第3课时细胞核和原核细胞
一、细胞核的结构与功能
二、原核细胞
1．原核细胞有________或称________，没有________和由________的各种细胞器，但有________。
2．细菌细胞壁的外面有时还有一层________。有些细菌还有________、________等结构。3．原核细胞虽然没有________，但仍有一些细胞进行需氧呼吸，________就是这些细胞进行需氧呼吸的场所；有的原核细胞虽然没有________，但仍能进行光合作用，________是进行光合作用的场所。
[判一判]
1．原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物() 2．相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数相等() 三、动植物细胞比较
1．教材42页图2－16，观察细胞核模型，体会真核细胞的亚显微结构。
2．教材43页观察图2－17和图2－18，比较动植物体的异同点。
3．教材43页，重温思考与练习。
4．教材45页观察图2－19，识别原核细胞结构。
5．教材45页，完成思考与练习第1题。
考点一流程图突破知识之间的内在联系——细胞核的结构
1．(2011·江苏卷，8)核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。下图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是()
A．亲核蛋白进入细胞核由头部决定
B．亲核蛋白进入细胞核不需要载体
C．亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量
D．亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入红细胞相同
排雷(1)提高从图中获取信息并进行准确分析推断的能力。
(2)借助题干信息“核孔具有选择性”并结合所学知识进行分析推断。
(3)学会运用排除法将A、B、D排除，选出C。
1．染色质与染色体的关系
2．核仁、核被膜在细胞周期中的变化
在细胞分裂前期消失，末期重现；原核生物无核被膜、核仁。
特别提醒(1)原核细胞的体积较小，是因为其没有成形的细胞核，且拟核在控制细胞的
新陈代谢方面作用较弱。
(2)核糖体合成的起点在细胞核内，发挥作用在细胞质中。
(3)蛋白质和RNA都是大分子物质，进出细胞核通过核孔，DNA不能进出细胞核。
1．下列有关细胞核的叙述正确的是() Array A．①是由DNA和蛋白质组成的环状结构
B．②是产生核糖体、mRNA和蛋白质的场所
C．核被膜由2层磷脂分子组成，蛋白质、RNA
大分子可以穿过核被膜进出细胞核
D．细胞核是遗传物质贮存与复制的场所
考点二列表比较法——原核细胞与真核细胞的区别与联系
2．(2011·山东理综，5)下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是()
A．原核生物细胞无线粒体，不能进行需氧呼吸
B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂
C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质
D．真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行
排雷(1)明确线粒体和需氧呼吸、叶绿体和光合作用的关系，在真核生物中是必需的，在原核生物中是非必需的。
(2)原核生物无染色体，只进行二分裂，真核生物三种分裂方式都存在。
(3)细胞生物的遗传物质皆为DNA，只有少数病毒遗传物质为RNA。
警示单细胞生物(a)与原核生物(b)的关系
细胞生物中细菌、蓝细菌、支原体、衣原体、
放线菌都是原核生物，但变形虫、草履虫、酵
母菌是单细胞生物但不是原核生物。如图。
2．关于硝化细菌和酵母菌、颤藻和水绵的描述，错误的是() A．硝化细菌无线粒体，只能通过厌氧呼吸获得能量
B．硝化细菌无染色体，只能在DNA水平产生可遗传变异，酵母菌既可在DNA水平也` 可在染色体水平上产生可遗传变异
C．生活状态下，颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色
D．颤藻细胞内有色素，水绵中有带状叶绿体
3．图a、b、c分别是三种生物细胞的结构模式图。下列叙述正确的是()
A．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体
B．a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构
C．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体
D．a、b细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统
考点三提升对实验的分析推断能力——细胞核功能的实验探究
3．如图是用动物受精卵所做的三个实验，下列说法不正确的是()
A．提取受精卵的核单独培养不久就退化，说明细胞核离开细胞质不能生存
B．把去掉核的细胞单独培养不久消失，说明细胞质离开细胞核不能生存
C．该实验说明只要保持细胞核的完整性，细胞就能正常地进行生命活动
D．细胞核是细胞代谢的控制中心
排雷关注选项中关键词，如“全部”、“一切”、“都”、“只”、“仅仅”、“只要……就能”、“因为……所以”等，可能是命题者故意制造的陷阱；相反，若出现“可能”、“可以”等关键词则排除一些异常极端情况，一般是正确的。
1．黑白美西螈核移植实验 (1)实验过程
(2)实验结论：美西螈皮肤颜色遗传受细胞核控制。
(3)实验分析：该实验无对照组，可将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞形成重组细胞进行培养作为对照。 2．蝾螈受精卵横缢实验 (1)实验过程
受精卵
横缢???
有核一半→分裂―
―→发育
正常胚胎无核一半→不分裂 ――→挤入细胞核分裂 ――→发育
正常胚胎
(2)实验结论：蝾螈的细胞分裂、分化受细胞核控制。 (3)实验分析：该实验既有相互对照，又有自身前后对照。 3．变形虫切割实验 (1)实验过程
(2)实验
结论：变形
虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞核控制。 (3)实验分析：该实验既有相互对照，又有自身前后对照。 4．伞藻嫁接与核移植实验 (1)伞藻嫁接实验过程
(2)伞藻核移植实验过程
菊花形帽伞藻核移植,错误!伞形帽伞藻→去掉帽和核后的部分 (3)实验结论：伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的。
(4)实验分析：伞藻核移植实验可排除足中其他物质的作用，从而证明是细胞核控制伞藻
“帽”的形状。
特别提醒(1)凡是无核细胞，既不能生长也不能分裂，如哺乳动物和人的成熟红细胞以及植物的筛管细胞；人工去核的细胞，一般也不能存活太久。
(2)有些细胞不只具有一个细胞核，如双小核草履虫有两个细胞核，人的骨骼肌细胞中细
胞核多达数百个。
4．科学家在单细胞伞藻幼体嫁接的实验中，将甲的伞柄嫁接到乙的足
上，长出了乙的伞帽。下列有关评价合理的是()
A．该实验证明了细胞核是遗传的控制中心
B．该实验证明了细胞核是代谢的调控中心
C．欲证明细胞核的功能，需同时进行对照实验
D．该实验证明了细胞质是遗传的控制中心
考点四提升学科内知识整合能力——“细胞的结构”归纳提升
4．图中a、b、c表示三种生物细胞的结构模式图。下列叙述正确的是()
A．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体
B．a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构
C．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体
D．a、b细胞内具有膜结构的细胞器构成了生物膜系统
排雷明确真、原核细胞的区别，将c判断出；再据动植物细胞的区别，将a、b判断准确。
1．真核细胞的结构
2．细胞图像的识别判定依据
(1)显微、亚显微结构图像的判断
图像中?????
