高中地理；教师面试试讲逐字稿
试讲内容：《河滩堆积地貌》
教学过程
（一）从钱币导入课题
师：各位同学大家好，上课。我们在上课之前老师先给你们看一幅图片，同学们看看一看都认出来了吗？这是2005年版的十元人民币背面的图案，那有没有同学知道上面画的是什么吗？老师知道有些同学已经认出来了，对，就是我们的长江，夔门。说到夔门，同学们对它可能不够了解，现在老师给大家播放一些图片，我们来看看，顺着长江自上游到下游我们可以看到非常壮丽的虎跳峡，还有微型骨河湾三角洲等等一系列的场景。这些都是河流的堆积作用形成的，今天我们就一起来学习河流堆积地貌。
板书：河流堆积地貌
（二）自主学习，找答案。
师：说到河流堆积地貌，同学们对它们比较陌生，现在大家快速阅读一下我们的材料，同学们找一找河流堆积地貌可以分为几个类型。
老师在黑板画一条线。
同学们都已经看完了，谁给大家介绍一下呢？
这同学说一共有三种，分别是洪积、冲积平原，河漫滩平原，三角洲平原。回答正确，请坐。这位同学刚刚阅读很认真，我们清楚了这三种不同的类型之后，想必大家都想知道，这些地貌是怎么形成的呢？现在我们就一起来探讨。首先老师给大家播放一下洪积冲积平原形成的动画，同学们要认真观看，待会老师会请一位同学来介绍它的形成过程，请同学们先认真看视频。
板书：洪积
冲积
现在视频已经看完了，哪位同学自告奋勇给大家介绍一下？
第二排的这个男同学把手举得很高，就请你给大家介绍一下吧！
这位男同学说，当河流在山谷中流动的时候，水流很快，它携带了大量的泥沙砾石等等。你说出了第一点，你还能告诉老师，后来当它流出山谷的时候发生了什么变化吗？
对，当它流出山谷的时候，河流变得开阔了，水速变慢了，物质开始沉积，这时候就形成了一些冲积扇。这位同学说得很到位，请坐！
刚才这位同学为我们介绍了它的形成过程，其实多个冲积扇连接在一起就能够形成洪积冲积平原。刚才的这位同学为我们介绍的比较简单，谁能给大家详细介绍你所了解的冲积扇呢？老师看到这位穿黄衣服的女同学举手了，那你来试一试。
这位同学告诉我们，冲积扇比较高的部位物质比较粗糙，边缘比较细腻，是一个很好的含水层，所以我们经常在它的边缘看到泉水。请你坐下。这位同学同样阅读得很认真。
由于这些泉水我们可以发展直流灌溉农业，同学们一定要将地理知识运用到生活当中。
过渡语：我们了解了第一种类型后，接下来老师给大家说一说河漫滩平原又是如何形成的？板书：河漫滩
接下来同学们可要认真听了。河漫滩平原一般行程在河流的中下游地区，大家看到老师画的这个位置。(在线上点一点)河漫滩平原是如何形成的呢？我们知道河流在流动的时候它的测试能力比较强，但是它的下视能力比较弱，所以会在河流的图案形成一定的堆积体，当河流
在一些比较干燥的季节的时候这些堆积体就露出了水面，然后形成一些河漫滩，当洪水来临的时候它就继续接受堆积，之后如果河漫滩被废弃的话多个河漫滩就连接在了一起，最后就形成了河漫滩平原。老师的讲解跟刚刚的对话相比你们觉得哪个更清楚点？
同学们理解了河漫滩平原是如何形成的，接下来同学们自主合作，一起完成最后一个任务，我们来了解三角洲平原是如何形成的？
板书：三角洲
说到三角洲平原的形成，就需要同学们发挥自己的智慧了，我们前后桌四人为一组，给你们两分钟的时间快速讨论。
同学们讨论得很热烈，哪个小组能率先说一说？我们先请第一小组的代表。
第一小组的代表说，当河流往下流倒入海口的时候，河流的速度放慢了，所以携带的大量泥沙就在这里沉积下来形成了三角洲。第一组的同学虽然介绍了大部分的原理，但不够严谨和完整，哪个小组来补充？那就请第二小组的代表。
第二小组的代表说，多个的三角洲连接在一起才能形成三角洲平原。这一组的同学回答很严谨。
（三）总结课题，布置课后作业：
同学们通过刚才的看动画和老师的讲解以及大家自主探讨，我们了解了河流堆积地貌，它们的形成原理与过程。那这节课我们到底学了哪些知识？大家能回忆一下吗？哪位同学来总结一下？请我们的课代表来说一说。
课代表说我们这节课主要了解了三种不同的河流堆积地貌，它们的形成过程以及特点。请坐！课代表总结很清楚，看来同学们对今天的内容掌握得很到位，老师给大家布置了一项课后任务，大家回去思考一下河流堆积地貌对人们的生活有什么影响？
今天的课程就上到这里，同学们下课！
板书设计：
河流堆积地貌
洪积河漫滩三角洲
冲积
高中化学试讲教案 【篇一：高中化学试讲教案】 2015年下半教师资格证高中化学面试试讲教案 离子反应一、说教材 （一）教材的地位和作用 《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课 着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化 学教学的重点和难点之一。在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面《氧化 还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教 材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 1.知识和技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的 角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究 的基本方法，提高科学探究能力。 2.过程和方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。 3.情感态度和价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 （三）教学重难点 电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情
