教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验 (共8题；共65分)
1. （5分）填空题。
（1）我们在做对比实验时只能有________个不同条件。
（2）在绿豆种子发芽的实验中，将绿豆种子放入低温环境中，一段时间后，我们发现绿豆种子没有发芽，这是因为种子发芽需要________。
（3）观察下面的图片，假如除了是否有罩子的条件外，其他条件都一致，你认为________容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要________。你认为应该得出的结论是________。
2. （14分）判断题。
（1）做种子发芽实验只需一粒种子即可。
（2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件相同，其他条件不同。
（3）把绿豆种子放在冰箱的冷藏室也可以发芽。
（4）在没有光照的情况下，绿豆种子不会发芽。
（5）种子发芽必须要有水分、阳光、空气、适宜的温度。
（6）移植绿豆幼苗时，一定要注意不要破坏根部。
（7）在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量可以不一样。
3. （12分）选择题。
（1）我们给种子编号的主要原因是（）。
A . 利于回收
B . 防止丢失
C . 容易区别不同种子的情况
（2）两个小组做种子发芽实验，他们发现放在湿润纸巾上的种子发芽了，而放在干燥纸巾上的种子没有发芽，实验中的其他条件都相同，那么该实验说明了种子发芽需要（）。
A . 水分
B . 空气
C . 阳光
（3）下列说法中正确的是（）。
A . 种子只有在土壤里才能发芽
B . 种子发芽一定需要阳光
C . 种子发芽必须要有水
（4）在做探究绿豆种子发芽与水的关系的实验中，需要改变的条件是（）。
A . 温度
B . 水分
C . 空气
（5）在探究绿豆种子发芽与阳光的关系的实验中，实验组和对照组的绿豆种子都发芽了，这说明绿豆种子发芽（）。
A . 需要阳光
B . 不需要阳光
C . 不需要空气
（6）种子发芽所必需的条件有（）。
A . 光照、温度、空气
B . 土壤、空气、温度
C . 空气、温度、水分
4. （8分）材料题。
（1）小华在三个盘子里分别放人等量的棉花，并将数量和品质相同的豌豆种子放在棉花的上面，然后在下面的条件下进行培养。数日后发芽情况如下表所示。
①要研究“空气对种子发芽是否有影响”，在实验设计上可选________组和________组。
②根据实验现象，你认为豌豆种子发芽________空气。（选填“需要”或“不需要”）
③甲组种子没有发芽的原因是缺少（）。
A．光照B．水分C．温度
（2）小玲想要做一个“种子的发芽是否需要阳光”的对比实验，她取20颗相同的蚕豆种子分成两组，将10颗埋在地下，另外10颗放在地面上。阳光照射一周后，小玲发现地面下的种子全部发芽了，而地面上的种子全部未发芽。因此小玲认为：蚕豆种子必须在没有阳光照射的条件下才能发芽。请问小玲的结论是否可靠，为什么？
5. （10分）下图是一名同学设计的探究种子发芽所需条件的实验。他精选了六粒质量非常好的种子（假设所有种子在条件适宜的情况下都可以发芽），进行下图所示的操作，并将甲放在20℃左右的房间内，乙放在冰箱的冷藏室内。请看图回答问题。
（1）几天后，最有可能发芽的只有________号种子，因为只有它才具备种子发芽的所有外界条件：________。
（2）①号种子不能发芽的原因是 ________，③号种子不能发芽的原因是________，⑤号种子不能发芽的原因是________。
（3）假如把甲放到黑暗的房间里，情况会怎样，为什么？
6. （6分）下面是探究种子发芽与哪些因素有关的实验记录表。请根据实验记录表回答问题。
编号种子所处环境实验结果
①不加水，置温暖处不发芽
②加少量水，置温暖处发芽
③加过量水，置温暖处不发芽
④加少量水，置寒冷处不发芽
（1）比较①和②，是为了验证种子发芽和（）的关系。
A . 水分
B . 空气
C . 温度
（2）比较②和④，可以发现种子发芽需要（）。
A . 水分
B . 空气
C . 温度
（3）比较⑤和⑥，种子都发芽，说明________。
（4）编号为④的实验中种子不发芽的原因是________
7. （5分）小丽跟妈妈一起在阳台上种菜，妈妈给小丽一个花盆和一袋干燥的土壤，让她自己种。小丽非常高兴，把土倒进花盆中，并在花盆里面埋了几粒香菜种子，最后她把花盆放在了温暖、开阔的地方。过了几天，小丽发现她种的香菜种子都没有发芽，请你推测一下出现这种现象的原因。
8. （5分）大蒜是必不可少的厨房烹饪调味品，但是放在屋子里的大蒜很容易发芽，这让妈妈很头疼。小金给妈妈推荐了几个小窍门：一是将大蒜放在阳台干燥处，二是将干燥的大蒜放在冰箱里贮藏，三是用保鲜袋将大蒜密封。果然，大蒜基本没有发芽。结合本课知识，说一说小金的窍门中包含哪些科学道理。
参考答案
一、教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验 (共8题；共65分) 1-1、
1-2、
1-3、
2-1、
2-2、
2-3、
2-4、
2-5、
2-6、
2-7、
3-1、
3-2、
3-3、
3-4、
3-5、
3-6、
4-1、
4-2、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
7-1、
8-1、
种子发芽实验（二） 一、教学目标 1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 2.学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 3.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 二、教学重点 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 三、教学难点 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 四、学具准备 培育的绿豆芽、实验观察记录单。 五、教学资料 教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片 六、教学建议 1.很多时候，我们科学课课堂强调小组合作学习，这种共同体学习方式基本贯穿了每堂课。同样种子发芽的实验研究，课文也还是安排了小组研究。本人觉得此课更适合单独研究。所以汇报之际不是以组为单位，而可采用学生个体为单位。 2.本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷，又能说明问题。 七、教学过程 （一）夸赞导入 师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。我看他们的脸上写满了幸福。我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。轻松调侃进入课堂。） （二）整理分析实验信息 1.整理实验信息 师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：
