高中地理：《热力环流》同步练习（含答案）
１．读高空等压面示意图,判（）
断下列说法正确的是
Ａ．Ｄ点比Ｂ点气压低
Ｂ．Ｄ点比Ｂ点气温高
Ｃ．Ｄ点比Ｂ点气温日较差大
Ｄ．近地面的风由Ｂ点吹向Ｄ点
２．下面等压线分布图中正确的是（）
Ａ．①②Ｂ．③④Ｃ．①③Ｄ．②④
３．若该图表示热力环流,则甲、乙、丙、丁对应的等压面分布（示意）
正确的是
（）
Ａ．甲Ｂ．乙Ｃ．丙Ｄ．丁
４．下面四幅图表示的热力环流中,错误的是（）
在水库周
围,由于地面
热容量的差异,
导致了局部小气候的产生。读下图,回答５～６题。
５．若在该水库旁
建一度假村,下面
④
③
①
②
A B C D
3000m
等压面
四幅图中,能正确反映该水库与度假村之间风向的是
A．①②B．③④C．①④D．②③
６．关于水库对库区周边地区的影响,说法正确的是（）A．风力减弱B．雷电、阵雨等现象增加
C．气温年较差增大,日较差减小D．增加周边地区空气湿度
读右图,回答７～８题。
７．若此图反映了海陆风这一自然地理现象, 则关于此图说法正确的是（）Ａ．时间为冬季
Ｂ．时间为夜晚
Ｃ．反映的是海风
Ｄ．反映的是陆风
８．若此图表示亚欧大陆东部季风环流,则此季节是( ) Ａ．春季Ｂ．夏季Ｃ．秋季Ｄ．冬季
下图中甲图表示某海滨地区海洋与陆地近地面的气温日变化.乙图表示同一海滨地区海
陆近地面
风向。请
回答９～
10题：
９．由上
图中的甲图可知乙图风向出现的时间段约为（）
Ａ．6时～18时Ｂ．18时～次日6时
Ｃ．8时～16时Ｄ．16时～次日8时
10．产生甲乙两图现象的原因是（）Ａ．海陆间热力性质的差异Ｂ．风带气压带的季节移动
Ｃ．受太阳辐射的影响Ｄ．海拔高度的差异
读右下图,根据有关知识完成下列各题：
11．若此图为大气热力环流示意图,则ａ、ｂ、ｃ、ｄ四处气压排列正确的是
Ａ．ｂ>ａ>ｃ>ｄＢ．ｂ>ｃ>ａ>ｄ
Ｃ．ａ>ｂ>ｄ>ｄＤ．ａ>ｄ>ｂ>ｃ
12．若此图为大气热力环流图,下列说法正确的是Ａ．ａ地温度比ｂ地低
Ｂ．ａ地气压比ｂ地高
Ｃ．ａ地多阴雨天气
Ｄ．ａ地气温日较差较ｂ地大
13．若此图为城郊热力环流图,从环境效益的角度考虑,不宜在①地建立的企业是Ａ．造纸厂Ｂ．水泥厂Ｃ．家具厂Ｄ．电子厂
14．若此图为海陆风热力环流示意图,ｂ为海洋,则图示为（）Ａ．白天的海风Ｂ．夜晚的海风Ｃ．白天的陆风Ｄ．夜晚的陆风15．下图为对流层大气某要素等值面垂直分布图若a、b、c、d、e为不同温度值,则气压值的大小比较,正确的是
Ａ．甲＞乙＞丙＞丁
Ｂ．乙＞甲＞丁＞丙
Ｃ．甲＞乙＞丁＞丙
Ｄ．乙＞甲＞丙＞丁
16．读“北半球热力环流示意图”,完成下列问题
⑴．A地气温比B、C两地_________,
气压比B、C两地
__________,D、
E、F中,属于高压区的是___ 。
⑵．用“→”画出高、低空大气水平
运动方向,完成热力环流示意图。
⑶．图中M、N两地实际风向分别为
______________________和______________________。
⑷．热力环流是指由于____________ _ 而形成的空气环流,它是
最简单的形式。
⑸．从以上可看出,空气水平运动产生的根本原因是____________ ____,
直接原因是________________________。
17．下图为“北半球某地区上空等压面状况图”,读图分析回答下列问题。
⑴．a、b两个等压面中数值较大的是,
理由是。
⑵．在近地面,陆地与海洋比较,气压较高的
是。
⑶．仅考虑热力因素,在图中画出海陆间的热
力环流。
⑷．此时,北半球为季(节),判断理由是。
高考链接
（06上海文综）15．地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。下列示意图中符合热力环流原理的是（）
能力提高：１～５：ＣＡＣＣＢ６～10：ＤＣＢＣＡ 11～15：ＡＣＢＡＣ16．⑴．高低 E
⑵．见右图
⑶．西南风东北风
⑷．地面冷热不均最简单
⑸．太阳辐射能的纬度分布不均水平气压梯度力
17．⑴．b 近地面空气密度大⑵．海洋⑶．↑→↓←
⑷．夏陆地为低压,仅考虑热力因素,低压是因为大气受热膨胀上升而产生的,所以陆
地气温高于海洋,为夏季。
高考链接：（06上海文综）15．Ｂ
