小学科学“地球与宇宙”教学策略概览
再来看地球。在浩瀚无垠的宇宙中，地球不过是一颗微不足道的行星，它的结构基本上按物质密度大小的顺序分异，从外向内大致呈现同心圆状分布，主要包括地表以上的大气圈、水圈、生物圈和地表以下的地壳、地幔、地核。对于人类来说，它是我们赖以生存的唯一家园。
“地球与宇宙”相当于中学地理（自然地理）学科的内容。人类居住在地球表层。地理学就是研究地球表层环境与人类活动关系的一门学问。有了一定的地理知识，才能从更高的层面上去关爱我们居住的地球表层。
地理学研究的对象是由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈（由地壳及上地幔顶部固体岩石组成）所构成的地理环境。地貌、气候、水文、土壤、植被、动物是地球表层自然地理环境的最基本的自然要素。其中，地貌、气候、水文是地球表层的无机成分。土壤、植被和动物是地球表层的有机成分。它们共同构成了完整的地球表层系统。
《全日制义务教育科学（ 3-6年级）课程标准》（以下简称《标准》）关于地球与宇宙的内容标准主要涉及地球的概貌和组成物质，地球的运动而引起的各种变化，天空中的星体三大部分内容。
通过对前两部分内容的学习，学生将在已有粗浅认识的基础上，获得有关地球的更完整印象。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。
天空中的星体这部分内容为小学生撩起了星空的神秘面纱。他们通过观察记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；他们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这远比告诉他们太阳的直径、温度更重要！
地球与宇宙内容标准框图：
有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。儿童通过对地球物质的学习，了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，从而对地球物质怀抱感激之情。同时认识人类活动对地球物质的破坏，树立保护人类唯一家园的意识。
从总体上看，“地球与宇宙”部分的学习内容中，很大一部分都是大尺度的、特别宏观的，远距离的东西。这在没有现代化信息技术手段之前，要完成这些任务将会非常困难。
二、“地球的概貌与地球的物质”教学策略
（一）地球的概貌
《标准》在本部分中要求：
1.1 知道地球的形状、大小。
1.2 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
1.3 知道地球内部有炽热的岩浆。
1.4 了解人类对地球形状认识的历史。
1.5 了解地球仪、地图的主要标识和功用。
学生通过前三项内容的学习，将能从内外两方面获得比较完整的地球总轮廓印象；通过对科学史的学习，有助于他们形成科学是不断发展的价值观；通过对地球仪和地图的认识，既能在小学生头脑中形成一个完整的地球表面概貌图景，又能为学生的生活带来便利。
主要教学策略：
1、充分利用地形地球仪和地形地图
小学阶段主要了解的是地形地球仪和地形地图，主要标识包括比例尺、颜色等少数几个最普通的。
（1）从学生第一次接触地球仪开始，就应明确告诉学生地球仪是地球的模型，要示范地球仪正确的摆放方法：地球仪的北极应始终朝向实际的北方。
（2）在具体应用中认识地球仪和地图的功用和主要标识。如：结合相关的照片和视频认识地球的形状；通过观察地形地球仪的颜色区分陆地和海洋，利用数经纬网的格数分别估算陆地和海洋的面积；根据比例尺计算地球的大小；通过在地球仪或地图上找自己家乡、祖国及其他国家大致位置、地形特点、距离远近等活动综合认识地球仪和地图的功用。
在地球的物质部分，认识自然界水资源的分布时，同样要用到地形地球仪。
（3）尽可能指导学生亲自尝试绘制地图、制作地球仪。（具体举例略）
（4）对地球内部特征的认识可借助地球的解剖模型，或利用其他图片。
2、重视科学史内容的学习
（ 1）精心设问，尽可能激发学生的好奇心；
新教材七年级下科学地球与宇宙第四章知识点 第一节、太阳和月球 1、太阳概况：离地球最近的恒星，发光发热的气体星球 ①太阳的直径约为140万千米；②质量为地球的33万倍；③体积为地球的130万倍；④表面温度约6000 摄氏度；中心温度达1500万摄氏度；⑤它与地球的平均距离约为1.5亿千米 2、太阳为地球表层和人类活动提供了最重要的能量，太阳与地球的生物息息相关 光球层（肉眼可见）（太阳黑子） 3、太阳大气层（从里到外）色球层（耀斑、日珥） 日冕层（太阳风） 4、太阳活动 ①太阳黑子：太阳表面温度较低而较暗的气体斑块。太阳黑子活动周期为11年。太阳黑子最多的那一 年，成为太阳活动峰年，黑子数极少的那一年称为太阳活动谷年。1755年为第1周，2009年为第24 周.太阳黑子的多少和大小作为太阳活动强弱的标志。 ②耀斑：色球层上突然增亮的斑块。爆发时会释放巨大的能量 5、太阳活动的影响： ①耀斑增强时，会影响地球上的无线电短波通讯。 ②太阳黑子、耀斑活动增强时，要防晒避免紫外线过强照射损伤皮肤 注：不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观测！ 6、月球概况：月球是地球唯一的天然卫星；月球本身不发光看到的是太阳照亮的月面 ①月球直径约为3476千米，地球直径的3/11，约为太阳直径的1/400 ②月球的体积约为地球的1/49；月球的质量只有地球的1/81（由于月球离地球近，故看上去跟太阳大 小差不多） ③地月距离约38.44万千米，约为日地距离的1/400 7、月球表面明亮相间，亮区是高原，暗区是平原和盆地等地陷地点，分别被称为月陆和月海。 8、环形山的形成原因：小天体撞击月球（主要原因）和月球上古老火山的爆发 9、月球上的特点：引力小；昼夜温差大；遍布环形山；不能传播声音（无空气）；没有空气和水，表面只 有岩石和碎屑。 注：①月球上没有的大气层，因此在月球上，天空的背景是黑色的。 ②第一个利用火箭飞行的是万户；1969年，人类首次登月成功；我国发射“神舟”飞船，“嫦娥”卫 星。