注意汇报时要响亮清楚。 （1）汇报数据 师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。（教师在表格横线上打字：水） 生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。对照组都没有发芽。 （教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。） 师：请相同实验的第二位同学汇报。 生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。（同样，教师收集数据，输入表格） …… 收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。 （实际教学中也会发生点意外。有的学生对照组的绿豆也发芽了，教师先记录该学生的数据，在分析数据时，再追踪调查。）（请参考：教学资料《意外》）（2）分析数据 师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？ 生：我得出了绿豆发芽需要水。 师：能陈述理由吗？ 生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。 （先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。）
青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教学设计 【教材】青岛版科学教材五年级下册 【教学目标】1. 能开展种子发芽的对比试验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。 2. 知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。 3. 能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。 教学过程： 一、用生活实例引出探究的主题 同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？ （学生自由汇报报） 【很多学生都吃过，已积累了一些生活经验，并且有的学生也见过豆芽生长的过程，可以根据自己所观察到的说一说豆芽生长的过程，也能调动学生的兴趣，使学生意识到探究的源泉来自于生活】 这节课我们一起学习种子发芽了。 （师板书课题） 1.学生提出要探究的问题 对于“种子发芽”这一现象，你想研究这个问题的哪些内容？ （学生根据自己的兴趣提出相关问题） （师根据学生的回答板书） 同学们感兴趣的问题真不少，我们先来解决这一个：种子里面有什
么？也就是种子的内部构造。
2.研究种子的内部构造 你们打算怎样研究和解决这个问题？ （学生自由汇报） 你们的办法非常好，同学们不但要研究，还要记录下你的研究结果才行，打算用什么方式来记录呢？ （学生简单汇报） 画出种子的各部分 想法很好，现在开始你们的探究之旅吧！ （将水中浸泡过的大豆发给每个小组，组织学生进行观察，运用工具进行探究小心地将种皮剥下，尽量保持完整，通过让学生动手剥大豆，可以加深对种子结构的理解） 哪一小组先来展示一下你们的观察记录？请学生上台展示观察记录。（小组代表展示种子的构造） 每一个部分的名称是什么？ 学生根据自己的经验汇报） 外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。 像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？ 老师这里有一些玉米种子，想不想知道玉米种子内有什么？那就用研究大豆的方法去研究玉米种子吧！
课题种子发芽实验一 授课时间 授课教师 教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 教学流程交流以前种植种子的经验——猜测种子发芽的必需条件——设计种子发芽试验——种子的发芽试验——分析比较、得出结论 过程与方法 创设情境 实验的准备与 指导一、导入 1、组织讨论：你们以前种植过种子吗？如何种的？ 2、提问：说说种子怎样才能发芽？ 3、解题；今天我们共同来研究种子发芽的必需条件 二、学习过程 目标一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 学生活动一：设计种子发芽实验。 1、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一
分组探究、填写实验报告 展示交流实验结果的方法设 计个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 2、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 活动二、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录 活动三、种子的发芽试验 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告
教科版科学五年级上册第一单元第二课种子发芽实验(二)同步练习 （I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共1题；共5分) 1. （5分）填空题。 （1）我们在做对比实验时只能有________个不同条件。 （2）在绿豆种子发芽的实验中，将绿豆种子放入低温环境中，一段时间后，我们发现绿豆种子没有发芽，这是因为种子发芽需要________。 （3）观察下面的图片，假如除了是否有罩子的条件外，其他条件都一致，你认为________容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要________。你认为应该得出的结论是________。 二、单选题 (共10题；共30分) 2. （12分）选择题。 （1）我们给种子编号的主要原因是（）。 A . 利于回收 B . 防止丢失
