怎样扩句句子可以扩充的有五个地方：
（1）?谁？的前面；（2）?是？和?动作？的前面：（3）?什么？的前面；（4）?怎么样?的前面；（5）?怎么样?的后面。
例句：
英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（?谁?之前）（?动作?之前）（?什么?之前）刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（?是?之前）（?什么?之前）海娃非常高兴。（?怎么样?之前）
海娃高兴极了。（?怎么样?之后）一个地方可以加上不止一个枝叶。如?刘胡兰是一位了不起的英雄。?在?英雄?的前面就加上了?一位?和?了不起？。
扩句应注意什么呢？
一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。
如把?小兰上学去？扩成?小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去？，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：?禾苗点头?扩成?禾苗在微风中点头?当然是对的，但
算不上好。因为?禾苗？前可以扩充而未扩充。如扩成?田里的禾苗在微风中点头？
就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是?在什么地方？，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成?田里绿油油的禾苗在微风中频频点头？。
扩句的正确步骤是什么呢？画一画，看看扩充哪些地方；
第一，第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。
缩句
1缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子或者单句压缩成
与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。这是一个大家认识都比较一致的关于
缩句的概念。但是，在如何准确的把握这个概念，以及在具体的操作中，却往往各
执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。以至于会出现文章开头描述的镜头。
因此，我们为了能准确的把握这一个概念，应该先达成三个共识。
1.1 我们把一个长句缩成较短的较简单的句子，其目的是为了让学生能更好的分析
和理解长句。以便能更好的掌握汉语。
1.2 在缩句的过程中，我们要去掉的是句子的修饰或限制的成分，保留其主干。
1.3 压缩后的句子，在其意思的保留上必须和原来的长句基本相同。保持句子的清
晰和完整性。
2.我们的误区
我们在对缩句的理解上，在具体的操作过程中，存有如下的几个认识上的误区。
2.1 缩句练习就是句法的分析。
我们教师在教学缩句时，往往不顾小学生的知识结构和认识层次，把句法之类的知
识一股脑儿的塞给学生。虽然，句法分析和缩句练习有一定的联系，尤其是教师，
要掌握一定的句法知识，但是指导学生却用不着直接的运用这方法，更用不着进行
句法分析的具体教学。因此，在指导学生进行缩句时，只要运用小学生的基础知识，即：一个句子一般可以分成两个部分，前一个部分说的是?谁？、?什么？，后一部分说的是?做什么？、?怎么样？、?是什么？。这两个部分大多数的句子都不缺，它们是句子的基本成分。例如?我们走了。?、?小花是一个优秀的少先队员。?等等。有些句子在表示动词的后面，加了一些连带的成分，表示动词的对象。如?爸爸完成了上级交给的任务。?在这样的句子缩句中，只要先对一个复杂的单句进行结构分析，
然后一层层的减去附加、修饰、限制的成分，最后就剩下了句子的骨干。把它们连
起来就成了较简单的句子。
2.2 缩句就是把所有的附加成分都减去。浓缩的就是精华。
我们认为，一个句子的缩减程度，要以不改变原来的句子意思为准。如?一望无垠的大海里漂着一只白色的小舟。?我们只要缩减成?大海里漂着小舟。?就可以了，而没有必要缩减成?海漂舟？。又如?我的爸爸是一个大公无私、一心为民的好人。?
若缩减为?爸爸是人。?则让人有一种哭笑不得的感觉。
3.我们对一些疑难病症怎么办
如上所述，对一些较简单的句子，我们只要遵循不改变原来的句子意思即可，但对
于一些特殊的句子，我们又该如何处理呢？对于固定词语的处理。
一些固定词语，如?汪洋大海？、?自行车？、?人民解放军?等，在缩句的时候，要
整个儿保留。因为它们一旦拆解，其原来的意思将会受到影响。又如一些结合比较
紧密的词语，?小同学？?小牛？?大海?之类，也可以视为固定词语。因为它们一旦
拆解，其意义也会受到很大的伤害。当然，在一些句子中，若缩减去?小？?大?等词，意思并没有太大的改变，还是可以做特殊处理的。
对于同位词组的处理。
所谓同位词组，即由两个部分重叠在一起，指示的是同一个事物，作同一个成分。
在作这样句子的处理时，只要保留能表示人或物的主要词语即可。如?身穿整洁服装的工人叔叔一起去参加工厂的奠基大会。?在此句里，缩为?工人参加大会。?就可以，若缩为?工人叔叔参加大会?也行。因为缩后的句子并不是很长。但对于较
长的同位词组如?党的好干部孔繁森?则要缩为?孔繁森？，因为不缩显得不简单。对于时态助词的处理。一些表示小、时态的词，如?着？、?了？、?下去?等，要予以保留。因为它们附在动词的后面，表示时态。如?叔叔在今年夏天到了北京?若缩为?叔叔到北京？，其意思就和原来的有差别。
对于连动词组的处理。连动词组是指两个动词直接连用在一起，它们之间没有修饰、限制的主次之分。只是在动作上的先后而已。如?走上去握手？，都表示干什么，应予以保留。
对于?把字句?和?被字句?的处理。
?把字句?和?被字句?都是两个比较特殊的句型。?把字句?的作用是把动词支配
的对象提到动词的前面，以加强动作的结果。而?被字句?的作用是以?被……？
为状语，用?被?引进主动者，同时指明主语是被动者。所以，在缩句的过程中，
?把……？?和被……?都成了句子的主干，都要予以保留。
对于兼语词组的处理。
兼语词组指的是一个动宾词组和一个主谓词组连在一起，动宾词组的宾语兼作主谓
词组的主语。如?让我走?等。在?妈妈托在城里的叔叔给我捎来了一件毛衣。?此句子只能缩为?妈妈托叔叔给我捎来了毛衣。?