①表示出细胞器的结构，则为电子显微镜下的亚显 微结构图
②未表示出细胞器的结构，则为普通光学显微镜下
的显微结构图
(2)真核细胞、原核细胞图像的判断
图像中?????
①有核被膜(或有核被膜围成的真正细胞核)， 则为真核细胞
②无核被膜(或无核被膜围成的真正细胞核)，
则为原核细胞
(3)动、植物细胞图像的判断
5．如图为某种细胞的结构模式图，图中②是细胞膜，⑥是内质网，⑦是核仁。请仔细观察后分析下列相关说法，其中正确的是
(
)
A ．该图是动物细胞的亚显微结构模式图
B ．该图为高等植物细胞的亚显微结构模式图
C ．该图为动物细胞在高倍显微镜下的图像
D ．该图为低等植物细胞的亚显微结构模式图
由伞藻嫁接实验分析推断细胞核
的功能
利用伞藻作为实验材料，通过嫁接实验及其现象可推断相应细胞核的功能。具体思路： (1)根据伞藻嫁接实验现象——伞帽的形状――→分析
推断
核质关系
(2)设计实验的依据―→把握假说的内容——细胞是否分裂取决于核体积(h)/质体积(z)的大
小
典例下面是以伞藻为实验材料所做的几个经典的生物学实验。请依据所提供的材料，回答下列问题。
材料一伞藻是单细胞生物。甲、乙两种伞藻的帽状体形状
不同(如图)，现将甲伞藻的A部分与乙伞藻的B部分嫁
接在一起，发现第一次长出的帽状体呈中间类型，若切除这
一帽状体，第二次长出的帽状体则与甲的帽状体形状相同。
材料二当伞藻的帽状体长到一定大小时，就不再继续长大，而是开始发生细胞分裂。于是有人提出了如下假说：细胞分裂与细胞核、质体积的比例有关，当细胞核的体积(h)与细胞质的体积(z)比值太小时，细胞就会发生分裂；反之，就不会发生分裂。并且还做了如下实验：在伞帽已经长出，核将要分裂时，将伞帽切去，核的分裂就受到抑制，直到新的伞帽再生出来，核才恢复分裂。
(1)第二次长出的帽状体与甲的帽状体形状相同，这能说明核、质之间是一种什么关系？________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。(2)请你利用伞藻，另外设计一个实验，作为上述实验的补充，并进一步证明上述假说。________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
体会实验材料获取的三条原则及高中生物常用实验材料集锦
(1)实验材料获取的三条原则：①符合实验要求。②易获取。③不对实验结果产生干扰。
(2)高中生物常用实验材料及选用原因
①在还原糖的检测中，一定要用富含还原糖的材料，如苹果、梨等。选甜菜、甘蔗、马铃薯块茎不行，因含蔗糖、淀粉为非还原糖。另外所选材料的颜色不能过深，一般以白色为最好，如果颜色过深，会覆盖反应所产生的颜色。如韭菜、血液中虽然含有较多的还原糖，但其颜色过深，所以不能用作本实验的材料。
②在油脂鉴定时选花生种子，油脂含量多，可以采用匀浆的方法，也可以采用徒手切片的方法。
③蛋白质鉴定中可用富含蛋白质的大豆或鸡蛋，如采用蛋清作实验材料，在使用时一定要稀释一定的倍数，否则，和NaOH溶液作用后，粘附在试管管壁上导致清洗困难。
④有丝分裂选根尖分生区细胞，易取材，该部位细胞正在进行有丝分裂，分裂的细胞数目多。
⑤观察叶绿体选藓类植物，该植物叶片薄而小，叶绿体大而少，也可用菠菜的下表皮叶肉细胞，也是上述原因。
⑥验证光合作用场所为叶绿体选水绵——大型带状叶绿体，好氧细菌——指示放氧部位。
⑦噬菌体侵染细菌实验，噬菌体成分为蛋白质和DNA，且侵染时蛋白质留在外面。
⑧色素的提取与分离选择绿色的叶片，色素尤其是叶绿素含量较高。
⑨提取细胞膜材料选择人或哺乳动物成熟的红细胞，因为该类细胞不含核被膜等各种细胞器膜。
⑩质壁分离和复原实验选取紫色的洋葱而不选择无色的，主要原因是液泡中花青素指示效
果明显。
?遗传方面的实验材料，植物一般选豌豆、玉米，动物一般选果蝇，主要原因是三类生物相对性状明显，繁殖周期短，子代个体数量多。
?动物生理实验一般选小白鼠、小狗或小兔等常见动物。 ?微生物实验经常用大肠杆菌。
忽视特殊情况下物质穿膜问题的
计算
典例 内质网腔内的分泌蛋白，输送到高尔基体腔内进一步加工，最后释放到细胞外，在这一过程中分泌蛋白通过的生物膜的层数是
( )
A ．3层
B ．0层
C ．2层
D ．4层
纠错笔记 (1)分泌蛋白从合成、运输到排出细胞外是通过出芽形成小泡的方式，不穿过生物膜，因而通过的膜的层数应为0层。
(2)细胞的胞吐或胞吞作用通过0层生物膜，如神经递质的释放。
(3)细胞核内外的大分子如蛋白质、信使RNA 通过核孔进出细胞核，未通过膜结构，因而通过膜的层数为0层。
(4)绿色植物中，需氧呼吸产生的CO 2到利用部位穿膜层数????
