性格及其调适（教学设计）
一、教学基本信息
1.所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材
2.学科：职业生涯规划
3.授课年级：高一年级
4.主题：性格及其调适
5.教学目标：
（1）知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型，掌握职业对从业者性格的要求，职业性格是可以调适的。
(2)能力目标：通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业
性格有哪些具体要求；分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中
体验职业性格对个人发展的意义。
(3)情感态度价值观目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。
6.教学重点难点:
(1)教学重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；性格的调适
(2)教学难点：职业性格调适的途径和方法
7.生涯教育的渗透点：结合专业对应的职业群对性格的要求，调适性格，使
自己的性格适合未来职业的要求，为将来顺利走上职业岗位并尽快立足职业岗
位奠定基础。
8.教学方法：情景教学法、案例法、活动探究法。
9.教具：多媒体
10.生涯教育效果：通过本课教学，教育效果比较突出。教师结合学生实际、
专业实际创设情境，对学生进行引导和教育，学生对性格及职业性格有了大致的
了解，认识到性格对未来职业的影响，大部分学生能够有意识的分析自己的性格，找出自己与所需职业性格的差距，并针对性格特点尝试着选择恰当的调适方法。
但是对于调适性格还需要比较积极的态度，在今后的学生学习中，还需要不断督
促学生能主动地调试性格。
特征与职业相适应的程度；在学习及实践活动中体验职业性格对个人发展的意义。
德育学科《职业生涯规划》 第二单元第二课 《发展职业生涯要立足本人实际》 性格及其调适教学设计 一、教材分析 此部分内容选自高等教育出版社《职业生涯规划》，主编:蒋乃平。 第二单元第二课是对自我的认识，俗话说知己知彼，百战不殆，了解职业个性，做到知己是职业生涯取得成功的基础，性格属于职业个性中（兴趣、性格、能力、习惯）的一种，了解自己的职业性格才能更好地进行职业生涯规划，因此，此部分内容是本单元的重点。 1、教学目标： 1、知识目标 (1)、性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2)、职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2、情感目标 (1)、充分认识性格对职业生涯发展和事业成功的重要意义,增强性格调适和培养的自觉性 与紧迫感。 (2)、培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观 3、能力目标 (1)、培养学生从网络中获取信息、处理信息的能力 (2)、培养学生自主探究、合作探究的能力 2、教学重点和难点： （1）、教学重点：性格能调适，性格调适的途径 学生通过测试，了解自己的职业性格后，对自我有较为客观的认识，容易教条与机械地陷入人职匹配的理论误区，所以引导学生理解性格能调适对职业生涯发展的重要意义便成了本节课的重点。 (2)、教学难点：不同职业对从业者性格要求的不同 不同职业有不同的职业性格要求，如教师与警察的职业性格要求就不同。了解自己的职业性格是对自我的认识，是进行职业生涯规划的前提。因此，让学生了解自身的职业性格和不同职业对从业者性格要求的不同就成了本课的难点。 二、学情分析： (1)、学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识。 （2）、学生普遍思维活跃，个性活泼、调皮，敢于发言表现自己。 （3）、学生的语言条理性不强、任务意识不强，团队协作能力需要教师在一定程度上加以引导。 三、教法和学法：
性格及其调适 【教学目标】 认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。 情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。 运用目标：让学生在生活中调适自己的性格以适应未来职业的需求。 【教学重点】 性格及其分类 【教学难点】 性格的调适 【教学方法】 讲授法、案例法、讨论法 【教学过程】 导入新课 让学生讨论分析《西游记》里师徒四人不同的个性，根据学生讨论得出师徒四人不同的个性，从他们不同的个性中引出本节课要学习的内容——性格及其调适。 讲授新课 性格及其调适 1 、性格对职业生涯发展的作用 （1）性格的涵义 性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。 （ 2）性格的类型 性格可以分为：外向型、内向型和中间型 请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。 设置情境：迟到的观众
