四年级下册《人自然社会》教学计划
滨海二小朱敏琪
一、学生情况分析：
这学期我担任四（5）班的《人自然社会》的教学。四（5）班的学生从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对人自然社会学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性键好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
纵观全班，学生的人自然社会方面的知识掌握和能力的差别很大，他们中有些通过生活经验、电视媒体已经掌握了很多知识。
二、教材分析
《人·自然·社会》（四年级）教材根据《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准（1~9年级）》的基本精神和要求编制。本册教材共有26课课文，分两个学期进行教学，上学期主要涉及“安全教育、公民道德教育、环境教育、国防教育、法制教育”的内容。本学期的内容涉及是“民间艺术、文史与人物、浙江山水、浙江物产、浙江资源”等方面。每课课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”、“交流”、“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。
三、教学目标
1、了解婺剧和绍剧的古老历史及流传地域，了解婺剧和绍剧的主要剧目和著名表演艺术家，感受它们的唱腔和表演特点。
2、了解浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情，激发对家乡的热爱之情。
3、了解白居易和苏东坡在杭州的主要政绩及其在
杭州历史上的影响，感受他们对民生的关怀。
4、了解、诵读白居易和苏东坡描写杭州的诗作。
5、感受我国历史文化的恒久魅力，培养学生对历史文化名人的崇敬之心。
6、通过课堂活动和课外活动，初步培养学生的人文素养、与人交流的能力、收集信息的能力。
7、了解沈括及其代表作《梦溪笔谈》，理解《梦溪笔谈》在科技史上的地位。
8、阅读名人小档案，了解茅盾的基本情况和他少年求学的故事，交流茅盾的作品，激发学生对茅盾的敬爱之情。
9、通过实践活动，培养收集、整理资料的能力。
10、能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点，了解和感受四大名湖的秀丽山水。
11、知道西湖、南胡、东湖、东钱湖历史上发生的故事，了解和感受浙江四大名湖的历史文化。
12、提高收集、处理信息的能力。
13、知道浙江省的八个国家级自然保护区名称，能够从地图上识别八个国家级自然保护区的分布。简单了解八个国家级自然保护区的特色。促使学生养成保护自然环境资源的习惯。
14、了解岳飞墓和岳王庙。知道“四奸”跪像的来历，激发学生对奸人的憎恨与对英雄的敬仰之情。
25、了解杭州文澜阁，宁波天一阁，南浔嘉业堂三大古代藏书楼的藏书特点和建筑特点。
四、教学措施：
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重与学生实际生活的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的教学，使他们有更多的机会从生活中学习、运用。重视知识的课外延伸，加强知识的实用性和开放性。
3、结合学生喜闻乐看的电视节目，加强知识的深化，面向全体、全面提高学生的整体素质。
4、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问
学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
五、教学进度表