普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）
专业代码专业名称
51 农林牧渔大类
5101 农业技术类
510101 作物生产技术
510102 种子生产与经营
510103 设施农业技术
510104 观光农业
510105 园艺技术
510106 茶叶生产加工技术
510107 中草药栽培技术
510108 烟草栽培技术
510109 植物保护
510110 植物检疫
510111 农产品质量检测
5102 林业技术类
510201 林业技术
510202 园林技术
510203 森林资源保护
510204 野生植物资源开发与利用
510205 野生动物保护
510206 自然保护区建设与管理
510207 森林生态旅游
510208 林产化工技术
510209 木材加工技术
510210 森林采运工程
5103 畜牧兽医类
510301 畜牧兽医
510302 畜牧
510303 饲料与动物营养
510304 特种动物养殖
510305 兽医
510306 兽医医药
510307 动物防疫与检疫510308 兽药生产与营销
5104 水产养殖类
510401 水产养殖技术
510402 水生动植物保护510403 海洋捕捞技术
510404 渔业综合技术
5105 农林管理类
510501 农业经济管理
510502 农村行政管理
510503 乡镇企业管理
510504 林业经济信息管理510505 渔业资源与渔政管理
52 交通运输大类
5201公路运输类
520101 公路运输与管理520102 高等级公路维护与管理520103 路政管理
520104 汽车运用技术
520105 交通安全与智能控制520106 城市交通运输
520107 公路监理
520108 道路桥梁工程技术520109 工程机械控制技术520110 工程机械运用与维护
5202 铁道运输类
520201 高速铁道技术
520202 电气化铁道技术520203 铁道车辆
520204 铁道机车车辆
520205 铁道通信信号
520206 铁道交通运营管理
520207 铁道运输经济
520208 铁道工程技术
5203 城市轨道运输类
520301 城市轨道交通车辆520302 城市轨道交通控制520303 城市轨道交通工程技术520304 城市轨道交通运营管理
5204 水上运输类
520401 航海技术
520402 水运管理
520403 国际航运业务管理520404 海事管理
520405 轮机工程技术
520406 船舶工程技术
520407 船舶检验
520408 航道工程技术
5205 民航运输类
520501 民航运输
520502 飞行技术
520503 空中乘务
520504 航空服务
520505 民航商务
520506 航空机电设备维修520507 航空电子设备维修520508 民航特种车辆维修520509 航空通信技术
520510 空中交通管理
520511 民航安全技术管理520512 航空油料管理和应用520513 飞机制造技术
5206港口运输类
520601 港口业务管理
520602 港口物流设备与自动控制520603 集装箱运输管理
520604 港口工程技术520605 报关与国际货运
5207 管道运输类
520701 管道工程技术520702 管道工程施工520703 管道运输管理
53生化与药品大类
5301 生物技术类
530101 生物技术及应用530102 生物实验技术530103 生物化工工艺530104 微生物技术及应用
5302 化工技术类
530201 应用化工技术530202 有机化工生产技术530203 高聚物生产技术530204 化纤生产技术530205 精细化学品生产技术530206 石油化工生产技术530207 炼油技术
530208 工业分析与检验530209 化工设备维修技术
5303 制药技术类
530301 生化制药技术530302 生物制药技术530303 化学制药技术530304 中药制药技术530305 药物制剂技术530306 药物分析技术
5304 食品药品管理类530401 食品药品监督管理
530402 药品质量检测技术
530403 药品经营与管理
530404 保健品开发与管理
54 资源开发与测绘大类
5401 资源勘查类
540101 国土资源调查
540102 区域地质调查及矿产普查540103 煤田地质与勘查技术540104 油气地质与勘查技术540105 水文地质与勘查技术540106 金属矿产地质与勘查技术540107 铀矿地质与勘查技术540108 非金属矿产地质与勘查技术540109 岩矿分析与鉴定技术540110 宝玉石鉴定与加工技术
5402 地质工程与技术类
540201 矿山地质
540202 工程地质勘查
540203 水文与工程地质
540204 钻探技术
540205 地球物理勘查技术
540206 地球物理测井技术
540207 地球化学勘查技术
5403 矿业工程类
540301 煤矿开采技术
540302 金属矿开采技术
540303 非金属矿开采技术
540304 固体矿床露天开采技术540305 沙矿床开采技术
540306 矿井建设
540307 矿山机电
540308 矿井通风与安全
540309 矿井运输与提升
5404 石油与天然气类
540401 钻井技术
540402 油气开采技术
540403 油气储运技术
540404 油气藏分析技术
540405 油田化学应用技术
540406 石油与天然气地质勘探技术
5405矿物加工类
540501 矿物加工技术
540502 选矿技术
540503 选煤技术
540504 煤炭深加工与利用
540505 煤质分析技术
540506 选矿机电技术
5406 测绘类
540601 工程测量技术
540602 工程测量与监理
540603 摄影测量与遥感技术
540604 大地测量与卫星定位技术540605 地理信息系统与地图制图技术540606 地籍测绘与土地管理信息技术540607 矿山测量
55 材料与能源大类
5501 材料类
550101 金属材料与热处理技术550102 冶金技术
550103 高分子材料应用技术
550104 复合材料加工与应用技术550105 材料工程技术
550106 建筑装饰材料及检测
5502 能源类
550201 热能动力设备与应用
550201 城市热能应用技术
550203 农村能源与环境技术
550204 制冷与冷藏技术
5503 电力技术类
550301 发电厂及电力系统
550302 电厂设备运行与维护
550303 电厂热能动力装置
550304 火电厂集控运行
550305 小型水电站及电力网
550306 供用电技术
550307 电网监控技术
550308 电力系统继电保护与自动化550309 高压输配电线路施工运行与维护550310 农村电气化技术
550311 电厂化学
56 土建大类
5601 建筑设计类
560101 建筑设计技术
560102 建筑装饰工程技术
560103 中国古建筑工程技术
560104 室内设计技术
560105 环境艺术设计
560106 园林工程技术
5602 城镇规划与管理类
560201 城镇规划
560202 城市管理与监察
5603 土建施工类
560301 建筑工程技术
560302 地下工程与隧道工程技术560303 基础工程技术
5604 建筑设备类
560401 建筑设备工程技术560402 供热通风与空调工程技术560403 建筑电气工程技术560404 楼宇智能化工程技术
5605 工程管理类
560501 建筑工程管理
560502 工程造价
560503 建筑经济管理
560504 工程监理
5606 市政工程类
560601 市政工程技术
560602 城市燃气工程技术560603 给排水工程技术
560604 水工业技术
560605 消防工程技术
5607 房地产类
560701 房地产经营与估价560702 物业管理
560703 物业设施管理
57 水利大类
5701 水文与水资源类
