的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。
3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开
1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独
3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论
．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．怎样着急赶路，只要
适的石头搭上。（用加点的词语造句）
__________________________________________________________________________________ ____________________________________
2.如果
．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。（用加点的词语造句）
__________________________________________________________
3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________
2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
思维创新大拓展
六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。
__________________________________________________________________________________ ____________________________________
参考答案：
一、1.平衡 2.协助懒惰 3.汛期挽回
二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力，就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆修走景色人性
五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩
下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。
《比尾巴》部编版教案 一、教学目标： 、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 2、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备： 四、教学过程： 一、复习导入:今天森林王国里可热闹了，你们想不想去看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核，大家有信心吗？ 、认读生字词：开火车读、小组读、齐读。 二、初读课文，出示课题 、嗯，通过考核，我们来到了森林王国了。看，这么多的小动物聚在一起干什么呢？ 生猜 出示：比尾巴 师：谁来读一读？ 指名读 师：她读的怎样？ 生：她的声音很响亮。
生：她把“巴”字读的很轻。 师：（ba显示红色）你听得真仔细！ 师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。 师：真棒！一学就会，连起来读一次。 生齐读 2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。 师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。 提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。 3、这首儿歌一共几部分？ 生：四部分 师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？ 生：四小节 师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确） 第一小节请谁？指名读 （这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得
很端正，第三小节奖给你读。） 三、再读儿歌。 （一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ （1）请小朋友认真地读一读。 （2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。 师：谁来读第个问句？ 指名读 师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？ 谁像他一样来试试。 师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。 师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读 指名读 （3）你还想读哪一句？
部编版一年级上册《比尾巴》语文教案 比尾巴 教学目标： 1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 教学重点：识字、写字和朗读。 教学难点：读好文中的问句。 教具准备： 生字卡片、投影片、录像 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 （一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？板书：比尾巴（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。 （三）谁能记住“尾”字？
（四）这个字---“巴”谁能记住？ 二、看录像 这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。 三、初读课文 （一）自由读课文，读准字音，读通句子。 （二）指名读。 （三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。 （四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀） (五)学习“尾巴谁长短” 1.多种方式读：尾巴、谁 2.加法识记：尾、谁 3.数笔顺识记：长 （六）再读课文，看看有什么不懂的地方。 四、学习一、二节 （一）学读问句。 1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。 （1）老师范读第一节。 （2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。 2．谁会回答？（指名回答，齐答） 3．问答是对读。 五、学习三、四节
（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。 （二）指名表演。 六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。 八、作业设计 书写长、巴、两个生字。 第二课时 一、复习 （一）朗读全文。 （二）出示生字，认读。 二、背诵课文 三、学习“伞、公、最”3个生字 （一）数笔画识记：伞、公 （二）多种形式读：伞、最 1.用“最”说话。 2.比一比。 巴――把――爸――色公――松鸭――鸡 3.练习：写出下列词的反义词。 扁――（）短――（）弯――（） 四、指导书写 长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。