对于后补词组的处理。
后补词组由两个部分组成。后一个部分补充说明前一个成分。如?干的好？?听得不
清楚?等。在对于此类的句子缩减中，应加以保留，否则意思会觉得别扭。但对于
一些特殊的句子，如?我笑得流下了眼泪。?后面的?流下了眼泪?是对?笑?的补
充说明，可以减去。其意思会更加的简洁。
其实，在具体的缩句中，针对不同的句子，我们要做不同的处理，但应保持和原来
的句子意思基本不变。浓缩的不一定就是精华。缩句练习
1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团
2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固
的万里长城。 4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。 5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。 6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。 7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。 8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。 9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。 10、许多大大小小的鸟在这棵树上
做窝。 11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。 12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓
里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬
扬的飘落下来 14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空 16、这是一条完全由我国的工程技术
人员设计施工的铁路干线。 17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 18、
孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球 19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。
20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。
标准答案
1、刺猬缩成一团。
2、桑娜补帆。
3、条石和城砖筑成了长城。
4、工程是奇迹。
5、小兔跑来跑去。
6、老人见到天安门。
7、脸上露出笑容。
8、学生做广播体操。
9、沙地上种着西瓜。 10、鸟做窝。 11、小螃蟹挥舞着钳子。 12、小鸟发出鸣叫。 13、雪花飘落。 14、民工撒下盐巴。 15、气球飘向天空 16、这是铁路干线。 17、微风吹拂着柳丝。 18、孙平挡住了球。 19、脚落在松针上。
20、万里长城是象征。
一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（）中划?√？。
1. 英勇的红军粉碎了敌人几次的进攻。
（1）红军粉碎了几次进攻。（）（2）红军粉碎了进攻。（√）
2. 我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。
（1）妹妹穿上了衣服。（√）（2）我穿上了衣服。（）
3. 银色的飞机在天空中飞翔。
（1）飞机在天空中飞翔。（）（2）飞机飞翔。（√）
二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改。
1. 我的弟弟是实验小学四年级的学生。
弟弟是实验小学学生。（×）修改：弟弟是学生。
2. 小鸟在树上自由自在地叫着。
小鸟在树上叫着。（×）修改：小鸟叫着。
3. 松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
松鼠总是向上翘着。（×）尾巴翘着。
三、下列10个句子，请你快速缩句.
1. 雷锋是伟大的共产主义战士。修改：雷锋是战士。
2. 我们在教室里聚精会神地看录相。修改：我们看录相。
3. 爸爸的书架上放着各种各样的书。修改：书架上放着书。
4. 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。修改：杨梅树吮吸着甘露。
5. 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。修改：黄继光注视着火力点。
6. 宽阔的天安门广场变成了鲜花的海洋。修改：广场变成了海洋。
7. 它一动不动地注视着泛着微波的水面。修改：它注视着水面。
8. 蓝色的天上飘着一片片白云。修改：天上飘着云。
9. 北京的西山是著名的风景区。修改：西山是风景区。
10. 党的好干部孔繁森是全国人民学习的好榜样。修改：孔繁森是榜样。
确认句子成份在句中的位臵
含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，
再找分句子主杆?主、谓、宾？，而后找出?定、状、补。??定、状、补?也就是缩句时按删除的部分。?定、状、补？，它们在句中的位臵是怎样的呢？它们处于的位
臵是：
1、定语，它的位臵有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小
溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。?小溪?为主语，?潘阳湖?为宾语，那么?静静？，?宽阔?分别为这个句子的定语。定语对中心起了修饰和领属的作用。
2、状语，它的位臵也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，?流?是谓语，?缓慢?那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，?从昨天开始？，?在学校里？。
3、补语，它的位臵同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴
得跳起来，?跳起来？为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，?三下?为补语。
抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆。
例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立?耸立?这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：江郎山
耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，?主、谓、宾?就是?江郎山耸立浙西大地？，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。
借助结构助词，找准句子的主杆。
借助结构助词?的、地、得?为标志，寻找?主、谓、宾?就方便得多了。
?的?字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。
例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。