570101 水文与水资源
570102 水文自动化测报技术570103 水信息技术
570104 水政水资源管理
5702 水利工程与管理类570201 水利工程
570202 水利工程施工技术570203 水利水电建筑工程570204 灌溉与排水技术
570205 港口航道与治河工程
570206 河务工程与管理570207 城市水利
570208 水利水电工程管理570209 水务管理
570210 水利工程监理
5703 水利水电设备类570301 水电站动力设备与管理570302 机电设备运行与维护570303 机电排灌设备与管理
5704 水土保持与水环境类570401 水土保持
570402 水环境监测与分析
58 制造大类
5801 机械设计制造类580101 机械设计与制造580102 机械制造与自动化580103 数控技术
580104 电机与电器
580105 玩具设计与制造580106 模具设计与制造580107 材料成型与控制技术580108 焊接技术及自动化580109 工业设计
580110 计算机辅助设计与制造580111 精密机械技术
580112 医疗器械制造与维护
5802 自动化类
580201 机电一体化技术580202 电气自动化技术580203 生产过程自动化技术580204 电力系统自动化技术580205 计算机控制技术
580206 工业网络技术
580207 检测技术及应用
580208 理化测试及质检技术580209 液压与气动技术
5803 机电设备类
580301 机电设备维修与管理580302 数控设备应用与维护580303 自动化生产设备应用580304 医用电子仪器与维护580305 医学影像设备管理与维护
5804 汽车类
580401 汽车制造与装配技术580402 汽车检测与维修技术580403 汽车电子技术
580404 汽车改装技术
580405 汽车技术服务与营销580406 汽车整形技术
59 电子信息大类
5901 计算机类
590101 计算机应用技术590102 计算机网络技术590103 计算机多媒体技术590104 计算机系统维护590105 计算机硬件与外设590106 计算机信息管理590107 网络系统管理
590108 软件技术
590109 图形图像制作
590110 动漫设计与制作
5902 电子信息类
590201 电子信息工程技术590202 应用电子技术
590203 电子测量技术与仪器590204 电子仪器仪表与维修590205 电子设备与运行管理590206 电子声像技术590207 电子工艺与管理590208 信息安全技术590209 图文信息技术590210 微电子技术
590211 无线电技术
590212 广播电视网络技术590213 有线电视工程技术
5903 通信类
590301 通信技术
590302 移动通信技术590303 计算机通信
590304 程控交换技术590305 通信网络与设备590306 通信系统运行管理
60 环保、气象与安全大类
6001 环保类
600101 环境监测与治理技术600102 环境监测与评价600103 农业环境保护技术600104 资源环境与城市管理600105 城市检测与工程技术600106 水环境监测与保护600107 城市水净化技术600108 室内检测与控制技术
6002 气象类
600201 大气科学技术600202 大气探测技术600203 应用气象技术600204 防雷技术
6003 安全类
600301 工业环保与安全技术600302 救援技术
600303 安全技术管理
61 轻纺食品大类
6101 轻化工类
610101 染整技术
610102 高分子材料加工技术610103 制浆造纸技术610104 香料香精工艺610105 表面精饰工艺
6102 纺织服装类
610201 现代纺织技术610202 针织技术与针织服装610203 丝绸技术
610204 服装设计
610205 染织艺术设计610206 纺织品装饰艺术设计610207 新型纺织机电技术610208 纺织品检验与贸易
6103 食品类
610301 食品加工技术610302 食品营养与检测610303 食品贮运与营销610304 食品机械与管理610305 食品生物技术610306 农畜特产品加工610307 粮食工程
6104 包装印刷类
610401 包装技术与设计610402 印刷技术
610403 印刷图文信息处理610404 印刷设备及工艺610405 出版与发行
62 财经大类
6201 财政金融类620101 财政
620102 税务
620103 金融管理与实务620104 国际金融
620105 金融与证券620106 金融保险
620107 保险实务
620108 医疗保险实务620109 资产评估与管理620110 证券投资与管理620111 投资与理财620112 证券与期货
6202 财务会计类620201 财务管理
620202 财务信息管理620203 会计
620204 会计电算化620205 会计与统计核算620206 会计与审计620207 审计实务
620208 统计实务
6203 经济贸易类620301 经济管理
620302 经济信息管理620303 国际经济与贸易620304 国际贸易实务620305 国际商务
620306 商务经纪与代理
6204 市场营销类620401 市场营销620402 市场开发与营销620403 营销与策划620404 医药营销620405 电子商务
6205 工商管理类620501 工商企业管理620502 工商行政管理620503 商务管理620504 连锁经营管理620505 物流管理
63 医药卫生大类6301 临床医学类630101 临床医学630102 口腔医学630103 中医学630104 蒙医学630105 藏医学630106 维医学630107 中西医结合630108 针灸推拿630109 中医骨伤
6302 护理类
630201 护理
630202 助产
6303 药学类
630301 药学
630302 中药
6304 医学技术类630401 医学检验技术630402 医学生物技术
630403 医学影像技术630404 眼视光技术
630405 康复治疗技术630406 口腔医学技术630407 医学营养
630408 医疗美容技术630409 呼吸治疗技术630410 卫生检验与检疫技术
6305 卫生管理类
630501 卫生监督
630502 卫生信息管理630503 公共卫生管理630504 医学文秘
64 旅游大类
6401 旅游管理类
640101 旅游管理
640102 涉外旅游
640103 导游
640104 旅行社经营管理640105 景区开发与管理640106 酒店管理
6402 餐饮管理与服务类640201 餐饮管理与服务640202 烹饪工艺与营养
65 公共事业大类
6501 公共事业类
650101 社会工作
650102 社区管理与服务650103 青少年工作与管理
650104 社会福利事业管理650105 公共关系
650106 商检技术
650107 人民武装
650108 涉外事务管理
6502 公共管理类
650201 公共事务管理650202 民政管理
650203 行政管理
650204 人力资源管理650205 劳动与社会保障650206 国土资源管理650207 海关管理
650208 环境规划与管理
6503 公共服务类
650301 家政服务
650302 老年服务与管理650303 社区康复
650304 心理咨询
650305 科技成果中介服务650306 职业中介服务650307 现代殡仪技术与管理650308 戒毒康复
66 文化教育大类
6601 语言文化类
660101 汉语
660102 应用英语
660103 应用日语
660104 应用俄语
660105 应用德语
660106 应用法语
660107 应用韩语
660108 商务英语
660109 旅游英语
660110 商务日语
660111 旅游日语
660112 文秘
