诗歌鉴赏解题细节
一、古诗中常见的人物
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 （2）心忧天下、忧国忧民、矢志报国、慷慨愤激
（3）寄情山水、归隐田园的隐者 （4）怀才不遇、壮志难酬（4）友人送别、思念故乡 （6）献身边塞、反对征伐（7）孤傲高洁、坚持操守的形象 （8）爱恨情长
二、诗歌中常见意象
(1)送别：杨柳、长亭、南浦、酒 (2)思乡：月亮、鸿雁、捣衣、双鲤
(3)愁苦：梧桐、冷雨、流水、猿、杜鹃、鸦、蝉、鹧鸪 (4)言志类：菊、梅、松、竹、黍离
(5)边塞战争：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛、角声、青冢
三、诗歌鉴赏中的表达技巧
1．修辞：比喻、比拟（拟物和拟人）、借代、夸张、对偶、对比、双关、反复、设问、反问、反语、通感、起兴等。
2．常用描写手法：（1）修辞；（2）典型意象；（3）空间感官：远近上下、视听嗅触味；（4）色彩鲜明；（5）动静结合、以动衬静、以静衬动、以动写静；（6）虚实结合、想象、联想；（7）正侧结合；（8）细节描写；（9）渲染、烘托、衬托；（10）白描；（11）富有表现力的动词、叠词等。3.常见抒情手法：（1）修辞；（2）直抒胸臆；（3）触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、以哀景衬哀情（反衬）；（4）托物言志、象征；（5）借古讽今、怀古伤今；（6）虚实结合、想象、联想；（7）用典；（8）以景结情。
4.其他表现手法：抑扬结合、点面结合
四、古诗中常见的思想感情
1．咏史诗:(1)借古讽今，抒发昔盛今衰之感，或悲叹古朝覆亡批评当今，或劝诫后人
(2)吊古伤今，借古人来类比或对比自己，抒写怀才不遇、壮志难酬、报国无门的悲伤或对现实不重用人才的批评 (3)赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心
2．边塞诗:(1)表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心；
(2)揭露战争的残酷性，非正义性; (3)边塞将士对家乡的思念3．山水田园诗:(1)表现静谧的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观,或表达对世俗、现实不满的不满。
(2)表现了古代士人的隐逸情怀，抒发诗人恬适的生活乐趣，对田园风光的喜爱之情。
4．离别诗:(1)寄托羁旅行役的乡思; (2)表达诗人的离愁别绪，依依难舍之情
(3)坦陈心志的告白，或表达别后思念 (4)情深意长的勉励安慰或担忧（5）反映漂泊的羁旅行愁
5．即事感怀诗：忧国忧民、反映离乱、渴望建功立业、仕途失意、闺
中怀人、讴歌河山
6．闺怨闺愁诗：表达对戍边丈夫的思念；春光已逝、光阴不再的感伤；表达对战争的厌恶
7．建功报国：（1）建功立业的渴望、保家卫国的决心（2）山河沦丧的痛苦、同情人民的疾苦
(3)年华消逝、壮志难酬、报国无门的悲叹 （4）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武
(5)世无知己、理想不为人知的愁苦心情 （6）对国家民族前途命运的担忧
8．思乡怀人：羁旅愁思、思念亲友、边关思乡、闺中怀人
五、写景句在诗中的作用：
结构：（1）点题； （2）渲染氛围奠定基调；（3）为抒情、思考做铺垫
内容：（1）点明时令季节、地点； （2）借景抒情
六、炼字题答题要点：字义+句义+手法+效果（景物特点或人物情感）
七、意境题
答题要点：具体描述画面，点明主要意象+形容词概括意境特点+人物情感（视分值而定）
小说阅读解题细节
一、小说四级概念整合法：情节、环境、人物、主旨（只要题目涉及其中一个要素，就必须先答自身、然后再答其余三个方面）
2、 小说情节
题型1概括小说情节：按开端、发展、高潮、结局来概括。（注意：题干中若有“以XX为线索”或“围绕XX来写”，概括时一定要涉及XX。）题型2情节安排（设置、运行）的特点:
（1）倒叙、插叙； （2）设置悬念； (3)线索；（4）铺垫、伏笔与照应；（5）摇摆，即一波三折； （6）出乎意料又在情理之中； （7）戛然而止； （8）抑扬、对比误会、巧合、急转、时空交错
线索是贯串情节发展的脉络：可以是某个人物、事物，也可以
是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的时间、空间。
小说常用的开头
1．设置悬念：先提出疑问，在行文过程中或结尾再回答疑问。作用：（1）引起读者的思考；（2）引出下文的情节 （3）突出人物形象 (4)揭示小说的主题。
2．写景法：作用同环境描写的作用。
小说的结局
1.出人意料的结局：(1)从结构上，使平淡的故事情节陡然生出波澜，引人入胜；(2)从表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；(3)从人物形象塑造上，使人物形象丰满、复杂；(4)从主旨揭示上，使主题更丰富深刻.