对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定 积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进 一步提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和 电脑动画以使微观离子的活动变得直观。 三、说教法 根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教 法为指导发现法、微观演示法。 四、说学法 根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探 究法五、说教学过程（一）导入 将学生分组，进行小组探究。探究活动为：让每组学生根据所提供 的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎 样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学 会和他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参和评价。 探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的 做法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行 讨论，对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确 定最佳小组，并说出最佳的理由。通过此种方式培养学生的口头表 达能力，让学生学会交流，学会向他人展示自己的成果。 （二）新授 引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。然后 引导学生从纯净物和混和物、单质和化合物等分类标准对能导电的 物质进行分类，从而引出电解质概念。在此过程中，使学生掌握分 类的标准，学会分类。
20XX年教师招聘考试,面试试讲人教版高中地理必修一全册说课稿 篇一：人教版高中地理必修一全册说课稿 人教版高中地理 必修一全册说课稿 20XX-12-25 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、说教材 （一）教材的地位与作用 本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。 说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通
过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活 动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。（二）教学目标知识与技能目标： 1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。 2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。 过程与方法目标： 1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法； 2. 2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。情感、态度与价值观目标： 1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。（三）教学重点、难点教学重点：
高中
高中 【教学过程】 环节一：导入新课 多媒体导入法。通过播放“珠三角的经济转型”纪录片片段，引出主题，带入新课。 改革开放以来，珠江三角洲出现了两次大规模的产业转移。第一次产业转移始于改革开放初期。香港传统制造业大量向珠江三角洲转移，如服装、纺织等，大多属于劳动密集型产业，处于较低产业水平。第二次产业转移始于20世纪90年代，随着经济发展，生产成本也大幅度提高，发展劳动密集型产业的空间变得越来越小，因此珠江三角洲发展高新技术产业是必然选择。通过大力引进计算机、信息技术等高新技术产业，进一步优化产业结构，初步确立了珠江三角洲在华南经济圈的中心地位。这节课就让我们共同来学习下产业转移的影响因素。 环节二：新课教学 【教师活动】不同的产业由于其发展方向不同，需求也有所不同，因此会选择不同的地点进行迁移。将学生分为三组，每组代表不同的企业老总。 【展示素材】教材“我国三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图” 【问题】 (1)吸引三家境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么? (2)三家工厂的区位选择各有什么优点? 【学生活动】自主思考，小组讨论，回答。 (1)a例主要是为了利用我国廉价的劳动力资源;b例主要是受我国庞大的市场吸引;c例既利用我国的资源优势，又利用我国廉价的劳动力资源优势。 (2)在区位选择上，a厂家选择在我国离日本(原料地和市场)比较近的青岛，b厂家选择在对我国汽车市场有很大辐射作用的中心城市——北京(且北京自身市场潜力较大);c厂家选择在有优惠条件的且交通方便的特区城市——深圳。 【教师总结】由学生们思考可以得出影响产业转移的因素有劳动力和市场，除了这两种外我们还要学习一种影响因素内部交易成本因素，接下来让我们详细了解一下这三个影响因素。按照之前的分组继续进行。 【问题】 (1)劳动力因素导致产业转移的原因及影响是什么? (2)什么是内部交易成本因素?内部交易成本因素导致产业转移的原因及影响是什么? (3)市场因素导致产业转移的原因及影响是什么? 【学生活动】自主思考，小组讨论，小组代表回答。 【师生共同总结】 (1)劳动力因素导致产业转移的原因是劳动力在国际范围的流动性很小且不同国家或地区劳动力数量、质量、价格差异较大。影响是具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区成为产业转移的目的地。 (2)内部交易成本是指企业生产需要与有工业联系的其他企业打交道，还需要与地方服务行业(包括政府)打交道，以及生产组织、职工培训等，都要投入一定的资金。企业的这些投入，统称为内部交易成本。其导致产业转移的原因是发达国家社会消费水平很高，内部交