660113 文物鉴定与修复660114 文化事业管理660115 文化市场经营与管理660116 图书档案管理
6602 教育类
660201 语文教育
660202 数学教育
660203 英语教育
660204 物理教育
660205 化学教育
660206 生物教育
660207 历史教育
660208 地理教育
660209 音乐教育
660210 美术教育
660211 体育教育
660212 思想政治教育660213 初等教育
660214 学前教育
660215 现代教育技术660216 特殊教育
660217 儿童康复
660218 人群康复
6603 体育类
660301 竞技体育
660302 运动训练
660303 社会体育
660304 体育保健
660305 体育服务与管理
67 艺术设计传媒大类
6701 艺术设计类
670101 艺术设计
670102 产品造型设计
670103 视觉传达艺术设计670104 电脑艺术设计
670105 人物形象设计
670106 装潢艺术设计
670107 装饰艺术设计
670108 雕塑艺术设计
670109 珠宝首饰工艺及鉴定670110 雕刻艺术与家具设计670111 旅游工艺品设计与制作670112 广告设计与制作670113 多媒体设计与制作
6702 表演艺术类
670201 表演艺术
670202 音乐表演
670203 舞蹈表演
670204 服装表演
670205 影视表演
670206 戏曲表演
670207 编导
6703 广播影视类
670301 广播电视技术
670302 摄影摄像技术
670303 音像技术
670304 影视多媒体技术670305 影视动画
670306 影视广告
670307 主持与播音
670308 新闻采编与制作670309 电视节目制作
670310 电视制片管理
68 公安大类
6801 公安管理类680101 侦查
680102 经济犯罪侦查680103 安全保卫
680104 警卫
680105 治安管理
680106 交通管理
680107 警察管理
680108 公共安全管理680109 信息网络安全监察680110 防火管理
680111 森林消防
680112 边防检查
680113 边境管理
680114 禁毒
6802 公安指挥类680201 警察指挥与战术680202 边防指挥
680203 边防船艇指挥680204 边防通信指挥680205 消防指挥
680206 参谋业务
680207 抢险救援
6803 公安技术类680301 刑事技术
680302 警犬技术
680303 船艇动力管理680304 船艇技术
680305 边防机要
6804 部队基础工作类680401 部队政治工作680402 部队财务会计680403 部队后勤管理
69 法律大类
6901 法律实务类690101 司法助理690102 法律文秘690103 司法警务690104 法律事务690105 书记官
6902 法律执行类690201 刑事执行690202 民事执行690203 行政执行
6903 司法技术类690301 刑事侦查技术690301 司法鉴定技术690303 安全防范技术690304 司法信息技术690305 司法信息安全
大学新生适应性教育的学生朋辈辅导员的实践与探索【摘要】大学新生入校后会遇到学习、生活、心理、人际关系等各方面的不适应，高校学生朋辈辅导员作为学生工作的骨干力量，在帮助新生适应大学及引导学业和发展方面发挥着重要的作用。本文从学生朋辈辅导员的概念、大学新生存在的适应性问题、配备学生朋辈辅导员的应用价值等三个方面对新生朋辈辅导员模式进行 有益探讨。 【关键词】学生朋辈辅导员；大学新生；适应性教育 一、学生朋辈辅导员的概念 朋辈含有朋友、同辈的意思，他们通常属于同一个社会群体，有着相似的生活境遇，享有共同的价值观念、经验。朋辈心理咨询上认为从某个社会群体中选拔出来，接受特点的培训和信息，对群体中的其他朋辈提供心理援助，产生积极行为影响的人称为朋辈辅导员。 引入思想政治教育领域以后，学生朋辈辅导员指从高年级（如大三、大四）中选拔一部分学习成绩优良、综合素质较高、组织能力较强、工作经验丰富的学生干部深入到学院的低年级（如大一、大二）班级中，每两名学生干部带一个班级，并在学院党委的领导下，协助辅导员参与班级的日常管理工作。朋辈辅导员不仅从事心理咨询工作，而且工作的重点应该是在同辈学生中开展德育教育和学生事务管理。学生朋辈辅导员与新生年龄相当，具有相同或相似的价值观、经验、生活方式等优势，让他们以朋友同辈的身份对大学新
生提供学习、生活和心理等各方面的辅导和帮助，对大学新生进行合理的教育及引导，以达到更早、更快地发现问题、解决问题的目的。 二、大学新生普遍存在的适应性问题 适应是指个体在与环境的相互作用中构建良好心理的过程，也是个人同环境之间的一种和谐、协调、相宜、相适的状态。大学新生初到大学，面对新的学习生活、交往对象等环境因素，会出现各种各样的心理不适应。此外，“90后”大学新生还显现出过去大学生不曾有过的新特点。 1.学习不适应 大学教学不同于高中阶段，无论是教学方法、教学模式、学习环境、学习方法等都发生了很大的变化。因此，大学新生往往会表现出学习的不适应，主要表现在学习目标不明确、学习缺乏动力、学习方式不适应、学习效率差等方面。新生中学时仅是为了考试而学习，绝大部分学生没有思考过学习的真正目标。此外，中学学习主要是由教师全程安排，学生仅是按照老师的要求听课和完成作业，而大学学习比较抽象，课程容量大，教师仅讲解纲要和重点，需要学生自主获取新知和掌握新的方法。还有新生缺乏督导和自我约束力，学习缺乏耐力和恒心。 2.生活不适应 新生刚刚离开父母来到一个陌生的环境，由父母照顾转变为自我管理，还要学会自己处理日常事务，生活自理能力和独立生活能力
CETE 学术研究 2013年1月中 第02期（总第296期）10.3969/j.issn.1671-489X.2013.02.030 高职院校新生入学教育模式探讨 ■刘轶群作者：刘轶群，讲师，研究方向为职业指导、数据分析。经过紧张的高考，步入新的大学生活，对于大学新生来说是人生的一次重要的转折，也是大学生成长成才必经的重要阶段。对于高职院校来说，上 好大学生步入校园的第一课即入学教育，帮助学生 打好基础，完成角色转变，适应新的学习生活，顺 利完成学业，有着非常重要的意义。1 入学教育的目的和意义高职院校通过系列入学教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让新生尽快适应校园环境和大学生活，养成良好的文明习惯和学习风气，尽快完成从中学生向大学生的角色转变，了解高职教育教育理念，掌握自己的专业发展方向，确立自己的生涯规划和人生理想。2 入学教育方式高职院校要将新生入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，新生入学教育内容多、任务重、时间少，不可能面面俱到，因此，应明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，而是关系学生一生成长的长期性教育工作。在新生入学后的2～4周内开展集中教育，这一阶段的入学教育在体现理论系统性、科学性、知识性的同时，应充分利用学校和身边的典型事例、案例对新生进行引导、示范和启发，提升新生参与积极性。在集中教育结束后，应有计划、有步骤地分专题组织教育活动，引导新 生领会、消化前一阶段的教育内容，进一步巩固入学教育的成果。新生的入学教育应一直持续到新生入学的第一学期期末，以便让他们在较长的时间里得到指导和帮助，实现顺利过渡。3 入学教育主要内容新生入学教育是一个全面的系统工程，要使学 生了解大学的学习和生活，了解自己所学专业，了 解学校的规章制度，确立自己的奋斗目标，树立科 学的价值观与人生观，为今后的大学生活和成长、 成才奠定坚实的基础。 3.1 大学生活适应性教育 大学生活的开始是学生一生中重要的角色转 换，与高中阶段相比，其学习方法、生活方式、面 对的管理方式发生的变化较大，需要高职院校有针 对性地开展一些经验性引导、角色适应性引导，可 以通过师生见面会、新生联谊会、组织新生熟悉校 园环境等形式，有条件的学校可以编制《入学教育 读本》等资料，教育学生合理进行时间管理，正确 处理新的人际关系，学会适应集体生活。 3.2 思想政治教育 思想政治教育是新生入学教育的首要内容，在 新生入学教育中要积极推进思想政治教育进公寓、 进网络、进社团，扩大教育覆盖面和影响力，使学 生树立崇高的理想信念，培养爱国主义和民族精神。入学教育是大学新生入学后的第一课，也是他们完成 角色转变、适应新的学习生活、顺利完成学业的基础。高 职院校要认真组织、不断完善入学教育模式，积极开展包 括大学生活适应性教育、思想政治教育、院纪院规教育、 心理健康教育、安全教育、诚信教育、国防教育、专业发 展规划教育等在内的教育教学活动，为今后的大学生活和 成长、成才奠定坚实的基础。