?
?
同一细胞内4层相邻细胞间6层
题组一 细胞核及其他细胞结构
1．(2010·安徽理综，1)下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的是
( )
A ．肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体
B ．细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构
C ．线粒体内膜上只分布着合成A TP 的酶
D ．核被膜上的核孔可以让蛋白质和RNA 自由进出
2．(2009·山东理综，1)真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以下细胞中核孔数目最少的是
( )
A ．胰岛细胞
B ．造血干细胞
C ．效应B 细胞
D ．口腔上皮细胞
3．(2009·广东理基，39)黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，有关研究发现，它能引起细胞
中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果直接导致() A．核仁被破坏
B．染色体被破坏
C．细胞膜被破坏
D．蛋白质合成受到影响
题组二原核细胞与真核细胞的比较
4．(2011·上海卷，1)下列藻类中属于原核生物的是() A．伞藻B．衣藻
C．硅藻D．颤藻
5．(2010·四川理综，1)与酵母菌相比，硝化细菌具有的特点是() A．无线粒体，只能通过厌氧呼吸获得能量
B．无固氮酶，只能以含氮有机物作为氮源
C．无细胞核，只能通过出芽生殖方式繁殖后代
D．无染色体，只能在DNA水平产生可遗传变异
6．(2010·江苏生物，26节选)下图为酵母菌细胞结构示意图。请回答下列问题：
(1)酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比，最主要的区别是酵母菌__________________；
与蓝细菌细胞相比，最主要的区别是酵母菌____________________。
(2)图中含有RNA的结构有________(填序号)。
(3)图中不能直接分解葡萄糖但能释放CO2的结构是________(填序号)。
(4)为制备酵母菌原生质体，需用酶解法除去结构①，但应在________溶液中进行。
课时规范训练
1.科学家用显微技术除去变形虫的细胞核，其新陈代谢减弱，运动停止；重新植入细胞核后，发现其生命活动又能恢复。这说明了细胞核是() A．细胞代谢的主要场所
B．遗传物质的储存和复制场所
C．细胞遗传特性的控制中心
D．细胞生命活动的控制中心
2．下列关于细胞核的叙述正确的是() A．真核细胞的核被膜上有多种酶，有利于各种化学反应的顺利进行
B．在电镜下观察处于分裂间期的真核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核被膜、核仁和染色体
C．真核细胞的核被膜上有核孔，脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质D．原核细胞除拟核没有核被膜外，其他方面与真核细胞的细胞结构没有差别
3．下列有关原核细胞与真核细胞的叙述中，错误的是() A．蓝细菌和水绵细胞中都含有核糖体
B．它们都有染色体，存在基因
C．最大的区别是原核细胞没有核被膜包围的典型细胞核
D．原核细胞的细胞膜化学组成和结构与真核细胞相似
4．下列关于染色体的叙述中，不正确的是() A．染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质
B．严格地说，只有在细胞分裂时才出现染色体
C．蓝细菌细胞在进行有丝分裂时也能形成染色体
D．染色体和染色质是同一种物质在不同时期的两种状态
5．大量事实表明，在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的核仁。这有力支持下列哪一科学结论() A．细胞中蛋白质主要是由核仁合成的
B．核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关
C．无核仁的细胞往往不能合成蛋白质
D．DNA的转录和翻译通常发生在核仁中
6．生物体的结构和功能是相适应的，不同组织细胞具有不同的结构和功能。下图为某组织细胞的结构简图，下列各项叙述中，不正确的是()
A．若该细胞是胰岛β细胞，①处附近可能分布较多的线粒体和高尔基体
B．若该细胞是肾小管上皮细胞，①处附近可能分布较多的线粒体
C．若该细胞是皮肤表皮细胞，其核被膜上核孔的数目较多
D．若该细胞为效应B细胞，其细胞中核糖体数目较多
7．在核被膜和细胞膜的结构和功能中，核被膜独有的是() A．物质交换的功能
B．双层膜结构
C．糖蛋白在生命活动中具有重要功能
D．附有多种大量的酶，有利于各种生化反应的顺利进行
8．下列关于细胞核的叙述，不正确的是() A．细胞核内存在易被碱性染料染成深色的物质
B．核仁是与核糖体的形成有关的细胞器
C．核孔是mRNA、酶等大分子物质进出细胞核的通道
D．核被膜的基本支架是脂双层
9．下列关于细胞核的叙述，正确的是() A．除少数细胞外，成熟的真核细胞都有细胞核
B．不同的细胞内，核仁的大小和数量都是一样的
C．核孔是核质之间的物质任意通过的通道
D．克隆羊多莉培养成功证明了已分化的动物体细胞具有全能性
10．阅读材料：①分别将已分裂10次和分裂30次的成纤维细胞的细胞核互换，重组成的“老核新质”和“新核老质”细胞能分别再分裂20次和40次。②鸟类红细胞有核，但不能复制和转录，癌细胞核很活跃，即能复制也能转录，现将鸟的红细胞核移入去核的癌细胞中，鸟的红细胞核开始复制和转录。以上实验不能说明() A．细胞分裂次数是由细胞核中物质决定的
B．细胞质中存在影响细胞分裂的物质
C．细胞分裂是由细胞核和细胞质共同控制的
D．只要有适当的细胞质，细胞核就能表现出全能性
11．细胞核和细胞质在个体发育中的相互作用表现在() A．细胞核通过mRNA决定细胞质中蛋白质的合成
B．细胞质为细胞核的代谢提供酶、A TP和原料等
C．细胞核是遗传和代谢的调控中心，但必须通过细胞质才能实现
D．细胞溶胶中的DNA决定着细胞核基因的选择性表达
12．细胞核具有什么功能？科学家通过下列实验(见下图)进行探究：①用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只是很少的细胞质相连，结果无核的一半(a)停止分裂，有核的一半(b)能继续分裂；②b部分分裂到16～32个细胞时，将一个细胞核挤入到不能分裂的a部分，结果a部分开始分裂、分化，进而发育成胚胎。下列叙述中，不正确的是()
A．实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关
B．实验①中，b部分细胞属于对照组，a部分属于实验组
C．实验②中，a部分的操作与实验①中的a部分形成对照
D．实验说明细胞的寿命与细胞核有关
13．假如你发现了一种新的单细胞生物，要鉴定该生物的类型，则以下哪些特征与你的鉴定有关()
①核被膜的有无②核糖体的有无③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无
A．①③B．②④C．①④D．②③
14．下列选项中，不能体现细胞的结构与功能相适应的是() A．代谢旺盛的细胞中核孔数目相对较多
B．变形虫的伸缩泡能增加膜表面积与体积比，提高物质交换效率
C．草履虫出现两个细胞核，保证了正常的核质比，有利于生命活动正常进行
D．核糖体合成蛋白质的模板mRNA，主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的