雨巷十分钟试讲教案 戴望舒的《雨巷》试讲教案要怎么写呢？以下是的雨巷十分钟试讲教案，欢迎参考阅读！ 一、导入 有人说爱情是心与心的碰撞，有人说爱情是黑暗中闪闪发光的宝石，也有人说爱情使人欢乐有人说爱情使人痛苦，是啊，因为爱情，孟姜女哭倒长城，卓文君奔向司马相如；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿，祝英台忍悲赴黄泉。泰戈尔说：“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你的面前，而你不知道我爱你。 有那么一个地方，有那么两个人，有那么两把油纸伞，发生了一个那样的故事。今天，就让我们走进《雨巷》，走进那个故事。《雨巷》板书 二、知识积累 好，现在请同学们翻开书，作者是谁？ 戴望舒（1905---1950），原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国现代有名诗人。因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。 三、信息筛选 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今天，就让我们做一回古人，一起来朗读《雨巷》，现在咱们集体朗读一下这首诗，请大家在读得过程中注意体会作者字里行间的感情。
1.读完这首诗，你体会到作者的一种基本的感情是什么？明确：低沉幽怨。可以是忧伤、凄清、彷徨、痛苦。 2.怎样才能读出这些忧伤的感情呢？明确：语速应该缓慢，语调应该低沉。 3.教师范读四、创设情境 多么美的一首诗啊，难怪当时《小说月报》叶圣陶先生说此诗“开创了中国新诗的新纪元”呢。 1.那么是个事通过什么来营造了伤感愁绪呢？明确：意象 2.诗歌中出现哪几个意象，应该怎样理解和欣赏呢？ 明确：（一）雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？ （二）丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘，一样即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。 3.“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？ 明确：《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上最黑暗的时代，1927年3月，他因宣传革命而被反动派当局逮捕拘留过，“四
注意事项： 1．本试卷备有答题纸，请在答题纸上作答，否则无效。 2．本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟。 第Ⅰ卷（选择题共60分） 本卷共30小题，每小题2分，共计60分。在每小题列出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分。 1. 地球是太阳系的一颗普通行星，但又是惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星。下列与 地球上有生物存在无关 ．．的是 A．日地距离适中 B．地球的体积、质量适中 C．地球自西向东自转 D．地球上昼夜交替周期不长 2. 太阳活动的重要标志是 A．日冕 B．极光C．太阳光D．黑子和耀斑 3．下列地理现象，与太阳活动密切相关的是 A．酸雨的形成 B．“磁暴”现象的产生 C．臭氧层空洞的出现 D．扬尘、沙暴天气的出现 4．当伦敦（零度经线）地方时为中午12点时，区时为20点的城市是 A．悉尼（150°E附近） B．莫斯科（37°E附近） C．上海（120°E附近） D．洛杉矶（120°W附近） 5．北半球中纬度地区，在下列日期中昼夜长短相差最大的一天是 A．4月1日 B．7月1日 C．10月1日 D．11月1日 6.大气运动最简单的形式是 A．热力环流 B. 大气环流 C. 三圈环流 D. 季风环流 读右图，回答7～8题。 7．关于该图反映的大气运动的叙述正确的是 A．只有水平气压梯度力作用 B．高空 C．不考虑摩擦力 D．近地面 8．图中d代表的是 A．地转偏向力 B．摩擦力 C．水平气压梯度力 D．风向 9．图中的A地与B地相比 A．水平气压梯度力相同 B．风向相反 C．A地风速小于B地 D．摩擦力一定相同 右图为某地气温曲线和降水柱状图，读图回答10～11题。 10．该图表示的气候类型是 A．热带雨林气候 B．温带海洋性气候
高中生物试讲教案 【篇一：教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交 流】 教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流 对于高中理科学生来言，生物对于理性思维的考生来说不好理解的，之前我们对和生物的定义是理科，但对于生物单纯的学科来说，生 物其实是文科。所以对于对于理科学生来说，高中生物还是比较难得，生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。 今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首 先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又 通过探究酵母菌的形式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个 过程以及反应场所，以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。 接下来，我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择，对于 这堂课的一个重点就是告诉学生atp是如何产生的，针对内容的选择，我们要选择有内容要有难度，还有考生本身对着这块知识有十 分的了解，自己能把控的了的。有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧 呼吸反应更加复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的 基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们可选择有氧呼吸， 主要讲的内容我们确定之后，就要想开头的探究到底要不要讲，针 对于这个探究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们就要有一个合理的处理方法，那么我们就要采用第二课时，针对导入方法我们也要有所调整，只能采用温故知新的导入方式， 再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究，还可 以复习一些线粒体的结构，这样可以更突出我们的专业知识的扎实。 在讲授的部分，本堂课的课型是高中必修一的知识，可能不好设计 互动，我们可以采用让学生先自学，然后小组讨论，最后采用提问