攻击性儿童的社会认知特点及教育干预 魏晓娟冯维 摘要攻击性儿童之所以频繁作出攻击行为与其特殊的社会认知特点有关。大量研究表明，攻击性儿童一般存在着社会认知偏差，对己对人对事的认知上不符合实际，缺乏社会问题解决策略。因此从认知出发，针对攻击性儿童的认知特点采取措施是教育干预的一条最重要的途径。 关键词攻击性儿童社会认知教育干预 攻击性行为是一种经常性的有害伤害和挑衅他人的行为。在中小学校中，攻击性行为的发生具有普遍性的特点且具有极大的危害性。研究发现，攻击性儿童通常长期内适应不良其攻击等行为对未来的长期失业、违法犯罪等不良行为有预示作用。不仅如此，受害者也往往会产生焦虑、抑郁、退缩、学习成绩不良等一系列的心理适应问题，严重的还会导致自杀。由于其种种负面影响，攻击性儿童历来被众多的研究者所关注。社会认知制约社会行为，儿童之所以频繁产生攻击性行为，他们对自我及外界必然存在着错误的认知。因此明了攻击性儿童的认知特点，采取相应措施进行教育干预，必然会减少攻击性行为，进而进攻击儿童身心健康的正常发展。 一、攻击性儿童的社会认知特点 社会认知是指人对社会性客体及其之间关系的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。攻击性儿童一般存在着社会认知偏差，他们的自我认知、对他人和社会的认知倾向表现出与一般儿童不同的特征，这必然进一步影响其同伴交往和人际关系的模式。具体说 来，攻击性儿童的社会认知偏差主要表现以下几个方面： 1. 对自己和他人能力的认知不全面 近年来的大量研究表明，攻击性儿童除在身体或生理上具有某些“优势”外，他们对自我的认知也表现出与一般儿童不同的特征。等人研究发现，攻击性儿童的自我认同感较高，对自己外貌及体力优势等方面的评价较高，且具有较强的自尊心。虽然经常攻击他人的儿童智商通常低于一般儿童，但他们却有一种盲目的“智力优越感”，因而在对自己的认知上存在着偏差，过于关注自身某方面的优势或能力而忽视其他方面的不足，不能正确的认识自己。攻击行为的现代观点也认为，攻击产生的主要原因是高自我价值感的自我危机。当自我受到威胁时，个体通过攻击等手段来提升自我形象，他们与实际情况不符的自我认知必然频繁受到挑战，因此会屡屡做出攻击行为。此外，攻击性儿童的自我评价不仅较高，他们又常常
一、教学模式“模式”是指“某种事物的标准化形式或使人可以照着做的标准式样”。“教学模式”一词首先是由美国学者乔伊斯和韦尔(B.Joyce &M.Weil)在其1972 年出版的《教学模式》一书提出的。他们认为:“教学模式是能用于构成课程和课业, 选择教材, 提示教师在课堂或其他场合教学的一种计划或范型。”此后, 关于教学模式的研究大量涌现, 对教学模式的界定众说纷纭。一般而言, 教学模式是以一定的教育理论为指导、在教学实践中总结出来的、为保持某种教学的相对稳定而制定的具体教学活动的结构。它既是教学基础理论的具体化, 又是具体经验的概括化, 对于教学研究和实践都有巨大的作用。二、非指导性教学模式( 一) 非指导性教学模式的内涵美国人本主义心理学家罗杰斯( C.R.Rogers) 把他的心理咨询、心理治疗理论和实践运用于教学中, 形成了一种独特的教学模式,即以学生为中心的非指导性教学模式, 其特点是教师通过与学生间的非指导性谈话, 帮助学生创设一种适宜的学习环境,从而使学生积极主动地处理学习和生活。非指导性教学模式强调个体形成独特自我的历程, 尤其重视情绪生活。这种模式认为, 教育是要帮助个人发展自我与环境的关系,形成自我的独特看法, 发展良好的人际关系, 以及提高更高效的信息处理能力。学习环境应该鼓励学生而不是控制学生, 教学旨在发展个人人格与长期的学习方式, 而不是仅仅只为短期教学目标。因此, 教学应更注重如何增进学习。整个教学, 教师要从学生的观点里了解其世界, 要形成移情沟通的气氛, 以培养与发展学习过程以学生为中心的自我导向。( 二) 非指导性教学模式的理论基础非指导性教学模式是以人本主义心理学为基础的, 来源于“非指导性”的心理咨询理论。从哲学观来看, 是一种典型的内因论即“自我论”。从学习观看, 人本主义心理学反对传统的“无意义的学习”, 倡导“有意义的学习”, 认为教育的目标、学习的结果应该是使学生成为具有高度适应性和内在自由性的人。从教学观来看, 教学中十分强调学生“自我实现”的作用,是一种典型的“学生中心论”。其主要观点如下:1.知情统一的教育目标观人本主义从个人、意识经验与成长潜能整合的角度理解人格,其核心是强调自我实现的驱力。自我实现是
教育评论/1999年第4期 曾智昌 教学永远具有教育性这一命题具有片面性。从教师来看,人的认识是有限的,教师不是万能的,教学不可能永远具有教育性;从学生来看,主体是复杂的,是有个别差异的,要满足每个学生的需要是有困难的;从内容来看,教师不一定完全理解大纲和教材的要求,教师本人所提供的信息也很难做到百分之百的正确;从方法来看,有的教师采用注入式教学和一些非科学的方法,结果对学生的身心造成了危害。这一切都足以说明教学不可能永远具有教育性。 一、从教育者来看 在教学过程中,教师是教育者,他受社会的委托,代表社会的利益,执行社会对教学的要求;他受过专门训练,具有一定的专业知识。从总的方面来说,教师在教学过程中是起主导作用的,对学生能产生积极的引导作用。然而,教师是现实社会生活中的人,不是神仙,他的教育活动不可能永远正确而毫无错误。第一,人的认识是有限的,教学不可能百分之百地符合客观规律的要求。人们认识和掌握教学的客观规律的能力是受历史条件制约的。人们总是在一定的具体历史条件下去认识世界,具体的历史条件制约着人们的认识和实践水平。人们可以不断地打破旧的条件的局限,不断地发现、认识和掌握教学规律,但却永远不可能不受局限。因为人们对实际情况的了解和对教学规律的掌握,是一个十分复杂、充满曲折的过程。人们通常不可能一下子全面了解实际情况和完全掌握客观规律,只能根据现在已被认识的规律去指导教学,还不可能进入 自由王国。因此,教师在任何时候都不可能只有正确的科学见解而毫无错误。无论是多么聪明伟大的教育家都不能例外。人有主观能动性,只能争取少犯错误,但不可能保证不犯错误。生活在现实社会中的教育工作者,由于受各种因素的影响,如立场、观点、方法、知识水平、精神状态以及社会与家庭等多种因素的影响,不可能每一个想法、每一句话,以至每一个行动,都完全正确、绝对地合乎教育的规范。因此,教学要做到永远具有教育性是有困难的,也是不可能的。第二,教师自身素质的高低直接影响教育性的发挥。教师的素质包括思想道德、文化知识、教育教学能力等方面的内容。热爱教育事业,是搞好教育工作的基本前提,对教育事 教学永远具有教育性吗? 30
关于进一步加强教学方法和教学手段改革的指导性意见 教学方法和教学手段改革是高职教学改革的重要方面，是培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的有效举措，是提高教学质量、提升办学水平的重要途径。为切实推进我院教学方法和教学手段的改革，现提出如下意见： 一、指导思想和原则 （一）教学方法和手段改革主要针对以往教学中“粉笔加黑板、填鸭式”的单一教学方法和教学手段，以提高教学效率，使教学活动更有利于高职院校学生培养目标实现为目的。 （二）开展教学方法和手段改革关键是要更新教学思想。高等职业教育的教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学强调针对性和实用性，培养学生的动手能力和操作技能。我们倡导“教为主导，学为主体”的观念，要求各位教师根据课程的性质和学生的特点，对“学生自学、教师讲授、讨论与练习、实习与实训”等教学环节进行精心设计，紧紧抓住教学质量这条生命线，开展和深化教学方法与教学手段改革，充分发挥学生学习的积极性和主动性，争取教学效果的最优化，不断提高人才培养质量。 （三）教学方法和手段的改革和创新，要在注重教学实效的基础上进行。教学方法和手段直接为教学目标、教学计划的实施服务，改
