人教版五年级语文下册作业
5 古诗词三首
一、看拼音写词语。
mùtónɡsuōyījīlónɡlián pénɡ
（）（）（）（）
二、按要求完成古诗词练习。
1、默写《牧童》（）
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
后两句诗意：________________________________
2、默写《舟过安仁》（）
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
3、《清平乐?村居》（）
茅檐低下,_______________。____________________,白发谁家翁媪？大儿______________,中儿_______________,最喜小儿_________,溪头卧剥莲蓬。
这首词是宋代词人写的,它以简练的笔触勾画出一幅优美的,描绘出一家五口各具情
态的形象,借此表现和,朗读时要读出。
三、赏析品味
1、先解释带点字的意思,再写写句子的意思。
（1）怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。怪生：遮：
诗句的意思是：。
（2）最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。亡赖：
诗句的意思是：。
答案：三1、（1）怪生：怪不得的意思；遮：挡。诗句的意思是：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊！（2）亡赖：指顽皮、淘气。诗句的意思是：特别喜欢小儿的
调皮,他趴在溪边剥莲蓬。
6 冬阳?童年?骆驼队
一、看拼音写词语。
zhān mào xièméi jǔjué
（）（）（）
二、词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步伐
软软的空气
寂寞的态度
轻松的旅程
悦耳的脚掌
三、填空。
1、“我站在骆驼的面前,看它们___________的样子：那样_______的脸,那样_______的牙,那样________的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地____________,大鼻孔里__________,白沫子沾在_________上。”
这是作者对骆驼进行的（）的描写。写出了“我”看骆驼既看得（）,又看得（）,虽说觉得它长得丑,却（）。
2、过去, 过去, 过去,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼
的,我也不会做了。可是,我是想念童年住在的那些景色和人物啊！我对说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。
3、我地想, 地写,又看见的骆驼队走过来,又听见的驼铃声。
*7 祖父的园子
一、看拼音写词语。
jiāo cuòyòu zhìshāmòjìmòmián ǎo tuórónɡpáo zi
（）（）（）（）（）（）（）
shǎshì
（）
二、在课文中找出ABB式的词语写下来,如“胖乎乎”。
、、、。
三、在括号里填上恰当的词。
一（）花园一（）李子树一（）大草帽
一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花
一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓
四、填空。
1、花开了,就像___________似的。鸟飞了,就像在___________似的。虫子叫了,就像虫子在________似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是________的。读着这些句子,我的体会是：。
2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……
课文还写了作者跟着祖父在园中___________、___________、___________、___________、___________。当然这些都是童年游戏的内容,并不是真正的劳作。至于___________、___________、__________、__________,更是孩童的游戏了。玩闹累了就在园子里_______,作者过着___________的童年生活。
答案：四1、在祖父的园子里,是非常自由、非常快乐的。2、树、花、菜、庄稼、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚱、小鸟……栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱。睡下,自由快乐。
8 童年的发现
一、看拼音写词语。
pēi tāi huòhuàn huáxiánɡshuānɡbìtiān fùtáo qìfán ɡài
（）（）（）（）（）（）（）
qǐzhǐchīmílímǐxiūkuìxìnɡkuīqūzhúpòhài
（）（）（）（）（）（）（）
二、在括号里真上适当的词语。
青青的（）（）的湖面
奇妙的（）（）的女教师
三、填空。
1、我的发现。我都飞,我对飞行是那样,只要, ,就能。后来,我甚至学会了,在,在,在和。我的身体是那样,那样, ,凭着和,似乎, 。
四、我的理解。
1、“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,像（）、（）等都有过这样的遭遇；其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢？
被轰出教室也就不足为奇了。这句话里不乏有作者（）的成分。
2、老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。联系上下文,说说老师为什么会误解“我”？
9* 儿童诗词两首
一、填空。
《我想》节选
我想把我自己
________春天的_________。
变________,_____________,
变________,_____________。
成为________和________,
更是我最大的愿望。
我会飞啊,飞——
飞到________的地方。
溪边
垂柳把__________当做________________,
山溪像________________________。
人影给________________,
钓竿上立着________________。
忽然________________________,
草地上___________鱼儿和笑声。
二、句子理解。
1、“不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……”读这句话,你体会到了什么？
2、书页在膝盖上轻轻地翻动,嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
（1）前一句描写了孩子读书的_________；后一句点明了他看的是名著《_________》,作者是__________。（2）读了这两个句子,你感受到了什么？
答案：二、2、（1）神态；水浒传；施耐庵。（2）诗中的人看书看得太入迷了,对时间的悄然流逝一点儿也没
有注意到。
回顾?拓展二
一、看拼音写词语。
suíxīn suǒyùyùn zhuǎn zìrújiǎo jìn nǎo zhī
（）（）（）
二、填空。
1、每当读到王二小的故事,我就会想到《传家宝》中的：有志不在年高, 。
2、我妈妈经常用“,一寸光阴不可轻。”来教育我要珍惜时间,勤学上进。
3、天行健, 。——《周易》
4、莫等闲, , 。——《满江红》
5、路曼曼,吾将。——《离骚》）
6、不积跬步, ；不积小流, 。——《荀子》
第三单元言语的魅力
10 杨氏之子
一、看拼音写词语。
jiā qín
（）
二、解释下面句子中带点的字。
1、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。诣：________ 乃：________
2、孔指以示儿曰。示：________ 曰：________
3、未闻孔雀是夫子家禽。未：________ 闻：________
三、仔细读下面的句子,回答问题。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）对话意思：_____________________________________________________
（2）对话精妙极了,妙在何处？