?爸爸？，?工作报告?前面有个?的?字，可以定为?爸爸?是主语，?工作报告？是宾语。
?地?字用在状语和中心词（谓语）之间。
上例中，?认真地审阅？，?审阅?前头有?地?字，可以定为?审阅?是谓语。
?得?字用在谓语和补语之间。
例：她笑得很开心，笑和开心之间在?得?字，那么?笑?字可定为谓语。
缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子
基本意思不变和完整性。
1、复指短语作主语或宾语时如何处理
例：解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
这个句子的处理，实际上是遇到复指短语作主语或宾语时如何处理的问题。复指短
语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一个成分的，彼此有注释或
照样子，把句子写具体 例：天空中飞着小鸟。 （蓝蓝的）天空中飞着（美丽的）小鸟。 扩句训练（1） 1、小猴子下山来。 （）小猴子（）下山来。 2、太阳升起来了。 （）太阳（）升起来了。 3、树上有几个苹果。 （）树上有几个（）苹果。 4、枣树上长出了叶子。 （）枣树上长出了（）叶子。 5、风筝在空中飞着。 （）风筝在空中（）飞着。 6、小红在读书。 小红在（）（）读书。 7、鱼儿在游来游去。 鱼儿在（）（）游来游去。 8、蜜蜂在忙着采蜜。 （）蜜蜂在（）忙着采蜜。 9、小明在游泳。 小明在（）（）游泳。 10、小船驶过来。 小船（）驶过来。 11、狼说：“你把我喝的水弄脏了。” 狼（）说：“你把我喝的水弄脏了。” 扩句训练（2） 1、云朵在天空中飘动。 （）云朵在天空中（）飘动。 2、河水绕着村子流着。 （）河水（）绕着村子流着。 3、校园里传来读书声。 （）校园里传来（）读书声。 4、街边有一座座楼房。 （）街边有一座座（）楼房。 5、树上挂满了柿子。 （）树上挂满了（）柿子。 6、雪花从空中飘落下来。 （）雪花从空中（）飘落下来。 7、孔雀在抖动这尾巴。 （）孔雀在抖动着（）尾巴。 8、我在练着大字。 我在（）（）练着大字。 9、天空中挂着月牙儿。 （）天空中挂着（）月牙儿。 10、星星挂在天空。 （）星星挂在（）天空。 11、同学们在读书。 同学们在（）（）读书。 12、妈妈说：“你进步了。” 妈妈（）说：“你进步了。” 扩句训练（3） 1、老师批改作业。
2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩陶醉了。 6、小马驹瞪着眼睛。 7、几句话印在心上。 8、同学们做作业。 9、战士脸红。 10、春风吹遍大地。 扩句训练（4）1、少先队员挥舞着花束。2、同学们议论着消息。 3、学校开展活动。 4、我握着手。 5、战士献出生命。 6、我和小刚来到市场。 7、玲玲做操。 8、雨点落下来。 9、鱼儿惊慌。 10、野花开。 扩句训练（5）1、体育健儿取得了成绩。 2、列车奔驰。
第一组 教材分析： 第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅 力。
第1课古诗词三首： 《独坐敬亭山》 是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 《望洞庭》 这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩 的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，
湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 《忆江南》 是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。 第2课《桂林山水》 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。)第3课《记金华的双龙洞》重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而……时而……”，“即使……也……”这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。 3、《记金华的双龙洞》
四年级语文（上册）生字表（二）生字注音及组词 1、观潮 潮cháo（潮水潮湿）称chēng（称呼称号）盐yán （盐水食盐） 笼lǒng（笼罩笼盖）罩zhào （笼罩灯罩）蒙méng（启蒙蒙胧） 薄bó（薄雾薄礼）雾wù（雾气云雾）昂áng （昂贵高昂）沸fèi （沸点沸水）贯guàn （贯注贯穿）旧jiù（新旧陈旧） 恢huī（恢复恢弘） 3、鸟的天堂 灿càn（灿烂金灿灿）烂làn （灿烂烂泥）竿gān（竹竿竿子）茫máng（苍茫迷茫）桨jiǎng（木桨划桨）规guī（规定规则） 律lǜ（法律纪律）支zhī（支出支付）株zhū（植株株距） 缝fèng（门缝石缝）隙xì（缝隙间隙）耀yào（荣耀耀眼） 梢shāo（树梢梢头）寂jì（沉寂寂寞） 5、古诗两首 莫mò（莫非莫哭）腊là（腊月腊肉）浑hún（浑水浑浊） 疑yí（疑问怀疑） 6、爬山虎的脚 虎hǔ（老虎虎牙）占zhàn（占有占领）铺pū（铺路铺开） 均jūn （平均均匀）匀yún （匀称均匀）叠dié（重叠叠加）
茎jīng（茎叶花茎）柄bǐng（把柄刀柄）触chù（触电触角） 痕hén（泪痕伤痕）逐zhú（驱逐逐渐） 7、蟋蟀的住宅 宅zhái(住宅宅门) 蔽bì（遮蔽隐蔽）弃qì（放弃舍弃） 毫háo（毫米毫升）遇yù（遇到相遇）择zé（选择择优） 址zhǐ（地址住址）穴xué（洞穴穴位）掘jué（挖掘发掘） 搜sōu（搜集搜查）倾qīng（倾听倾倒）扒bā（扒开扒车） 抛pāo（抛出抛弃） 9、巨人的花园 溢yì（溢出洋溢）允yǔn （允许应允）墙qiáng（围墙土墙）牌pái（打牌门牌）添tiān （添加添水）训xùn （训话训斥）覆fù（覆盖覆灭）凝níng （凝视凝固）辣là（辛辣辣椒）酷kù（酷热酷爱）愉yú（愉快愉悦）拆chāi （拆开拆迁） 11、去年的树 融róng（融化融合）剩shèng（剩下剩余）伐fá（伐木讨伐）煤méi（煤油煤气） 13、白鹅 颈jǐng（颈部颈子）郑zhèng（郑重郑州）厉lì（厉害严厉）
北京版小学四年级上册语文课件：《缝纫鸟》 教学目标： 1．学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词,认读7个字含一个多字糊. 2．学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 3．朗读课文.背诵课文最后一个自然段. 4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句. 5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情. 教学重点： 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情. 教学难点： 能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 教学课时：2.课时 第一课时 教学目标： 1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”) 2.初步感知课文内容,,准确流利地朗读课文. 教学过程： 一.谈话导入新课的学习.
