高三普通班学生的后期管理策略
中国古语有云:“行百里者半九十。”高三的后期学习就是这最后的十里路,也是最艰难的十里,这十里的好坏将直接决定学生的命运,因而对学生压力极大。有相当一部分同学在高三后期,特别是二轮三轮复习期间到高考前夕这段“临战阶段”,会出现学习或复习障碍,情绪反复无常,压力、紧张、抑郁自卑、甚至负罪感会困扰很多学生,严重者会拒绝参加高考。在这段特殊的日子里,如何通过班主任的有效管理,从而帮助学生树立信心走出困境,对于学生提高成绩具有重要的意义,同时也是对班主任工作的重大考验。
一、加强对学生进行学习目标引导
日本著名教育家佐藤正夫说:“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。但目标的制定既要高于现实,同时也不能脱离现实,特别是自身的实际,否则,目标不仅很难实现,而且在长期的受挫中会对自己产生强烈的信心危机,这也是很多学生自卑感的根源。所以,帮助学生树立正确的目标在高三后期管理中具有特别的意义。据我的管理实践,学生中的很多心理问题都和目标制定的失当有密切的关系。大多数学生在制定目标时受家庭、学校等外因影响较大,而较少考虑自身的实际,结果大多数学生的目标是远远超越自己的实际的。最终是因成绩差而给自己定高目标,因目标无法实现而信心受挫,因丧失信心而成绩更差,从而陷入恶性循环。
因此,在后期管理中,一定要注意对学生学习目标进行有效调整。具体而言,对于能上二本线的希望生,要对他们提出较高的奋斗目标并坚定其信心;对于成绩较差但有望考上三本或者大专的学生,则要适当地让他们降低目标,降低到他们只要努力就能真正达到的目标,这样有利于其培养信心、减少挫折感,也有利于最终成绩的提升。
二、加强对学生的信心激励
随着高三后期考试次数的明显增多,大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情绪变化。一次考好,欣喜若狂;一次失利,悲观失望;连续考好几次,骄傲自满;连续考砸几次,彻底绝望。而且信心危机对一些尖子生影响特别巨大,经常遇到一些尖子生连续考砸以后情绪失控、信心萎靡导致成绩一落千丈的情况。
这时,教师教给他们树立信心的方法就显得尤为重要了。首先,要帮助学生找到考试失利的原因,并拟定赶超的办法。只要能解决掉问题,信心自然可以恢复。其次,要让学生学会对自己进行心理暗示。心理学研究表明:愉快的自我暗示有一种神奇的威力,它能控制并指导人的行为,使之按预定的目标活动,最后达到目的。通过大量的积极的心理暗示,有助于学生成功心理的树立。
三、加强常规管理,狠抓班风建设
《高中生自我管理能力培养方式研究》课题实施方案 无锡市洛社高级中学课题组 一.研究目的及其意义 在现代化进程中，传统德育必然要延伸，要发展。正因如此，邓小平同志提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想。作为教育的一个重要方面——德育，也要现代化。德育的现代化通常是指以先进的生产力和理论为导向，实现德育主体的现代化与德育制度的现代化和德育物质保障现代化的有机统一过程。现代德育是以促进人的德性现代化为中心，或者说是以促进主体现代德性发展为根本，现代德育是主体—发展性德育，而“主体—发展性”是现代德育区别于传统德育的分水岭。 本课题研究旨在探究出适合现代社会发展需求的高中生必备的一项素质——自我管理能力，其培养方式的主要内涵，研究其实施中的操作要领、运行机制和保障体制，以期探索出由一个侧面逐渐扩大为整体实施素质教育的有效途径。 二.课题研究支撑理论 主体性教育理论。是指以建构学生在学习、生活活动过程中的主体地位为核心，全方位培养终身学习和终身发展所需要的主体意识和能力。柯尔柏格继承了杜威的发展性道德教育思想，提出“认知－发展”的道德教育，相对于灌输、相对于无视学生自己的思维方式的传统德育而言，柯氏强调“认知－发展”的表述忽视了道德情感和道德行为，因而是有局限性的。“主体－发展性”明确表述了现代德育的主体性，表述了主体德性发展的内容包括了道德认知、道德情感、道德行为的发展。 “主体”不仅是“认知主体”，而且也是“道德”主体；“发展”也不仅是“认知的发展”，而且也是“道德的发展”。 “主体－发展性”是现代德育的本质属性，其内涵至少有以下几个方面： （1）体现了现代德育以人为本的精神，突出了主体，突出了主体德性的发展；以培养具有现代思想道德素质的主体人格为根本。 （2）“主体－发展性”的德育活动是教育者、受教育者能动地自主构建思想道德的对象性活动；在教育者的组织领导下，教育者、受教育者共同参与的活动；教育者的启发引导、指导与受教育者的认知、体验、践行的互动；是教育者的价值导向与受教育者自主构建相统一的活动；教育者与受教育者的相互教育与自我教育、教学相长、品德共进的活动。 三、研究项目的主要内容及所要解决的主要问题 1.课题界定 该课题界定为“高中生自我管理能力培养方式研究”，对其中几个主题词界定如下： 高中生自我管理：管理和自我管理相辅相成,是学校管理统一过程不可分割的两个部分。自我管理必须以管理为基础，管理又通过自我管理而起作用。自我管理以自我意识的发展为心理基础，自我意识需要在教育影响下，在活动和交往中发展。青年初期是人生观、世界观形成的关键期，是接受教育到踏上社会工作岗位的转折阶段。如何促进他们在接受教育、管理的同时，培养起自我教育、自我管理的意识、能力，对他们造就起方向正确、自主自强、具有创新意识这样的新一代至关重要。 自我管理能力：自我管理能力是自我管理得以顺利完成的心理持征。其内容包括：自我评价能力（在认识方面）、自我体验能力（在情感方面）、自我调控能力（在意志方面）和自我修养能力（在行为习惯方面）。
