浅谈初中英语学困生的成因及对策
摘要：不同的人在素质发展特点上、水平上和潜在可能性上都有差异，所以学生在英语学习方面不可能整齐划一，肯定有好、中差之分，这就要求教师改进对学生英语学习的评价策略，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，即关注结果，又关注过程。要以发展的眼光看待学生，让“差学生”看到自己的闪光点，让“中等生”即看到自己长处又看到自己的不足，让“优秀生”看到自己的不足，让所有的学生在自己原有的基础上都有所发展。
关键词：初中英语学困生成因对策
在学习英语的过程中，部分学生由于智力和非智力方面的因素，学习感到困难，成为了“学园生”。如何学生，成了我们教师必须关注的问题。学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，课堂上是严师，课后是朋友，建立平等、民主、和谐的师生关系，教给学网生科学的学习方法是帮助差生提高学习成绩、走出困境的法宝。笔者结合多年的教学经验，注意通过对学困生的转化全面提高英语教学质量，并取得了一定的成效，在此将自己的一些理解和实践与大家探讨。
一、初中英语学困生成因分析
（一）学校环境的影响
学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，有些学生可能成绩不行但管理能力或文艺能里好他们得不到发展，