___________________________________________________________________
答案：二、1、诣：拜见乃：于是,就2、示：给……看曰：说3、未：没有闻：听见三、（1）孔君平指着杨梅给杨家儿子看,说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”（2）都根据人物姓氏来借题发挥,杨家儿子反应极快,才思敏捷。
11 晏子使楚
一、看拼音写词语。
wúrǔwēi fēnɡái xiǎo lěnɡxiào wéi nán ɡuīju
（）（）（）（）（）（）
qiúfàn chūxīdàchén ɡān júdào zéi qǔxiào
（）（）（）（）（）（）
xiào xīxīpéi búshìshíhuàshíshuōmiàn bùɡǎi sèān jūlèyè
（）（）（）（）（）
二、按课文内容填空。
1、有一回,齐王派大夫晏子去楚国。楚王仗着自己,想乘机晏子,显显楚国的。晏子凭着自己的和,对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后,楚王晏子了。
2、楚王知道晏子,就故意在城门旁开了一个五尺高的洞。而晏子说
,楚王只好叫人打开城门迎接他。
三、根据下列句子的意思,填上与“叫”意思相近的词。
1、我原来想取笑大夫,没想到反（）大夫取笑了。
2、访问上等的国家,就（）上等人去。
3、既然有这么多人,为什么（）你来呢？
4、楚王只好（）大开城门,迎接晏子。
答案：三、1、让2、派3、打发4、吩咐
回顾?拓展三
一、把下面词语补充完整。
实（）实（）（）不改（）安（）乐（）
（）好无（）了如（）不惜（）
二、按课文填空。
1、的语言,能使我们有效地和别人沟通；的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；的语言,能愉悦我们身心,活跃我们的生活。
2、通过学习本组课文,我们知道剧本《半截蜡烛》的那个小女孩很,说话也很。相声《打电话》的那个人因为而耽误了事情。我们平时说话也真得注意点,不仅要,还要,这样才能更好地和别人进行沟通。
3、地满红花红满地（回文联）
4、一夜五更,半夜二更有半, （数字联）
5、翠翠红红,处处莺莺燕燕, （叠字联）
6、楼外青山,山外白云,云飞天外, , （顶针联）
第四单元感人的事
14 再见了,亲人
一、看拼音写词语。
zhàn yìfēnɡsuǒzàn shíxiāo yān qínɡyìèhào
（）（）（）（）（）（）
ɡānɡqiánɡdàsǎo lán zi xuězhōnɡsònɡtàn tónɡɡuīyújìn
（）（）（）（）（）
shēn qínɡhòu yì
（）
二、按课文内容填空。
1、大嫂,请回去吧！看,您的孩子在您的背上睡熟了。,
您,已经送了几十里,您就是一步不送,我们只要想起,也永远不会忘记。
2、是您带着全村妇女, , , ,送到阵地上来给我们吃。这真是啊！
3、我们还记得, , , ,
把伤员；的时候, 。
4、《再见了,亲人》一课,分别叙述了同朝鲜、、告别的情景,表达了志愿军战士和朝鲜人民的情谊。
三、在你认为说法正确的括号里打“√”。
再见了,亲人！我们的心永远跟你们在一起。
（1）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时志愿军说的话,表达了他们对朝鲜人民难舍难分的感情。（）（2）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时朝鲜人民说的话,表达了他们那种难以分舍的感情。（）（3）这一句话既表达了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊,同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。（）四、给下面的习作加个跟课文差不多的题目。
_____________________
外婆,我就要远去他乡了,您要保重啊！5年来,您给了我多少温暖！记得有一次,那时的我还在上幼儿园小班,那天,又下了雪。厚厚的积雪没过我矮小的身子,是您背着我,走了一小时的路,将我送到了幼儿园。但在半夜里,您却冻着了。您真是冻着了自己,温暖了别人啊！
还记得有一次,我发了高烧,全家人都在为我奔走。尤其是您,从城东跑到城西,又从城南跑到了城北。每晚,您都守在我身旁。为了我的病,您都几夜没合眼了！
*15 金色的鱼钩
一、把下列词语补充完整。
服从（）坚持（）安定（）增强（）
挽救（）拧成（）完成（）收敛（）
二、把下列词语补充完整。
喜出（）（）三（）两（）夜色（）（）
目不（）（）无（）无（）（）（）一息
三、搭配词语
严峻的身体喜出望外地咽着
斑白的情绪整夜整夜地不合眼
衰弱的光芒目不转睛地跑回来
低沉的毅力大口大口地看着
饱满的脸热气腾腾的草地
粗糙的声音无边无涯的山峰
金色的两鬓重重叠叠的老班长
惊人的手昏迷不醒的菜汤
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、老班长（）瘦得只剩下皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,（）一直用饱满的情绪鼓励着
我们。
2、我（）接受了指导员交给的任务,（）得把你们带出草地。
3、（）哪一天吃不上东西,说不定（）会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有（）,怎么也送不到嘴边。
2、我觉着好像有（）扎着喉管,失声喊起来：“老班长,你怎么……”。这是“我”（）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（）的心情,后面的省略号省去了（）。
3、可是我的心里像（）似的,沉重极了。
4、我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像（）。
16 桥
一、看拼音写词语。
páo xiāo kuánɡbēn nínɡxiào yōnɡdài qīnɡshòu shāyǎ
（）（）（）（）（）（）fànɡsìbào zi shēn yín xiōnɡtánɡchān fújìdiàn
（）（）（）（）（）（）
luàn hōnɡhōnɡshìbùkědǎnɡdiēdiēzhuànɡzhuànɡ
（）（）（）
二、按课文内容补充词语。
（）的野马（）地喊（）的脸
（）的人们沙哑地（）痛苦地（）
三、按课文内容填空。
1、山洪着,像一群的野马,从山谷里, 。
2、老汉的脸上淌着雨水。他不说话,盯着的人们。他像一座山。
3、村庄惊醒了。人们,却一脚踩进。是谁地喊了一嗓子,一百多号人地往南跑。近一米高的已经在路面上。人们又疯了似的折回来。
*17 梦想的力量
一、按课文内容补充词语。
１、《梦想的力量》这篇课文主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课题中的“力量”的
含义指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、你的梦想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你准备怎样实现？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、问题探究
1、瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2、“爷爷知道了瑞恩的梦想,雇他去捡松果；暴风雨过后,邻居们去请他帮忙捡落下的树枝；考得了好成绩,爸爸给了他奖励……”这省略号里还会有什么事呢？
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3、３５个格子终于被涂掉了。４月下旬的一个早上,瑞恩抱着装有零钱的饼干盒,把辛辛苦苦挣来的７０元钱
交给了募捐项目的负责人。
……一声不吭地瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻进机吧。”他的声音很小,却很坚定,“我想让非洲的每一个人都
能喝上洁净的水。”
读读上面这些片段,你觉得瑞恩是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
答案：二1、瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。为了实现这一梦想,瑞恩经过了不懈的努力,他先筹集70块钱,再筹集2000块钱,最后筹集买钻井机的钱,终于使梦想成真。
回顾?拓展四
一、填空。
1、关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语：
填海、移山、茹苦、任怨、卓绝、不挠、
迢迢、相照、无阻、不屈、忠心、全意、
尽瘁、济困、蹈火、陷阵
