现代教育技术第5—9章学习报告
第五章信息化教学
第一节信息化教学概述
一、信息化教学的概念
二、信息化教学过程
三、信息化教学原则
四、信息化教学模式
第二节信息化教学设计
一、教学设计概述
二、信息化教学设计的概念与基本内容
三、信息化教学设计的基本原则
四、信息化教学设计的一般模式
五、信息化教学设计的典型案例
第三节信息化教学方法
一、信息化教学方法的概念
二、常用的信息化教学方法
三、信息化教学方法的选择与运用
第四节信息化教学评价
一、信息化教学评价的内涵与功能
二、信息化教学评价的原则
三、信息化教学评价的方法
在这一章节中，我们从章名信息化教学中就可以知道要学习运用现代信息技术传递、接受与交流教育信息。首先，还是要知道这一章的学习目标。1、理解下列名词、概念的含义：信息化教学、信息化教学过程、信息化教学模式、教学设计、信息化教学设计、信息化教学方法、信息化教学评价。2、掌握信息化教学过程的特点和构成要素。3、理解信息化教学模式的特点。4、掌握几种典型的信息化教学模式。5、理解信息化教学设计的原则、模式，能够编写信息化的教学设计方案。6、掌握信息化教学的基本方法。7、理解信息化教学评价的原则。对于学习目标中的第一点，我就不展开各个名词的定义叙述了。信息化教学过程的特点有三方面，分别是信息化教学过程是在现代教育技术环境中开展的教与学的过程；信息化教学过程是以丰富的信息化教育资源为依托的教学过程；信息化教学过程是突破传统课堂教学时空限制的过程。信息化教学过程包括教育者、教育信息、现代教育媒体、受教育者四个基本要素。这里还要简单了解这些要素之间的关系。信息化教学要遵循以下几个基本原则：（一）目的性原则（二）视听与思考相结合的原则（三）媒体选择与组合的最优化原则（四）效益性原则。典型的信息化教学模式主要有一下几个：基于问题的教学模式；基于项目的教学模式；基于案例学习的教学模式；基于资源的教学模式；基于认知工具的教学模式；基于电子学档的教学模式。在第二节中，我们主要深入两点，一是信息化教学设计的原则（以学生为中心，注重对学习者学习能力的培养；充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境；强调“合作学习”与团队合作；强调针对学习过程的评价）；二是信息化教学设计的模式（1.单元教学目标分析2.教学任务与问题设计3.信息资源查找与设计4.教学过程设计5.学生作品范例设计6.评价量规设计7.单元实施方案设计8.评价与反馈）。了解这两点后，我们才能够编写信息化的教学设计方案。第三节的学习，我们要重视，常用的信息化教学方法包括讲授——演示法、情境教学法、程序教学法、微格教学法、探究发现法、计算机模拟教学法，学会如何选择与运用这些教学法。最后一节，是信息化教学评价，重点在原则方面，包括在教学进行前提出明确的预期任务；评价要基于学生在实际任务中的表现；评价应伴随教学过
程的始终；强调学生对评价进程和质量承担责任。
第六章信息技术与课程整合
第一节信息技术与课程整合概述
一、信息技术与课程整合的内涵
二、信息技术与课程整合的层次
三、信息技术与课程整合的意义
第二节信息技术与课程整合的策略
一、信息技术与课程整合策略的内涵
二、信息技术与课程整合的常用策略
第三节信息技术与学科教学整合实例
一、信息技术与语文教学整合案列
二、信息技术与数学教学整合案列
三、信息技术与英语教学整合案列
四、信息技术与物理教学整合案列
五、信息技术与化学教学整合案列
第六章的学习重点主要是在第三节，学习目标有三点：1、理解信息技术与课程整合的内涵、意义和层次。2、掌握信息技术与课程整合的常用策略。3、能够开展信息技术与学科教学整合的实践。首先，信息技术与课程整合是指在学科教学过程中，把信息技术和课程教学要素有机结合，借助信息技术的优势营造良好的教学环境，建构有效的教学方式，突破教学的重点难点，达成学科教学目标，促进学生的全面发展，实现教学的最优化。我国学者依据达到课程整合最终目标的难易程度，将其分为三个层面：1.学习目标层面2.教与学的工具层面3.学科课程层面。意义有三大点：有利于改革教学方式，提升教学效果；有利于培养学生的创新能力；有利于提高学生的信息素养；有利于优化课程结构，促进不同学科的融合。第二，常用策略有一下几种：（一）直观演示策略（二）强化训练策略（三）思维训练策略（四）创设虚拟环境策略（五）自主学习策略（六）协作学习策略（七）探究学习策略（八）情感培养策略。第三节，有信息技术与语文、数学、英语、物理、化学等五个学科教学整合的案列，有便于我们加深对信息技术与课程整合目的、方法、途径的理解，为信息技术与课程整合的实践提供参考。
第七章现代远程教育
第一节远程教育概述
一、远程教育的含义与发展历程
二、现代远程教育的特点
三、现代远程教育的种类
四、现代远程教育的发展前景
第二节现代远程教育资源建设
一、现代远程教育资源建设的指导思想
二、现代远程教育资源建设的基本内容
三、现代远程教育资源建设的方法步骤
第三节现代远程教学模式与学习支持服务系统
一、现代远程教学模式
二、学习支持服务系统
第四节现代远程教育系统实例
一、英国开放大学
二、中国中央广播电视大学
这一章的内容相对前面来说，可以简单了解一下即可。本章的学习目标是1、掌握远程教育的概念、类型和发展历程。2、了解现代远程教育资源建设的内容和方法步骤。3、掌握现代远程教学的各种模式。4、了解学习支持服务的类型和典型应用。包括四大点：远程教育概述、现代远程教育资源建设、现代远程教学模式与学习支持服务系统、现代远程教育系统实例。远程教育也称远程学习，或远距离教育，是相对于传统的近距离的课堂面授而言的。经历了主要四个主要历史时期。现代远程教育的特点：（一）教育对象、内容、时空、机构的开放性（二）教育资源的共享性（三）学习的终身性。按照不同的分类标准可以将其进行分类。现代远程教育资源建设是现代远程教育的重要组成部分，若没有充足和高质量的教育资源，现代远程教育就成了无源之水，无本之木。其建设方法步骤是：1、内容规划2、确定标准3、编织评价指标4、对资源建设者培训5、资源征集6、资源的审核与完善7、资源入库8、资源的使用和维护。现代远程教育模式有5种，可以分别了解一下他们的内容和特点。在第四节中的现代远程教育系统实例中，可以学习它们的优点，深入分析它们的模式等。第八章现代教育技术管理
第一节现代教育技术管理概述
一、现代教育技术管理的概念
二、现代教育技术管理的特点
三、现代教育技术管理的组织机构
第二节教学资源管理
一、教学资源及其种类
二、硬件资源的管理
三、软件资源的管理
四、系统集成环境的管理
第三节现代教学过程管理
一、现代教学过程的新特点
二、现代教学过程管理的原则
三、现代教学过程管理的内容
四、现代教学过程的信息化管理
五、远程教学过程管理
六、现代教学综合信息管理
第四节教育技术项目管理
一、项目管理的内涵
二、项目管理的过程
三、项目管理的内容
四、项目管理软件
五、教育技术项目管理
