生活中的推理教学设计与课堂实录-精品
2020-12-12
【关键字】情况、方法、条件、动力、认识、问题、亮点、难点、有效、主动、充分、合理、良好、和谐、民主、发展、提出、发现、了解、规律、特点、关键、基础、需要、氛围、环境、能力、方式、主体、最大限度、关系、考验、分析、激发、形成、引导、解决、加强、提高、改进、规范、中心、规范化、创造性
【教学内容】
北师大三年级上P86-87
【教学目标】
1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
【教学重难点】
1、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
2、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
【教学准备】
课件表格题单
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1、T：同学他是谁？（柯南）喜欢他吗？（喜欢）为什么喜欢他？（因为他很聪明，很帅，很会破案）
T：柯南会通过一些信息利用推理来解决问题，侦破案件。其实在我们的生活中，也会常常遇到有关推理的数学问题，今天我们就一起来学习生活中的推理。（板书：生活中的推理）
T：老师今天准备了很多小礼物，送给那些积极发言，声音洪亮的小侦探，你们想要吗？那就看你们的表现了。T：我们先来试试几个简单的问题。（出示）
2、 T：根据下面的信息，你能推理出什么结论？(看谁反应最快？)
A．小明同学不是女生 S：小明是男生
B、王老师上课要用钢琴 S：王老师是音乐老师
C、三个人比赛，淘气不是第一，也不是第二 S：淘气是第三（强调只有3个人比赛）
（评价：你回答、推理得真棒！给你一个侦探小徽章。激趣） T：看来这些简单的问题已经难不住你们了。那我们来看看下面这道题。
二、结合生活实际，师生互动，探究新知
1、例题1
（1）出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。（T请一个S读）
T：从这句话中你知道了哪些的信息？
S：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项
T：几个兴趣小组？S：3个。
T：有几个小朋友呢？S：3个。
T：除了这些还有什么重要信息吗？
S：分别参加了其中一项。
T：你认为这句话是什么意思？（要求S解释清楚：一人一项，一项一人）（2）T：根据现在的信息你知道他们在哪个兴趣小组了吗？
S：不能，因为信息还不足。
T：出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。谁来读一读这几个信息。S读。
T：现在信息完整了，你知道他们在哪个兴趣小组吗？请同学们先独立思考，把你的推理过程在纸上写一写，或者画一画。（S独立思考、操作。）T：完成的同学请你想一想，如何用简洁的语言把你想法说给大家听，然后试着和你周围的同学说一说。（学生交流）
（T巡视，收三份题单。文字叙述，连线，表格）
（3）汇报：
①文字法
T：这个方法是谁的？你叫什么名字？小X侦探，请说一说你的推理。
S：因为淘气喜欢航模，所以淘气一定在航模小组，而笑笑不喜欢足球，所以笑笑就在电脑小组，而小明就在足球小组了。
T：你们听清楚了吗？你们的结论和他一样吗？
T：你是用文字的方式进行推理，分析的很清楚，而且声音洪亮，我为你的精彩回答感到骄傲，送你一个侦探徽章。还有哪些同学和他的方法类似，请举手。你们都很能干！
②连线法
T：我还发现了这种方法，是哪位小朋友的？你叫什么名字？小Y侦探，请说一说你的推理。
S：S用连线法述说推理过程。
T：你觉得他的方法怎么样？你的方法也很有创意，很给力，推理得也很精彩，送你一个侦探徽章。还有用连线法的孩子吗？【T使两个方法同时呈现。】你们觉得更新哪种方法。（S口答）
T：张老师还发现一个方法。（出示表格）
②表格法
【情况一】：S出现表格
T：你叫什么名字？小A侦探，我们来看看他的方法。请大家仔细观察他的方法（停顿10秒），你能看懂吗？（你看懂了什么？）请你利用张老师的空白表格再推理一次，请边做边说。
S：说推理过程。【第一排写小组的名称，第一列写名字】因为笑笑不喜欢足球，所以我用“×”在这儿记录下来。然后小明不在电脑小组，我还是用×在这儿记录下来，淘气喜欢航模，所以我用√在这儿记录。接着因为淘气参加了航模，所以就不能参加足球和电脑，所以用×在这儿记录，既然淘气参加了航模，所以笑笑和小明就不能再参加航模，我用×在这儿记录，最后，笑笑就只能在电脑组，
而小明就只能在足球组。
T：同学们看清楚，听清楚了吗？有疑问吗？
T追问：你是从哪个信息入手的？为什么淘气选择了航模就不能选择足球和电脑了？
S：因为每人只能参加一项。
T：你们同意吗？（S：同意）
