第六课 商鞅南门立木 会认字： 会写字： y`ng
xi3o h% ch^ 孝 鞅
葫 拼 音
拼 音
础
拼音句子
词语
y`ng
商鞅
商鞅是我国战国时期的改革家。
xi3o
半包围结构
秦孝公孝顺商鞅说服秦孝公变法。
子字旁
h%
上下结构
葫芦葫芦丝他的行为很奇怪，不知道葫芦里卖的什么药。
草字头
ch^
左右结构
基础础石商鞅“立木取信”一举为将来新法的实施打下了坚实的基础。
石字旁
6商鞅南门立木 第一课时 一、谈话激趣、导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。） 【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。 二、初读课文，学习生字和新词 1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出陌生的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字和词语。 ●课件演示生字，指名学生认读，组词。 ●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 ●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚
信守法的优良社会风尚，从根本上保证变法的胜利，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。） 2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。 第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑。 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法 诚信和聪惠 【引导学生评价，尊崇学生独到感受。】 2、通过合作学习你还有那些陌生的问题？学生提出，教师进行归纳。 预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？ （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南门立木有什么影响和作用？ 【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】 3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。 第二课时
葫芦岛市第三实验小学语文教案 年级：六年级课题：6、商鞅南门立木课时：2课时主备人：陈雅红使用人：使用时间：2018 年月日周次： 学习目标1. 认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。2. 读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。 3. 根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4. 有感情地朗读课文。 学习重点读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 学习难点 认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 学习准备多媒体课件 教学过程 第一课时 一、从题目入手，提出问题，认识人物 （一）导语。同学们，我们今天要学习一个历史故事《商鞅南门立木》。板书课题：商鞅南门立 木。看到这个题目，你们心里会想些什么？谁愿意先来谈一谈? （二）教师相机引导学生带着这些问题初读课文。 （三）学生交流课前搜集的资料。 1．认识商鞅（教师补充）。 2．简介商鞅变法。 二、初读课文，感知大意 （一）学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。 （二）从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。 （三）教师出示生字词。 1．指名认读词语。 2．根据学生自学情况，对重难点处加以强调，集体评议，纠错正音。 3．说说这些词语分行有什么规律。 （第一行带生字的词语；第二行描写人神态举止的词语；第三行有关美好品德的词语；第四行形 容议论场面的词语。) （四）分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。 （五）提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。 （六）通过初读课文，初步感知文章大意。 用自己的话说说课文主要讲了一件什么事，并相机解决授课开始由题目引出的问题。 三、教师小结 四、作业设计 （一）书写本课的生字新词。 （二）熟读课文，思考课后练习。 教师复备栏
6.商鞅南门立木 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，今天我们继续学习第6课《商鞅南门立木》。 2、解析课题 师：从课题中你知道了什么？ 生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅） 生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木） 生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事 师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。 二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。 （一）自主学习 思考：商鞅具有什么样的品质？ 【学法提示】 1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词 2、读一读读出所画的句子及词语 3、想一想商鞅是一个什么样的人？ 4、批注在旁边简单批注你的感受或对人物的评价 （二）小组交流学习成果 （三）展示交流，汇报点拨（点拨） 同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。 【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个＿＿的人】 1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上） 师：你是从哪几个词体会到的？ 生：“冥思苦想”“终于” 师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读） 2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯） 生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读） 师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读） 师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读） （幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。
《商鞅南门立木》 班级姓名 诚信（抄写一遍） 诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处事的基本原则。小到为人诚实不说谎，大到对事业、祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。 读几遍，抄一次，要写得公正美观： 葫芦基础冥思苦想大步流星喜笑颜开 真心实意惹是生非七嘴八舌议论纷纷便宜颁布郑重违抗言而有信 一、拼音 1、拼音写词： xiào shùn húlújīchǔdūnang zuǒshùzhǎng 2、给下列词语选择正确读音（只填序号） ①pián②biàn 便．（）捷便．（）宜便．（）民 便．（）利大腹便．（）便便．（）宜行事 三、选字填空。 （宵消销削）（）毁（）息（）灭 （础拙茁绌）（）壮（）石笨（）
（抗炕杭航）（）州火（）违（） 四、组词。 葫（）础（）孝（）箬（）违（）蝴（）屈（）教（）惹（）苇（）六、解释下面词语。 嘟囔：。 郑重：。 真心实意：。 冥思苦想：。 惹是生非：。 大步流星：。 喜笑颜开：。 七、根据意思写出词语。 1、小伙子扛起大木柱，脚步又大又快地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。 （） 2、小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，因高兴而笑容满面地走了下 来。（） 3、一些胆小怕事的人，怕招惹是非，悄悄地溜走了。 （） 4、小说中的人物个个生动逼真，好像就在眼前一样。 （） 八、词语造句。 冥思苦想： 惹是生非： 九、缩写句子。 他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 十、根据课文内容填空。