C . 容易区别不同种子的情况 （2）两个小组做种子发芽实验，他们发现放在湿润纸巾上的种子发芽了，而放在干燥纸巾上的种子没有发芽，实验中的其他条件都相同，那么该实验说明了种子发芽需要（）。 A . 水分 B . 空气 C . 阳光 （3）下列说法中正确的是（）。 A . 种子只有在土壤里才能发芽 B . 种子发芽一定需要阳光 C . 种子发芽必须要有水 （4）在做探究绿豆种子发芽与水的关系的实验中，需要改变的条件是（）。 A . 温度 B . 水分 C . 空气 （5）在探究绿豆种子发芽与阳光的关系的实验中，实验组和对照组的绿豆种子都发芽了，这说明绿豆种子发芽（）。 A . 需要阳光 B . 不需要阳光 C . 不需要空气 （6）种子发芽所必需的条件有（）。 A . 光照、温度、空气
1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）
4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 板书设计： 教学后记：
第三单元植物在成长 种子发芽了 【目标】认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。 【怎样进行】 （1）认识种子 教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。 植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。 教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。学生分组讨论。 教师总结，引出要进行实验的内容。 （2）种植种子 包括三个过程： A 材料和工具的准备。 B 简单的实验设计。教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。 C 设计实验过程记录表。 种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。 保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。 （3）整理与交流 这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。 （4）布置课外作业。植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。 【应变参考】
教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验 (共8题；共65分) 1. （5分）填空题。 （1）我们在做对比实验时只能有________个不同条件。 （2）在绿豆种子发芽的实验中，将绿豆种子放入低温环境中，一段时间后，我们发现绿豆种子没有发芽，这是因为种子发芽需要________。 （3）观察下面的图片，假如除了是否有罩子的条件外，其他条件都一致，你认为________容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要________。你认为应该得出的结论是________。 2. （14分）判断题。 （1）做种子发芽实验只需一粒种子即可。 （2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件相同，其他条件不同。 （3）把绿豆种子放在冰箱的冷藏室也可以发芽。 （4）在没有光照的情况下，绿豆种子不会发芽。
（5）种子发芽必须要有水分、阳光、空气、适宜的温度。 （6）移植绿豆幼苗时，一定要注意不要破坏根部。 （7）在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量可以不一样。 3. （12分）选择题。 （1）我们给种子编号的主要原因是（）。 A . 利于回收 B . 防止丢失 C . 容易区别不同种子的情况 （2）两个小组做种子发芽实验，他们发现放在湿润纸巾上的种子发芽了，而放在干燥纸巾上的种子没有发芽，实验中的其他条件都相同，那么该实验说明了种子发芽需要（）。 A . 水分 B . 空气 C . 阳光 （3）下列说法中正确的是（）。 A . 种子只有在土壤里才能发芽 B . 种子发芽一定需要阳光 C . 种子发芽必须要有水 （4）在做探究绿豆种子发芽与水的关系的实验中，需要改变的条件是（）。 A . 温度 B . 水分
五年级科学种子发芽 实验教案 Revised on November 25, 2020
五年级科学种子发芽实验教案 种子发芽实验（一） 目标 科学概念 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划 情感、态度、价值观 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。 重点 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点 经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 教学准备 教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签 资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表
教学时间 一课时 教学过程 一、复习导入，讨论种子发芽的条件 1、复习旧知，导入新课 （1）（出示图片） 播种、发芽生长 开花结果 从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的（种子发芽） （2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验） 2、讨论、交流种子发芽需要的条件 （1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢把自己的想法和组内的同学交流。 （2）自由交流 （3）让学生把自己的观点写到黑板上。 （生自由板书：土壤水温度空气阳光……）
二、设计种子发芽实验 1、质疑思考 （1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）： 同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢 （2）学生自由回答，可结合生活经验 种子死了，不会发芽了。 发芽就发得慢了。 只要有水其它条件应该没有多大的影响。…… （3）有什么依据能证明你们的观点是正确的 学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。 2、设计实验 （1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做分小组讨论实验方案。 （2）汇报讨论结果 （3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水