演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做同学们融入情境，说出自己的直观感受。 结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。 结论： A 属于外向型， B 属于内向型， C、 D 属于中间型，他们分别适宜从事不同的工作。 适合的职序号性格类型性格特征优点不足 业 开朗的乐天 派占多数，为 以活动性、人处世灵活 灵活性、开多变、热情好有时做事马适合从事1．外向型放性、现实客、闻风而虎、松散，容变化较大 性、适应性、动，能较好地易急躁的职业 显示性为主适应外界变 化，善于与人 打交道 有时处事犹 多数较严谨、豫不决，迟迟能较好地 以安全性、 有计划、求稳不见行动。在处理工作 规律性、伦 妥，严守信誉处理人际关内容相对2．内向型理性、计划 和规则。专心系时，不如外固定以及 性、缜密性、 致志、持之以向型的人爽事务性方 克制性为主 恒快和易于接面的工作 近 在职业适 既有外向型的一些特征，又有内向型的一些3．中间型应性方面 特征 更宽泛。
课时授课计划
“人，认识你自己” 【课前】：歌曲：不要认为自己没有用 【分享】：让我们一起寻找内心幸福快乐的源泉（讲评作业）【引入】：古希腊有个传说，传说在一个王国城堡的附近有个女魔，叫斯芬克斯……你知道斯芬克斯之谜吗？ “认识你自己！”——古希腊刻在神庙上的铭言 【新课】：“人，认识你自己” 俄狄浦斯的命运还昭示我们：人，要认识你自己！ 人，应该认识你自己！ 人，必须认识你自己！ 人，能够认识你自己！ 认识你自己，否则你就会被毁掉。 “自我意识是人格形成，发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志”-----罗杰斯 心理健康教育的根本目的是教人享有幸福生活。 青少年的很多问题大多源于对自我意识不清。
艾里克森的自我发展渐成说 年龄段社会转变期的心理冲突相应获得的品质 积极的消极的 婴儿期（0-1.5岁）信任感-怀疑感希望、信任恐惧、不信任儿童早期（1.5-3岁) 自主感-羞怯感意志（自制力）自我怀疑 学步期(3-5岁）主动感-内疚感自主和价值感无价值感 学龄初期(6-12岁) 勤奋感-自卑感能力、勤奋无能 青春期(12-18岁) 自我同一性-角色混乱忠诚、自信不确定感 成年早期(18-25岁) 亲密感-孤独感爱和友谊泛爱（杂乱）成年期(25-65岁) 创造力-自我专注关心他人和创新自私自利 成熟期(65岁以上) 完美感-绝望感智慧绝望和无意义感 第一部分自我意识概 1.什么是自我意识：自我意识是个体对自己的身心状况，以及自 己与别人和周围世界关系的认识，是人格结构的核心部分。 2.经验到自我意识 生理自我→社会自我→心理自我 (从发生、发展到相对稳定、成熟约需20年) ⑴．生理自我：自我中心期（8个月—3岁完成） ⑵．社会自我：客观化时期（3—15岁）
《职业生涯规划》教案主讲教师林贵林
课题名称：职业与职业生涯 授课时数：2 主要教学方法：自主-研讨法 教学要求：通过职业内涵及其与人生的关系，行化学生职业意识，引导学生关注自己的职业生涯发展。 教学重点：职业的内涵 教学难点：职业生涯规划的重要性 课外作业题号：练习册第一课，第一、二节 板书设计： 第一课，面向未来的职业生涯规划 一，职业与职业生涯 1.职业与民生之本 2.职业生涯与人生 二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 1.职业生涯的特点 2.职业生涯规划的重要性 教学内容、方法和过程： 第一课 面向未来的职业生涯规划 【引入新课】 请一位同学来朗读：心海导航。而后，提问题，学生们讨论后回答：1.陈同学是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？
2.小陈为什么能当上项目经理？ 教师总结： 职业是一个人生存和发展得基础，而岗位成才是成才的重要途径。职业生涯规划能让我们明确发展目标，并有步骤地向目标迈进。 那么，什么事职业和职业生涯有什么特点呢？ 一、职业与职业生涯 1.职业 职业是个人在社会中所从事的有稳定收入的工作 既是人们实现人生价值为社会做贡献的舞台，也是人们谋生——在社会中生存，发展的手段。 2.职业的内涵 ①稳定的收入 ②要承担相应责任 ③是实现人生价值和进行自我完善的途径 ④是个人与社会回想联结的纽带。 3.职业生涯与人生 人生离不开职业，职业是人生发展的载体。 围绕职业，人的一生大致可分为三个阶段：从业准备阶段 从业阶段 从业回顾阶段 二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 1.职业生涯的含义
职业生涯是指一个人一生的职业，职位的变迁及职业理想的实现过程。 2.职业生涯的特点 ①发展性②阶段性③整合性④终生性⑤独特性⑥互动性 3.职业生涯规划的重要性 职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是对个人职业前途的瞻望，是实现职业理想的前提。 ①帮助我们目标明确的发展自己 ②帮我们扬长避短地发展自己 △作业：1.职业与职业生涯的含义？ 2.职业生涯规划的重要性？