高三后期学生管理策略 学生进入高三,尤其就是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心与勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段。那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这就是高三学生管理小组,特别就是班主任必须认真研究与探讨的问题。笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。归结起来,主要有以下十个方面: 3、1、全程陪同——体现一个“爱”字。 “爱生如子,爱岗敬业”就是班主任职业道德基本要求。如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生。在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习与生活。从早自修下班级开始,全程管理白天的学习与生活,无论就是自修课、课间、午睡与就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导。 3.2、激励士气——体现一个“志”字。 有志者,事竟成。学生在临考前可能出现两种心理状态,一就是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二就是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习与高考当中去。我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上,董国华老师提出,要关心学生的心态,树立学生必胜信心。金忠良、胡德兴老师强调指出,最后几天要抓的第一件事就是鼓舞学生的士气。毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法。她介绍说,告诉学生要以一颗平常心对待高考,提出“我行,我能行”的口号,在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言,每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上,以起到鼓舞信心的作用。为了鼓舞士气,树立信心,刘颖老师专门组织召开了一个主题班会,发动学生每人写“我行,我可以”的决心书,强调指出,“不要求拼到什么程度,只要求就是否尽了力”。她注重精神胜利法,提出“13”伴随刘老师多次,我都遇到了好运,因此“13”就是个幸运数,只要我们积极努力,13班肯定有好运。在班会上,也自己带头在决心书上签名,随后,带领全班同学放声高歌一曲,使班级士气得到了极大的提高。 3.3、分层指导——体现一个“分”字。 不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育,分层指导。这方面,我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。例如,在今年高考复习前的德育工作座谈会上,韩建良老师提出要加强分层教育,并介绍了自己的一些具体做法。刘颖老师提出,对两极分化严重的学生要做不同的工作。毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。
高三班级具体管理措施 高三班级具体管理措施。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。我们要多和别人交流探讨，遇到的问题，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。面向全体学生、用爱打动人。 高三班级具体管理措施 1、保持平常心。 大战在即，主帅的冷静坐镇事关军心。若未战而主将先乱阵脚，战则必败无疑。事实上有些班主任平时工作过程做的扎实有效，却在高考时败的一塌糊涂。究其原因，我以为是班主任在备考管理时工作急功近利，自身先失去平常心。俗话说：欲速则不达。心理学上也说适当地心理暗示会起到积极作用，而过于强烈的心理暗示则有害而无益。面对高考我们应该注重过程淡化结果。而有些班主任却不然，“目标”、“名校”整天挂在嘴上，结果给学生造成很大的心理压力。事实上在积极备考的关键时刻，我们常会犯一些看似简单的错误。我们经常提醒学生保持平常心，然而自己失去平常心却不知。如：面对一次次的联考成绩，我们会不厌其烦地进行分析;面对某一位 同学成绩的波动，会显得焦虑万分;甚至面对学生课下休息时 的放松也会大发感慨。鞭策、提醒、思想工作便会成为家常便饭。整个班级上空笼罩在一片紧张不安的备考氛围之中，如此备考焉能取胜。实质上平常心亦是智慧、自信、博大的代名词。拥有一颗平常心，你会笑看人生，任云卷云舒，宠辱不惊，这是一份智慧。拥有一颗平常心，你会淡看成败，任风起潮涌，