2.令人伤感的悲剧结局：更好地深化主题;更好地塑造人物性格;这种结局令人感动、令人回味、引人思考
题型3情节的作用
从结构方面：（1）照应前文;（2）推动了怎样的情节发展或转
折, 为下文什么情节做铺垫或埋下伏笔。（3）线索，贯串全文
(少见)
从内容方面：1.点明了人物活动的环境2.表现或突出了人物性
格3.表现主旨或深化了主题。
从效果方面：设置悬念，激起读者的阅读兴趣
三、小说环境
题型1描写方法：参见诗三2
题型2环境描写的作用：首先概括环境的特点
1.交代时间、地点交代故事发生的背景；
2.渲染气氛、奠定基调；
3.推动情节发展或作为情节线索；
4.衬托心情，表现感情，反映性格品质；
5.暗示社会环境；
6.揭示或深化主旨
题型3自然景物的意蕴：与作用相似，具体看《这是你的战争》第4题、《拐爷》第4题、《夕阳的爱情》第3题
四、人物形象
题型1人物形象特点：身份+特点，着眼全文概括精当（不重复不遗漏），并看清题目若要求分析需对每点进行简要分析。
题型2人物刻画的方法：
细节描写（动作神态心理外貌语言）、修辞、正衬、对比、正侧、抑扬、点面
题型3次要人物的作用：（1）推动情节发展；（2）自身语言侧面烘托或自身特征正衬主要人物、与主要人物形成对比；（参见五三《秋祭》）
若是“我”，还可以（3）是线索；(4)事件的见证人，使文章更具真实
性。
散文阅读解题细节
一、语段作用题
从三方面考虑：内容、结构、手法。
1．内容：概括段意，交代背景起因；交代写作思路（如由实而虚）；表现XX特点；抒发XX感情
2．结构：
(1)文首：点题、总领全文或引起下文（为下文作铺垫埋伏笔）、与下文形成对比抑扬、照应下文XX、渲染氛围奠定基调、呼应结尾、设置悬念激发阅读兴趣。
(2)文中：承上启下（过渡，总结上文引起下文）、前后呼应、作铺垫、构成对比
(3)文末：卒章显志，点明中心；升华情感，深化主题；首尾呼应，结构严谨；总结全文；令人深思，使人惊醒，给人启示；留有思考的余地，言有尽而意无穷。
手法：句段运用的修辞及表现手法
二、体会语句含义
答题要点：手法+句意+感情，有时还要考虑它与上下文的关系
解题抓手：从关键词语入手，围绕主旨并结合上下文语境去理解词义。指代性词语要明确指代内容，比喻象征的词语要指出本义，概括性词语要具体化阐释，抽象性词语要直白化阐释。
三、表达特色及效果
基本答题规范：先判断运用何种表达技巧，然后分析如何运用的，再分析表达效果：从表现事物的特点、反映的现象、表现的情感等方面分析。（若是景物描写还要写渲染氛围）
表达特色考虑要点：（1）修辞（2）表现手法（3）表达方式（4）语言风格（5）词语（6）句式特点
（1）修辞：诗歌三1添排比
（2）表现手法：诗歌三2、3、4，其中2常用描写手法添抓住典型场景事物及移步换景
（3）表达方式：叙述、描写、议论、抒情。其中叙述第二人称以对话的口吻可起到拟人化的作用；拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，增强感染力。
（4）语言风格：优美、清新、朴实、哲理、诗化、讽刺、诙谐幽默、含蓄蕴藉、简洁平易等。
（5）词语：叠词、动词、拟声词、词类活用。
（6）句式：整散结合、长短结合。
四、以xx为题的作用
若题目为主要物象，其作用为：（1）结构，是线索，贯穿全文；（2）内容，表现主题，象征（隐喻）主要写作对象的特点品质情感；（3）情感载体；（4）设置悬念，激发兴趣
若不是不要主要物象，则不考虑线索作用。
五、次要物象的作用
结构上是对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划、详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置
内容上：对内容的充实、主旨的深化升华、寄托作者的思想感情。对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生、使主要形象更加鲜明突出。
六、探究深刻意蕴和情感取向
1．《上善若水》类，由浅入深，从个体到一般，从物到人到精神。2．《溜索》类，不同对象不同意蕴不同情感
注意：意蕴题主要写文本蕴含的深刻内涵与哲理，不过答时最好也把情感带上。
论述类文本解题细节
论证方法及其作用
常见的论证方法：比喻论证、类比论证、举例论证、对比论证、正反论证、引用论证
引用论证、举例论证的作用：
（1）丰富文章内容，增加文化底蕴，增强说服力
（2）证明什么观点（抓主要观点）
（3）结构上，可能照应前文，可能为下文什么观点做铺垫
另：从哪些方面（角度）来写人、物的题目在定向概括题、诗歌题、实用类文本中都会有涉及，注意尽量用名词性短语概括，诗歌题和实用类文本概括完后还要具体分析。
最后牢记：
1．尊重文本，使用原文负载丰富信息的词句。
2．阅读的是作者的观点，不能凭空想象。
3．作答时要有三个意识：主题意识、分层意识、文本意识。
4．答题要讲究表达规范和书写规范，既要恰当地使用鉴赏术语，又要结合具体文本分析
2018高考语文：小说类阅读题（答题思路模式，模板套路！） 学习目标： 1、掌握小说的设题类型。 2、在做题的基础上总结出各类题型的答题角度和答题思路。 小说标题的作用 1、交代主要的人物形象。如《棋王》、《阿Q正传》 2、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。《项链》 3、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。如孙犁的小说《荷花淀》，标题交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一幅诗情画意的风俗图，更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血奋斗的主题。 4、有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容，如《宝玉挨打》《失街亭》。
5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。（在理解标题本意的基础上。要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等，有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。比如《祝福》） 题型示例： 《半张纸》：“小说标题‘半张纸’有什么作用？请作具体分析。”（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段； （２）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体； （３）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。 另见余华《活着》最后一题。 句段的作用 1、开头句段的作用： A、点题 B、交代下文要写的内容，引出所写的对象 C、设置悬念，激发读者的阅读兴趣
