在语文学习中如何引导学生学会质疑
【中图分类号】g623.2【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0131-01
明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟一番长进。”爱因斯坦也曾经说过：”发现问题比解决问题更重要”。可见，让学生学会质疑，主动质疑，既是提高语文教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。
在日常的语文教学中，如何引导学生学会质疑？我认为应注意以下几个方面：
1营造和谐氛围，鼓励学生勇于质疑
受传统的课堂教学模式影响，一些教师已经习惯了在备课时精心设计一套问题，把课堂教学变成一个由老师提出一系列问题，学生连续不断地紧张地应对教师提问的过程。这些问题有“唱答式”的，由学生集体回答“对”与“错”；有“猜谜式”的，学生必须答出教师已经准备对的答案才算对；也有“启发性”的问题，但教师又往往舍不得在课堂上花费许多时间，让学生去思考它、争论它。这样一来，却限制了学生自己的思路，回避了学生真正的疑点，束缚了学生的思维广度和深度。学生的发言与教师预设的相吻合就会受到称赞，反之就会受批评。
而《语文课程标准》中明确指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为