革教学方法和手段是为了更好、更有效地实现教学目标和教学计划。任课教师要根据具体的教学内容和授课对象的个体差异，采用科学合理的教学方法与教学手段。切忌为改革而改革，不搞一刀切，不搞形式主义。 二、改革的主要内容 （一）教学方法的改革 教学方法是指在一定教学思想指导下，教师和学生为实现教学目的，传授和掌握教学内容，利用一定教学手段，师生相互作用的活动方式。教学方法作为一种方法体系既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。教学方法是教的方法与学的方法的有机结合与统一，而不仅仅是教师教的方法。 使用教学方法目的是达成一定的教学目标及教学任务。也就是教学方法是完成教学目标的手段，采用什么样的教学方法依据教学的目标和内容而定。教学方法的施动者既包括教师，也包括学生。教师使用或设计某种类型的教学方法，在具体的课堂教学中，还要求学生的配合才能算真正使用了某种教学方法。 1、树立“教为主导，学为主体”的观念，开展教学方法的改革。传统的教学方法以教师传授知识、技能为宗旨，教师向学生系统传授知识，大多采用的是“填鸭式”、“满堂灌”教学，学生处于被动接受知识的地位。教学方法改革要树立“教为主导，学为主体”的观念，着眼于体现学生的主体性，克服“填鸭式”、“满堂灌”教学方法的弊端，强调学生是学习的主人，强调教学是教与学的双边活动，强调教
新生适应性教育主题班会教案 新生适应性教育主题班会教案 新生对新的学习生活还不适应，有许多方面的不了解，因此需要开展一趟班会进行讲解，下面是新生适应性教育主题班会教案，欢迎参考阅读。 新生适应性教育主题班会教案活动目标: 1．使大学生尽快认识大学、熟悉及适应新环境。 2．分析不适应产生的主要原因。 3．初步学会调整心理失衡的方法，提高适应能力。 活动过程: 一、由故事引入主题——走进象牙塔，我们准备好了吗？（2分钟）心理学家将一只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间里，让它们自由自在地生活了一段时间，然后又将它们放进一间全是横线条的生活空间里，结果这只小猫东倒西歪，站不稳了。 二、学生活动——倾诉自己的不适应（让2—3位新同学讲述进校后的感受，每人3-5分钟左右）我的困惑 1．课程重，节奏快，适应不过来，感到心情紧张，有点焦虑感。
2．老师上课速度快，跟不上思路；上课听懂了，课后作业却不会做。 3．不能有效支配时间(过于空闲或者忙不过来）。 4．竞争比中学多，丧失优越感。 5.与理想中的大学差距较大，外加高考失利产生失落感。 6.与同学交往性格有差异，有时候甚至格格不入，有种孤独感。 三、教师引导：（3分钟左右）从中学进入大学，一次次质的飞跃，敲打着人生的音符也撞击着你的心灵。面对新的`环境新的变化、新的角色、新的开始、新的期望，任何人都会产生一些心态失衡、都会充满这样或那样的困惑。所以，像这样的困扰是自然的。 当你不适应时有三种选择：改变环境；改变他人；改变你自己。 请分析一下哪种选择合理、易行、有效！四、学生活动——改变自己（15分钟）1．改变自己寻找原因——适应能力自测 1.我最怕转学，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。 2.每到一个新的地方，我很容易同别人接近。 3.在陌生人面前，我常无话可说，甚至感到尴尬。
QUN WEN TIAN DI 群文天地·2012年第1期下 文化教育 高职院校新生入学教育研究综述 ■傅佐东 莫玉秀 梁春英 摘要：随着我国高等教育的大众化，高职院校数量徒增，高职院校新生入学教育越来越受到关注，人们对高职院校新生入学教育的研究亦越来越广泛，其范围涉及高职院校入学教育的必要性、内容、方法、措施、模式、实效性等方面，对现有高职院校新生入学教育的研究的现状进行综述、评价，可以为高职新生入学教育探索新的途径，健全高职人才培养模式。 关键词：高职院校；入学教育；综述 新生入学教育就是通过各种途径和形式，有意识地引导学生完成从高中生到大学生的转变，自觉、主动地适应新的学习生活环境，处理好各种关系，成为德智体全面发展的合格大学生。高职新生入学教育是高职教育教学中不可缺少的重要 内容，其质量关系到能否使新生以最短的时间、 最佳的方式、最好的效果来适应大学学习生活的节奏，完成中学生向大学生活的过渡。它影响着良好校风、学风的形成，是对学生进行品行教育的第一个环节，是高校思想政治教育工作的基础性工作，将关系到思想政治教育工作能否取得实效。 最早涉及高职新生入学教育研究的是华爱民在《试论高职学生工作的六大抓手》一文中提到新生入学教育对高职学 生工作的重要性，并对入学教育的内容进行了论述。①同年， 郑州铁路职业技术学院的高海瑞、燕红在《怎样使高职新生尽快适应环境》一文中分析了高职新生入校后普遍存在不能很好适应环境等状况，提出了新生入学教育的方法、途径。②此后，随着高职教育的进一步发展，高职新生入学教育研究越来越丰富，主要涵盖以下方面： 一、高职新生入学教育重要性、必要性研究钟错、刘治国、王仕勋等人从入学教育的意义及新生由于环境、 心理、学习、生活上的不适应而产生的问题等角度出发，从对学生的个人发展、职业教育高度阐述了新生入学教育的重要性、必要性。 他们认为，新生入学教育是帮助新生适应新环境的必要阶段，是新生健康成长和成才的需要，它有利于新生更早地介入职业指导，帮助学生开展职业生涯规划。同时入学教育还通过让新生了解学校的办学历史和办学特点，了解所学的专业及专业学习特点等，为新生树立正确的职业理想、明确个人奋斗目标打下良好基础。新生入学教育影响到每个新生未来三年的学习生活甚至以后的职业发展。 二、高职新生入学教育内容研究 高职新生入学教育是否能够实现既定的目标，教育内容 的选择至关重要。近年来， 对高职院校新生入学教育内容的研究是高职院校新生入学教育的热点研究方向，取得了非常丰硕的成果。主要成果有： （一）职业、专业与行业 高职院校的教育更侧重于职业技能的培养，因此在高职院校的新生入学教育中，加入职业教育的内容，可以更大的激 发新生学习的兴趣和热情，同时在内容中涉及行业现状，让新 生一入校门就感受到所学专业、行业的发展现状、前景和压力，有利于新生更好的了解本专业。 桂林师范高等专科学校的李蕙羽提出构建以提升就业竞争力为终极目标，以就业为导向的高职高专入学教育体系。以就业为导向拓展入学教育内容，将职业发展与职业指导工作前移，环境适应与就业导向相结合，职业规划与励志并重，强 化职业目标的认知和培养， “启发新生就业意识”以增强入学教育的效果。③孟庆国、刘飞认为应以职业生涯规划为切入点，提高高职新生适应性教育的有效性，帮助新生顺利度过适应期，并提出职业规划与入学教育具有目标一致、内容交叉的特 点。 ④ （二）思想与心理健康 新生入学后在同学之间人际关系的处理、师生之间人际关系的处理、异性之间人际关系的处理、经济上的困难以及对环境的陌生等等容易产生恐惧感和孤独感，这些思想问题的存在，轻者导致学生无法安心学习，严重者会危及学生的人生安全。所以在新生入学教育中，思想教育是非常重要的内容，思想教育往往又会与心理教育结合起来，通过适应性教育，帮助新生更快的适应新的学习、生活环境。 侯慧敏针对新生的思想教育，提出辅导员要经常深入寝室、课堂，与新生交心谈心，了解新生所思所想，为新生排忧解难，仔细为新生做好各方面的介绍和解释。可以适当增加一些集体活动让他们在活动中互相了解和熟悉，使他们顺利地度过心理不适应期，尽快建立起和谐融洽的同学关系，以充沛的精力投入到学习之中去。徐晓通过在北京市经济管理干部学院经贸系采用心理健康自评量表对2004级235名高职新生进行心理健康调查的实证研究认为：大学生心理健康教育应纳入到新生入学教育。因为新生入学之初，容易出现许多心理矛盾与冲突，如理想与现实、自信与自卑、独立与依赖、渴望交流与自我封闭、富于思想与认知偏激等，这些矛盾和冲突需要从一入学就注重培养学生的完整人格、坚定信念和顽强意志，有针对性地开展心理健康教育与辅导，帮助和引导学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力，促进其智力因素和非智力因素协调发展。 （三）纪律与法规 高职新生入学教育中，主要是要通过纪律教育帮助新生学会自我管理，学会合理安排时间，为他们今后的学习及职业发展奠定良好基础。 肖雅琴在《高职院校新生入学教育的主要内容及途径》中认为做好新生的法纪教育，要利用各种形式组织新生认真学习《大学生手册》、《高等教育法》等，讲解校规校纪，违纪处罚条例、奖学金条例、住宿管理规定、水电管理规定等，同时还可以请公安局等部门或思想政治理论课教师作有关法制方面的 136