新中考语文文学类文本阅读专题训练及答案 一、中考语文试卷文学类文本阅读 1．名著阅读 ①那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。 ②在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。 ③当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快，餐室的门开了。 ④“嘿！苦恼小姐！”约翰·里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。 ⑤“幸亏我拉好了窗帘。”我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰·里德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：“她在窗台上，准没错，杰克。”$来&源：https://www.doczj.com/doc/8815762313.html, ⑥我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。 ⑦“什么事呀？”我问。既尴尬又不安。 ⑧“你到这里来。”约翰·里德说。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他面前。 ⑨约翰·里德是个十四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病态。 ⑩这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上—两个月，说是因为“身体虚弱”。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她的时候不用说就更多了。 ?我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说，狠狠给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。“这是对你的教训，”他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！”我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。 ?“你躲在窗帘后面干什么？”他问。“在看书。”我答道。“把书拿来。”他又说。我走回窗前把书取来。 ?“你没有资格动我们的书。你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，
2019年高考语文专题 《文学类文本阅读》知识归纳 小说阅读 1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 2.四要素：人物、环境、故事情节(还有一个非常重要的要素是：主题) 一、人物形象 1、小说塑造人物的方法： 正面描写： 肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好. 动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。 心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 细节描写：指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。 侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使描写对象的特点鲜明突出。 2、小说中的人称及作用 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感 第二人称：便于直接对话交流情感，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称：能比较客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 3、小说人物形象的作用
人物形象一般可以分为两类：主人公、次要人物。 这两类人物在文中的作用分别是： 主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 次要人物能够对比、衬托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明；也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；有对比、衬托、揭示主题的作用。 4人物形象的分析是小说常考的题型。 设问角度： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、xx有哪些性格特点？请简要分析。 解题思路：由面到点分点作答，性格特点＋文中的依据（结合文本材料分析）。 如何解答这类题型，一般可从五面揣摩： 第一，从故事情节的发展变化中把握人物性格； 第二，从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的； 第三，从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格； 第四，借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第五，从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义； 注意：区别“人物形象的特点”和“人物形象的性格特点”。 人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素。而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 二、情节