经长期探测，发现月球上有丰富的矿产资源。 ③月球上物体重力会变得轻：由于月球的质量比地球小得多，引力小。 ④月球表面昼夜温差大：月球表面没有大气，白天迅速升温，夜晚能量丧失殆尽。 ⑤月球表面布满环形山：没有大气的保护，月球遭受陨石肆无忌惮的撞击形成的 10、正确使用天文望远镜： ①选择视野开阔的地方安放；②用寻星镜对准目标星体：a.先在镜筒外沿镜筒延伸方向用眼睛瞄准目 标星体。b.用调节手柄做水平方位和不同高度的搜索。C.将目标星体置于视野中央；③用主镜观察目标星体。a.调节目镜的焦距使主镜内的影像清晰。b. 用调节手柄缓慢调节，直至在主镜内找到目标星体。c. 瞄准目标后再次调节目镜焦距，使目标星体的像清晰。（绝对不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观察太阳。 第二节、地球的自转 11、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。 12、地球自转的方向：自西向东。从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转；从南极上空俯视，地球作
浅谈小学科学课堂有效教学的策略 浅谈小学科学课堂有效教学的策略 一、概念界定 （一）、什么是有效教学？ 有效教学浅谈小学科学课堂有效教学的策略 2、和“伙伴们”共同探究。 由于小学生的知识经验和思维能力有限，让学生自己设计探究方案时，学生常常会遇到一些困难，考虑问题不周全；学生在探究活动中也难免会出现一些差错。如对《把固体放到水里》中固体沉浮现象的研究，有的小组在实验时，推测的实验结果与实验结果不相符，有的小组没有理解老师提出要求，随意操作导致实验现象不明确。类似这些在探究活动中出现的问题都值得我们去关注、去引导、去帮助，使探究活动能继续有序高效地进行。在探究活动中作为学生学习伙伴的我们，要与学生一起探究、一起发现问题、提出问题或预测；一起制订计划、搜集证据、验证假设；一起概括探究的结果并且得出结论进行交流……我们老师这个学习伙伴是一个很重要的伙伴，要善于启发学生拓展信息渠道，善于鼓励学生利用存在于教科书以外的各种资源。 3、巧妙灵活的介入。 新课标所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究
的，以学生的自主学习为基础，以合作学习和探究学习为途径。在这个学习过程中，学生带着自己的知识、经验、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，作为朋友的老师必须根据学生的实际情况、教学活动中发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性驾驭课堂。我们的指导要体现在科学教学的假设环节，关注学生背后的思考；实验验证的过程需要我们的询问；讨论交流要体现师生互动；实验记录需要我们具体地帮助与指导，使师生双方真正沉浸在自主、合作的学习氛围中。 （三）树立开放的教学观念 陶行知先生说过：“要解放儿童的头脑、双手、嘴、空间和时间，并且给予充分的营养。让他们置身自然，研究自然，较之于几十平方米的教室，学习的时空更加广阔，手、口也更加自由了，他们就会感到自主、轻松、愉快。”课程标准指出：“科学课程的开放性，表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。”所以，我们应具备开放的教学观念。 课堂是学习知识的一个场所，但不是惟一场所。科学课不受课时的束缚，我们要鼓励学生参与课外的学习活动；科学课不受课堂的束缚，我们要带领学生走向校园、家庭、社会和大自然。 科学结论不一定非要从课堂上获得，我们老师不一定要
七年级下学期科学第四章《地球与宇宙》测试卷 一、选择题 1．下列现象不能证明地球是个球体的事实是（） A．远去的帆船比桅杆先消失B．天涯海角总是走不到边 C．发生日食现象D．麦哲伦环球航行 2．月球表面环行山形成的主要原因是（） A．月球表面隆起B．陨石撞击而形成的陨石坑 C．雨水冲刷形成D．河流不断冲刷侵蚀而形成 3．下列现象中，与太阳活动是否强烈无关的是（） A．地球上的短波通讯受到干扰B．发生日食现象 C．到达地面的紫外线辐射增强D．地球上的某些地方洪涝灾害增多 4．月球表面比较暗的地方是（） A．月面的海洋B．环形山C．比较低洼的平地D．地势较高的高原 5．下列关于产生月相变化原因的叙述，正确的是（） ①月球是一个球体②月球本身不发光③月球绕地球运动④月球相对太阳位置的变化A．①②B．①④C．②③D．③④ 6．下列天体系统是按照由大到小排列的是（） A．太阳系、星系、银河系B．银河系、星系、地月系 C．宇宙、太阳系、地月系D．地月系、银河系、宇宙 7．土星的周围有一圈美丽的光环，20世纪70年代末宇宙飞船拜访她时发现，组成光环的物质居然是（） A．土星表面激烈运动的大气B．土星内部激烈活动释放的巨大能量 C．碎土、尘埃和冰屑D．不存在任何东西，是人的幻觉 8．月球景观和地球景观相似的是（） A．有风、云、雨等天气现象B．有碧海蓝天 C．有日光、彩虹和风D．有平原、高原、山地 9．地球上之所以存在生命的主要原因是（） A．地球有天然卫星月球B．地球的大小合适 C．地球上有空气和液态的水D．地球是固体星球 10．下图为太阳系局部示意图，表示地球的是（） A．a点B．b点C．c点D．d点 11．下列四幅图中，属于形成上弦月的三球位置关系的是（） 12．在月球上，天空的背景是黑色的，其原因是（） A．月球上总有一半的地方看不到太阳B．月球上没有大气层 C．月球距离太阳比地球远D．月球上众多的环形山挡住了太阳光13．小马在农历二十二、二十三的晚上看到的月亮应该是图中的（）
一、小学科学课程的性质以及基本理念 （一）课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符
