玩转k、b——一次函数中考选择题专项复习（2）授课人张琼授课班级九一班[来源:Zxxk.Com]课型[来源:学科网]复习课 中考分析考查方向：一次函数主要考查两条直线的位置关系（平移（平行）、相交（对称、一般相交）），重视“形”的变换 考查形式：在第7（或8）中考查一次函数的图像、性质，2015年开始考查图像的 几何变换。 学情分析一次函数是人教版八年级下册的内容，学生已经初步掌握一次函数的性质，以及图像几何变换的口诀，但是口诀太多，学生会记错，会与点的左右平移搞混，遇到问题 不能用回想着用画图的方法解决。前一节课复习了正比例函数的知识，学生潜意识有 数形结合的想法。 设计思路根据中考动向分析和学情分析，我从一个一次函数图像（一条直线），两个一次函数图像（两条直线）的特殊位置关系（平移，对称），一般位置关系设计一题多问的形
式，让学生明白函数问题的解决一定要想到数形结合的方法，为下节课复习一般的两 个一次函数相交和一次函数一一元一次方程，不等式，二元一次方程组之间的关系， 以及二次函数的复习和高中函数的学习奠定基础。 教学目标1、掌握一次函数的图像和性质，理解k、b的几何意义以及图像几何变换等相关知识，并能理解题意，解决问题； 2、强化运用数形结合解决函数问题的意识，提高利用归纳反思方法进行中考复习的 能力。 3、通过一题多问的形式对零散知识点的系统整理,并再创造，进而认识到事物是有规 律可循,从而提高复习的效果,增进数学学习的兴趣。 重难点重点：用数形结合思想解决一次函数图像的平移、对称变换问题 难点：理解“形”在解决函数问题的便利性，学会用画图解决函数中“数”的问题。教学过程问题情境师生活动[来源:Zxxk.Com]设计意图
学校安全事故案例分析 单位：骆峪九年制学校 教师：王旭 联系:
学校安全事故案例分析 2011年8月13日至14日在周至县教师进修学校进行学校安全事故案例分析的学习，学习的这几天当中，在培训老师对学校事故案例分析的谆谆教诲下，使我感慨万千，受益匪浅。对学校安全事故的案例，作如下分析。 根据各类伤害事故中的具体情形，具体分析学校在学生伤害事故中的责任认定。 一、学校的教学及生活设施存在安全隐患造成的伤害事故 学校的教学、生活设施包括学校的楼房、墙体、运动器械、实验器材、道路、场地、电力、消防设备设施等。学校的教学、生活设施质量不合格，存在安全隐患，极易引发人身伤害事故。例如,2003年1月21日下午，德阳市旌阳区德新镇玉村小学发生校舍垮塌事件，在教室玩耍的小学生被垮塌下来的房顶砸伤，1名学生当场死亡，另有18人受伤。 根据《办法》第四条规定：“学校的举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施。”给学生提供安全的学习、生活场所，并且对学校的教育教学和生活设施进行经常性地维护和管理是学校的职责和义务。如果因为学校的教育教学、生活设施质量不合格，不符合安全标准或者设备设施旧、年久失修、未及时修复或拆除等原因造成的学生伤害事故，学校应承担相应的民事赔偿责任。《办法》第九条第一款规定：“学校的校舍、场地、
其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具，教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。” 同时，《办法》第十一条规定：“学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当依法承担相应的责任．”根据这一规定，如果学校因教育教学、生活设施质量不合格造成的学生伤害事故承担赔偿责任后，学校可向建筑施工者、设备的生产或销售者进行追偿。 学校的教学、生活设施虽然给学生造成了人身伤害，但学校的教学、生活设施符合安全要求，不存在安全隐患，并且学校在管理上并无不当的，学校不承担赔偿责任。例如，周某是某小学五年级的学生，一天下午放学后，他躲藏在学校洗手间里，随后就到学校操场擅自爬到单杠上，不慎摔下，造成脾脏破裂，动手术切除了脾脏，花去各项医疗费用二万多元。经伤残鉴定，确定为六级伤残。后经检查，学校的单杠质量合格，不存在事故隐患。法院审理认为，周某放学后滞留校园，擅自玩有危险性的体育活动器械，学校提供的体育活动器械没有质量问题，活动场地也不存在事故隐患，学校在管理上没有不当之处，对此，其本人应承担全部责任。《办法》第十三条第三款规定：“在放学后、节假日或假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的人身伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。” 二、学生之间互相嬉戏、玩耍造成的人身伤害事故