文学类文本阅读训练题 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 幽怨的琵琶 蒋淑玉 ①“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂……”从你负气走向匈奴的那一刻起，你的幽怨便凝固成永恒的美丽斑斓着苍白的历史，为怀才不遇的士大夫们提供了一个借古抒怀的绝妙题材。 ②不知为什么，我一直对这个被无数文人提炼出无数主题的故事心存疑惑。首先是元帝的滑稽和愚蠢。自古以来昏庸的皇帝在政治上昏庸，但在“美女”问题上常常是心明眼亮。坐在龙椅上把宫女一个个召进来看，比起找个画师对着宫女一个个地画像，然后又在画像中一张张地挑选，究竟谁更方便更直接，这是三岁小孩都十分清楚的事，偏偏元帝就这么糊涂？如果他真的老眼昏花、腐朽懒惰得连“亲自过目”的精力都没有，他还要那么多的宫女干嘛？他还花银子找画师画像干嘛？不为这样的男人所看上，乃是你最大的幸运，怎么可能“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”？如果你真的是这样的怨天尤人，不是唯利是图又是什么？这岂不是与文人们所塑造的“高洁”形象大相庭径？ ③其次是画师的贪污受贿。毛延寿有没有收受贿赂史书上没有明确的记载，但我认为，不管他受贿还是没有受贿，真正的主犯不是他，而是元帝或者替元帝出主意的那帮大臣。试想想，明摆着利用画师选美是一种画蛇添足、于事无益、滋生腐败的行为，可为什么还会在皇宫里作为制度正儿八经地制订下来？如果不是元帝自己的意思，那么一定是大臣们的“高见”。大臣为什么会出这个馊主意呢？答案很简单，那就是中饱私囊。能得到皇帝的召见就可以飞黄腾达——要得到召见就必须美——要美就必须得到画师的认可……由此推及画师这个职位就是宫中最“肥”的差事。天下的画师很多，究竟谁能得到这份差事就看画师们“八仙过海，各显其能”了！当毛延寿终于“力挫群雄”获得这个肥差时，早已经“投资”不少了。所以，他不得不在画像中收取“成本费”。这个过程叫姑息养奸。因此，当元帝怒斩画师时，该冷静地思考思考自己制订的措施。 ④第三是你的美貌。你真的就那么“倾国倾城”吗？如果是这样的话，元帝
高考文学类文本阅读答题模式 高考阅读 2014-01-07 0802 高考文学类文本阅读答题模式 一、作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：C、分析综合 （一）题型示例： 1、联系全文，指出“×××”的含义和它在结构上的作用。 2、文章第一段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？ 3、“×××”句（段），它在文中起什么作用？ 4、地描绘“……内容”后，又写了“……内容”，这在文中有什么作用？ 5、文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索来。
6、本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ 7、请概括文章写了哪些方面？或概括特点？ 8、引用了材料有什么作用？ （二）答题程式： 1、某某句，某某段在全文结构中的作用：考虑与上文、下文的关系，一是前后文的呼应，二是对下文的铺垫。答题必须结合上下文内容来回答。 例：“虽然不再耍镰费胳膊，……”从全文结构看有什么作用？ 答案研读：强调麦天男人的劳累，为写疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺刺躺在炕上”一节的描写相呼应。 2、某某段中的一句话在文章中的作用：写了什么内容（概括这句话的大致意思）+是运用什么手法写的+起到了什么用的表达效果（联系中心）。 例：在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？ 答案研读：从自己的经历谈起（内容），借用了对比的手法（手法），行文自然生动，为下文谈的孤绝境界（中心）作了铺垫。 3、为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？诸如此类的问题：一般从结构、内容（表现形象，思想、主题思想）与艺术手法三个方面回答。 例1：写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？ 以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹，同时也为后面美丽的湖水做好铺垫（手法、结构）；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定（内容）。 例2：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简单赏析。 答案研读：以这个反问句单设一段，卒章显志（结构）。“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征（手法）。这个反问句强烈的表达了反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考（内容、中心）。 4、线索题：点明线索+分析作用（如何体现中心） 的常用线索有：感情线索、事物线索、线索、思绪线索、景物线索、行程线索等。回答时要点明文章的线索，并分析其作用——组织材料、贯穿全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化。 5、结构特点（这些画面是如何组织到一起的？本文是怎样谋篇布局的？请结合原文简要回答。）：记叙文（散文）的文章结构特点：①时间上组织材料；②从空间（场面）上组织材料等；③以什么（物件、观察点）为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚,层层层深入。同时要适时的结合中心回答。 例1：本文是怎样谋篇布局的？请结合原文简要回答。（6分）（2007年四川《焰火的变奏》） 答案研读：从空间上，夜空与湖泊两相映衬；从时间上，现在与过去交织与碰撞。 例2：文章在材料安排上有何特点？（4分）（2007年重庆《告别三峡》） 答案研读：（1）以“告别”为中心；（2）感性到理性。 6、文章大意的概括题：要寻找出各段的段中心句，最后把握好中心。 7引用、或举例子的作用、用意题：围绕中心作答，只是看它是为段中心还是全文中心服务。 （三）套语集锦 句段的作用 （1）开头：①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比； ④营造气氛，奠定感情基调；④制造悬念，吸引读者。 （2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文做铺垫、引起下文；④照应上文、换话题。 （3）结尾：①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆和；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 二、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合 （一）题型示例： 第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处?