合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。 科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们 ”这一 （三）现状之三：科学课难评价 我们看到这样的教学现象：课堂上热热闹闹，掌声笑声都能听得到，气氛热烈又踊跃，有时一次探究活动下来，学生什么结果都没有得到。这是不是一节好课呢?该如何看待教学目标的达成度呢?我们老师又迷茫了。 三、确定教学方法的原则 方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，是
第一节 我们居住的地球 一?选择题 1第一个提出“天圆地方”的国家是 （） A ?古代印度 B ?古代中国 C ?古代巴比伦 D ?古 代埃及 2. 东汉张衡发明了 “浑天仪”，他认为天与地的关系就如 同鸡蛋中的蛋白与蛋黄的关系一样， 地被天包在当中，大 地是一个圆球，宇宙以地球为中心.下列对于张衡的这 一理论 的认识你认为最确切的是 （） A ?张衡的这一理论是完全错误的 B. 张衡的这一理论虽很不科学， 但在当时条件下却是人 类认 识史上的一次大飞跃 C ?张衡的这一理论与“地心说” 一样，应该遭到批判 D ?张衡的这一理论基本符合现代科学的观点 3. 为什么海面上 远去帆船的船身比桅杆先消失 ？下列四种 说法中，正确的说法是 （） A .海水越来越深，淹没了船身 B ?人的视力有限 C. 海面是弯曲的弧面，船身先被遮住视线 D ?人站得不够高 4?葡萄牙航海家率领的船队，首次实现了人类环绕地球 一周的航行， 用实际行动证实了地球是一个球体. 这位著 名的航海家是（） A .哥伦布 B .麦哲伦 C .达?迦玛 D .郑和 5.关于地球的说法正确的是 （） A .地球是方形的 B .地球是个正球体 C .地球是个两极稍扁，赤道略鼓的球体 D. 地球是个两极略鼓，赤道稍扁的球体 二.填空题 6 .地球的卫星照片大部分区域是 _________________ 色，这些地 方是 _________ ,其中黄色的区域是 ____________ ,白色的区域是 三.综合题 1 .观察人造卫星拍摄的地球照片，我们可以看到的是 （） A. 两极稍扁、赤道略鼓的椭球体 B. 赤道稍扁、两极略鼓的椭球体 C. 很圆的球体 D .地球上茂密的森林 2 .太空中拍摄的地球照片看上去是很圆的，这是因为 （） A. 地球本身就是一个正球体 B .地 球的外面有大气 层 C. 过去的测量有误差 D. 地球的赤道半径和两极方向的半径相差很小 3 .毛泽东在《七律二首?送瘟神》中写道“坐地日行八 万里，巡天遥看一千河”.要真正日行八万里， 则应该坐 在地球的 （） A .赤道 B. 北极 C .地球上任何一个地方 D. 延安。 4 .我国从西到东四个城市：乌鲁木齐、重庆、武汉、上 海，一天之中哪个城市先看到太阳 （） A.乌鲁木齐 B. 重庆 C. 武汉 D. 上海 5.不考虑波浪潮汐的因素，大洋洋面是 （） A .水平状的 B .球面 状的 C .起伏状的 D .不规 则的 6 .分析粉笔在水平板上和球面 （1）粉笔在水平板上由近及远移动 时， 你看到的现象是： O ________ 稍扁、 （2）粉笔在球面上由近及远移动时，你看到的现象是: ________ 略鼓的球体，赤道半径比两极方向的半径 _________________ （填“长”或“短” ）21千米左右. 仙 4 上远去的现象： O 7 .经现代科技测量知道，地球是一个 ”或“⑵”）相似，说明大洋面 是
浙教版科学错题集8——地球与宇宙(1-4节) 七（）班姓名学号家长签名 【A组基础巩固题】 1．[2012·杭州]太阳活动可直接造成地球上发生的下列现象是(D) A．酸雨B．温室效应C．火山喷发D．短波通讯中断 2．早晨我们迎着太阳走，我们四周方位应是(B) A．前南后北左东右西B．前东后西左北右南 C．前西后东左南右北D．前东后西左南右北 【解析】早晨迎着太阳走，就是面朝东，背朝西，按顺时针方向为东南西北。 3．太阳的大气层从内到外依次是(B) A．光球层日冕层色球层B．光球层色球层日冕层 C．日冕层色球层光球层D．日冕层光球层色球层 4．下面各种现象中，可能是由于太阳的活动对地球产生影响的是(B) A．冬季平均气温升高的“暖冬”现象B．两极地区出现磁暴和极光现象 C．山区的手机信号不好，出现通话中断现象D．某山区出现大面积山体滑坡现象4．[2013·无锡]太阳黑子数量增多时，对地球上的影响是 ( D ) A．可见光明显减少 B．造成天气异常变化C．干扰无线长波通讯 D．紫外线大大增多【解析】黑子是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体斑块。太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。太阳活动对地球的影响很大。当太阳黑子数量增多时， 表示太阳活动增强，会导致太阳光中的紫外线大大增多。太阳活动除了黑子外，还有耀 斑、日珥、太阳风等。太阳活动增强时，太阳黑子数量增多。耀斑爆发时，释放出更巨 大的能量。太阳风增强时，可以影响地球上的短波通讯。根据以上分析，选项A、B、C 是错误的，本题答案是D。 5．2009年为太阳黑子极少的一年(谷年)，下一个太阳黑子谷年将出现于( B ) A．2019年B．2020年 C．2021年D．2022年 【解析】太阳黑子活动周期大约为11年。 6．请您判断下列哪些生活片段是宇航员在月球上的真正记录， A．吃到土生土长的食物（） B．跳过4米高的横杆（） C．举起200千克的大石头（） D．听大风呼啸（） E．脱掉宇航服，在被窝里睡觉（） F．拍一张照片（） G．袋鼠式走路（） H．放风筝（） I．扔石头（） J．游泳（） K．宇航员可以在月球上看到漫天大雪( ) L．从月球上看天空是蔚蓝色的( ) M．流星现象( ) N．植树造林( ) O．白天和晚上的温差可以达到数百摄氏度( )P．陨石坑( ) Q．开露天音乐会( ) 7．[2012·咸宁]下列现象与地球自转密切相关的是 ( A ) A．早穿皮袄午穿纱，晚围火炉吃西瓜 B．雪暗凋旗画，风多杂鼓声 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 D．采菊东篱下，悠然见南山
