问题 1：如何安装 flashpaper 软件?
1.双击“FlashPaper
2.2终极汉化版”安装程序。
2.进入安装目录下的“初始化”文件夹，双击“初始化”批处理文件，flashpaper 安装完成。
—— ——
问题 2：如何使用 flashpaper 的软件？
flashpaper 安装完成后，在安装目下双击“FlashPrinter” ，即可打开 flashpaper 软 件开始使用。具有文档格式转换等多种功能。
在使用过程中，也可点击 FlashPrinter.exe,点击鼠标右键，点击创建快捷方式，桌面上就
会出现 快捷方式的图标。以转换 word 文档“国际贸易理论与实务教学大纲”为例， 具体说明。
问题 3：怎么在编辑器中上传 swf 软件？
第一步：用 flashpaper 软件将 word 文档转换为 flash 文件
1、将需要转换的word文档直接拖动至flashpaper操作区域，如图1所示：
图 1 转换 word 文档
2、转换完毕之后，点击页面上的保存按钮，保存为flash文件，如图 2所示：
图 2 保存为 flash 格式文件
第二步：将 flash 文件上传至编辑器。
1、在编辑器中，点击“ ”按钮，在弹出框中点击【上传】--【浏览本地文 件】--选择转换好的flash文件--点击【上传到服务器】--点【常规】--设置宽 度95%，点击【确定】按钮即可。
图 3 在编辑器中上传文件
注：处理 word 文档的时候，为了保证效果的美观和清晰，请您参考以下两条建 议，
1. Word文档的页边距应该尽量小（建议上下边距为1cm，左右边距为0.5cm）；
2. word文档中的文字应该尽量大（建议正文设置为小三号，标题设置为三号
字）。
多媒体教学的作用及优势 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你
进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 那么，与普通教学相比，多媒体教学具有很多优势。 一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。 二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。 四、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结
超级一键网克使用方法 进行网克需要的条件： 一键网克软件：超级一键网克，当然其他的网克软件也可以。 一台已经装好系统的机器（操作系统98以上即可，推荐XP）用作服务器， 一台已经装好全部软件并且配置好的机器作为母盘，当然，如果你只对系统盘进行网克的话，这台机器也可以兼做服务器，但是如果你想全盘网克的话，那就需要另外一台机器做服务器了，道理嘛，因为做全盘镜像的时候镜像文件当然不可能放在源盘上，而必须放在另外一块硬盘上，就好象你左手永远不可能摸到左手的手背一样，呵呵。 其它客户机，数量255台以下，当然多于255台也可以，只是下面的IP地址和子网掩码要重新配置，大家参看有关资料。不过我想大家一次网克也不可能会有那么多台机器的，呵呵。 注意事项：首先，这些机器间物理网络要保持畅通（废话！）。另外，如果你的网吧是杂牌军的话，那就不要试了，因为每台机器的配置如果不一样的话，所装的驱动也不一样，否则网克后可能有太多的不可预知的后果，经常蓝屏肯定是家常便饭了，当然也有可能根本就启动不了。以上说的配置主要是显卡和主板（如果你的声卡是集成的话）。硬盘无所谓，但要注意，目标盘的容量一定要大于母盘。当然了，最好是配置完全一样，这样基本上不会出什么问题。
当然，如果你的机器配置不一样的话，也可以进行网克，大家可以把雨林木风ghost版里面的ghost文件提取出来作为镜像，这样也比一台一台装系统要快得多了。不过那应该是分区网克，具体方法你学会了全盘网克那自然不在话下。下面开工。 第一步，制作镜像，如果只制作系统盘的镜像，那么在单机操作就行了。具体操作我想大家都会。下面讲的是制作全盘镜像，当然你不必拆开机器挂两个硬盘了，网克嘛！ 1、配置tftpd32 解压超级一键网克到服务器的任意盘，比如E盘，双击TFTPD32.EXE，关闭防火墙，或者在应用规则里设为允许访问网络。最好关掉，否则下面你要点若干次允许。点DHCP server标签，这里有几个地方要填一下，当前目录和server不要填，程序自动判断。IP地址池随便填，但要注意不要跟服务器的IP地址冲突，当然要符