2、这组课文在写法上很有特点,不但叙述了,而且表达了。
3、“”这个成语,多用来称赞尊师重道的精神。
第五单元名著之旅
18 将相和
一、看拼音写词语。
zhào jíshānɡyìyún xǔlónɡzhònɡyuēdìnɡdǎn qiètuīcí
（）（）（）（）（）（）（）
jùjuénénɡnài zhūwèi héshìbìjūn lìnɡzhuànɡ
（）（）（）（）（）
二、词语补充
（）之宝（）直（）壮完（）归（）
（）无不（）负（）请（）（）心（）力
三、按课文内容填空。
1、课文由、、三个小故事组成,每个小故事都有矛盾的发生、
发展和结果,有相对的独立性,又紧密联系,其中是的发展, 、的结果又是的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
2、既然讲“和”,就说明他们原来是,原因是,后来“”了,原因是。
四、品味探究
1、蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了！”从这句话中,我感受到蔺相如。
2、蔺相如说：“秦王我都不怕,会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀！”从这句话中,我感受到蔺相如。
19 草船借箭
一、看拼音写词语。
dùjìdūdu tuīquèyán chítàn tīnɡmàn zǐsīzì
（）（）（）（）（）（）（）
diào dùshuǐzhài léi ɡǔnàhǎn zhīyuán chénɡxiànɡxiàn qī
（）（）（）（）（）（）
zhíyǒu miào yònɡshén jīmiào suàn
（）（）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1、周瑜（）知道了,我的计划（）完了。
2、（）诸葛亮（）能在三天之内造十万支箭。
3、（）诸葛亮识天文,懂地理,（）他答应周瑜三天内造十万支箭。
三、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下尽是计谋
诸葛亮立军令状有借无还
鲁肃上了孔明的船来得凶败得惨
诸葛亮开口面不改色心不跳
草船借箭糊里糊涂
四、按课文内容填空。
1、课文是按照事情发展顺序写的,先写了,接着写了,着重写了,最后写了。
五、多项选择：
从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确的打“√”。
①他知道第三天四更时分一定有大雾。（）
②他算好了受箭的方法,二十条船可以绳索相连,一字排开,两面受箭。（）
③他算好了人,知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事,周瑜聪明过人,曹操生性多疑。（）
④诸葛亮能算,因为他是神仙。（）
六、品味探究。
1、“鲁肃回来报告周瑜,果然不提借箭的事,只说……”
从这句话中,我感受到鲁肃。
2、从“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东、船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊”从这句话中,我感受到诸葛亮。
3、“雾这样大,曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”
这段话是对说的,表现了他的特点。
4、从“曹操下令说：‘江上雾大……不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭……’”从这句话中,我感受到诸葛亮,曹操。
答案：五提示：诸葛亮是一个善于分析人物的特点,对人物性格把握准确,神机妙算的人。
*20 景阳冈
一、填上恰当的关联词。
1、店家道“：我家的酒（）是村里的酒,（）比得上老酒得滋味。”
2、店家（）说（）摇著头,走进店里去了。
3、（）店家怎样劝武松不要上冈,武松（）不听,执意上冈。
4、（）武松不把老虎打死,（）会被老虎吃掉。
二、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1、店家给武松筛了满满一碗酒。（）
2、你如何不肯卖酒给我吃？（）
3、但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了。（）
4、店家无奈,只好又给武松筛酒。（）
5、这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白送了自家性命？（）
6、请勿自误。（）
三、按课文内容填空。
1、请你用四个词语概括出整个故事的情节：
（）——（）——（）——（）
2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节,分别可以看出武松（）和（）的性格特点。
3、“就有大虫,我也不怕。”这句话是对说的,表现了他的特点。
四、课内阅读
武松见了,叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地上按了一按,望上一（）,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那里快,武松见大虫扑来,一（）,（）在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一（）。武松一（）,又（）在一边。大虫掀他不着,吼一声,就像半天里起了个（）,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（）,又（）在一边。
1、按课文内容在括号里填上动词。
2、这一段文字是写_______________________的场面。“大虫”的进攻主要有三招：_______、_______、_______,武松对付这三招的动作都是_________,这样的好处是___________________。
答案：二倒为什么凡是没有办法难道不要四2、武松灵活闪开大虫进攻消耗大虫的体力
*21 猴王出世
一、把下列文言词语换成现代词语。
1、真是一个好所在。（）
2、桥那边是一座天造地设的家当。（）
3、复瞑目蹲身。（）
4、何不拜我为王？（）
二、下面的句子换成现在的说法应该怎样说？
1、国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。
2、盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
3、夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
4、我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶！”
5、里面且是宽阔,容得千百口老小。
三、按课文内容填空。
1、那猴在山中,却会行走跳跃,（）草木,（）涧泉,（）山花,（）树果；与狼虫为（）,虎豹为（）,獐鹿为（）,猕猿为（）；（）石崖之下,（）峰洞之中。
2、“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又
出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王？”这段话是对说的,表现了人物的特点。
3、本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《》,作者是（）代的（）。小说主要讲述了（）的故事,主要人物有（）等。你最喜欢的人物是（）,原因是他（）。
四、谈感想
1、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？如果给你机会,你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员,为什么？
答案：四1、聪明、机敏、爽朗、坦率、有心计,是天生做首领的材料。
回顾?拓展五
一、连一连
弓弩裂吓雳踉踉地设
诡书霹唬明明挠腮
酥软灵化喜不缩颈
迸手避劣天造跄跄
楷当造暑伸头自胜
家计顽通抓耳朗朗
二、把下面句子补充完整
1、刘关张桃园三结义——（）
2、孔明借东风——（）
3、关公赴会——（）
4、徐庶（shù）进曹营——（）
5、梁山泊的军师——（）
6、孙猴子的脸——（）
第六单元走进信息世界
一、填空：
1、早在2700多年以前,我们的先人就已经利用传递信息。
2、我们现在举行的马拉松比赛,就是为了纪念希腊人。（选择：褒姒、菲迪皮茨、哥伦布）
3、折花逢驿使, 。江南无所有,聊赠一枝春。
4、海内存知己, 。
5、良药苦口利于病, 。