基于核心素养的小学科学教学策略研究核心素养作为一个统帅各国教育改革的上位概念，必然引领并拉动课程教材改革、教学方式变革、教师专业发展、教学质量评价等关键教育活动。下文基于小学阶段学生身心特点可达的核心素养层次，结合学科教学特点，主要介绍三种小学科学学科的教学策略。 （一）废物利用、自制教具，培养健康生活与实践创新之核心素养 科学课的教学离不开非富多彩的教具，然而学校教具的更新速度往往赶不上教具的损耗速度以及不同教师学生的多样性需求。其实，小学生科学课堂上对教具的需求并没有如成人想象般精细、高端，高昂价格的成品有时候并不如材料粗糙的自制品来得有吸引力。所以，学生完全可以将生活的废弃物利用起来，变废为宝，将绿色、可持续的发展理念融入课堂。当然，这一切都需要的科学老师的引导。 在这样的氛围中成长起来的学生能够切身体会到健康的生活方式到底是怎样的。在自制教具的过程中，能够极大锻炼学生的动手操作能力，并给予其丰富的想象力以广阔的发挥空间，提升实践创新能力。 (二)科普影视、实地参观，增强学生人文底蕴与学会学习之核心素养 科普影视这种看似常规性的资源，其中综合了科学、戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，其中渗透的人文情怀是很多常规手段所不能替代的。丰富的影像声效也符合小学生的认知特点，对小学生具有较强的吸引力。 在网络和交通都异常发达的当今时代。无论是影视资源还是博物馆资源，都是学生在课外可以直接获得的，鼓励学生经常通过这些手段补充课堂知识的局限性，也是锻炼其自主学习的方式。通过自主学习获得的知识更容易被内化吸收、伴随学生成长，让学生学会学习。 （三）勇于探索、思维训练，提升科学精神与责任担当之核心素养 现阶段我国教育还没有完全摆脱应试教育的模式，学生从小在探索和思维能力上的训练是有所欠缺的。科学的课堂对学生这些方面能力的培养具有先天的优势，科学教师应竭尽所能让学生在自然、科学、海洋、宇宙的世界中尽情遨游，给予他们充分的机会去探索未知的世界。无论是探索的过程还是结果都不要被局限在一个答案中，应尽可能训练学生的发散性思维，并帮助学生从形象思维向抽象思维顺利过渡。《科学（3~6年级）课程标准》中指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学探究要以探究为核心。因此我们在科学课的教学过程中，要注意实验探究的重要性，确保教材中的每一个实验学生能熟悉，经历完整的探究过程。科学探究不仅可以使小学生体验探究的乐趣，获得自信，形成正确的
浙教版七年级科学下册第四章《地球与宇宙》 第一节太阳和月球 １、在宇宙中与地球关系最密切的两个星球是:太阳（恒星）月球（卫星） ２、太阳：本身能发热、发光，是气体球，是地球最重要的能量来源． （１）太阳是离地球最近的恒星（日地平均距离约1.5亿千米）． （２）太阳直径约为140万千米，表面温度约6000℃，中心达1500万℃． （３）太阳大气层从里到外分为三层：光球层（平时看到的形状）、色球层、日冕层． （４）太阳活动强弱的标志：太阳黑子（活动周期为11年），1998年开始为第23个周期．太阳活动激烈的标志：耀斑。 ３、月球：地球唯一的天然固体卫星，本身不发光，灰色，平时看到的是被太阳照亮的部分． （１）月地距离为38.44万千米，约为日地距离的1/400； （２）月球直径约为3476千米，约为太阳直径的1/400； （３）月球的体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81； （４）月球的表面明亮的是高原和山脉，暗黑的是广阔的平原或盆地，分别称月陆和月海； （５）月球表面最显著的特征是分布着众多的环形山，是由陨石撞击或火山爆发造成． （６）月球没有大气层，造成月球上昼夜温差大，不能传声，无天气变化和四季变化，天空背景是黑的．（７）月球表面上的物重约为地球的1/6．自转和公转周期都是27.32天。 （ 8）1969年，美国宇航员阿姆斯特朗第一次登上月球。 第二节地球的自转 1、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。 证据：（1）、北极星附近星空的连续曝光照片，（2）、日月星辰东升西落。 2、地球自转的方向：自西向东。 (1)从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转。 (2)从南极上空俯视，地球作顺时针方向旋转。（北逆南顺） 3、地球自转的周期：约一天(约24小时)。 4、地球自转产生的现象。 (1)东升西落 (2)昼夜交替 5、昼夜现象：由于地球是一个不发光、不透明的球体，在同一时间，太阳只能照亮地球表面的一半，被照亮的一半称昼半球，背着太阳的一半为黑夜，称夜半球，于是出现昼夜现象。 昼夜交替现象：因为地球不停地自转，昼夜就不断地更替。 6、晨昏线(圈)：昼夜半球的分界线，它由晨线和昏线构成。晨昏线平分地球、与太阳光垂直。由于地球自转，晨昏线不停地由东向西移动。 (1) 晨线：日出各点的连线，顺着地球的自转，逐渐由夜变成昼的界线。 (2) 昏线：日落各点的连线，顺着地球的自转，逐渐由昼变成夜的界线。 第三节地球的绕日运动 1、地球的公转：地球自西向东（逆时针）绕太阳不停地旋转，周期约为365天，即一年。转轴与公转轨道面的夹角为66.50。地轴的北端始终指向北极星附近。 2、太阳高度：太阳光与地面的交角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。 ①一天中太阳高度早中晚：先变大再变小，杆影先变短再变长，正午太阳高度最大，杆影最短，（由于地球自转） ②一年中，正午太阳高度夏季大，杆影短（夏至日太阳高度最大，杆影最短）,冬季正午太阳高度小, 杆影长（冬至日太阳高度最小，杆影最长）。（由于地球公转）