今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么? 注意缝纫的写法. 二.检查预习. 1.谁能看着生字表组词读生字. 处理：差”和糊”两个多音字 2.师对韧和纫实行指导和点拨 3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系. 4.注意梭”字的写法. 5.指名分自然段读课文,注意把字音读准确,把句子读准确. 6.两人一组互相读课文,注意互相协助. 7.指名课文.师注意点拨. 三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴. 四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来. 五.作业： 1.生字组词.写在田格本上. 2.完成课后作业4题. 3.查阅相关缝纫鸟的资料. 第二课时 教学目标：
1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 教学过程： 一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我 们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。 二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我” 观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。 三、汇报学习结果。 （一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示： 它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己 的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬 地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一点 也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首 先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一 只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自 己和情侣相依而居的窝。 1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自 己读一读，你知道了什么？ 它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着 用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有 纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一 点也不比人类的双手差。。
人教版语文适用于小学四年级学生 扩句 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，我们在写句子或是写作文时，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。扩句就像是给一棵光秃秃的树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示）
二、扩句原则（课件出示） （一）不能改变原意。 （二）不能改变句型。 （三）修饰词语搭配得当。 （四）符合例句要求。 例举病句： 1、我们热爱家乡。 我们热爱家乡的田野。 2、大地是个宝库。 地大物博的大地真是一个宝库啊！ 注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。 第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。 同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。 三、扩句步骤 第一步：找一找，在什么地方扩充。 第二步：加一加，加上哪些修饰词语。 第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。
人教版小学四年级语文教科书 （人民教育出版社教科书） 第1课古诗词三首 谙（谙练）（谙达）（谙记） 潭（潭水）（潭面）（日月潭）（潭边） 亭（凉亭）（岗亭）（书亭）（亭子）（亭亭玉立） 庭（洞庭湖）（家庭）（庭院）（法庭）（庭长） 络（网络）（络腮胡子）（络绎不绝） 第2课桂林山水 驼（骆驼）（骆驼腿）（骆驼眼）（骆驼头） 澜（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜） 瑕（无瑕）（完美无瑕）（玉瑕） 攀（攀援）（攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬） 峦（峰峦）（山峦）（峦嶂）（峦山） 泰（泰山）（泰国）（泰安）（泰然）（安泰） 罗（罗马）（罗列）（罗汉）（罗嗦） 障（障眼法）（障碍物）（障碍）（屏障）（一叶障目） 兀（突兀）（兀自）（兀立） 第3课记金华的双龙洞 擦（擦洗）（擦网）（擦伤）（擦亮）（擦边球） 浙（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省） 桐（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐） 簇（一簇）（簇拥）（簇新）
浓（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度）臀（臀部）（臀尖）（洗臀） 稍（稍大）（稍小）（稍后）（稍等）（稍息）额（额头）（额角）（额外）（前额）（额定）蜿（蜿蜒） 蜒（蜿蜒） 乳（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛）据（根据）（据说）（据点）（据守）（据了解）源（水源）（源于）（源泉）（源头）（源自）第5课 德（品德）（德育）（德才）（德国）（德语） 维（维护）（维吾尔族）（维生素）（维持） 财（财运）（财产）（财力）（发财）（财富）属（家属）（属于）（属性）（属实）（属相）货（货物）（货币）（货运）（运货）（发货）驰（驰名）（奔驰）（飞驰）（驰援）（急驰）赠（赠品）（赠予）（赠礼）（赠给）（赠给）驶（行驶）（驶向）（驶入）（驶往）（驶过）惑（迷惑）（困惑）（疑惑） 码（号码）（码头）（码子）（码口） 库（车库）（国库）（仓库）（粮库）（宝库）捎（捎带）（捎口信）（捎东西）（捎钱） 橡（橡皮筋）（橡胶）（橡皮）（橡树）
人教版四年级语文上册生字带拼音并组词 逯 英 康
人教版四年级语文上册生字带拼音并组词 逯 静 雯