株洲市08年高中地理教师考试试题及参考答案 1．一个学生向教师提问：“老师，您告诉我们‘黄土高原千沟万壑的地表形态是外力作用形成的’，您又告诉我们‘外力作用的方向是削高填低，使地表趋向平坦’，这不是自相矛盾吗？”面对这个学生的提问，作为一个教师你应该如何应对？（10分） 首先应肯定、鼓励学生的独立思维和求真求实的科学态度（3分）。再帮助学生梳理知识脉络：外力作用的方向的确是削高填低，黄土高原千沟万壑自然景观也的确是外力作用形成的，这其实并不矛盾（3分）。因为正是外力作用把黄土高原上的物质搬运到了华北平原和渤海，这本身就是一个削高填低的过程；至于黄土高原上的千沟万壑的形态是这一过程中的必然产物，因为黄土高原上不同的地表形态下抵抗侵蚀的能力是不同的，地表结构的差异在外力作用下就表现为千沟万壑的形态，但这种形态是不稳定的，若没有其他因素的干扰，黄土高原上的黄土最终将全部被搬运到低地去（4分）。 . 2．对例题和经典试题的评析、讲解最能体现一个教师的基本功和知识底蕴。下面为一组2004年全国高考文综试题，请对这组试题作出简要的评析（提示：可从命题意图、解题思路、对试题的评价等方面进行评析）（15分） 2003年11月20日，中星20号成功定点于103°E赤道上空。天津某课外活动小组拟观测该卫星。回答10~11题。 10．一天中，观看到卫星被阳光照射面积最大的时间（北京时间）是 A．1时前后B．7时前后C．11时前后D．13时前后 11．每天同一时间，观测到卫星被阳光照射面积最大的一天在 A．3月份B．6月份C．9月份D．12月份 该题命题意图：通过卫星的材料切入月相的知识，主要考查学生知识迁移能力和空间想像能力（6分）。 解题思路：①提取有效信息——卫星的定点位置（103°E赤道上空）和观测小组位置在天津（约117°E、39°N）以及月相变化的相关知识（2分）。②思维过程——因为卫星本身不发光，需要反射太阳光线才能被地球上的人看到，所以可把卫星看作一个人造月球，但不同的是它的相对位置是不变的（它绕地球运转的速度与地球自转速度一致）。月相的变化取决于太阳、地球、月球三者的相对位置，同理，卫星上能看到的被太阳光线照射面积的大小取决于太阳、月球、观察者三者的相对位置。只有当太阳从观察者背后的方向照射过来时，卫星最亮。由此可推断第10题应选A（因为天津的位置比103°E约偏东14度，大约早1个小时）。第11题就应选B（太阳直射点的位置和观测者的位置同在北半球）（4分）试题评价：命题过程中的创新主要是情境的创设和立意的境界。本题通过课外活动小组观测卫星的情境自然的切入月相的知识，并把地球的公转、自转、时区和区时、天津的地理位置等知识浓缩在两道选择题中，具有极强的综合性和思维容量，是一道区分度很高的试题。（3分） （本题是一道虚假情境的试题：首先，该题假定卫星的形状是个球形，但实际上卫星可见部分主要是可变化方向的太阳能电池板，它的位置变化与月相变化规律完全无关；第二，卫星在观测者看来只是个小光点，除非有强大的望远镜否则不可能看到类似月相的变化，并且因为太阳位置差异导致的亮度变化很容易淹没在云量、天气、大气透明度、能见度、大气扰动等因素的影响中。） 3．教学目标是课堂教学的期望值。它是备课过程的原点，也是教学过程的归宿。与过去的
高中地理知识点总结：三圈环流与气压带、风带的形成 （1）无自转，地表均匀--单圈环流（热力环流） （2）自转，地表均匀--三圈环流 （3）三圈环流的组成：0-30低纬环流；30-60中纬环流；60-90高纬环流 地表形成7压6风：纬向分布的理想模式（带状） 各气压带的干湿状况（低压湿；高压干） 各风带的风向及干湿状况（信风一般较干；西风较湿） 极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成 气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动 （4）海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况（块状） 最重要的影响：海陆热力差 表现（大气活动中心）：北半球7月（夏季）：亚欧大陆-亚洲低压；太平洋上高压 北半球1月（冬季）：亚欧大陆-亚洲高压；太平洋上低压 （5）季风环流（重视图示） 概念理解：是全球性大气环流的组成部分；东亚季风最典型 季风的成因：主因--海陆热力差（可解释东亚的冬夏季风；南亚的冬季风） 南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风 （或概括说：气压带和风带的季节移动） 季风的影响：季风的共性特点：雨热同期；降水量季节变化大，易有旱涝灾 东亚的两种季风气候及各自分布区（以秦淮一线为界）；各自气候特点 --温带季风气候：秦淮以北季风区；冬干冷；夏湿热 --亚热带季风气候：秦淮以南季风区；冬温和少雨；夏湿热 --东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同 --注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布 南亚的热带季风气候： --全年高温，旱季（东北季风控制）和雨季（西南季风控制）交替 季风区是世界上水稻种植业主要分布地区 --东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区 高中地理知识点总结第 1 页共1 页