面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课？ 2012-06-06 20:548961277|分类：求职就业|浏览3896次 我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。 我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？ 提问者采纳 2012-06-06 21:48 应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！ 追问 我主要是想到，不一定有时间准备，然后没有教材，没有学生，不可能说：下面快速阅读……，这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话，就是前面热身部分，设计一些问题，还有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下，尽量在这部分设计的有趣一点。然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？我看你说的意思，是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法？ 回答 试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办。 到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让你变得有一点紧张
2017上半年教师资格高中地理面试真题及答案 (第一批) 高中地理《东南亚》 一、考题 二、考题解析 高中地理《资源的跨区域调配-实施西气东输的原因》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 老师在PPT上给同学展示我国矿产资源分布图，同学仔细观察，回答矿产资源在分布上有什么特点。进而导入新课。 环节二：新课教学
1.西气东输线路 【展示图片】读西气东输路线图，思考西气东输经过地区。 2.实施西气东输的原因 (1)我国能源资源生产和消费的地区差异大 【展示图片】读“我国能源生产和消费全国百分比图”，思考：我国东部和西部地区的能源生产和消费有什么特点? 【引导学生读图分析】 ①东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势不能充分发挥。 ②西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。 【教师总结】 我国能源资源生产和消费的地区差异大使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。 (2)我国能源消费结构的调整 【读图思考】结合教材内容，和教材图5.3探讨我国为什么要进行能源消费结构的调整? 【学生回答，教师总结】 ①我国能源消费结构现状——煤炭一直占到70%左右。 ②大量使用煤炭作为能源带来的问题： (3)我国油气资源开发的战略重点在西部 【教师讲解】①我国油气资源分布的总体特征;②开发利用现状。 环节三：巩固提高 【合作探究】分小组讨论，完成课后活动3，分析我国西部丰富的天然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。 板书设计 答辩题目解析 1.简述西气东输的意义。 【参考答案】
实施西气东输工程，有利于促进我国能源结构和产业结构调整，带动东、西部地区经济共同发展，改善长江三角洲及管道沿线地区人民生活质量，有效治理大气污染.这一项目的实施，为西部大开发、将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及西部地区的经济发展具有重大的战略意义。 2.在课堂上进行提问有哪些注意事项? 【参考答案】 (1)问题的梯度性 总结性问题、加深性问题和引入性问题要按照由简单到复杂，由表象到本质，由理解、记忆到分析、创造的顺序进行设计。 (2)问题的趣味性 陈述具体的问题之前，需要给学生设置一定的问题情境，以此来激发学生的探究欲望。可以是地图、实验、故事、生活实例等。 （第二批） 高中地理《热力环流》 一、考题回顾
《细胞的能量通货---ATP》 欧阳光明（2021.03.07） 各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《细胞的能量通货---ATP》，下面开始试讲。 上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。大家看到了吗？萤火虫在晚上会发出漂亮的光芒，科学家们根据这个现象发明了荧光灯。大家想一下，荧光灯是把什么能转变成了光能？对，是把电能转变成了光能。那萤火虫发光是把什么能转变成了光能呢？是萤火虫利用自己体内的一种叫ATP的物质产生了光能。其实ATP不只可以为生物发光提供能量，细胞中很多生命活动所需的能量都是由ATP提供的，那这节课我们就来学习细胞的能量通货ATP。 板书：《细胞的能量通货---ATP》 首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。 （下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。嗯，不错） 好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先第一个问题：ATP的中文名字是什么？它的结构是什么样的呢？好，小明同学，你来说一下吧。喔，完全
