1、约翰·杜威是（）国哲学家、教育家
A、英国
B 、美国
C、法国
2、杜威1916年出版（）
A、《民主主义与教育》
B、《经验与教育》
C、《人的问题》
D、《逻辑理论研究》
3、（）是陶行知倡导的教学方法。
A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一
4、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。这一标准被杜威称为（）
A、生活
B、生长
C、教育
5、杜威被誉为美国（）主义哲学的家长
A、经验主义
B、实用主义
C、唯理主义
6、“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。
A、密歇根大学
B、明尼苏达大学
C、芝加哥大学
D、哥伦比亚大学
7、格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
A、理念
B、理智
C、理性
8、与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）
A、牛顿的经典物理学
B、达尔文的进化论
C、爱因斯坦的相对论
9、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。
A、美国殖民地时期的历史
B、摄影术和科学研究活动
C、俱乐部会所的设计
D、时事讨论
10、1898年杜威发表了（）一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。
A、《大学初等学校工作计划总纲》
B、《大学附属小学的组织计划》
C、《大学附属小学的课程和方法》
1、杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（）的二元论基础上。
A、心灵与肉体
B、经验与直观
C、事实与价值
D、理性与科学
2、道德探究成功的表现（）
A、道德探究解决当前问题的程度
B、道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件
3、民主主义教育的目标（）
A、发展个性的智能
B、养成共业的习惯
4、陶行知生活教育理论的三大主张包括（）
A、生活即教育
B、社会即教校
C、教学做合一
5、杜威认为改造中国的教育面向的标准（）
A、中国需要实验主义的教育
B、中国需要民主主义的教育
C、中国学校教育需要与社会生活联系起来
1、杜威在博士学习期间的第一篇教育论文是关于大学女生健康问题的。
对错
2、杜威学校的理论的三个命题包括教育即经验的不断重组和改造、教育即生长、教育即生活。
对错
3、陶行知认为，大众教育要冲破学校的围墙而以整个社会为教育的场所。
对错
4、杜威把不同年龄段的儿童编为11个班，其中儿童生长阶段第一阶段包括一班和二班（4—5岁）、三班（6岁）
对错
5、杜威学校里十三岁孩子们的作业之一摄影术的目的在于教会孩子摄影技术。
对错
你现时的得分是30！
你的成绩低于作业及格要求，请重做！
错误情况：
单选题
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1.约翰·杜威是（）国哲学家、教育家
正确答案：B.美国
3.（）是陶行知倡导的教学方法。
正确答案：C.教学做合一
4.道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。这一标准被杜威称为（）
正确答案：B.生长
5.杜威被誉为美国（）主义哲学的家长
正确答案：B.实用主义
6.“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。
正确答案：C.芝加哥大学
7.格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
正确答案：B.理智
8.与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）
正确答案：B.达尔文的进化论
9.杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。
正确答案：D.时事讨论
多选题
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1.杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（）的二元论基础上。
正确答案：A.心灵与肉体 B.经验与直观 C.事实与价值 D.理性与科学
2.道德探究成功的表现（）
正确答案：A.道德探究解决当前问题的程度 B.道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件
3.民主主义教育的目标（）
正确答案：A.发展个性的智能 B.养成共业的习惯
4.陶行知生活教育理论的三大主张包括（）
正确答案：A.生活即教育 B.社会即教校 C.教学做合一
5.杜威认为改造中国的教育面向的标准（）
正确答案：A.中国需要实验主义的教育 B.中国需要民主主义的教育 C.中国学校教育需要与社会生活联系起来
判断题
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5.杜威学校里十三岁孩子们的作业之一摄影术的目的在于教会孩子摄影技术。
正确答案：错
1、杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型
A、三
B、四
C、五
D、六
2、（）年初，杜威创办了芝加哥大学初等学校。
A、1895
B、1896
C、1897
3、在杜威看来，（）是一个基本的统一的心理单元，是一个协调统一的整体。
A、反射弧
B、细胞
C、组织
4、杜威1916年出版（）
A、《民主主义与教育》
B、《经验与教育》
C、《人的问题》
D、《逻辑理论研究》
5、约翰?穆勒是（）国著名经济学家和哲学家，19世纪极具影响力的古典自由主义思想家。
A、德国
B、法国
C、英国
6、1919年5月1日，上海的（）刊登了杜威抵沪的消息。
A、《申报》
B、《民国日报》
C、《中央日报》
7、杜威认为反射弧始于（）
A 、主体的行动
B 、客体的刺激
C 、主客体的统一
8、（ ）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。
A 、《经验与教育》
B 、《人的问题》
C 、《逻辑理论研究》
9、杜威选择摄影术作为十三岁孩子的四项作业之一体现了教育即（ ）的理念。
A 、生长
B 、生活
C 、经验改造
10、下列刊物杂志发表于1919年的是（ ）
A 、《新青年》
B 、《新教育》
C 、《青年杂志》
1
、杜威学校里十三岁孩子们通过对摄影术和科学研究活动可以学到（ ）
A 、光的理论
B 、植物的光合作用
C 、16世纪的微粒子理论
2、在1895年撰写的（ ）等文章中，杜威明确提出初等学校的宗旨和办学策略问题。
A、《大学附属小学的组织计划》
B、《大学附属小学的课程和方法》
C、《经验与教育》
D、《知识问题的重要性》
3、道德探究成功的表现（）
A、道德探究解决当前问题的程度
B、道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件
4、杜威的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。
A、斯宾诺莎
B、康德
C、穆勒
D、黑格尔
5、传统认识论的基础（）
A、强调认知者的局外人身份
B、强调其建构本身的被动性
C、强调其建构本身的主动性
D、强调认知者的当局者身份