高中地理教师年度考核个人总结范 文 光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，那么高中地理教师年度考核总结该怎样写呢?下面就是给大家带来的高中地理教师年度考核个人总结范文，希望大家喜欢! 高中地理教师年度考核个人总结一 回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下： 一、认真钻研业务。 我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升
华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。 三、致力于地理教学的优化。 1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。 3、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念
初中生物试题命制原则与试题分析 随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道， 评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。 我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的 激励作用。但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理 念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。 考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求 考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。 考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。 下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三 方面，进行比较详细的说明： 一、编制初中生物试题的原则 1．根据《标准》要求，编制试题 义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本 事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。所以，在命制生物试题上，要依据《标准》 要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。 2．根据不同的学习阶段，编制试题 大家知道，考试是对学生一段时间的学习效果的考查。例如：初一第一学期期中、期 末；初一第二学期期中、期末；初二第一学期期中、期末；初二第二学期期中、期末。当然，还有平时的单元练习、阶段性练习、小测验等。
( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 高中地理教师个人工作计划Personal work plan for senior high school geography teachers
高中地理教师个人工作计划 频道。 作为一名教师，在发挥自己专业所学的同时，应不断完善个人业务水平。高中地理教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地理教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划： 1、热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。 2、我应不断充实和提高自身的地理素养：加强课外阅读，关心国内外教学改革的动态；努力提高对教育教学科研的能力。 3、作好教学后记反思 在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身素质的有效
方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。 4、坚持写好教育教学随笔。每学期读一本有关教育的书籍，并及时反思。 5、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新课标精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生团结合作精神的培养。结合学校教育特色，对学生在日常活动中加强教育。