**大学关于关于进一步加强本科实践教育的指 导性意见 7号 为培养高层次、创新型、国际化人才，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《****教育事业发展“十二五”规划》，根据教育部等部门《关于进一步加强实践育人工作的若干意见》（教思政）文件精神，制定****关于进一步加强本科实践教育工作的意见。 一、充分认识实践教育工作的重要性 1.进一步加强我校本科实践教育工作，是全面落实党的教育方针，积极开展素质教育，大力提高我校人才培养质量的必然要求，是不断增强我校毕业生服务社会、勇于探索和善于解决问题能力的必然要求。 2.进一步加强对本科实践教育工作的组织领导，成立****实践育人工作领导小组，校长担任组长，分管教学的副校长、分管学生工作的副书记担任副组长，教务处、学生处、人事处、实验室与设备管理处、校团委等部门负责人为成员，全面负责学校本科人才培养的实践育人工作。各院（系）应参照成立相应的工作组负责本单位实践育人的具体工作。 二、切实保障实践教育工作有序有效运行 各单位要结合专业特点和人才培养要求，坚持“实践能力培养贯穿人才培养全过程”的原则，构建特色鲜明、形式多样的实 1
践教学模式，分类制订实践教学标准，增加实践教育环节在人才培养方案中的比重，确保基础文科专业不少于24学分、应用文科专业不少于32学分、理科专业不少于40学分、工科专业不少于48学分；统筹规划实践教育环节，全面落实本科教学质量国家标准对实践教学的基本要求。 1.实验教学 实验教学是指独立设置的实验课和理论课中的实验环节，对提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践能力具有特殊的作用。各单位须从实验教学的学时学分、实验准备、实验内容、实验教学质量以及实验室开放管理等方面予以重点保障，综合利用现有的实验条件，合理调整实验课程学分，改革理论课中实验环节的教学模式；理工科专业必须开设综合性、设计性实验和课程设计。 2.实习实训 各院（系）应根据专业特点，积极探索有效的实习实训模式，切实提高学生解决问题的能力和社会适应性；加大对实习实训工作的组织与领导，改善校内外实习实训环境，加大对实习实训工作的经费投入；工科类专业必须开展不少于3周的工程实习。 3.社会实践 各院（系）与学校有关部门应积极组织开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，将社会实践与专业学习、就业创业等紧密结合起来，制订学生参加社会实践活动的年度计划，充分利用重大活动、重大事件、重要节庆日等契机和暑假、寒假时期，明确实践主题，集中组织 2
中国网络大学CHINESE NETWORK UNIVERSITY 毕业设计(论文) 院系名称：百度网络学院 专业：百度 学生姓名：百度 学号：123456789 指导老师：百度 中国网络大学教务处制
2019年3月1日
浅谈教学的教育性 摘要：本文主要浅述教学与教育的定义、教学与教育的关系，认为教学的教育性存在于教学活动的诸因素中，不存在“无教学的教育”，即持教学具有教育性观点。文章中的第四部分主要从七个方面进行分析教学如何体现了教育性。 关键词：教学、教育、教育性、教学的教育性 引言：早在很久以前“教育”和“教学”两词就出现在人类生活当中。由古至今，不同阶段对这两个词的理解与定义是仁者见仁，智者见智，不尽相同。然而我认为，尽管对它们的定义有很多，但都体现着同样的中心思想，且相信大家也会有这样的体会。现代教学论中还认为教育与教学体现着包含与被包含的关系，其两者之间存在着必然的联系。 正文： 一、教学的定义 众所周知，教学具有很丰富的内涵，“它是多种矛盾的统一体，多种关系的综合，是多样性的统一。”它的外延包括一切的教学活动。因而大家应该也知道，从古至今，对教学的定义也不尽相同。 然而当今为较多人所认同的教学的定义则是指教师将一定的教材内容通过一定的手段传授给学生的一系列活动过程，包括教师的教和学生的学，是教师的教和学生的学的统一活动。
教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能，发展认知能力，逐步形成全面发展的个性和品德的活动过程。教学活动或教学过程有课堂和课外活动两种基本的教学组织形式，具有授受知识、培养能力以及发展水平三种职能。 二、教育的定义 教育是培养人的一种社会活动，对教育的定义可以从以下两种维度进行理解： 从广义的角度来说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 从狭义的维度来看，主要是指人们通常所说的学校教育，其含义是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 人们平时所说的教育是指狭义的教育，其包括德育、智育、体育、美育、技育、教学等几方面。任何教育活动，都是由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。因此，如果只对教育过程而言，教育就是指教育者借助一定的手段将教育内容传授给受教育者的一种活动。 三、教学与教育的关系 那么，教育与教学是不是相互独立而存在？是否存在“无教学的教育”或“无教育的教学”？
新生适应性教育主题班会 2、”真心”。管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。有人说教师的工作最难做，但我认为教师的工作又最容易做，只要相信教师，尊重教师，理解教师，真心真意地为教师着想，为他们排忧解难，教师同样会理解和支持我们的工作。 3、”爱心”。就是要爱幼儿园，爱教师爱幼儿，把他们当作自己的亲属和朋友。 4、”清心”。俗话说：公生明，廉生威。这就是说公正处理，事情就会明白，廉洁自律就会明白，廉洁自律就会有威信。 5、”平常心”。有一种荣辱不惊的胸怀，豁达大度的境界，不斤斤计较，在荣誉面前不轻狂，在失败面前不灰心，以自己的言行来教育教师，感染教师，影响教师。 二、我的办园目标 1、两年内争创”市级合格园”。 2、拓展生源，提高三年入园率，促进办园效益。 三、我的思路。 （一）、加强队伍建设。 一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。我认为园长应有以人为本的现代管理思想，要掌握好了解人、说服人、关心人、使用人的本领。形成适合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制等，把制度管理和弹性管理