15．如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像(D中细胞取自猪的血液)，请据图回答：
(1)科学家依据__________________将细胞分为原核细胞和真核细胞，属于原核细胞的
是________(填标号)。
(2)图中能进行光合作用的是________(填标号)，A、B所示细胞都有的细胞器是
________。
(3)提取细胞膜时通常选用D图中的________细胞，原因是________________________
________________________________________________________________________。
(4)B、E两类生物的主要区别：B类生物一般含____________，能进行光合作用，故其
代谢类型是________型。
16．伞藻是单细胞绿藻，其高度可达10厘米。生物学上常用它来研究细胞的有关功能。下面是伞藻嫁接实验和核移植实验过程示意图，请完成以下问题：
(1)嫁接实验的结果可以说明什么？
________________________________________________________________________。
(2)在研究过程中已经做了伞藻的伞柄与足的嫁接实验，还有必要再做核移植实验吗？________________________________________________________________________。说出你的理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)根据所学知识，请你推测并简述伞藻细胞质在伞帽形成过程中的作用。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)指出选择伞藻作研究细胞有关功能的实验材料有什么好处(要求写两点)：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
答案
回扣基础构建网络
一、①核被膜②核仁③染色质④核孔⑤核基质
二、1.拟核拟核区细胞核膜包被核糖体 2.荚膜鞭毛菌毛 3.线粒体质膜
叶绿体光合膜
判一判 1.×2．×
三、比一比无叶绿体成熟植物细胞中心体细胞膜细胞质细胞核
知识网络核被膜储存复制核被膜、核仁细菌蓝细菌
突破考点提炼方法
典例引领1C
对位训练1D
典例引领2D
对位训练2A
对位训练3C
典例引领3C
对位训练4 C
典例引领4C
对位训练5D
方法体验
典例(1)说明细胞质中各种代谢活动或生命现象受细胞核控制，最终决定生物性状的主要是细胞核(2)在伞帽尚未长成、核不分裂时，将幼小伞帽切去，嫁接上一个长成的伞帽，这个原不该分裂的核就开始分裂了
易错警示
典例 B
检测落实体验成功
1．A2．D3．C4．D5．D
6．(1)没有叶绿体具有核被膜包被的细胞核(成形的细胞核)(2)②④⑥⑧(3)⑥(4)等渗(或高渗)
课时规范训练
1．D 2．A3．B4．C5．B6．C7．B8．B9．A10．D11．C12．D13．A 14．D
15．(1)有无以核被膜为界限的细胞核B、E
(2)B、C核糖体
(3)红哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核等众多的细胞器
(4)光合色素自养
16．(1)伞帽形态可能由细胞核决定(或伞帽形态与细胞核有关)
(2)有必要因为嫁接后的细胞中，有部分细胞质来自伞柄，部分细胞质来自足，这样
就不能肯定伞帽形态是否由细胞核决定(3)构建伞帽的多种物质是在细胞质中通过多种代谢途径产生的(4)①大型单细胞生物②伞帽形态差异明显③不同伞藻间容易嫁接(其他合理答案也可)
教学目标： 1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词 2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。 3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。 4、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. 5、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。 6、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学重点：四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c 和b的发音，书写的区别。Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备： 1、教师准备四种颜色的颜色笔。 2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。 3、教师准备教学录音教材。 4、教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。
5、准备教学的录音器材。 6、四个字母的卡片和图片。 教学过程： 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 热身、复习一（1）教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲Colour song。（3）认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。（4）将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。 二、呈现新课 (Presentation) 呈现新课一 1．教授字母A 1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出： It's an apple. It's an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple 和ant前an的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以根据书本中wirte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，
Unit 2《My week 》教学设计 A. Let’s learn & Let’s Play Teaching Aims： 1.Can listen、say、read and write the words from Monday to Sunday. 2.Can understand and write the sentences:What do you have on ...? and the answer : I have ...in real situations. 3.conclude by themselves. Teaching Important Points 1.Can listen、say、read and write the words from Monday the Sunday. Teaching Difficult Point Understand the sentences and practice. Teaching and Learning Methods 1. Communicative teaching method. 2. Task-based language teaching method. 3. Practice. Teaching Aids PPT、 Tape 、pictures Teaching Steps Step.1.Warm-up 1.Say hello to everyone.