1、上世纪20年代后期，陶行知将注意力转移到非学校教育、非正规教育的社会共同教育上。
对错
2、杜威在博士学习期间的第一篇教育论文是关于大学女生健康问题的。
对
错
3、杜威学校的理论的三个命题包括教育即经验的不断重组和改造、教育即生长、教育即生活。
对
错
4、陶行知的教学做合一教学方法与设计教学法并无本质区别。
对
错
5、1898年杜威发表了《大学附属小学的组织计划》一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。
对
错
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错误情况：
单选题
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1.约翰·杜威是（）国哲学家、教育家
正确答案：B.美国
3.（）是陶行知倡导的教学方法。
正确答案：C.教学做合一
4.道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未
来能更好地行动而提供的条件。这一标准被杜威称为（）
正确答案：B.生长
5.杜威被誉为美国（）主义哲学的家长
正确答案：B.实用主义
6.“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。
正确答案：C.芝加哥大学
7.格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
正确答案：B.理智
8.与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）
正确答案：B.达尔文的进化论
9.杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。
正确答案：D.时事讨论
多选题
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1.杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（）的二元论基础上。
正确答案：A.心灵与肉体 B.经验与直观 C.事实与价值 D.理性与科学
2.道德探究成功的表现（）
正确答案：A.道德探究解决当前问题的程度 B.道德探究为行动者在未来能更好地行
动而提供的条件
3.民主主义教育的目标（）
正确答案：A.发展个性的智能 B.养成共业的习惯
4.陶行知生活教育理论的三大主张包括（）
正确答案：A.生活即教育 B.社会即教校 C.教学做合一
5.杜威认为改造中国的教育面向的标准（）
正确答案：A.中国需要实验主义的教育 B.中国需要民主主义的教育 C.中国学校教育
需要与社会生活联系起来
判断题
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5.杜威学校里十三岁孩子们的作业之一摄影术的目的在于教会孩子摄影技术。
正确答案：错
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1、1919年5月1日，上海的（）刊登了杜威抵沪的消息。
A、《申报》
B、《民国日报》
C、《中央日报》
2、（）是指生命展开和成长的全部经验。
A、生长
B、生活
C、经验改造
3、（）是陶行知倡导的教学方法。
A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一
4、俱乐部会所在杜威学校中主要命名为（）
A、游戏俱乐部
B、咖啡馆俱乐部
C、博士俱乐部
D、杜威俱乐部
5、杜威学校里的课程表现为（）的形式
A、作业
B、游戏
C、宣讲
6、杜威被誉为美国（）主义哲学的家长
A、经验主义
B、实用主义
C、唯理主义
7、杜威1916年出版（）
A 、《民主主义与教育》
B 、《经验与教育》
C 、《人的问题》
D 、《逻辑理论研究》
8、杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（ ）种类型
A 、三
B 、四
C 、五
D 、六
9、格林和杜威都同意在经验方面，（ ）负有建构性和综合性的角色。
A 、理念
B 、理智
C 、理性
10、与传统的“学校即社会”不同，陶行知提出了（ ）的教育理念。
A 、生活即教育
B 、生长即教育
C 、社会即学校
1、杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为四种类型（ ）
A 、社会性冲动
B 、建造性冲动
C、研究和实验的冲动
D、表现性冲动
2、杜威学校里十三岁孩子们通过对摄影术和科学研究活动可以学到（）
A、光的理论
B、植物的光合作用
C、16世纪的微粒子理论
3、在1895年撰写的（）等文章中，杜威明确提出初等学校的宗旨和办学策略问题。
A、《大学附属小学的组织计划》
B、《大学附属小学的课程和方法》
C、《经验与教育》
D、《知识问题的重要性》
4、1922年的壬戌学制的依据标准（）
A、适应社会进化之需要；发挥平民教育精神；
B、谋个性之发展；注意国民经济力；注重生活教育；使教育易于普及；
C、多留地方伸缩余地
5、民主主义教育的目标（）
A、发展个性的智能
B、养成共业的习惯
1、陶行知认为，大众教育要冲破学校的围墙而以整个社会为教育的场所。
对错
2、与康德的伦理学不同，他将道德评判的对象放入外在于人的动机和意志的经验世界中，根据行为所产生的特定效果的能力来对行为作出评价。
对
错
3、生长是有机体从不成熟到成熟，从缺陷到完善，从低等到高级的全部过程。
对
错
4、1898年杜威发表了《大学附属小学的组织计划》一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。
对
错
5、对8到10岁的儿童，杜威认为教育的重点应放在学习读、写、操作和运算等能力的培养上。
对
错
你现时的得分是35！
你的成绩低于作业及格要求，请重做！
错误情况：
单选题
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1.1919年5月1日，上海的（）刊登了杜威抵沪的消息。
正确答案：B.《民国日报》
3.（）是陶行知倡导的教学方法。
正确答案：C.教学做合一
4.俱乐部会所在杜威学校中主要命名为（）
正确答案：D.杜威俱乐部
6.杜威被誉为美国（）主义哲学的家长
正确答案：B.实用主义
8.杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型
正确答案：B.四
9.格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
正确答案：B.理智
10.与传统的“学校即社会”不同，陶行知提出了（）的教育理念。
正确答案：C.社会即学校
多选题
----------------------------------------------------------------------------------------------------
1.杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为四种类型（）
正确答案：A.社会性冲动 B.建造性冲动 C.研究和实验的冲动 D.表现性冲动
2.杜威学校里十三岁孩子们通过对摄影术和科学研究活动可以学到（）
正确答案：A.光的理论 B.植物的光合作用 C.16世纪的微粒子理论
3.在1895年撰写的（）等文章中，杜威明确提出初等学校的宗旨和办学策略问题。
正确答案：A.《大学附属小学的组织计划》 B.《大学附属小学的课程和方法》
4.1922年的壬戌学制的依据标准（）
正确答案：A.适应社会进化之需要；发挥平民教育精神； B.谋个性之发展；注意国
民经济力；注重生活教育；使教育易于普及； C.多留地方伸缩余地
5.民主主义教育的目标（）
正确答案：A.发展个性的智能 B.养成共业的习惯
判断题
----------------------------------------------------------------------------------------------------
4.1898年杜威发表了《大学附属小学的组织计划》一文，第一次具体阐发了其儿童
生长阶段的观点。
正确答案：错
返回
1、杜威学校里的课程表现为（）的形式
A、作业
B、游戏
C、宣讲
2、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。这一标准被杜威称
为（）
A、生活
B、生长
C、教育
3、根据儿童生长阶段的假设，杜威学校把不同年龄段的儿童编为（）个班级
A、10
B、11
C、12
4、（）年初，杜威创办了芝加哥大学初等学校。
A、1895
B、1896
C、1897
5、1919年杜威在上海同孙中山一起讨论的哲学问题是（）
A、存在与意识的关系
B、知与行的关系
C、主体和客体的关系
6、杜威博士学习期间哲学研究的主要方向是（）
A、德国哲学
B、法国哲学
C、英美哲学
7、（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。
A、《经验与教育》
B 、《人的问题》
C 、《逻辑理论研究》
8、陶行知倡导把教育与（ ）打通
A 、生长
B 、生活
C 、科学
9、杜威认为反射弧始于（ ）
A 、主体的行动
B 、客体的刺激
C 、主客体的统一
10、杜威选择摄影术作为十三岁孩子的四项作业之一体现了教育即（ ）的理念。
A 、生长
B 、生活
C 、经验改造
1
、传统认识论的基础（ ）
A 、强调认知者的局外人身份
B 、强调其建构本身的被动性
C 、强调其建构本身的主动性
D 、强调认知者的当局者身份
2、道德探究成功的表现（ ）
A、道德探究解决当前问题的程度
B、道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件
3、下列属于陶行知作品的是（）
A、《中国教育改革》
B、《古庙敲钟录》
C、《斋夫自由谈》
D、《中国哲学史大纲》
4、杜威认为改造中国的教育面向的标准（）
A、中国需要实验主义的教育
B、中国需要民主主义的教育
C、中国学校教育需要与社会生活联系起来
5、与社会生活背景相关的课程（）
A、烹饪
B、木工
C、地理
D、历史
1、生长是有机体从不成熟到成熟，从缺陷到完善，从低等到高级的全部过程。
对错
2、一种面向生活的教育，是一种经验生长的教育，是一种全人生的教育。
对错
3、上世纪20年代后期，陶行知将注意力转移到非学校教育、非正规教育的社会共同教育上。
对错
4、1919年5月杜威在上海的江苏省教育会会场做了题为“民主主义的教育”的讲演。
对错
5、杜威学校的理论的三个命题包括教育即经验的不断重组和改造、教育即生长、教育即生活。
对错
1、约翰·杜威是（ ）国哲学家、教育家 A 、英国 B 、美国 C 、法国 2、杜威1916年出版（ ） A 、《民主主义与教育》 B 、《经验与教育》 C 、《人的问题》 D 、《逻辑理论研究》 3、（ ）是陶行知倡导的教学方法。 A 、生活即教育 B 、社会即学校 C 、教学做合一 4、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。这一标准被杜威称为（ ） A 、生活 B 、生长 C 、教育 5、杜威被誉为美国（ ）主义哲学的家长 A 、经验主义
B、实用主义 C、唯理主义 6、“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。 A、密歇根大学 B、明尼苏达大学 C、芝加哥大学 D、哥伦比亚大学 7、格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。 A、理念 B、理智 C、理性 8、与传统的认识论不同，新的认识论是基于（） A、牛顿的经典物理学 B、达尔文的进化论 C、爱因斯坦的相对论 9、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。 A、美国殖民地时期的历史 B、摄影术和科学研究活动 C、俱乐部会所的设计
D 、时事讨论 10、1898年杜威发表了（ ）一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。 A 、《大学初等学校工作计划总纲》 B 、《大学附属小学的组织计划》 C 、《大学附属小学的课程和方法》 1、杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（ ）的二元论基础上。 A 、心灵与肉体 B 、经验与直观 C 、事实与价值 D 、理性与科学 2、道德探究成功的表现（ ） A 、道德探究解决当前问题的程度 B 、道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件 3、民主主义教育的目标（ ） A 、发展个性的智能 B 、养成共业的习惯 4、陶行知生活教育理论的三大主张包括（ ） A 、生活即教育
杜威教育哲学（专业课） 共 3 大题，总分 100 分，60 分及格 （请于 30 分钟内完成） 一、单选题（共 10 小题，每题 5 分） 1、下列刊物杂志发表于 1919年的是（ ） A 、《新青年》 B 、《新教育》 C 、《青年杂志》 2、1922年 10月，北洋政府教育部通过了（ ），即所谓的“壬戌学制” A 、《学校系统改革案》 B 、《钦定宪法大纲》 C 、《中国教育改革》 3、俱乐部会所在杜威学校中主要命名为（ ） A 、游戏俱乐部 B 、咖啡馆俱乐部 C 、博士俱乐部 D 、杜威俱乐部 4 、1893年杜威在其著作（ ）表现出自己哲学思想开始从绝对主义向实用主义转变。 A 、《作为道德理想的自我实现》 B 、《莱布尼茨关于人类理解新论》 C 、《经验与教育》 5、约翰?穆勒是（ ）国著名经济学家和哲学家，19世纪极具影响力的古典自由主义思想家。 A 、德国 B 、法国
C 、英国 6 、格林和杜威都同意在经验方面，（ ）负有建构性和综合性的角色。 A 、理念 B 、理智 C 、理性 7 、（ ）发表了《介绍杜威先生的教育学说》《试验教育的实施》 A 、郭秉文 B 、胡适 C 、陶行知 8 、1898年杜威发表了（ ）一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。 A 、《大学初等学校工作计划总纲》 B 、《大学附属小学的组织计划》 C 、《大学附属小学的课程和方法》 9、（ ）年4 月30日，杜威及其夫人到达上海，并开始了长达两年的中国讲学。 A 、 1918 B 、1919 C 、1920 10、在（ ）一书中，（ ）指出，意志的善不存在于引导行为实现正确目的的能力中，善良意志自身即 是善的。 A 、《道德形而上学基础》康德 B 、《法哲学原理》黑格尔 C 、《作为意志和表象的世界》叔本华
杜威的教育思想 一、杜威关于教育本质的见解 什么是教育的本质呢？杜威把它概括为三句话：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续不断的改造”。 1、“教育即生长” 杜威认为，儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程，教育就是起促进本能生长的作用。在《民主主义与教育》一书中，他指出：“因为生长是生活的特征，所以教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望提供方法到什么程度。”他把教育本质生物化了。 2、“教育即生活” 为什么说教育即是生活呢？杜威作了这样的解释：儿童本能的生长总是在生活过程中展开的。“生活即是发展；发展，生长，即是生活”。“没有教育即不能生活，所以我们说：教育即是生活”。他宣称，他的关于教育本质的观点与斯宾塞关于教育是为未来的生活做准备的观点是完全不同的。在杜威看来，一切事物的存在都是人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备。学校应该利用现有的生活情境作为其主要内容，而不是依靠文理教科书。“教育即生活”并没有真正反映教育的本质，但在传统教育严重脱离实际社会生活的情况下，它
有利于使教育与生活结合起来。杜威在“教育即生活”观点的基础上提出要使“每个学校都成为一个雏形的社会生活……” 3、“教育就是经验的改造或改组” 杜威在《经验与教育》一文中指出：“全部教育都离不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着经验的一种发展过程。”他断定，一切学习都来自个体的直接经验，“没有经验”，“就没有学习”。因此，学习，受教育过程实际是使儿童不断取得个人的直接经验，即使经验不断改造或改组的过程。经验经过改造与改组，“既能增加经验的意义，又能提高后来经验进程的能力”。杜威重视儿童的直接经验，是有合理因素的；但他把儿童获取主观经验的过程看作是教育和教学的全过程则是错误的。教育的基本的、主要的任务应该是学习，接受间接经验。二、杜威关于教育目的的见解 杜威在《民主主义与教育》和《我的教育信条》中都论述了教育目的的问题。他说，教育除了过程之外并无另外的目的，过程本身就是目的。“教育应该被认为是经验的继续改造，教育的过程和目的是完全相同的东西”，教育过程外无教育目的，根据这种观点，杜威批判了教育的“外在”目的的理论。他认为，如果“遵守”外加的教育目的，青年人的个性就会被忽视，从而会违反儿童本身内在的需要，违反了本能。因此，他认为，教育除了它自身的过程之外，不应有什么外加的教育目的。在他看来，“学校教育的目的在于通过组织保证继续生长的各种力量，以保证教育得以继续进行”。教育过程就是目的。在这个前提下，杜威认为有两种教育目的的存在是可能的。一种是教师或家长提出来的。
杜威道德教育思想浅析 董琳 1044407056 文学院汉语言文学专业 约翰·杜威(John Dewey，1859-1952) 是美国著名的实用主义哲学家、社会学家和教育思想家，当时美国的教育流行的是赫尔巴特五段教学法机械呆板，杜威在教学实践中清楚地认识到中小学课程内容贫乏，萌生了进行教育改革的要求并进而成为教育革新的倡导者。他一生著作颇丰，1916年发表的《民主主义与教育》标志着教育理论发展的一个新时期的开端，创立了实用主义教育哲学体系。此外还有《我们怎样思维》、《经验与教育》、《学校与社会》、《明日的学校》等。 他的教育思想迎合了美国资产阶级的利益和需要，深刻的影响了美国教育的发展至于更多国家教育思想的变革，综合看来他的教育思想理论主要有以下几个方面：在教育的本质上，他认为教育即“生活”、“学校即社会”、教育无目的；在教学论上，他提倡课程适应社会的需要、强调注重教材与学者的关系、培养学生创造的能力，从“做”中学；最后，他提出了著名的道德教育的理论。 杜威一生中特别重视道德教育,杜威认为：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。他把道德作为解决社会问题、增进人们幸福的决定性因素,进而围绕道德价值标准、学校道德教育目的、学校道德教育内容、学校道德教育方法四个问题提出了一套完整的道德教育理论。 首先，杜威提出道德教育的用意是培养社会所需要的道德人格。他强调学校道德教育目的是“一切教育的目的是形成人格”要同他以前提出的教育即“生活”、“学校即社会”相联系，既要从社会生活、学习实践中培养道德，又要使所培养出的道德形成社会所需要的品德，适应社会生活。杜威认为，从广义上说道德就是教育。他的德育论是以实用主义道德论为基础的，否认客观的永恒道德，把实效作为衡量善恶的标准。上述看来,他主张学校教育的道德性与社会性的统一，认为学校道德教育的目的就是适应社会道德的需要。 在他论道德教育的著作《道德教育原理》的序言中他说道“每当国家陷入政治危机和道德危机时，人们就会将社会的道德缺陷与盛行的道德标准和公民在学校内外所接受的抑或没有受到的教育联系起来。无乱学校存在于何处，它们一直被指望去加强、补充有时甚至代替儿童在家庭或教堂里所获得的道德教育。”
杜威教育哲学——课后习题 成绩:85分已通过重新测试 正确17题错误3题使用时间12分38秒试卷说明： ◇本卷共20题，作答时间为30分钟，总分100分，60分及格。 ◇试卷年份：2015年 ◇试卷来源：新南方教育-广东省新南方职业培训学院 ? 3. 杜威1919年5月访问上海后继而有访问了（）。 A. 南京 B. 北京 C. 天津 正确答案为：A ? 4. 杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型。 A. 三 B. 四 C. 五 D. 六 正确答案为：B ? 6. 杜威探究理论中探究包括（）个步骤。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 正确答案为：B
? 2. （）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。 A. 《经验与教育》 B. 《人的问题》 C. 《逻辑理论研究》 正确答案为：C ? 5. 杜威认为对10到13岁儿童的教育重点应放在（）。 A. 读写、操作、运算 B. 学科知识的学习 C. 给予儿童充分的有组织的社会活动的机会和环境 正确答案为：B ? 1. 杜威探究理论中探究包括（）个步骤。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 正确答案为：B ?7. 杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型。 A. 三 B. 四 C. 五 D. 六 正确答案为：B ?12. 杜威认为改造中国的教育面向的标准（）。
A. 中国需要实验主义的教育 B. 中国需要民主主义的教育 C. 中国学校教育需要与社会生活联系起来 正确答案为：A,B,C ?13. 杜威俱乐部的主要内容（）. A. 自发成立各种委员会 B. 教师指导选定建筑物地点 C. 选择地点的相关知识的研究 D. 整理笔记并进行课堂讨论 正确答案为：A,B,C,D ?9. 与社会生活背景相关的课程（）。 A. 烹饪 B. 木工 C. 地理 D. 历史 正确答案为：C,D ?10. 杜威认为改造中国的教育面向的标准（）。 A. 中国需要实验主义的教育 B. 中国需要民主主义的教育 C. 中国学校教育需要与社会生活联系起来 正确答案为：A,B,C ?8. 与社会生活背景相关的课程（）。 A. 烹饪