6、网络可以,也可以,我们要做到文明上网,就要不浏览不良信息,不光顾不健康网站,有节制上网,不沉溺于电脑游戏,网上聊天之中,不发布虚假信息。
7、为了探究一个问题,我们首先要通过________________、____________、____________等途径去搜集信息,然后对搜集到的信息进行____________,最后得出____________。写______报告就是把上面的这几步记录下来。
二、作文。
内容：写一篇简单的研究报告
1、选择自己最感兴趣的一个话题,打上“√”。
（1）网吧数量的调查及原因的分析。（）（2）同学们刷牙的情况调查。（）
（3）学校环境卫生的调查。（）（4）我家节约用水（电）情况调查。（）
（5）校门口交通情况调查和建议。（）（6）校门口小摊的利与弊(bì)情况调查。（）
2、信息搜集的途径与人员分工
（1）
（2）
（3）
3、资料的整理
七单元人物的描写
22 人物描写一组
一、看拼音写词语。
pòzhàn ɡūdōnɡzhízi chuān suōlánɡzhōnɡxífùhuīhuánɡ
（）（）（）（）（）（）（）
miáo tiɑo fēnɡsāo dǎliɑnɡbiāo zhìqìpài zǔzonɡkělián
（）（）（）（）（）（）（）
shǒu jíyǎn kuài jīnɡshen dóu sǒu liǎn shēnɡbǐnɡqì
（）（）（）
fànɡdàn wúlǐzhuǎn bēi wéi xǐ
（）（）
二、填字成词。
手（）眼快精神（）（）仰（）朝天三（）两（）
三、按课文内容填空,并回答下面的问题。
1、“是吗？”小胖墩儿（）起来,立刻（）两步,一闪身（）了单褂儿,（）着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔？”在括号里填写的都是描写的词。从这段描写中,我们体会到了小胖墩儿。
2、晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。这里有两句话,第一句话是描写,第二句话是写严监生。从第二句话中我们体会到了严监生。
答案：三（1）动作虽胖但动作灵活、有经验（2）屋里的环境咽气前的表现非常吝啬
*23 刷子李
一、词语搭配。
（）的模样（）的衣服
（）的屏障（）的板刷
二、选词填空。
居然果然竟然
1、干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,( )一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
2、每一面墙刷完,他搜索一遍,( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。
3、曹小三给他点烟时,( )看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
三、读描写“刷子李”技艺高超的课文段落,回答下面的问题。
一间屋子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆
来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子
李身上到底有没有白点。
1、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的？
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
答案：他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。作者是通过两方面来表现他技艺高超的：一是直接
描他的衣着、刷浆时的动作；二是通过曹小三的心理活动间接地突出他的技艺高超。
*24 金钱的魔力
一、词语充值。
半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）
十（）十（）转（）为（）手（）眼（）
二、选词填空。
考究讲究
请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服；正合适,好极了——又素净,又（）,又雅致,简直就像个公爵穿得那么（）。
三、读课文,回答下面的问题。
这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说_______________。课文主要讲了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民____________、____________的丑态。
答案：三“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照；以钱取人；金钱至上。
回顾?拓展七
一、按课文内容填空。
刷浆屁股师傅半信半疑
包袱透亮清爽兴致勃勃
衔接搜索威严十全十美
露馅发怔发傻妙不可言
量力通融刻薄
钞票武断熔岩
窘况阔佬撵跑
雅致考究
二、给词语分类。
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风
垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰
低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
写人物神态的：______________________________ ___ __
写人物外貌的：_______________________________ _____
写人物行动的：____________________________________
写人物语言的：__________________________________ _
三、请你各用一两个词语概括本单元人物的特点。
小胖墩：______________ __ 嘎子：_________ _______
严监生：____________ ____ 王熙凤：______________ __
刷子李：_____________ ___ 托德：_______________ _
上面这些人物中, 是我最喜欢的人物,因为；是给我留下最深刻印
象的人物,因为。
四、读一读,填一填
a、外貌描写
b、语言描写
c、动作描写
d、心理描写
A、王熙凤
B、严监生
C、嘎子
D、托德
1、喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。（）（）
2、欺负对手傻大黑粗,动转不灵,总想使巧招,下冷绊子。（）（）
3、啊,是吗？哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（）（）
4、一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。（）（）
五、写出下列成语的主人公
卧薪尝胆（）闻鸡起舞（）入木三分（）
第八单元异域风情
25 自己的花是让别人看的
一、看拼音写词语。
tiān xìnɡyǔzhòu zhēn qiējǐliɑnɡcāo zònɡzìrú
（）（）（）（）（）
shǒu mánɡjiǎo luàn
（）
二、词语搭配。
（）的海洋（）的东西（）的路
（）的景色（）的话（）的姿势
三、读一读,填一填,并回答问题。
正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是______________、______________。许多窗子连接在一起,汇成了一个________________,让我们看的人如入山阴道上,______________。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是________________；走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,______________。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1、“这一种境界”是指。“颇”的意思是。