1、观潮 cháo 潮潮水、浪潮、涨潮、退潮、chēng称名称、称号、称呼、称赞、chan (匀称) 称职、 (称心) yán盐食盐、盐水、粗盐、盐业、 l?ng笼鸟笼、笼子、 lǒng笼罩、笼统、 zhào罩笼罩、口罩、外罩、罩衣、m?ng蒙蒙蒙、启蒙、蒙面、 mēng 蒙骗、发蒙、 měng 蒙古、 b?薄薄雾、薄饼、薄冰、薄板、 wù雾雾气、大雾、烟雾、薄雾、 àng昂昂贵、昂首东望) 斗志昂扬、激昂、 fai沸沸腾、沸点、沸水、人声鼎沸、guàn贯横贯连贯贯穿、贯通、 全神贯注、 jiù旧依旧、破旧、陈旧、旧书、 huī恢恢复、天网恢恢、恢弘、 3、鸟的天堂 sàn灿灿烂、金灿灿、灿然、 灿若繁星、 làn烂灿烂、破烂、烂账、海枯石烂、gān竿竹竿、鱼竿、百尺竿头、钓竿、máng茫白茫茫、茫然、苍茫 茫无边际、 jiǎng桨船桨、双桨、划桨、木桨、guī规规律、规则、法规、规矩、规劝、 lǜ律规律、法律、律师、自律、 zhī支一支、支持、支撑支援、支架、 zhū株一株树、株连、株连九族、(守株待兔) fang缝缝隙、门缝、裂缝石缝 见缝插针、 f?ng 缝补、缝合、缝制、 xì隙缝隙、空隙、隙地、 无隙可乘、间jiàn隙、 yào耀照耀、耀眼、闪耀、(夸耀) shāo梢树梢、眉梢、发梢、辫梢、jì寂寂静、孤寂、寂寞、沉寂、
5、古诗两首 m?莫莫非、莫名其妙、莫如、 闲人莫入、 là腊腊酒、腊月、腊梅、腊肉、 hún浑浑身、浑水、浑厚、浑浊、 yí疑疑问、怀疑、可疑、疑惑、 6、爬山虎的脚 hǔ虎爬山虎、老虎、虎头虎脑、 虎穴、 zhàn占占领、占有、占据、攻占、pū铺铺路、铺开、铺床、铺天盖地、 pù商铺、店铺、铺位、 jūn均平均、均匀、均分、均安、 yún匀均匀、匀称、匀出、匀个地儿、di?叠重叠、叠纸、叠衣服、折叠、jīng茎花茎、根茎、茎叶、茎部、bǐng柄叶柄、刀柄、话柄、花柄、chù触触角、接触、触摸、触电、 h?n痕痕迹、泪痕、印痕、伤痕、zhú逐逐渐、追逐、逐步、笑逐颜开、 7、蟋蟀的住宅 zhài宅住宅、宅子、宅门、宅院、bì蔽隐蔽、蒙蔽、遮蔽、衣不蔽体、qì弃放弃、丢弃、抛弃、弃权、 háo毫丝毫、毫米、毫不可惜、狼毫、yù遇遭遇、相遇、遇见、遇难、 z?择选择、择优、不择手段、抉择、zhǐ址地址、住址、厂址、旧址、 xu?穴穴位、洞穴、点穴、蚁穴、 ju?掘挖掘、掘土、开掘、掘地、 sōu搜搜索、搜查、搜寻、搜身、 qīng倾倾斜、倾盆大雨、倾心倾倒、bā扒扒土、扒开、扒车、扒皮、 pāo抛抛弃、抛出、抛头露面、抛光、 9、巨人的花园 yì溢洋溢、溢满、才华横溢、充溢、rǔn允允许、应允、允诺、允当、 qiáng墙围墙、墙壁、墙纸、城墙、pái牌名牌、门牌、纸牌、牌照、 tiān添增添、添加、添补、添置、xùn训教训、训练、训斥、驯马、 fú覆覆盖、覆灭、覆没、天翻地覆、níng凝凝视、凝固、凝结、凝神、
教案 第一单元 本单元的内容重点体现新课标的教学思想：交往是教学活动的本质，关注人是新课标的核心理念。使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，教材充分体现了人文性。教材强调了课内外结合，教学是师生交往、互动，共同发展的过程，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。能够结合课文内容写一段话，重视朗读和默读，尊重学生的理解和感受，注重语感的培养。能够结合生活实际展开想象和联想；学习略读课文，粗知大意。 教学目标： 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获 季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们； 懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。同时学习有感情 的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结 合课文内容写一段话；学习略读课文，粗知大意。指导学生识字写字， 进行口语交际和习作。 教学重点： 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们； 懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心 学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想； 能够结合课文内容写一段话。初步做到规范、端正、整洁的使用硬笔 书写正楷字，写成良好的写字习惯。 教学难点： 1、学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象， 和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自 己的阅读感受。发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。 2、能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写 一段话。 1、故乡是北京 第一课时
小学语文扩句练习题及答案 扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。 小华做操。 秧苗生长。 船开得快。 星星眨眼。 枝叶展开。 小蝌蚪游着。 日本鬼子闯进学堂。 老大娘摸着焦裕禄。 同学们在听课。 鬼子查看着每一个人。 仲先生回答话。 私塾先生讲着故事。 旅客们走进车厢。 白医天使工作。 西湖在杭州。 气球升上天空。 太阳放射光芒。
祖国在前进。 他跑来了。 叔叔是交通警察。 同学们沉浸在喜悦中。他的话印在心上。 李小明留下了泪花。老师批改作业。 战士保卫边疆。 洪水淹没了村庄。 海鸥飞过海面。 兄妹俩陶醉了。 小马驹瞪着眼睛。 几句话印在心上。 同学们做作业。 战士脸红。 春风吹遍大地。 少先队员挥舞着花束。同学们议论着消息 学校开展活动。 我握着手。 战士献出生命。 我和小刚来到市场。
玲玲做操。 雨点落下来。 鱼儿惊慌。 野花开。 体育健儿取得了成绩。 列车奔驰。 小蜜蜂飞来飞去。 黑熊表演节目。 浪花跳跃。 猫捉老鼠。 鲜花盛开了。 参考答案： 小华在操场上做儿童广播体操。 田里的秧苗正在生长。 江上的汽船开得像火箭一样快。 天上的星星快乐地眨眼。 柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。 一群可爱的小蝌蚪在水里游着。 一群日本鬼子突然闯进学堂。 白发苍苍的老大娘轻轻地摸着焦裕禄。
