西南大学网络与继续教育学院课程考
试答题卷
学号： 姓名： 2016年6月
课程名称【编号】： 统计学原理 【9062】
（横线以下为答题区）
答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题
1、名词解释
1、截面数据：在相同或近似相同的时间点上收集的数据就叫截面数据。
2、统计量：用来描述样本特征的概括性数字度量。
3、非概率抽样：又称为不等概率抽样或非随机抽样，就是调查者根据自己的方便或主观判断抽取样本的方法。
4、异众比率：非众数组的频数占总频数的比率。
5、置信系数：指被估计的总体参数落在置信区间内的概率D，或以1-a表示，又叫置信水平、置信度、可靠性系数、置信概率。
二、计算题
1、解：（1）企业利润额的均值=
(250*19+350*30+450*42+550*18+650*11)/120=427(万元)
42-30
企业利润额的众数= 400+ *100=433（万元）
(42-30)+(42-18)
60-49
企业利润额的中位数= 400+ *100=426（万元）
42
（2）偏态系数为：
=【（250-427）立方*19+（350-427）立方*30+（450-427）立方
*42+（550-427）
立方*18+（650-427）立方*11】/120*116立方=
（-105359427-
13695990+511014+33495606+121985237）/187307520=0.20峰态系数公式为
2、 解:
，采用非正态大样本统计检验法,拒绝域为
由检验统计量：
即, 以95%的把握认为此项新工艺没有显著地提高产品的质量。
3、解：（1）根据题意，作图可得，
（2）由系数公式可知，
所以线性回归方程为y=0.7x+0.35；
（3）当x=100时，y=0.7x+0.35=70.35，
所以预测生产100吨甲产品的生产能耗比技术改造前降低19.65吨标准煤．
\
51、MIC 答案： 最小抑菌浓度，表示某药物对某菌的最小抑菌浓度，常以μg/ml或μ/ml来表示。 52、毒血症(toxemia) 答案： 病原菌侵入机体局限组织中生长繁殖后，只有其产生的外毒素进入血液，细菌本身不侵入血流，外毒素作用于组织和细胞，引起特殊的临床症状，如白喉和破伤风菌等。 53、脂多糖 答案： 革兰阴性菌细胞壁外膜伸出的特殊结构，即细菌内毒素。由类脂A、核心多糖和特异多糖构成。 54、NK细胞（naturalkiller cell, NKC) 答案： 是一类不需特异性抗体参与也无需靶细胞上的MHCI类或II类分子参与即可杀伤靶细胞的淋巴细胞。主要位于脾和外周血中，是正常人的一种单核细胞。 55、免疫 答案： 是机体识别“自身”和“非己”抗原，排斥异己抗原，维持机体内外环境平衡的生理学反应。 56、光合磷酸化 答案： 由光照引起的电子传递与磷酸化作用相偶联而生成 ATP的过程成为光合磷酸化。 57、病毒 答案： 是超显微的，无细胞结构，专性活细胞内寄生，在活细胞外具一般化学大分子特征，一旦进入宿主细胞又具有生命特征。 58、有性孢子 答案： 指经过两性细胞结合，经质配、核配、减数分裂形成的繁殖小体。 59、包涵体（inclusion bodies） 答案： 有些病毒感染细胞后，在细胞核或细胞浆内出现大小不等的圆性或不规则的团块结构，嗜酸或嗜碱性染色的斑块结构，称为包涵体。 60、核酸疫苗(nucleic acidvaccines) 答案： 是指将一种病原微生物的免疫原基因，经质粒载体DNA接种给动物，能在动物体细胞中经转录转译合成抗原物质，刺激被免疫动物产生保护性免疫应答。
2016年秋西南大学网教[0948]《网络文化与伦理》 新版作业及参考答案 1、下列属于网络违法犯罪行为的是（ B ）。 玩网络游戏用木马盗取别人的银行账号和密码长时间沉迷于网络下载音乐和电影 2、（ B ）原则既是对网络主体的最基本要求，也是保障人权基础的网络伦理规约原则。 诚信原则不伤害原则互利原则发展原则 3、网恋是以网络为媒介，利用聊天工具等进行沟通、互动进而相恋的一种新型的恋爱方式，恋爱双方应（ B ）。 对人虚情假意对人真诚隐藏自己的身份等信息行为失范 4、加强网络道德建设的关键是（ B ）。 家庭教育学校教育网络社区教育网络道德教育 5、下列各项不能为保护网络知识产权提供伦理基础的是（ B ）。 劳动价值理论道德虚无主义财产权理论功利主义理论 6、作为一种信息搜索方式，“人肉搜索”的正当性直接与人们“为何运用”以及“如何运用”相关。一方面，人肉搜索”固然体现了技术的进步。但另一方面，由于缺乏有效的规范和约束机制，“人肉搜索”极易受个体主观性的影响，并由此造成负面的社会效应。因此，我们应（ A ）。 加强对“人肉搜索”的伦理道德的引导与法律规范在实践中随意使用“人肉搜索”这一工具对于“人肉搜索”来说，偏执一端的做法是可取的对“人肉搜索”给予一定限制但忽视其造成的后果 7、关于网络文化“霸权”，以下说法错误的是（ D ）。 "网络文化“霸权”是指技术强势者通过网络传播手段在文化领域对技术弱势者进行的控制
和支配" "网络文化“霸权”具有广发性、渗透性、隐蔽性和强制性" "网络文化“霸权”带来诸多伦理问题，应自觉抵制外来文化的负面影响" "网络文化“霸权”有利于网络文化的传播，应给予大力支持" 8、下列哪些举措可有效控制网络虚假信息？（ B ） ①完善并严格执行网络法律法规 ②加强网络媒体的内部管理 ③发布虚假广告，误导公众 ④增强网民道德自律，提高传媒素养 A、"①②③" B、"①②④" C、 "①③④" D、"②③④" 9、网络规范是网络伦理的重要内容，以下关于网络规范的说法不正确的是（ D ）。 "网络规范指网络社会中人们约定俗成或明文规定的行为标准" "网络规范具有普遍性" "网络规范具有一致认同性" "目前，全球范围内的网络规范已经形成" 10、以下关于知识产权的特征，说法错误的是（ D ）。 "专有性" "地域性" "时间性" "独特性" 11、关于网络隐私权，以下说法错误的是（ B ）。 网络隐私权由隐私权的概念衍生而出，本质上即人格权与公民隐私权相关的法律文件可完全适用于网络社会我国较多地从法律角度而非伦理角度研究网络隐私权网络隐私权包含网络信息资料、网络生活安宁以及网络领域不受侵害三个部分 12、网络诈骗者向公众群发短信，然后利用打折等优惠措施或是通过发送大量声称来自于银行的诈骗信息，企图诱导消费者登录虚假网站以骗取用户的私人信息，该网络诈骗形式是（ C ）。 虚假机会诈骗网络拍卖诈骗“网络钓鱼”诈骗信用卡诈骗 13、以下关于网恋的特点，说法正确的是（ D ）。 充满神秘性，缺乏浪漫性具有隐匿性，而无公开性仅限于精神层面，缺乏物质基础虚
西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号： 1526781113004 姓名：黄超能 2016年 6月 课程名称【编号】：专业英语【0089】 （横线以下为答题区） 答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题 一、 （一） 1、C 2、B 3、D 4、A 5、B 6、D 7、C 8、D 9、A 10、D （二） 1、存储寄存器 2、面向对象的语言 3、可穿戴设备 4、黑盒测试 5、无线接入 6、Mobile Internet 7、The personal computer 8、Virtual memory 9、The software engineering 10、The operating system （三） 在一些计算机通常手持设备和视频游戏安慰着整个操作系统小到可以被存储在ROM。几乎所有的个人电脑、服务器、工作站、大型机,和超级计算机,操作系统程序是相当大的,所以大部分是存储在一个硬盘。操作系统的引导程序存储在ROM和小供应所需的指令的核心操作系统加载到内存中当系统靴子。这个操作系统的核心部分,称为内核,提供最essentialoperating系统服务,如内存管理和文件访问。内核在内存中保持你的电脑上。操作系统的其他部分,如定制工具,作为需要加载到内存中。（四） My view on mobile Internet Nowadays, the Internet has become very common in our daily life, in that we can surf the Internet everywhere anywhere by computer or mobile. However, the debate on the pros and cons of the network has never stopped. Some people say that the network is a platform for information sharing. Due to it, we have a convenient channel for the dissemination of information and access to information. But some others argue that some people commit a crime by the Internet, so we should stay away from the Internet. From my point of view, I prefer to agree to the former view. There are some reasons accounting for my point. Firstly, with network, we can exchange information frequently and conveniently. In the information area, information is wealth. In many cases, whether we can succeed in something, it depends on how much information we get. In addition, except for its serious functions, network is a good tool to entertain. Preciously, we only have TV or game machines to have fun, but now we have a functional platform for fun. On the Internet, we can watch TV programs and movies, or we can play online games as well as chat with friends freely, which is a good way to relax. In short, there is no denying that the Internet has its own disadvantage, but I think its advantages far overweight its disadvantages that we can make good use of those good but avoid those bad. \