有机结合，为广大教师创设一个有利于他们施展才华的环境，从根本上调动教师的积极性，变”要我干”为”我要干”。还要重视教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观学习等手段，不断促进教师提高业务水平，采取”请进来，走出去”的方式，让教师获取新信息，通过给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使教师迅速成长起来。 （二）、提高办园效益。 质量是办园的生命线，是幼儿园一切工作的出发点和归宿，更是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把教育推上了市场经济的舞台，每个园长都应该明确：幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个处于社会主义初级阶段那种穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况将延续相当长时间。现在，公立和私立幼儿园的竞争已经分严峻，作为园长必须从根本上改变传统的”关门办学”、”等、靠、要”思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于用好明天的钱、别人的钱，有钱就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。应此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办午托、日托的路子，努力做到办园条件”人无我有、人有我优、人优我新”。 （三）积极拓展幼儿生源。 要提高与私立幼儿园的竞争力，除了提高办园质量外，形象和宣传从某种意义来说显得更为重要，对于这一点，我的思路
随着剖宫产率的不断增加，产妇各方面的并发症也相应上升，严重影响了产妇的康复，因此，促进产妇康复，提高护理质量至关重要。本研究通过改良患者饮食、留置尿管、体位、腹部按摩及心理等护理，不仅能使产妇术后肛门排气时间、拔尿管后排尿时间提前，同时还能使产妇的骶尾部皮肤压疮、血尿、乳汁不足等发生率明显降低，母乳喂养率得到提高，值得临床推广应用。 参考文献： [1].[M].:,2004: 983-992 [2]Roman H,Blondel B.Do risk factory for elective cesarean section differ from those of cesarean section during Labor in risk pregnancies[J].Perinatal Medicine,2008,36(4):297- 305 [3].[J]. ,2011,27(15):59-60. [4],,,. [J].,2012,9(6):39-40. [5],.[J]. ,2006,4l(12):1139-1141 [6],,. [J].,2009,24(10):940-941. [7].[J]. ,2010,25(1):55-56. [8]Dang Y,Y en D.Postoperative improves the alignment of thoracolumbar burst fractures treated with the AO spinal fixator[J].Canadian J Surg,2009,52(3):215-216. 曹泽毅中华妇产科学北京人民卫生出版社． ． 许庆护理干预措施对剖宫产术后母乳喂养的影响中国实用护理杂志 薛明张冀红杨丽等剖宫产术后腹部按摩对促进胃肠功能恢复的效果观察护理实践与研究 周会兰蒋晓莲分散注意力控制疼痛的研究进展中华护理杂志． 李敏吕丽华徐庆娜剖宫产术后腹胀原因分析及护理对策护士进修杂志 刘梅春护理干预对剖宫产产妇康复情况的影响护士 进修杂志 摘 要： 关键词： 中图分类号：文献标识码：文章编号： 目的方法结果 结论 ＤＯＩ： (MHD)100MHD (=50)(=50) 6 (<0.01) (<0.010.05) (<0.01)3(<0.05)MHD R459.5B1005-4057(2012)06-0700-03 10.3969/j.issn.1005-4057.2012.06.044 观察首透负责制教育干预模式对维持性血液透析患者治疗依从性的影响。例患者分为实验组和对照组，对照组采用常规的健康教育干预，只有透析治疗时护士对患者进行随意性的宣教，没有固定的护士全程负责；实验组采用首透负责制模式实施教育干预，即首次接诊的护士全程负责该患者的教育，包括跟踪调查及电话随访。分别于透析前和透析个月后采用调查问卷调查患者治疗依从性及知识掌握程度的情况。两组患者实施健康教育后的知识掌握得分均比健康教育前明显增加，且以实验组增加更为显著。实施健康教育后，实验组患者在规范用药、合理饮食、规律透析、坚持运动、纠正不良习惯以及血管通路的自我护理等方面的得分均比健康教育前和对照组明显增加或，在水钠控制方面的得分也比健康教育前明显提高；对照组只在规范用药、合理饮食和水钠控制个方面的得分有提高。首透负责制对患者的治疗依从性有积极影响和重要意义。 首透负责制；教育干预；血液透析；治疗依从性 n n P P P P 首透负责制教育干预对维持性血液透析患者治疗依从性的影响 吴凤金，王意清，林晓玲，王小宏（广东省湛江中心人民医院血液净化中心，广东湛江） 524037 血液透析患者的依从性是指患者的身体 活动、心理社会行为、饮食及液体摄入行为、服药 行为和透析相关治疗行为与医嘱相一致的程度， 在临床工作中，由于种种原因导致很多维持性 患者治疗依从性不理想，而依从性是引起 患者并发症和死亡的重要因素。健康教育是提 高患者认知程度最有效途径之一，因此，如何采 取有效健康教育干预来提高患者的治疗依从 性，预防并发症的发生，显得尤为重要。我科于 年月至年月对例患者实施首透负 责制健康教育干预，达到了提高患者依从性的目 的，现报道如下。 选择年月至年月在我院透析中心行 透析治疗的患者例，其中男例，女例，平均 年龄岁；原发性肾小球肾炎例，糖尿 病肾病例，高血压性肾病例，梗阻性肾病例，(HD)HD HD(MHD) HD MHD 201192012350MHD 1.1 2011920123 1006238 (51.0 3.2)45 29195 [1] [2] [3] 1资料和方法 病例与分组 ± 收稿日期：修订日期： 作者简介： 2012-08-132012-11-22 (1976) ； 吴凤金－，女，大专，主管护师。
曲靖医学高等专科学校专业核心课程标准编制指导意见课程标准是根据专业培养目标，规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的教学指导性文件，体现了该门课程期望学生达到的知识、能力和素质的基本要求，是编选教材、组织教学、评价和考核的基本依据，是推进课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为做好专业课程标准的编制工作，按照云南省特色骨干院校建设的要求，结合学校实际，特制订本指导意见。 一、编制课程标准的指导思想 贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国家教育中长期改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）文件要求，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，走产教融合、校企合作的发展道路，切实做到课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，强化职业能力培养，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，在规范课程教学的基本要求的基础上，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，培养适应医药卫生领域生产、建设、管理、服务需要的，德、智、体、美全面发展的高素质技能型、应用性专门人才，更好的为地方经济社会发展服务。