杜威教育思想及其对当下中国教育的启示 美国哲学家和教育家约翰.杜威是教育思想史上的大家，他对现代教育思想的发展做出了巨大的贡献。他批判吸收他人思想，并通过自己丰富的教育实践，创立了一套崭新的教育理论，这是教育思想史上具有划时代意义的理论变革，直到今天，还有很大的影响和借鉴意义。 一、杜威教育思想 “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。 （一）教育与生活经验紧密相结合 1．“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。”这是一种经过“改造了”的“新生活”，“教育即生活”有两个反面的含义：一是要求学校与社会相结合，二是要求学校与儿童的生活相结合。 2．“学校即社会”这个命题并没有将学校与社会想混同。杜威所要求的学校生活是一种经过选择的、净化了的、理想的社会生活。使学校具有简化社会生活、纯化社会生活、平衡社会社会生活的功能，使每个人都有机会不收社会团体的限制，接触更为广阔的环境。强调学生在做中学。 （二）“教育即生长”杜威提出生长论，要求使儿童得到充分的发展，要求建立新兴的师生关系，要求尊重儿童，要求教师参与学校的管理。表达了一种新的教育观和发展观。教育与生长的目的在于过程自身，生长是一个持续不断的过程，没有终极目标，是机体与环境相互作用的过程和结果。儿童个体的充分生长不仅仅是达到社会目的的一个手段和工具，它本身就是民主主义的要求。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合乎儿童心理发展水平的兴趣和需要的要求。
（三）“教育即经验的改造”杜威认为“一切真正的教育从经验中产生”，但这并不意味着一切经验都真正地具有或相同起着教育作用。经验起作用强调经验过程中人的主动性，要求教育过程中应尊重儿童的身心发展条件与水平，提高儿童参与教育过程的主动性。 （四）民主与教育教育是为了民主的，同时教育也应是民主的。民主主义不仅为教育提供了一个奋斗目标，而且还对教育提出了民主的要求，杜威认为民主主义本身便是一个教育的原则，一个教育方针和政策。杜威认为教师应是儿童生活成长和经验的启发者和诱导者。教师在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用，是学生的指导者和引路人，而且也是知识的探究者和创造者。而不是学生的压迫者。 二、杜威教育思想的一些片面性 1．教育即生活 杜威认为，教育不仅是一般的生活，而且是儿童当前的生活。这里所说的“生活”，是指儿童的生长要素，即游戏、讲故事、观察、手工。除了这些生长要素之外，还有许多日常生活之外的东西，他却避而不谈.”，可见我们的教育不能只重当下，不看未来。活在当下固然有其合理性，然而不能将其极端化、片面化。教育应当源于生活，又高于生活。 2．教育即社会 杜威认为学校是社会的雏形，儿童在学校不是准备进入社会参加社会生活，而是在学校过的生活就应该是儿童当前的社会生活。这种认识抹杀了社会与学校的区别。。如果学校教育也像社会教育一般零散，重经验，那么培养出来的学生就缺乏系统的理论功底，而且会有急 功近利的心态。学校固然不可变成与社会完全脱钩的“象牙塔”，但是学校亦不可
杜威教育思想及其对当下 教育的启示 Final approval draft on November 22, 2020
杜威教育思想及其对当下中国教育的启示 美国哲学家和教育家约翰.杜威是教育思想史上的大家，他对现代教育思想的发展做出了巨大的贡献。他批判吸收他人思想，并通过自己丰富的教育实践，创立了一套崭新的教育理论，这是教育思想史上具有划时代意义的理论变革，直到今天，还有很大的影响和借鉴意义。 一、杜威教育思想 “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。 （一）教育与生活经验紧密相结合 1．“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。”这是一种经过“改造了”的“新生活”，“教育即生活”有两个反面的含义：一是要求学校与社会相结合，二是要求学校与儿童的生活相结合。 2．“学校即社会”这个命题并没有将学校与社会想混同。杜威所要求的学校生活是一种经过选择的、净化了的、理想的社会生活。使学校具有简化社会生活、纯化社会生活、平衡社会社会生活的功能，使每个人都有机会不收社会团体的限制，接触更为广阔的环境。强调学生在做中学。 （二）“教育即生长”杜威提出生长论，要求使儿童得到充分的发展，要求建立新兴的师生关系，要求尊重儿童，要求教师参与学校的管理。表达了一种新的教育观和发展观。教育与生长的目的在于过程自身，生长是一个持续不断的过程，没有终极目标，是机体与环境相互作用的过程和结果。儿童个体的充分生长不仅仅是达到社会目的的一个手段和工具，它本身就是民主主义的要求。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合乎儿童心理发展水平的兴趣和需要的要求。 （三）“教育即经验的改造”杜威认为“一切真正的教育从经验中产生”，但这并不意味着一切经验都真正地具有或相同起着教育作用。经验起作用强调经验过程中人的主动性，要求教育过程中应尊重儿童的身心发展条件与水平，提高儿童参与教育过程的主动性。
第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威
8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》
综合组研 讨资料 约翰·杜威及其教育思想 生平与经历 近代美国教育思想家、实用主义哲学家，恐怕没有一个能够比得上杜威对美国及世界教育思想与实施，有其深远的影响及无与伦比的贡献。杜威不仅是二十世纪中的一位 哲学家，教育家，心理学家，而且在美国国内，也是一位积极推动社会改革，倡言民主政治理想的所谓自由主义派人士，同时也是一位致力于民本主义教育思想的实践者。他的思想，不仅形成了美国继实用主义之后而起的实验主义（Experimentalism）哲学体系，而且也是间接影响到新教育──所谓进步主义教育──实施与理论的一位教育哲学家。由于他毕生从事著作、教学，受业学生分居世界各地，故其影响是他人所不能匹敌的。他的门徒胡适，是中国二十世纪上半叶的著名学者和新文化运动的一员健将。杜威（John Dewey）出生于一八五九年的十月二十日。这一年也是英国进化论的提倡者达尔文（Charles Darwin 1809-1882）发表其《物种起源》（Ori gin of Species）巨著的一年。杜威诞生在一个中产社会阶级的杂货商家中。由于杜威的家乡，是新英格兰（New England）的维蒙特（Vermont）州的贝林顿（Burlington），人民生活习惯，娴习于自治，崇尚自由，笃信民主制度，这些可以说是新英格兰殖民区的传统精神。 杜威小时候，就显得有点害羞，天资并不聪慧，但是，却好学深思，手不释卷，喜爱阅读，是大家所共认的一位书虫。他十五岁从贝林顿当地的中学毕业，因为居家离维蒙特大学很近，加以父母的鼓励，就进入维蒙特大学就读，在一八七九年完成学业。当时的维蒙特大学规模很小，那年跟杜威一起毕业的学生仅仅十八人。 凡是在维蒙特大学就读的学生，都得研修古典语文。他们都要学习希腊文，而且每个学生都要跟维大的每一位教授学习，因为除了工科的教授之外，当时全校只有八位教授。杜威在大学的前两年修读希腊文及拉丁文，西洋古代史，解析几何及微积分。第三年开始涉猎自然科学的课程，包括地质学，动物学，进化理论；他尤其从当时英国生物学家赫胥黎（T.H. Huxley 1825-1895）的生理学教本中，获得不少的启示，特别是关于进化的理论、生物与环境的理论，在在都使他有不少心智上的激动。在大学课程的第四年，他才更为广泛地接触到人类智慧的领域；当时担任讲课的以哲学传授为主的泰锐（H.A.P. Torrey）教授，对杜威初期哲学思想的探究颇有帮助。 一八七九年，杜威从维蒙特大学毕业后，极想谋得中学教职，以发展他的志趣。但因他年纪轻，加以毫无教学经验，到秋季各校已经上课，而他的职业尚毫无端倪。正在一筹莫展的时候，接到他一位在宾州南油城（South Oil City）担任中学校长的表兄来电报，请他前往任教，当时的月薪是美金四十元；一年之后转往贝林顿自己家乡的一所乡村学校任教，并继续研读哲学史，这时他认识了哈锐士教授（W.T. Harris）。