T：你觉得他的方法怎么样？
S：好，很清楚。
T：你的推理的真给力！不愧为咱们班的学科带头人。谁愿意再来推理一次？（S：推理）
T：他是从哪个信息入手的？还可以从哪个信息入手？他推理的怎么样？
T：非常精彩。简直就是我们班的柯南啊。
T：这就是我们推理中常用的“表格法”。你愿意用表格法来尝试一下推理吗？
T：那就请利用书上P86 的表格，再试着做一做。S：完成书上表格。
T：（T呈现不同的方法）感受了表格法，你觉得怎么样？
S：很简单，很方便。
T：表格法不仅把题目中的信息以勾差的形式呈现出来，而且还把推理的过程和结论也呈现了出来。
T：我们在推理时，一般先要做什么？整理信息，然后进行分析判断，最后得出结论。现在你会使用表格法推理了吗？S：会。
T：请看下面这道题。
2、例题2
T：（出示）学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一门课？（生读题）
T：请孩子们先默读，请借助书P86上的表格，独立完成推理。完成的同学和同桌交流。
T：谁愿意上来把你的推理过程说一说？
S：述说推理过程。（S在空白表格上边说边做。）
T：他推理的怎么样？（S评价）他是从哪个信息入手的？（王老师上课要用钢琴）。
T：我们还可以从哪个信息入手？（王老师不是美术老师，李老师不在操场上课。）
T：所以在推理时我们可以选择不同的关键信息入手。
T：下面的同学，推理结果和他们一样的孩子请举手。
T：你真是我们班的名侦探啊！太棒了！
T：通过刚才的活动，柯南觉得你们太有侦探头脑了！于是想出题考考你们，愿意接受考验吗？S：愿意。
3、出示书P87 1题。请同学独立思考，用你喜欢的方法进行推理，完成在书上。
T：怎么样，有结果了吗？把你的推理过程在四人小组内说一说。
T：谁愿意来说一说他们的名字？
T：你们同意吗？请举手表示。
T：在推理时，我们应根据需要灵活选择方法来进行推理。
4、T：看来这道题也难不住你们，柯南得出绝招了：请你们来破案。请看挑战题，请同学们先独立思考，然后推理出凶手是谁。谁能推理正确将获得由柯南送出的精美卡贴。
T：知道凶手是谁了吗？（有时间：谁愿意上来推理给大家看？）
T：来听听柯南是怎么说的？（放录音）
T：推理正确的孩子请举手。
四、课堂小结
T：同学们，一节课很快就结束了，通过今天的学习，你都有哪些收获和体会？
S：我学会了简单的推理。我学会了用表格的方法进行推理。
T：希望同学们在以后的学习生活中，多思考，多学习，相信一定会成为下一个柯南。
板书设计：
生活中的推理直接信息
自评：
本堂课的
教学根据孩子
的心理特点创
设了孩子们感兴趣的情境和问题，来激发他们的好奇心，启迪他们的求知欲。同时创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，和学生一起探索，一起观察、一起讨论，教学相长。最大限度的提高学生学习的自由度，引导学生发现问题，解决问题。让每个学生的创造个性都能得到充分自由的发展。
一、缩短师生距离，创设自由探索的氛围
如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，努力做到与学生平等。作为一名老师我们要跟上时代的步伐，去了解孩子真实的世界，知道他们在看些什么、玩些什么、想些什么、喜欢什么，只有这样才能使我们的教学真正受到孩子们的欢迎。使学生感到教师是自己的亲密朋友，老师与学生，学生与学生之间可以相互交流。在教学中可以用商量的语气、活泼的语言与学生进行交流。让他们在宽松的氛围中自由而又有序的学习。
二、关注学生获取知识的过程
本堂课关注学生在经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理。为后继形成初步的逻辑推理能力做铺垫。因此让学生亲历推理过程是非常重要的。整堂课都在学生已有知识经验的基础上以引导用规范的方法整理信息，用规范的语言来表述进行教学。充分关注学生获取知识的过程。
总之，在整堂课的教学中始终以学生为主体，以学生活动为中心，教师只是适时的进行点拨。当然，通过这堂课的教学让我深刻的感觉到自己的不足。如在使用规范化的教学语言方面有待加强，在处理教学过程中的细节上要更规范等。
组评：
本课的教学设计充分体现了学生学习的主体性、教师教学的引导性以及师生双方情感的交流。教师不是照本宣科地教学，而是充分考虑到学生的年龄特点和
认知规律，对教材内容进行合理改进，引导学生从关系句中找突破口，对条件进
行多角度分析。这样的设计，不仅便于学生接受和理解，更为今后解决复杂的推理问题奠定了良好的基础。浓浓的情感是本课的又一亮点，教师创造性地把所有学习的内容用认识朋友的情境连接起来，让学生始终处于强烈的情感驱动中，并成为解决问题的有效动力。纵观本课教学，较好地体现了新课程提出的三维目标，既关注了学生获取知识的过程、能力的培养，又关注了学生的情感、态度和价值观。