一、什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？ 答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识； 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 课程与教学的关系： 1.相互规约： 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。教学目标的确定源于课程目标；教学方法的设计也必然因教学内容不同而异，不同教育阶段、不同学科的内容不同，方法亦不同；教学评价也必然要参照课程中的教育目的和目标来进行。而课程实践在选择、确定目标、编排内容时也必须考虑教学实践的规律和可操作性，因此课程编制的过程也是对教学的规划过程；课程的评价也必然将重点放在教学实践中实际运行的课程，从而与教学评价密切相关。 2.相互融合 其一，教学作为课程开发过程教学的传统内涵是，教学基于教育心理学原理有效传递内容的过程，是忠实地实施既定课程计划的过程；教学的重心是有效传递内容，而不是变革内容，教学研究也因而成为关于内容传递的工效学。而实际上，由于课程在本质上不是对所有人都相同的普遍性的内容，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，都有关于特定内容的自己的一套理论，这样，就使得教学成为教师和在具体教育情境中创造内容和建构意义的过程，教学成为课程的创生与开发的过程。由此，“学会教学”的核心问题是学会如何在复杂的教学情境中与学生共同创生课程。 其二，课程作为教学事件，当“体验课程”取代“制度课程”而处于教育的核心时，课程不再仅仅是表态的书面文件（教科书、教学指南等），而是教师与学生在教育情境中不断生成的活生生的经验。在课堂教学情境中，教师与学生不
西南大学网络与继续教育学院课程考 试答题卷 学号： 1528161713001 姓名： 朱予宏 201 6 年 6 月 课程名称【编号】： 金融学 【0778】 （横线以下为答题区） 答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题 一、名词解释 1、利率市场化是指货币当局将利率的决定权交给市场，由市场主体自 主决定利率，货币当局则通过运用货币政策工具，间接影响和决定市场利率水平，以达到货币政策目标。 2、直接金融市场是指由资金供求双方直接进行融资所形成的市场。资 本市场。 3、资本市场主要是指长期资金交易的场所，它包括证券市场和长期借 贷市场。 4、货币需求是指社会各部门在既定的收入或财富范围内能够而且愿意 以货币形式持有的需要或要求。 5、所谓“公开市场业务”（OpenMarketOperation，也称“公开市场操作”），是指中央银行在金融市场上公开买卖有价证券，以改变商业银行等存款货币机构的准备金，进而影响货币供应量和利率，实现货币政策目标的一种货币政策手段。 6、金融创新是指金融领域内各种金融要素实行新的组合。具体而言，
是指金融机构为生存、发展和迎合客户的需要而创造的新的金融产品、新的金融交易方式，以及新的金融市场和新的金融机构的出现。 二、简答题 1、答：所谓信用，是指依附在人之间、单位之间和商品交易之间形成的一种相互信任的生产关系和社会关系。信誉构成了人之间、单位之间、商品交易之间的双方自觉自愿的反复交往，消费者甚至愿意付出更多的钱来延续这种关系。 信用特征： （1）信用具有社会性； （2）信用的伦理和文化特征； （3）偿还和付息是经济和金融范畴中的信用的基本特征。 2、答：金融市场的功能表现在四个方面： （1）资本积累功能； （2）资源配置功能； （3）调节经济的功能； （4）反映经济的功能。 3、 答：商业银行经营的原则：流动性、安全性和盈利性。 （1）商业银行的流动性原则是指银行具有随时以适当的价格取得可用资金，随时满足存款人提取存款和满足客户合理的贷款需求的能力。（2）安全性原则是指银行具有控制风险、 弥补损失、 保证银行稳健经营的能力。 （3）盈利性原则是指商业银行在稳健经营的前提下，尽可能提高银行盈利能力，力求获得最大利润，以实现银行的价值最大化目标。 4、答：整个商业银行体系所能创造的存款货币并不是无限的，而是有限的。这个限度主要取决于两个因素：其一是客观经济过程对货币的需求，它要求银行体系必须适度地创造货币；其二是商业银行在存款创造的过程中，还有以下因素对存款创造倍数的限制： （1）法定存款准备率(r)对存款创造的限制。整个商业银行创造存款货币的数量会受法定存款准备率的限制，其倍数同存款准备率呈现一种倒数关系。 （2）现金漏损率(c)对存款创造的限制。现金漏损是指银行在扩张信用及创造派生存款的过程中，难免会有部分现金流出银行体系，保留在人们的手中而不再流回。这种现金漏损对于银行扩张信用的限制与法定
2016年秋西南大学网教[0153]《成本会计》作业及参考答案 1、41.副产品的计价额，一般从总成本的（D）成本项目中扣除。 A. 制造费用 B. 燃料及动力 C. 废品损失 D. 原材料 2、10.正确计算产品成本，应做好的基础工作是（ D ）。 A. 确定成本计算对象 B. 成本会计法规的制定 C. 正确划分各种费用界限 D. 定额的制定和修订 3、23．某产品经过三个连续生产工序生产完工，单位产品工时定额为10小时，其中第一、 二、三工序分别为3.2小时、4.8小时、2小时，则第三工序在产品的完工程度为（ C ）。 A. 10% B. 20% C. 90% D. 100% 4、27.约当产量比例法的适用条件是（ A ）。 A. 月末在产品数量较大 B. 各月末在产品商量变化较大 C. 产品成本中原材料费用和工资等加工费用的比重相差不大 D. 以上三项条件同时具备 5、6.下列各项目中，属于工业企业成本项目的有（） A. 外购材料 B. 外购燃料和动力 C. 工资 D. 停工损失 6、43.产品成本计算的分类法适用于（ D ）。 A. 可按一定标准分类的产品 B. 品种规格繁多的产品 C. 大量大批生产的产品 D. 品种规格繁多，但可以按照产品结构、所用原材料和工艺过程划分为若干类别的产品 7、11.计入产品成本的间接计入费用，应（） A. 任意计入各种产品成本 B. 计入某一种产品成本 C. 分配计入各种产品成本 D. 计入完工产品成本