新课标下的地理高考试题特点和教学策略 福建省从2009年起实施普通高中新课程高考综合改革方案,进行首次新课程高考。从2009年我省的考试说明的命题指导思想中可以看出,命题的指导原则实际体现了新课 改理念和新课程理念,即要让学生的全面发展得到体现,也要体现三维目标,同时还要体现高考的选拔性。总体感觉是2009年我省文综命题力求体现普通高中新课程的要求,渗透新课 程理念,体现探究学习方式,同时适当体现我省地方特色的题目或内容,对学生的综合能力和素质要求较高。2009年我省地理高考试题充分体现了上述要求和理念。 一、新高考试题特点 1.人地关系的主线不变且强化。人地关系及其协调发展是地理学研究的核心内容,也是历年高考命题的焦点。从今年的我省高考试题的命题来看,“人地协调与区域可持续发展”考查内容广泛、方式多样,成为持续考点。如1-4题、7-9题、37题的(3)和(4)、选考题40(A)的(2)、40(C)的(1)和(2)题都体现了这一主线。 2.出现体现新课程理念的新题型。主要有以下几种题目: ①强调对新情境、新材料的运用与创设的试题。如37题“南
美北部区域地理综合分析题”呈现了全新的地理情境材料, 要求考生在判读地形类型和河流水文特征的基础上,分析该 区域建设农田灌溉系统的原因。②注重探究性与过程性分析的试题。让学生在全新的材料情境中探究问题发生发展的过程,或是设计解决问题的基本途径,鼓励考生从不同角度分析和解决问题。如10～12题是一个典型的地球运动探究试题,需要考生根据题目要求,不断提出问题、形成假设、探究原理,才能逐步得出正确的选项。③增加实验或案例分析等题型。如7～9题“苏州工业化和城市化”,考生可以利用珠江三角洲工业化和城市化的案例分析方法作出正确的判断。 3.突出对学科主干知识的考查。考查内容包括初、高中地理知识,但以高中地理为主,不追求知识点的覆盖面。纯记忆性的考查大幅度减少,地理基本原理与规律及等值线的判 读仍然是考查的重点。试题考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、海洋、能源、工业、农业、城市等,突出自然、人文和区域地理的融合,如37题。 4.能力立意比以往更突出。新高考试题以新情境创设方式落实能力立意,以新颖地理图表方式创新试题呈现,以“问题探究”方式建构答题框架,以增加试题开放性方式体现多元选择。围绕某一主题的地理技能成为考查的重点,读取图像信息的能力成为考查的关键。如5～6题通过云量等值线空间分布考查大气的热力作用和影响气候的因素,着重考查考生
邢台市2012年高中教师专业文化知识考试 地理试卷 注意事项 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。 3．答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。 一、单项选择题（每小题2分，共60分） 右图中a为地球自转线速度等速线，b为锋线且向 偏北方向移动，虚线范围内为雨区。读图回答1～2 题。 7．图示地区 A．位于北半球，b为冷锋 B．位于北半球，b为暖锋 C．位于南半球，b为冷锋 D．位于南半球，b为暖锋 8．当前 A．甲地受锋面影响，气温降低、风力增强 B．乙地受锋面影响，出现狂风暴雨天气 C．乙地受单一暖气团控制，气温日较差较大 D．甲地受单一冷气团控制，气压较高、气温较低 右图中P线是晨昏线的一段，a、b、c为P线上的三点。回答3～4题。 3．若a地的地方时为5时30分，则下列说法正确的是 A．P线的名称及a地的位置分别是晨线、北半球 B．a地旗杆的影子一天转过了165° C．a地在低纬、中纬、高纬地区的可能性都有 D．此时北回归线以北各地正午太阳高度角最大 4．若c地为北京，此刻温哥华（120°W）的地方时为2时30分，下列说法正确的是 A．石家庄的地下水位达到一年中的最低。 B．黑龙江某农场正忙于犁地种植小麦 C．哈尔滨（45°N）正午时旗杆的影长刚好与旗杆等长 D．邢台的日出方位是东北