波澜不惊，这是一份勇气。拥有一颗平常心，你会赢得未来，任鲜花掌声，平定自若，这是一份淡定。可以说备考最后阶段谁拥有平常心，谁就会赢在前。事实上谁拥有平常心谁还会获得学生对他的钦佩。 2、给学生空间。 高考是能力检测，学习不会迁移、归纳牢固掌握，要想在高考中获胜是很难的。进入高三后程可以说学生整天与书山题海打交道，六位老师轮番上阵，可以说学生应接不暇、疲惫不堪却又不敢掉以轻心。此时我以为应多给学生一些空间---自主学习的空间，适度休息的空间。班主任要做好各科教师的协调工作，晚自习除答疑外尽量把时间留给学生，让学生有足够的消化吸收时间。班主任同样不要占据学生过多的休息时间。随着高考的临近，班主任似乎意识到自己的工作越来越重要，因而到班的次数较已往多，到班的激励话语较已往多，到班找学生谈心的次数愈来愈多……这样的“勤”很少有人指出更没有人去指责，殊不知班主任这样的“勤”占去学生许多宝贵时间。韩愈在他的一篇关于勤政的文章《种树郭橐驼传》中就深刻地指出“保农时，勿扰民”的治理方略。高考备考我们做班主任的也应谨防好心办坏事。在此并不是说在高三后程就不管不问，相反我们的工作更要有计划性、实效性。有针对性的集中讲要比零零碎碎、婆婆妈妈地讲强，有计划的适时开展工作要比杂乱无序的想到哪干到哪强。给学生空间，事实给学生创造了更有利的学习环境。关心爱护学生，有时我们得实事求是地换位思考。 3、指导零失误。 运动赛场上优秀的教练员会帮助选手考虑一切可能发生的情况。同样优秀选手不仅要考虑现在，也要考虑即将发生的一
高三后期备考策略 一、高三后期复习的重要性： 高三三轮次备考的定位 一轮复习看精神，二轮复习看水平，三轮复习看状态 二轮复习靠题海战术是提高不了成绩的，必须抓好备课，策略不当，效率不可能高，老师的作用要充分地发挥，不能等着高考的到来。 三轮复习：越到高考，管理越重要。 高三后期复习备考的重要性 备考后期，是学生复习迎考的攻坚期 备考后期，是教师指导备考的关键期备考后期，是学校管理工作的重心期 二、高三后期学生存在的主要问题： （一）学科知识方面：基础知识还不扎实；知识点呈散点分布； 部分知识出现遗忘。 （二）学科能力方面：审题能力普遍不足；提取信息能力不足；理科计算能力欠缺；文科表述能力欠缺；答题规范存在问题。 （三）考试技巧：学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验） 书写字迹不佳（最佳字体？）；答题位置超出扫描切割区；学科专业术语书写错误；口语化答题。答案组织,包括:分析、解题思路的规范性;表述的规范性;格式的规范性。 （四）高考学生丢分因素分析： （1）审题能力的不足。考生的审题能力不足，不能明确知识考查范围，不能从试题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/2左右，理科占失分总量的1/3左右。 （2）分析、推理、概括能力欠缺。进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文 精品文档
（3）书面表达水平不高。高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。文科答卷主要表现为废话太多，词不达意；理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。 （4）答题方法和技巧不足。在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。 三、针对学生出现的问题及高考的要求我们需要从以下工作入手： （一）研究高考，把握命题方向 1、研究影响2017年高考命题的几份文件 2016年2月：姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》——2016年第二期《中国高等教育》 2016年10月：姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》——2016年10月11日《中国教育报》 2016年10月：教育部《关于普通高考考试大纲修订内容的通知》 精品文档
高三班级管理4篇 高三班级管理第1篇 第一部分：集会 高三班级管理制度 1、学生必须按时出席升旗会、集会、体育课，有特殊情况者需请假，无故缺席者体育委员作好记录，第一次班主任第一文库网警告，重犯者做严肃批评教育，并教室值日一周，同时在德育量化考核中扣2分。 第二部分：课堂纪律 1、值日生不认真履行职责重新值日两天。 2、预备铃响后及时安静，课堂违纪（讲小话、做小动作、大声嚷嚷、看课外书、趴在桌上、做与课堂无关的事）值日班干部做好记录，屡犯者严肃处理。
3、态度尖酸刻薄无理不接受劝告或批评教育者，报告班主任处理，扣2分，与老师动手或言出不逊不接受老师要求者交与政教处处理，严重者劝退。 4、带手机来学校者，如在教室和休息时间发现玩手机者，没收手机保管到期末；态度恶劣，拒交者交作劝退处理。 5、自修前18:20之后不得嘈吵，鼓励及早回教室安静学习，18:10分之前全部回到教室；值日班干部18:20须坐班。 第三部分：劳动卫生 1、同学负责座位周围卫生，乱扔果皮纸屑者，经多次发现提醒后未改进者值日一天。 2、如果卫生不合格，被公布扣分，相关责任人值日两天。 3、不履行值日任务者，没按要求搞好卫生或摆放不整齐者值日一周。