[骆峪九年制学校乡村少年宫] 2017年度美术室活动总结 2017年12月
一年的教学工作即将结束了，回顾这一年来绘画小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚。其目的是对学生进行审美教育，在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。 本学期兴趣小组活动中，每个学生都很积极努力，在绘画水平和审美能力上都有很大提高。 一、培养了学生的对美术的兴趣 所有参加兴趣小组的同学，通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成，在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。 二、增加了学生的知识面 本学期邵文学老师每个月来学校为学生上一次国画课，这让学生学习兴起更加浓厚。 邵老师细致的讲解吸引了每一位学生，不仅是讲解了美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多国画的基本技法，使学生的知识面得到很大的拓展。在这学期的活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对
艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。三、教学成果 国画成了我校的特色，并且举办了“迎国庆”书画展，庆“元旦”书画展，为学生提供了表现自己实力，增强自信心的机会。作为教师要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。本学年还带领学生参加周至县书画比赛，国画获得二等奖和三等奖，绘画获得二等奖和三等奖。我校荣获集体二等奖，并获得优秀辅导教师。 我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我的学生的素质更好地得到提高。
附件 乡村温馨校园建设典型案例学校名单 （第一批） 北京市 房山区史家营乡史家营中心小学 怀柔区汤河口中学 门头沟区付家台中心小学 天津市 宝坻区黄庄镇貉子沽小学 滨海新区大港向阳小学第二分校 武清区上马台镇北五村中心小学 河北省 涞源县南马庄乡中心小学 青龙县娄杖子寄宿制小学 威县思源实验学校 山西省 祁县东观初级中学校 孝义市第十一中学 长治市上党区荫城寄宿制学校 内蒙古自治区 喀喇沁旗乃林镇乃林蒙古族小学 土默特右旗美岱召中学
巴彦淖尔市临河区新华学校 辽宁省 庄河市鞍子山乡中心小学 阜新蒙古族自治县阜新镇学校 沈阳市苏家屯区陈相九年一贯制学校吉林省 长春市双阳区太平镇瓦房小学 桦甸市横道河子乡荒山小学 农安县万家塔乡苇子沟村小学 黑龙江省 佳木斯市郊区红旗中学 宁安市东京城镇林业局第二小学 泰来县大兴镇中心学校 上海市 崇明区港沿学校 奉贤区头桥中学 青浦区商榻小学 江苏省 如东县河口镇景安初级中学 张家港市合兴小学 东台市弶港镇小学 浙江省 兰溪市水亭畲族乡柏园学校 象山县墙头镇墙头学校
台州市黄岩区灵石初级中学安徽省 岳西县古坊中心学校 青阳县木镇学校 广德市柏垫镇初级中学 福建省 福鼎市赤溪小学 平潭南海学校 建宁县客坊中心小学 江西省 芦溪县源南学校 九江市柴桑区黄老门中学 上饶市广信区煌固镇汪村学校山东省 德州东城小学 平度市明村镇明村小学 威海市文登区宋村中学 邹平市好生街道初级中学 河南省 灵宝市第二实验小学 孟津县白鹤镇中心小学 杞县宗店乡初级中学 新郑市薛店镇解放路小学
建始县高坪镇麻扎坪教学点 五峰土家族自治县傅家堰乡中心学校 武穴市花桥镇小学 湖南省 茶陵县舲舫中心小学 任弼时红军中学 冷水江市第五中学 广东省 珠海市斗门区白蕉镇白石小学 汕头市潮阳区西胪竹岭小学 徐闻县城北乡中心小学 连南瑶族自治县三排镇南岗中心学校 广西壮族自治区 龙州县响水镇鸣凤中心小学 全州县凤凰镇凤凰初中 河池市东兰县武篆镇中心小学 海南省 儋州那大镇洛基小学 东方市江边中心学校 中央民族大学附属中学陵水黎安实验小学