杜威的教育思想 一、为什么要研究杜威？ 第一，杜威是美国文化集大成者，世界文化伟人。杜威(John Dewey,1859~1952),美国著名的哲学家、心理学家和教育学家，美国实用主义哲学的集大成者，实用主义教育思想的创始人。一生从事教育活动和哲学、心理学与教育理论的著述活动，对美国乃至世界现代教育的发展起有重要的作用。他被美国人称为创立美国教育学的首要人物。杜威一生勤于笔耕，成就非凡，不仅教育研究成果丰硕，而且哲学、心理学等方面也成就多多。大家请看教材第505页和507页。他的学说成就得到世界公认。 第二，要研究美国必须研究杜威。英国著名的数学家和哲学家罗素说：“任何对于人类的未来发展感到兴趣的人，应该特别对美国进行研究。就我看来，本世纪内在哲学和心理学方面最杰出的成就产生于美国。聪明机敏的美国在其粉碎欧洲桎梏（zhigu）而取得成功时，已经发展了一种不同于传统的崭新眼光，这主要是詹姆士和杜威的研究所结成的硕果。”“杜威的见解，我几乎全然接受。” 第三，杜威是中国人民的老朋友。1919年4月30日至1921年7月11日，杜威在中国进行了为期2年多的讲学。1919年10月20日，蔡元培先生在北京大学为杜威举行的晚餐会
上说：“我所最先感想的，就是博士与孔子同一生日……博士的哲学，用19世纪的科学作根据，用孔德的实证哲学、达尔文的进化论、詹姆士的实用主义递演而成的，我们敢认为西洋新文明的代表。”他还说：“我觉得孔子的理想与杜威的学说有很相同的点。这就是东西文明要媒合的证据了。但媒合的方法，必先领得西洋科学的精神，然后用他来整理中国的就学说，才能发生一种新义。” 1920年10月17日，北京大学举行典礼授予杜威名誉博士学位。在这次典礼上，蔡元培称杜威为“西方的孔子”，在场的人对此给以热烈的掌声。 二、怎样研究杜威？ 一是读书： 1、[美]杜威著：《民主主义与教育》，人民教育出版社1990年版。 2、单中惠著：《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》，人民教育出版社2002年版。 3、褚洪启著：《杜威教育思想引论》，湖南教育出版社1997年版。 二是浏览网站 1、The John Dewey Academy 2、The John Dewey Society 三是带着问题研究
浅谈杜威的教育思想 摘要：约翰.杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的教育即生活、学校即社会、从做中学、儿童中心论等教育主张，一直是整个20世纪教育革新的思想源泉。当然，这并不意味着它的理论是尽善尽美的，我们应该用辩证唯物主义眼光正确认识杜威的理论思想。 关键词：教育即生活学校即社会儿童中心从做中学 一、杜威简介 约翰·杜威(JohnDewey，1859—1952)是现代著名的美国实用主义哲学家、教育理论家和心理学家。实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他一生著述甚多，涉及各个领域。他的主要教育著作有：《学校与社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《教育上的道德原理》（1909年）、《民主主义与教育》（1916）、等等。其中《民主主义与教育》一书一般认为是杜威实用主义教育思想的代表作，它是现代世界中理论体系相当完整和系统的教育巨著。杜威的教育理论是在批判、继承和发展了卢梭的教育思想，进行了长达8 年的教育改革实验的基础上逐步建立的, 它影响了美国乃至整个世界的教育发展进程。虽然这一教育思想曾经遭到其他学者的猛烈抨击, 但是, 杜威对教育的贡献是空前的。正如美国学者罗思( R.J.Roth ) 所说:“未来的思想必定会超过杜威??可是很难想像，它在前进中怎么可以不经过杜威而超过杜威。”① 在西方哲学史上，特别是在现代西方教育史上，杜威占有重要的地位。在多年从事教育工作和教育理论研究的基础上，杜威建立了一个十分庞杂、影响广泛、又颇有争议的教育思想体系。下面我就谈谈自己的一点浅见。 二、杜威的教育思想简介 杜威用哲学、伦理学、社会学、心理学作为武器，在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即经验的改造”、“教育无目的”等观点。（一）教育即生活 杜威认为，“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”②、“没有教育即不能生活”，所以我们可以说，教育即生活。在他看来，最好的教育就是“从生活中学习。”“生活”既包括个人生活, 也包括社会生活。学生在生活中学习, 在学习中生活。他认为, 教育的过程就是生活的过程, 教育的开展及过程就是眼前生活的本身, 而
杜威教育哲学（专业课） 共3 大题，总分100 分，60 分及格 （请于30 分钟内完成） 一、单选题（共10 小题，每题 5 分） 1、杜威认为反射弧始于（） A 、主体的行动 B 、客体的刺激 C、主客体的统一 2、（）是陶行知倡导的教学方法。 A 、生活即教育 B 、社会即学校 C、教学做合一 3、杜威认为从 4 岁到13 岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型 A 、三 B 、四 C、五 D、六 4、杜威认为对10 到13 岁儿童的教育重点应放在（） A 、读写、操作、运算 B 、学科知识的学习 C、给予儿童充分的有组织的社会活动的机会和环境 5、杜威探究理论中探究包括（）个步骤 A 、3
B 、4 C、5 D、6 6、杜威1919 年5 月访问上海后继而有访问了（） A 、南京 B 、北京 C、天津 7、（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。 A 、《经验与教育》 B 、《人的问题》 C、《逻辑理论研究》 8、1922 年10 月，北洋政府教育部通过了（），即所谓的“壬戌学制” A 、《学校系统改革案》 B 、《钦定宪法大纲》 C、《中国教育改革》 9、格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。 A 、理念 B 、理智 C、理性 10、关于中国问题的讨论出现在（）作业中。 A 、美国殖民地时期的历史
B 、摄影术和科学研究活动 C、俱乐部会所的设计 D、时事讨论 二、多选题（共 5 小题，每题 5 分） 1、与社会生活背景相关的课程（） A 、烹饪 B 、木工 C、地理 D、历史 2、杜威认为改造中国的教育面向的标准（） A 、中国需要实验主义的教育 B 、中国需要民主主义的教育 C、中国学校教育需要与社会生活联系起来 3、杜威的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。 A 、斯宾诺莎 B 、康德 C、穆勒 D、黑格尔 4、杜威总结到教育即（） A 、生长
杜威教育哲学（专业课） 1、1893年杜威在其著作（ ）表现出自己哲学思想开始从绝对主义向实用主义转变。 A 、《作为道德理想的自我实现》 B 、《莱布尼茨关于人类理解新论》 C 、《经验与教育》 2、陶行知倡导把教育与（ ）打通 A 、生长 B 、生活 C 、科学 3、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提 供的条件。这一标准被杜威称为（ ） A 、生活 B 、生长 C 、教育 4、杜威被誉为美国（ ）主义哲学的家长 A 、经验主义 B 、实用主义 C 、唯理主义 5、1897年杜威在其文章（ ）中指出知识乃是对行动的陈述，现代科学的方法乃是进行这种陈述的合适的手段。 A 、《知识问题的重要性》 B 、《经验与教育》 C 、《莱布尼茨关于人类理解新论》