第四部分：寝室管理 1、熄灯后，禁止吵闹、讲话，违者第一次班主任提醒，在德育量化考核中扣2分。第二次做书面情况说明，重犯者作警告等处理。 2、宿舍连续三周被评为文明宿舍的，加2分并进行适当的物质奖励。第五部分：日常行为 1、请假每月不超过2次，超过次数提出警告(特殊情况除外) 2、仪容仪表不合格者 (戴饰物、长发、穿拖鞋、染发)违者没收，责令改正，屡次违反者警告，严重者交政教处处理。 3、不服从班委会的管理和安排，讽刺、挖苦或威胁报复者请班长报告班主任，情节严重者，交政教处处理。第六部分：学习 1、未能及时完成及缴交作业、资料者，科代表或者学习委员记录，如有特殊情况，须向科任老师说明，违者由科任老师处理，并连续一周在黑板上写不同的励志名言，不服从处理者在班上检讨。 2、课间课后讨论问题时，注意发言分贝，不应言辞过激，也不能在教室走廊大声喧哗。 3、班干部尽量控制自修时间讲话，多行动少语言。
慢病自我管理小组实施方案 一、总体要求 1、根据相关工作要求，认真制定年度工作计划，定期召开例会，组织相关部门负责人进行交流，汇报每个阶段慢性病患者自我管理小组工作开展的情况。 2、慢性病自我管理小组活动形式可以采取互动交流或座谈方式等灵活多样的方式，激发组员参与的主动性和积极性。 3、每次活动后做好活动登记，资料发放、问卷调查、影像资料等收集、整理工作。健康之家悬挂横幅(xx社区卫生服务中心慢性病患者自我管理小组培训室)，组员佩带胸卡(xx社区卫生服务中心慢性病自我管理小组XXXX)。 4、每期活动情况要及时总结，及时上报。 二、工作内容： 慢性病自我管理小组以组员互助的方式，进行相互帮助、交流，以及疾病自我管理等，达到积极倡导和促进居民掌握科学的健康知识和健康生活方式，不断提高居民的健康素质。 三、工作目标： 1.让慢病患者互相面对面进行交流和学习，说出每个人自己在对抗慢病期间的心得体会，提高慢病患者的自我管理，提高对慢病得认识和健康生活方式，减少或延缓慢病并发症的发生。 2.加强健康教育和健康促进，定期开展慢病自我管理专题知识讲座及大众宣传，带动更多的慢病患者和广大社区居民加强健康教育和健康促进，普及慢病防治知识，控制各种危险因素，提高人群的健康意识。 四、基本要求： 1、每小组活动人数为8-10名患者，年龄35—70岁； 2、在参加者中确定组长和副组长各1名，各由一名经过培训的社区医生和一名健康指导员承担(健康指导员主要由退休的教师、医生、干部或其他职业的普通居民等慢性病患者担任)；组织患者相互交流和学习疾病自我管理的技巧与技能； 3、选择基本固定的活动场所，面积约20—50平方米； 4、活动场基本的配置(黑板、笔、血压计、体重称、腰围尺、仿真食品量化模型、健康宣传资料、调查表、学员卡、椅子等)； 5、有针对性地拟定活动内容、形式； 6、活动有计划、有记录、有图片、有总结； 7、小组活动中进行问卷调查、个人健康状况评价 四、实施步骤： 1、社区动员由社区居委会健康指导员负责组织。 (1)在社区居委会张贴海报、发放慢性病宣传单或邀请信，营造居民对慢性病的关注氛围 (2)通过门诊就诊时口头宣传、动员；(3)接受培训报名，确定培训人员、地点、时间。2、健康教育和技能培训 (1)课程安排：每一期为6节课，每周1课，每节课约1小时半左右，每期约8-10人，连续6周完成。授课内容可参考《健康自我活动指南》、《慢性病自我管理组长手册》等。 (2)授课过程：采取小组座谈交流形式、强调共同参与和讨论、小组长示范、互相支持等成人教育方法的授课方法及过程。 五、实施过程 1、制定小组活动计划和个人健康计划 2、提供针对性地培训、指导和服务 3、负责小组活动信息资料的收集、总结和评估。
精品文档 高三如何进行班级管理各位老师下午好：由于班主任工作资历前，经验积累不足，与大家不敢谈交流经验，下面只是与大家汇报一下自己的四点想法和做法。 一.高三班级管理，不仅管好而且要理顺。进入高三，管住学生不乱，能够坐下来，应该说不是很难的事情，既是安静的比较慢，不同班级之间也不过是几分钟的差距。但在此基础上更应理顺学生学习的各个环节。比如说，处理好作业与巩固课堂知识的关系，理顺学习效率和延长学习时间的关系。引导学生理顺速度与规范的关系等，所以在高三的班级管理中不仅要多付岀，更要多思考。即要拼体力，又要拼智慧。 二.将口号转化为行动。高考的竞争在其他条件都相同的情况下，对理科生而言有 三方面致命因素就是“规范、审题和计算”。每次考完试这三方面丢分，任何一个同 学都或多或少存在，实际上对有些同学而言，这三方面的丢分是一个天文数字。所以我们不能仅停留口头强调，卷面要规范，要认真审题，要细心计算。口头的强调虽有效果，但收效甚微。本身三方面的能力提高就是一个长期工程，短期效果不够明显。如果我们理性 思考一下，怎样规范？怎样提高审题能力？如何提高计算能力？我们自己有没有思路和方 法，我们对学生有没有有效的指导？实际上我们对学生的有效指导真的很少。所以口头的强调不如创造性的拿出措施，强化学生的意识，在平时的学习中不断规范，不断提高。所以喊口号不如抓行动，抓行动要坚持。 三.带着问题进教室。走进教室不只是维持秩序，如果学生安静下来就万事大吉, 在高三是远不够的。走进教室深层的效果是对学生学法和习惯进行指导，穿梭在学生之间，用眼睛注意观察学生手中的动作和桌面的工作。你会发现有很多需要我们指导和强化的地方，比如说，草纸的规范使用、卷面书写的规范与否、计算 梢品文档 步骤是否条理清晰，这样的运算方式是否容易岀错等，这样做实际上就是对学生的面批和个性