电子白板型互动教室解决方案 方案概述 交互式电子白板型多媒体教室，又称互动教室，是目前中央电教馆班班通综合解决方案中主推的建设模式。计算机与交互式电子白板的结合是此类型的多媒体教室的主要特点，是应用于常规课堂教学的应用方案。作为信息化互动教学的应用方案，互动课堂已被广泛应用于中小学课堂教学中，成为推动信息化教育发展的强大力量。 互动教室是我公司多媒体班班通解决方案中的一部分。它是采用完全自主研发的电子白板产品及配套学科资源，应用到教学中：教师教学示范Demonstrating环节。它使传统教学手段与现代教育技术得以完美结合，其人性化设计，个性化应用，极大地提高了教学软硬件资源的利用率，与计算机、投影机、校园多媒体设备的完美结合，将平面教学引领进立体互动教学的崭新空间，实现了真正的生动化全方位教学，让上课成为一种享受 。 我公司系列信息化教学产品与教学对应关系示意图如下： 方案部署 适用场景：互动课堂普遍适用于教育行业的常规教学，为通用型课堂应用方案。 短焦投影机配电子白板 方案功能 1．便捷备课功能： 1.1课件制作功能 在电子白板多媒体教学辅助系统中可进行课件编辑制作，包括：课件结构编辑，课件内容编辑，调用丰富的学科资源库素材，预设插入图片、程序等素材，设定板书背景等，便于教学过程中直接启动调用。 利用便携式录拍仪，可以实现文档扫描、即时投影、文字识别等功能，可以轻松帮助老师完成资料扫描、存档、制作多媒体课件、配合投影等多种操作，可以扫描书籍中的资料，可以管理学生的档案，可以拍摄清晰度很高的照片，还能当作高清视频展台来使用。 1.2课件导出功能 可将编辑好的课件导出储存为vbx、ppt、pdf、exe等格式文档，直接在授课过程中打开应用。 2.互动授课功能： 2.1计算机操作 利用电子笔及电子白板的交互功能，直接在板面进行计算机及课件操作。 2.2讲解标注
多媒体教学系统的构成及使用流程 多媒体教学系统主要由机柜、计算机、数字展台、投影仪、白板、音响、功放、中控器几部分构成。 其中每部分的作用主要是： 1、机柜：将部分设备、线缆等集中组合并装载；隔绝灰尘对元器件的附 着。 2、计算机：演示系统的核心；可以把文本、图形、形象、视频图像、动 画和声言等运载信息的媒体集中在一起综合处理，向学生快速提供丰 富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友 好、多样化的交互方式；提高学生的积极性，使教学手段更加丰富， 从而促进教学效果的提高。 3、数字展台：通过连接投影机将资料、实物、幻灯片等显示出来。 4、投影仪：说白了就是一个影像显示设备，类似我们家里平常用的电视 机，电脑显示器等，但是它可以提供其它显示设备所无法比拟的超大 画面。 5、白板：是投影机用来承载影响的屏幕。具有特殊的光学材料以提高它 的反射性能，是墙壁无法比拟的。 6、音响：声音的输出系统，即放大音源输出的微弱电信号。 多媒体系统的使用流程：首先接通总电源，打开机柜，打开中控开关（电脑显示器左边的面板），打开计算机（机柜左下方），显示器与音响会自动开启，打开白板（拉开黑板），开启投影仪（遥控上的红色按钮按一次可看到投影下方红色指示灯变成绿色证明已开启）。若用户想使用数字展台，可按下其右下方红色开关（清晰度可使用自动调焦、放大、缩小、亮度+-几个按钮来调节），之后可根据自己的需求按中控器上的按钮来选择是将计算机还是展台的信号输出给投影仪。使用完毕后应先关掉投影仪（按两下遥控上的红色按钮投影仪下方的橙色按钮转为红色证明已关闭），关闭展台、计算机，关闭中控器，关好机柜，关上黑板，拔下总电源。
多媒体教学的优点与问题 多媒体教学的优点 多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点： 1．改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 2．使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。 3．增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。 4．活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。 多媒体教学存在的问题 1．不必要的课件 制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决”。 2．课件的制作费时费力 目前，在农村许多学校，对于不少老师而言，计算机的基本操作都有困难，但是为了制作课件，他们有的发动全教研组成员找素材，请学校的计算机老师帮助操作，并且为了让课件更漂亮，从网上找图片等，制作仅仅一节课的课件，老师们要花上一两周的时间，但是等讲完这一节课，以后这个课件也几乎没有任何用途，浪费了大量的人力、时间和精力。 3．课件内容华而不实 有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。 