在第八章，主要学习目标是1、掌握教育技术管理的内涵和特点，了解我国教育技术组织机构的类型和管理体制，明晰中小学教育技术组织机构的职责。2、了解教学资源的种类，系统掌握硬件资源和软件资源管理的内容，学会对资源进行分类编号，初步掌握资源数字化的方法，能够对系统化的集成环境进行简单维护。3、了解现代教学过程的特点、管理原则以及远程教学过程管理，理解现代教学过程信息化管理的内涵，掌握现代教学过程管理以及学校综合信息管理的内容。4、了解项目管理的内涵、过程、内容、工具，初步形成运用项目管理的理论指导教育技术项目管理的理念。现代教育技术管理是指“现代教育技术应用领域的各级管理人员，通过计划、组织、协调和监督等一系列的方法、手段和制度来调度所有的资源、协调各种关系，以便有效地达到既定目标的教育管理过程。”有从属性、开拓性、
技术性、复杂性的特点。教学资源是指在教学过程中可以被师生利用的、支持教师的教和学生的学的所以资源。根据不同的分类标准，教学资源可以分为不同种类。硬件与软件资源的管理的一些内容在这里就不详细展开说明了。现代教学过程的新特点有：（一）教学材料数字化（二）教学环境多媒体化（三）教学信息传递网络化（四）教学对象层次化（五）教学方法系统化（六）教学评价多元化。现代教学过程管理的原则包括规范性原则、信息化原则、个性化原则、连续性原则。项目管理是基于现代管理学基础之上的一门新兴的管理学科，它重视运用项目管理的相关理论和方法，对项目的全过程进行管理，以达到高效、高质、低成本的完成项目的目的。
第九章信息安全与信息道德
第一节信息安全概述
一、信息安全的内涵
二、计算机犯罪
第二节信息安全的技术防范
一、技术防范的内涵
二、常用的技术防范
第三节信息安全的法律法规
一、国际方面的法律法规
二、国内方面的法律法规
第四节信息道德
一、信息道德的内涵
二、信息道德教育的内容体系
三、信息道德的培养
在本章内容的学习，首先要了解学习目标：1、掌握信息安全、计算机犯罪的内涵、特点与危害。2、掌握信息安全的常规技术。3、了解国内外已出台的相关法律。4、掌握信息道德的相关概念，并树立正确的技术观、信息道德观。信息安全是一个宽泛的概念，它指在信息系统中，在传输、交换和存储信息的过程中，保证信息的保密性、完整性、可用性、抗否认性和可控性。计算机犯罪主要是指破坏计算机信息系统，制作、传播计算机破坏性程序的行为。其特点是：犯罪主体呈低龄化、犯罪主体高学历化、具有极强的隐蔽性、案件增长速度快、具有严重的社会危害性。因此我们要掌握信息安全的常规技术，要深入学习计算机病毒的相关知识，了解其概念、特征、传播途径以及发作的一般症状，还要会病毒防范（病毒的一般防范措施、发现病毒后的常用措施、常用的杀毒软件），再者就是会采用防火墙技术。第三节主要了解信息安全的一些法律法规。信息道德是用以约束信息从业人员及信息活动相关人员的言行、指导他们思想的行为规范的总和。这也是当前社会十分关注的。
现代教育技术自测题及答案 （黑体为正确答案，判断题加粗为对） 第一章 1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学容以外，还包括（）。 a. 教学软件 b. 教育技术 c. 教学方法 d. 教学媒体 2.我国教育技术起步于( )。 a. 20世纪40年代 b. 20世纪20年代 c. 20世纪30年代 d. 20世纪70年代 3.1993年我国正式确定将（）专业更名为“教育技术学”专业。 a. 教学技术 b. 计算机辅助教育 c. 信息技术教育 d. 电化教育 4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。 a. 教学设备和教学模式 b. 教学方法和教学手段 c. 教学过程和学习过程 d. 学习过程和学习资源 5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。 a. 教育学 b. 计算机科学 c. 管理学 d. 信息科学 6.以下关于教育技术的说法错误的是（）。 a. 信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学 b. 知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理 c. 教育技术包括物化形态和智能形态的技术 d. 教育技术的研究目标是实现教育教学的优化 7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。 a. 充实和拓展课程的学习容 b. 提高师生使用信息技术的能力 c. 提高学生的信息素养 d. 培养学生解决问题的能力 8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应( )。 a. 教育技术阶段 b. 视听传播阶段 c. 视觉教育阶段 d. 视听教育阶段 9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。 a. 传播学理论 b. 直观教学论 c. 经验之塔理论 d. 系统理论 10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。 a. 来自各级教育技术/电教中心的相关人员 b. 来自各级学校息技术教师和技术人员 c. 来自高校中的教育技术研究和教学人员 d. 来自各级学校中的学科教师和管理人员 11.与1994定义相比，ACET'2005教育技术定义的主要特点包括（）。多选： a. 研究围扩展到企业绩效领域 b. 研究畴更改为"创建、使用和管理” c. 明确提出教育技术实践应符合道德要求 d. 研究对象更改为"适当的技术过程和资源” 12.一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。多选：
四川师范大学地理与资源科学学 院 实验报告册 院系名称：地理与资源科学学院 _____________ 课程名称：________ 现代教育技术 ________ 实验学期：2015 年至2016 年第_2—学期 专业班级：___________________________ 姓名：_______ 学号： ____________ 指导教师：_________________________
本学期（年）开设实验课程情况一览表
实验报告1