二、编制课程标准的基本原则 1．系统性原则。课程标准要严格遵循专业人才培养方案，着眼学生全面发展，体现“高”、“职”教育特征，确立素质、知识与能力“三位一体”课程教学目标，并根据专业人才培养目标和课程体系，准确定位课程性质和课程目标，统筹安排课程教学内容、教学组织实施和教学评价等环节，科学整合理论教学与实践教学内容，采用恰当的教学模式，科学分配理论教学与实践教学时间，使课程教学始终服务专业人才能力的培养，实现课程教学的最优化设计。 2．发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，尤其是要借助国家深入实施西部大开发和支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡这一战略契机，按照高等职业教育发展要求和人才培养规律，积极与行业企业合作，深入开展专业人才需求和人才规格的调查研究，充分吸收课程在社会应用及教学改革中的新成果，更新教学内容，创新教学方法，构建与行业企业生产实际紧密结合的、有一定前瞻性的、有利于学生可持续发展的职业课程标准，为学生个性发展、全面发展奠定基础。 3．实用性原则。课程内容必须符合医、药、护、技、管等相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，把工作任务、生产过程、职业资格证书、技术标准等融入课程标准的制定中来，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性，实现课程标准与职业标准对接，突出职业能力培养。 4．科学性原则。课程标准要遵循高等职业教育教学规律，既要有适度
读懂学生的三个“点” 实现教学的三个“性 要读懂学生, 必须在教学过程中逐步发现学生学习的规律形成对学生的正确、全面的认识, 真正弄清楚“学生学习的起点在 哪里”、“学生在学习中有哪些困难”、“学生在学习过程中存在哪些差异”这几个问题。应当把“研究学生、了解学生”放到重要的议事日程上来,在行动中,更深入地关注孩子们是怎样 学习数学的,从而使我们的数学教学更有针对性,更有效,更能符合不同层次学生发展的需要。 、读懂学生的学习起点, 使教学更有针对性 1. 读懂学生学习内容的起点 书本上编排的知识起点是静态的, 本质上排斥其他学习资源 对课堂学习的影响。而学生现有的知识起点是动态的、开放的本质上容纳其他学习资源对课堂学习的影响, 并以整合的方式加以促进。教师要选择学生学习的现实起点, 实施教学活动, 对于教师来说, 确实是一种挑战。 对于同一学习内容来说, 有时大多数学生学习的现实起点要高于学习的逻辑起点, 而一小部分学生学习的现实起点会低于学习的逻辑起点。这时, 作为数学教师就应该在学习新知前针对这部分学生的实际情况给予及时补救。对于同一个学生个体来说由于学生的已有经验和知识基础的不同,就不同的学习内容, 其表现出来的现实起点有时低于学习的逻辑起点, 但有时却高于学 习的逻辑起点。这就提醒教师在实施分层教学时不能预先简单地将学生划定为A B、C等,而应在学习某一新知前找准学生不同 的现实起点, 适时选择有效的教学方式, 让每一位学生都能以自己较习惯的学习方式开展学习。
2. 实现教学的针对性 学生起点的多样性, 使教师很难驾驭课堂。学生的起点到底 在哪里, 不同地方、不同班级、不同内容, 学生的起点是不同的, 它对于教师来说也是一个未知量, 是个开放的量, 作为教师只有努力估准这个量。通过实践, 我们深深地体验到学生的思维与老师的想法是有差距的、有时甚至是出乎意料的。这就要求教师抛开预设教案, 从学生的动态变化中去动态生成适当的教学行为。 二、读懂学生的学习难点, 使教学更有实效性 难点, 即相对难学的内容。这些内容一般又是学生应理解和 掌握, 并能熟练运用的知识, 而且也是能够理解和掌握的。研究表明, 大部分难点是由于学生的认知水平同知识要求之间存在差距造成的。这种矛盾既是学生学习新知的障碍, 又是发展学生思维能力的有利机会。为此, 教师应在备课时深入钻研教材, 认真分析难点难在何处以及难点形成的原因。让难点的突破成为发展学生思维的契机。 1.读懂学生的学习难点 仅就学生的“学”而言, 难点的形成一般与学生本身、教师、教学内容等因素相关。其中学生的知识基础、认知结构、学习动
高职高专院校新生入学教育方法探析 摘要:高职高专院校学生从整体层面上来说有它自身的特殊性,我们应该根据社会需要和新生自身的特点,在刚入学时帮助他们全面设计自我,教他们学会做人、做事、学习和生活，这对刚入学新生的成长、成才及其重要。 关键词：高职高专；新生；入学教育 新生进入大学校园都抱着复杂的心情，有高考的失落、有重振旗鼓的希望、有对新起点的美好憧憬，也有对未来不可知性的迷惘。而且新的环境也对新生提出了许多现实的压力和要求。环境、心理和思想的急剧变换，造成新生对大学生活的整体不适应，这对我们高等院校，尤其是高职高专院校新生入学教育提出更高的要求。笔者就新形势下的高职高专院校新生入学教育方法进行了一些探索。 一、目前高职高专院校新生现状及存在的问题 １、高职高专院校新生现状 从生源的组成来看,高职高专院校的新生主要由各地高考失利中的落榜者和成绩相对比较差的两类学生组成，虽然具体情况不一，但总体可以归为这两类。 从心态上来看，上述两类学生在经历高考后，都具有不同的心理感想，与重点本科失之交臂的高考失利同学可能一蹶不振，抱着消沉失落的心情进入高职高专院校；而成绩较差的同学，侥幸通过高考，取得进入高校读书的机会，这样无疑助长了他们蒙混过关的心态。 从学生的整体素质来看，我们不能简单将分数与能力和素质划等号，但我们无法回避的一个事实：高职高专院校的新生素质普遍低于本科重点院校。 ２、高职高专院校新生存在的问题 高中到大学生活环境的突变，导致许多高职高专院校新生难以适应新环境，他们面临着”人格上的自立、生活上的自理、管理上的自治、学习上的自觉，以及思想上的自我教育”。［１］这些新的挑战引发我们的新生出现种种问题，归结起来主要表现在以下方面： 学习问题，新生普遍表现出学习目标不明确。进入大学后，学习层面上的竞争逐渐淡化，对于所学专业和个人长远发展目标没有清晰的认识，无法设定新的奋斗目标，进而也就失去学习的动力。 人际交往问题，由于目前高校独生子女的比例大幅增加，对父母的过分依赖，使很多新生缺乏与他人交往的基本能力。很多新生也是第一次离开父母出远门，造成他们在刚进入大学校园，都普遍出现自我封闭、独来独往、怀疑他人、病态
运动干预工程的定义及要点 伴随着经济的高速发展，人民生活水平的普遍提高，表现出日益增长的对物质生活和精神生活的广泛需要。在体育方面的具体反映是，个人、群体和社会对体育生活的不断增长的多种需求。 自从1995年6月由国务院颁布实施了《全民健身计划纲要》以来，国内体育事业的发展得到了前所未有的突破。其突破不仅仅是竞技体育与学校体育得到了政府机构和社会各界的支持和兴办，更为重要的是群众体育事业同样得到了大力推广，标志着，具有高层建筑性质的体育运动以大众体育、休闲体育、娱乐体育等形式走向了人们的生活。 然而，回顾历史纵观全国，在群众体育表面上风风火火的进行过程中，却存在着许多的缺陷和不足。例如，群众体育指导人员的缺乏和其能力的不足；体育资金的匮乏和体育设施的简陋及体育设施综合利用率低下；体育运动在人们内心所受重视程度不足；群众体育运动管理机制的缺陷；体育运动缺乏创新等等。种种阻碍群众体育前行的缺陷，使群众体育在各相关部门只看重开展次数、开展规模、参与人数，把群众体育能给大众带来何种益处远远抛在了脑后。 很显然，如今国内正缺乏一股新的力量，这股力量要能使得群众体育从逐渐的堕落中重新恢复活力。这股新力量要得到群众的认可，就必须在种种难以开展体育活动的情况中也能力求突破，能把真正的体育理念带进人们的心中；这股新力量要得到群众的认可，就必须拥有自己的特色，就必须与人们的生活与工作紧密的联系；这股新力量要得到群众的认可，就必须在保证开展次数、开展规模、参与人数可观的情况下，也必须要保证拥有人们所喜爱具有一定娱乐性、适当的运动量、健康的保健知识等等。一切从实际出发，实践是检验真理的唯一标准，运动干预工程的出现对于当前国内群众体育有心无力的表现有着划时代的改进效果。 1.1 运动干预工程的定义 运用创意性趣味体育运动为引导，通过兴趣激发、理念导入、巩固检验等阶段，对人的身心健康、社会适应能力、价值观、人生观等生命需求进行有效的影响，使个体或团体自发形成一种健康时尚的体育生活方式，使他们由消极的状态转化到积极状态的过程。 1.2 运动干预工程定义的五个要点 ①运动干预工程是一门实证科学。运动干预工程中的理论，首先都是对人的体育行为、体育意识，以及社会综合关系的研究而提出的假设，然后经过多重