精品文档 《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿适》说课稿及其调本人实际—性格生《发展职业涯要立足一、说教材 （一）本课在教材中的地位，是第本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二课二单元《职业生涯发展条件与机遇》个第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、的第二部分内容。人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。本课是承接上一课兴实现发展和提升，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，趣及其培养的内容，所以本课对于全书来说具有重要意义。（二）教学目标及确立的依据 确定的教学大纲的要求，根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》 本课的三维教学目标，如下：1、知识目标：1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。（）理解：性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能（2 调适”对职业生涯发展的重要意义。）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知3（识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。、能力目标：2运用所学的职业性合作学习的能力，着重培养学生的自主探究、分析归纳、并确定调适能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，格的相关知识，技能训练等实践活动中体验个性调适对个人在专业学习、职业性格的具体方法，和社会发展的意义。3、情感目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫学会认识性格对职业生涯发展的作用，感。正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，树立正确的职业观。（三）重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。看不到绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，依据：对学贴近学生实际，自身发展条件的可控性和创造性。本部分内容针对性较强，生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。（四）难点及确立的依据 精品文档． 精品文档 本课的难点在于使学生理解职业对从业者性格的要求。 依据：中职生由于客观条件的限制，在平时生活中接触的职业少，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少，更不懂得职业性格与他们将来从事的职业之间的密切关系。本部分内容对学生职业生涯发展具有指导意义，所以这是本课教学的
___________ 第2单元第2课第2课时 性格及其调适 【教学目标】 1. 认知 (1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2?情感态度与价值观 (1) 充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉 性与紧迫感。 (2) 正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。 (3) 培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。 3?运用 举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的 学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技 能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。 【教学重点】性格是稳定的，但又是可以调适的 【教学难点】职业对从业者性格的要求 【教学方法】案例法、启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法 一、导入新课 教师提出大家熟悉的古典文学名著《红楼梦》中的人物，如林黛玉、王 熙凤等，让学生谈谈对她们的认识。(学生活动) 林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等 王熙凤一一热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑…… 从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它与 我们将来的职业有没有关系呢？这是我们今天的学习内容。 