《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》课题方案一、课题研究的背景和意义 小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。探究活动也是“做中学”的核心活动。科学课上，我们看到学生亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点：学生动手机会多了。然而，学生的科学探究到底情况如何？以探究为核心的课堂有效性怎么样？这是我们近两年来关注的问题，事实上，我们的许多科学课都存在着课堂教学低效的现象。笔者在这方面作了一些调查研究发现如下科学探究有效性缺失的现象： 1、内容不实际，探究走过场。有些时候，由于教师对学生的已有经验了解不够，要求探究的内容脱离学生生活实际，与学生认知水平、年龄特点不符，学生缺乏探究能力，脸上一片迷茫，无从下手或随意摆弄，致使探究成为一种课堂教学的摆设，走过场，毫无意义。 2、常规未养成，课堂闹哄哄。良好的习惯影响人的一生，好习惯使人终生受益。但我们经常会碰到或看到这样的现象，学生才进实验室，或刚到导入环节，就开始偷偷摆弄材料，到了活动环节，学生只顾着抢玩材料，甚至打翻了水，打破了烧杯，不会倾听，不会观察，不会记录，不会交流，课堂上闹哄哄，老师扯着嗓子叫，或者拿着小棒敲桌子，学生充耳不闻。 3、材料杂而乱，摆弄无结果。新课程强调让学生经历过程，这是针对原来只重结果不重过程的现象而言的，虽然说：收获尽在过程中，学生在探究中有技能、方法、情感上的收获，但现在有些老师片面地理解了这一新课程的理念，学
生通过对一堆材料的摆弄，毫无收获也是徒劳。因为，只要过程不要结果，相当于只要耕耘不要收获，没有结果的过程是无意义的过程。 4、分组不合作，只作壁上观。学生探究活动往往以小组合作的形式进行，但由于学生认知上的差异、性格上的不同和探究能力上的高低等原因，真正参与科学探究的学生只占少数，小组活动中，个别学生承担全部探究任务，成了小组探究活动的主角，其它学生成了观众的现象不在少数。有调查发现，有五分之二的学生基本上不参与小组活动，只作旁观者，看别的学生探究。这种分组不合作的现象屡见不鲜。 5、动手不动脑，探究浅层次。虽然“以探究为核心”的理念已深入每一位科学老师的心，教师都重视了学生的动手活动过程，但是学生科学探究作表面功夫，多动手，少用脑的现象却普遍存在。我们经常可以看到在课堂上，问题刚提出，学生就摩拳擦掌，准备操作，缺乏了有根据的猜想，缺乏对研究方案的思考与制定，也缺乏组员之间思维的碰撞。这样虽然能保证较长的探究时间，然而在探究的过程中，学生只是动了手，到底在探究什么，观察到了什么现象，观察到的现象说明了什么，从中发现了什么，学生却说不上来。 造成学生在科学探究学习中的低效益的原因，我们认为是多方因素的综合结果。其一，社会因素造成学生将学习的主要精力集中在语数外三个学科的学习上，他们要应对主要学科的考试压力。其二，《科学》教科书几乎成为学生科学探究学习唯一的信息源，它们比较空泛，尽管做了很多的改进，但仍较远离学生的生活情境，缺乏情感，单调枯燥。其三，在科学课堂教学过程中，科学教师为了完成规定的教学任务量，师生之间、学生之间往往缺乏足够的沟通，鲜于理解与帮助，不会合作。教师对学生的指导缺乏策略，表现为多灌输验证，少启发探讨，
第四章基础知识汇总 第一节： 1.太阳(sun)是离地球最近的恒星。它是一颗自己能发光和发热的气体星球。太阳的直径约为140万千米，表面温度约为6000℃，中心温度高达1500万℃。太阳的直径：约140万千米,为地球的110倍。太阳的质量为地球的33万倍，体积为地球的130万倍，它与地球的平均距离约为亿千米。太阳为地球表层和人类的活动提供了最重要的能量，地球上的生物和太阳息息相关。 2.光每秒传播 30万千米，太阳光到达地球需要约分钟。 3.植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系 答：植物的光合作用和植物的向光性与太阳光有密切的关系。 4、太阳是一个由炽热气体组成的球体，（氢和氦）我们平时所看到的是太阳的大气层。太阳大气层从里到外可分为3层，依次为光球层、色球层和日冕层。平时我们看到的只是光球层。 5、人们把太阳光球层上的许多黑斑点称为太阳黑子，其实它是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体斑块。太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。太阳色球层上有时会出现一些突然增亮的斑块，叫做耀斑。耀斑爆发时会释放出巨大的能量。 6、太阳活动：指太阳表面的变化。活动周期是11年。常见的太阳活动有：太阳黑子（在光球层）、耀斑、日珥（在色球层）、太阳风（日冕层）等。太阳黑子的多少和大小是太阳活动强弱的主要标志。 8、太阳活动对地球的影响（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁暴现象。可使磁针剧烈颤动，不能正确指方向。（3）太阳风导致南北极极光的产生。 （4）影响地球上的气候、水文、地质及人类活动，甚至危及星际航行。在太阳活动增强时，人们要注意采取防嗮措施来避免太阳光中过强紫外线对皮肤的损伤。 9、观察太阳黑子常使用加滤镜的天文望远镜或涂黑的玻璃等。天文望远镜的使用：选择视野比较开阔的地方安放好天文望远镜，用寻星镜对准目标星体，用主镜观测目标星体。 注意：绝对不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观测太阳，否则会对眼睛造成永久损伤。 10、月球是地球唯一的天然卫星。 11、月球的直径约为3476千米，大约是地球的3/11，太阳的1/400。月球的体积很小，约为地球的1/49，质量只有地球的1/81。引力只有地球的1/6。月球和地球间的平均距离约为万千米，约为日地距离的1/400。为什么月亮跟太阳看起来差不多大（由于地月间的平均距离约日地距离的1/400，月球的直径约为太阳直径的1/400，因此，人在地球上看月球时就感觉它和太阳的大小差不多。） 12、月球本身不发光，我们看到的月球是太阳照亮的月面。月球表面明暗相间，亮区是高地，暗区是平原