同学们专心地在听黄老师的课。 凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。 私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事。站台上的旅客们有秩序地走进车厢。 一群美丽的白医天使兢兢业业地工作。 美丽的西湖在浙江省杭州。 一个气球慢慢地升上天空。 圆圆的太阳放射耀眼的光芒。 美丽的祖国一直在前进。 满头大汗的他按时跑来了。 小明的叔叔是一个尽职的交通警察。 我们班的同学们很快沉浸在喜悦中。 他的话深深印在我的心上。 坚强的李小明忍不住地留下了泪花。 我们的黄老师认真地批改我们的语文作业。边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。 咆哮的洪水很快地淹没了村庄。 一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。 善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。 愤怒的小马驹瞪着铜铃般的眼睛。 老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。同学们在教室认真地做老师布置的作业。
人教版小学语文四年级（下）八次习作的内 1、写校园的景、事、物 2、写成长过程中的心里话 3、写大自然中的观察和发现 4、看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭） 5、写热爱生命的人和事 6、写乡村生活及自己的感受 7、写敬佩的一个人 8、自由表达 【展示佳作】 校园春色（1单元） 我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。 春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。 啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材…… 校园景色（1单元）
春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。 在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。 校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。 每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。 美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。 春姑娘到校园（1单元） 春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。 一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。 我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。 站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！ 自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘，你可真会变魔术啊！
四年级上册生字扩词 1．观潮 潮---观潮潮水高潮退潮潮湿 称---（chēng）称呼名称简称拍手称快 称---（chèn）称心称职相称匀称对称 盐---盐水食盐海盐 笼---笼罩笼络笼统 罩---笼罩外罩口罩 蒙---（mēng）蒙骗瞎蒙蒙人 蒙---（méng）启蒙蒙胧蒙头盖脸蒙蒙细雨蒙---（měng）蒙古族内蒙古 薄---（báo）薄片薄纸薄饼如履薄冰 薄---（bó）薄雾薄弱轻薄刻薄薄利多销薄---（bò）薄荷 雾---大雾雾气烟雾 昂---昂首东望昂贵斗志昂扬昂首挺胸 沸---人声鼎沸沸腾沸沸扬扬热血沸腾 贯---横贯贯彻一贯籍贯融会贯通 旧---依旧新旧仍旧旧书 恢---恢复天网恢恢气势恢宏 屹---屹立 鼎---人声鼎沸鼎力支持鼎盛 崩---山崩地裂崩裂崩溃 2．雅鲁藏布大峡谷 穆---珠穆朗玛峰静穆肃穆玛---珠穆朗玛峰玛瑙 涓---涓涓细流涓滴 滔---滔滔江水滔天之罪滔滔不绝 脉---山脉脉络动脉静脉 卉---花卉 罕---罕见稀罕人迹罕至 3．鸟的天堂 灿---灿烂金灿灿 烂---灿烂烂漫破铜烂铁 竿---竹竿钓竿立竿见影 百尺竿头，更进一步 茫---白茫茫茫然无知大海茫茫 支---支持支援支配支离破碎支吾 桨---船桨划桨木浆 规---规律圆规常规规模规划规格规矩律---规律法律律师一律严于律己 支---支撑支点一支笔 株---一株株连守株待兔 缝---（féng）缝纫缝衣服缝补 缝---（fèng）缝隙裂缝墙缝 隙---缝隙间隙空隙 耀---照耀耀眼炫耀荣耀夸耀耀武扬威梢---树梢眉梢末梢船梢 寂---静寂寂静寂寞沉寂孤寂万籁俱寂榕---榕树
北京版小学四年级语文上册全册教案授课时间： 教学目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、正确朗读课文，并积累词语。 3、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教学重点： 掌握本课生字新词。 教学难点： 感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教具准备： 多媒体、课件 教学过程： 一、谈话导入新课 我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下? 北京的名胜古迹有， 北京的民俗文化有， 北京的风味小吃有， 其它。 今天我们一起来学习第1课《故乡是北京》。 二、结合预习，学习本课生字新词 1、指名读课文，纠正字音。 2、出示本课生词，指名认读。 天坛甜丝丝脆生生京腔京韵高耸大厦旋转的厅王府井名厨佳肴 色香浓豆浆细悠悠密茸茸甘美芬芳 一生读，对的其他生跟读两遍，有问题的纠正。
3、强调字音字形。 注意读音：大厦中的“厦”读“shà”，不读“xià”。 旋转的厅中的“转”是多音字，这里读“zhuàn”。 注意字形：“旋”第3笔是“横折钩”，第7笔是“横钩”。 “佳”右半边是两个土。 “肴”上边是“撇”、“点”，不要写成“撇”、“捺”。 “坛”、“韵”、“旋”、“佳”、“浓”是左右结构的字。 “耸”、“肴”、“浆”是左右结构的字。 “厦”、“厅”、“府”、“厨”是半包围结构的字。 4、比一比，组成词语。 厦（）耸（）浓（）府（） 夏（）茸（）农（）付（） 三、再读课文，整体感知作者是怎样赞颂北京的 1、学生自由读课文。 2、找出作者都介绍了北京的哪些内容。 3、感受作者表达了怎样的思想感情。 四、质 你还有哪些不懂或是想了解的问题？ 五、小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？ 2、下节课我们继续深入学习课文，解决同学们心中的疑问。 六、板书 1 故乡是北京 上下结构：耸肴浆 左右结构：坛韵旋佳浓 半包围结构：厦厅府厨 1故乡是北京（第2课时）
小学语文扩写句子练习题 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为更具体、形象的生动的句子。扩句时先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 一、照“例”把句子写具体。 例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？） 蓝蓝的天空飘着朵朵白云。 ②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？） 红彤彤的太阳缓缓地升起来了。 ③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？） 凛冽的西北风呼呼地刮着。 例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？） 青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？） 青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？） 青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。（什么样的鸭子从什么地方怎样游过来？） __________________________________ _______ _ ②孩子数星星。（什么样的孩子在什么地方怎样数什么样的星星？） _____________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里怎样摆着什么样的课桌椅？） _____________________________________________ 例：______机器______制造______零件。 崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。 ①______ 春风______ 吹遍______ 大地。 ②______ 山村里______ 闪烁着______ 灯光。 ③______ 周总理______ 关怀着______ 战士。
人教版小学语文四年级上册同步作文 习作1 写一处自然景观 [写法点拨] 1.介绍清楚所写的自然景观。水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，一间书店让我们流连忘返，家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，要写清楚你想写的地方，它在哪里，让读者一目了然。 2.抓住所写自然景观的特点。这应当是习作的重点，要让你的描述让别人心动，就必须恰当使用各种表现手法，这样才能引起读者的共鸣。在写的时候，还要注意详略得当，不需要把所有的精彩都一一呈现出来，还有的妙处要等待别人去挖掘。要知道，犹抱琵琶半遮面最吸引人了！ [作文素材] 1.好词 浩瀚辽远寥廓丰饶富饶肥沃恬静 柳绿花艳莺歌燕舞蜂围蝶阵松鹤延年万物复苏 百花齐放山清水秀古木参天云遮雾绕苍山叠障 茂林修竹清静幽雅风光旖旎水草鲜美美不胜收 横无际涯宽阔无边一望无际一望无垠一马平川 2.好句 清凉台是一个观日出的好地方。瞧，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁…… 池塘就更加美丽了，清澈的水宛如一块碧玉，十分好看。池塘边盛开着五颜六色的野花，虽然没有牡丹的国色天香，也没有玫瑰的浓墨重彩，但它带着一股清新的乡村气息。鸭子在河里“嘎嘎”地叫着，湖面上荡起一圈圈涟漪，这真是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”呀！ 夏天的小河是热闹的世界。胆大的孩子光着屁股跳进河里，打水仗洗澡，快乐得像一群小鸭子。不会游泳的便坐在岸边让流水冲击小脚丫，溅起一朵朵动人的水花。 3.好开头
我爱清清的水，我爱蓝蓝的天，我更爱家乡村边的小山坡，那里是我们孩子成长的乐园。 亲爱的伙伴们，我向你推荐一个好地方，那就是苏州的香雪海。 4.好结尾 怎么样，你是不是也心动了呢？那么，趁着这垂柳依依，趁着这春花灿烂，那就去扬州吧！烟花三月下扬州，你一定会爱上扬州的！ 捧着心爱的书，听着窗外的雨声，你会觉得，世界上最美的风景莫过于此。 [例文赏析] 1.同步佳作
四年级上册生字组词 1、观潮 cháo 潮潮水、浪潮、涨潮、退潮、 chēng称名称、称号、称呼、称赞、 chèn (匀称) 称职、(称心) yán盐食盐、盐水、粗盐、盐业、 lóng笼鸟笼、笼子、 lǒng笼罩、笼统、 zhào罩笼罩、口罩、外罩、罩衣、 méng蒙蒙蒙、启蒙、蒙面、 mēng 蒙骗、发蒙、 měng 蒙古、 bó薄薄雾、薄饼、薄冰、薄板、 wù雾雾气、大雾、烟雾、薄雾、 àng昂昂贵、昂首东望) 斗志昂扬、激昂、fèi沸沸腾、沸点、沸水、人声鼎沸、 guàn贯横贯连贯贯穿、贯通、全神贯注、jiù旧依旧、破旧、陈旧、旧书、 huī恢恢复、天网恢恢、恢弘、 3、鸟的天堂 sàn灿灿烂、金灿灿、灿然、灿若繁星、làn烂灿烂、破烂、烂账、海枯石烂、 gān竿竹竿、鱼竿、百尺竿头、钓竿、 máng茫白茫茫、茫然、苍茫茫无边际、jiǎng桨船桨、双桨、划桨、木桨、 guī规规律、规则、法规、规矩、规劝、 lǜ律规律、法律、律师、自律、 zhī支一支、支持、支撑支援、支架、 zhū株一株树、株连、株连九族、(守株待兔) fèng缝缝隙、门缝、裂缝石缝见缝插针、féng缝补、缝合、缝制、xì隙缝隙、空隙、隙地、 无隙可乘、间jiàn隙、 yào耀照耀、耀眼、闪耀、(夸耀) shāo梢树梢、眉梢、发梢、辫梢、 jì寂寂静、孤寂、寂寞、沉寂、 5、古诗两首 mò莫莫非、莫名其妙、莫如、闲人莫入、là腊腊酒、腊月、腊梅、腊肉、 hún浑浑身、浑水、浑厚、浑浊、 yí疑疑问、怀疑、可疑、疑惑、 6、爬山虎的脚 hǔ虎爬山虎、老虎、虎头虎脑、虎穴、zhàn占占领、占有、占据、攻占、 pū铺铺路、铺开、铺床、铺天盖地、pù商铺、店铺、铺位、 jūn均平均、均匀、均分、均安、 yún匀均匀、匀称、匀出、匀个地儿、 dié叠重叠、叠纸、叠衣服、折叠、 jīng茎花茎、根茎、茎叶、茎部、 bǐng柄叶柄、刀柄、话柄、花柄、 chù触触角、接触、触摸、触电、 hén痕痕迹、泪痕、印痕、伤痕、 zhú逐逐渐、追逐、逐步、笑逐颜开、7、蟋蟀的住宅 zhài宅住宅、宅子、宅门、宅院、 bì蔽隐蔽、蒙蔽、遮蔽、衣不蔽体、 qì弃放弃、丢弃、抛弃、弃权、 háo毫丝毫、毫米、毫不可惜、狼毫、 yù遇遭遇、相遇、遇见、遇难、
小学语文三年级缩句与扩句专项训练题归类复习 一、缩句练习：缩句是练习概括表达能力的一种形式。缩句前，先判断句子是写人还是写事物，然后采用提问“谁是什么”“谁干什么”“谁怎么样”“什么是什么”“什么干什么”“什么怎么样”，来找出句子的主要部分。 1、选择缩句正确的一项。 ⑴高山的崖缝里冷得像冰窖一样。（）①崖缝里冷得像冰窖。②崖缝里像冰窖。③崖缝里冷。⑵几辆洫在公路上奔驰。（）①载重汽车在公路上奔驰。②汽车在奔驰。③汽车奔跑。 ⑶黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（） ①黄继光用胸膛堵住了枪口。②黄继光堵住了枪口。③胸膛堵住了枪口。 2、缩写下面句子。 ⑴金色的阳光从东方地平线上慢慢地升起。⑵狡猾的狐狸一起盯着乌鸦嘴里的那块肉。 ⑶她那圆圆的脸像红红的苹果。⑷洪亮的钟声在空中久久地回响。 ⑸我赞美小草永生不息的绿色精神。⑹宽敞的礼堂里坐满了前来观看文艺演出的观众。 ⑺女生宿舍前的草地上开满了五颜六色的鲜花。⑻观众的目光一齐投向穿着红色背心的23号运动员。 ⑼马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。⑽水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。 ⑾一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