高中语文小说阅读答题技巧及公式 一、第一段作用： 两方面①内容：从本身和主题两方面说②形式：结构和手法。 答题方法1、交代故事发生背景，人物所处环境2、引出下文故事情节，为下文做铺垫 3、设置悬念引起读者兴趣，引人入胜 二、分析人物形象： ①小说中人物身份、地位②通过外貌、语言、行动揣摩人物心理③注意小说活动的历史背景④作者对人物的介绍和评价。通过以上四方面来分析人物形象。另外，通过正面描写和侧面描写分析。 答题方法：——是——的——例如：某某是一个敢爱敢恨、勇敢执着、爱憎分明……的农民形象 三、环境描写作用： 答题方法：交代人物活动的社会背景、时令、地点等;渲染——的气氛;表现烘托人物——的形象;推动情节发展。 四、情节的作用 情节的作用一般有：交代人物活动的环境设置悬念，引起读者兴趣为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔照应前文提供线索或推动情节发展刻画人物性格表现主旨或深化主题 答题方法：……情节在文中有……作用，突出了……表现了…… 五、修辞手法作用： 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体. 比拟：给物赋予人的形态情感(只拟人)，描写生动形象，表意丰富. 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 六、人称作用：第一人称：亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以生动真实之感 第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力第三人称：能比较直接的展开丰富的生活，不受时间空间限制…… (一)环境描写 ⑴社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格;或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征，揭示主题。 ⑵自然环境—人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格，或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。 4.答题指要⑴解题思路明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：
(期中试题)高一语文文学类文本阅读（含答案） 一、（辽宁沈阳重点联合体2019-2020学年高一期中）阅读下面的文字，完成下列小题。 墨烟张 陈柳金 一日傍黑，张家院里哇地一声哭，土坯墙震落一层沙尘。婴儿落地，没听过这样大声的，且脸如包公，黑不溜秋。张父说，俺张家世代制墨，如今老天馈赠一墨宝，就叫他张秉墨吧！ 这张秉墨，天生一个玩家。六岁便能玩墨，采烟、熬胶、和墨、上模、晾晒、裱金，一整套工序下来有模有款。九岁便玩书成瘾，熟读四书五经、诸子百家，还练得一手好书画，吟咏唐诗宋词亦有腔有调。张秉墨的天空悬着一颗文曲星。 但到了十八岁，天空却变了天。参加了地下组织的张父因叛徒出卖，死于鬼子刺刀之下。张秉墨强忍一腔怒火，接过搅墨棒，墨缸里转起圈圈旋涡，搅动一百零八圈后，蒸煮成团，蓄着劲举锤敲打一百零八遍。张秉墨发誓要做条好汉，把小日本的肉剁成酱，锤打成一根根愤怒的墨条。 张家院子每天清晨依旧飞出一群白鸽，鸽群沿鹤庄盘旋一圈后，总是有一只鸽子带着张秉墨的牵挂飞离队伍。薄暮时分，那鸽子才从天空凯旋而归。张秉墨宝贝一样捧在手心，喂了食，轻轻放进笼子。 前线还是失守了，小日本洪水猛兽一样冲进庄里，打砸抢烧，把个鹤庄鼓捣成了墨缸，每个人心里都墨黑墨黑的。小日本把鹤庄小学占为指挥部，临晚集合村民训话，太军佐藤野夫说鹤庄藏有共党，自己站出来，可免全庄人死，否则通通都得死！ 村民个个岿然不动，佐藤无计可施。忽然头顶掠过一群白鸽，仰起头，鸽子送他一个见面礼。佐藤往脸上一抹，一撮腥臭的鸽屎。叭嘎，杀了它们！一阵乱枪响起，连鸽毛也不见掉下来。佐藤恼怒道，不供出来，你们，通通的当鸽子宰！ 翌日，鸽群刚回笼，张家院门被踢开，几个小日本端着枪叽里嘎啦闯进来。正在锤墨的张秉墨猛一惊。贼头贼脑的小日本乱搜一气，从笼里捉出几只白鸽。翻译给张秉墨下了命令，以后每隔三天送两只鸽子孝敬太军！ 鬼子走后，张秉墨赶紧去看鸽子，幸好那只白鸽还在，这才松了口气。入夜，他扬手放飞了那鸽。 就在这两天，有四个村民怀疑是共党分子捉进了指挥部。一向抬头做事的张秉墨把头压得老低，搅墨一百零八圈，锤墨一百零八遍。他要把张家本领亮出来，制成胳膊粗的圆条墨，当作礼物送给佐藤野夫。 转眼三天已到，张秉墨这次送给佐藤的是两只鸽子。进了门，只见佐藤呕吐不止，气喘吁吁。张秉墨细看，知他犯了夹阴伤寒，前几天吃了鸽肉大补精气，不慎便犯下此症。张秉墨说，太军，我有法子能治好你的病！佐藤如遇救星，却见他一脸乌黑，心生疑窦，但病痛难耐，只得恭听。张秉墨道，鸽屎为药引，槐角、扎参、细辛炖服。佐藤还记着上次鸽屎之恨，这次竟敢叫他吃这腥臭物，以为张秉墨捉弄他。翻译说，太军，张师傅可神了，您就信他一回吧！ 佐藤服了鸽屎和中药，翌日果然恢复如常。三天后张秉墨送来鸽子时，他竖起大拇指，你，大大的神！张秉墨说，太军，下次俺送几根大圆墨给你，俺张家墨条，不仅是书画的上等墨料，还能止血、治皮肤疮毒和腮腺炎。佐藤听了大喜，临别，差翻译送张秉墨，张秉墨悄悄塞给他一张纸条。 这晚深夜，张秉墨正要入梦，院门吱呀推开，一黑影潜了进来。是翻译窃取了日军的重要情报，内容是鬼子将于后天晚上攻打驻扎在一深山处的我军阵营。 张秉墨马上放飞那只白鸽。鸽子飞回时，也带回了我军指令——后天里应外合端掉日军指挥部。 这天傍晚，他又一次放飞了白鸽。转身去给佐藤送鸽子，这次多了几根胳膊粗的圆条墨，是他答应送给佐藤的礼物。 踏进门时，地上躺着一只流血的白鸽。佐藤凶相毕露：它，从你家飞出，你的下场……还没等他说完，门外已拥来一群鬼子。张秉墨放飞手里的白鸽，掏出嵌有炸药的圆条墨，把盖子一掀，几声巨响，佐藤野夫与鬼子不明不白地见鬼去了。 在张秉墨的葬礼上，鹤庄乡亲全都披麻戴孝。忽然一群白鸽悲鸣着从张家院子飞出，在鹤庄上空整整盘旋了一百零八圈。仪仗队前，翻译跟一战士手抬石碑大的方条墨，上书三个镏金大字：墨烟张！ （选自《短小说》，有删节） 7．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）（）
高二语文专项训练:文学类文本阅读 一、阅读下面得文字，完成1～4题。(25分) 黑锅 李培俊 小麦家得红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，落在榆树下得阴凉里，叨食着一颗颗肥大得榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。小麦与朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。 这只公鸡就是两口子得宝贝，火红火红得不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄得毛羽，像戴了个金色得项圈。红公鸡得叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音得味道。 红公鸡没了，丢了，夫妻俩得生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，您说，咱家得公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要就是野物吃了，总得留下点鸡毛啥得。