1.商鞅是我国（）的改革家。他到（）国后，便说服秦孝公 （），争取国家富强。公元前356年，商鞅被（）任命为 （）， 主持变法。 这段话在文中起到作用。 2.商鞅在秦国实行变法是很困难的。用作者的原话填空。 一方面是（），另一方面（）。 3.“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧” ①这是人们围在大木桩的四周议论的一句话。人们有这样的想法，表示（）。 ②改成陈述句： 4.小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 小伙子喜笑颜开是因为（）。十一、关联词填空。1、它（）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。2、（）这样，（）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。3、（）这天前来围观大木柱的人有成百上千，（）没有一个人上前去搬动它。4、要在秦国进行改革，（）就要取得老百姓的信任，（）这样，（） 在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。( )，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天。 十四、给课文分成三部分，并概括每一部分的意思。 第一部分（第自然段）： 是写。 第二部分（第自然段）：
商鞅南门立木》教学设计 平罗县 城关回民小学 马小玲 第二课时 学习目标： 1 理解课文内容， 2 抓住关键词句， 3 理解“诚信”的 含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，昨天我们初步学习了《商鞅南门立木》这篇课文，文中的主 人公商鞅给你留下了怎样的印象呢？这节课我们继续来学习。 （板书课题， 学 生齐读。） 2、解析课题。问：从课题中我们已经知道了文中的主人公是 这是一 篇写人的文章。（板书： 主人公 商鞅）2：课文中的典型事例是— （南门立木） （板书：典型事例 南门立木） 3：谁能根据课题说说课文的主要内容吗？ （主 要写了商鞅在南门立木取信的事 ） 师：你真是个会思考的孩子，从课题就知 道了课文的主要内容。这就是马老师教你们概括课文主要内容的一种方法 . 二、直奔重点，体会品质 作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质 呢？请看大屏幕 （一）出示第一次先学后教 思考：商鞅具有什么样的品质？ （二）出示【学法指导】 1、画一画 画出描写商鞅的语句或句中的关键词 2、读一读 读所画的句子及词语 3、想一想 商鞅是一个什么样的人？ 4、批 注 在旁边做简单批注写写你的感受或者对人物的评价 （三）展示交流学习成果，汇报点拨 体会商鞅的品质 感悟商鞅的精神，学习作者描 写人物的方法。
出示句子幻灯片 1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上） 师：你是从哪几个词体会到的？生：“冥思苦想”“终于”理解“冥思苦想” 师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？ 你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（指导朗读）读的真不错! 这段话用了什么描写？（心理活动）师板书：心理活动 2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（出示幻灯） 生：我从“大声宣布” 这个词, 体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。 师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读） 这段话又用了什么描写？（语言描写）师板书：语言 师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？用___画出来（生读）出示（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 （小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个 ------ 说到做到，言
7 开国大典 【教学目标】 1.会写“政、委、盏”等12个生字。能正确读写“一盏、栏杆、、汇集、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、隆隆声、发射”等词语。 2.有感情地朗读课文，理清文章的脉络。 3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，抓住群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。 4.学习场面描写的方法。 【教学重点】 1.抓住群众的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。 2.学习场面描写的方法。 【教学难点】 感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习生字新词。 2.梳理文章脉络，了解课文大意。 3.朗读课文，感受典礼的盛大。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频小学课件） 【教学过程】
3.读课题：是呀，这是为了庆祝一个新的国家诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。 【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析、朗读，让学生从整体 上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。】 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 灯盏、石栏、汇集、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、隆隆声、发射（重点指导生字“政、盏、帜、制”为翘舌音；前鼻音“盏、栏、坦”，后鼻音“政、隆”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关民族的词语：灯盏、旗帜、制服，注意读准“盏、帜、制”的字音。 （2）学习多音字：都（dōu dū） 练①读句子，找发现。 今天首都北京天安门热闹非凡，因为今天是国庆节。 ②读一读：北京是中国的首都（dū），也是一座文化城市，每年来这里旅游的人都（dōu）很多。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 典礼把高山推开，把大海翻倒过来。形容声势巨大，不可阻挡。 排山倒海隆重举行的仪式。 瞻仰指事物在一定阶段内发展的顶点。 高潮怀着敬意看。 诞生形容物体缓慢上升。 徐徐上升出生。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。（2） （3）（4）（5） （7）（8） （17-29） （9-12）
《xxxxxX〉教学设计 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生了解课文内容，知晓言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念。 3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4、帮助学生认识“鞅”1个会认字，学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 教学重点： 指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点： 引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教学准备： 1、学生：查阅商鞅变法的资料，预习课文。 2、老师：制作课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜
集）3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。 二、初读课文，学习生字新词 1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字新词，并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下各自是怎么学会生字新词的。 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字词语的学习情况。 （1）课件演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？ （课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志） 2、互动交流：课文可以分为哪几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1 自然段）写xx 受权变法。 第二部分（第2——14 自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分（第15自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ XX：政治家赏罚分明XX诚信聪明 2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
新修订小学阶段原创精品配套教材 《开国大典》第一课时教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The Teaching Design of the First Class of "Founding Ceremony" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《开国大典》第一课时教学设计 之一 作者：樊萍萍 教学目标： 1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2、学习生字词。 教学过程： 一、谈话引入 1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？ 2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。 3、解题[板书课题，齐读] 典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。） 二、初读课文
1、自由读课文，完成练习，[课件出示] 时间： 地点： 参加成员： 参加人数： 大典内容： 2、交流 时间：1949年10月1日 地点：北京 参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾 参加人数：30万人 大典内容：会场、大典、阅兵、游行 过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！ 三、学习第一段 1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场。[生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读] 2、读第四自然段，思考：你有什么感受？从哪些词句体会到的？[生自由准备→交流分析→小节板书][形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好]
《商鞅南门立木》第二课时 学习目标： 知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质 过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。 情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读） 2、解析课题 师：从课题中你知道了什么？ 生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅） 生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木） 生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事
师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。 二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点学习的问题。 （一）自主学习 思考：商鞅具有什么样的品质？ 【学法提示】 1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词 2、读一读读出所画的句子及词语 3、想一想商鞅是一个什么样的人？ 4、批注在旁边简单批注你的感受或对人物的评价 （二）小组交流学习成果 （三）展示交流，汇报点拨 （点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。 【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个＿＿的人】1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上） 师：你是从哪几个词体会到的？
4 开国大典 第一课时 教学内容： 整体感知，理清文章的脉络。 教学目标： 学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、播放《开国大典》的电影片断。 2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？ 3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。 二、初读课文，检查学生预习情况。 1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音） 城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。 2、订正读音。 聂荣臻乐声直奔 3、说说以下各词的意思： 开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。 城防部队：守卫城市的军队。 观礼台：被邀请参观典礼的看台。 擎：举。 五更天：大约早晨四五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 汇集：会合，聚集。 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 肃立：恭敬，庄严地站着。 瞻仰：恭敬地看。 4、自由读课文。 5、交流预习后的初步感受。 三、揭示课题，指导学生自学讨论。 1、齐读课题，说说题目的含义。 2、默读课文，布置思考题： 投影出示思考题： （1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ （2）讨论课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子划下来。 3、交流自学情况。 （1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。 （2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
26．商鞅南门立木 商鞅是我国战国时期的改革家。他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富 强。公元前356年，商鞅被秦孝公任命为左庶．（）长，主持变法。 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，（）这样，（）在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 这天清晨，商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并在南门城墙上挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 这个消息立刻在全城引起了轰动。人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。大家七嘴八舌，议论纷纷。 “嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。” “天底下哪有这么便宜 ．．（）的事儿，怕是耍人玩儿的吧？” “这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？” 围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。因此，（）这天前来围观大木柱的人成百上千，（）没有一个人上前去搬动它。 第二天，商鞅又让人在南门挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来 就走，一边走，一边还嘟囔 ．．（）着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” 小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！” 小伙子噌．（）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有