8、36.一般来说，小型水泥厂应采用的产品成本计算的基本方法是（ A ）。 A. 品种法 B. 分批法 C. 分步法 D. 分类法 9、21．原材料在各工序开工时一次投入，分配材料费时所采用的在产品完工率，是指在产品（）与完工产品材料消耗定额的比率。 A. 所在工序材料消耗定额的50% B. 所在工序材料消耗定额 C. 上道工序之累计材料消耗定额和所在工序材料消耗定额之半的合计数 D. 所在工序之累计材料消耗定额 10、31．生产组织和管理要求对产品成本计算的影响，主要表现在（ A ）。 A. 成本计算对象 B. 成本计算期 C. 间接费用的分配方法 D. 完工产品与在产品之间分配费用的方法 11、42.产品成本计算的分类法其优点是（ C ）。 A. 能直接提供按原始成本项目反映的产品成本资料 B. 可以为半成品和在产品的实物管理和资金管理提供资料 C. 能够在产品品种、规格繁多的情况下，分类掌握产品成本水平 D. 能够提供各生产步骤的半成品成本资料 12、17.直接分配法是将辅助生产费用（ D ）的方法。 A. 直接计入辅助生产产品成本 B. 直接记入“辅助生产成本”科目 C. 直接分配给所有受益单位 D. 直接分配给辅助生产以外各受益单位 13、33．品种法适用的生产组织是（ A ）。 A. 大量大批单步骤生产 B. 大量大批多步骤生产 C. 小批单件单步骤生产 D. 小批单件多步骤生产 14、 20. 某企业各项消耗定额和费用定额都比较准确、稳定，且各月月末在产品数量变化较大的情况下，生产费用在完工产品和在产品之间划分的方法一般采用（ C ）。 A. 在产品按固定成本计价法 B. 约当产量法 C. 定额比例法 D. 在产品按定额成本计价法 15、4.下列各项中，不属于理论成本内容的是（ C ）
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！ 第 1 页 共 1 页 2016年西南大学教育学考研真题（完整 版）凯程首发 2016年考研初试阶段今天正式结束，凯程在拿到第一手真题进行分析，西南大学今年出题相对平稳，与去年的题型完全一样。考察的内容为教育学综合基础重难点内容，虽然题量很大，但是相信真正踏实复习的同学一定可以获得比较好的结果。西南大学出题更加基础，贴近实际，并且从统考中借鉴了出题方式。并且有一定自己学校的出题风格和特色，下面老师从几个方面来分析一下西南大学16年的真题。 一．题型及分值 从西南大学的历年的真题来看，题型还是分为五类：填空题、名词解释、简答题、论述题、材料分析题。简单的汇总起来就是填空题（10*3）、名词解释（6*10）、简答题（6*15）、论述题（3*30）、材料分析题（1*30）。总体来看，西南大学题量还是比较大的，所以16年准备报考西南大学的同学能够更加注重基础知识的牢固性，可以在考试的时候提笔即来。 二．难度分析 西南大学的题型丰富，但是今年考试的题目依然平稳，填空题，名词解释都是最基础的知识。从后面的大题来看，西南大学自己列的参考书中，现代教育、德育等部分仍然会涉及到，所以自主命题还是会突出学校自己的特点，17年学生备考过程中一定要注意灵活使用西南大学参考书目。在这方面，凯程专题班会涉及到西南大学考察重点和难点的讲解。 三．范围分析 总结一下就是：考到的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，不存在偏题怪题，试题的题量也不是很大，这就要求考生基础知识扎实，而且对这些知识要有精确的记忆，内容要尽可能全面，因为每个题目的分值都很高，要想获得高分，就必须准确、全面。 四、西南大学考研复习建议： 1.把握自主命题学校出题风格，把握西南大学列出的8本参考书的重难点内容，并能够借鉴统考的经典出题方向。做到既掌握基础的重难点，又能把握学校自己的特色。 2.凯程今年针对西南大学有专门的班型。特别是西南大学666专题班，可以有效弥补学生考自主命题学校信息匮乏的境况。 凯程教育学老师寄语 16年的学员可以考完后，就可以收拾收拾心情好好休息一阵子，好好听听复试指导班，准备复试了。17年正在准备考研的同学，一定要把自己准备考研的心踏实下来，在复习中一定要扎实的掌握每一个知识点，要一手抓理论，一手抓应用。不要抱着试一试，更不要抱着侥幸的心理来对待考研。 最后凯程考研祝大家备考顺利，考研成功。考研是个长期奋斗的过程，凯程老师希望考研的学生们，能够一直坚持下来，你的优秀，不需要别人来证明。你选凯程，凯程助你！
2016年西南大学广播电视编导专业招生考试真题 第一卷文史知识 单项选择题 1．苏轼在《念奴娇，赤壁怀古》中写道：“羽扇纶巾，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。”其中“羽扇纶巾”指的是( )。 A. 诸葛亮 B. 周瑜 C．曹操 D．孙权 2．电影《一江春水向东流》的片名取自我国古代诗人( )词作中的佳句。 A．苏轼 B．李煜 C. 李清照 D. 辛弃疾 3．“化干戈为玉帛”中的“干”“戈”都是武器，其中防御武器是( )。 A．干 B．戈 C．都不是 D．都是 4．下列与秦始皇有关的成语是( )。 A. 指鹿为马 B．奇货可居 C．图穷匕见 D. 三顾茅庐 5．下列不属于端午节习俗的是( )。 A. 吃粽子 B．挂艾蒿 C. 登高采菊 D．喝雄黄酒 6．“父母教，需静听；父母责，需顺承”劝解人们要聆听教诲、尊敬父母，其出自( )。 A.《弟子规》 B．《三字经》 C．《千字文》 D.《论语》 7．《孙子兵法》又称《孙子兵书》，其作者是( )。 A. 孙武 B．孙膑 C．孙权 D．白起 8．“海上生明月，天涯共此时”是唐代诗人( )《望月怀远》中的名句。 A. 王勃 B．张九龄 C．卢照邻 D．张若虚 9．“问世间情为何物，直教人生死相许”出自( )之手。 A. 元好问 B．柳永 C．晏殊 D. 李清照 10．下列作品属于儒家经典《四书五经》中的“五经”的是( )。 A.《春秋》 B.《中庸》 C．《论语》 D.《大学》 11.下列说法不正确的一项是( )。 A.《共产党宣言》的问世，标志着马克思主义的诞生 B．十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命 C．“一国两制”的构想是由邓小平提出的 D．海峡两岸并未直接通邮、通航、通商 12.被称为“书圣”的古代书法家是( )。 A. 王羲之 B．颜真卿 C．张旭 D. 欧阳询