高三后期管理方法与措施 高三后期管理方法与措施 高三后期(60天)管理 距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。 一、学校管理 学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方
方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。 3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。 二、年级管理。 1.年级主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早
上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。 2.年级主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。 3.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。 6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学
高三班主任的后期班级管理 高三班主任的后期班级管理 古谚语云：”行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。对此，本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享，愿得到各位专家和同仁的批评指导。 高三班主任的后期管理工作，中心内容是”五心”。 所谓”五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。 现代素质教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好”心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。 一、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。 列夫托尔斯泰曾经说过”决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：”一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手： （1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为......因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激-反馈-强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。 高三后期的考试较多--月考、”一模”、”二模”......一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展”我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。 （2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。
高三班级管理方法 随着社会环境的变迁，学生的思想也发生了很大的改变，所以在对高三学生的管理中，教师要采用柔性的措施，多与学生进行沟通，以班级文化来调整班级学习氛围，并帮助学生明确奋斗目标，这样才能取得良好的班级管理效果，对学生的成长与发展起到有力的保障与促进作用。 高三班级管理方法 一、全程盯靠，融入班级，与学生“同舟共济” 班主任是一个班级的“灵魂”，是一个班级精神力量的源泉。当前班主任的言行举止潜移默化地影响着学生的迎考状态，现在学生比任何时候都需要班主任及时出现在他们面前。我力争做到：1、全程盯靠，融入班级，深入学生中去，真切地去 体会学生紧张的学习生活，用心去感受学生复杂的心境，真实地去把握学生学习、生活中细微环节。2、在学生面前表现出 乐观、镇静、自信的精神面貌，用自己充满斗志和拼搏的工作气势去影响激励学生。3、把自己当成即将参加高考的学生， 让学生感到老师同他们“共担风雨，同舟共济”。平时所做工作的每一个细节，甚至所说的每一句话都要对学生起到积极的影响。 二、合理设计，精选主题，组织好主题班会 临近高考，针对学生不同阶段可能暴露出来的不同问题，能够有力的及时的进行疏导、化解和调整，我精心计划了四次主题班会，立足解决问题的同时，让每周的班会成为学生一周的一个兴奋点，成为学生一周学习的加油站。 第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。主要针对