朝晖说，还有一种可能，那就就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五就是村里有名得穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材得外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下得粮食仅够填饱肚子。 吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞得不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重得鼻鼾，长一声短一声得。 不过，两口子还就是断定，红公鸡就是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。 第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让她口舌长疔疮，让她拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只就是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别得地方骂？大家得目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，您家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子得贼，您吃啥热呢？王五说，您这就是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人得话重复了一遍便草草收场。 下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药，正碰上王五也去瞧病，您猜咋了？她真拉肚子呢，人软得像根面条。 小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都就是您，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，瞧这事弄得！朝晖脸上木木得，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，
高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧及 模板参考 实用类文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章，下面是高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧，希望对大家有帮助。 文学类及实用类文本阅读： (11-12题，25分，力争17分以上)[约23分钟] ①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题; ②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等; ③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。 ④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。 【友情提醒】 ①解题前切记填涂选考题号 ②解题时要经过五个步骤：通读，了解内容;看题，明确所问;找点，圈定答题区域;过滤，综合判断;权衡，规范作答。 ③阅读备考中的突出问题(“五缺”) 缺乏整体感知和整体把握意识; 缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点; 缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目;
缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足; 缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。 ④解答一般方法 阅读与解题的一般要求： 1、原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中 2、观念：整体的观念、联系的观念 3、步骤： 第一步——速读原文 第二步——审读试题 第三步——重点回读 第四步——紧扣原文、灵活作答 规律点睛： 1、整体阅读把握主旨 2、认真审题文题对应 3、瞻前顾后考虑全面 4、对照要求规范答题 ▲掌握语言组织方法： (1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩; (2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，
高中小说阅读必备答题技巧 1．小说概念及三要素 2．小说的情节结构 3．小说塑造人物的方法 正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) 4．小说中的环境描写及其作用 社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。 自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。 命题角度（一）故事情节的把握 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 1.把握故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手： ①抓住场面； ②寻找线索； ③理清小说的结构。 （3）分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 2.鉴赏故事情节。 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 常见题型： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？ 解题思路： 内容作用＋结构作用 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用： 1、交代人物活动的环境。
初中语文文学类文本阅读专题训练题20套(带答案)及解析 一、中考语文试卷文学类文本阅读 1．阅读选段，完成后面小题。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。 …… 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说__“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势“放学了，你们走吧。 （1）本文段选自课文《》，作者是法国作家________。 （2）给文段中横线处填上恰当的标点。 我的朋友们啊，”他说-“我——我——” ②只向我们做了一个手势“放学了，你们走吧。” （3）选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ （4）对文段中画线句子的理解正确的一项是（） A.这句话是作者诙谐的说法，增添了文章的情趣。 B.“连鸽子也会唱歌”，这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。 C.小弗朗士的这一想法，嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。