小学语文课文《商鞅南门立木》 商鞅是我国战国时期的改革家。他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。公元前356年，商鞅被秦孝公任命为左庶（shù）长，主持变法。 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 这天清晨，商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并在南门城墙上挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 这个消息立刻在全城引起了轰动。人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。大家七嘴八舌，议论纷纷。 "嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。"; "天底下哪有这么便宜[piányi]的事儿，怕是耍人玩儿的吧？"; "这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？"; 围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。因此，尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。
第二天，商鞅又让人在南门挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔（dūnang）着："我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。"; 小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布："小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！"; 小伙子噌（cēng）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说："为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！";说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 商鞅"立木取信";一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
1.认读“鞅”1个生字，会写“孝、葫、础”3个生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4.认识“言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法”的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 认识“言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法”的重要性。 1.让学生查阅商鞅变法的资料。 2.预习课文，了解课文内容。 2课时
一、谈话交流，导入新课 1.同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2.你对商鞅有哪些了解呢？（出示商鞅图片） 【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3.为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事吧。（板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.读课文，找出本课的生字和新词并标出不懂的问题。 2.学生自学，小组交流。 3.教师检测生字和词语。 （1）演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等。 （3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”写句子。 【注意“惹是生非”的“是”不要写成“事”。】 冥思苦想：深沉地思索。 大步流星：形容脚步走得大，走得快。
喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。 真心实意：心意真实诚恳，没有虚假。 惹是生非：引起麻烦或争端。 三、再读课文，整体感悟 1.指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？ （本文讲述的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门“立木取信”的故事，显示了他变法的决心和意志。）【要求学生能正确、流利地朗读课文，注意在评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】 2.互动交流：课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）：写商鞅受权变法。 第二部分（第2—14自然段）：写商鞅“南门立木”取信于民的故事。 第三部分(第15自然段）：写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑 1.通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 板书：商鞅：政治家——赏罚分明——严格执法——诚信和聪明【引导学生评价，尊重学生的独特感受。】 2.通过合作学习你还有哪些不懂的问题？ 预设：
看《商鞅南门立木》教学设计 学习内容：《商鞅南门立木》（语文S版第十二册第二单元第6课）第二课时 学习目标：知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。情感、态度与价值观：理解诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点：重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛??…一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关诚信”的故事。（板书课题，学生齐读） 2、解析课题师：从课题中你知道了什么？生1 :主人公是商鞅” 这是一篇写人的文章。（板书：商鞅）生2：课文中的典型事例是南门立木”（板书：南门立木）生3 :从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。
二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者到底想通过南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的 品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。（一）自主学习思 【学法提示】1、画一画画出描写考：商鞅具有什么样的品 质？ 商鞅的语句及句中的关键词2、读一读读出所画的句子及词语3、想一想商鞅是一个什么样的人？4、批注在旁边简单批注你 的感受或对人物的评价（二）小组交流学习成果（三）展示交流，汇报点拨（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个__的人】 1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上）师：你是从哪几个词体会到的？生：冥思苦想”终于”师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读） 2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯）生：我从大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。师：假如你就是商