正确，请坐！小明说，ATP的中文名字是三磷酸腺苷。它是由一分子的腺嘌呤一分子的核糖和三分子的磷酸构成的，小明说的完全正确。大家看，这就是ATP的化学结构，它的左边这一部分是一个腺嘌呤，就是一个含氮碱基，中间是个五碳糖而且是个核糖，右面是三个磷酸基团。通常情况下，我们把这个腺嘌呤和核糖合起来成为腺苷，用A来表示，然后，三个磷酸用P来表示。并且，核糖与磷酸之间的这个化学键是个普通的磷酸键，用---来表示，而三个磷酸基团之间的化学键是个高能磷酸键，用~来表示，那，这就是ATP的结构简式。这个高能磷酸键之所以称为高能，因为当这个化学键水解时会产生大量的能量。这部分能量就可以用于细胞的生命活动。 那ATP在什么条件下就会水解呢？它这种物质又是怎么形成的呢？下面我们分为激情组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。（转身板书：一、ATP的结构。二、ATP的分解与合成。） 刚才大家讨论的非常热烈，连老师都被感染了。那大家讨论的结果如何呢？超越组的王超同学你先来说一下吧。哦，非常好，请坐。王超说，ATP在水解酶的作用下，远离A的那个高能磷酸键会断开，形成一个二磷酸腺苷就是ADP，还有一个磷酸，然后释放出大量能量。ATP的合成是在合成酶的作用下，ADP加上一个磷酸再加上能量，就又形成一个新的ATP了。王超同学说的非常好，但是，有没有同学再补充一下呢？绽放组的小芳，你来说一下吧。哦，完全正确，请坐。小芳补充道，ATP合成的时候所需的能量来
高中地理《山地的垂直地域分异规律》 一、考题回顾 题目来源：5月18日上午浙江省杭州市面试考题 试讲题目 1.题目：山地的垂直地域分异规律 2.内容： 陆地上有许多高大的山脉。随着海拔的变化，这些山脉从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应地呈现出垂直分布规律。山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓与水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带谱相似。垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。
阅读 自然地理环境的地域分异与农业生产的地域差异 地域分异是农业生产必须因地制宜的一个根本原因。农业生产的对象是动植物。动植物生长、发育、繁殖离不开空气、土壤、水等自然条件。这些自然条件或自然资源的类型、数量、质量、结构，在时间、空间的分布上是不一样的，这就形成了农业生产的地域性。 我国从南向北积温越来越少，依次分为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带。这种温度分布的纬向地带性差异，在相当程度上造成动植物种类、生长期、栽培和饲养方式、耕作方法与耕作制度、生产率与经济效益等的地域差异。我国的降水量从东南到西北逐渐降低。这种水分条件的经向分异规律是引起种植物种类、灌溉方式、耕作方法与种植制度、生产力呈现地域性的重要因素，并且最终影响到农业生产经济效益的区域差异。
由于海拔不同，山地气温和水分的数值呈现有规律的变化，海拔越高，气温越低，而雨量先随海拔的增加而增加，到了一定高度之后，又随高度的增加而减少。气温与水分的垂直性差异是形成土地立体利用的自然基础。 3.基本要求： (1)配合教学内容有适当的板书设计。 (2)分析影响山地的垂直地域分异的相关因素。 (3)试讲时间控制在10分钟左右。 答辩题目
《细胞的能量通货---ATP》 各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《细胞的能量通货---ATP》，下面开始试讲。 上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。大家看到了吗？萤火虫在晚上会发出漂亮的光芒，科学家们根据这个现象发明了荧光灯。大家想一下，荧光灯是把什么能转变成了光能？对，是把电能转变成了光能。那萤火虫发光是把什么能转变成了光能呢？是萤火虫利用自己体内的一种叫ATP的物质产生了光能。其实ATP不只可以为生物发光提供能量，细胞中很多生命活动所需的能量都是由A TP提供的，那这节课我们就来学习细胞的能量通货ATP。 板书：《细胞的能量通货---ATP》 首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。 （下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。嗯，不错） 好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先第一个问题：A TP的中文名字是什么？它的结构是什么样的呢？好，小明同学，你来说一下吧。喔，完全正确，请坐！小明说，ATP的中文名字是三磷酸腺苷。它是由一分子的腺嘌呤一分子的核糖和三分子的磷酸构成的，小明说的完全正确。大家看，这就是ATP的化学结构，它的左边这一部分是一个腺嘌呤，就是一个含氮碱基，中间是个五碳糖而且是个核糖，右面是三个磷酸基团。通常情况下，我们把这个腺嘌呤和核糖合起来成为腺苷，用A 来表示，然后，三个磷酸用P来表示。并且，核糖与磷酸之间的这个化学键是个普通的磷酸键，用---来表示，而三个磷酸基团之间的化学键是个高能磷酸键，用~来表示，那，这就是A TP的结构简式。这个高能磷酸键之所以称为高能，因为当这个化学键水解时会产生大量的能量。这部分能量就可以用于细胞的生命活动。 那ATP在什么条件下就会水解呢？它这种物质又是怎么形成的呢？下面我们分为激情组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。（转身板书：一、ATP的结构。 二、A TP的分解与合成。） 刚才大家讨论的非常热烈，连老师都被感染了。那大家讨论的结果如何呢？超越组的王超同学你先来说一下吧。哦，非常好，请坐。王超说，ATP在水解酶的作用下，远离A 的那个高能磷酸键会断开，形成一个二磷酸腺苷就是ADP，还有一个磷酸，然后释放出大量能量。ATP的合成是在合成酶的作用下，ADP加上一个磷酸再加上能量，就又形成一个新的ATP了。王超同学说的非常好，但是，有没有同学再补充一下呢？绽放组的小芳，你来说一下吧。哦，完全正确，请坐。小芳补充道，ATP合成的时候所需的能量来自细胞呼吸时有机物分解所释放的能量。