6、与传统的“学校即社会”不同，陶行知提出了（）的教育理念。 A、生活即教育 B、生长即教育 C、社会即学校 7、关于中国问题的讨论出现在（）作业中。 A、美国殖民地时期的历史 B、摄影术和科学研究活动 C、俱乐部会所的设计 D、时事讨论 8、在杜威看来，（）是一个基本的统一的心理单元，是一个协调统一的整体。 A、反射弧 B、细胞 C、组织 9、1888年杜威在其著作（）中接受了了黑格尔的哲学立场，表达了对二元论、机械论和感官经验主义的反感。 A、《莱布尼茨关于人类理解新论》 B、《直觉主义》 C、《经验与教育》 10、（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。 A、《经验与教育》 B、《人的问题》 C、《逻辑理论研究》
1、陶行知在1933 年发表的《两位先生的对话》这两位先生具体是指（ ） A 、设计教学法 B 、教学做合一 C 、科学 D 、民主 2、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业包括（ ） A 、美国殖民地时期的历史 B 、摄影术和科学研究活动 C 、俱乐部会所的设计 D 、时事讨论 3、杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（ ）的二元论基础上。 A 、心灵与肉体 B 、经验与直观 C 、事实与价值 D 、理性与科学 4 、与儿童所熟悉的生活和职业相关的课程（ ） A 、烹饪 B 、缝纫 C 、数学 D 、化学 5、工具主义的特点（ ）
高等师范院校《教育哲学》试卷 一选择题 1.提倡进步教育，改革传统教育，被誉为“进步教育之父”的是(A) A.帕克 B.杜威 C.贝尔斯 D.斯坦利 2.永恒主义教育理论的代表人物是(B) A.杰克 B.赫钦斯 C.杜威 D.阿奎那 3A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.会活动中心教学论 D.人本主义教学论 4.B提出教学要创造“儿童最近发展区” A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.儿童社会活动中心教学论 D.人本主义教学论 5.C提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 6.C提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 7.B教育的根本目的是培养“完人” A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 8在教学过程中反对知识霸权是课程特征(B) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 9课程的核心内容是科学知识(A) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 10教育的(C)即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。 A．人口功能B．育人功能C．本体功能D．社会功能 11.以下个人本位论的代表人物是B。 A．孔德B．卢梭C．那托尔普D．涂尔干 12.教育无目的论的代表人物是D。 A．卢梭B．孔德C．那托尔普D．杜威 13．以下社会本位论的代表人物是A。 A．涂尔干B．卢梭C．杜威D．马克思 14.教育的本体价值是B。 A.社会价值 B.育人价值 C.经济价值 D.文化价值 15.教育的工具价值是A。 A.社会价值 B.经济价值 C.文化价值 D.育人价值
浅谈杜威的主要教育理论 浅谈杜威的主要教育理论 摘要：杜威是美国著名的教育学家、哲学家，一生从事教育活动与教育理论的研究工作，他依据美国教育的历史发展及其当时的背景提出了实用主义教育理论，对美国及整个世界的现代教育都产生了深远的影响。他被美国人肯定为“创立美国教育学的首要人物”。谈到杜威的教学论，“从做中学”是其中心。可以说，“从做中学”渗透教学论的许多方面。下面我就谈谈杜威的主要教育理论。 关键词：从做中学、以问题为中心、课堂与作业活动室、教师主导作用 一、杜威的主要教育著作 杜威在1896――1906的十年间在芝加哥创办“芝加哥实验学校”。虽然这个 实验学校只存在了8年，但却构成了杜威全部教育理论的实验基础。1877年发表了他的重要论文《我的教育信条》，1900年在美国出版了名著《学校与社会》，1902年又出版了《儿童与课程》。这三者形成
了杜威早期的重要代表教育著作，他们反映并形成了杜威教育理论的基本观点。杜威在1910年出版了《我们怎样思维》，1913年写了《教育上的兴趣与努力》，1915年与他的女儿合著了《明日之学校》，1916年出版了他的教育哲学代表著作《民主主义与教育》。这本书被西方资产阶级教育家视为伯拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位的重要教育著作。 二、杜威教育理论的理论基础 杜威把自己的教育理论建立在一系列的理论基础之上。 实用主义哲学是杜威教育理论的首要理论基础。实用主义哲学的中心概念是“经验”，宜称超越于唯心与唯物的斗争，而只把经验看成是现实世界的基础。正像列宁所批判的：“实用主义既嘲笑唯物主义的形而上学，也嘲笑唯心主义的形而上学；他宣扬经验而且仅仅宣扬经验。”他说：“自然和经验是和谐地并进的――经验表现为认识自然、深入自然奥秘的方法，并且是唯一的方法。”又提出经验“不承认任何行动与材料、主体与客体的区分，而把双方面都包括在一个不可分析的总体之中。”归论起来就是：自然依据经验而存在，事物依据人的思维而存在。这种主观唯心主义的经验论是杜威教育、教学理论的基础依据，据以否认教育、教学活动的一切客观的、实践的基础。 杜威的教育理论，同时是以人性论和庸俗进化论为核心的社会学观点为理论基础的。杜威从人性观点出发，吸收了实证主义者的庸俗进化论的社会学思想，把人类社会形成的基本原因看作是带有人类原始本
1、约翰·杜威是（ ）国哲学家、教育家 A 、英国 B 、美国 C 、法国 2、杜威 1916年出版（ ） A 、《民主主义与教育》 B 、《经验与教育》 C 、《人的问题》 D 、《逻辑理论研究》 3、（ ）是陶行知倡导的教学方法。 A 、生活即教育 B 、社会即学校 C 、教学做合一 4、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。这一标准被杜威称为（ ） A 、生活 B 、生长 C 、教育 5、杜威被誉为美国（ ）主义哲学的家长 A 、经验主义 B 、实用主义 C 、唯理主义
6、“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。 A、密歇根大学 B、明尼苏达大学 C、芝加哥大学 D、哥伦比亚大学 7、格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。 A、理念 B、理智 C、理性 8、与传统的认识论不同，新的认识论是基于（） A、牛顿的经典物理学 B、达尔文的进化论 C、爱因斯坦的相对论 9、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。 A、美国殖民地时期的历史 B、摄影术和科学研究活动 C、俱乐部会所的设计 D、时事讨论 10、1898年杜威发表了（）一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。 A、《大学初等学校工作计划总纲》 B、《大学附属小学的组织计划》