小学科学教学常见的几种方法 宝塔区中石油小学龚增杰方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的教学活动中，教师和学生为了达成教学目标，所采用的教学手段和教学方法。针对小学科学课堂的种种现象，以及在新课程标准颁布以后，随着教育理念的更新，我归纳总结出在新课程标准视野下，科学课实施的一些教学方法。 一、小学科学教学方法依据的原则 ----科学性原则教学方法的确定，必须是科学的，必须符合科学教育的规律，符合学生的任知规律。 ----主体性原则教学方法的确定，必须有利于充分发挥学生的主体作用，有利于学生生动、活泼、主动地学习。 ----活动性原则教学方法的确定，必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。 ----过程性原则教学方法的确定，必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。 ----创新性原则教学方法的确定，应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。 二、小学科学教学方法依据的特征 ----具有明确的活动目标，教学方法是实现活动目标的手段；
----体现师生共同参与，学生是学习活动的主体； ----体现多种方法的综合施教，一个活动主题，往往是多种教学方法的综合使用，有利于调动学生非智力因素的积极作用，提高课堂教学效果； ----体现开放性，很多方法的实施，都不是单独在课堂上可以完成的，校园、社会、大自然才是学生们活动的更广阔的天地。 三、常用的几种教学方法 为了落实新课程标准，小学科学课中常用的教学方法整合、总结、归纳如下： ----探究发现法----实验探索法----小组讨论法；----角色扮演法；----现状调查法；----作品制作法；----信息搜集法；----模拟创造法。 （一）探究发现法：探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。 探究发现过程的活动一般包括以下过程：（1）提出问题引出课题，让学生明确探究的目标、意义、途径和方法，激发学生的兴趣，做好探究的准备；（2）学生自行提出问题的假设和猜想；（3）指导学生分
第三章地球与宇宙 姓名________ 班级________ 第一节地球 1、在“铅笔在篮球和木板上的移动”中发现在木板上移动原铅笔的长度，随着铅笔位置的移动 （会、不会）发生变化，在篮球上移动的铅笔长度，随着铅笔位置的移动______（会、不会）发生变化，以此证实了地球是个______。月食、天涯海角走不到边、远去帆船船身比桅杆（先、后）消失、麦哲伦环球航行等都能说明地球是一个球体。 2、地球是一个两极，赤道_______的球体。在太空中，地球看上去很圆的原因是它的两极半径 仅比赤道半径短____千米左右，仅差0.33%，因此，地球看上去是很圆的。地球赤道周长约为_________。 第二节地球仪和地图 3、地球仪上___________________________叫做经线，也称_________。国际上规定，通过英国伦敦_______________________的那条经线为0°经线，也叫________________。0°经线向东为_______，向西为______，东西经最大度数为_______，且各条经线长度________。呈状。 4、地球仪上，在南北两极中间，与两极________，并且与经线________的线叫做______。与它平行的线叫 做__________，它以北的称为_________，它以南的称________。两边各有_____，北极和南极的纬度分别是_______和_______。各条纬线的形状为________，它们长度的变化规律为由；纬度按度数的高低可分为（0°~30°）、（30°~60°）和（60°~90°）。 5、经线和纬线相互交织，构成了，它可以准确表示地球表面上________________。经线指示 ________方向，纬线指示________方向。 6、划分南北半球的纬线是，划分东西半球的经线是。 7、地图是以各种图式________，将地球表面的地理事物按照一定________缩小表面在平面纸上的图形。 8、要看懂地图，先要掌握________、________、这三个地图基本“语言”。其中比例尺表示 ，即。如比例尺为十万分之一的含义为____________________________________。比例尺常有、、三种表现方式。比例尺按其大小可分为（大于或等于1：100000）表示的范围________，描述的内容也较________，和____________（小于或等于1：100000）则反之。地图的方向常用_____________、______________、_____________来表示。一般地图的方向为____________________________。 第三节太阳和月亮 9、___ __和__ ___是地球在宇宙中两个最重要的近邻，而_______是离地球最近的恒星。________是地 球的唯一天然卫星。
第四章基础知识汇总 第一节：1.太阳(sun)是离地球最近的恒星。它是一颗自己能发光和发热的气体星球。太阳的直径约为140万千米，表面温度约为6000℃，中心温度高达1500万℃。太阳的直径：约140万千米,为地球的110倍。太阳的质量为地球的33万倍，体积为地球的130万倍，它与地球的平均距离约为1.5亿千米。太阳为地球表层和人类的活动提供了最重要的能量，地球上的生物和太阳息息相关。 2.光每秒传播 30万千米，太阳光到达地球需要约8.3分钟。 3.植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系？ 答：植物的光合作用和植物的向光性与太阳光有密切的关系。 4、太阳是一个由炽热气体组成的球体，我们平时所看到的是太阳的大气层。太阳大气层从里到外可分为3层，依次为光球层、色球层和日冕层。平时我们看到的只是光球层。 5、人们把太阳光球层上的许多黑斑点称为太阳黑子，其实它是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体斑块。