对于植物来所，除了依赖细胞呼吸所释放的能量外，光合作用时也可以利用光能形成ATP。小芳说的完全正确。 刚才我们说A TP可以为细胞中的很多生命活动提供能量，哪到底都可以为哪些生命活动提供能量呢？下面有请青春组的小燕同学给我们介绍一下吧。好，小燕同学说的非常棒！那我现在还有一个问题。就是为什么我们称ATP是细胞的能量通货呢？细胞中的糖类等有机物不是也含有很多能量吗？为什么只有ATP 被称为能量通货呢？因为ATP 是生命活动的直接能源物质，糖类等有机物中的能量只有通过分解转变为ATP以后才能用于生命活动。如果我们把有机物看做大额支票，那ATP 就相当于现金，大额支票只有换成现金以后才能买东西，所以，ATP被形象的成为能量通货。好，最后，请激情组的张亮同学说一下这节课的收获吧。好，非常完美，请坐！这节课我们主要学习了ATP的结构，A TP的分解与合成，以及ATP的利用。同学们今天表现都非常好！下面我留一道思考题，请同学们课下思考一下，A TP 它有哪些特点，它在细胞中含量很多吗？我的试讲完毕下面开始答辩！
高中地理2020上半年教师资格证面试真题解析 高中地理《城市化—世界城市化的进程》 一、考题回顾 二、考题解析 高中地理《城市化—世界城市化的进程》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 自城市开始出现以后，城市化的过程就已经开始。但是，在人类历史的不同发展阶段，城市化过程所影响的范围和城市化的速度在不同地区都有不同的表现。 环节二：新课教学 1.城市化的发展阶段 【展示图片】自读课文第一自然段和图“世界城市化水平的提高”，思考： (1)城市化的发生是在什么时期开始的? (2)城市化的时间变化有什么特点? 教师总结：从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化不管是发达国家还是发展中国家以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉长了的“S”形态。 2.城市化不同阶段的特点 【展示图片】“城市化进程示意图” 【展示材料】“英国的城市化进程资料”
资料：伦敦1801、1851、1981年的城市扩展。 【问题探究】结合上述图片和材料，探究如下两个问题： (1)世界城市化的进程经历了哪几个阶段? (2)从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题四个方 面概括城市化不同阶段的特点。 【教师总结】 3.发达国家和发展中国家城市化发展的差异 【展示图片】对照图2.19“城市化进程示意图”和2.13中几个 国家的城市化发展差异，思考： 【问题引导】 (1)城市化的开始时间有什么不同? (2)目前各处于城市化的那一阶段? (3)近20年来，各国城市化的发展速度有何差异? (4)各国城市化未来的发展趋势如何? (5)概括发达国家和发展中国家城市化发展的差异。 教师总结： 环节三：课后作业 全班各自然组依次为空气污染调查组、水污染调查组、噪声污染调查组、固体废弃物污染调查组、光污染调查组、交通组、住房组、人口组、就业组、社会秩序组，调查武汉市近年来城市化过程中出 现的问题。 要求： 1.网络搜集或走访调查。 2.图文资料真实，且具概括性。
必修一 1.沁园春·长沙 2.诗两首 3.大堰河——我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴 7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工 12.飞向太空的旅程
1.沁园春·长沙 （一）上片 让学生分层 独立寒秋湘江北去橘子洲头 看万山红遍 层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底 1、前三句研读 ?前三句点明了时间、地点和特定环境，抒情主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。诗歌语言常用变序，毛泽东即运用了这一手法。那么，我们还原一下，前三句的正常语序应该是怎样的？诗人这么做有什么目的？ 明确：前3句的正常语序为——寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想。一开始作者便把自己置身于秋水长天的壮阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，为全文奠定了感情基调。“独立”二字也把后文的各类景象集中于一点——即作者的视角，营造了一种既开阔又统一的格调。 ?带着诗人的这种情感，我们前三句再齐读一遍。 ?孤独是诗人最常见的个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢？ 在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下——广州接办农民运动讲习所，是不是也要抒悲秋之情呢？我们继续往下看。 2、以“看”字为着手点，具体分析意象 ?诗人写诗时，通常会精心选取一系列具体事物来支撑、表达自己的情感，这些具体事物就叫“意象”。诗歌的美即依托于客观意象与主观情象的统一。赏析诗歌的一个常见的手法即是抓住意象，展开联想与想象，感受抒情主人公的情感状态，从而达到与作者心灵相通的状态。 诗人独立于橘子洲头，都“看”到了一些什么？ 请从上片诗人所选取的意象中选择让你感受最深的几个，说一说从这些意象你体会到了诗人怎样的情感，为什么这些意象给你的感受最深。 可以引导学生从以下角度来分析意象，运用联想法、替代法等方式。（要注意结合正字） a从意象的空间位置（远近、上下）出发，体会诗人的视野； b从意象的组合（动静结合、色彩浓烈等）整体分析诗人的情志； c从意象所搭配的动词、形容词或副词体会诗人独特的思绪与情感。 明确： ?“看”总领7句，引出了一系列的景物——山、林、江、舸、鹰、鱼。远望群山，层层叠叠的树木遍染秋色；近观湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶；仰望长空，雄鹰有力地翱翔；俯视水中，鱼儿欢快地畅游——由远及近、由上及下，动静结合，对照鲜明、一派生机勃勃的景象，为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛气愤。 修饰词的使用（精当、形象）：