二、新课教学： 1?性格对职业生涯发展的作用 ①.性格的涵义 提问：请同学们考虑一下：人们经常评价某些人“认真”、“开朗”、“热 情”，有时又评价某些人“马虎”、“粗暴”、“自私”等等，这些评价反映的是人们个性中的什么特征？ (请几位学生回答。) 结论：反映的是性格。 性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走
【教学目标】 1．认知 (1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2．情感态度与价值观 (1) 充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。 (2) 正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。 (3) 培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。3．运用 举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。 【教学重点】
师生共同归纳分类，并请同学们相互谈谈对方的性格类型以及各自的长处及需要继续努力的方面。 启发提问：古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以?（不行，原因在于二者性格） 师：那么这说明了什么呢？（不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同） 1.职业对从业者性格的要求 １职业性格涵义 以小组为单位各组选择一个自己比较熟悉的职业(如营业员、医生、教师或者警察)上台进行现场模拟表演,请同学们评价他们的表演,指出他们的性格相符与不符之处。 然后概括出: 教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、不循私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质…… 是的,各行各业的人们日复一年、年复一日始终如一地默默工作着、奉献着,他们形成了自己的职业性格。 提问：同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格? (充分启发学生发言，然后老师分析。) 分析：与性格密切相关，职业性格的要素，一是人们“在特定的职业活动中”，二是“经常表现出来的、具有稳定的个性心理品质。” 结论：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性
2011年全国中等职业学校 德育课程“创新杯” 说课比赛 参赛科目职业生涯规划 参赛课题性格及其调适 参赛学校延吉市职业高级中学 教师姓名刘桂霞 吉林省教育学院职业与成人教育教研培训院 二○一一年十一月二十日 科目职业生涯规划版本高等教育出版社章节第2单元第2课第2课时
附：职业性格测量表
说明： 1.仔细阅读下面的每一个问题，如果符合你的情况，就在“是”一栏中打“√”，如果不符合你的情况就在“否”一栏中打“×”。最后分别把各栏次数相加，填入总计次数栏中。 2.最后填好本测验后的统计表，选择“是”次数越多的，则相应的职业性格类型越接近你的性格特点；选择“否”次数越多的则相应的职业性格类型越不符合你的性格特点。 根据自己的实际情况，对下面的内容作出回答。 第一组 1.喜欢内容经常变化的活动或工作情境。是（）否（） 2.喜欢参加有新鲜感的活动。是（）否（） 3.喜欢提出新的活动并付诸行动。是（）否（） 4.不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。是（）否（） 5.讨厌那种需要耐心、细致的工作。是（）否（） 6.能够很快地适应新的环境。是（）否（） 第二组 1.当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。是（）否（） 2.在做事情时，不喜欢受到出乎意外的干扰。是（）否（） 3.生活有规律，很少违反作息制度。是（）否（） 4.按照一个设计好的工作模式来做事情。是（）否（） 5.能够长时间做枯燥、单调的工作。是（）否（） 6.喜欢做有条理的重复性的事情。是（）否（） 第三组 1.喜欢按别人的指示办事，自己不需要负责任。是（）否（） 2.你在按别人的指示做事时，自己不考虑为什么要做此事，只要完成任务就行。是（）否（） 3.喜欢让别人来检查你的工作。是（）否（） 4.在工作上听从指挥，不喜欢自己作出决定。是（）否（） 5.工作时喜欢别人对任务和要求讲得明确而细致。是（）否（） 6.喜欢一丝不苟地按计划做事，直到得到一个圆满的结果。是（）否（） 第四组 1.喜欢对自己的工作独立作出计划。是（）否（） 2.能处理和安排突然发生的事情。是（）否（） 3.能对将要发生的事情负起责任。是（）否（） 4.喜欢在紧急情况下果断地作出决定。是（）否（） 5.善于动脑筋、出主意、想办法。是（）否（） 6.通常情况下对学习、活动有自信心。是（）否（） 第五组 1.喜欢与新朋友相识和一起工作。是（）否（） 2.喜欢在几乎没有个人秘密的场所工作。是（）否（） 3.试图忠实于别人且友好地与人相处。是（）否（） 4.喜欢花大量的时间来帮助别人。是（）否（） 5.喜欢与人互通信息、交流思想。是（）否（） 6.喜欢参加集体活动、努力完成所分担的任务。是（）否（） 第六组 1.理解问题总比别人快。是（）否（）