于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：考前调整心态，精心准备; 考试中身心投入，淋漓尽致;考后查缺补漏，完善自我，淡化 成绩。这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。 第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。这次班会计划在4月21日下午组织召开。 第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。这次班会计划在5月19日组织召开。 第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。 三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养 做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。 四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵 高考既是打知识战，也是打心理战。越临近高考，心态在
高考前30天高三学生的管理和复习建议 随着高考的临近，高三后期的管理工作已到了最为关健的时期，工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有压力和动力，有了明确的奋斗目标，学习的积极性自然就高了，班级管理上可以轻松了，其实不然。在高三后期，作应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 自信是成功的动力。心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40
分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、抓考前心理调控 我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三位，知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对生考前心理问题，我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通，确保学生有一种健康和积极的心态。 四、抓应试技巧，正常发挥 在每一次周考之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、
高三班级管理措施 高三班级管理措施。学校还要针对不同学段的特点，依据不同阶段学生的心理，印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章;充分利用黑板空间，每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等，让学生时时警醒，避免消极心态，树立必胜信念。 高三班级管理措施 一、振奋教师、学生的精神，激励士气。 学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师。教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。 二、提高备课、上课的质量。 备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必须问题化(要揣摩、要预测)，必须有学生的真思考
真活动，必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来，提倡多思考一些问题，少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，就是废课。 三、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要 两手抓，两手都要硬。坚持一个策略：“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是“背基 础知识，做中档题”。 四、提高训练的针对性和实效性。 要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型?各有什么特点?以往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师 要加强研究，做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的，有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂，实现形式是讲练结合，必须坚决告别讲归讲，练归练。要控制训练的频率。怎么练?要让学生独立思考，组织答案。教师要展示学生的审题思路，展示学生的答案，条理清晰地进行评讲。教师的备课主要是 备问题，备答题思路或答案。教师的业务能力主要体现在提出