26、蛋白质颗粒表面的______和_______是蛋白质亲水胶体稳定的两个因素。答案： 同种电荷；水化膜 28、蛋白质具有两性电离性质,大多数蛋白质在酸性溶液中_______电荷,在碱性 溶液中带_______电荷。当蛋白质处在某一PH值溶液中时，它所带的正负电荷数相等，此时的蛋白质成为_________，该溶液PH称为该蛋白质的 __________。 答案： 正；负；兼性离子；等电点 29、蛋白变性主要是因为破坏了维持和稳定其空间构象的各种________键，变 性作用的主要特征是_______。 答案： 次级键；生物活性丧失 31、维持蛋白质一级结构的化学键主要是______,而维持蛋白质高级结构的化学键是_____, 主要的有______,______, ______, _________。 答案： 肽键；次级键；氢键；盐键；范德华力；疏水键
34、构成核酸的基本单位称为，它与蛋白质的基本单位氨基酸相当。 答案： 核苷酸 35、在蛋白质分子中,一个氨基酸的α碳原子上的_____与另一个α氨基酸碳原子上的_______脱去一分子水形成的键叫________,它是蛋白质分子中的基本 结构键。 答案： 羧基；氨基；肽键 37、原核生物mRNA的结构特点？ 答案： (1)半衰期短。(2)许多以多顺反子的形式存在。(3)原核生物mRNA的5’端无帽子结构，3’端没有或只有较短的多聚A结构, 原核生物起始密码子上游有一被称为SD序列的保守区,; 该序列与16S-rRNA 3’端反向互补，在核糖体-mRNA的结合过程中起作用。 38、试述线粒体在能量代谢中的重要作用。 答案： （1）氧化磷酸化过程等细胞产生能量的过程在线粒体内进行。NADH和FADH2呼吸链均分布在线粒体内膜上，电子经过NADH呼吸链传递可产生3分子A TP, 经FADH2呼吸链可产生2分子ATP。; (2)线粒体内含有大量与能量代谢有关的酶类，丙酮酸生成乙酰辅酶A的过程、三羧酸循环过程、脂肪酸的b氧化过程等大量产生能量的代谢过程都在线粒体内完成。（3）肝脏线粒体还可以生成酮体，为肝外器官提供能量。 39、胆固醇在人体内有哪些生理功能？ 答案： (1)转变为胆汁酸，促进脂类的吸收。(2) 转变为7-脱氢胆固醇，后者可进一步转变为维生素D3。(3) 转变为类固醇激素。 40、细胞内脂肪酸是怎样合成的？ 答案： (1) 丙二酰CoA的合成。这步反应为脂肪酸合成的关键步骤，乙酰CoA羧化酶是脂肪酸合成酶系中的限速酶。（2）脂肪酸的合成。催化该合成反应的是一个多酶体系，共有七种蛋白质参与反应，以没有酶活性的脂酰基载体蛋白（ACP）为中心，组成一簇。依次经过丙二酸单酰ACP的生成、乙酰基β酮脂酰合成酶的生成、乙酰乙酰ACP的生成、丁酰-ACP的生成等步骤，然后，丁酰-ACP与丙二酸
1.柔性约束的约束力方向总是（）受约束物体。 A 铅垂指向 B 沿绳索指向 C 沿绳索背离 D 水平指向 正确答案:C 单选题 2.不同强度等级的钢材，（）相等。 A 极限强度 B 弹性模量 C 极限应变 D 屈服台阶 正确答案:B 单选题 3.三种不同的截面形状（圆形、正方形、空心圆）的等截面直杆，承受相同的轴向拉力P，比较材料用量，则：
A 正方形截面最省料 B 圆形截面最省料 C 空心圆截面最省料 D 三者用料相同 正确答案:D 单选题 4.若梁的截面是T形截面，则截面上的最大拉应力和最大压应力的数值： A 不同 B 相同 C 不一定 正确答案:A 单选题 5.梁的内力主要有： A 弯矩和剪力 B 轴力和扭矩
C 弯矩和扭矩 D 轴力和剪力 正确答案:A 单选题 6.同一刚体上，一力向新作用点平移后，新作用点上有： A 一个力 B 一个力偶 C 力矩 D 一个力和一个力偶 正确答案:D 单选题 7.多个杆件成一定的角度互相刚结而形成的结构是： A 刚架 B 机构 C 可变体系
D 以上都是 正确答案:A 单选题 8.既能限制物体转动，又能限制物体移动的约束是： A 柔体约束 B 固定端约束 C 活动铰链约束 正确答案:B 单选题 9.拉（压）杆应力公式σ=N/A的应用条件是： A 应力在比例极限内 B 外力合力作用线必须沿着杆的轴线 C 应力在屈服极限内 D 杆件必须为矩型截面杆 正确答案:B
单选题 10.约束力的方向必与（）的方向相反。 A 主动力 B 物体被限制运动 C 重力 D 内力 正确答案:B 单选题 11.伸长率（延伸率）公式中的指的是什么？ A 断裂时试件的长度 B 断裂后试件的长度 C 断裂时实验段的长度 D 断裂后实验段的长度 正确答案:D 单选题
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年春季 课程名称【编号】：学前卫生学【0304】 A卷 考试类别:大作业满分：100 分 答题要求： 1.第一、二、三、四题选做三题，第五题必做。 2.认真审题，按要求回答。 3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。 一、什么是健康和健康教育？学前儿童健康发展的目标是什么？（20分） 答：1.健康教育的含义 健康教育是通过健康信息传播和行为干预，帮助个人或群体掌握健康知识、树立健康观念、形成健康行为和生活方式的有计划、有组织、有系统的教育活动。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康教育的着眼点是促进个体或群体改变不良行为习惯与生活方式。行为习惯、生活方式的养成或改变需要相应态度和理念的建立，态度和理念的建立需要相关知识的理解和掌握。