江南古镇文学类文本阅读答案 文学类文本阅读答案（15分） 阅读下面的文字，完成13～15题。 江南古镇 杨国民 ①要研究江南的文化历史，就不能不读江南的古镇。假若把整个江南比作一曲委婉柔丽、行云流水般的乐章，那么，古镇就是一个非常精彩的乐段。 ②当你参观了一座座江南的古镇后，就会惊异地发现：这些古镇的设置是那么的规整，一条清流从远处飘 逸而来，又从这里委婉流去，缱绻缠绵处就是一座古镇。假如说长江黄河是孕育华夏文明的摇篮，那么一条条委 婉曲流就是滋养古镇文明的清泉。穿梭往来的舟舸，举 帆落帆，扬桨收桨之间，就把一座古镇同整个江南人文 大背景勾织得异常和谐熨帖。[] ③街道一律临河铺筑，两排挤挤的房屋把天空夹出 细长一条，有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊脚楼，足见其对水的依傍。青石板的街面，被千万双脚打 磨得发亮，把一道邈远的历史融凝进去，却不留一丝痕迹。古街虽窄小，却并不失之于平直简约，一条条幽深 的小巷细弄，一头勾连着古街，一头曲曲折折地延伸过去，把整个古镇引宕得一波三折，仿佛有了音乐的节奏。
“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”那绵长清丽的 诗意从古镇的小巷里抽绎出来。而夜卧古镇的吊脚楼上，听“欸乃”橹音从远处飘来，又从你枕下飘向远方，载 去你的遐想与憧憬。一座座“如虹饮水”的古拱桥，巧 连妙构，宛若一帧行草书法，笔墨淋漓之间，有一缕墨 韵衔接着，构成了整体的韵律和完美。 ④对一条条漂泊的远舟来说，那古镇就是一处驿站。白天，他们在河道里经历了风与浪的搏斗。在夕阳西下，落霞铺彩之时，挟着唱晚的渔歌，沾着浪尖的飞沫，泊 进古镇平静的港湾里。那掌舵的老大或拉纤的汉子便循 着窄窄的石级缓缓地走上来，在古街上溜达一下，舒张 舒张疲乏的身躯，然后在临河的一爿小店坐下，沽一壶酒，买两碟菜，慢悠悠地喝，把余下的一丝精力蘸着酽 浓的酒液，直喝到酥酥的微醉，然后枕着古镇的恬静酣 睡一夜，蓄养出勃勃的精力。再供明天的风浪去销蚀。 明天路程的终点也许还是一座古镇，就那么山一程水一 程地漂泊过去，一座座的古镇就钩连着他们的今天、明 天和后天，在时空的坐标轴上，古镇就勾画出他们一条 条生命的曲线。古镇的性格异常温顺，就如羞于表达的 朴实纯正的村姑，眉宇举止间却还是掩饰不住那脉脉的 柔情。吊脚楼下笼着的一片幽水，正是她那诚挚的情怀。临河的一扇扇木窗，启阖之间，纳下片片匆匆去来的帆
文学类文本阅读答题技巧与答题模板 常考考点归纳：解读标题、理解文中重要词句、理清线索、概括故事情节、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主题、体会作者的思想感情、分析写作手法、赏析精美语言、设题方式及解题技巧如下： 一、在标题上设题 1、标题有什么含义 从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。 2、题目有什么作用 （1）是否概括了文章内容，是否为主要情节， （2）是否蕴含（点明）文章的主旨，蕴含或表达了情感， （3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。 《智取生辰纲》——主要情节，《羚羊木雕》——贯穿全文的线索， 3、如何拟写标题 可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。 二、在情节上设题 1、如何概括全文内容、情节或场面 人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。 答题模式为：人物做了什么事，结果如何。 2、简述故事情节 事件的起因+经过+结果。 三、在环境描写上设题 自然环境有什么作用：渲染XX环境气氛、烘托人物的XX情感、预示人物的XX命运、推动故事情节的发展。社会环境有什么作用：交代故事发生的XX时代背景，渲染XX环境气氛。 ※关于社会环境描写 1、交代作品的时代背景 2、揭示了什么样的社会现实（如《孔乙己》中对咸亨酒店的描写） ※注意场面描写 场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以多个 人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛，常综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，为表现人物服务，为突出中心服务。 四、在人物形象上设题 1、辨识、分析刻画人物运用了什么手法，有什么作用 答题模式：本文运用了xx手法，塑造了xx形象，表现了主人公xx性格特征。 （1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为肖（外）、语、动、心 肖像描写交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。 语言描写刻画xx的性格特点，表现XX的某种品质 动作描写形象生动地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质。有时还推 动了情节的发展。 心理描写形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。
文学类文本·小说阅读 答题技巧 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
一、小说的三要素 主人公 语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写、正面描写、侧面描写（间接描写，环境描写衬托对比等） 自然环境——渲染气氛、烘托心情；社会环境——交代时代背景 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 二、命题关键词 分析小说中环境描写的作用。 着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。 人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。 三、一般设题角度 自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分析表现手法） 故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法） 人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力）小说主题的赏析（概括作品主题） 对小说社会意义或表达技巧的探究（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美 取向作出评价） 环境描写 人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等 （1）提示时间、季节和环境特点； （2）渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； （3）烘托人物性格，或某种心理； （4）展开、推动情节发展； （5）深化主旨； （6）象征和暗示。 故事发生的时代背景 （1）交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