职业与职业性格教案 职业与职业性格 教学目标 1(知识目标 (1) 了解:职业性格的含义;职业性格的类型;学生自己性格的特点。 (2) 理解:不同职业需要不同职业性格的原因;所学专业相关职业群对职业性格的要求;职业性格是可以调适的。 (3) 运用:举例说明职业对职业性格有哪些具体要求;通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度;在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。 2(能力目标 (1) 结合所学专业相关职业群对职业性格的要求，联系实际进行社会调查的能力。 (2) 对自己的性格特征与职业相适应的程度进行分析判断的能力。 (3) 根据所学知识，培养自己良好职业性格的能力。 3(觉悟目标 通过讲述职业对从业者性格的要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培育学生正确的职业观、劳动观。 教学过程 导入新课: 首先提问两个问题:(1) 让张飞这样性格的人去做类似绣花女所做的工作是否合适?(学生绝大部分可能回答:“不合适”)(2) 在现实职业生活中还存在这样一种
情况:从事同一项工作的人中他们的生活性格是各种各样的，其中有些人在别人看来，似乎与工作不相适应的性格的人在工作中却干出了成绩，对此我们又如何理解? 解决以上及其相关问题，就是我们本课的教学任务。 新课内容: 一、职业性格(板书) (一) 职业性格的含义(板书) 1(性格(板书) 提问:请同学们考虑一下:人们经常评价某些人“正直”、“诚恳”、“豪 爽”，有时又评价某些人“懦弱”、“粗暴”，等等，这些评价反映的是人们个性 中的什么特征? (请几位学生回答。) 结论:反映的是性格。 再问:性格和前一节我们所学的兴趣有什么区别?二者又有什么联系? 分析:兴趣重在心理倾向，性格重在比较稳定的心理特征;他们同属心理个性。 结论:性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳 定的个性心理特征。 2(职业性格(板书) 教师在工作中形成了热爱学生、诲人不倦、为人师表的心理品质;公安干警在 执法中形成了对人民友善、对敌人憎恨、不徇私情的心理品质。 提问:同学们能否从以上两类人身上归纳出什么是职业性格? (充分启发学生发言，然后老师分析。) 分析:与以上性格密切相关，职业性格的要素，一是人们“在特定的职业活动中”，二是“经常表现出来的、具有稳定的个性心理品质。”
第一章职业生涯规划与职业理想 【教学目标】 引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。 【教学要求】 认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。 【教学重点】1、职业的涵义和职业的特点 2 、职业生涯的特点 3 、理想的作用 【教学难点】1、职业与职业生涯的关系 2 、职业生涯规划与职业理想的实现 【教学方法】案例分析法讲授法讨论法 【教学课时】 4 课时 【教学过程】 第一章职业生涯规划与职业理想 第一节面向未来的职业生涯规划 『导入』关于职业规划都重要性 『授新课』 一、职业与职业生涯 （一）、职业与民生之本 1、职业的涵义： 职业是个人在社会中所从事的、有稳定收入的工作，既是人们实现人生价值、为社会做贡献的舞台，也是人们谋生——在社会中生存、发展的手段。
2、职业的内涵（有四个要点）： （1）稳定的收入。从事职业活动是有报酬的劳动，有稳定的收入是职业区别于其他劳动 的主要特征。 （2）要承担相应责任。 （3）是实现人生价值和进行自我完善的途径。 （4）是个人与社会相互连接的纽带。 （二）、职业生涯与人生 --------人的一生大致可分为三个阶段：从业准备阶段、从业阶段，从业回顾阶段。 1、从业准备阶段 -------可以细分为职业认知、职业试探、职业选择、职前准备四个既有区别又相互交融的阶段。 2、从业阶段 --------是人生的主要阶段。职业与人生的关系集中体现在两个方面： （1）是人们通过职业活动满足多种需要，其满足的程度反映出职业生涯发展的程度； （2）人的职业活动，是一个不断学习、不断积累、不断提升、不断发展的过程。 3、从业回顾阶段。 二、职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。 （一）、职业生涯的含义 --------职业生涯是指一个人一生的职业历程，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想 的实现过程。 （二）、职业生涯的特点： 1，发展性 2阶段性 3整合性 4终生性 5独特性 6互动性 （三）、职业生涯的规划的重要性： 1、帮助我们目标明确的发展自己