教学设计 课题：Unit 2 Body language. 科目：英语教学对象：八年级二班课时： 1课时 提供者：李淑侠单位：周至县骆峪九年制学校[来源:Z|xx|k.Com] 一、教学内容分析[来源:学科网ZXXK] 本课的教学内容是沪教版八年级下册unit 2 Body language----Grammar,是本单元的第三课，主要内容是学习和掌握关于动名词的用法，能够在具体语境中正确使用动名词。 二、教学目标：Teaching aims 1.认知目标:（1）掌握动名词的基本概念和构成方式。 （2）掌握动名词做主语和宾语的用法。[来源学。科。网Z。X。X。K] 2.能力目标:能够在具体语境中正确使用动名词。 3.情感态度目标:通过学生参与英语教学活动，培养学英语的兴趣，树立学好英语的信心和勇气；了解肢体语言的含义，学会合理使用肢体语言。 三、学习者特征分析[来源:学科网] 本次教学的学习者的基础参差不齐，有些学生对英语学习的信心不足，立足于这点，本次教学在教材的基础上我稍微提高了一点难度，引导他们对未来生活的憧憬，树立学好英语的信心和勇气。 四、教学策略选择与设计 自主学习法合作探究法
加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势 教师适时引导启发。 五、教学重点及难点 教学重点：动名词做主语和宾语的用法。 教学难点：动名词作介词宾语的用法。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图Step 1 Lead--in (1)Show a picture and talk about the str ucture of a sentence. (2)Brainstorm What elements can Gerund be used as? 学生看直观的图片，然后 小组先进行谈论什么是动名 词。 用图片开始激发 学生的兴趣及好奇心， 从而发现动名词的结 构组成。 Step2 presentation. 1.Explain the form and usage of Gerund. 2.Work out the rules. 3.Explain how Ge rund is used as Subject and Object.(展示课件，边讲边练，提醒需要注意的地方。)[来源:Z&xx&k.Com]思考并讨论问题，学生回答问 题 由教师本身导入， 把语法运用其中，让学 生很直观并且自然地 理解和掌握动名词，从 而调动他们的积极性， 并进行口语训练，加深 记忆。
甘作秦岭一株草，奉献秦岭一片绿 西安市周至县骆峪九年制学校程全民先进事迹 程全民是一名农村小学教师，家住周至县，曾在相距60华里的本县秦岭山区大寒峪教学点任教，一个人带四个年级，整整工作了24年。 程全民1985年就来到大寒骆教学点，大寒峪教学点是一所偏僻的山区学校，他是这个教学点唯一的教师。他一个人带、四个年级，一节课在两个班级穿插进行，来来回回四五次。中午时，既要给自己做饭，还要给学生烧水做饭。从早上起床一直到下午放学，讲得口干舌燥，累得腰酸背痛。他是学校唯一的守夜人，独伴孤灯，有时心里会有难言的寂寞，这时，他就翻开自修教材，与司马迁交流，和茅盾先生谈心，向毛主席请教。 大寒峪山大沟深，学生居住分散，最远的有十五里。夏天河里涨水了，冬天河里结冰了，他早晚必定接送学生。二年级有个学生叫王亚宁，有小儿麻痹后遗症，程全民常背她来往于河上，她在周至一中上学时写过一篇作文名为《背我上学的程老师》，读后让人落泪，被评为优秀作文。1997年炎热的夏天，程全民有几天身体就不舒服，山区和平原不一样，没有医生，没有医疗站，他本想出山看病，又怕耽误学生，硬是苦苦支撑了两天。6月15日上午，程全民正在吃饭，突然一个学生报告：“二年级同学谢军利不慎从坡上摔下，划破了嘴唇。”程全民放下饭碗，跑去一看，嘴唇向两边裂开，欲想通知谢军利家。学校离山口二十几里地，谢军利家还在学校后面十里地，况且他爸爸妈妈去山坡挖地去了，程全民背起谢军利一路小跑到山外的黑河桥，借了一辆自行车，送至山外的镇卫生院，还未等医生给他缝合伤口，程全民已经晕倒在走廊上。原来他已经高烧40度，当医生得知他是山区民办教师，一月只有几十块钱，还要垫钱给学生看病，他们深受感动，免费为程全民挂了两瓶吊针。严寒的冬季，学生穿着破衣烂鞋，一双双小手冻得通红.杨敏、杨坤、杨敏杰秭妹三人距离学校最远，在河坝走十里，再爬五里陡峭的山坡。特别是天一下雪，平原的学生走起路来一不小心都会摔跤，他们三人在曲折的小路上一个拉着一个的手，一个跌倒另外两个也被拉倒，咕噜噜的从山坡上滚下来。走到学校身上积了