因此，健康教育是一个传播知识—-建立态度—形成行为的过程模式，即KAP模式。 2.健康的含义 健康是卫生学的核心概念，因此，对于健康的了解和认识是研究和学习学前卫生学的基础和核心，关于健康的概念，不同历史时期的人们有不同的认识，随着社会发展和科学进步，人们对健康的认识也逐步深入。健康是人类生命存在的正常状态，是一个动态、具有相对性和发展性的概念。长期的、相对稳定的状态才能判断个体是否健康。不能根据偶尔出现的健康或者不健康表现来认定个体的健康状况。同时，健康也是动态的变化的。美国健康教育专家科纳千叶和尼克森曾与上世纪90年代就指出：“健康乃是有机体从良好健康至不良健康或从完好至疾病连续谱上所呈现的状态”。人在躯体、心理和社会适应等维度往往是健康与疾病的成分共存的，健康与疾病之间是一个连续变化的过程。 3.学前儿童健康发展目标 我国教育部2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园健康领域的目标是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2012年10月由教育部引发的《3-6岁儿童学习与发展指南》又进一步明确指出了3-6岁儿童的健康发展目标：身心状况（1）具有健康的体态；（2）情绪安定愉快；（3）具有一定的适应能力动作发展；（4）具有一定的平衡力，动作协调、灵敏（5）具有一定的力量和耐力；（6）手的动作灵活协调。生活习惯与生活能力（7）具有良好的生活与卫生习惯（8）具有基本的生活自理能力（9）具备基本的安全知识和自我保护能力。 二、什么是体育锻炼？学前儿童体锻炼应遵循哪些基本原则？（20分） 1.体育锻炼是指人们根据身体需要进行自我选择，运用各种体育手段，并结合自然力和卫生措施，以发展身体，增进健康，增强体质，调节精神，丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。 2.学前儿童体锻炼应遵循以下基本原则： （1）适宜性原则 学前期是儿童基本运动技能迅速发展的重要阶段。这个时期的体育锻炼应充分考虑学前儿童的年龄特点和个体差异。因此，适宜性原则是学前儿童体育锻炼的一项基本原则。一方面要适合学前儿童的年龄特点。学前儿童的体育锻炼，应与其年龄所对应的身心发展特点相适应，不超出预期承受量。另一方面，要照顾儿童的个体差异。儿童个体的身体素质、健康状况各有差异，承受能力也各不相同。在开展体育锻炼时，教师应针对学前儿童体质、健康状况、运动水平等方面的发展差异情况，合理安排不同难度的动作和运动项目，并引导儿童选择适合自己的方式进行体育锻炼。特别是对特殊儿童、肥胖儿童，以及有疾病、体质差等体弱儿童，应在体育锻炼中给予重点保护和指导 （2）全面性原则 全面性锻炼原则是指运用多种多样锻炼材料、组织形式和项目选择来促进学前儿童身体的各个部位、器官、系统机能，各种身体素质和基本活动能力的全面发展。可采取多种锻炼途径和活动类型，对于各类体育活动安排要考虑多样化和对称性。 （3）一贯性原则 由于学前儿童动作的习得需要反复练习，才能建立起条件反射，形成动力定型，体育锻炼对机体生理机能的良好影响，也是通过逐步适应经常变化的外界环境来实现的。因此，组织学前儿童进行体育锻炼，必须坚持一贯性原则。 （4）循序渐进原则 循序渐进原则具体分为以下三个方面：第一，运动过程的循序渐进。在组织学前儿童进行体育锻炼时，首先应组织一些身体准备活动，帮助他们放松身体，消除肌肉和关节的僵硬状态，防止体育锻炼过程的运动伤害。运动过程中的运动负荷也应适度，避免产生过度疲劳或造成运动创伤。在锻炼结束之前，放松身体，逐步减少运动量，促使身体能量和心率的逐渐恢复。第二，运动内容的循序渐进。学前儿童如突然从事高难度动作，易因神经系统或其他器官的过度紧张而发生运动创伤。所以，在选择运动内容时，应注意从易到难，由简单到复杂，由熟悉到陌生，逐步提高练习难度，使其机体能够逐步适应，从而提高运动技能。第三，运动量的循序渐进。在确定儿童运动量时，不能一开始定的很高，应注意随年龄的增长而增加；提高运动负荷量后，也应给予一段时间适应再提高，再适应，从而确保学前儿童的健康发展。 二、根据学前儿童消化系统的特点谈谈如何应对幼儿的偏食挑食行为。（20分） 答：（1）首先孩子吃饭的地方要固定，吃饭前，父母尽量不要安排孩子进行看电视、听广播、看书、玩玩具等活动，应将电视等关掉，玩具、书籍收起来放好。 （2）父母要和孩子一起吃饭，研究表明，经常没有父母等亲人陪伴吃饭的孩子会滋生出孤独和被遗弃的感觉，以
1学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式，叫做（发现式教学）。 2在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目 标。 3、教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这 种教学组织形式叫做（导生制）。 4、对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以 及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，这种评价称为 （表现性评价）。 5、学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况，这种评价叫 做（档案袋评价）。 6、通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学 生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式，叫做（范例教学）。 7、以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育 三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程，叫做（教学过程）。 