授课对象：中专幼师专业一年级 任课老师：周乐泓（2011704140） 指导老师：郑燕东 性格及其调适
目录 一.设计理念 (1) 二.授课对象 (1) 三.课时安排 (1) 四.课型 (1) 五.教学目标 (1) 六.教学重点 (1) 七.教学难点 (1) 八.教学方法 (1) 九.教学材料的准备 (1) 十.教学过程 （一）心理小测验 (2) （二）引出性格及其类型 (2) （三）幼师需要的性格特征 (3) （四）“签名”小活动 (3) （五）性格可以调适 (4) （六）如何调适性格 (4) （七）同学感悟及老师总结 (5) （六）课后作业 (5) 十一.板书设计 (5) 十二.教学评价 (一)课堂的优点 (5) (二)课堂的不足 (6) 十三.教学反思 (6)
性格及其调适 一．设计理念 中专幼师专业一年级新生刚从初中升入中专，对幼师专业有较多的迷茫，怀疑自己是不是适合当幼儿园老师。我们常说性格决定命运，性格往往影响到职业的选择和成就。在性格的特质理论中，卡特尔认为，表面特质直接与环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。因此为了帮助中专幼师专业一年级新生摆脱迷茫，了解自己的性格特征，认识性格可改变的特性，从而利用该特性来调适自己的性格以到达成为一名合格幼儿园老师的要求。 二．授课对象 中专幼师专业一年级的学生 三．课时安排 1课时（40分钟） 四．课型 新授课 五．教学目标 （一）认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。 （二）情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。 （三）行为目标：让学生在生活中调适自己的性格以满足当幼教老师的要求。六．教学重点 让学生认识到性格是可以调适的。 七．教学难点 让学生认识到当幼师所应具备的性格以及如何在生活中调适性格。八．教学方法 直观形象法、认知法、行为训练法、案例法。 九．教学材料的准备 ppt课件；ppt翻页笔；视频
发展职业生涯要立足本人实际性格及其调适说课稿
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《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿 《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿 一、说教材 (一)本课在教材中的地位 本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》,是第二单元《职业生涯发展条件与机遇》的第二课《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二部分内容。第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要,树立正确的成才观，是全书的的基础。本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，所以本课对于全书来说具有重要意义。 (二）教学目标及确立的依据 根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课的三维教学目标，如下: 1、知识目标: （1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。 （２)理解:性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能调适”对职业生涯发展的重要意义。 (3）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。 2、能力目标: 着重培养学生的自主探究、分析归纳、合作学习的能力，运用所学的职业性格的相关知识，能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，并确定调适职业性格的具体方法，在专业学习、技能训练等实践活动中体验个性调适对个人和社会发展的意义。 3、情感目标: 学会认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系,树立可持续发展的观念,培养主动适应社会和职业的意识,树立正确的职业观。 (三)重点及确立的依据 本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。 依据:绝大多数中职生因各种原因,对自身性格特点缺乏客观认识,看不到自身发展条件的可控性和创造性。本部分内容针对性较强,贴近学生实际,对学生具有现实和长远的双重指导意义,所以这是本课的教学重点。 (四)难点及确立的依据 本课的难点在于使学生理解职业对从业者性格的要求。 说 课 稿 教材名称 《职业生涯规划》 出版社 高等教育出版社 对应章（单元) 第二单元 职业生涯发展条件与机遇 对应节(课) 第二课 发展职业生涯要立足本人实际 教学单元标题 性格及其调适 需用课时 1课时