多媒体教室综合演示平台的连接确认系统设备处于关机状态， 进行多媒体教室综合演示系统的基本组成之间的信号连接，注意以下信号线的连接：计算机一一VGA分配器一一液晶投影仪之间的RGB言号线 计算机一一VGA分配器一一计算机显示器之间的RGB言号线 视频展示台一一液晶投影仪之间的视频信号线 DV刑一一视频展示台一一液晶投影仪之间的视频信号线 计算机一一扩音机之间的音频信号线 DVD机――扩音机之间的音频信号线 2、多媒体教室综合演示平台的应用 ①接通总电源，按信号的流向自前向后依次打开各设备的电源开关 ②调整液晶投影仪和屏幕的位置；调整液晶投影仪的镜头焦距，使画面最清晰；改变液晶投影仪镜头变焦，观察画面的画幅大小，使屏幕上的影像大小合适；在调节液晶投影仪控制菜单选项中的“亮度”、“对比度”、“饱和度”参数，使画面效果最佳；调整液晶投影仪控制菜单选项中的“梯形校正”，使投影画面上下左右对应尺寸一致。 ③按动控制器的信号输入（INPUT）按钮进行输入信号“ RGB选择，选择通过控制器的RGB端口的输入的计算机信号，就可以在屏幕上投射出计算机课件，观察投影的图像演示声音效果。 ④按动控制器的信号输入按钮（INPUT，进行输入信号“ VIDEO的选择，选择控制器的VIDEO端口的输入的视频展示台信号，屏幕上就会显示在视频展示台面上展示的图片或文字资料。调节视频展示台的聚焦按钮，使图像清晰；调节视频展示台的变焦按钮，放大或缩小图片或文字，使屏幕显示大小合适。 ⑤按动控制器的信号输入按钮（INPUT，进行输入信号（DVD选择，选择通过控制器的DVD端口的输入的视频信号，将DVD机的信号投影出来 ⑥像播放结束后，按信号的流向反方向依次关机，最后且切断电源。
自考28061现代教育技术 第一章教育技术发展简史 1、简述视听教育产生的历程？ a、19世纪末，化学工业迅速发展，卤化银感光性被发现，诞生了照相技术； b、20世纪初，美国一些学校通过照片、幻灯片、胶卷、图片等制成相关教材，存放在学校博物馆，供教师和学生选购使用； c、20世纪20年代，随着无线电技术和声光技术的日趋成熟，无线电广播和有声电影迅速在教育领域运用和推广。 2、简述戴尔的经验之塔的内容及学术意义? a、将人类学习经验分为三大类，十个层次。其中三大类自下至上依次为：做的经验、观察的经验、抽象的经验。 b、从下至上，经验愈来愈抽象。这是戴尔经验之塔的基本规律。 c、如果没有具体经验的支撑，一味的死记硬背理论法则，则是失败的教育； d、但是教育不能仅满足于具体的经验，经验不上升为普遍化、概念化、理论化的法则，就将成为孤立的、静止的、意义不大的东西。 第二章教育技术与教育技术概念和含义 电化教育：根据教育理论，运用现代化的教育媒体，有目的的传递教育信息，充分发挥人的多种感官的参与，以实现最优化的教育活动。（萧树滋） AECT教育技术：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 1、简述教育技术的内涵？ a、教育技术实践和研究的主要对象是“学习过程”和“学习资源”； b、研究教育技术的核心是系统方法与整体化观念； c、教育技术工作的研究包括理论和实践两个方面； d、优化学资源是学习过程的必要条件。 2、简述教育技术发展的主要趋势？ a、加强现代化教育技术的理论研究； b、就加强教育技术在学科教育中的应用研究； c、广播电视和卫星电视教育的研究； d、多媒体组合教学带的研究； e、多媒体技术的研究； f、计算机辅助教育研究； g、网络化教学的研究。 3、简述教育技术研究的内容？ a、现代教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导，同时它又反过来丰富和发展了现代化的教育理论； b、现代教育及时必须以信息技术数为主要依托，也只有以信息技术为手段才能真正发挥其教育优势； c、现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究工作的对象，并以优化教学过程和教学资源为目标的。 d、现代教育技术是以系统科学方法作为方法论的基础的。 第三章常规教育媒体技术 1、简述冲洗地基本步骤？
沈阳师范大学 现代教育技术实验报告 实验题目网络资源的获取 学号姓名专业教育学年级 10 指导教师提交时间 2013年 2月 27日 一、实验目的 1. 掌握查找网络资源的用法 2. 掌握各种类型资源的下载方法 二、实验内容及要求 1、利用搜索引擎查找并保存一张大的清晰的图片。要求：图片内容与所学学科相关，大小在400*400以上，图片清晰。（要求写出搜索和下载的步骤并且提供相应的操作截图） 2、利用互联网下载一个flash动画。要求：内容与所学学科相关。（写出搜索和下载的步骤并且提供相应的操作截图） 3、利用互联网下载一个中小学的ppt课件。（要求内容与所学学科相关，写出搜索和下载的步骤并且提供相应的操作截图） 4、利用维棠软件从互联网下载一个flv格式的视频，要求：视频内容与中小学各个学科教学相关。（要求写出搜索和下载的步骤并且提供相应的操作截图） 三、实验过程和具体步骤 第一题 1、图片下载 打开“百度”搜索引擎，选择“图片”，输入“八哥犬”的关键词，并选中“大图”（如下图1所示）。单击“百度一下”进行查找。选择合适的图片单击，将图片打开，在图片上单击鼠标右键，选择“图片另存为”将图片保存在指定文件夹中，并命名为“八哥”（如下图2所示）。 图1
图2 第二题 2、flash动画下载 打开新浪爱问知识网页，输入“中小学课文 flash”的关键词，单击“搜索”进行搜索（如下图1所示）。选择合适的稳健单击鼠标左键将其打开，在点开的网页中用鼠标单击出现的“下载”提示（如下图2所示），单击选定。在弹出的“建立新的下载任务”菜单中， 填写存储目录并命名为“中小学课文”，然后单击“确定”（如下图3所示）。 图1
第五章现代教育技术在化学教学中的应用 第三节应用现代教育技术手段时应该注意的若干问题 一、媒体的合理选用 教学领域中，媒体具有两种理解，一种是指传播信息（知识）的声音、文字、图形、视影、动画等载体；一种是指在存储、处理和传递信息的物质实体，如书本、报刊、录象带、幻灯片、投影、计算机软件、声像光盘等及其相应的播放设备。基于对媒体的两个层面的不同理解，多媒体教学实际上也有两种理解方式：一种是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理如文字、声音、图象、动画等多种媒体信息，把多媒体各个要素按教学目标要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作，在这种理解方式之下，多媒体通常是“多媒体技术“的同义词；另一种是指多种教学媒体的组合应用。就是将不同种类的几种教学媒体如幻灯、投影、电视、计算机等有机地组合在一定的教学环境中，经过一定的教学设计和组织，利用多媒体组合达到优化教学的目的，这实际上是基于传统教学设备的理解层面。作为一名优秀的化学教师，既要熟练运用各种教学媒体（设备），也要学习多媒体课件的制作和应用，同时要注意化学是一们实验性科学的特殊性，作好中学化学课堂的实验设计和操作，三者缺一不可。 在多媒体计算机辅助教学中，媒体系统的教学效能是我们最为关心的一个因素，而决定媒体系统教学效能的内因是媒体的基本特征。 从学生的学习活动出发，媒体可分为观察类、启发类、表述类、训练类。 为了做好合理选择教学媒体，除了依据媒体本身的特性之外，还要认真考虑教学目标，教学方法和教学对象等外部因素。以下三个方面是至关重要的： 1、媒体与学习目标的统一性 学习者在问题求解过程的不同阶段对信息媒体有不同的需要。相对来讲，能提供具体信息的媒体，如动画、视频等，适用于最初的探索阶段。例如，核外电子的运动状态，固体物质在水中的溶解过程、电解质溶液中离子的定向移动等知识，若采用动画等多媒体技术进行教学，就能帮助学生探索和理解；能描述抽象概念的媒体，如文章、公式等，适用最后的分析归纳阶段；而直观媒体，如图形、图象则界于两者之间，比较适用于综合运用阶段。值得注意的是，许多化学概念的培养必须建立在学生直观的形象思维的基础上逐步进行，化学演示实验往往能
《现代教育技术》实验报告 实验目的: 掌握photoshop中工具箱中各种工具的使用方法；掌握图层的基本操作；掌握各种控制面板的使用。 选题说明：运用选框工具之间的转换，以及添加减去选区，移动工具填充等完成八卦的制作。 实验步骤: ①.新建800*800（像素），背景白色图像文件；并在视图窗口下打开“标尺”及显示中的“网格”辅助工具。 ②．用椭圆选框，固定大小800*800（像素），按中Alt在图中画出正圆并用方向微调键使正圆保持在图像中心，鼠标右键单击选择“描边”’1像素黑色。 ③.选用矩形选框，宽：400 高：800（像素），从选区中减去 正圆的右半部分；再用椭圆选框， 固定大小400*400（像素），分别 在半圆的上下两部分添加选区和 从选区中减去（两次选区圆心与 半圆圆心在同一垂线上）。使得现 在选区形似八卦的一半，现在鼠 标右键选用黑色“填充”，然后取 消选区。 ④.选用椭圆选框，固定大小 200*200（像素），在上步400*400 （像素）选区（填充过部分）中 心做选区（用标尺和网格进行确 定）；然后选择移动工具剪切，用键盘方向微调键把剪切部分垂直向下移动到对应部分，最后取消选区作图完成； 实验过程中发现的问题：实验中选区在进行小范围移动时鼠标很难进行准确
的操作，网格与标尺对应关系不够规整。 选题说明：运用工具箱工具将不同素材进行整合以达到自己想要的效果；本次实验选用水墨画素材整合成新的图画。 实验步骤: ①.寻找合适的素材，并新建高：600宽1000（像素）背景为白色的图像。 ②.打开选好素材，运用修复画笔工具按住Alt键选择复制原点，然后在新建图像上合适位置进行复制，用相同方法复制另一处素材。 ③.新建图层1，打开其它素材运用磁性套索工具做所需要部分的选框，选择移动工具将其移动到新建图层1上合适位置。 ④.新建图层2-6，运用②中相同的方法将不同的素材复制到合适的位置，每个素材放置在一个图层好修改。 ⑤.新建图层7，打开素材运用修复画笔工具调整大小使其与所要选择素材大小相同按住Alt复制原点，然后复制在新建图层7上合适位置。 ⑥.新建图层8，打开新素材运用矩形选框选择出所要素材部分并剪切出来，然后用魔棒工具精确选择出所要素材，选择移动工具移到图层8上合适位置。 ⑦.最后用移动工具对每个素材进行调整以及移动图层位置达到合适效果。 实验过程中发现的问题：仿制图章工具和修复画笔工具功能相似，但修复画笔工具可以结合当前背景使图片看起来更自然。 注：每人处理两幅图像，选题不限，每幅图像分别存储为psd格式和jpg格式，实验步骤之后需附上处理过的图像，文中行距是18磅，字体为宋体小四。
现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题
多媒体素材的收集与处理（图片素材的制作） 练习1 选区的创建和编辑练习 一、实验目的：让学生了解并掌握选区工具、描边、填充、渐变等工 具的使用方法 二、实验要求：要求能够按照试验指导书的步骤完成给定的练习 三、实验器材：装有Photoshop的计算机 四、实验步骤： 1、收集所需素材图片 2、打开Photoshop软件并先做好必要的设置 3、按照要求完成图片的处理 4、在实例操作中更好的去熟练工具的使用方法 5、保存好修改后图片，并完成实验报告 6、参照此试验步骤可完成课后的习题练习以及相关的一些练习 五、实验容： 1、新建一个空白文档，具体参数设置可自己定义。 2、把前景色设置为R:113，G:165，B:248，背景色设置为白色。 3、选择渐变工具，在“渐变编辑器”对话框中进行设置。设置好后，选择线性渐变方式填充背景色。（效果如图）
4、选择椭圆选框工具在渐变的背景上，拖动鼠标绘制一个圆形选区，然后对其进行羽化。
5、以背景色（白色）填充选区，创建出雪花的效果，快捷键为Ctrl+Delect，再多次重复这两步操作（创建选区、羽化及填充白色），以得到多个雪花，注意每次创建的选区的大小和羽化的强度是不同的。得到如图的效果。 6、打开下图所示的图片，以此图片的外型作为雪人的外型。（为了选取的方便，请使用魔棒工具选取空白的区域，然后反选得到所需要的选区，这样选择较为方便）。
7、将选择好的选区，拖动到我们的窗口中去，并选择“选择/变换选区”命令，把拖进来的选区大小进行调整，并放置到合适的位置。 8、同样选择渐变工具，选择较浅的蓝色，为我们刚才调整好的雪人的选区填充渐变效果。并选择“编辑/描边”命令为我们的选区进行描边，得到我们的小雪人大体形态。（如图所示）
第一章形成性练习——客观题 - 试答3 1、电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。对 2、教育技术就是电化教错 3、中国电化教育协会于2002年11月更名为中国教育技术协会。 4、发达国家的教育技术是在教育传播、视觉教育、视听教育的基础上发展起来的。 5、教育技术的共同特征是： 教育技术围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践 教育技术的基本要素包括方法、工具、技能 教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习 7、信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。（）错 8、我国《中小学教师教育技术能力标准》包括教学人员、技术人员、管理人员三个部分。 9、下列哪一内容不属于学习资源设计和制作 10、下列说法哪一个是不正确的 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式11、下列说法哪一个是不正确的 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 12、哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题斯金纳 13、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志电化教育 14、大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验20世纪20年代 15、教育技术发展的初级阶段是1918—1942 16、教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的2005 