五年级语文下册知识点整理 一、多音字分得清 jué咀嚼──jiáo嚼烂 xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋 bànɡ蚌壳──bènɡ蚌埠 jì系鞋带──jì关系 bāo剥莲蓬──bō剥削 huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动 yuè清平乐──lè快乐 zuān钻研──zuàn钻石 wú亡赖──wǎnɡ死亡 pū铺路──pù当铺 chénɡ澄清──dènɡ澄沙 二、形近字看仔细 蓑(蓑衣)──衰(衰老) 遮(遮挡)──蔗(甘蔗) 醉(醉汉)──醒(觉醒) 媚(妩媚)──眉(眉毛) 锄(锄头)──助(帮助) 毡(毡帽)──沾(沾染) 卸(装卸)──御(抵御) 嚼(咀嚼)──爵(爵位) 妨(妨碍)──访(访问) 漠(沙漠)──寞(寂寞) 袄(夹袄)──妖(妖娆) 袍(长袍)──泡(灯泡) 祸(祸害)──锅(铁锅) 淘(淘气)──陶(陶器) 绞(绞杀)──狡(狡猾) 愧(愧疚)──槐(槐树) 瓢(瓢虫)──飘(飘动) 篷(帐篷)──蓬(莲蓬) 三、词语：注意读写与运用 1.词语会理解 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。课文指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 情不自禁：感情激动，控制不住自己。禁：控制。 一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 2.词语会运用 绞尽脑汁──这道数学题太难了，我绞尽脑汁都没有做出来。 随心所欲──任何人都不能随心所欲地做事，在班规面前人人都是平等的。 情不自禁──看着中国队夺得了冠军，我们情不自禁地欢呼起来。 一本正经──期中成绩公布后，我问朋友：“你的成绩如何？”他一本正经地说：“对不起！无可奉告！”这家伙，居然还吊我胃口！ 四、词语巧辨析 1．近义词是朋友。 侵犯──侵害情趣──情调清脆──悦耳重临──重来
人教版五年级语文下册教材分析 一、教材内容： 关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。（四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。（五）综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。 二、教材编排： 本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成（课件）。（一）导语在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。（二）课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后面），两次“阅读链接”（在3、26课后面）。（三）回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。（四）交际与习作 教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。 三、教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 四、教学目标与要求： （一）识字与写字教学： 1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，
人教版五年级下册语文复习资料归类 （一）浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （二）有关立志、好学、惜时、求索的名言和诗句： *天行健，君子以自强不息。《周易》*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 （三）形式不同的对联： *地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）*一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联） *翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）*楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪 （五）与古代名著相关的歇后语： *刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时*关公赴会——单刀直入*徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变 （七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 *文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮*神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆*健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰*低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 （八）名人名言： *你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 *让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 *果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 *假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 （九）中国四大名著： 《西游记》——明代】吴承恩《红楼梦》——【清代】曹雪芹《水浒传》——【元末明初】施耐庵《三国演义》——【元末明初】罗贯中（十）历史人物及其相应成语： 初出茅庐——（诸葛亮）纸上谈兵——（赵括）卧薪尝胆——（勾践）闻鸡起舞——（祖逖）完壁归赵——（蔺相如）草船借箭——（诸葛亮）负荆请罪——（廉颇）煮豆燃萁——（曹植） 【课外知识积累】 珍惜时间名言：◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅） 谚语：◇时间是风，去而不返◇人勤地生宝，人懒地生草。◇勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。 勤奋好学名言：◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈◇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(荀况)远大抱负、立志名言：◇志当存高远。——诸葛亮◇壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德 友谊名言：◇有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子◇人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子 自信名言：◇天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。有关意志方面的成语、名言: ◇无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。——培根◇世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 幽默风趣的广告词： 化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留”。 理发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。” 眼药水广告：“滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。” 富有情趣的提示语：（公园草坪）：别踩我，我怕疼。（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。 （电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”（操场）：别脏了我，我怕羞。 （不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。 三、成语归类 1. 人物神情:眉开眼笑垂头丧气炯炯有神目瞪口呆 2. 人物心情:兴高采烈心花怒放心旷神怡闷闷不乐 3. 人物动作:抓耳挠腮手舞足蹈指手画脚狼吞虎咽 4. 做事专注:目不转睛全神贯注专心致志聚精会神 5. 人物外貌:眉清目秀骨瘦如柴仪表堂堂白发苍苍 6. 人物语言：巧舌如簧娓娓动听语重心长自言自语 7. 人物优秀品质:舍己为人拾金不昧临危不惧不屈不挠8. 人物忠心耿耿：肝胆相照坚贞不屈赤胆忠心鞠躬尽瘁 9. 形容害怕:心惊胆战魂飞魄散心惊肉跳不寒而栗10. 形容处境危险或情况紧急:千钧一发迫在眉睫危机四伏赴汤蹈火