七年级历史公开课《隋朝的统一与灭亡》教学设计教材分析 本课人教版中国历史七年级下册第一单元“繁荣与开放的时代”的第一课。本课介绍了隋朝建立后统一南北结束了长达300多年政权分立的局面，开通大运河在中国古代史上占有重要的地位。学情分析： 七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 我校是一所乡村九年制学校，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 学习目标： 1.知道隋唐的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现。 2.了解大运河的开通和科学制的创建。 3.知道隋朝灭亡的原因。 4.理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响。 教学重难点： 【教学重点】 隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度； 【教学难点】 能够辩证地评价大运河的开通； 教学策略： 设置历史情景剧，精选材料和问题，启发引导学生思考，鼓励学生进行自主探究，合作交流. 导入新课: 同学们今天在上新课之前，老师给同学们放一首蒙曼老师为百家讲坛《大隋风云》节目作的主题曲。同学们在听的过程中摘录出歌词中的关键字词，并结合本课学习内容，如何评价隋炀帝杨广的一生，可以从他一生的功过是非正反两方面进行评价？[来源:Zxxk.Com]
周至县农村义务教育学校乡村教师生活补助 实施暂行办法 为了充分调动全县广大农村教师的积极性，着力稳定农村偏远地区中小学教师队伍，鼓励引导中青年教师扎根乡村学校，确保乡村教师留得住、教得好，促进我县义务教育均衡发展，办群众满意的教育，根据教育部、财政部《关于落实2013年中央1号文件要求对在连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助的通知》（教财函[2013]106号）和陕西省教育厅陕西省财政厅《关于落实连片特困地区乡村教师生活补助政策的通知》（陕教人[2014]73号)精神，现拟定周至县乡村教师生活补助实施暂行办法。 一、乡村教师生活补助实施时间 乡村教师生活补助拟从2015年1月1日起开始实施。 二、乡村教师生活补助对象范围 乡村教师生活补助发放范围和对象为二曲镇学校以外的全县义务教育学校在编在岗的正式教职工。在编不在岗、在岗不在编及离退休人员不享受生活补助，“三区”、“三支”等享受国家其他政策补助人员不在享受乡村教师生活补助之列。 三、乡村教师生活补助基本原则 1.坚持以岗定补、在岗享有、离岗取消的原则； 2.坚持向偏远艰苦地区和薄弱学校倾斜的原则； 3.坚持向乡村小学以及乡村教学点倾斜的原则；
4.坚持实事求是、公开透明和公平公正的原则。 四、乡村教师生活补助分档及标准 按照教育部、财政部《关于落实2013年中央1号文件要求对在连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助的通知》和陕西省教育厅陕西省财政厅《关于落实连片特困地区乡村教师生活补助政策的通知》精神，实行“按艰苦边远程度分档补助”的乡村教师生活补助政策，重点向村小和教学点倾斜、向条件艰苦地区倾斜，不搞平均主义。依据全县农村义务教育学校的自然地理环境、艰苦困难程度和所处行政区域将补助学校划分为三个地区类别，六个补助档次。一类地区为竹峪镇、青化镇、翠峰镇、富仁镇、尚村镇、九峰镇、骆峪镇等7个建制镇辖区内乡村学校，二类地区为哑柏镇、四屯镇、广济镇、马召镇、司竹镇、楼观镇、终南镇、集贤镇等8个建制镇辖区内乡村学校，三类地区为侯家村镇、辛家寨镇辖区内乡村学校。每个地区类别又分为A、B两个档次，A档原则上为乡村小学和教学点，Ｂ档原则上为初级中学和镇中心小学。乡村学校分类分档具体情况见附件1。 全县乡村教师生活补助每年按12个月计发，人均每月360.2元核算，依照学校分类和所在档次设置不同标准，其中一类地区A档每月人均600元、B档每月人均500元，二类地区A 档每月人均340元、B档每月人均260元，三类地区A档每月人均200元、B档每月人均100元。乡村教师生活补助不计入五险一金和退休费的计算基础。乡村教师生活补助分档标准见附件2。 五、乡村教师生活补助发放办法