6 商鞅南门立木 第一课时 谈话激趣、导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）【培养学生搜集信息和 整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。 二、初读课文，学习生字和新词 1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字和词语。 ?课件演示生字，指名学生认读，组词。 ?认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 ?重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？ （课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。） 2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1 自然段）写商鞅受权变法。 第二部分（第2-14 自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑。 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法 诚信和聪明 【引导学生评价，尊重学生独特感受。】 2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。
第二课时 ↘回顾导入 快速阅读全文，说说课文大意。 ↘研读交流 交流给“难忘镜头”配写的解说词。 ①交流“大典前的会场”的解说词。 a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？ b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。 开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。 c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？ 明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。 把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。 出示： 1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 （体会参加大典群众的激动和热切的心情。） 2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 （体会开国大典时盛大的场景。） d．试背给你留下印象较深的语句或段落。 ②交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词。 a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？ b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。 请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句） （1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。 （体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。） （2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 （体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。） c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。
《商鞅南门立木》教学设计 教学目标 1.引导学生了解课文主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信，说到做到。 2.有感情地朗读课文。 教学过程 一、回忆旧知，导入新课。 这节课我们继续学习《商鞅南门立木》，感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。板书课题。 回忆一下课文讲了一件什么事？生答。 二、从了解商鞅变法的困难入手，简介背景。 过渡：商鞅南门立木的目的是为了变法，那么商鞅变法遇到了哪些困难呢? 指名读，出示第二自然段。 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 （1）一方面一些旧贵族对变法持反对意见。 你能否结合资料谈谈贵族为什么会反对。生答。 (教师适当简介当时的社会背景，让学生初步了解当时旧贵族养尊处优，担心变法会影响到他们的利益，因而反对变法)
商鞅变法的部分内容 ①鼓励生产，多生产粮食和布帛的，免除官差； ②奖励军功，取消世袭制，官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准，即使是贵族，没有军功，就没有爵位； ③废井田，开阡陌，（即开垦掉井田的界限，封立新的界限，荒田、山林谁开垦谁占有),承认土地私有,可以自由买卖; ④推行县制。 （2）另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 生简单谈理解。（老百姓认为朝廷要进行改革只是形式而已，是不会真的加以改革的) 教师小结：毛主席曾经说过“群众是基础”．虽然秦孝公是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到老百姓的信任，想做任何事情都是难以实现的。对于变法，虽然有一些贵族也是持反对意见，但相对来说，老百姓对朝廷的不信任才是最致命的。 三、品析细节，深入理解 从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“~~~~~”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 (1)学生快速默读课文第二部分内容，找句子写批注。 (2)小组内交流，互相评议、补充。 (3)指名反馈，全班交流。
《商鞅南门立木》教学设计 第一课时 教学目标： 1 识记本课生字新词，理解新出现的词语。 2 整体感知文章的主要内容，初步了解商鞅这个人物。 教学准备： 1制作课件 2 让学生查阅商鞅变法的资料 教学过程： 一、谈话激趣、导入新课 1 （出示课件）师：在我国历史上的战国七雄中，秦国的政治、经济、文化各方面原来都比中原各诸侯国落后。秦国的国君秦孝公下决心发愤图强，广泛收罗人才，于是卫国有个贵族就来到秦国帮助秦孝公，大家知道他是谁吗？ 生：商鞅。 师：对了，那他是如何帮助秦孝公使秦国富强起来的呢？让我们一起来学习第六课——《商鞅南门立木》。（板书课题）
二、初读课文，学习生字和新词 1、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。） 2、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字和词语。 （1）课件演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 （3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。（注意“惹是生非”不要写成“事”） 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？
（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。） 2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。（板书授权变法） 第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。（板书南门立木） 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。（影响和作用） 四、合作评价，归纳质疑。 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 随机板书：赏罚分明、严格执法、言而有信、诚信和聪明 2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
26开国大典 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。 2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、进入情境，兴趣阅读 1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。 2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。 3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。 4.教师板书课文题目。 设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。