第2节滑轮
第2课时滑轮组、轮轴和斜面
知识与技能
1．通过图片介绍，让学生知道滑轮组的概念，使学生初步掌握滑轮组的特点。
2．知道使用滑轮组时拉力与物重的关系；会组装简单的滑轮组。
3．了解其他简单机械的一些应用。
过程与方法
1．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
2．经历探究轮轴和斜面工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。情感、态度与价值观
1．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
2．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点、难点
知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教具准备
弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
一、情景引入
多媒体展示：小孩吊起牛犊动画，引导学生思考，为什么一个小孩能自己把牛犊吊起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。
二、新课教学
探究点一：滑轮组
教师：我们先来回顾上节课的知识，请同学回答动滑轮、定滑轮的特点。
学生回顾、思考、作答。
教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点，自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？
让学生们动手实验。
实验的目的有两个：一是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省力情况。
1．提出问题
用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？
2．设计实验与进行实验
教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。
让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在课本表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全，加强合作。
3．分析论证与实验结论
分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮的重力和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1n
G 。 4．拓展与提高
根据班级的实际情况，还可以提出如下问题，引导学生思考、讨论。 (1)通过观察，你认为滑轮组省力的多少取决于什么？
(2)若不计摩擦但考虑动滑轮重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？ (3)课前多媒体所示的情景，你认为这可能吗？理由是什么？ 学完这部分内容后，可以引导学生通过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对比总结。
探究点二：轮轴和斜面
教师指导学生阅读课本“科学世界”：轮轴和斜面的应用。 活动1：简单介绍轮轴的知识及其应用。
活动2：引导学生说出常见的斜面：盘山公路，斜坡等。
提问：利用斜面想要把一个重物提升到一定高度，想更省力，如何实现？小组内交流讨论，得出结论：延长斜面的长度可以更省力。
多媒体展示生活中利用斜面的例子。
活动3：多媒体展示我国古代对简单机械的利用情况。
三、板书设计
第2节滑轮
第2课时滑轮组、轮轴和斜面
本节先回顾定滑轮、动滑轮的特点，后指出如果把定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又改变力的方向，接着研究使用滑轮组时拉力与物重的关系。最后介绍了另两种常见的简单机械——轮轴和斜面，通过图片、录像等多媒体资料介绍我国古代对简单机械的利用情况，来拓宽学生的知识面，同时进行爱国主义教育。
滑轮
1、定滑轮：
①定义：
②实质：__________________________________杠杆。
③特点：使用定滑轮不能____________________但是能改变动力的______________。
④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G
绳子自由端移动距离S F(或速度v F) = 重物移动的距离S G(或速度v G)
2、动滑轮：
①定义：
1
L1
F
Ll2
②实质：动力臂为阻力臂 倍的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省 的力，但不能改变动力的 。 ④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=G/2 只忽略轮轴间的摩擦则拉力F= (G 物+G 动)/2
绳子自由端移动距离S 绳(或v 绳)=2倍的重物移动的距离S 物(或v 物) 3、滑轮组
① 定义： 。 ② 点：使用滑轮组既能省 又能改变动力的 。
想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=n 1
G 。 只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F= n 1
(G 物+G 动)
绳子自由端移动距离S F (或v F )=n 倍的重物移动的距离S G (或v G )
组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G 物+G 动) / F 求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。