C 、《大学附属小学的课程和方法》 1、杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（ ）的二元论基础上。 A 、心灵与肉体 B 、经验与直观 C 、事实与价值 D 、理性与科学 2、道德探究成功的表现（ ） A 、道德探究解决当前问题的程度 B 、道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件 3、民主主义教育的目标（ ） A 、发展个性的智能 B 、养成共业的习惯 4、陶行知生活教育理论的三大主张包括（ ） A 、生活即教育 B 、社会即教校 C 、教学做合一 5、杜威认为改造中国的教育面向的标准（ ） A 、中国需要实验主义的教育 B 、中国需要民主主义的教育 C 、中国学校教育需要与社会生活联系起来
杜威的主要教育思想 (1)教育即“生活”、“生长”与“经验的改造” 教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活与适应社会的能力,从而把社会生活维系起来与发展起来。广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大与改进经验,养成道德品质与习得知识技能,这就就是教育。由于改造经验必须紧密地与生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,“教育即为经验的改造”。 (2)教育无目的论 杜威认为,在不民主、不平等的社会中,教育只就是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。在阶级斗争与无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,杜威教育目的论的资产阶级性就是显而易见的。 (3)“学校即社会” 杜威认为人们在社会中参加真实的生活,才就是身心成长与改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园,引导儿童积极自愿地投入活动,从活动中不知不觉地养成品德与获得知识,实现生活、生长与经验的改造。 (4)教学论 杜威以教育就是生活、生长与经验的改造的理论为基础,对教材与教法等作出与传统观念不同的论述。 ①在教材的选择上,杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心,不就是科学而就是儿童本身的社会活动”。具体地讲就是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材。 ②在教学方法上,杜威主张“从做中学”,她认为儿童不从活动而由听课与读书所获得的知识就是虚渺的。 (5)道德教育论 杜威说:“道德就是教育的最高与最终的目的。”、“道德过程与教育过程就是统一的。”在杜威瞧来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才就是推动社会前进的力量。在实施方面,杜威首先主张“在活动中培养儿童的道德品质”,其次就是要求结合智育达到德育的目的。再次,她很注重教育方法的道德教育作用。 【精选试题】 在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点就是(C) A、个人本位论 B、社会本位论 C、教育无目的论 D、国家利益论 【几种典型的教育目的价值取向观】
杜威教育哲学试题及 答案
1、杜威认为反射弧始于（ ） A 、主体的行动 B 、客体的刺激 C 、主客体的统一 2、（ ）是陶行知倡导的教学方法。 A 、生活即教育 B 、社会即学校 C 、教学做合一 3、杜威认为从 4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（ ）种类型 A 、三 B 、四 C 、五 D 、六 4、杜威认为对10到13岁儿童的教育重点应放在（ ） A 、读写、操作、运算 B 、学科知识的学习 C 、给予儿童充分的有组织的社会活动的机会和环境 5、杜威探究理论中探究包括（ ）个步骤 A 、3 B 、4 C 、5 D 、6 6、杜威1919年5月访问上海后继而有访问了（ ） A 、南京 B 、北京 C 、天津 7、（ ）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。 A 、《经验与教育》 B 、《人的问题》 C 、《逻辑理论研究》
8 、1922年10月，北洋政府教育部通过了（ ），即所谓的 “壬戌学制” A 、《学校系统改革案》 B 、《钦定宪法大纲》 C 、《中国教育改革》 9 、格林和杜威都同意在经验方面，（ ）负有建构性和综合性的角色。 A 、理念 B 、理智 C 、理性 10 、关于中国问题的讨论出现在（ ）作业中。 A 、美国殖民地时期的历史 B 、摄影术和科学研究活动 C 、俱乐部会所的设计 D 1、与社会生活背景相关的课程（ ） A 、烹饪 B 、木工 C 、地理 D 、历史 2、杜威认为改造中国的教育面向的标准（ ） A 、中国需要实验主义的教育 B 、中国需要民主主义的教育 C 、中国学校教育需要与社会生活联系起来 3、杜威的伦理学是建立在对（ ）的伦理学的批判上的。 A 、斯宾诺莎 B 、康德 C 、穆勒 D 、黑格尔 4、杜威总结到教育即（ ）
浅谈杜威“教育即生活”的论述 随着素质教育口号的提出，我国迎来了新一轮课程改革。虽然新课改改革的理念中也强调了要将教育与学生的生活紧密联 系起来，但是，由于当前我国教育仍存在一些弊端，在高考指挥 棒没有改变的条件下，教育功能的异化导致新课程改革受阻重 重。一些教师在课程实施的过程中仍然以传统的教育观念和教学 方法只注重知识的传授，学生所学的知识是远离自己实际生活的 知识。本文从杜威的教育即生活来阐释教育，提出教育生活化， 试图对我国当前的教育提供一些借鉴。 一、杜威的实用主义哲学思想 十九世纪下半期，美国著名教育学家、心理学家杜威通过大量教育实践活动的探索，构建了实用主义教育思想体系。实用主义哲学思想是其教育思想的深厚思想基础。杜威通过《经验与自然》一书表达了他的哲学思想，并将“经验”一概念作为其哲学 思想的核心。除此，杜威又认为，教育是经验的改组。杜威在芝 加哥职教期间就有把哲学思想、教育思想、心理学结合起来的想法，经过十年的教育实践活动和教学经验积淀，他开始致力于构建实用主义思想体系，并将哲学思想、心理学、教育思想揉于一体，形成了自己的教育哲学思想。《民主主义与教育》是杜威一生探索教育的心血著作，也是他对其哲学思想和教育思想的完整 论述。
二、杜威的教育思想：教育即生活的含义 杜威从生物学的角度阐释了教育是生活的需要。杜威所说的生活是指个体和种族的全部的经验，包括习惯、制度、信仰等。 人类要将知识与经验传递给下一代，就需要通过教育的方式实现延续与发展。教育实现了思想、情感的代代相传，从而人类不断 实现自我更新。因此，关于“教育即生活”，杜威阐释了以下几 层含义： 首先，杜威认为教育是人类实现生活的需要。社会是人与人的群体组织，社会生活的实现需要人和人之间的联系和沟通作桥梁。在人类社会的早期，人们通过在社会生活的实践过程中，以 口耳相传的方式传递生活经验或者劳作经验，是最原始的受教育形态。这表明，教育一开始便和生活是融为一体的，教育在生活 中进行，生活就是教育的内容。随着社会进步，这种最原始的带 有偶然性的教育方式已远远不能满足人类对知识的需求。于是， 学校作为正式的教育机构诞生了。“从教育产生之日起，人受教育不是为了别的，而是为了生活。没有人及人的生活，教育又从 何谈起。”[1]教育是人的一种生活方式，是人的生活过程。“只有把教育当作一种生活，教育才能回归它的‘自然’本位”。[2]杜威在《民主主义与教育》中写道：“教育是生活的必须”，“在最广泛的意义上，教育乃是社会生活延续的工具”。[3]杜威认为，只有教育才能保证人类经验得以延续，社会得以继续存在。 其次，杜威强调教育必须以现实生活为基础。只有教育切实