2.Ask the students to listen to the song:《Days of the week》,and answer the question: What does this tell about? Go into the new knowledge. Step 2:New Knowledge Presentation 1.Ask the questions to lead in new words. (1)How many days are there in a week? (2)What are they? 2.Show the pictures to learn new words. Read the words in lines. Climb the stairs to read the words. High and low voice. 3.Practice the words by playing games. (1)Read the words quickly. (2)“Week sit”to practice the words. (3)Joint the words using the letters. 4.Learn the new sentences in this class. Show the class schedule.From Monday to Friday , we go to school everyday.So let’s look at the schedule and answer my questions. What do you have on Mondays? I have... Lead students to read and use the sentences.
专项4第二单元第1课时 第1课时氮氧化物的产生及转化 [学习目标定位] 1.理解氮氧化物(NO、NO2)的来源和性质。2.了解氮氧化物对环境的影响。 【一】一氧化氮和二氧化氮 1．两支大试管分别集满NO和NO2气体，观察它们的颜色状态，嗅闻它们的气味，比较它们密度的大小。填写下表： 2.判断以下说法是否正确？ (1)氮元素可形成五种价态的氧化物，其中＋4价的有NO2和N2O4两种() (2)NO和NO2的颜色、气味、水溶性不同，但它们都是有毒的气体( ) (3)实验室只能用排水法收集NO，用向上排空气法收集NO2() (4)NO具有较强的还原性，在空气中极易被氧化() (5)将盛满NO的试管打开塞子置于空气中，无色气体变为红棕色() 答案(1)√(2)√(3)√(4)√(5)√ 3．二氧化氮溶于水的实验如以下图所示：把充满NO2的试管倒立水中，再通入O2。 (1)图1实验试管内气体的颜色慢慢变为无色，水面上升，最后静止在距试管底部的1/3处。 (2)图2实验把充满NO2的试管倒立水中，试管内水面上升，有无色气体NO生成，再通入氧气，最后试管全部充满液体。 (3)图3实验试管内液面上升，最后试管全部充满液体。 (1)二氧化氮溶于水反应的化学方程式：3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，氧化剂与还原剂的物质的量之比是1∶2。
(2)水吸收NO2制硝酸的原理： 3NO2＋H2O===2HNO3＋NO ； 2NO ＋O2===2NO2； 4NO2＋O2＋2H2O===4HNO3。 (3)二氧化氮溶于氢氧化钠溶液反应的化学方程式是2NO2＋2NaOH===NaNO2＋NaNO3＋H2O 。 【例1】 最新的病毒学研究证实，一氧化氮对SARS 病毒有直接抑制作用。以下关于一氧化氮的表达正确的选项是( ) A 、一氧化氮是一种红棕色气体 B 、常温常压下，一氧化氮不能与空气中的氧气直接化合 C 、一氧化氮可由氮气和氧气在放电条件下直接化合得到 D 、一氧化氮易溶于水，不能用排水法收集 答案 C 解析 NO 是一种无色难溶于水的气体，可以用排水法收集；常温常压下，NO 容易与氧气直接化合生成NO2。 【例2】 在一定条件下，将充满NO2和O2的试管倒立于水槽中，充分反应后，剩余气体体积为原混合气体体积的18，那么原混合气体中NO2和O2的体积之比可能是( ) ①8∶1 ②7∶3 ③7∶1 ④4∶1 A 、①② B 、①③ C 、②③ D 、②④ 答案 C 解析 反应为4NO2＋O2＋2H2O===4HNO3，设原气体体积为8 L ，那么剩余气体为1 L 。 假设剩余的1 L 气体为O2，那么V(NO2)＝(45×7) L ，V(O2)＝(15×7 ＋1) L ，二者体积比为7∶3； 假设剩余的1 L 气体为NO ，而上述反应后剩余3 L NO2，那么V(N O2)＝(3＋45×5) L ，V(O2)＝(15×5) L ，二者体积比为7∶1。 【二】氮的氧化物对环境的污染
三年级上册英语第二单元第二课时教案 教学内容：Unit2 Let’s learn Let’s do 教学目标： 1）知识目标：学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red 、yellow、green、blue 、black. .brown white orange和句型What colour is it ? It is…I see…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2)能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言能力。 3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作与竞争意识。 教学重点： 创设语言情景，使学生正确理解运用所学知识表达事物的颜色。 教学难点： 激发学生的求知欲，创设真实的语言环境，让学生体验和参与，主动来学习事物的颜色。 学生情况分析： 三年级孩子年龄小，生性好动、活泼，喜欢直观形象的思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语时间短，对知识掌握不是太理想，课堂上要以表扬为主，注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，积极做，努力唱。 教具准备：课件. 单词卡片. 颜色卡纸。 学具准备：彩色蜡笔。 教学步骤： Step 1 Warm- up 1) Sing songs : “Hello’’and“A B C song” 2) T: Good morning ,boys and girls .Nice to meet you . Ss: Nice to meet you , too. 分别与个别学生对话：Hello!\What is your name ?\How are you ? Step 2 Introduce T: Today, we learn Unit2 Colours 教师板书课题。 Step 3 Presentation 1、利用课件Learn the new words : red yellow blue green . black. .brown white orange. T;Look at screen . What’s this? S:It”an apple.T:What colour is it? S:Red.(师教读:Red 并写在四线三格里) 2 .用同样的方法教学yellow blue green . black. .brown white orange. 3.反复教读8个颜色单词 4. 利用课件操练句型I see…（1）课件出示红色铅笔，T：what can you see? S:I see pencil. T:What colour is it? S:Red T：Read after me. I see red pencil. 5. 用同样的方法教学I see yellow pen 和I see green ruler.l 6.讲解I see含义..练习用I see…说五个句子. 当通过操练，学生对八种颜色初步掌握的同时，引出句子I see ….遵循了语言学习的认知规律，让学生学习起来就很容易。 Step 4 Practice 1、完成Let’s do 2、教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。 3、用red yellow blue green . black. .brown white orange. 的单词卡片和颜色卡片再次复习单词。学生适当跟读这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词、句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价，树立了学生的自信心，激发了学生学习英语的积极性，为以后的活动增强了参与意识。 在进行颜色的巩固时，利用单词卡片和颜色卡片，提高了学生对色彩的敏感度，学生的兴致极高。体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大的满足了学生的好奇心，发挥了他们的自主性，在不知不觉中学到了知识。 这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词能力，把听力训练与智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。本环节能把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型合成对话形式，为下一步的生生互动做铺垫。