2020下半年高中地理教师资格证面试真题(第一批) 2017下半年高中地理教师资格证面试真题(第一批) 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 多媒体导入法。通过播放“珠三角的经济转型”纪录片片段，引出主题，带入新课。 改革开放以来，珠江三角洲出现了两次大规模的产业转移。第一次产业转移始于改革开放初期。香港传统制造业大量向珠江三角洲 转移，如服装、纺织等，大多属于劳动密集型产业，处于较低产业 水平。第二次产业转移始于20世纪90年代，随着经济发展，生产 成本也大幅度提高，发展劳动密集型产业的空间变得越来越小，因 此珠江三角洲发展高新技术产业是必然选择。通过大力引进计算机、信息技术等高新技术产业，进一步优化产业结构，初步确立了珠江 三角洲在华南经济圈的中心地位。这节课就让我们共同来学习下产 业转移的影响因素。 环节二：新课教学 【教师活动】不同的产业由于其发展方向不同，需求也有所不同，因此会选择不同的地点进行迁移。将学生分为三组，每组代表不同 的企业老总。 【展示素材】教材“我国三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图” 【问题】
(1)吸引三家境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么? (2)三家工厂的区位选择各有什么优点? 【学生活动】自主思考，小组讨论，回答。 (1)a例主要是为了利用我国廉价的劳动力资源;b例主要是受我国庞大的市场吸引;c例既利用我国的资源优势，又利用我国廉价的劳动力资源优势。 (2)在区位选择上，a厂家选择在我国离日本(原料地和市场)比较近的青岛，b厂家选择在对我国汽车市场有很大辐射作用的中心城市——北京(且北京自身市场潜力较大);c厂家选择在有优惠条件的且交通方便的特区城市——深圳。 【教师总结】由学生们思考可以得出影响产业转移的因素有劳动力和市场，除了这两种外我们还要学习一种影响因素内部交易成本因素，接下来让我们详细了解一下这三个影响因素。按照之前的分组继续进行。 【问题】 (1)劳动力因素导致产业转移的原因及影响是什么? (2)什么是内部交易成本因素?内部交易成本因素导致产业转移的原因及影响是什么? (3)市场因素导致产业转移的原因及影响是什么? 【学生活动】自主思考，小组讨论，小组代表回答。 【师生共同总结】 (1)劳动力因素导致产业转移的原因是劳动力在国际范围的流动性很小且不同国家或地区劳动力数量、质量、价格差异较大。影响是具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区成为产业转移的目的地。
教案目标：通过分析意象，人物形象，把握诗人内心对大堰河深深怀念和真挚的爱。 教学重点：意象分析。 教学方法：朗读--鉴赏—续写。 教学步骤： 一导入 1910年，一个年轻人站在阴冷，潮湿的监狱里，窗外是漫天的大雪，他透过监狱那扇小小的窗，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆--大堰河，不由挥笔写下了这首蕴含浓浓深情的诗歌。这位年轻人就是我国著名诗人艾青，今天我们就一起来听听诗人艾青是怎样讲述自己的保姆大堰河的呢？ 二朗读分析 课前，你们已经熟读了这首诗，并做了一定预习，那么我们今天首先来看前三节。请一位同学把这三节有感情地朗读一遍，其余的同学边听边注意体会文中的情感？ 好，这里诗人为什么会想到自己的保姆大堰河呢？这里我想大家介绍一下艾青的身世，艾青出生时母亲难产，一位算命先生说她会命中克双亲，因此被送到了贫困的大堰河家抚养，五岁时才被领回家中读书，但他依然受冷遇，所以艾青对给了他无限母爱的大堰河充满深情。问：那么诗人为什么会由雪想到大堰河呢？请结合雪的特点和其象征意义以及诗人的写作背景 明确：雪是洁白无暇的象征着大堰河纯洁无私的内心世界，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大的大堰河的儿子”。雪是寒冷的，我们知道被父母遗弃的艾青只有在大堰河家才感到温暖而人在寒冷孤独时，本能的希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人身边，而大堰河已经永远离开了我，可见我对大堰河深深的怀念之情。可见大堰河是一个纯洁的普通农妇。问：雪在这里渲染了寒气逼人的氛围，而下面一系列的意象又被放在这种冷的境界中，这又是怎样一幅画面呢？那我们接下来看后面写到哪些意象？从这些意象构成的画面你们感受到了什么？请同学们分组讨论。 明确：坟墓瓦非，园地，石椅这些冷色调的意象构成一幅令人伤感的悲凉画面，给人一种物是人非之感，如今不能见到往日疼爱自己的保姆，这些意象都浸透了诗人的伤痛怀念之情，同时这些意象也暗示了大堰河生前的贫困和死后的寂寞。 问：如此悲凉的画面，浸透了诗人如此伤痛怀念之情，我们应该用怎样的语调才能读出诗人所要表达的情感呢？ 明确：低沉舒缓 好，现在我们一起用低沉舒缓的语气来朗读这一节，再一次感受诗人的真挚情感。 （全班朗读）问：好，我们知道大堰河是个纯洁而贫困的农妇，那么这三节中我们还能得知大堰河的其他哪些身世呢？ 社会地位低下的贫困农妇：“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”（领养人家的小女孩做儿媳妇，等长大以后结婚，作为童养媳是无尊严可言的）而“她的名字就是生她的村庄（大叶河误读音大堰河的名字”连真实名字也没有，诗人仅仅抓住人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字，看似平淡无奇，却深刻揭露了封建压迫下贫困妇女完全丧失了人的尊严和价值，“大堰河以养育我而养育她的家”，可见低下的社会地位。