古诗词 300 首 （五年级） 目录 -上册- 第一组 1.长歌行[汉]乐府民歌 (2) 2.平陵东[汉]乐府民歌 (3) 3.短歌行[东汉]曹操 (4) 4.梁甫吟[三国]诸葛亮 (5) 5.子夜吴歌.秋歌 [唐]李白（删） (6) 第二组 6.送友人 [唐]李白 (8) 7.酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 (9) 8.别董大二首?其一 [唐]高适 (10) 9.芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 (11) 10.玉楼春[宋]欧阳修 (12) 第三组
11.十五夜望月 [唐]王建 (14) 12.题破山寺后禅院 [唐]常建 (15) 13.赤壁 [唐]杜牧 (16) 14.旅夜抒怀 [唐]杜甫 (17) 15.使至塞上 [唐]王维（删） (18) 第四组 16.乌江亭 [宋]王安石 (20) 17.赠刘景文 [宋]苏轼 (21) 18.金陵驿（其一） [宋]文天祥 (22) 19.过松源晨炊漆公店 [宋]杨万里 (23) 20.临安春雨初霁 [宋]陆游 (24) 附录：古训名言 (25) - 下册- 第五组 21.虞美人.听雨 [宋]蒋捷 (27) 22.苏幕遮.怀旧 [宋]范仲淹 (28) 23.鹧鸪天.黄菊枝头生晓寒 [宋]黄庭坚 (29) 24.声声慢.寻寻觅觅 [宋]李清照 (30) 25.临江仙.梦后楼台高锁 [宋]晏几 (31) 第六组 26.定风波.莫听穿林打叶声 [宋]苏轼 (33) 27.望江南.过分水岭（其二） [宋]李纲 (34) 28.浪淘沙令.伊吕两衰翁 [宋]王安石 (35) 29.满江红.写怀 [宋]岳飞 (36) 30.南乡子.登京口北固亭有怀 [宋]辛弃疾 (37) 第七组 31.大德歌.冬 [元]关汉卿 (39) 32.寿阳曲.潇湘雨夜 [元]马致远 (40)
28彩色的非洲 教学目标： 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 教学重点： 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 教学准备：课件。 教学过程： 一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？ （学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。） 今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知： 1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释） 2．出示课文中难读的长句子，进行检测。 （学生读长句子，体会停顿、层次。） 3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。 三、再读课文，理清文脉： 默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？ （课件呈现） 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。 三、细读课文，感悟非洲： 1．赏读彩色的植物； ①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？ （学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。） ②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。 ]（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。） ③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。 （学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。） ④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？ 设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是
最新人教版五年级语文下册教案全册 1.《草原》教案 教学目标 知识与技能： 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 一、二自然段。 教学方法： 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。 学生学习方法： 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学重点： 1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点： 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排： ２课时。 课前准备： 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流： 你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？ 2.播放歌曲《天堂》。 （设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。） 3.出示课题，教师导言： 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。 2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 （语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。
人教版五年级语文教材分析 （参考五年级教师用书，局部自己写） 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、注重过程，终结评价与组成评价相联合，培养学习语文的兴趣和爱好，扶植终身学习的愿景和科学探求的精神。 3、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 该学生在厦门读一、二两个年级，三四年级在北京国际学校，随后转到新加坡就读五年级，根据李董讲诉，该生爱好英语，英语成绩好，语文成绩没有英语成绩优异，写作能力待进一步提高。 三、人教版五年级语文上册教材简析： 本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。 口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 四、教材特点
五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标： 1、结合课文认识“役、妮”等八个生字，联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。 课前准备 了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。 第一课时 教学过程： 一、揭题引入，激发探究兴趣 1、出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们的亲人？ 2、课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？ 3、介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人
民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说——引读课题：再见了，亲人 4、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？——激发学生读课文的兴趣。 二、深入研读，展示探究过程 1、初读课文，整体感知。 哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？ （1）大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠； （2）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙； （3）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽； （4）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。 2、走进情境，感受体验。 （1）自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。 ①交流。学生说句子，自由谈体会。 ②重点出示： ◇“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”