《种子发芽了》练习题 一、填一填 1.花生的种子由（）、（）、（）、（）组成，子叶、胚根、胚芽合起来叫（）。玉米的种子由（）、（）、（）、（）、（）组成。 2. 种子里面最重要的是（）。胚是有（）的，可以发育成一株植物。 3.种子的发芽需要的环境条件是（）、（）和（）。 4.不同植物的果实中，（）的数量、大小和形状是不同的。 二、判断题对的在括号内打√，错的打x 1.苹果种子和桃子种子的形状、大小、颜色都不一样。（） 2.种子发芽离不开水。（） 3.播种种子时浇的水越多越好。（） 4.秋天，种子在适宜的条件下也不会萌发。（） 三、选择题，把正确的序号填写在括号内 1.做种子发芽实验时，把种子放在纸巾上洒一点水，目的是（～） A.保持水分 B.保护种子别碰伤C纸 2. 做种子发芽实验时，把种子放在纸巾上洒适量水，放在冰箱里，种子不会发芽是因为（） A.冰箱温度过低，不适宜种子发芽 B.冰箱中没有种子萌发所需要的足够的空气 C.冰箱里光线暗淡，不适合种子萌发 3.俗称“豆瓣“是指大豆的（） A胚芽 B.胚轴C胚根D子叶 4.大豆种子的最重要的部分是（） A种皮B胚根 C.胚D胚芽 5. 玉米种子与大豆种子的主要区别是（） A有胚乳B有子叶C有种皮D有胚 6.为了延长种子的寿命、应将种子保存在什么环境（） A高温潮湿B高温干燥C.低温潮湿D低温干燥 四、简答题 1.俗话说：“清明前后，种瓜点豆”，其中包涵了什么科学道理？ 2. 许多作物是在春天播种的，一般在雨后播种，或者播种前在地里浇一些水，使土壤潮湿，但不能过于潮湿，否则容易使种子霉烂。并且播种前要松土，使土壤中有充足的空气。这段材料，说明了什么？ 3. 故事《手捧空花盆的孩子》中，小男孩为什么捧着空花盆？ 五、实验探究题 某同学在探究种子发芽的环境条件时，设计了如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，瓶放倒，每个瓶放两张餐巾纸，2号和3号中洒适量水，4号加较多的水，4个瓶中都撒上10粒种子，拧紧瓶盖，1、2、4号瓶放入橱柜中，3号入冰箱。 请回答下列问题 （1）1号瓶与2号瓶的实验结果说明（）是种子发芽必需的外界条件。 （2）2号瓶和（）号瓶的实验结果说明充足的空气是种子发芽所必需的外界条件。（3）2号瓶和3号瓶的实验结果说明适宜的（）是种子萌发所必需的外界条件。
五年级科学种子发芽实验教案 种子发芽实验（一） 教学目标 ?科学概念 种子发芽需要一定的条件。 ?过程与方法 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划 ?情感、态度、价值观 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。 教学重点 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点 经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 教学准备 教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签 资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表 教学时间 一课时 教学过程 一、复习导入，讨论种子发芽的条件 1、复习旧知，导入新课 （1）（出示图片） 播种、发芽生长 开花结果
从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽） （2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验） 2、讨论、交流种子发芽需要的条件 （1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。 （2）自由交流 （3）让学生把自己的观点写到黑板上。 （生自由板书：土壤水温度空气阳光……） 二、设计种子发芽实验 1、质疑思考 （1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：
同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ （2）学生自由回答，可结合生活经验 ?种子死了，不会发芽了。 ?发芽就发得慢了。 ?只要有水其它条件应该没有多大的影响。…… （3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？ 学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。 2、设计实验 （1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。 （2）汇报讨论结果 （3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划 （屏幕出示：实验计划表） 实验计划表 我们提出的问题绿豆发芽是否需要水 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验方法 针对上表提出问题： ?绿豆发芽是否需要水？ （屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）
种子发芽实验（一） 教学目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备 绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，
可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价
2、种子发芽实验（二） 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面） 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息： 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 板书设计： 教学后记：
《种子发芽实验（一）》教案 教学目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备 绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）
2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 探究方案：种子发芽实验（一） 目标： 1.通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 2.经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种
种子发芽实验（二） 教学目标 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 教学重点 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 教学难点 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 教学准备 实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面） 教学过程 一、交流实验中的发现： 1.我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1.教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2.分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息：
1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2.和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4.建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。
《种子发芽实验》教学设计 王畈小学刘乔 一、背景 《种子的发芽试验》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元第二课时的内容，这节课主要是学习植物种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是在学生学习了“讨论种子发芽的条件”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程，观察绿豆芽的生长内容的重要基础。 二、具体目标分析 1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。 2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程， 掌握科学探究的一般方法。 3、情感态度价值观通过实验研究培养观察认真分析的好习惯，。 三、教学重点 重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。 四难点： 根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。 五、学生分析 我们的学生都是农村长大的，对植物及种子的发芽生长并不陌生。五年级学生具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。 六、教学方法的选择与设计 这节课采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。由问题情境引入新课，阐明本课的学习内容及，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的原因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其
他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。 六、教具准备 实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。 七、本节课教学流程 （一）创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“粮食的经历”相关片段。 许许多多的种子存放在仓库里这些粮食和种子是哪里来的？（激发学生的探究兴趣） 师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？ 2、引入课题，板书课题。 我们这节课就一起来研究“种子的发芽试验”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。 （二）收集实验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。 师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？ 学生汇报，课件出示： 1号2号3号 不浇水，保持浇适量的水，浇较多的水， 土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中 （没有发芽）（发了许多芽）（没有发芽） 2、引导猜想，确定条件。（水量变化） 师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？ （1）学生汇报自己的猜想。
教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验 (共8题；共65分) 1. （5分）填空题。 （1）我们在做对比实验时只能有________个不同条件。 （2）在绿豆种子发芽的实验中，将绿豆种子放入低温环境中，一段时间后，我们发现绿豆种子没有发芽，这是因为种子发芽需要________。 （3）观察下面的图片，假如除了是否有罩子的条件外，其他条件都一致，你认为________容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要________。你认为应该得出的结论是________。 2. （14分）判断题。 （1）做种子发芽实验只需一粒种子即可。 （2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件相同，其他条件不同。 （3）把绿豆种子放在冰箱的冷藏室也可以发芽。 （4）在没有光照的情况下，绿豆种子不会发芽。
（5）种子发芽必须要有水分、阳光、空气、适宜的温度。 （6）移植绿豆幼苗时，一定要注意不要破坏根部。 （7）在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量可以不一样。 3. （12分）选择题。 （1）我们给种子编号的主要原因是（）。 A . 利于回收 B . 防止丢失 C . 容易区别不同种子的情况 （2）两个小组做种子发芽实验，他们发现放在湿润纸巾上的种子发芽了，而放在干燥纸巾上的种子没有发芽，实验中的其他条件都相同，那么该实验说明了种子发芽需要（）。 A . 水分 B . 空气 C . 阳光 （3）下列说法中正确的是（）。 A . 种子只有在土壤里才能发芽 B . 种子发芽一定需要阳光 C . 种子发芽必须要有水 （4）在做探究绿豆种子发芽与水的关系的实验中，需要改变的条件是（）。 A . 温度 B . 水分
1．种子发芽了 【教材分析】 《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。本单元课程内容属于“生命科学 领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。 本课主要介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。首先用观察法认识种子；再小组合作，用正确的方式学习播种种子；探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性； 最后共同探究种子萌发需要的条件。本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课 堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。 【学情分析】 学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。有部分学生看过长辈播种种子的过程， 对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。 本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满 足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。 观察记录对于学生来说有一定的难度。共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所 帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。 学生对什么是种子也会有前概念的模糊。比如玉米是种子吗？学生的判断容易出错。需 要更多生活中常见的例子对什么是种子加以巩固。 【教学目标】 科学知识： 1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。 2．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。 科学探究： 1．通过种西红柿和黄瓜，了解正确的种植方法。 2．通过设计栽种记录的内容，找到适合的记录办法。 3．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。 科学态度： 1．能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录。 科学、技术、社会与环境： 1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
种子发芽实验实验报告 实验目的与意义 意义：种子发芽率是种子质量的4响必检指标之一。正确及时确定种子发芽率对种子分级、种子收购调运、种子贮藏加工、防止发芽率过低的种子下田、确定合理的播种量等具有重要意义。 目的：计算前三天的发芽势及发芽率。熟悉种子的发芽条件，掌握标准发芽实验的操作技术，以及单子叶幼苗和双子叶幼苗的主要构造幼苗鉴定标准和结果计算方法，并将实验结果和种子质量标准中发芽率或规定值进行比较，判定种子批质量的优劣。 实验原理 种子发芽需要充足的水分、适宜的温度和充足的氧气，某些植物的种子还需要光照或黑暗。 在实验室内，根据不同作物种子发芽所需的外界条件控制发芽所需，即根据作物种子的种类选择合适的发芽床、适宜的发芽温度及光照，保持发芽床事宜的水分，以获得准确可靠的种子发芽实验结果。 实验材料及用具 材料：波斯菊种子若干 用具：培养皿、滤纸、镊子、滴瓶 药品：高锰酸钾溶液 试验方法 用具消毒：本实验的相关器具及实验用的种子皆在实验前进行消毒处理。 制备发芽床：先在培养皿内平整的垫两张滤纸，再用蒸馏水浸湿待用。 数种子：随机取用若干种子待用。 图1 制床 Day1 制床：将准备好的培养皿划分为四个区域，每个区域随机摆放20粒种子。每粒种子之间间隔大致相同。（如图1）将培养皿盖好，放在室内待其发芽。（期间时常对其进行浇水保持滤纸湿润及开盖通风） 发芽率、发芽势的概念 发芽率是指发芽终期在规定日期内的全部正常发芽籽粒粒数占供检籽粒粒数的百分率。 发芽势是指发芽试验初期在规定的日期内,正常发芽种子数的百分率。 计算公式 种子发芽率=（发芽种子粒数/供试种子粒数）×100% 种子发芽势=（发芽势天数内的正常发芽粒数/供试种子粒数）×100% 观察记录表共80颗种子（第十天后经确认剩余种子已无再发芽可能）
小学科学老师教学故事种子发芽记 科学教材里有一节课，要求每位同学回家后种植绿色植物，观察并记录种子的发芽条件和过程，植物种子可以任意选择。作为同学们的科学老师，我怎能缺席，带着一份期待我开始了我的种植之旅。 回家后，我找了一些未经加工的生瓜子，我盯着这些颗粒饱满的小小种子，心里又激动又充满期望，你们多久可以给我惊喜呢？ 按照以往的种植经验，我找到了一个小花盆、适量土、一瓶自来水、一把小铲子。我把这些土放在了花盆里，土正好没有没过花盆的盆沿。在花盆的中央我挖了两个小坑来放种子，葵花种子是有成活率的，不一定每粒种子都能发芽，因此我在每个坑里放入了三粒葵花种子。埋好后，我拿起水瓶开始小心翼翼地往坑里加水，一边加一边目不转睛地盯着花盆，等待着水完全渗入土壤。 浇完水后，我抱着我的花盆，一会把它摆放在屋里，但又怕它一点光也晒不着；一会把它摆放在阳台上，但又怕阳光把它晒坏；一会又把它摆放在楼顶上，但又怕被小鸟吃掉。几经波折，最终我决定白天把它摆放在阳台上，既能保证适当的阳光照射，又能保证适宜的温度，到了晚上，昼夜温差大，比较凉，我就把它拿到屋子里。哈哈，所有的工作都已经做完，接下来就是耐心等待了。
第二天早上我老早就起床了，第一时间飞奔到窗台边，看看我的向日葵种子有没有发芽，可是花盆里一点动静也没有，我略微有些失望。第二天早上一起床，我又满怀期待地飞奔过去，看我的花盆里有没有惊喜，可是依旧没动静，第三天，第四天，花盆里依旧静悄悄，有一刻我甚至萌发了把它们从土里刨出来的念头，看看它们究竟怎么回事。作为学生们的老师，我必须比他们更有耐心，我劝自己再等一等。到了第五天早晨，我提着劲儿去看我的向日葵，生怕它们还是老样子，待我走到窗台边，哇哦，居然冒出了三个芽尖，小小的，嫩黄色，破壳而出。我喜出望外，开心地跳了起来，像一个三岁小孩子一样大叫：“我的向日葵发芽啦，发芽啦......” 今天是我种植向日葵第十天，六颗种子已全部发芽，不仅如此，就连孩子们种的种子也已经发芽了。我们把植物拿到了教室，每天一起给它们浇水，让它们晒太阳，保持适当通风，定期施肥。我和孩子们一起满怀希望，期待着它们开花结籽的那一天！