比尾巴教学设计 朱欢颜 一、教学目标： 1、会认读“比、尾、巴”等11个生字，会写“比”生字。通过字的比较，认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁。 2、读好问句的语气，通过男女对读，同桌互读的方式，正确、流利地朗读课文。 3、通过图片和想象理解文意，知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁，会写“比、长”2个生字 难点：读好文中的问句，正确、流利、有节奏地朗读课文，正确区分竖钩和竖提。 四、教学过程： （一）导入新课。 1. 同学们，上课之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴。 2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？[板书：尾巴]（尾巴的巴读轻声）是啊，小动物都有自己的尾巴，今天他们要去动物王国去参加一场比赛，就是比尾巴大赛。谁来当小老师读一下课题。注意，大家仔细看看这个巴他读什么？（轻声）轻声应该怎么读？现在让我们一起大声的把课题读一遍，告诉小动物们，比赛要开始了。 2请你把课文翻到82页，自己读一读课文，听清楚要求：读准字音，把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍 （二）识字.. 1、课件出示生字。生领读。 比、长比较，认识笔画竖提，对比出竖钩和竖提的不同之处。 公和伞，认识八字头和人字头的不同 巴、把，点出提手旁 2、去掉拼音再读一次 3、出示课文词语读一次 4、再读一遍课文，找一找有哪些选手参加了比赛。 你们找到参赛选手了吗？我们一起把他们请出来吧！ 根据学生回答，相机黑板上粘贴动物图片 5生齐读动物名字，课件出示图片 （三）理解词句，指导朗读 参赛的动物们都入场了，同学们表现得非常棒，老师要奖励大家一首歌 观看动画 1.这首歌不但好听，里面还有我们的比赛项目呢。我们来当当评委，评评他们的尾巴都能得什么奖吧。 2、出示：谁的尾巴长？ （问号标红）这个像耳朵一样的符号，叫问号。有这种问号的句子叫问句。读这种句子的时候要读出问的语气，尾音上扬。 单独请生试读，师范读，自读，齐读 谁在比尾巴长的环节中取得了胜利呢？生答。再请一人问，一人答。接着拍节奏，男生问，女生答。同桌互问互答。 3、还有哪些动物的尾巴是长长的呢？ 生自由回答，课件再出示图片。拍节奏，生答
10 升国旗 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本首儿歌仅有5行，描述了少先队员升旗的场景，贴近学生生活，让学生形象地了解了基本的升旗礼仪。为此，本课设计注重对识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会教育资源，构建生活化的识字课堂。同时针对低年级儿童活泼好动、以形象思维为主的特点，运用音乐、图片、视频、唱歌等多种形式来激发学生的兴趣，并培养学生的爱国情怀。 课前准备 教师准备：1.制作课件：不同情境下升国旗的视频。 2.制作生字、词语卡片。 学生准备：1.熟读课文。 2.搜集关于国旗的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.课件呈现教材场景图，引导学生仔细观察，一边观察一边思考：这是什么
时间？在什么地方？小朋友们在干什么？(早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家望着国旗，立正，向国旗敬礼。) 2.引导学生展开回忆，自由交流：学校升国旗的时候，你看到了什么？听到了什么？(我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，全校的老师和同学都排着整齐的队伍，立正，向国旗敬礼。) 3.课件播放天安门前升国旗的视频，教师讲解：在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场举行升旗仪式，我们的国旗和太阳一同升起。 4.小结：同学们，在很多重要场合、重要时刻，我们都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》这篇课文。 5.板书课题。教师一边板书课文题目，一边范写生字，并要求学生认真观察：“升”是独体字；“国”字里面是玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，笔画较多。 6.学生齐读课题。 设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就会起到事半功倍的效果。从引导学生观察插图到引导学生回忆熟知的生活经验，再到播放天安门前壮观的升国旗仪式，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，调动起他们表达的热情。通过诠释课文题目，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，识字正音 1.教师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意倾听自己不认识的字的读音。
部编版一年级语文上册精品教案（含设计意图和反思） 10 升国旗 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 课前准备 1．制作课件。(教师) 2．制作生字、词语卡片。(教师) 3．搜集国旗知识资料。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．播放学校里升国旗的视频。 师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。) 2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。) 3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。 4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！
5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 6．齐读课题。 设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5．自由读课文，读通句子，读出感情。 6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。 1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．认识“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首：口字框。 3．学习“五星红旗”。 (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
比尾巴教学设计 教学目标：82 1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 教学过程：R 一、创设情境，揭示课堂活动主题。0m:` 1、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动 孩子们你们去过动物园吗，你喜欢那些小动物吗？ 森林王国中的动物可多了，今天森林里特别热闹，他们正在进行一场比赛。想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号） 揭示课题，读课题正音。（强化轻声） 你们读得又清楚又洪亮，简直是最好的拉拉队了。那我也希望自己是最好的主持人来主持这场“比尾巴”大赛。 二、热身准备，充分认识参赛选手。 1、初读课文，整体感知： 同学们，你们想知道都有哪些小动物来参加比赛吗？我们一起去看看，好吗？请大家打开语文书，自由读一读课文，把字音读准，句子读通顺。难读的字和句子多读几遍。