五年级语文教材分析 一、教材的总体概况： 教材按专题组织单元，共设计了八个单元。依次是：我爱阅读，思念家乡，说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每单元由4篇课文组成，其中讲读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册文章共28篇，其中讲读课文14篇，略读课文14篇，还有8篇选读课文，总共32篇。 本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 二、具体教学中要注意的问题： （一）全面准确地把握教学目标 语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。（二）识字、写字教学 五年级上册的识字都随课文安排。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。为了培养学生具有较强的独立识字的能力，本册教材在正式课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。（三）阅读教学 随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的
人教版小学五年级语文上册全册教案 人教版小学五年级语文上册全册教案 （王沛传） 1、窃读记 教学目标 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排：２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。） ２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
1草原 教学目标： 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3．领会课文中对事物静态和动态的描写。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点： 1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2．具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 、教学过程： （一）揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 （二）学生听录音，了解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1．草原的景色是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学生字、新词。 （四）检查自学情况。 1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。） （五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。 1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。） 2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） （六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。 （第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。
小学五年级人教版语文下册全册完整教 案教案教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入，初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
二、再读课文，感受“感动” 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂 奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这 是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄 的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生
1《草原》课文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 2《丝绸之路》课文 一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。 东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。 “来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段； 2第三课《白杨》第12自然段 回顾拓展一“日积月累” 3第五课《古诗三首》 4第九课《儿童诗两首》 回顾拓展二“日积月累” 5第十课《杨氏之子》 6回顾拓展三“日积月累” 7第十四课《再见了，亲人》部分段落 8回顾拓展四“日积月累” 9第二十一课《猴王出世》节选 回顾拓展五“日积月累” 10语文园地五“读读背背” 11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段. 12语文园地六“读读背背” 13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段 14语文园地七“读读背背” 15第二十九课《古诗两首》 16语文园地八“读读背背”
小学语文五年级（下册）课文重点背诵 1、《草原》 这次，我看到了草原.那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快.在天底下，一碧千里，而并不茫茫.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际.这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣. 我们访问的是陈巴尔虎旗.汽车走了一百五十里，才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里，也还是草原.草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以.初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟.走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响.快了，快到了.忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路.静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片.车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包. 3、《白杨》 白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.” 5《古诗词三首》 《牧童》 （唐）吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声. 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明. 解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬.牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了. 《舟过安仁》 （宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中.