4．以电脑为中心 在使用多媒体辅助教学时，常有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲的点鼠标，而无需讲解。更有趣的是，由于教师在制作课件时，有的图片及声音没有“打包”，一旦更换机器，讲课时有的图片显示不出来，而只在屏幕上显示一个大“×”号等。让讲课教师尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀，究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了以“电脑”为中心的教学思想，它只不过更强化了“教师的主动性”和“学生的被动性”。 5．“多媒体”成了“一媒体” 有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，还自以为用了多媒体而颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识是
多媒体教学设备的系统结构 多媒体教室是指可以充分利用现代教学媒体进行课堂教学的场所。其形式并不完全统一，如图所示。 对于常见的多媒体教室，主要由多媒体计算机、投影显示系统、数字视频展示台、音响设备和中央控制系统等多种现代教学设备组成。其系统结构如图2 所示。随着农村中小学现代远程教育工程的实施和城市“班班通”工程的推进，多媒体教室已经成为学校信息化教学应用中最为典型和普遍的支撑环境。
图2 多媒体教室系统结构 多媒体教室的功能 多媒体教室是教学的一种物质条件，在这种教室中，由于有了现代化的硬件设备和丰富的教学资源，因此，其教学功能也是丰富多彩的，具体包括硬件设备提供功能和软件、资源提供的教学功能。 1．硬件设备提供的功能 利用中央控制设备，教师可以在多媒体教室运用多种教学媒体教学，大大丰富了教学内容和教学形式。教师在多媒体教室可以选择的教学媒体及操作包括： （1）利用计算机演示多媒体课件； （2）播放VCD、DVD、录像带等音像教学内容； （3）利用校园网或Internet网络，调出自己需要的教学资料； （4）利用数字视频展示台将书稿、教材、图表、图片、实物以及教师即时书写的文字、画图投影到屏幕上； （5）利用幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。 2．软件、资源提供的教学功能 在传统教室里，教师利用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学,仅局限于静态演示。在多媒体教室中，教师可以利用多媒体设备把视频、音频、动画等动态信息展示出来，从而形成动态的、连续的演示过程，以此来创设情境、演示过程更形象、生动，有助于突破教学难点。 简而言之，多媒体教室的功能主要包括以下方面，可用于实物投影及投影各类幻灯片、投影片、照片及其他图片等；可以用来播放幻灯投影教材；教师可以用有线或者无线话筒进行讲课，并可以记录讲课内容，播放光盘材料；还可以作为学术报告的演讲平台等。 其他类型的多媒体教室 根据教学媒体数量的多少、质量的高低、教学功能的差异等，除了上文介绍的标准型多媒体教室之外，还存在以下几种类型的多媒体教室。 一、简易型 简易型多媒体教室中装配如下常用的现代教学媒体：多媒体计算机、视频展示台、录像机、影碟机、液晶投影机和银幕等构成。透过液晶投影机，将来自多
多媒体教学的优点与缺点什么是多媒体教学呢？ 随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学,自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。 多媒体教学有那些优点呢？ 现代教育媒体的发展改变了＂一张嘴一支粉笔一块黑板＂的单调。目前很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量！ 一．有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网,甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。 二．有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。 三．综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识｀在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象! 四．活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。 五．增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。 可是多媒体教学也有其先天不足，也有许多的负面影响： 一．过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用．
实验一多媒体综合教学平台的使用和维护 一、实验目的 ●了解多媒体教学系统的构成及其功能； ●掌握多媒体教学系统的使用操作方法； ●学会多媒体教学系统的简单维护。 二、实验内容 1、熟悉多媒体教学系统的构成及其功能； 2、掌握系统中各个设备的开启、关闭方法及其基本操作； 3、学会调节液晶投影机的梯形失真、光圈大小以及聚焦； 4、会使用视频展示台将透明胶片、负片以及书本等材料正常投影出来； 5、会使用控制面板将电脑、影碟机及视频展示台三路信号切换，分别投影到银幕上。 三、实验环境 1、多媒体教学系统实验室 2、实验仪器（液晶投影机、计算机、视频展示台……） 3、投影胶片、幻灯片负片、正片
四、实验原理 1、多媒体教学系统的类型 多媒体教学系统可分为简易型、标准型和网络型三种类型，下面分别介绍：（1）简易型 简易型多媒体教学系统由一台多媒体计算机配备显示设备以及其它少量的设备构成。如一台计算机、一台液晶投影仪、一块屏幕，或一台计算机、一台视频展示台、一台（或两台）大屏幕电视机和少量的信号源设备。简易型多媒体教学系统充分利用各种设备的接口功能，合理组合连接。与其它两种类型比较其特点是投资少，安装、施工、维修都比较简单，使用教学媒体比较单一，教学效果稍逊，易于普及。它适合于资金不足的学校，特别是农村或边远地区的中小学。 （2）标准型 标准型多媒体教学系统由控制界面、中央控制主机、输入设备、环境、输出设备几个部分构成。其中控制界面包括控制多媒体计算机和控制键盘，中央控制主机由信号切换、红外控制、电源和环境控制等模块组成，输入设备则是指影碟机、录像机、多媒体计算机等向信号切换模块输入视音频信号或VGA信号的设备，输出设备则包括投影机、调音台、功放等输出视音频或VGA信号的设备，环境是指可以通过控制界面来控制的教室的灯光、空调、电动窗帘及电动屏幕等。标准
多媒体教学的优点 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？ 一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握； 二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
一、光盘安装 1、安装盘安装 这是最常规的方法，也是最基本的方法，特点是安全、稳定，缺点是速度慢，需要另外安装驱动程序和软件。简单介绍一下步骤，开机进入BIOS，设置从光驱启动（CD-ROM），放入安装盘，重启电脑，选择相应的菜单，就会进入windows安装程序，选择你想安装的分区，然后根据需要对其进行重分区或格式化操作，然后回车，开始安装。期间会碰到输入密钥、时区、键盘类型等信息，一一输入即可，如果用的是无人职守安装盘，等着就行了，重启几次后，就安好了，记得还要安装驱动。 2、ghost盘安装 GHOST意为幽灵，是赛门铁克公司推出的硬盘分区备份恢复软件，具有简单易行、速度快的特点，一般在ghost光盘启动后会有一键恢复到C盘的选项，也可以进入WINPE，在PE环境下运行GHOST，进行分区恢复。打开GHOST后，先点一下OK，然后依次选择local→partition →from image,找到合适的映像文件，然后选择需要恢复的分区，一般是C盘，确定后等上最多七八分钟就可以了，重启后会进入一个安装程序界面，这是在给你的电脑安装驱动、常用软件的过程，再次重启，系统就装好了。 二、U优盘安装 这个方法适用于没有光驱的电脑。要求电脑支持USB启动，当然，只要不是太旧的电脑，一般都支持的。其中制作相应的启动盘是关键。安装前记得进入BIOS，设置相应的启动方式。 1、优盘启动盘安装
可以是DOS启动盘，或者是PE启动盘，另外需要有GHOST 映像或者光盘映像。开机设置启动方式，这个根据启动盘的模式，可以是USB-HDD、USB-ZIP、USB-FDD等，DOS环境下，打开GHOST，然后还原C盘分区，在PE环境下，也可以打开GHOST 还原分区，这两种方法和用ghost盘安装方法是一样的，只是实现途径不一样。在PE下还可以用虚拟光驱加载光盘映像，然后运行相应的安装程序，开始系统安装，这和安装盘安装方法类似。 2、量产U盘为CD-ROM 准备好U盘、光盘镜像和量产工具，一步一步制作好启动盘，然后，进入BIOS，设置为USB-CDROM启动，随后方法就和光盘安装方法一样了，不过速度要比光盘安装快，这个和优盘读写速度快有关。 三、硬盘安装 这个安装方法几乎不需要什么别的硬件，速度也快。需要可以安装到硬盘的pe，光盘镜像。先在硬盘上安装PE，然后重启，进入PE环境，运行虚拟光驱，加载光盘镜像。还是那样，根据光盘镜像的类型，是安装盘就运行相应的安装程序，是ghost盘就运行ghost恢复C盘分区。 还有就是如果要安装双系统，那么用硬盘安装就方便多了，不用刻盘，也不用制作启动优盘，只要先进入已有的系统，加载光盘镜像，然后运行相应的安装程序就可以了。这里如果是安装盘镜像，启动菜单就已经修改好了，如果是ghost盘，那么，还要使用相应的软件修改启动菜单。