（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）2、想一想：有哪些动物来参加比赛？尝试借助拼音认识参赛选手，学生自主认读汉字：%}ybJ 猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡B 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的选手。（一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 选手们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。 3、裁判长角色体验：现在谁愿意成为这次比赛的裁判长来读一读参赛选手的名单？ 宣读参赛选手名单（指名读——开火车读） 引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法） a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。 4、助人为乐活动体验：比赛马上要开始了，帮助粗心的裁判长给参赛选手贴上名字。粗心的裁判长忘记帮小动物贴上名字了，谁来帮帮他？ 三、参与活动，充分宣读比赛项目。（学习问句部分） 11、充分了解比赛项目，角色朗读体验：m （1）展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。Z你们真是一群助人为乐的好孩子，是啊，动物们从四面八方赶来，它们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？（六个问题一起出现： 谁的尾巴长？
10 升国旗 基础巩固 一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。 升（）（）丽（）（） 起（）红（）（） 二、读拼音，写词语。 lì zhèng wǔ yuè zhōng xīn zhèng zài （）（）（）（） 三、连一连，组成词语。 能力提升 四、选字填空。 1.他的（）气真大啊！ 2.我们（）正向国旗敬礼。 3.太阳从东方徐徐（）起 4.我们的（）活多么美好！ 五、读一读，连一连。 我们是北京 我们的国名是五星红旗 我们的首都是中国人 我们的国旗是中华人民共和国 六、我会读，也能记。 nì shēn héng qǐ
升旗 高高兴兴星期一，学校里面升国旗。 两脚并拢手放好，大家同行注目礼。 五星红旗升起来，祖国处处真美丽。 真—美—丽！ 参考答案 基础巩固 一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。 升（×）（shēng）丽（×）（lì） 起（√）红（×）（hóng） 二、读拼音，写词语。 lì zhèng wǔ yuè zhōng xīn zhèng zài （立正）（五月）（中心）（正在）括号改田字格三、连一连，组成词语。 能力提升 四、选字填空。 1.他的（力）气真大啊！ 2.我们（立）正向国旗敬礼。 3.太阳从东方徐徐（升）起 4.我们的（生）活多么美好！ 五、读一读，连一连。 我们是北京 我们的国名是五星红旗 我们的首都是中国人 我们的国旗是中华人民共和国 七、我会读，也能记。 升旗 高高兴兴星期一，学校里面升国旗。 nì shēn héng qǐ
两脚并拢手放好，大家同行注目礼。五星红旗升起来，祖国处处真美丽。真—美—丽！
10 升国旗 教学目标： 1.会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。 3.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．播放学校里升国旗的视频。 师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。) 2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。) 3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。 4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！ 5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 6．齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5．自由读课文，读通句子，读出感情。 6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。 1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．认识“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首：口字框。 3．学习“五星红旗”。 (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。 5．创设情境，指导朗读。 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！
部编版一年级上册《识字10 升国旗》教学设计 学校：教师： 设计说明： 《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 教学目标： 1.会认“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字，认识两个新偏旁，会写“中、五、立、正”4个生字。 2.梁静课文内容，懂得五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：认识本课的生字，诵读课文。 教学难点：理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的情感。 教学准备：1.制作课件。 2.制作生字、词语卡片。 3.搜集国旗知识资料。 教法学法：讲授法朗读法迁移法合作法表演法 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.播放学校里升国旗的视频。 师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。) 3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。 4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”! 5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，整体感知。 1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音 2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5.自由读课文，读通句子，读出感情。 6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文。 (一)学习第一句。 1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢?