第5课苏轼词两首
你从北宋走来，带着风雨，挟着你的诗文；你从古代走来，携着沧桑，印着你的超然。你让后人景仰，让后人敬慕，你的为人、你的诗文、你的品行，亦将永恒后世。你用豁达乐观的态度化解掉人生路途中的坎坷磨难，你用如椽大笔写出了千古第一豪放词《念奴娇·赤壁怀古》，你用豪情抒发了“千古文人的英雄梦”。
美
字
体
诗酒文章，峨眉山前高山仰止；书画辞赋，赤壁矶下景行行止。
赏美文
喜欢苏东坡(节选)
方方
中华几千年的文明史中，名垂青史的文人多如牛毛，被后人格外喜欢的诗人亦不计其数。但往往诗文作得好的，人并不可爱；人品相当不错的，诗文却不过尔尔。而像苏东坡这样诗文书画和人品道德都趋于完美都富于魅力者实在是凤毛麟角。所以，我总觉得自从有了苏东坡后，除去李白之外的其他中国文人都在他的光照对比下显得黯然失色。
喜欢苏东坡当然最先是由他的诗文开始。对于苏子诗文，用什么样的溢美之词都不觉得有过。在中国，如若游历名山名水，如若中秋月下饮酒，人们往往会情不自禁地提到苏东坡，仿佛离了苏东坡，山、水、月都会大为逊色。历史上最具文化意义的山是庐山，将庐山写得最有意味的是苏东坡(“不识庐山真面目，只缘身在此山中”)；最具文化意义的水是西湖，将西湖写得最为传神的也是苏东坡(“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”)；而中秋自有了苏东坡大醉而作的“明月几时有？把酒问青天”后，其他便都“余词尽废”。无论苏东坡是在思亲，或在怀旧，无论他自品孤傲，或自作潇洒，无论他心情畅快，或心情苦闷，总而言之，但凡他有所作，其作品都几乎可列入同类作品“之最”。当年神宗陛下每逢“举箸不食”时，人们就知道他必是在读苏东坡的文章；学者章元弼家有美妻，可因太爱苏子诗文，
苏东坡之让无数的后人崇敬和偏爱，除了他的才华盖世，还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性。他的性格色彩层次丰富，太具魅力，人们不由自主地为他倾倒。他的人生经历也算是够坎坷的了，因为才华太出众而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭贬于黄州，浪迹于天涯，最后还上了个“元祐党人碑”，累及子女。观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因了这些而整日蓬头垢面哀哀切切，见人便“痛诉革命家史”。困惑虽有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同烟云从他悟性非凡的心里只作穿行而从不停滞。他依然我行我素地热爱着生活，乐观着人生，使他的天才横溢一生：他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉”“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧，如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。一个人能活得如此举足轻重，那该是件多么有趣的事。
中国的文化倘若将苏东坡连根须带枝蔓地挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而失
重。正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存在，才让我们后人真正见识到什么叫作天才诗人，什么叫作大家气度。
(有删改)
【课内挖掘】
⊙课内素材
豪放旷达的苏轼
苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，他走到哪里，他的名字就响彻在哪里的天空中，响彻在哪里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、身边的事和物，让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽了多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一尊还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。
[运用角度]“乐观与悲观”“心态与人生”“微笑着生活”“逆境与成才”等。
⊙运用示例
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那开封亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚之地，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”他问自己：难道我苏轼不正是那东吴的都督吗？自己满腹经纶，胸中有治国平天下的翰墨，而此时，面对这一片漫漫江水，只有任它逝去而已。
他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那逝去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在任上兴修水利，奖励耕织，清廉勤政。苏州的百姓感念这一位父母官，后来修了一座祠庙来缅怀这一伟大的文人，这一知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
(选自高考优秀作文《苏轼的赤壁》)【课外运用】
“淡”是人生最深的滋味
蒋醺
苏东坡在落难的时候，在长江边写下了“大江东去，浪淘尽”。受到皇帝赏识时，他的书法漂亮、工整、华丽，而且得意。因为他是一个才子，才子总是很得意的。但是他从来没有想过，他让很多人受过伤。他得意的时候，很多人对他恨得要死，别人没有他的才气，当然要恨他。但是他落难时写的书法，那么笨、那么拙，歪歪扭扭，却成了中国书法的极品。
此时苦味出来了，他开始知道生命的苦味，并不是年轻时得意忘形的样子，而是在这么卑屈、所有的朋友都不敢见他的时候，在江边写出最美的诗句。
他原来是一个翰林大学士，但因为政治，朋友都对他避得远远的。当时他的朋友马梦得，不怕政治上受连累，帮苏轼夫妇申请了一块荒芜的旧田地，由此苏轼就改名叫苏东坡。
苏东坡开始在那里种田、写诗，他忽然觉得：我何必一定要在政治里争这些东西？为什么不在历史上建立一段光明磊落的生命情感？
所以他那时候写出了最好的诗。他有米可吃了，还跟他太太说，让我酿点酒喝好不好？他还是要喝酒！“夜饮东坡醒复醉”，是说晚上就在这个坡地喝酒，醒了又醉、醉了又醒；“归来仿佛三更”，则是说回来已经很晚。“家童鼻息已雷鸣”，是说当地还有一个小孩帮他管理家务，但是他睡着了，鼻子打呼。“敲门都不应”，是指苏东坡敲门都不应。我们看他之前的诗，如果敲门都不应
，他就要发脾气了，可是现在却不是这样，他走去听江水的声音，“倚杖听江声”。
苏轼变成了苏东坡后，他觉得丑都可以是美，他开始欣赏不同的东西。他那时候跑到黄州的夜市喝酒，碰到一个满身刺青的壮汉，那壮汉把他打倒在地说：“什么东西，你敢碰我！你不知道我在这里混得怎样？”他不知道这个人是苏东坡。倒在地上的苏东坡，忽然就笑了起来，回家写了封信给马梦得说：“自喜渐不为人知。”我觉得这是了不起的生命过程，他过去为什么这么容易得意忘形？他是才子，全天下的人都要认识他，他常常不给人好脸色，可是落难之后，他的生命中开始有另外一种包容，有另外一种力量。
所以我觉得，苏东坡酸甜苦辣咸……百味杂陈之后，最后出来的一个味觉是“淡”，所有的味道都品过了，你才知道淡的精彩，你才知道一碗白稀饭、一块豆腐看似没有味道，可是这个味道是生命中最深的味道。
你会发现他在做官的时候，从来没有感觉到清风徐来，但是从他的诗中我们看到，他因为不做官，才感觉到清风。
我觉得苏东坡应该感谢的是：他不断被下放，每一次的下放都会使他的诗更好一点。因为整个生命被现实的目的性绑住了，所以被下放的时候，才可以回到自我，才能写出这么美的句子。
他可以感受到：历史上那些争名夺利，最后都变成了一场虚空。能够吟出“多情应笑我，早生华发”，是因为他回到了自我。
我相信，美是一个自我的循环。美到最后不管你是富贵或是贫穷，有自我，就有美可言。
所以在经历过酸、甜、苦、辣、咸以后，才知道淡的可贵。所以苏轼写过一首很有名的词，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。我回头看我走来的这一路，心很静，也就无所谓了。
[点评] 人不能改变环境，那就改变心情。这告诉我们一个朴实的生活道理：人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，要学会自我解脱和心灵释放，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必去苦苦地计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才真正地体会和领悟到了人生的价值和意义。如果说这是“消极”，那么，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。
一、基础巩固
1．下列各组词语中，加点字的字形、注音都正确的一组是( )
A．纶．巾(lún)酒酹．(lèi)
樵．悴(qiáo) 卷．起(juǎn)
B．华发．(fà) 故垒．(lěi)
毫．杰(háo) 樯橹．(lú)
C．狼狈．(bèi) 雨具．(jù)
吟啸．(xiào) 蓑．衣(suō)
D．料峭．(qiào) 箫瑟．(sè)
泠．然(lénɡ) 贬谪．(zhé)
解析：A项，“纶”应读ɡuān，樵—憔；B项，毫—豪，“橹”应读lǔ；D项，箫—萧，“泠”应读línɡ。
答案：C
2．下列各项中，加点词的解释错误的一项是( )
A．樯橹
．．灰飞烟灭
樯：挂帆的桅杆。
橹：一种摇船的桨。这里代指曹操的水军。
B．多情应笑我，早生华．发
华：通“花”，花白。
C．一尊还酹．江月
酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。
D．已而
．．遂晴，故作此
已而：已经。
解析：D项，已而：不久，过一会儿。
答案：D
3．下列各项与其他三项所用修辞手法不同的一项是( )
A．惊涛拍岸，卷起千堆雪
B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭
C．江山如画，一时多少豪杰
D．恰似一江春水向东流
解析：B项为借代，其余为比喻。
答案：B
4．名句默写。
(1)故垒西边，人道是，________________。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
乱石穿空，________________，卷起千堆雪。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(2)遥想公瑾当年，小乔初嫁了，________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，_______________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(3)________________，何妨吟啸且徐行。
(苏轼《定风波》)
________________，谁怕？一蓑烟雨任平生。
(苏轼《定风波》)答案：(1)三国周郎赤壁惊涛拍岸(2)雄姿英发一尊还酹江月(3)莫听穿林打叶声竹杖芒鞋轻胜马
二、阅读鉴赏
(一)阅读下面一首词，完成5～6题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
5．“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：“狂”字是总起，且贯穿全篇。上阕写出猎神情举止之“狂”；下阕由实而虚，写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。这是苏轼豪放词的代表作之一，很能体现苏词豪迈之风。词开篇由“狂”写起，从举止神情(上阕)到壮志豪情(下阕)，皆由“狂”而来。
6．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象？表达了作者怎样的心态？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏、为国立功的心态。
(二)阅读下面这首宋词，完成7～8题。
鹧鸪天【注】
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
【注】本词是宋神宗元丰五年，苏轼被贬黄州时所作。
7．这首词上阕写景，词人可谓一个妙手的大画家，短短几句就画出了多种景物。你认为这首词在写景上有怎样的特点？请举例分析。
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：这首词写景上的特点：一是词人善于从多个角度写景，有远景，如山、林；有近景，如竹、墙；有仰望，如“翻空白鸟”；有俯瞰，如“照水红蕖”；有听觉，如“乱蝉”；还有嗅觉，如“细细香”。这样多角度的写景使景物显得很有层次，做到了诗中有画。二是景中含情，如“乱蝉”“衰草”不仅仅是客观的景物，更是包含了词人苦闷的心境。
8．这首词下阕写人，你从中看到的词人是一个怎样的形象？从哪些句子中可以看出？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：这首词中的苏轼是一个得过且过、日复一日消磨着岁月而又无可奈何的形象，一个抑郁不得志的闲人形象。从“杖藜徐步转斜阳”和“又得浮生一日凉”等句中可以看出。
(三)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。
东坡①
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。
9．第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：第一句是全诗的关键，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
10．请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前面对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
(四)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
江城子
苏轼
大雪，有怀朱康叔使君，亦知使君念我也，作此以寄之。
黄昏犹是雨纤纤。晓开帘，欲平檐。江阔天低，无处认青帘【注】。孤坐冻吟谁伴我，揩病目，拈衰髯。
使君留客醉厌厌。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望忆陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。
【注】青帘：旧时酒店招引顾客的布招牌。
11．“江阔天低，无处认青帘”在词中有什么作用？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
解析：回答句子在诗歌中的作用，首先考虑回答句子在表达诗歌内容上的作用，其次考虑回答句子在诗歌中表达的情感。回答在内容上的作用，要先解释句意，再结合上下文内容进行分析。本题所考查的句子的前面先写黄昏雨落，一个“犹”字写出了雨落时间之长，人已寂寞；次写早晨开帘看见“欲平檐”的大雪，凄冷、孤独、寂寞之情使人动容。所考查的句子的后面写“孤坐冻吟”无人伴，直接点出孤独寂寞之情。
答案：①描绘出江天相接、白茫茫一片的大雪景象，营造了寒冷的氛围，衬托出作者的凄冷与孤独。②酒家无觅处，欲借酒消愁而不得的处境表现了作者的无助与寂寞。③用“雪”和“酒”引出下阕对故人的思念与赏识。
12．请结合全词，简要赏析“雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌”一句。
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
解析：赏析句子，首先要点明句子中所使用的表现手法，其次要解释句子的意思，最后要点出句子蕴含的作者的情感。
答案：①“雪”与“故人”互喻(答“以雪喻人”亦可)，突出了故人品格的高洁，体现了作者对故人的赞赏和自己对高洁品格的追求；
②表达了作者对社会现实的不满。
三、创新语用
13．南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽，千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽，莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。(顺序、结构已被打乱)
下联调整为：___________________________________________
_______________________________________________________
答案：小苑西回，莺唤起，一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
14．依据下面的句子，再续写两句话，使之构成语意连贯的排比句。
面对赤壁战场，苏轼感慨万千，唱出大江东去；______________，______________，______________；______________，____________，____________。
答案：(示例)依据历史记载杜牧借古讽今吟成《阿房宫赋》历尽人世辛酸司马迁忍辱负重著就史家绝唱
15．我们学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容仿照例句续写两个句子，与例句构成排比。
例句：苏轼在赤鼻矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。
(1)____________________________________________________
_______________________________________________________
(2)____________________________________________________
_______________________________________________________
解析：解答此题，关键是：①以古代诗歌为内容；②仿照例句续写两个句子，与例句构成排比；
③既然给出了例句，仿句要做到与例句的句式尽量一致，即“××在……的……，……，用……了……”。
答案：(示例)(1)白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。
(2)李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满了生命的黄昏。
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第5课苏轼词两首 课时优案1 1．读准字音 (1)故垒．( ) (2)酹．江月( ) (3)狼狈．( ) (4)何妨．( ) (5)吟．啸( ) (6)樯橹 ．．( ) (7)萧瑟．( ) (8)纶．巾( ) (9)料峭．( ) 答案(1)lěi(2)lèi(3)bèi(4)fánɡ(5)yín (6)qiánɡ lǔ(7)sè(8)guān(9)qiào 2．古今异义 (1)千古风流 ．．人物 古义： 今义：指有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有才学而不拘礼法；指跟男女间情爱有关的；轻浮放荡。 (2)多情 ．．应笑我 古义： 今义：重感情(多指重爱情)。 (3)回首向来 ．．萧瑟处 古义： 今义：从来，一向。 答案(1)杰出的。(2)多愁善感。(3)刚才。 3．一词多义
(1)道????? 人道．是，三国周郎赤壁 大道． 之行也 道． 芷阳间行 从此道． 至吾军，不过二十里耳 (2)如???? ? 人生如．梦 坐须臾，沛公起如． 厕 是故弟子不必不如．师 (3)任???? ? 一蓑烟雨任．平生 天将降大任． 于是人也 王甚任． 之 (4)且???? ? 何妨吟啸且．徐行 誓不相隔卿，且． 暂还家去 若属皆且． 为所虏 臣死且．不避，卮酒安足辞 且． 壮士不死即已，死即举大名耳 答案 (1)动词，说 名词，政治上的最高理想 动词，取道 名词，道路 (2)动词，好像 动词，到……去，往 动词，及，比得上 (3)副词，任凭 名词，任务，责任 动词，信任 (4)连词，词义为“又……又……”“一面……，一面……” 副词，暂且 副词，将，将要 副词，尚且，还 连词，表递进，相当于“而且”“况且” 1．整体感知《念奴娇·赤壁怀古》这首词的内容，填写下面的表格。
《苏轼词两首》 第一部分 课内知识 1．下列各项加点字的读音不正确的一项是( B ) A ．故垒 (lěi) 吟啸．(xiào) 衰．落(shuāi) 怀瑾握瑜． (yú) ．涤纶．(lún) 谪．居(zhé) 羽扇纶．巾(g uān) C ．间．隔(jiàn) 蓑． 衣(suō) 应和．(hè) 狼狈．为奸(bèi) D ．萧瑟．(sè) 刹．那(chà) 书卷．(juàn) 料峭．春风(qiào) 2．下列诗句中有错别字的一项是( B ) C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 3( A ) ．．人物 风流：放荡不羁（有功绩而又有文采的；英俊杰出的） B ．谈笑间，樯橹．．灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发．． 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸．．且徐行 吟啸：吟咏长啸 4.下列语句中画线词的解释，不正确的一项是（ B ） A ．千古风流人物 风流人物：杰出的人物 ．乱石穿空，惊涛拍岸 惊涛：令人吃惊的波浪（汹涌澎湃） C ．故国神游，多情应笑我 故国：旧地，指古战场 D ．已而遂晴，故作此 已而：不久，过一会儿 5.下列词句中加点的字,解释不正确的一项是 ( B ) A.乱石穿． 空,惊涛拍岸 穿:直指 B.一尊还酹．江月 酹:将酒洒在地上,以表示凭吊 C.何妨吟啸且徐．行 徐:缓慢 ． 平生 任:担负（任凭） 6．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（ C ） A ． 参差．．十万人家 参差：形容楼阁、房屋高低不齐 B ． 乘． 醉听箫鼓，吟赏烟霞 乘：趁着。 樯．橹灰飞烟灭 樯：一种摇船的桨（桅杆） D ． 一尊还酹．江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 7.比较下列句子中画线词语的意思，判断正确的一项是（ B ） ①大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ②风流总被雨打风吹去 ③故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 ④暮去朝来颜色故 A ．①和②相同，③和④也相同 C ．①和②不同，③和④相同 D ．①和②不同，③和④也不同 8.下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( D ) A ．回首向来．．萧瑟处 B ．千古风流．．人物 C ．便纵有千种风情．． （A 古义：刚才；今义：从来，一向。B 项，古义：杰出的；今义：轻浮放荡的。C 项，古义：指流露出来的男女相爱的深情；今义：①情怀，意趣；②景象，情况；③风土人情。） 9. A ） ．．萧瑟处 B ．一蓑烟雨任平生．． C ．一时多少豪杰．． D ．惊涛．．拍岸 10.对下列句子使用的修辞手法说明错误的一项是（ ） A ．惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻） C ．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻） D ．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（借代） 12.从词的风格特点上看，下列词句与其他不同类的一项是( A ) B ．花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 C ．春花秋月何时了，往事知多少？ D ．杨柳岸晓风残月。 13 B ） A ．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 C ．早岁那知世事艰，中原北望气如山。D ．故国神游，多情应笑我，早生华发。 14.列各项分析不当的一项是 ( B ) A ．“故国神游，多情应笑我，早生华发”，这里词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。 ，“羽扇”代指诸葛亮，和周瑜一起火攻曹操，有儒将风度。 C ．“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 D ．“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。 15 A ） B ．以美人衬英雄，更能表现周瑜潇洒的风姿。
苏轼词两首 【学习目标】 1．了解两首词的艺术特色；学习作为豪放词派杰作的两首词在词风上的特点。 2．学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。 3．理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 【学习重难点】 1．理解作品思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的情怀。 2．体会词中包含的人生哲理。 【学习过程】 第一课时 任务一：认真阅读注释，完成以下填空。 1．“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”一诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”，即、、。 苏轼（1037—1101），字，号，四川眉山人。苏轼是杰出的文学家、书法家。其文明白畅达，为“”之一。其诗清新豪爽，独具风格。词开豪放一派，与合称“”，对后代很有影响。书擅长行、楷，既取法前人，又自创新意，与、、并称“宋四家”。可以说，他的诗、词、文所表现的豪放气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。 2．《念奴娇·赤壁怀古》作于神宗元丰五年（1082年），时因“”被贬黄州。自觉功名事业还没有成就，就借以抒发自己的怀抱。《定风波》作于苏轼黄州之贬后的第三个春天，是一首之作。据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾……”这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界，实际上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟。 3．给下面加点字注音： 羽扇纶．巾（）樯橹 ．．（）（）一尊还酹．江月（） 同行．（）吟啸．（）一蓑．烟雨（）料峭．（） 4．解释下列词语： 风流人物：故垒：雄姿英发： 樯橹：一尊：酹：已而： 向来：芒鞋：吟啸：料峭：
第2单元 综合测试 （满分120分，时间120分钟） 一、积累运用（18分，每小题3分） 1.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A.物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水 B.人杰地灵淹淹一息穷且益坚青云之志 C.千里逢迎天高地迥桑榆非晚皇天后土 D.高朋满座萍水相逢一芥书生形影相吊 2.下列各句都有通假字的一项是（ ） ①问征夫以前路，恨晨光之熹微 ②云销雨霁，彩彻区明 ③我决起而飞，抢榆枋而止 ④而征一国者，其自视也，亦若此矣 ⑤若夫乘天地之正，而御六气之辩 ⑥臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶 A.①②⑤⑥ B.②③④⑤ C.②④⑤⑥ D.③④⑤⑥ 3.下列各句中加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ） A.于是．．怅然慷慨，深愧平身之志 B.三餐而反，腹犹果然．． C.零丁孤苦，至于成立．． D.欲苟顺私情，则告诉．． 不许 4.下列各句中加点词语的用法相同的一项是…（ ） A.?? ?????为奚以之九万里而南乎遑欲何之为故)2()1( B.?? ?????辞不赴命供养无主以臣遂见用于小邑余贫苦以家叔,)2(,)1( C.?? ?????亦若此矣其自视也征一国者而控于地而已矣而时则不至,,)2(,)1( D.?? ?????已是汤之问棘也而昨非是觉今实迷途其未远)2(,)1( 5.下面对文学常识的表述不正确的一项是（ ） A.辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。 B.《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。 C.《逍遥游》是《庄子》中的代表作品。逍遥游，即超然物外、无拘无束、绝对
编号：gswhywbx4----004 文华高中高二语文必修四 《苏轼词两首》导学案（教师版） 编制人：董华山审核人：陈海霞编制时间：2015/6/26 学习目标 1、了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。 2、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 重点难点 1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 学习方法 诵读法、讲解法和合作探究法相结合 学习过程： 《念奴娇·赤壁怀古》 一、知识链接 1、作者简介: 苏轼（1036 一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?中秋》等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。
苏轼词两首 —身处逆境忘得失，心怀天下志难酬 一、基础夯实 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是( ) A．竹杖．(zhàng)还酹．(lèi)樯．橹(qiáng) B．萧瑟．(sè) 料峭．(qiào) 蓑．衣(suō) C．纶．巾(lún) 狼狈．(bèi) 吟啸．(xiào) D．绚．丽(xuàn) 珠玑．(jī) 公瑾．(jǐn) 答案：C 解析：C项，“纶”应读“guān”。 2．下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．俏丽讥诮积毁消骨料峭春风 B．樯橹啬薇妃嫔媵嫱铜墙铁壁 C．赤壁避难珠连壁合坚僻清野 D．咨询谈资雄姿英发恣行无忌 答案：D 解析：A项，消—销。B项，啬—蔷。C项，珠连壁合—珠联璧合，僻—壁。3．下列词语中加点字词的解释不正确的一项是( ) A．一尊还酹．江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。 B．料峭 ．．春风吹酒醒 料峭：温暖。 C．回首向来萧瑟 ．．处 萧瑟：风吹雨落的声音。 D．樯橹 ．．灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军。 答案：B 解析：B项，“料峭”形容微寒(多指春寒)。 4．下列句子中加点的词语，与现代汉语意思不同的一项是( ) A．回首向来 ．．萧瑟处B．一蓑烟雨任平生 ．． C．一时多少豪杰 ．．拍岸 ．．D．惊涛 答案：A 解析：A项，古义：刚才；今义：一向，从来。 5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)莫听穿林打叶声，____________________。 (2)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________________。 (3)回首向来萧瑟处，归去，________________。
(4)大江东去，浪淘尽，____________________。 (5)江山如画，____________________。 答案：(1)何妨吟啸且徐行(2)一蓑烟雨任平生(3)也无风雨也无晴(4)千古风流人物(5)一时多少豪杰 二、阅读鉴赏 (一)阅读《念奴娇·赤壁怀古》，完成6～7题。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 6．下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当的一项是( ) A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。 B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。 C．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下片。 D．“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美了周郎少年得志、指挥若定的从容神态。 答案：D 解析：D项，“小乔初嫁”是侧面描写。 7．下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________ 答案：①说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。②以美人衬托英雄，更显周瑜潇洒的风姿。 ③着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。 (二)阅读下面这首词，完成8～9题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 8．对这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．词的上片写雨中情形，词人不理会那穿林打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意，与小序中的“同行皆狼狈”形成鲜明对照。 B．词末句的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”，照应上片的“一蓑烟雨”句，表达
2装在套子里的人 一、语基落实 1下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是() A.揉皱．(zhòu)默．许(mò) 尽．快(jìn) 筋疲力尽．(jìn) B.郁闷．(mèn) 降．服(xiáng) 丧．葬(sāng) 垂头丧．气(sànɡ) C.陶冶．(yě) 讥诮．(xiào) 游说．(shuì) 说．长道短(shuō) D.怂．恿(sǒng) 辖．制(xiá) 瘦削．(xiāo) 削．足适履(xuē) 思路解析:A项,“尽快”中的“尽”应读“jǐn”。C项,“讥诮”中的“诮”应读“qiào”。D项,“瘦削”中的“削”应读“xuē”。 答案:B 2下列词语中没有错别字的一项是() A.辨护制高点六神不安隐隐约约 B.安分关禁闭哀声叹气心慌意乱 C.噩梦孤僻症兴高彩烈各行其是 D.歹毒乱糟糟平心静气预先声明 思路解析:A项,“辨护”应为“辩护”。B项,“哀声叹气”应为“唉声叹气”。C项,“兴高彩烈”应为“兴高采烈”。 答案:D 3依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是() (1)读《儒林外史》,我们可以发现古时候的官员,他们的一生,是竭尽全力往上爬的一生,是作威作福的一生,更是的一生。 (2)人们对一些人的飙车行为早已忍无可忍。此次武汉警方及时出动,大举追堵逼停飙车团伙,查扣相关车辆,真是。 (3)会上大喊廉洁口号,背地里却对下属的礼品来者不拒,这位台上一套,背后又是一套,实在令人讨厌。 A.小心谨慎弹冠相庆梁上君子 B.战战兢兢大快人心正人君子 C.小心谨慎大快人心梁上君子 D.战战兢兢弹冠相庆正人君子 思路解析:“小心谨慎”,形容说话办事细心慎重,不敢马虎大意。“战战兢兢”,形容因害怕而微微发抖的样子;形容小心谨慎的样子。(1)根据句意来看,“战战兢兢”更合适。“弹冠相庆”,指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做(含贬义)。“大
苏轼词两首 一、基础达标 1．下列诗句书写完全正确的一项是( ) A．大江东去，浪涛尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 B．羽扇伦巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 C．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情。 解析A项“浪涛尽”应为“浪淘尽”；B项“羽扇伦巾”应为“羽扇纶巾”；D项“无情”应为“无晴”。 答案 C 2．下面句子中加点词语的解释，正确的一项是( ) A．浪淘 ．．(有功业)人物。 ．．(冲刷)尽，千古风流 B．谈笑间，樯橹 ．．(桅杆和摇船的工具)灰飞烟灭。 C．料峭 ．．(十分寒冷)春风吹酒醒。 D．回首向来萧瑟 ．．(凄凉)处。 解析B项应是代指曹操水军；C项应是微冷；D项应是风吹雨落的声音。 答案 A 3．下列句子中加点词的意思，不相同的一项是( ) A．故．国神游但为君故．，沉吟至今 B．远芳侵古道道 ．．狭草木长 C．风雨不动安如．山天阶夜色凉如．水 D．一任．群芳妒一任．阶前点滴到天明 解析A项分别为形容词，旧的；名词，原因。B项均为名词，道路；C项均为动词，好像；D项均为副词，任凭。 答案 A 4．下列加点虚词的意义和用法和例句相同的一项是( ) 例句：何妨吟啸且．徐行 A．父母且．不顾，何言子与妻 B．乐工等罗列上前，连拜且．泣 C．北山愚公者，年且．九十 D．不出，火且．尽 解析例句和B项都是连词，一面……一面。A项为副词，尚且，还；C项为副词，将，将近；D项为副词，将要。 答案 B
5．从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是( ) A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C．江山如画，一时多少豪杰 D．人生如梦，一尊还酹江月 解析B项“樯橹”是借代，其他三项是比喻。 答案 B 6．对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是( ) A．苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。B．苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。——这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。 C．词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。 D．本词为苏轼的代表作，其豪放风格，从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。 解析D项的评价，不足以全部概括本词豪放风格的全貌，况且对“把酒祭江”情节的评价也错误。“把酒祭江”有两个含义：一则表达词人壮志难酬的郁闷；二则呼应开篇，表现对古代英雄的仰慕。 答案 D 7．对《定风波》赏析不恰当的一项是( ) A．首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 B．“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。 C．“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴属寻常，毫无差别，要尽情享受人生。 D．此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。 解析C项“要尽情享受人生”错误，词人的意思是：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，
高中语文人教版必修五第二单元单元检测题 一、基础演练 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（） A迁徙．（xǐ）草芥．（jiè）泠．然（lǐng）覆．水难收（fù） B险衅．（pàn）日笃．（dǔ）盘桓．（huán）北冥．神功（míng） C希冀．（jì）拔擢．（zhuó）晦朔．（shuò）五尺之僮．（tóng） D万仞．（rèn）舂．粮（chōng）陨．首（yǔn）太子洗．马（xǐ） 2.下列各句中，没有通假字的一句是（） A此小大之辩也B旬有五日而后反 C祖母今年九十有六D愿陛下矜悯愚诚 3.下列加点字的用法与其他三项不相同的一项是（） A而后乃今将图南．B臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃 C水．击三千里D包．举宇内，席．卷天下 4.下列各句中的加点词语，不属于古今异义词的一项是（） A野马者，尘埃也，生物 ．． ．．之以息相吹也B蟪蛄不知春秋 C臣少多疾病，九岁不行 ．．则将徙于南冥 ．．D海运 5.下列加点字的用法和意义都相同的一项是（） A奚以之．九万里而南为之．二虫又何知 B臣以．险衅，夙遭闵凶臣以．奉养无主 C以五百岁为．春不足为．外人道也 D鲲之大，不知其．几千里也其．皆出于此乎 6.下列各句中，句式与例句不相同的一项是（） 例：微斯人，吾谁与归？ A奚以知其然也B背负青天，而莫之夭阏者 C非臣陨首所能上报也D胡为乎遑遑欲何之 7.下列对文学常识及课文的表述，有误的一项是（） A《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著，现存33篇，后人以“内篇”“外篇”“杂篇”分之。 B表是古代的一种文体，是臣子写给国君的奏章。诸葛亮的《出师表》就是这种文体。《陈情表》的作者李密是西晋人，曾在前朝做蜀汉之官，入晋后，不再为官。 C庄子宣扬完全超然而神秘的境界和不要任何客观条件，不受任何客观限制的所谓“无待”的自由。 D《陈情表》成功的将描写和抒情相结合，深深的打动了晋武帝，从而摆脱了官场的苑囿。 二、精段精练 阅读下列文段，完成8—11题。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡
．． ． ．． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 必修四苏轼两首词同步练习 一、基础巩固 1．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )（3 分） A ．词,是中国古代诗歌的一种。形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶 峰。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。 B ．苏轼这两首词选自《东坡乐府笺》，其中“乐府”本是音乐行政机关，后来成为 一种带有音乐性的诗体名称。此处是词的别称。 C ．公瑾，是周瑜的字。古人一诞生就起名，成人后则有字。一般说来，古人的名 和字在意义上没有联系。 D ．周郎，是对周瑜的称呼。因为周瑜 24 岁时担任中郎将，故人们称他为“周郎”。 2．下面加点字的读音全都正确的一项是( ) （3 分） A ．樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān) B ．笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo) C ．针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 故垒(lěi) 创伤(chuāng) D ．萧瑟(sè) 刹那(chà) 衰落(shuāi) 早生华发(fā) 3．下列诗句中有错别字的一项是( ) （3 分） A ．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 B ．遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 4.下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( ) （3 分） A ．故垒西边 B ．已而遂晴，故作此 C. 故国神游 D. 故人西辞黄鹤楼 5．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．乱石穿空，惊涛拍岸 穿空：直插云霄 B ．一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 C ．料峭春风吹酒醒 料峭：微带暖意 D ．回首向来萧瑟处 萧瑟：风吹雨落的声音 6．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．大江东去，浪淘尽，千古风流人物 风流：放荡不羁 B ．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸且徐行 吟啸：吟咏长啸
2019年精选高中必修四语文第二单元5 苏轼词两首人教版知识点练习二十七 第1题【单选题】 从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是( ) A、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 C、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 D、兴尽晚回舟，误入藕花深处。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 从下列说法中选出不正确的一项( ) A、“大江东去”中的“大江”指长江。 B、“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。 C、“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D、“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是( ) A、一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B、“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C、“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D、一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。
【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下面划线字的读音全都正确的一项是( ) A、樯橹（qiáng）酹（lèi）吟啸（xiào）羽扇纶巾（guān） B、笺注（qiān）赤鼻矶（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo） C、针砭（biǎn）粗糙（cāo）差别（chā）创伤（chuāng） D、战栗（zhàn）炽烈（chì）对称（chèng）万箭攒心（cuán）【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 从下列说法中选出正确的一项( ) A、“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。 B、“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 C、“樯橹灰飞烟灭”运用了拟人修辞格。 D、“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 【答案】： 【解析】：
2019学年高中语文第2单元课时分层作业5苏轼词两首新人教版必 修4练习 一、基础运用层 1．下列语句中加点词解释，不正确的一项是() A．故国 ．．神游故国：古战场 B．卷起千堆雪．雪：比喻浪花 C．一蓑烟雨 ．．任平生烟雨：沙湖道中雨 D．回首向来萧瑟 ．．处萧瑟：风吹雨落的声音 C[C项，这里指由眼前的风雨上升到人生中的风雨。] 2．依次填入下文横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是() 【导学号：11162040】以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守时的政绩就是明证。可是，他毕竟太富诗人气质了，禁不住________________，结果总是得罪人。他的诗名________________，但他的五尺之躯________________。________________，他都照例不受欢迎。 ①有感便发，不平则鸣②不平则鸣，有感便发③流芳百世，冠绝一时④冠绝一时，流芳百世⑤却容不了当权派⑥却见容不了当权派⑦无论是同党秉政，还是政敌当道⑧无论是政敌当道，还是同党秉政 A．①④⑥⑧B．②③⑤⑧ C．①④⑤⑦D．②④⑤⑦ A[要根据句间关系和句子的主语来确定句子顺序。] 3．下列各项与其他三项所用修辞手法不同的一项是() A．惊涛拍岸，卷起千堆雪 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C．江山如画，一时多少豪杰 D．恰似一江春水向东流 B[B项为借代，其余为比喻。] 4．下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是() 【导学号：11162041】A．词，又称“长短句”“诗馀”“琴趣”“乐府”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，
发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。 B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。 C．词是杂言体，即所谓长短句，这是由作者表达的内容决定的，有四字句、五字句、七字句等。 D．绝大部分的词是分段落的，一段叫一阕或一片。不分段的叫单调，两段的叫双调，三段、四段的叫三叠、四叠。 C[“这是由作者表达的内容决定的”表述有误，不是依内容决定的，而是依词牌的要求决定的。] 5．补写出下列句子中的空缺部分。 【导学号：11162042】 (1)苏轼《念奴娇赤壁怀古》下片中写出周瑜儒将风度和运筹帷幄的句子是“____________，____________，____________”。 (2)苏轼《念奴娇赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：____________，____________，____________。 (3)苏轼《定风波》词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是“____________，____________”。 【答案】(1)羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭(2)乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪 (3)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行 6．依据下面的句子，再续写两句话，使之构成语意连贯的排比句。 【导学号：11162043】面对赤壁战场，苏轼感慨万千，唱出大江东去；________，________，________；________，________，________。 【解析】续写内容首先要注意选取古代文学家，句式要依据“面对赤壁战场，苏轼感慨万千，唱出大江东去”。 【答案】(示例)依据历史记载杜牧借古讽今吟成《阿房宫赋》历尽人世辛酸司马迁忍辱负重著就史家绝唱 7．我们学习古典诗词，我们徜徉在诗词长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们鉴赏诗词，解读人品，体验真情。请以古代诗词为内容仿照例句续写两个句子，与例句构成排比。 例句：苏轼在赤鼻矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。 ___________________________________________________________
高中语文（必修5）检测题 一，积累运用（20分） 1，下列各组加点字注音有误的一组是（）（3分） A 流憩．qì尺牍．dú投奔．bèn 矜．育jīn B 蜂窠．kě傩．送núo 憎．恶zèng 犬吠．féi C 髭．须zī欺侮．wǔ讥诮．qiào 岑．寂cén D付梓．zǐ箭镞．zǔ喧阗．tián 犍．为qián 2，依次填入下列各句横线上的成语，句义最贴切的一组是（）（3分） （1）话本以描写精彩动人的情节和塑造的人物形象见长。 （2）外国有些诗人狂起来可了不得！有拔木转石的兽力和的神威。 （3）诗人只是含蓄地点拨你，然后给你以般的想象的自由。 （4）政府如果放任房价上涨，甚至将其看作是刺激经济的手段，往往会。 A 栩栩如生惊世骇俗天女散花望梅止渴B生动活泼惊世骇俗五彩缤纷饮鸩止渴 C生动活泼惊天动地天女散花饮鸩止渴 D 栩栩如生惊天动地五彩缤纷望梅止渴 3，下列各句中没有语病的一句是（）（3分） A 我们党在领导社会主义建设实践中，总是站在国家安全，发展战略全局，来谋划国防和军队建设，纳 入社会主义现代化建设总体布局。 B 最近房价的下滑，造成商品房大量积压，引起消费者信心指数连续下降，给经济发展蒙上了一层阴影。 C 国际社会普遍认识到，海洋资源的开发利用是人类走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境和 未来发展的重要出路。 D 香港市民所表现出的良好的世界公民意识令人欣慰，相比之下，祖国内地某些人腰缠万贯却很少关心 社会公益事业的现象，则令人遗憾。 4，4，下列各句中，标点符号使用无误的一项是（） A 古人说，“思如炊火，悟到时如火候”，只有真下功夫，欣赏才能达到新境界。 B 《诗经》﹑《乐府》﹑《神话传说》都是政府为了解民情，从民间搜集来的。 C “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，”使人能够领会作者对于繁华失落的哀伤。 D 《诗经·斯干》赞美周王室的宫室，说它：“如跂斯翼，如矢斯棘，如鸟斯革，如翚斯飞。” 5，补出下列名句中的空缺部分。（8分） （1），彩彻区明。，秋水共长天一色。 （2）外无期功强劲之亲，，，形影相吊。 （3）木欣欣以向荣，。善万物之得时，。 （4），知来者之可追。（5）阁中帝子今何在？。 二，古诗文阅读（20分） （一）阅读下面的一首宋词，完成后面的问题(共6分) 〔阮郎归〕耒阳道中为张处父推官赋 辛弃疾 山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾， 少年鞍马尘。如今憔悴赋《招魂》，儒冠多误身。 注：①此词大约写于南宋淳熙六年（1179年）或七年，辛弃疾时任湖南转运副使和安抚使。 ②潇湘：潇水和湘水，在湖南零陵县汇合之后称潇湘，这里指耒阳地区。 6 诗词讲究通过“炼字”来传神，这首词前两句中哪个字有这种作用？请简要分析。（3分）
苏轼词两首 ——念奴娇·赤壁怀古 [教学目标] 知识与能力： 1、感受苏词的豪放风格。 2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、诵读、背诵 过程与方法：诵读——品味——联想 情感态度与价值观：了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 [教学重点、难点] 1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？ 2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？ 课时安排：1课时 [教学过程] 一、导入新课 课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。中央电视台《百家讲坛》栏目开讲以来最为火热的，也是对三国人物的一个品评——《易中天品三国》。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？ 展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。（写弛马射虎的孙权） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（写足智多谋的周瑜） 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。（写能文能武的曹操） 你们最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋）每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（板书：为何独爱周瑜？）现在就让我们开声来朗读，在文章中寻找问题的[答案]。 二、朗读环节 1、全班齐读。 朗读提示：这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，课文第42页有这么一句话：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须‘关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”意思就是说像这类豪放派的文章应该读得高亢激昂、铿锵有力。 2、名家范读。 节奏感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。 经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放） 这就是我们对这首词的初步感知了。而苏轼是如何体现出这股豪放的，我们后头见分晓。（板书：如何体现豪放的精神？） 三、题目 “念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此而得名。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。（板书：勾画美景————缅怀古人） 苏轼是如何安排这两块内容的？我们接着往下看。 四、写景片段分析 1、学生齐读文章的写景片段（上阙）
《第5课苏轼词两首》同步练习 一、基础巩固 1．下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是( ) A．樯．橹(qiánɡ)酹．酒(lèi) 擂．台(lèi) 羽扇纶．巾(lún) B．蓑．衣(suō) 料峭．(qiào) 萧瑟．(sè) 拾．级而上(shè) C．埋．怨(mán) 着．陆(zhuó) 挟．持(xié) 洗洗涮涮．(shuā) D．粳．米(ɡěnɡ) 泊．车(bó) 星宿．(xiù) 引吭．高歌(hánɡ) 答案 B 解析A项，羽扇纶(ɡuān)巾；C项，洗洗涮涮(shuàn)；D项，粳(jīnɡ)米。2．下列句中加点词语解释有误的一项是( ) A．大江东去，浪淘尽，千古风流 ．．人物 风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出的 B．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹 ．．灰飞烟灭 樯橹：桅杆 C．莫听穿林打叶声，何妨吟啸 ．．且徐行 吟啸：吟咏长啸 D．竹杖芒鞋轻．胜马，谁怕？ 轻：不仅有轻便之意，也有“无官一身轻”的感觉 答案 B 解析B项，“樯橹”本义是桅杆和船桨，在词中借指曹操的水军。 3．下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是( ) A．大江东．去，浪淘尽B．樯橹灰．飞烟灭 C．卷起千堆雪．D．都门帐．饮无绪 答案 C
解析A、B、D三项均为名词作状语，C项，无活用现象。 4．下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解分析，不正确的一项是( ) A．起句写长江，给人以雄奇壮丽之感，既写江景，又点明怀古，从大处落笔，气势磅礴，感情饱满。 B．“浪淘尽”三字，把滚滚东流的长江与历史人物联系起来，也蕴含了“是非成败转头空”的意思。 C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，从形、声、色三方面勾画了古战场的雄奇壮丽。 D．这首词在“怀古”的基础上“伤今”，词作最后回到现实，抒发自我的感伤，感情沉郁而又悲慨。 答案 B 解析“浪淘尽”三字，没有蕴含“是非成败转头空”的意思，这是为下文“怀古”作铺垫，以表明作者对古人的追怀。 5．下列对《定风波》的理解分析，不正确的一项是( ) A．这首词即景抒情，语言自然流畅，蕴含着深刻的人生哲理。 B．这首词借途中遇雨的生活小事，抒写作者苦乐随缘、开朗乐观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。 C．上片前两句是作者的人生写照，也是全词的主题，以下情感都是由此而发。 D．“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句，表现了作者乐观开朗、积极进取、对仕途风浪无所畏惧的精神。 答案 D 解析表现的应是作者坦然面对人生风雨、淡然处世的态度。 6．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( ) A．大部分词分成两段，称为“双调”，有的分为三段、四段，称为“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称“上片”“下片”或“上阕”“下阕”。 B．温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等词坛名家的词风大体上可归于婉约派。 C．婉约词风，其内容主要是男女情爱，离情别绪，伤春悲秋；大都婉丽柔
高中语文《第3课边城》教学设计新人教版必修5 教学设想 （自读课文，以讨论、自由发言为主） 1、依靠揣摩词句，领会人物的心理和性格。 2、联系现实生活，理解小说中体现的人性之美。 3、进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。 （课前布置预习，着重了解人物的性格、心理。 导入新课 看一副对联风声水声歌声谈话声啜泣声声声惊残梦, 乡情民情爱情手足情骨肉情情情乱痴心。 导入新课。 简介作者 沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。 徐志摩亦无愧为琢璞者，他在自己主持的《晨报副刊》上发表了沈从文的大批小说，并为之四处延誉，还将这位笔极秀极笨的小青年推荐给中国公学校长胡适之。胡适也是别具慧眼，求才若渴的大名家，每每能赏识青年，他二话没说，就聘任这位忐忑而羞
涩的“山民”做了中国公学的国文教师。 沈从文先生一直坚持自由主义立场，坚持文学要超越政治和商业的影响。他的作品代表了艺术的良心和知识分子不能淫不能屈的人格。 他创作一系列以湘西为背景的小说，不仅高产，而且始终保持高质量，短篇小说《丈夫》、《三三》；中长篇小说《边城》、《长河》，散文集《湘行散记》《湘西》。《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作，沈从文也是中国以本土为创作题材可以与世界文学比肩的一代文学巨匠。 三、《边城》主要情节介绍 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
第二单元检测 (时间:120分钟满分:120分) 阅读题(共45分) 一、论述类文本阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成第1~3题。 中国传统文化在某种意义上是一种“孝文化”。作为一种文化,“孝”的社会价值与“教”的社会价值是统而为一的。不仅如此,由于血亲意义上的朴素性和普泛性,“孝”正是“教”的伦理 基础。 “百善孝为先”,“孝”是最起码的伦理道德,是人与生俱来的一种朴素感情。这种朴素感情 是其他一切伦理道德的精神基础。孔子说:“夫孝,德之本也,教之所由生也……始于事亲,中于事君,终于立身。”“孝”是个体与社会间沟通的基本的伦理尺度,因而“教”的伦理学基础就是“孝”。“立爱自亲始,教民睦也”“教民亲爱莫善于孝,教民礼顺莫善于悌”。先民倾向于认为,一个能够“孝”与“悌”的人,是不会“恶于人”“慢于人”或犯上作乱的,而这正是“教”的社 会意义的终极追求。 再者,关于行“孝”与学“文”的关系。古人认为人们只有在具有基本内在伦理准备的基础上,行有余力,才可以学“文”,因而在中国传统文化视野里,“孝”为本,学“文”为末,本立而道生。反过来讲,学“文”的终极目标也在于强化“孝”的社会政治价值。换言之,对中国传统教育哲学 而言,根本的问题不在于学不学“文”,而在于学“文”的目的是什么,不在于学到了多少“文”, 而是这些“文”具有多少伦理价值。教育的根本价值就在于立足于血亲意义上的“孝”,达到个体与社会关系的圆融和谐,这条道路,也就是由“德”而提升为“道”的道路。 在现代,许多论者认为提倡“孝”是一种悖于现代化的退步行为。必须强调指出的是,我们这 里所说的“孝”,不是《二十四孝图》所宣扬的愚忠、愚孝,而是在本真的意义上拓展而成的达到 个体与群体和谐共处的伦理纽带。本真的孝是平等性而非片面性的,是正常而非反常的,是生成拓 展的而非家族本位的。“孝”常相对于“慈”,所以并非“父欲子亡,子不得不亡”,而是体现了亲子的平等性;原始形态的“孝”是子代对亲代的一种发自内心的真挚情感,所以并非只是出于哗众 取宠或出仕进阶的功利需要的“愚孝”或“伪孝”,而是一种自然情感的真诚流露;孝虽原为奉养 父母,却可以拓展为家国天下的一种精神依据,对个体而言,“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁”;对国家而言,“孝以事亲,顺以听命,错诸天下,无所不行”,孝成为一切伦理规范的内在衡 准,“居处不庄,非孝也;事君不忠,非孝也;莅官不敬,非孝也;朋友不信,非孝也;战阵无勇,非孝也”。 如果使“孝”的含义由奉养父母提升为奉献于国家与社会的高度,那么个人发展与社会发展将是圆满和谐的,而这正是中国传统教育哲学所追求的最为根本的教育价值。 1下列各项,不能说明“‘孝’正是‘教’的伦理基础”的一项是( ) A.“百善孝为先”,“孝”是衡量个人与社会间沟通的基本的伦理尺度。 B.在社会意义的终极追求上,“孝”与“教”是一致的。 C.“孝”是“文”的内在伦理基础,“孝”与“文”是本与末的关系。