基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。本文从这四个角度来介绍基于Internet的多媒体教学系统的结构。 二．硬件结构 支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块（电话拨号和Internet接入）、交换模块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块，双向交互式同步教学模块，其结构示意图为： 图1网络基本物理结构示意图 接入模块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。 交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。 服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。 网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。 拨号用户与局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的，其主要设备是访问服务器，访问服务器的主要作用是使得没有连入Internet的学生可以通过电话拨号的方式来访问网上的教育资源。在网络中进行学习的学员可以通过三种方式接入本网：首先是通过
软盘、光盘、硬盘克隆一个也不能少 经常玩电脑朋友，肯定常常复制软盘，那么如何才能使复制的软盘与源盘文件完全一样，引导信息、文件分配表（FAT）都完全一样呢？甚至将源盘作成IMG映像保存到硬盘上，在需要时再做成软盘呢？ 如何将光盘做成一个文件，以便于存放到硬盘上，或再刻录出与源光盘一模一样的光盘呢？ 如何将硬盘的启动分区做成一个文件，在操作系统出现问题时，能够整盘恢复回去，使操作系统恢复正常，而省去了重新安装操作系统和各种驱动程序的烦恼呢？ 下面分别进行介绍，不过这需要三款工具的帮忙，它们分别是HD-Copy、WinIso、Ghost， 一、软盘的克隆 使用过DOS的朋友大多都使用过HD-COPY，它是德国人Oliver Fromme编写的一个磁盘对拷程序。功能非常强大，可以用作格式化软盘、软盘扩容、修复坏软盘、保存软盘信息、读取坏软盘、清洗软驱磁头等用处。最大的好处是它能将源盘“克隆”成一个映像（IMG格式)，在需要做成软盘时再恢复就可以了。所以从92年问世至今一直都深受人们的喜爱。 HD-COPY的使用非常简单，在DOS下运行HD-Copy，其主界面如图1，菜单中的英文依次为READ（读取）、WRITE(写入）、VERIFY DESTINATION（校验目标盘）、VERIFY SOURCE（校验源盘）、FORMAT DESTINATION（格式化磁盘）、PUT TO FILE（存入映象文件）、GET FROM FILE（读取映象文件）、SPECIAL MENU（特殊菜单）、ABOUT（关于）、Escapr(exit) （退出），菜单栏的右侧是一些开关。 图1
克隆软盘的操作方法是：先启动HD-COPY再插入源盘，选择READ（或按R键）读取源盘信息到缓冲区（缓冲区是程序在内存中划出的一块用作临时数据交换的区域）。结束后再插入目标盘，选择Write（或直接按W）。如果目标盘中以前存有数据，HD-COPY将会问你是否确定覆盖（Y/N），当然是Y，然后程序将执行对拷动作。如果你不想拷贝目标盘，只想将源盘留一个备份（例如借来的软盘）可以在第一步完成后选择PUT TO FILE（按P键），输入你想要存放的路径和文件名。注意的是文件必须是DOS下的8.3格式，就是说文件名不能超过8个英文字母或4个中文字。将来需要的时候可以把你保存的映象文件找来GET FROM FILE（快捷键G）再执行第二步就可以了。 二、光盘的克隆 随着大容量硬盘的普遍采用，人们已经习惯将光盘拷贝成光盘映像文件使用，普遍采用的便是大名鼎鼎的ISO 9660国际标准格式，因此光盘映像文件也简称ISO文件。因为ISO文件保留了光盘中的全部数据信息（包括光盘启动信息），你可以方便地采用常用光盘刻录软件（如Nero Burning-ROM）通过CD-R/RW烧录成光碟，也可以通过虚拟光驱软件(如Daemon-Tools)直接使用。 WinISO 就是一个CD-ROM 映像文件格式转换工具，并且可以直接编辑光盘映像文件！通过WinISO，你可以在映像文件内部添加/删除/重命名/提取文件。你可以将其他格式的映像文件转换为标准的ISO 格式，同时你也可以从你的CD-ROM 中创建ISO 映像文件。将光盘“克隆”成ISO镜像文件的方法如下： 1.启动WinISO之后将欲克隆的光盘放入光驱中，点击菜单“操作”→“从CDROM制作ISO”项，弹出如图2所示的窗口，在其中的“来源CD-ROM”栏选择光盘所在的盘符，在“输出文件”栏设定好存放光盘镜像文件的路径和文件名，同时要在下部选中“ASPI”来制作ISO文件。 图2
多媒体教学的优点[1] 多媒体教学的优点 1、运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。 2、运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。 3、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。 、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信4 息技术素养。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力;教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。 5、运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问
题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。
进行网克需要的条件： 一键网克软件：超级一键网克，当然其他的网克软件也可以。 一台已经装好系统的机器（操作系统98以上即可，推荐XP）用作服务器， 一台已经装好全部软件并且配置好的机器作为母盘，当然，如果你只对系统盘进行网克的话，这台机器也可以兼做服务器，但是如果你想全盘网克的话，那就需要另外一台机器做服务器了，道理嘛，因为做全盘镜像的时候镜像文件当然不可能放在源盘上，而必须放在另外一块硬盘上，就好象你左手永远不可能摸到左手的手背一样，呵呵。 其它客户机，数量255台以下，当然多于255台也可以，只是下面的IP地址和子网掩码要重新配置，大家参看有关资料。不过我想大家一次网克也不可能会有那么多台机器的，呵呵。 注意事项：首先，这些机器间物理网络要保持畅通（废话！）。另外，如果你的网吧是杂牌军的话，那就不要试了，因为每台机器的配置如果不一样的话，所装的驱动也不一样，否则网克后可能有太多的不可预知的后果，经常蓝屏肯定是家常便饭了，当然也有可能根本就启动不了。以上说的配置主要是显卡和主板（如果你的声卡是集成的话）。硬盘无所谓，但要注意，目标盘的容量一定要大于母盘。当然了，最好是配置完全一样，这样基本上不会出什么问题。 当然，如果你的机器配置不一样的话，也可以进行网克，大家可以把雨林木风ghost版里面的ghost文件提取出来作为镜像，这样也比一台一台装系统要快得多了。不过那应该是分区网克，具体方法你学会了全盘网克那自然不在话下。下面开工。 第一步，制作镜像，如果只制作系统盘的镜像，那么在单机操作就行了。具体操作我想大家都会。下面讲的是制作全盘镜像，当然你不必拆开机器挂两个硬盘了，网克嘛！ 1、配置tftpd32
基本组成 多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。 (1)多媒体液晶投影机 是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字视频展示台，把视频、数字信号输出显现在大屏幕上。 (2)数字视频展示台 可以进行实物、照片、图书资料的投影，是一种非常实用的设备。 (3)多媒体计算机 是演示系统的核心，教学软件都要由它运行，而且在很大程度上决定演示效果的好坏。 (4)中央控制系统 中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有设备的操作均可在这个平台上完成。 (5)投影屏幕 用于和投影机配套使用。
（6）音响系统 用于教师发言使用。放映教育影片等声源系统使用。包含音响，功放，麦克，卡坐，DVD等必备设备。 2.多媒体教室的教学功能 课堂演示教学 教师在课堂中利用多媒体系统将教学内容直接投影在大屏幕上，并对教学内容进行讲解。运用这种方法传递信息比较直观、明了，可以从视听方面刺激学生的感官，提高学生学习兴趣，增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力，从而提高教学质量和教学效率。 模拟教学 多媒体技术可以把声音、图像、动画等有机结合起来，模拟宏观世界的现实场景和微观世界的事物运动，以帮助学生学习和理解一些抽象的原理和概念。随着计算机技术的发展，出现了"虚拟现实"技术，它是通过计算机产生一种仿真的环境，在这个环境中，学生可以作为一个实际操作者迸行各种学习和操作，计算机可做出反应和判断。模拟教学的设备系统主要有计算机、服务器和网络设备。 多媒体教室的基本教学应用 在多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和数字视频展示台等设备随心所欲地运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。
多媒体教学平台施工安装在做多媒体安装施工前，我们要对整个项目进行一个详细的了解和规划。首先我们是对整个多媒体教学平台的设备进行一个了解，然后就是我们要如何去进行有序的进行多媒体施工工作。 多媒体教学平台的建设设备清单如下： 1、多媒体中控台、教学讲台、钢制讲台 2、计算机（含显示器） 3、投影仪 4、幕布 5、教学功放 6、多媒体中控、多媒体中央控制器 7、教学音箱 8、分屏器 9、教室集成:那么说到教室集成，所含项目如下：1）VGA 线缆的敷设2）音频线缆的敷设3）电源线的敷设主电源：三芯4.5 米长，一头已接10A 插头投影仪电源：两芯14 米长（含60 米、50 米、20 米、1.5 米等类（含80 米、60 米、50 米、20 米、1.5 幕布电源：三芯，10 米长。4）PVC 线槽的敷设（含6CM\ 4CM \2.5CM 若干）5）控制线对投影机的开关、视频进行控制6）投影、音箱等产品的吊架及挂件；7）还有部分安装使用的工具和一些小附件。（电锤、钻头、膨胀螺丝、膨胀栓等） 材料已经认识了，接下来就是如何进行多媒体施工了。 1、首先要根据多媒体教学平台的课室具体环境，确定一个走线位置。 2、线槽敷设：首先我们使用的PVC 规格；注意事项：墙面用3 厘米的射钉固定线槽，每根线槽钉3 个钉子。 3、线缆敷设及音箱吊架安装、幕布安装,线缆敷设及音箱吊架安装、幕布安装. 注意事项：我们采用标准15 针VGA 线，不能硬插，线头和线缆不能搞脏和变形，否则会影响使用效果甚至不能使用。在线缆敷设前，先要落实每个多媒体课室到多媒体教室的线缆长度和类型是否正确，然后进行线缆敷设。在线缆进多媒体教室后，开始安装音箱吊架和幕布。安装完音箱吊架和幕布后，根据音箱和幕布的位置，接好音箱线和幕布电源线，接好后把所有的线缆经过线槽穿到中控控制台安装地点。注意事项：线缆敷设时注意障碍物，保证线缆放到线槽内。音频线分3.5 头和莲花头，活动室内放莲花头，控制室放 3.5 音频头，线不能放错。拉线时不能硬拉，线头和线缆不能搞脏和变形，否则会影响使用。实践科目：音箱吊架的安装、固定，幕布电源连接 4、扣线槽扣板、线缆敷设完毕后，可以扣线槽扣板。扣板从活动室倒着扣回来。（要留好线缆长度，保证AV 线和VGA 线和电视相连）实践科目：PVC 线槽修边、角和扣盖。上课时需带线槽和相应的工具 5、多媒体教室设备安装、多媒体教室设备安装 a、多媒体钢制讲台：摆放位置。在靠窗户一边，与幕布保持105 度的位置、左边角以电源插座下方为最好，和墙保持20 厘米距离，便于维护和清理卫生。 b、计算机：和平时的连接都一样，只是主机VGA 信号直接输出到音视频分配器输入接口，由音视频分配器输出端口连接到显示器。显示器在教学讲台左中的位置，镶嵌在教学讲台里，只露出显示屏，并和教学讲台斜面保持一致，下面有挡板用螺丝固定；主机箱放在下面隔板上。 c、投影机、投影幕布：投影幕布安装位置：离房顶20 厘米，安装在房间的中心线上，
多媒体教学有哪些优缺点？ 根据枣尚无纸化教育关于媒体教学与传统教学方式的比较研究：首先，使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。其次，能有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点,因此,在教学中,能够尊重学生的个性,充分发挥教师的作用,实现教师与学生的双向交流,进行个性化教学。第三，能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。多媒体教学系统可为学生创造一个自主学习的教学环境,。第四，多媒体教学可以提高教学效率。在利用多媒体系统进行教学的过程中,教师可在教室里直接利用遥控器对控制室中的各种设备进行遥控,以选择或控制播放教学节目源。如果在一些重要教学场所装配有摄像头,将各个教学场所的教学活动情况反馈到总控制室进行控制,总控制室或校长室就能看到教学活动现场的情况,教学管理人员可轻松地察看教学过程,有利于教学观摩和教学管理。现代教学方式与传统教学方式相比有着许多优势,但也存在不少问题,如果处理不当,则达不到理想的教学效果。第一，成本高，投资大。电脑等其他教学硬件设施的配置占用了大量的教学资金。第二，教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通。第三，教学速度过快，学生笔记跟不上、思路跟不上,影响听课效果。第四，信息超量，由于信息容量大，授课内容多，当场消化困难。第五，课件的制作需花费