高考前30天高三班级管理工作 随着高考的临近，高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期，班级工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有压力和动力，有了明确的奋斗目标，学习的积极性自然就高了，班级管理上可以轻松了，其实不然。在高三后期，作为班主任应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 自信是成功的动力。心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、抓考前心理调控 我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三位，知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对学生考前心理问题，我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通，确保学生有一种健康和积极的心态。 四、抓应试技巧，正常发挥 在每一次周考之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，还要掌握应考的一些策略技巧，这对提高成绩是十分奏效的。为此我们在考前要求学生发挥考试的八点技巧：1、稳定情绪，进入角色。2、迅速浏览，把握全貌。3、量体裁衣，看分花时。4、仔细审题，先易后难。5、简明扼要，卷面整洁。6、排除干扰，沉着冷静。7、尽力回答，不留空白。8、仔细复查，专心致
竭诚为您提供优质文档/双击可除健康自我管理小组计划 篇一：慢性病患者自我管理小组活动计划(模板) 慢性病患者自我管理小组活动计划根据《商州区慢性病自我管理小组实施方案》及创建“陕西省慢性非传染性疾病综合防控示范区”工作要求，20xx年我镇将开展慢性病自我管理小组活动，结合我镇实际工作要求，特制定今年慢性病自我管理小组活动计划。 一、工作目标 1、以慢性病自我管理小组为载体，把高血压、糖尿病等慢性病纳入管理，在全镇范围内建立社区自我管理小组。 2、通过健康教育与健康促进，使慢性病患者获得健康知识，逐步实现自我管理，促进群众建立有效的健康生活方式，预防高血压、糖尿病等慢性病的发生及控制，延缓其并发症的发生，从而提高患者的生活质量。 二、工作安排 1、选取村按照各村组推荐的原则，拟成立5个慢性病自我管理小组。 2、成立慢性病自我管理小组
以确诊高血压、糖尿病患者为选取对象，发出邀请信，每个小组至少15名组员，可按照条件许可适当增加人员，由医院负责组织成立。每个小组设立组长2名，要求具备一定的文化程度、组织能力和乐于助人的奉献精神。医院落实一名技术指导医生，负责对小组的工作指导。 3、开展患者自我管理小组活动 每个自我管理小组每年至少开展活动6次，原则上每2月一次，每次一小时左右。活动内容以高血压、糖尿病等自我管理的基础知识、基本技能（指导手册、指南）等为主，活动以医院专业人员就活动内容向自我管理小组进行培训。每次活动前由组长张贴本次活动内容和时间安排，组员通过活动中相互交流讨论，结合医务人员服务，使自我管理逐步得到实施，活动结束后对组员进行健康状况及自信心测评。 三、工作要求 1、每次活动后做好活动登记；活动过程中的指导资料、问卷调查资料，组员个人资料、影像资料等要注意收集、整理、归档 2、及时按照上级要求认真制定下一年度工作计划，并报县疾控中心。 四、考核 1、依据：由上级制定的工作考核为标准。 2、方法：自查（计划执行情况）、问卷调查（知识与行
鼓动疏导管理 ---高三班级管理中的几点体会 各位领导，各位老师：大家好! 很荣幸能和大家一起就班主任工作进行交流。下面我结合自己的工作实际谈一下自己在高三班级管理中的几点体会。 一、鼓动：当好“鼓动师”，加强学生非智力因素的培养。 信心、意志是提高学生复习质量的重要前提。高考不仅仅拼智力，更重要的是拼考试技巧，拼心态，拼精力，拼意志。因此，作为班主任，能否当好鼓动师，对学生的影响至关重要。 1、鼓动要适时。 进入高三后，学习的紧张、压力的增大以及对学习的期望值的过高等情况，都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。记得2013年7月刚进入高三时，我召开了一节班会课，介绍了2013年高考分数线情况，对班级每一个学生在总分和单科情况做了一个分析，从而使学生能做到心中有数，使自己对每门功课有个努力的方向，便于制定其高考的个人目标，从第一天起就有努力的方向；让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力。 2、鼓动要抓住契机。 2013年11月26日，学校来了一位客人——淮南三中2001届优秀毕业生张正同学。张正同学以自身的成长经历与学弟、学妹们共勉，既有高中阶段的体会感悟，又有步入浙大、成为研究生、参加工作后的心得。他的经历对我们学生来说是一个传奇。在学生回到班级上晚自习时，我对我们班学生说，张正同学为我们树立了一个奋斗的标杆，我们现在可能离他还有一段距离，但我相信我们用我们的汗水和努力，会一步步向他靠近，我们每个人都要树立起自己的目标，让时间为我们作证。第
二天，教室里便有了同学们新的的高考誓言——“攀蟾折桂，舍我其谁”“仰之弥高，钻之弥坚”。 3、鼓动要坚持经常。 2014年5月，距高考还有一个月时间，通过与任课教师和学生的交流，我发现我们班一部分学生由于最后的冲刺阶段快要到来，心理负担加重了，白天上课尤其是下午第一节课学生精神很差。怎么办？不能让学生在最后时刻被自己击败！我采取了“咆哮法”：我找了一些励志的文字片段，每天下午上课前5分钟利用教室多媒体展示出来，一开始由我带着学生们一起吼出来，以释放他们心中的压力、激发他们的斗志；后来我有意识地找一些平时比较内向、不善于表达的同学，由他们站在讲台上带领全班同学一起吼，可以说有些同学是跳着吼出来的，这样会使他们更加自信。每天下午活动结束后，我都看到学生们有一种打了鸡血的感觉，特别亢奋。下午上课的老师也反映说学生变化很大。 二、疏导：做好“心理医生”，帮助学生为自己准确定位。 据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。班主任要防微杜渐，切实做好心理疏导工作： 首先，要让学生有正确的思想认识。一方面要教育学生辨证认识生活、人生。在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。另一方面要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱。高三考试密度大，我们总共进行了十一次月考和一系列的周考，我会在这些考试后，与学生一起进行成绩分析，帮助他们准确定位，寻求提升方法。 其次，要教给学生自我纠正的方法。我们都知道，会学习的人、会