小学英语四年级上册教案 Unit2 My schoolbag 第一课时 一、Teaching contents: A Let’s learn let’s do C Let’s sing 二、Teaching aims: 1、能听、说、认读本课时的主要单词：English book, math book, Chinese book, story-book, note book ,schoolbag。 2、能听懂指示语，并能按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 3、会唱歌曲 Books and Pencils。 三、Important points and difficult points Important points : 听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag. Difficult points: 根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。 四：Teaching tools： 1.教师准备单词卡、录音机、语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包、小贴图。 2、学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。 五、Teaching steps Step 1 Preparation 1. Sing a song ：播放歌曲Books and Pencils和学生一起说唱。 2. Free talk. T拿着铅笔问: How many pencils can you see ? S1:..I can see….. Let Ss work in pairs,利用学习用品，then check.适时评价鼓励。 Step 2 Presentation 1.T拿着着英语课本说：This is my book, an English book.出示单词卡教读，生上口后再板书,找生领读单词，分组读。T:How many books do you have ? Ss: .I have.. 2. Use the same ways teach:Chinese book,math book, Story-book, notebook. 3. T拿出书包：Look I put my Chinese book in my schoolbag.让生理解 单词schoolbag并教授。 Step 3: Practice 1、Listen to the tape.
第二单元第1课时：因数和倍数 年级：五年级教材版本：人教版 授课教师单位及姓名：清华大学附属中学朝阳学校赵春梅 指导教师单位及姓名：北京市朝阳区教师研修中心王学贤 一、教学背景简述 《因数和倍数》是人教版数学五年级下册教材中第二单元的教学内容，是在学生已经学了一定的整数知识，包括整数的认识、整数的四则运算及其应用的基础上，进一步认识整数的性质。本课教学中最重要的是认识因数、倍数等抽象的数学概念。需要让学生经历观察、分类、分析、探索、发现等活动过程，这样能有效化解概念的抽象。
二、学习目标 1.经历解决分组问题的过程中，通过观察、分类、分析、质疑、研讨等活动，理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，在自主探索中发现找一个数的因数和倍数的方法，以及一个数的因数、倍数的特征。 2.通过问题解决和自主探索的活动，渗透分类思想，发展思维的有序性。 3.在探索的过程中，体会数学知识之间的内在联系，体验互动学习的乐趣。 三、教学过程 （一）问题情境，建构概念 1.谈话引入，发现问题 （1）引入：同学们，快看航模小组的老师正在为新学期要搞的活动设计方案呢，活动准备以小组为单位进行开展。现在航模小组一共有14名同学，怎样分组比较合适呢？ （2）暴露资源 2.抽出除法算式，通过分类，感知概念 （1）提出问题：看到这两位同学的想法，你们有什么想说的？为了便于交流，算式标上序号。 ①14÷2=7 ②14÷3=4 (2) ③14÷4=3 (2) ④14÷5=2 (4) ⑤14÷6=2 (2) ⑥14÷7=2 ⑦14÷4=3.5 ⑧14÷5=2.8
分享交流： ①⑥合理，②③④⑤⑦⑧不合理。 小结：在解决分组合理不合理这个问题时，把上边的这些算式进行分类。合理的这组算式中，你又有什么发现？ 分享交流： 预设：我发现了14是2的7倍，14是7的2倍；我发现这里有乘法口诀：二七十四；我还发现被除数、除数、商都是整数，而且没有余数。 （2）提升：还可以说14是2的倍数，2是14的因数。 你能找到一组具有因数和倍数关系的数吗？说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。（学生交流找到的因数和倍数） （3）对于0的处理 设问：如果把具有因数和倍数关系的两个数看成一对好朋友的话，那么0就有很多好朋友了。 监控：为了方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数一般是指不包括0的自然数。 （4）总结提升 那现在你们能说说什么是因数，什么是倍数吗？他们之间又有着怎样的关系呢？你还想提醒大家点什么吗？ 学生总结 （二）活动中深化概念 1.图形中的因数和倍数 每个长方形都是由12个面积是1平方厘米的小正方形拼成的。 2.过渡：你们还能在其它地方找到因数和倍数吗？ 预设1：在日历中找到了因数和倍数；我认为7的倍数是写不完的。 预设2：在买文具时发现因数和倍数；我认为2的倍数是写不完的。 评价：接下来你们又想研究点什么呢？ 预设1：我想研究一个数的因数和倍数到底有几个？
三年级英语上第二单元 第一课时公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Unit 2 Colours 学科：英语年级：三年级课时：第一课时授课人：李金秀 教学目标： Learn the new words:red yellow bule green 教学重点： Beable to listen,speak,read and write the words: red yellow bule green 教学难点： Beable to understand and use the key words: red yellow bule green 教学过程： Step I:Warming up (1)Hello,I’mJohn.（2）A:What’s your name? B:My name’s Wuyifan. （3）Goodbye/ Bye （4）Show me your pen. Step II:Presentation 1.new words: red yellow bule green 2.小结：Red红，yello黄， Blue蓝色像海洋。 Green绿色春天笑。 Step III:Practice 1.我会连线 2.我会认 red blue yello green yello red yello blue blue green red green yello red green blue 3.play a game 4.补全单词 1.r_d( ) 2._ello( ) 3.blu_( ) 4.g_een( ) 1.re_( ) 2.yell_ ( ) 3.bl_e( ) 4.gree_ ( ) 1._ed( ) 2.ye_lo( ) 3._lue( ) 4. _reen( ) 1.r_d( ) 2.y_llo( ) 3.b_ue( ) 4.gr_en( ) 5.play a game—what’s missing? Step IV:Homework 一、排排队、坐坐好，使下列字母组成所学单词。 1.r d e ___( ) 2. Y e w l l o____( ) 3.g e r e n ____( ) 4.b e u l _____( ) 二、我会给白云穿衣服。 三、在家里找找我们学过的颜色，用英语说给爸爸妈妈听。
Unit 2 Colours 第一课时（总第7课时） 授课时间：2014.10 学习内容：A Let’s talk Draw and say 一、学习目标 (1)知识和能力：要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 (2)过程和方法：合作法,讨论法,让学生在情景中学. (3)情感、态度和价值观：学会问候他人，向他人介绍朋友。 二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。 三.学习难点: 向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动，加深对新知识的理解，培 养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。 五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片，教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。 六.课时安排:1课时 七.教学流程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲Sing an English together，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 2 呈现新课(Presentation) （1）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