1．草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十
里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结 互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳！
人教版五年级语文下册期中测试试卷一、读拼音，写汉字。（8分） gāng qiáng jìdiàn fàng qìcūcāo ( ) ( ) ( ) ( ) gēyáo èhào qǔxiào wǔrǔ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。（4分） 瞪（）蹬（） 役（）设（） 嚼jiáo（）jué（）咽yān（）yàn（） 三、词语积累。（9分） （）装（）裹（）寝（）食绞尽（）（） （）居（）业程门（）（）（）中送（） （）公（）山赴（）蹈（）任（）任（） 四、下面带点的字是什么意思，选正确的打“√”。（4分） 1、一夫当关（），万夫莫开（） 当：①应当；②担任；③挡住，守住 莫：①没有；②不能；③表示揣测或方向。 2、无穷无尽（） 穷：①贫苦；②穷尽，到了尽头；③彻底；④极端。 3、翠色欲流（）随心所欲（） 欲：①欲望②想要，希望③需要④将要 4、一拥而上（）拥戴（） 拥：①抱②围着③拥护④（人群）挤着走 五、写近义词或反义词。（4分） 近义词：洒脱——（）纯真——（）随意——（）痴迷——（） 反义词：澄澈——（）温柔——（）严厉——（）驱赶——（） 六、给下面的句子填关联词语。（4分）
1、（）多么艰苦，老班长（）要把我们带出草地。 2、你们的身子一天比一天衰弱，（）哪天吃不上东西，说不定（）会起不来 3、信鸽（）飞得远，飞得快，（）不怕路程生疏。 4、（）天气多么恶劣，（）可以看到坚守岗位的交通民警。 七、按要求写句子。（10分） 1、离开朝鲜的那一天，志愿军们不得不哭了。（改成肯定句）——————————————————————————— 2、我肚子饿了，我得吃饭。（改为双重否定句）——————————————————————————— 3、小刚说：“我去图书馆还书。”（改为陈述句）——————————————————————————— 4、太阳升到了山顶。（改成拟人句）——————————————————————————— 5、全校师生都夸耀五（2）班的清洁卫生搞得好。（修改病句）——————————————————————————— 八、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。（7分） 1、从哪儿看得出列车前进呢？那就是沿着铁路的一行白杨树。（） 2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（） 3、白杨树从来都是那么高，那么直，那么坚强。（） 4、谁说孩子们不会像小白杨一样在边疆茁壮成长？（） 5、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 6、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。（） 7、站在山顶上就可以掬一捧云彩。（） 九、看图写话。（5分） 右图是一位小学生近四年来课外阅读量与语文成 绩状况图。你读了之后，获得的最重要的信息是 什么？请用一句话表达出来。（资料：课外阅读量（册）：20 40 60 80 成绩（分）：60 70 80 90 ）
第一组主题： 1《草原》的作者是，原名是，我们还学过他的作品。《草原》为我们描绘了、、、三幅图画。让人深切的感受到草原的和美。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是。2《丝绸之路》是一条，，。3《白杨》作者是。故事按顺序的写的。写作方法是，我们还学过，也是运用这样的写作手法。歌颂了边疆建设者、的远大志向和奉献精神。爸爸的神情的变化是————。“高大的白杨树”暗喻；“几棵小树”暗喻。他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。 4《把铁路修到拉萨去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──的经过。赞扬了西部建设者以与克服了巨大的困难。 第二组主题 1《古诗词三首》分别是（朝代）（谁）; （朝代）（谁）; （朝代）（谁）。三首古诗都是描写古代儿童的生活，表达了孩子、的天性。不同的是《牧童》描绘了图，《舟过安仁》描绘的的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的画面。 2《冬阳童年骆驼队》选自于（谁），这是一部。我们还学过她的。课文描写了、、、这四件事，表达作者对童年生活的和之情。故事是按顺序写作的。 3《祖父的园子》选自，作者是。课文描写了作者童年在祖父园子里的生活，表达了作者对童年生活的。 4《童年的发现》作者是（国家）（谁）。作者在九岁发现了。这个规律的发现起始于，从而引出了的
疑问，听了老师的解释，他又有了的疑问，最后的出一个猜想。 5《儿童诗两首》分别是，。 第三组主题是。 1《杨氏之子》取自于（朝代）（谁）（作品）是一部主要记载的小说。杨氏之子的回答妙在 。 2《晏子使楚》按顺序写的，写了楚王次侮辱晏子，分别是、、；晏子的回答是楚国是国、国、国。故事的开头、中间、结尾的是的关系。 3《半截蜡烛》属于，它是靠推进情节的。 4《打电话》选自于和合说的相声。相声是一种表演艺术。第四组主题是 1《再见了亲人》作者是，课文中提到的亲人有、、。课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民 的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。前三个自然段的开头都是句。 2《金色的鱼钩》赞扬了老班长和的伟大精神。 3《桥》作者是，桥指的是。文中的老汉是个的人。 4《梦想的力量》体现的是瑞恩一颗的心。 第五组主题。 1《将相和》选自于（谁）。（书）被（谁）称为。课文讲了三个小故事，分别是、、。“将”指的是，“相”指的是，“和”的原因是。这三个故事是关系。 2《草船借箭》选自于（朝代）的（谁）的（书），该书写了三国时期、、、的故事，书中塑造了、、、等人物