太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。太阳色球层上有时会出现一些突然增亮的斑块，叫做耀斑。耀斑爆发时会释放出巨大的能量。 6、太阳活动：指太阳表面的变化。活动周期是11年。常见的太阳活动有：太阳黑子（在光球层）、耀斑、日珥（在色球层）、太阳风（日冕层）等。太阳黑子的多少和大小是太阳活动强弱的主要标志。 7、太阳活动情况小结： 8、太阳活动对地球的影响（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁暴现象。可使磁针剧烈颤动，不能正确指方向。（3）太阳风导致南北极极光的产生。 （4）影响地球上的气候、水文、地质及人类活动，甚至危及星际航行。在太阳活动增强时，人们要注意采取防嗮措施来避免太阳光中过强紫外线对皮肤的损伤。 9、观察太阳黑子常使用加滤镜的天文望远镜或涂黑的玻璃等。天文望远镜的使用：选择视野比较开阔的地方安放好天文望远镜，用寻星镜对准目标星体，用主镜观测目标星体。 注意：绝对不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观测太阳，否则会对眼睛造成永久损伤。 10、月球是地球唯一的天然卫星。 11、月球的直径约为3476千米，大约是地球的3/11，太阳的1/400。月球的体积很小，约为地球的1/49，质量只有地球的1/81。引力只有地球的1/6。月球和地球间的平均距离约为38.44万平方千米，约为日地距离的1/400。由于地月间的平均距离约日地距离的1/400，月球的直径约为太阳直径的1/400，因此，人在地球上看月球时就感觉它和太阳的大小差不多。 12、月球本身不发光，我们看到的月球是太阳照亮的月面。月球表面明暗相间，亮区是高地，暗区是平原或盆地等地陷地带，分别被称为月陆和月海，平均高差为2——3千米。 13、月球上没空气和水，也没有生命。月球表面布满了大大小小的陨石坑——环形山，环形山主要是月球形成早期小天体撞击月球的产物，也有些是由古老的火山爆发形成。 14、由于月球引力小，保留不住大气，声音也无法传播，所以月球上是一个寂静无声、死气沉沉的世界。月球上既然没有大气层，当然就没有水汽，没有风、云、雨、雪等天气变化；昼夜温度差别很大，白天在阳光直射的地方，温度可达127℃，夜晚则降到一183℃。月球上没有空气，没有任何形态的水，因此也就没有生命的存在。在月球表面物体会变得很轻。 15、引力只有地球的1/6，登上月球的宇航员，穿着沉重的宇航服，拿着探测仪器，在月面行走还是轻飘飘的。 16、月球是人类探索宇宙的第一站，1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上月球，实现人
小学科学课的教学策略 吴征 “教学策略”是为达到教学目标所采用的谋略、手段和方法。教学策略都以一定的教学理论为指导，同时又是众多教学实践正反经验的总结。教学策略不同于一般的教学理论，它比教学理论有更多的可操作性，从而能给教学更直接的指导。教学策略不是具体的教学方法，它有一定的抽象性和概括性，因而具有广泛的指导性。教学策略不是一成不变的，而是根据时代的要求，教学理念、教学目标的发展而发展的。教学策略具有多元性和开放性，同一学科的教学策略，从不同角度有不同的分析；同一方面的教学策略，可以有不同的概括和表述。 一、小学科学课教学的一般策略 1．深入体会现代科学教育思想，努力体现“以探究为核心”的教学理念；同时注意：根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 2．深入研究教材，创造性地使用教材，使教学源于教材而优于教材。 3．制定既体现学科总目标，又符合本课教学内容、符合学生学习能力、符合当地教学条件，全面、具体、协调、便于评价的教学目标。 4．精心设计既有科学性又有教学性和儿童性的，科学知识、科学能力、科学态度情感价值观有机结合、协调发展的，思路清晰、结构合理、过程完整、阶段清楚、步骤分明、连接紧密，过度自然的教学过程。 5．根据教学目标和教学内容的需要选用教学方法，把握各种教学方法的实施要点，搞好各种教学方法的相互配合。 6．根据教学目标和教学内容的需要选用具有科学性、结构性、效果明显、安全可靠、便于操作的教学媒体，把握各种教学媒体的特点，使其达到优化组合。 7．根据教学方案有计划地开展教学活动，同时又根据教学实际情况机动灵活地开展教学活动——根据教学反馈情况，及时调整教学方案；及时捕捉学生的智慧火花（特别是创造性思维的火花），推动教学发展；运用教学机智，巧妙处理教学中未预料的问题。 8．根据教学需要确定教学组织的形式，全班活动与分组活动有节奏地进行；既有统一要求，又放手学生主动探究，根据学生学习情况把握“收”与“放”的火候；既有严格要求，又有相应的方法——计划要周密，要求要明确，活动要监控，活动后要有评价；从而使教学既热烈又有序地进行。 9．根据学生学习的需要给予必要的指导，指导要得体、得当、得法。
宇宙知识要点归纳练习附参考答案 第三单元宇宙 1、地球的XX ---- 月球 1 、1969 年7 月20 日，美国“阿波罗11 号”宇宙飞船着陆月球，（阿姆斯特朗）在月球上印下了人类的第一个足印。 2、探月历程：肉眼观察-（天文望远镜）-（探测飞行器）-（登月考察）。 3、月球是地球的（卫星），月球围绕地球逆时针（自西向东）运动。 4、月球直径大约是地球的，月球体积大约是地球的，月球质量大约是地球的，月球引力大约是地球的。 5、2007年10月24日，中国自主研发并发射了首个月球探测器（“嫦娥一号”成）为世界上第五个发射月球探测器的国家。 6、月球最具特征地形是（环形山）。 2、月相变化 1、月球在圆缺变化过程中出现的（各种形状）叫做月相。 2、月球是一个不（发光），也不（透明）的球体。我们看到的月光是它（反射）太阳的光。 月相实际上是人们从（地球上）看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面（大小）、（方向）就不同。 3、月相变化周期约为29.5天，为农历（一个月）。日,地,月三者位置不断 变化。 4、月相的变化规律是：上半月（由缺变圆），下半月（由圆变缺）。月面由（右）变到（左）。 5、月球亮面始终朝着（太阳），月球只能有（一半）被太阳照亮 6、初一是（新月），初四、二十七是（峨眉）月，初七、初八是（上玄月），