新修订小学阶段原创精品配套教材 三年级数学上册第二单元第二课时教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan for the second class of the second grade mathematics 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
三年级数学上册第二单元第二课时教案 教学内容：三位数加三位数连续进位加例2及做一做。 教材分析 1、根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，在加法的教学中按照先估算，再计算的顺序，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，并结合例2，体现算法多样化的思想。 2、能进行三位数的加法，结合具体情境进行估算。 学情分析 1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法，这些是学生学习的难点，在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。 2、本班学困生多，在学习时，引导学生提出数学问题和学习计算方法；应给学生足够的时间，让学生进行自主探索、讨论和交流。 3、通过对加法计算的教学，使学生养成谨慎仔细的办事态度；三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。
教学目标 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、学会结合具体情境进行估算。 3、提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯 教学重点和难点 1、掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 2、结合具体情境进行估算。 教学过程： 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算： 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算： 600+800+900+100+1000+100 3、估算： 599+800+900+101+989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、估算
部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计 单元教材分析： 本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面”安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和综合性学习《语文园地二》。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。 从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学
中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在《一匹出色的马》课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。 单元学习目标： 1.会认本单元要求会认的55个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的27个字，会写30个词语。发现一词多义的特点。 2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
第二单元：妈妈的小帮手 单元教材分析： 本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，主要学习：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学志士与学生生活实际联系起来。本单元设有的第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理衣服呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。第二信息窗“帮妈妈放衣服”通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的物品还可以比较大小、多少、轻重、高矮等。 单元教学目标： 1.通过观察、操作，能按指定标准和自定标准对物体进行分类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。 2.在分一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。 3.学生在经历分类、比较的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学重、难点 重点：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。 难点：在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，能初步汇报交流自己的想法。 课时安排： 帮妈妈整理衣服及自主练习————————1课时
帮妈妈放衣服及自主练习—————————1课时 我学会了、丰收园————————————1课时 第一课时 课题：帮妈妈整理衣服（分类） 教学内容：教科书第24--26页。 教学目标： 1.通过观察操作能按标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体得多少，大小 2.在分一分，比一比的活动中形成初步的观察分析比较能力。 教学重、难点： 1.结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 2.在分类活动中初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下 的多样性，在操作过程中提高初步的观察、比较能力。 教学准备： 课件、学具盒 教学过程： 一、创设情境，提出问题： 1. 同学们，昨天，老师布置了一个作业，让同学们回家帮妈妈收拾一下衣橱，有那位同学想来说一说，你是怎样整理的？（学生自由发言，也可以问一问学生通过整理书橱，有些什么样的想法） 大家说得都很好，看来大家在家里也都是热爱劳动的好孩子。 小明也是个爱劳动的孩子，现在，他也在家里帮妈妈整理衣橱呢，让我们一起去看一看。 2.出示主题图：
Period 2 课时目标 1. 能听、说、认读单词“cooking”。 2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。 教学重点 1. 能听、说、认读单词“cooking”。 2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 教学难点 1. 单词“with”的用法。 2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰、白纸。 教学过程 Step 1、Warm-up 1. Free talk 2. Review Step 2、Preview 1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。 2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。 Step 3、Presentation A. Let’s talk 1. New words
2. Let’s talk 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。 第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① What does John have on Thursdays? ② Who’s John’s music teacher? ③ What does John’s grandfather do on Thursdays? 4.Pairwork Step 4、Consolidation & Extension 1. A. Let’s try (1) 明确听力任务 T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。 播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. 小调查 每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查. Step 5、Summary Step 6、Homework 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。 Blackboard Design Unit 2 My week A. Let’s try A. Let’s talk cooking cooking class