8、那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心，这种课程叫做（核心课程）。 9、以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，能指明教学活动后学生 所发生的行为变化，这是（行为目标）。 10、没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程叫做（隐性课程）。 11、在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化 的教学范型和活动程序，这叫（教学模式）。 12、由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程，叫做（校本课程）。
13、根据年龄或知识程度把学生编成固定的班级，由教师按照教学大纲（或课程标准） 规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学的一种教学组织形式,叫做（班级教 学）。 . 14、教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和 学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动，叫做（教学）。 15、以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程，或者注重传统分科课程之间的相互关联，叫做（综合课程）。 16、以下要点可以说明（综合课程具有多方面的作用）。 在知识方面，有助于融合学科领域，恢复人类知识经验的完整性；有助于教师和学生处理知识激增的问题。 在教育方面，有助于完成学校教育的整体目的；它由于比较注意按照学生的心理顺序来组织教学内容，与实际生活保持密切联系，考虑了学生不同的学习方式，故有助于激发学生的学习兴趣和动机，有助于学生对知识的深入理解，有助于学生按照适合于自己的方式来学习；由于综合课程不仅包含学术性的知识，还包含着情感的、道德的以至于社会的经验，故有助于学生的智能和个性的协调发展。 在社会方面，有助于学校教育中更好地处理当代社会问题的内容；有助于沟通学校与社会之间的联系。 17、在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式叫做（自学辅导模式）。 18、把“班级参与”和“课堂讨论”中表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。这是一种质性评价的方法，叫做（苏格拉底式研讨评定法）。 19、为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式叫做（个别化教学）。
1、结构的刚度是指 1. C. 结构抵抗变形的能力 2、 图7中图A～图所示结构均可作为图7（a）所示结构的力法基本结构，使得力法计算最为简便的基 C 3、图5所示梁受外力偶作用，其正确的弯矩图形状应为（）C 4、对结构进行强度计算的目的，是为了保证结构 1. A. 既经济又安全 5、改变荷载值的大小，三铰拱的合理拱轴线不变。 1. A.√ 6、多余约束是体系中不需要的约束。 1. B.×
7、结构发生了变形必然会引起位移，结构有位移必然有变形发生。 1. B.× 8、如果梁的截面刚度是截面位置的函数，则它的位移不能用图乘法计算。 1. A.√ 9、一根连杆相当于一个约束。 1. A.√ 10、单铰是联接两个刚片的铰。 1. A.√ 11、虚功原理中的力状态和位移状态都是虚设的。 1. B.× 12、带拉杆三铰拱中拉杆的拉力等于无拉杆三铰拱的水平推力。 1. A.√ 13、瞬变体系在很小的荷载作用下会产生很大的内力，所以不能作为结构使用。 1. A.√ 14、虚位移原理中的虚功方程等价于静力平衡方程，虚力原理中虚功方程等价于变形协调方程。 1. A.√ 15、体系的多余约束对体系的计算自由度、自由度及受力状态都没有影响，故称多余约束。 1. B.× 16、力矩分配中的传递系数等于传递弯矩与分配弯矩之比，它与外因无关。 1. A.√ 17、当上部体系只用不交于一点也不全平行的三根链杆与大地相连时，只需分析上部体系的几何组成，就能确定1. A.√ 18、用力法计算超静定结构时，其基本未知量是未知结点位移。
B.× 19、静定结构在非荷载外因（支座移动、温度改变、制造误差）作用下，不产生内力，但产生位移。 1. A.√ 20、力法和位移法既能用于求超静定结构的内力，又能用于求静定结构的内力。（） 1. B.× 21、静定结构在非荷载外因（支座移动、温度改变、制造误差）作用下，不产生内力，但产生位移。（1. A.√ 22、位移法和力矩分配法只能用于求超静定结构的内力，不能用于求静定结构的内力。( ） 1. B.× 23、 图2所示体系是一个静定结构。（） 1. B.× 24、力矩分配法中的分配系数、传递系数与外来因素（荷载、温度变化等）有关。 1. B.× 25、三铰拱的水平推力不仅与三铰的位置有关，还与拱轴线的形状有关。 1. B.× 26、三铰拱的主要受力特点是：在竖向荷载作用下产生水平反力。 1. A.√ 27、两根链杆的约束作用相当于一个单铰。 B.× 28、不能用图乘法求三铰拱的位移。