高三后期学生管理策略 学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生.比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫，甚至个别同学体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段.那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题.笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索.归结起来，主要有以下十个方面： 3.1、全程陪同——体现一个“爱”字. “爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求.如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，了解学生的情况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生.在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表示，在未来的一段时间中，作为班主任将全程陪同学生的学习和生活.从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将深入班级，与学生接触，了解情况，及时指导. 3．2、激励士气——体现一个“志”字. 有志者，事竟成.学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去.我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验.如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上，董国华老师提出，要关心学生的心态，树立学生必胜信心.金忠良、胡德兴老师强调指出，最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气.毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法.她介绍说，告诉学生要以一颗平常心对待高考，提出“我行，我能行”的口号，在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用.为了鼓舞士气，树立信心，刘颖老师专门组织召开了一个主题班会，发动学生每人写“我行，我可以”的决心书，强调指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否尽了力”.她注重精神胜利法，提出“13”伴随刘老师多次，我都遇到了好运，因此“13”是个幸运数，只要我们积极努力，13班肯定有好运.在班会上，也自己带头在决心书上签名，随后，带领全班同学放声高歌一曲，使班级士气得到了极大的提高. 3．3、分层指导——体现一个“分”字. 不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育，分层指导.这方面，我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会.例如，在今年高考复习前的德育工作座谈会上，韩建良老师提出要加强分层教育，并介绍了自己的一些具体做法.刘颖老师提出，对两极分化严重的学生要做不同的工作.毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会.金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流.当然，也有老师提出并非要与每位同学都谈心，应当有针对性地进行. 3．4、调控心态——体现一个“常”字. 这就是要求学生保持一颗平常心.就高考前的一段时间来说，作为学生，如何调整心态，是考试时能否发挥正常水平，能否取得优异成绩的关键.笔者认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态.要努力使每个学生保持一颗平常心，既不要过度焦虑，也不要出现浮燥.坚信自己“我行，我一定行”.这方面，我校的班主任已积累了一定的经验.如，我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时，及时将全班同学召集在一起，进行集中教育，以