17、美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习18、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于视听运动 第二章形成性练习——客观题 - 试答3 1、提出强化理论的是斯金纳 2、提出试误理论的是桑代克 3、随机通达教学是指可以多次进入学习 4、对于学习理论，说法正确的是不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分 5、加涅的信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是短时记忆区 6、信息加工理论认为短时记忆区的容量是有限的，它的容量一般为 7±2 7、下列不属于建构主义教学模式的是启发式教学模式 8、下列不属于支架式教学的环节是告知目标 9、下列不属于斯金纳的程序教学理论的是(程序不要迁移)促进迁移原则 10、下列属于视听教学理论依据的是经验之塔理论 11、下列是建构主义理论的观点是学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程 12、人耳能感知的声音的频率为20-20000Hz 13、以下哪位学者提出了程序教学法斯金纳 14、加涅的信息加工模式中不包括(人自动加工完成的不需控制器) 感受控制器 15、在开发计算机教学辅助教学课件时采用的主要理论程序教学法 16、下列不属于建构主义教学模式的是启发式教学模式
《现代教育技术》复习提纲 2016年12月20日 第一章教育技术概述 1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3 AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、 资源、设计、过程等方面加以理解）P9 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素： （1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍； （2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境； （3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享； （4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的策划； （5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。 3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学 科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P11 刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分： (1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学基本环节相对应 的教学能力，有“教学法—内容知识”（PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11 第5—9行） (2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识”（TPK）形成。（P11，第 13—14行） (3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术 —内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。…… 包括：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计 与开发。（P11，倒6—3行） 4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》， 教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13 包括两方面的能力： （1）应用信息技术优化课堂教学的能力 主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。 （2）应用信息技术转变学习方式的能力 主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。 该标准根据我国中小学校信息技术硬件设施条件的不同，师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性 要求。（P13，倒5—3行） 5.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，
现代教育技术的基本概念
第一章现代教育技术的基本概念 一、填空题 1、现代教育技术是对（）和 （）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。其中，___________是教学中最重要的人力资源。 3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。 4、国外现代教育技术在___________和 ___________的促进下兴起的。 5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。 6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。 7、模象直观主要利用模型、图像等，它比 ___________和___________更为优越。
8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。 二、选择题 1．在学习资源中，最重要的人力资源是（） A.家长 B.教师 C.教材 D.教学经费 2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（） A.视觉教育的发展 B.视听教育的发展 C.教学机器的发展 D.小组学习的发展 3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（） A.系统方法 B.直观方法& C.科学抽象方法 D.理想化方法 4．计算机网络技术的发展，将能（） A.提供更好的实物直观 B.使视学教育正规化