（10.0 分）1. 1. 下列钢筋混凝土基础中，抗弯刚度最大的基础形式是（） A)A：柱下条形基础 B)B：十字交叉基础 C)C：箱形基础 纠错（10.0 分）2. 2.桩基础在一定的条件下才能发挥承台底土阻力的作用，指出可以考虑承台底土阻力的条件。() A)A：桩端持力层为岩石 B)B：在软弱土层中的摩擦桩 C)C：承台底面以下存在高灵敏度软土 纠错（10.0 分）3. 3.当持力层的厚度很大时，桩进入持力层的深度对单桩承载力有影响，指出下面的论述中的正确结论?() A)A：单桩承载力随桩进入持力层的深度成正比例增加 B)B：单桩承载力与进入持力层的深度没有明显关系 C)C：当进入持力层深度小于临界深度时，单桩承载力随进入持力层的深度增加而增大，超过临界 深度后，单桩承载力不再明显增加 纠错（10.0 分）4.4．桩顶受有轴向压力的竖宜桩，按照校身截面与桩周土的相对位移，桩周摩阻力的方向() A)A：只能向上 B)B：可能向上、向下或沿桩身上部向下、下部向上 C)C：只能向下 纠错（10.0 分）5. 5.下列哪种情况下不能考虑桩基承台下地基的承载力作用() A)A：大面积堆载使桩周土压密 B)B：软土层中的摩擦桩 C)C：桩距较大的短桩
纠错（10.0 分）6. 6.试分析当冻结时间相同时，下列何种组合情况下，地基土冻害最严重?() ①粘土②砂土③粉土④无水源补给⑤有水源补给 A)A：①④ B)B：②⑤ C)C：③⑤ 纠错（10.0 分）7. 7. 为消除黄土地基的湿陷性，下列哪些地基处理的方法比较适宜() ①强夯法；②化学灌浆法；③堆载预压法；④垫层法，⑤树根桩；⑥开挖置换法 A)A：①② B)B：③④⑤ C)C：①⑥ 纠错（10.0 分）8.8. 下列地基处理的方法中，当场地允许时，采取哪一种方法来处理较大的松散砂土地基较为有效和经济?（） A)A：换土垫层 B)B：强夯 C)C：砂土堆载预压 纠错（10.0 分）9. 9. 预压法适合于处理何种地基?() A)A：碎石类土和砂土 B)B：湿陷性黄土 C)C：淤泥、淤泥质土和饱和软粘土 纠错（10.0 分）10.10. 淤泥或淤泥质土地基处理，检测其抗刃强度应该采取何种测试方法?() A)A：十字板剪切试验 B)B：室试验
2016年西南大学考研（教育学综合）真题试卷 (总分：50.00，做题时间：90分钟) 一、简答题(总题数：5，分数：10.00) 1.简述课程实施的价值取向。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：课程实施的价值取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。我国的课程学者采用辛德等人的观点，将课程实施取向分为以下三种：(1)忠实取向。课程实施的忠实取向认为，课程实施过程即忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度如何，实现程度愈高，则愈为忠实；实现程度愈低，则愈不忠实。(2)相互适应取向。课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等诸方面相互调整、改变与适应的过程。(3)课程创生取向。课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向。这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是为这个经验创生过程提供选择的工具而已。) 解析： 2.简述革命根据地的教学经验。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)教育为政治服务。坚持教育为革命战争和阶级斗争服务。共产党通过教育动员千百万人民群众投入革命战争、支援革命战争，并最大限度地提高人民军队里干部战士的觉悟，是中国共产党所面临的中心任务。①在安排各类教育的发展时，按轻重缓急正确处理，保证了最迫切需要的满足。 ②在教育内容的确定上，始终以服从战争的需要为原则，以形势教育、对敌斗争教育、阶级斗争教育、纪律教育、群众教育路线为主。③在教育教学的组织安排上，也充分考虑到战争条件和政治需要。课程方面少而精，以速成班为主，教育与现实紧密联系，在战斗和工作中学习。 (2)新型的教育体制。新型的教育体制包括干部教育、群众教育、儿童教育三部分。三个部分有主次之分，成人教育重于儿童教育，干部教育又重于群众教育，干部教育中，现职干部的教育重于未来干部的教育。因为成人受教育后能立刻投入生产中，起到立竿见影的效果；干部教育的任务是培养和训练干部，群众教育的任务是提高群众的革命觉悟和文化水平，儿童教育的任务是造就未来的革命接班人。在教学制度和方式上，它缩短学制，注重教育联系实际和实效，普遍推行小先生制。(3)教育与生产劳动、社会政治活动紧密联系。第一，在教育内容上，紧密联系当时当地的生产和生活实际，进行劳动习惯和观点、劳动知识和技能的教育。第二，在教育教学的组织形式和时间安排上，注意适应生产需要，要求学生参加实际的生产劳动。第三，革命根据地的师生还广泛参加各类革命斗争和政治活动，既有助于提高他们的思想觉悟、锻炼革命意志、提高工作能力，同时也可以支援革命斗争和解放区的建设。 (4)多种形式的办学途径，依靠群众办学。解放区的人民需要教育，但是政府能力有限，不可能包办教育，办教育需要走群众路线。“以民教民”是当时根据地教育的一个特点，其中“民办公助”的办学形式更是发挥了各个方面的积极性。即一方面群众集资，出力自己办学，主要由家长和学生通过劳动来解决资金和人力问题，也采取集资、提取结余、组织文教合作社等方式来筹集办学资金；另一方面政府给予方针上的指导，物质上的补助和师资上的支援。群众办学就是从群众的需要出发，群众自愿办学，教学内容也和群众息息相关，教学方式因地制宜，尤其是成人教育要适应生活和生产的需要。这是中国共产党在革命根据地教育实践中总结出来的重要的教育经验。 (5)教学制度和方式的改革。①革命时期，革命根据地采用了更加实际和实用的教学制度和教学方法。缩短学制，有利于学生尽快学到革命和生产所需要的知识，收到及时的成果。②教学紧密联系实际，各类学校精简课程门类，删除不切合实际的内容。③注重实效的教学方法。不受正规教师、课堂的制约，提倡小先生制，破除传统的注入式教学方法，特别是在干部教育中，多以自学为主，启发、研究、讨论和实际考察相结合。) 解析： 3.简述教育行动研究的实施步骤。 （分数：2.00）