⑿在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 ⒀少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 ⒁那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。⒂那段日子深深地印在我的脑海中。 ⒃学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 二、扩句练习：扩句就是在简单的句子上，加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。我们可以把句子分成两部分――先扩前面部分，再扩后面部分。 1、照样子，扩写句子。例：火车穿过田野。（一列）火车（飞快地）穿过（绿色的）田野。 ⑴（）小河（）流过（）。⑵（）柳条（）拂动着（）湖面。 3、扩写下面的句子。 ⑴同学们观看马戏表演。⑵树叶飞舞着。 ⑶轮船航行在海面上。⑷小明读书。 ⑹飞机飞行。⑺妈妈织毛衣。 ⑻操场上摆着鲜花。⑼大熊猫吃竹叶。 ⑽我饿得饥肠辘辘。⑾小溪环绕着村庄。 ⑿柳枝飘动。⒀书是家，是朋友。 照样子，把句子写具体
第一单元 1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。
五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢； 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 第二课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
1故乡是北京 一、根据课文内容填空。去过（）名城，也走访了不少（）（）地告诉你，我还是最爱咱们的背京。不说（）的（）也不说（）的（），唱不够（），道不尽（）单想那（）、（）便生出一片热爱北京的浓浓情。 二回答问题 北京的名胜古迹有 北京的民俗文化有 北京的风味小吃有
2 我爱家乡的柿子 “这儿有一个红的！”“哪儿有一个大的！”…….这时，我们中的一个爬树高手已经走到树底下，只见他双手抱住树干，两腿用力夹紧，弓起腰，两脚往下用一蹬，胳膊就向上攀了一大截子，犹他如敏捷的小猴子，一会就做到了高高的树杈上。他把两脚往下一垂，背往后面的树干上一靠，一副悠闲自得的样子，别提多神气了。一个小伙伴柿子兜高高举起递上去，其他人在树下指指点点的喊：“先摘这个，这个红！”“先摘那个，那个大！”爬树高手坐在树杈上，其他人在树下不慌不忙的举起柿子兜，对准一个又大又红旳柿子伸了过去，轻轻套住，然后小心翼翼的往回一拉，柿子便乖乖的落到柿子兜里面。他把杆子收回来，掏出柿子欣赏一番，在递给树下的小伙伴。 1、联系上下文理解词语意思. 悠闲自得 小心翼翼 2、这段话围绕那句话来写的。用直线画出来。并写出这段话主要写了什么？ 3、作者写采摘的过程，先写（），再写（）。抓着人物的（）、（）、（）将采摘的过程活灵活现地展示读者面前。 那熟透的柿子，皮薄薄的，用舌头轻轻一添就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。大家坐在一起说说笑笑，那快乐劲儿就别提了。 1、这段话选自课文（）。 2、熟透的柿子有哪几方面的特点？
3可贵的沉默 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多越点越兴奋声音越来越响前排的孩子都回过头往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 1这段话选自（）。 2把标点补充完整。 3写出下列各词的近义词。 迅速——（）礼物——（）传染——（） 聚会——（）索性——（）祝福——（） 4、这段话主要写的是： 5、后来孩子沉默了，说说为什么沉默？沉默时孩子们想些什么？
缩句与扩句专项训练题归类复习 一、缩句练习：缩句是练习概括表达能力的一种形式。缩句前，先判断句子是写人还是写事物，然后采用提问“谁是什么”“谁干什么”“谁怎么样”“什么是什么”“什么干什么”“什么怎么样”，来找出句子的主要部分。 1、选择缩句正确的一项。 ⑴高山的崖缝里冷得像冰窖一样。（） ①崖缝里冷得像冰窖。②崖缝里像冰窖。③崖缝里冷。 ⑵几辆洫在公路上奔驰。（） ①载重汽车在公路上奔驰。②汽车在奔驰。③汽车奔跑。 ⑶黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（） ①黄继光用胸膛堵住了枪口。②黄继光堵住了枪口。 ③胸膛堵住了枪口。 2、缩写下面句子。 ⑴金色的阳光从东方地平线上慢慢地升起。 ⑵狡猾的狐狸一起盯着乌鸦嘴里的那块肉。 ⑶她那圆圆的脸像红红的苹果。 ⑷洪亮的钟声在空中久久地回响。
⑸我赞美小草永生不息的绿色精神。 ⑹宽敞的礼堂里坐满了前来观看文艺演出的观众。 ⑺女生宿舍前的草地上开满了五颜六色的鲜花。 ⑻观众的目光一齐投向穿着红色背心的23号运动员。 ⑼马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。 ⑽水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。 ⑾一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ⑿在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 ⒀少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 ⒁那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
⒂那段日子深深地印在我的脑海中。 ⒃学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 二、扩句练习：扩句就是在简单的句子上，加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。我们可以把句子分成两部分――先扩前面部分，再扩后面部分。 1、照样子，扩写句子。 例：火车穿过田野。（一列）火车（飞快地）穿过（绿色的）田野。 ⑴（）小河（）流过（）。 ⑵（）柳条（）拂动着（）湖面。 2、扩写下面的句子。 ⑴同学们观看马戏表演。 ⑵树叶飞舞着。 ⑶轮船航行在海面上。 ⑷小明读书。 (5)飞机飞行。