C.使课堂教学正规化 D.使远距离教学正规化 5．在教学中出示实物的直观方式是属于（） A.模象直观 B.实物直观 C.语言直观 D.以上说法都不对 三、名词解释 1.现代教育技术 2.学习资源 3.教育规模 4.模象直观 5.实物直观 6.语言直观 四、简答题 1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点? 2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段? 3．现代教育技术的研究对象是什么? 4．现代教育技术有哪几个方面的作用? 第二章现代教育技术的理论基础 一、填空题
《现代教育技术》公共课实验报告 实验编号：XDJYJS_2 实验名称：数字音频资源的获取、处理与应用实验类型基础型实验地点实验日期姓名班级成绩 实验目的 1．了解声音类信息的表达特点，掌握各种常见声音类素材的格式及其特点并能够对其进行合理选择与转换； 2．熟悉数字音频资源的获取方法； 3．掌握音频格式的转换方法； 4．掌握利用录音机软件进行录音的方法，并能够对声音素材进行简单的效果处理和编辑； 5．掌握利用Cool Edit软件录制音频和进行音频处理的过程和方法； 6．学会在PPT多媒体课件中应用声音的方法与常见问题解决。 实验设备1．能够连接校园网和互联网的多媒体计算机； 2．能够连接Internet的多媒体计算机； 3．带话筒的耳麦； 4．格式工厂、录音机软件、Cool Edit软件、Microsoft PowerPoint等软件。 实验容与实验记录 任务一．使用格式工厂进行音频格式转换将原本该音乐为mp3格式转换为wav格式打开格式工厂，点击-音频-wav格式-添加文件-选择mp3格式的听爸爸的话-确定-开始
任务二．录音机软件进行录音、编辑和效果处理 检查声音属性是否正常（选择声音符号单击右键，属性，硬件，）选择声音符号单击右键，设置录音方式为麦克风。
选择计算机面板上的开始—附件—录音机—开始录音 任务三．使用Cool Edit软件录制音频和进行音频处理 打开Cool Edit软件，转换为多轨道界面，文件—打开波形文件—将音频1插入轨道1，同理将音频2插入轨道2，若采样频率不同无法录入，可利用格式工厂软件将频率转换成相同频率，再单击编辑混缩到空音3，全部波形，保存即可
现代教育技术 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
第一章 1第一次教育革命的标志是（） 以专职教师的出现为标志 2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（） 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同 3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（） 教学设计 4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（） 电化教育 5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（）有声电影 6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（） A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台 B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机 C.加快教师专业发展的进程 D.促进教师教育观念转变 7根据 AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（） 学习过程、学习资源
8以下说法正确的是（） A.学习过程是教育技术研究和实践的对象 B.教育技术是一门理论与实践并重的学科 D.学习资源是优化学习过程的必要条件 9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（） A.多媒体网络教室 B.电子书包、交互电子白板的使用 C.录播教室的使用 10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（） 管理人员、技术人员、教学人员 第二章 1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是（ B.操作性条件反射 2提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（）。 C.贝尔洛 3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）。 C.建构主义学习理论
1 现代教育技术形考作业答案 《信息技术与教育技术（下册）》作业册作业参考答案 第一章 一简答题 １．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面． 答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用．２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生． ２．试说出视听传播理论对教育技术观念的３条主要贡献． 答：１它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学”物．感观．具体化”的研究取向．２它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论．传播论和早期的系统观念．３把对学习者的首次纳入教育技术领域的范畴内．３．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容． 答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践． ４．简述我过教育技术发展取得的主要经验． 答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心． ３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设． ４教育技术发展的关键是人． ５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导． ５．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索． ６．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？ 答：１学习具有个人参与的性质．２学习是自我发起的．３学习是渗透性的．４学习是自我评价的． ７．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？ 