大量的时间，容易使教师放松对教材、教法的研究。第六，对教学环境和设施依赖性过强，有失教学方式、方法的灵活性和多样性。教学过程中受客观不确定因素的影响程度过大,如停电、网络与计算机运行出现故障、教室光线弱、教师操作技术的欠缺等,都会拖延耽误教学时间,进而有可能影响到整个教学进程。
利用DeepFreeze进行机房的维护与管理 作者：彭超刘维亮（维芯） 【摘要】：正随着计算机技术的快速发展,计算机操作系统及应用软件也在不断更新发展。学校计算机机房要安装的软件数量和容量都在持续增加。计算机机房的软件安装、系统维护等工作非常耗时与繁琐,同时计算机病毒的流行,学生使用过程中的种种问题使得计算机系统极易被破坏,也 【关键词】：网络克隆计算机机房计算机系统应用软件计算机技术系统维护客户端学生机服务器端安装程序 随着计算机技术的快速发展,计算机操作系统及应用软件也在不断更新发展。学校计算机机房要安装的软件数量和容量都在持续增加。计算机机房的软件安装、系统维护等工作非常耗时与繁琐,同时计算机病毒的流行,学生使用过程中的种种问题使得计算机系统极易被破坏,也加大了机房的工作强度与难度。如何科学有效地管理好机房，建立稳定的教学环境，确保机房计算机系统的完好，是一个重要的课题。本文结合当前局域网广泛使用的网络克隆和冰点（Deep Freeze）还原软件来简要概述机房计算机系统的安装和维护。 网络克隆是指将预先安装好的某台计算机的系统，通过网络传输的模式全盘或分区拷贝到其他需要安装和维护的计算机中。由于
学校机房计算机硬件系统的一致性，进行克隆系统就能保证稳定与统一。 一、母盘的制作 1、视具体使用情况，将一台学生计算机硬盘分为若干个区，可设置第一个分区为NTFS文件系统的主分区，然后安装操作系统及相应设备驱动程序。 2、应用软件安装 根据教学需求及机房应用方向，选择安装所需的应用软件。同时一定要确保每一个软件都能正常运行，否则重新制作母盘将导致后面的工作前功尽弃。 3、DeefFreeze的安装 （1）在教师机或服务器上安装DeefFreeze。 （2）用DeefFreeze配置管理器生成客户端安装程序和客户端种子文件。 （3）在作为母盘的学生机上安装种子文件。在利用克隆的方法将这台计算机的系统安装到所有学生计算机上后，再利用用DeefFreeze控制台程序进行客户端安装程序的运行，可以大大提高效率。 4、系统的全面清理
多媒体教学优缺点分析 欧阳家百（2021.03.07） 随着现代科学技术的发展，计算机已进入各类教育领域，并得到迅速的发展。多媒体技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、甚至教学思想与教学理论都发生了变革。 一、多媒体教学的优势 多媒体作为形象化的教学手段，一方面打破了传统的以教师为中心的教学模式,在很大程度上促进了教育观念和教学形式的转变，另一方面在提高教学质量和效率、创设教学情景和优化教学环境等方面都起到了非常重要的作用。 1.运用多媒体教学，能激发学习兴趣。 多媒体创设的教学情景，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。 2.运用多媒体教学，能提高教学效率。 多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以提高授课能力及水平，教师能传授更多的知识。在一定程度上增加了课堂的容量，并能
取得较好的教学效果。 3.运用多媒体教学，能提高教学质量。 多媒体的运用，可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了教学质量。 4.运用多媒体教学，能增强互动效果。 多媒体课堂教学可以利用教学示范、语音对话等功能；教师讲解演示，学生则可以上机练习；可以将学生练习情况及时地反馈给教师；教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，多种形式的交互学习方式，不断给学生以新的刺激。 二、多媒体教学存在的问题及对策 毋庸置疑，把多媒体技术应用在基础教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。