十五或十六是（满月），十三、十九是（凸月），二十二、二十三是（下玄月），二十九是（残月）。 3、我们来造环形山 1、环形山的特点：① 、分布（杂乱随机）；② 、数量（众多），大多是（圆形）；③ 、大小、深浅不一。 2、月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的（环形山）。环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有（大环套小环）的。环形山的直径有的不足一千米，有的直径能达到几百千米。 3、造环形山的方法：① （喷水）法；② （撞击）法。 4、目前公认的观点是（“撞击说”）。众多的环形山是长期以来（流星）、（陨石）撞击月球后遗留下来的痕迹。因为月球上没有（空气），就相当于少了一层保护层，使得撞击更为猛烈和频繁。 5、环形山的形成与许多因素有关，（陨石）撞击是主要原因。 4、日食和月食 1、日食分为三种，即（日全食）、（日偏食）和（日环食）。月食只有（全食）和（偏食），而没有环食。 2、日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的（天文）现象。是由三个球体的（位置）关系所决定的。 3、农历（初一），当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条（直线）上时，月球就会挡住太阳射向（地球）的光，在地球上处于（影子）中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。 4、农历十五或十六，当月球转到（地球）背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在（地球）的影子里，太阳射向月球的光就被（地球）挡住了，这时就发生了月食。 5、日食（一定）发生在农历的初一，并且从（西边）开始先亏；月食就（只能）发生在农历十五或十六，并且从（东边）开始先亏。
有效教学有三大策略：提高学习效率的教学策略、增进学习结果的教学策略、提升学习体验的教学策略。一、提高学习效率的教学策略——让学生学得多、学得快提高学习效率的教学策略其实就是化难为易，把大的目标分解成一个个小的目标，把一件大事分解成一件件小事，这样你就会发现：从小处着手，从易处着手，事情也许并不很难。怎样化难为易呢？（一）化抽象为形象 1、语言的形象化。语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现的是一幅幅鲜明而简洁的画面，而不是一些抽象的语义代码。 2、图像的形象化。图像包括图片、图表、草图、绘画、摄影、幻灯、电影、电视、计算机等。在无法借助实物的情况下，图像直观是实现形象化的最主要途径。通过图像的直观性可把课文中所描写的景色所阐述的道理，具体直观地呈现在儿童面前，使他们获得生动的形象，为理解课文奠定基础。尤其是教师自绘图画是很有教学价值的。 3、动作的形象化可以用直观表演、直观演示、直观操作。 （二）化理论为实践，从生活中寻找科学性，用学生的生活经验来解决问题。也可以从实践中获得，在操作活动中学习课本知识。 （三）化未知为已知，苏霍姆林斯基说得好：“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。” （四）化复杂为简单，科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。 二、增进学习结果的教学策略——让学生学得深、学得透 （一）由结论到过程，让学生学深学透的第一要义就是要展示知识本身的产生和形成过程，同时也要让学生的思维卷入到知识的获得过程。 （二）由知识到问题，把知识转化成问题，让学生带着问题去阅读、思考、探究，并围绕问题进行交流、互动、研讨，这样就能引导学生把知识学深学透。当然，问题要设计得有价值、有意义、有挑战性、有新颖性，使其能够有效引领和刺激学生的学习和思考。 （三）由已知到未知，“熟悉的地方没有风景”，教学中要善于把学生从熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引到未知，让学生处在陌生、未知的状态，以激发学生的思考。 （四）由一元到多元，“一元”指的是一元标准、共性认识、普适价值，“多元”指的是多元解释、个性认识、独特价值。认识和思维的多样化和个性化是新课程的重要理念。为此，新课程教学提倡和强调学生对文本的多种解读、对问题的多种解答和对情景生活的多种体验感悟。多样化和个性激活了课堂、激活了思维，有助于学生学得深、学得透，学出个性来。 （五）由传承（接受）到创新（质疑），学习不仅仅是对课本知识的传承和接受，也是对课本知识的创新和质疑。这样的学习才会学得深学得透。 （六）由依赖性的学到独立性的学，“学习就是要学会思维。”（杜威）教材的编写因为要受到书面形式等的限制，总有一定的局限性，这种局限性突出表现在：当教材以定型化、规范化的形式把学科知识内容固定下来时，它必然省略了隐含在其中的有丰富内容的思维过程，这样就带来一个矛盾，即内容上包含着深刻的思维和丰富的智慧，而形式上是简单、呆板、现成的结论、现成的论证，这也就是说，以书本(教材)形式出现的知识，它的思维和智力价值是潜在的。 （七）由教知识内容到教思维方法。教师在传授教材知识内容时，不能只停留在对教材表面的结论和说明的表述上，而是要进一步深入进去，挖掘和揭示这些表面结论和说明的产生与形成的思维过程，并在教学中引导学生的思维深入到知识的发现或再发现的过程中去。 三、提升学习体验的教学策略——让学生爱学、乐学让学生越学越爱学、乐学的具体策略有很多，但这些策略一定有其共同的特点和秘诀：富有情趣。情趣是快乐和幸福的源泉，让学生兴趣盎然地参与到教学中来，享受到学习的快乐，体验到发现的幸福。这是有效教学的动力源泉。