答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习． ８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容． 答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性． ９．简述考夫曼的教育应用模式． 答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改． １０．简述发现学习有哪４项优势和作用？答：１提高智力的潜力．２使外部奖赏向内部动机转移．３学会将来做出发现的最优方法和策略．４帮助信息的保持和检索． 二．论述题 １１．试述美国教育部教研室突出的建构主义在学校的教与学中的９个应用要点． 答：１学习依赖于学习者以前的经验． ２学习者必须建构起自己的意义． ３学习是情景性的，新知识所具有的意义高度以来于情景，知识在不同的情景下具有不同的意义，很少有独自于任何具体情景的意义． ４学习依赖于共同具有的理解，这种工友的理解来自学习者与他人的商讨． ５建构主义的教学包括理解学生现有的认知结构，并且提供适当的学习活动去帮助他们． ６针对概念变化的关键成分可以采取特定的教学方法． ７建构主义导致了关于何为优秀的教与学的新观念和师生角色的新观念． ８在建够性的教与学中，更多强调的是”学会如何学习”，而不是事实的积累． ９建构主义创造了一个关于学习内容的哲学：”少就是多”． １２．试述罗杰斯列举的１０种有助于促进学生学习的教学策略方式． 答：１构建真实的问题情景．２提供学习的资源．３使用合约．４利用社区．５同伴教学． ６分组学习．７探究训练８程序教学． ９交朋友小组１０自我评价 -------------------------------------------------------------------------------- 2 现代教育技术形考作业答案 第二章 一、简答题 1．简述学生学习的特点。 1、学生的学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。 2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。 3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。 4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。 2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。 接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。
一、判断题 1.1 现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源 的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。（√） 1.2 运用现代媒体来上课就是现代教育技术。(× ) 1.3 现代教育媒体具有多媒化、再现性、高效性和先进性等特点。（×） 1.4 现代教育技术的理论基础，主要包括学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方法 论。（×） 1.5 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视 听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（√） 二、选择题（不定项） 2.1 AECT94定义明确指出教育技术的研究对象是（ B ）。 A．教学过程与教学资源 B．学习过程与学习资源 C．教学理论与教学方法 D．教学内容与教学媒体 2.2 关于现代教育技术的功能和作用，以下说法不正确的是：（B ） A.能充分开发学生右脑的潜能，使左右脑的潜能得到平衡发展。 B.能克服教师自身的局限性，减轻教师的劳动强度，教师只需播放课件即可。 C.能有效进行个别化教学，真正做到因材施教。 D.能扩展教育或学习的空间。 2.3 下列选项中（ C ）不属于组成现代教育技术的三个基本要素。 A. 现代媒体技术 B.现代传媒技术 C. 现代工艺技术 D.教学设计技术 2.4 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、传播理论和(A )。 A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2.5 下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无直接相关的是（B）。 A．视听教学的发展 B．程序教学发展 C．系统化设计教学的发展 D．学科教学的发展 2.6 在经验之塔中，最高层是 (A)。 A．言语符号 B．视觉符号 C．观摩示范 D．设计的经验 2.7 被西方国家誉为“直观教学之父”的是（B ）。 A．戴尔 B．夸美纽斯 C．斯金纳 D．桑代克 三、填空题 3.1 教育传播学的研究对象是整个_ 教育传播系统___和__教育信息传播活动___的全 过程。
1第一次教育革命的标志是（） 以专职教师的出现为标志 2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（） 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同 3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（） 教学设计 4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（） 电化教育 5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（） 有声电影 6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（） ? A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台 ? B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机 C.加快教师专业发展的进程 D.促进教师教育观念转变 7根据 AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（） 学习过程、学习资源 8以下说法正确的是（） A.学习过程是教育技术研究和实践的对象 B.教育技术是一门理论与实践并重的学科 D.学习资源是优化学习过程的必要条件 9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（） A.多媒体网络教室 B.电子书包、交互电子白板的使用 C.录播教室的使用 10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）管理人员、技术人员、教学人员