性格及其调适教案 教学目标： 1．知识：了解性格与职业性格的概念及类型，了解不同类型的职业对从业者性格的要求不同，理解性格对职业生涯发展的重要性。 2．运用：分析本专业对应的职业对从业者职业性格的要求，根据自己的性格类特点，找到调适自己性格的方法。 3．情感态度观念：认同“性格是可以调适”的，增强学好专业的自觉性。 教学重点：认识性格对职业生涯发展的重要性，明确性格是可以调适的。 教学难点：性格的调适方法 一、导入新课 说说《红楼梦》中林黛玉、王熙凤的性格特征 林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等 王熙凤——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑…… 二、教学过程 （一）认知性格 1.性格的概念 性格是一个人对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。 2.性格的类型 外向型、内向型、中间型 任务：合作学习三种性格类型的特点并分析自己的性格特点 思考：古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以？为什么？ 总结：不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同 （二）职业性格 1.职业性格的概念 职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。 不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同。不同性格类型的人适合的职业也各不相同。 故事启迪：《虚掩的门》 一家公司招聘了一批年轻人，总经理向新员工宣布：谁也不能走进八楼那个没挂门牌的房间。有个年轻人在下面小声嘀咕了一句：为什么？总经理看了他一眼，满脸严肃地回答：不为什么。此后，年轻人脑子里总是闪现那个神秘的房间，总想去敲门看个究竟。同事们纷纷劝他：冒这个险干嘛，不听总经理的话有什么好果子吃，这份工作来之不易呀。小伙子非要看个究竟。他来到八楼，轻轻叩门，没人应声，随手一推，门开了，房间的桌子上有一张纸条，写着：拿这张纸去见总经理。小伙子一不做二不休，去见了总经理。结果不但没被解雇，反而被任命为销售部经理。总经理解释说：销售部是最需要创新的，被条条框框束缚的人是干不好销售工作的。 思考： （1）小伙子进了没挂牌的房间，体现了他具有什么样的性格特点？ （2）这与他被任命为市场部经理有什么关系？
参赛科目 职 业 生 涯 规 划 参赛课题 性格及其调适 参赛学校 延吉市职业高级中学 教师姓名 刘 桂 霞 吉林省教育学院职业与成人教育教研培训院 二○一一年十一月二十日 2011年全国中等职业学校德育课程“创新杯” 说课比赛
附：职业性格测量表 说明： 1.仔细阅读下面的每一个问题，如果符合你的情况，就在“是”一栏中打“√”，如果不符合你的情况就在“否”一栏中打“×”。最后分别把各栏次数相加，填入总计次数栏中。 2.最后填好本测验后的统计表，选择“是”次数越多的，则相应的职业性格类型越接近你的性格特点；选择“否”次数越多的则相应的职业性格类型越不符合你的性格特点。 根据自己的实际情况，对下面的内容作出回答。 第一组 1.喜欢内容经常变化的活动或工作情境。是（）否（） 2.喜欢参加有新鲜感的活动。是（）否（） 3.喜欢提出新的活动并付诸行动。是（）否（） 4.不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。是（）否（） 5.讨厌那种需要耐心、细致的工作。是（）否（） 6.能够很快地适应新的环境。是（）否（） 第二组 1.当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。是（）否（） 2.在做事情时，不喜欢受到出乎意外的干扰。是（）否（） 3.生活有规律，很少违反作息制度。是（）否（） 4.按照一个设计好的工作模式来做事情。是（）否（） 5.能够长时间做枯燥、单调的工作。是（）否（） 6.喜欢做有条理的重复性的事情。是（）否（） 第三组 1.喜欢按别人的指示办事，自己不需要负责任。是（）否（） 2.你在按别人的指示做事时，自己不考虑为什么要做此事，只要完成任务就行。是（）否（） 3.喜欢让别人来检查你的工作。是（）否（） 4.在工作上听从指挥，不喜欢自己作出决定。是（）否（） 5.工作时喜欢别人对任务和要求讲得明确而细致。是（）否（） 6.喜欢一丝不苟地按计划做事，直到得到一个圆满的结果。是（）否（） 第四组 1.喜欢对自己的工作独立作出计划。是（）否（） 2.能处理和安排突然发生的事情。是（）否（） 3.能对将要发生的事情负起责任。是（）否（） 4.喜欢在紧急情况下果断地作出决定。是（）否（） 5.善于动脑筋、出主意、想办法。是（）否（） 6.通常情况下对学习、活动有自信心。是（）否（） 第五组 1.喜欢与新朋友相识和一起工作。是（）否（） 2.喜欢在几乎没有个人秘密的场所工作。是（）否（） 3.试图忠实于别人且友好地与人相处。是（）否（） 4.喜欢花大量的时间来帮助别人。是（）否（） 5.喜欢与人互通信息、交流思想。是（）否（） 6.喜欢参加集体活动、努力完成所分担的任务。是（）否（）