（2）交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格； （3）揭示社会本质特征，揭示主题。 ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→②情节（推动/暗示/铺垫）→③人物（烘托/映衬）→④主题（表达/寄托/暗示/揭示）。 根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推 动……的情节发展。 故事情节 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。大致包括以下三种题型： （1）用一句话或简明的语句概括故事情节 （2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括 （3）以填空的形式概括小说的部分内容 1.把握场面，一般一个场面可以概括为一件事 2.学会按何时何地何人做何事的格式加以概括 （1）交代人物活动的环境 （2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣 （3）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 （4）照应前文 （5）线索 （6）刻画人物性格 （7）表现主旨或深化主题 （1）倒叙——不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
2018年高考语文真题分类--文学类文本阅读 一、现代文阅读（共7题；共113分） 1.（2018?卷）阅读下面文字，完成小题赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾经在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性，在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的士兵在深林里烤火，烤野味儿，或者唱着“烤火胸前暖，风吹背后寒……战士们呦”……这些都是给躺在病床上的在赵一曼女士留下清晰的回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花，这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没有面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力，她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上来雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸或这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区几十块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
2018年高考语文真题分类汇编：文学类文本阅读 一、现代文阅读（共7题；共113分） 1.（2018?卷）阅读下面文字，完成小题赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾经在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性，在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的士兵在深林里烤火，烤野 味儿，或者唱着“烤火胸前暖，风吹背后寒……战士们呦”……这些都是给躺在 病床上的在赵一曼女士留下清晰的回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花，这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没有面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力，她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和 被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵 一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上来雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸或这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区几十块钱，甘为日本人役使， 不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
文学类文本阅读答题技巧——散文阅读 一、分析作品结构 1.文段作用 开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）；引出下文，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山，直入主题；首尾呼应。 中间段：过渡（承上启下）总结上文，引起下文；照应上文，呼应下文；由叙述转向议论；由写景转向抒情（由……到……，层层深入）；前后照应。 结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。 标题：主题；虚实；双关；线索 2.引用（穿插性材料）作用 印证……的观点（表现……的容）；与……形成对比或衬托（正衬、反衬）；增强作品的文化涵、文学色彩；多角度丰富文章容。 3.分析句段作用型 容上：主要看这句（段）写了什么容，要表达的意图等。 结构上：引起下文，过渡，铺垫，照应，点明（或深化）主旨，总结等。 4.文章的三种结构层次 相承：承接+递进（叙事——议论或抒情，写景——议论或抒情） 相并：并列+对照（并列式、对比式） 相属：总分+分总 5.布局谋篇 开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应；层层深入；设置悬念；一波三折；主次（详略得当） 6.选取、安排素材 取材作用：凸显主题，拓展主题；具有典型性、代表性；以小见大；线索
安排材料：按时间顺序；按观察点的变换；按作者认识的过程或感情的变化；按作者所见所闻、所感为行文线索；由感性到理性（层层深入）；先扬后抑、先抑后扬。 二、概括段（层）意、主题 题目解读法；分析首尾法；分析议论抒情语句法；联系背景法 概括模式：本文通过对……的叙述（描写），表现了……的思想感情（赞美或批判……） 三、体会句子含义 1.句子含义的类型 表层含义：字面意思 语境含义：在句中的临时意义，玩玩指概括意义、哲理意义、象征意义。 深层含义：句外意义，往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（反语、双关、婉曲） 2.理解、体会角度 关键词语 分析修辞：还原为没有使用修辞的意思明白的句子：比喻句找相似性，比拟句找形象性，借代句找相关性。 特殊位置 文本主旨（段意、情感）、上下文、结构层次 3.答题步骤 步骤：思想性（句子含义）——艺术性（修辞手法、表达技巧及其效果、作用） 格式：①这句（段）话运用……的修辞手法、表现手法②表达了……的容，达到了的作用（结合具体句子分析作用） 四、鉴赏表达特色 修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧、语言表达 1.表达方式 （1）记叙：记叙详略、记叙人称、记叙方法 ①详略：详写突出细节，注意渲染烘托，多用铺手法