1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是（ B.操作性条件反射 2提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（）。 C.贝尔洛 3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）。 C.建构主义学习理论 4个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。 D.内省智能 5美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这段话体现的观点是（）。 B.环境决定论的观点 6布鲁姆的教育目标分类包括（）。 认知领域、情意领域、技能领域 7建构主义认为，学习环境中的要素包括（）。 情境、协作、会话、意义建构 8教育传播系统的四元模型是指教师、学生（）。 教学媒体、教学内容 9以下属于逻辑—数学智能的人群的是（）。 科学家、会计师、电脑程序员 10认知教学观认为（）。 学习是知识的自我建构和理解过程 学习依赖于学生自主的信息加工系统
1什么是计算机辅助教育、计算机辅助教学？ 计算机辅助教育，简称CBE(Computer-Based Education)。指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学等等。 计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction) 是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。例如，用计算机演示数学的各种函数图像，帮助学生弄清函数性质，让学生在计算机终端上做有关的操练，并由计算机提供适当的帮助和鼓励等等；或是由计算机提出一个任务，让学生使用各种工具和方法去解决，等等，都属于计算机辅助教学活动。 2试分析多媒体技术的主要特点。 （1）集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成（2）交互性：交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。（3）多样性：指多媒体是多种媒体的集成和利用，实质是将文本、声音、图形、图像、动画等不同形式的媒体集成到一个数字化环境中而实现的一种信息综合媒体 3计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？ （1）操练与练习 特点：及时反馈信息、以多媒体方式有效激励学生、可以将学生的成绩及时保存（2）个别指导 特点：学生参与程度高、有利于个别化教学的开展、教学效率高 （3）教学测验计算机辅助测验是多媒体教学的一个重要组成部分，包括自动出
试卷，联机测验或自动阅卷，测验数据分析三个方面。有利于减轻教师的工作量，并且有效性高。 （4）教学模拟：用计算机来模仿真实自然现象或社会现象，是教学更形象且安全。 特点：高效、安全、低成本、真实、有趣 （5）问题解决：在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其目的在于培养学生解决实际问题的能力。 （6）教学游戏：计算机以游戏的形式呈现教学内容产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争性，且具有教学性。 4结合实际谈谈如何合理地评价多媒体教学课件？ 高质量多媒体课件的开发是一项复杂的工程，需要开发小组中全体人员的通力合作。因此需要对开发过程的各个步骤和任务作出具体的规定以作为行动的指南。文化背景以及兴趣爱好等方面存在的差异，导致了各种多媒体课件开发模型的出现。一般来说，多媒体课件开发分为环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改这样几个步骤，因此，多媒体课件的评价也要按照这样的步骤，并且遵循如下的评价标准：教育性标准、科学性标准、艺术性标准、技术性标准、实用性标准。 5制作概念图的一般步骤是什么？ （1）认定中心主题（2）将列出来的概念排序，一般把最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置（3）将其余的概念按层级排放在列表上（4）开始制作概念图，一般把最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置（5）随后将往下的二、三、
光的折射 10级电子信息工程房林林 一、教材依据 人民教育出版社出版的八年级物理上册内容，第二章第四节。 二、设计思想 紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习物理，由于学生在生活中已碰到有关折射的现象，但不懂用物理知识去解释它。本教材和旧教材有所不同，方法上，把“光的折射”演示实验，改为让学生在动手操作的过程中了解光的折射规律，一方面培养了学生动手操作的技能，另一方面通过自己切身的体验，领略到光折射现象的美妙，并热爱大自然。 三、教学目标 1、知识和技能 （1）认识光的折射现象 （2）知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律 （3）了解光在折射时光路的可逆性 2、过程与方法 （1）通过观察，认识折射现象 （2）体验由光的折射引起的错觉 3、情感、态度与价值观 （1）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱，并对学生进行安全教育。 （2）尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识 四、教学重点 光的折射规律 五、教学难点 用光的折射规律简单解释折射现象 六、教具准备 激光笔、水、玻璃砖、烧杯、铁丝、玩具小鱼、水槽、硬纸片 七、教学方法 探究式 八、教学过程
这节课我用反常规的教学方法，不是教教材，而是用教材教。先通过学生体验奇异的光的折射现象，引起了学生学习的兴趣，再借助实验：光在空气中传播，光从空气斜射入水中，两次光斑位置的不重合，从而较自然的引入光的折射定义，让学生描绘光路，并由此认识入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角，使学生在进行探究性实验对这些术语不会感到陌生。利用多媒体辅助教学，让学生欣赏图片，使学生联系实际，获得对自然现象的热爱。利用叉鱼的有趣实验，使学生亲自体验了光折射所产生的错觉。最后归还课堂小结给学生，培养了学生的综合能力。