教师面试题汇集及参考答案 一、教师结构化面试题 （一）教学 1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？ 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等. 2、为什么学生会偏科？ 学生偏科有很多因素其中兴趣、态度是最主要的.你有心去学一门功课无论周围有什么影响你你都可以坚持下去.兴趣也是主要的但只有你有这个心去学习不管你是否喜欢这门功课你都会变得比以前更加感兴趣.老师也只能叫你如何去学即使他教得不好但只有你有心还是回学好的. 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实除了这些你认为教学的最重要特质是什么？ 首先：敬业、爱生、专业知识扎实我认为一个好教师还要乐业这一点也很重要. 其次健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持.学生满意喜欢听！ 个人认为师德、人品及个人的修养.良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心. 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法教学的方法有很多但要因材施教. 学生是人作为个体都有其特殊性.老师要想教好学生一定要有扎实的基本功同时也要注意方法好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识如孔子也提出了因材施教的主张. 5、学生记忆有什么特点学科教学如何提高学生的识记能力？ 一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的关键. 6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 备课是教师的一项基本功.备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提也能使教师教学更有底气甚至变得胸有成竹.同时好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用.无论是哪门学科教师真正要备好一堂课就脚踏实地并结合自身和学生的实际进行创造性地研究和设计. 1、“研读”是备课的必要前提； 2、“博学”是备课的重要基??、“细致”是备课的基本要求、4、“创新”是备课的成功亮点 7、你同意“没有不合格的学生只有不合格的教师”这句话吗？
【教学目标】 借物抒情是什么？ 从名作名篇中体会如何借物抒情？ 从名作名篇中体会借物抒情的作用并举一反三运用到写作与阅读中？ 【学以致用】 借物抒情是什么？ “借物抒情，”就是通过对某种事物（动物、植物等）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。借物抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借物抒情的运用。 练习一 1、举头望明月，低头思故乡。 诗人借抒情。 2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 诗人借抒情。 3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 诗人借抒情。 4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 诗人借抒情。 由此看来，物跟情感有什么联系？ 名篇佳作 白杨礼赞（节选） 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ …… 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 …… 白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 白杨树的特点： 民族精神的特点： 总结 1.找准托物言志的“相托点”。 相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。 即物与志、物与情之间的内在联系。描述时，自己的志要以物的特点为核心。物要能表达自己的意愿。2.抓住事物的特征状物。 抓住物的特征才能体现文章的立意。精彩传神的状物才能使言志有所依托。
2016下半年地理教师资格证面试真题（精选） 高中地理《农业——发展农业要因地制宜》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 采用新闻时政导入法：【资料展示】“情系…三农?谋发展”。农业问题是“三农”问题的首要问题。你知道什么是农业?什么是因地制宜?如何做到因地制宜发展农业?这就是我们本节课的内容。 (二)新课教学 1.因地制宜概念 教师设问：我们学习了我国农业的地区分布。请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗? A.大小兴安岭 B.华北平原 C.内蒙古高原 D.洞庭湖沿岸 学生讨论，最终展示结果： A.大兴安岭—林业(山地、湿润) B.华北平原—种植业(平原、水热条件较好) C.内蒙古高原—畜牧业(高原、降水少) D.洞庭湖沿岸—渔业(河湖多) 学生讨论、教师总结：因地制宜就是把发展的农业生产部门或者农作物，布局在适宜它生长的地区，以充分的利用当地的条件和优势。如“宜林则林”、“宜粮则粮”、“宜牧则牧”、“宜渔则渔”。 2.因地制宜发展农业 教师设问：对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素? ①自然条件 ②社会经济条件：市场、交通、科技、劳动力、政策等。
(三)作业 农业发展要因地制宜。从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗，分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，试着提出一些合理化建议吗。 板书设计 答辩题目解析 1.如何因地制宜发展农业?【专业知识问题】 【参考答案】 根据因地制宜的原则，可以在地形平坦，水源充足，气候温和湿润的地方，发展种植业;在地形陡峭的山区，发展林业;在半干旱地区的草原，牧草广布，发展畜牧业;在水资源丰富，地势低洼的地方挖鱼塘养鱼，发展渔业等。 2.你认为地理学科常用的教学媒体有哪些呢，举例说明?【教学评价问题】 【参考答案】 由于分类标准不同，地理教学媒体有多种分类，我们依据地理教学媒体物质属性及其分类功能分为语言、图像、实验、电教、系统五大类媒体。比如，地图、照片与绘画、统计图、电视等。