教学目标：能听、说、读、写单词ten,pen,leg,red四个单词，并知道字母e在单词中的发音。进一步尝试拼读单词。 教学重难点：1.学习英文字母e的发音，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.能听懂会说ten,pen,leg,red。 3.印刷体与手写体的区别；在四线三格中正确书写 ten,pen,leg,red四个单词。 教学准备：1．准备字母卡及相关单词卡、图片。 2．准备四线三格的小黑板。 教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: 2．请学生表演A部分Let's talk的对话。 （二）检查预习： 1.Try to read the words: ten,pen,leg,red 2.Try to write the words on your exercise books. （三）呈现新课（Presentation） 1．复习字母Ee和单词ten,pen。（边复习，边做动作，巩固对字母的音、行及发音的记忆） 1）教师拿钢笔和数字10的图片问学生：What are these? 2）教师教读单词pen,ten。 3) 教师问：你认识这两个单词之中共同的字母吗？ 4）教师出示卡片，让学生尝试书写pen。（书空）
5）教师在四线三格中按笔顺书写单词，让学生做书写练习。 2．同样的方法教授pen, ten, red . 3．让学生在练习本上自主书写ten,pen,leg,red 4个单词。 4．播放Let's chant的录音，让学生听歌谣并尝试跟读。 5．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。 (四）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 游戏2：拼图说单词 游戏3. 请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。（五）复习（Review） 1.总结本节课所学的内容。 2.回到课本16页，让学生指读，做到音、行、义相结合。 限时作业： 作业布置（Homework）: 将所学四个单词在自己的练习本上写3遍（注意占格，注意字母的笔顺），边读边写。 板书设计： ten t-e-n pen p-e-n
Unit 2 More exercise The first period 教学要求： 1、能听懂、会说、会读、会写单词low,slow. 2、能听懂、会说、会读单词lower,high,higher,slower,fast,faster, 3、能听懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slower than David? No,he doesn't.He swims faster than David. 教学重点： 1、听得懂、会说、会读、会拼写单词 low,slow. 2、听得懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slower than david? No, he doesn't.He swims faster than David. 教学难点：熟练掌握和正确运用四会单词和句型。 课前准备：将B部分分散的图绘制成一幅学生在进行各种活动的图。布置学生调查填写表格（如下） get up （时间） go to bed （时间） 50米（秒） 跳高（米） 跳远（米） 教学过程： Step1: Greeting
1. sing a song "I wish I was taller" 2.T:Letsdosomeexercise . Follow me :Run,run,run fast. Swim,swim,swim fast. Jump,jump,jump high. Fly,fly,fly a kite. Fly,fly ,fly a model plane. 1. T:(出示图）Look,the students are having a school festival today. They are all very happy.Let’s go and have a look. what are they doing? S1:SuHai and SuYang are flying kites. S2:Ben and David are flying model planes. S3:The boys are running. 2. T:Look,Mike runs fast. Teach:fast 快的，快地 T:Does WangBing run fast,too? S:Yes,he does. T:WangBing runs fast.But Mike runs faster than WangBing. Teach:fsater 更快的，更快地 Teach:Mike runs faster than WangBing.(板书) T: Plase look at the picture. Who runs faster than David? S: Jim runs faster than David. WangBing runs faster than David. Mike runs faster than David.
三年级数学上册第二单元第二课时教案Teaching plan for the second class of unit 2 in mathematics volume 1 of grade 3
三年级数学上册第二单元第二课时教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 教学内容：三位数加三位数连续进位加例2及做一做。 教材分析 1、根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的 要求，在加法的教学中按照先估算，再计算的顺序，以增强学生 的估算意识，培养学生的数感，并结合例2，体现算法多样化的思想。 2、能进行三位数的加法，结合具体情境进行估算。 学情分析 1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法，这些是 学生学习的难点，在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。 2、本班学困生多，在学习时，引导学生提出数学问题和学 习计算方法；应给学生足够的时间，让学生进行自主探索、讨论 和交流。 3、通过对加法计算的教学，使学生养成谨慎仔细的办事态
度；三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。 教学目标 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、学会结合具体情境进行估算。 3、提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯 教学重点和难点 1、掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 2、结合具体情境进行估算。 教学过程： 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算： 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算： 600+800+900+100+1000+100 3、估算： 599+800+900+101+989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、单项选择题 1.据我国卫生部门统计,我国青少年自杀现象呈明显上升趋势,在15岁～34岁的人群中,自杀是非正常死亡的第一原因。这一现实警示我们( ) A.每个人的生命都是独特的 B.生命是有限而短暂的 C.生命是来之不易的,应当珍惜生命 D.中国人的心理承受能力比外国人差 2.某著名音乐人因酒后驾车,造成四车连环相撞、4人受伤,而被判拘役6个月并处罚金4 000元。他的行为( ) ①没有善待自己的生命 ②没有善待他人的生命 ③没有尊重他人的生命 ④触犯了刑法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 3.2013年2月13日,商丘市民姜德强收到了一条陌生人发错的求助短信,想找一种叫磺胺嘧啶钠注射液的药救命。他选择了相信,并随即展开一场跨省寻药、送药之旅,给远在徐州的危重病人带去了生的希望。下面对“最美送药哥”的行为认识不正确的是( )
A.在救人的过程中实现了生命价值 B.当他人的生命遭遇困境时,要尽自己所能伸出援助之手 C.这种见义勇为的行为是不可取的和不能效仿的 D.做到了尊重他人、善待他人的生命 4.古人说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们 ( ) A.人的生命具有独特性 B.每个人死的方式是不一样的 C.每个人的生命价值是不同的 D.人的生命价值因其地位不同而不同 5.(2012·广州中考)司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著,贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲,霍金禁锢在轮椅上20年仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 6.2013年2月27日,在学雷锋纪念日到来之际,阳光四海杯首届“雷锋奖”颁奖仪式在北京举行。李素丽、张丽莉、“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣等50位先进人物在北京获“雷锋奖”。“雷锋”们的事迹启示我们( ) A.人的生命具有独特性 B.青春是美好而短暂的,要学会珍惜 C.在平凡的岗位上实现不了人生的价值 D.热爱生活,在奉献中实现自己的人生价值