读右图，回答5～7题。 5．若X 轴表示北半球纬度，Y 轴表示夜长，则 A ．由a 曲线可推知太阳直射点在北半球 B ．由b 曲线可推知此时地球位于近日点附近 C ．由a 曲线可推知南半球各纬度正午太阳高度达到一年中的最大值 D ．由b 曲线可推知北京日出时刻早于南京 6．若X 轴表示时间，a 曲线表示气压变化，b 曲线表示气温变化，则该图表示 A ．暖锋过境 B ．台风过境 C ．冷锋过境 D.反气旋过境 7．若X 轴表示时间，则下列判断错误的是 A ．a 曲线代表全球大气二氧化碳浓度的变化 B ．a 曲线代表沿海赤潮发生频率的变化 C ．b 曲线代表广州郊区种植业产值比例的变化 D ．b 曲线代表我国老年人口比例的变化 右图为北半球某平原8500米高空水平气压（单位：百帕）分布示意图，完成8～9题。 8．P 点的风向是 A ．东南风 B ．西北风 C ．南风 D ．北风 9．下列说法正确的是 A ．M ′与N ′两地皆为阴雨天气 B.M ′为阴雨天气，N ′为晴朗天气 C ．空气垂直运动方向由M →M ′, N ′→N D.空气水平运动方向由N ′→M ′, M →N 某校地理老师在网络课堂中就中国的河流进行研究探索。据以下信息完成10～11题。 10．下图是1955—2005年某河流年降水量和年径流量变化曲线示意图。据图上信息判定，该河流最主要的补给水源是 A ．高山冰雪融水 B ．大气降水 C ．地下水 D ．湖泊水 11．借助以下哪几幅地图可以帮助你全面了解珠江和黄河的主要水文特征（ ） ①《中国地形图》 ②《中国水系图》 ③《中国气候图》 ④《中国土地利用类型图》 0 -3 -1 1 3 年降水量 年径流量 年平均值距平
高考地理备考策略 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
高考地理复习备考策略 黄晓琼 1.对于高考的一些思考 1.1思考：高考成败体现在何处？ 体现在“考试”上！----“分”是能力的集中体现！ 知识的应用必须依靠强大的知识结构 第一，必须归纳总结 好些学生做一个题目是一个题目，结果做题无数，陷入茫茫题海，但从来不归纳总结。没有归纳总结，就不知道哪些题目可以归为一类，哪些题目是有共同的规律的，哪些题目虽然类似但有区别，哪些题目有共同的思路、通用的结论。 第二，必须构建知识网络 好些学生的知识是散的，东一点西一点。这样的知识构成，从心理学上，遇到问题时，是很难提取的，更别说是应用了。好的知识网络，应该可以让你很好的提取知识。当一个知识点没想起来时，可以从其他的知识点找到这个知识点，可以触类旁通，举一反三，这就是知识网络的力量。这就是能力——知识迁移。 第三，必须有思想方法
在认知结构中，不能只有知识，还得有思想方法。在许多问题中，应该体现思想方法。掌握了方法，就可以解决一大类类似的问题。但方法的习得，似乎是个难题，不只在于教，更在于练，在练中总结方法。 1.2高考的三个命题 1.2.1高考考什么？——地理五大板块 1).地球与地图：地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的结构、地图三要素、等值线、地形剖面图 2).自然地理;天气与气候、地球上的水与洋流、地表形态的塑造、地理环境的整体性与差异性、地理环境与人类活动、环境保护 3).人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、旅游地理、可持续发展 4).区域地理：世界地理、中国地理、地理环境与区域发展、区域生态环境建设、区域资源开发与利用、区域经济发展、区域联系与协调发展 5).地理信息技术：“3S”技术与数字地球 1.2.2高考考什么？——细分 高考地理的87个考点和40个高频考点 1).地球地图模块：共10个考点，3个高频考点 2).自然地理模块：共14个考点，12个高频考点 3).人文地理模块：共16个考点，11个高频考点
《季风环流》教学设计 【导入】视频引出“风”创造了在干旱带的中国却十分湿润的奇迹师：是什么风创造了湿润的中国？ 生：季风 师：季风是在季风环流的影响下形成的，今天我们一起来探讨——季风环流 【板书】季风环流 师：那么，季风环流形成的主要原因是什么？ 生：海陆热力性质差异 师：海陆热力性质差异具体是如何影响季风环流，进而形成季风的呢？（停顿） 我们一起来看，在冷热不均和地转偏向力作用下形成了三圈环流，在三圈环流的基础上，考虑海陆分布的影响，海陆热力性质差异使气压带被不同的大气活动中心所阻断，请同学们在圆圈处分别填上1月、7月亚欧大陆和太平洋上的大气活动中心。下面我请一位同学上来展示你的答案（贴一贴） （学生上台） 师：好，这位同学非常迅速的完成任务，接下来我想请你为我们解释一下，你为什么这么贴？ 首先1月份： 生： （受海陆热力性质差异影响，陆地的升温降温速度比海洋快。1月份，
陆地温度比同纬度海洋低，气流下沉，近地面形成高压（亚洲高压）；海洋温度相对较高，气流上升，近地面形成低压，中心在阿留申附近称阿留申低压） 师：那么7月份呢？ 生： （……） 师：非常棒，逻辑非常严密清晰 师：高低气压一旦形成它们之间就会形成气流的水平运动，东亚海陆间的大气环流有明显的季节变化，这就是季风环流。接下来请同学借助模型，在板图上模拟季风环流。 师提示：近地面风受地转偏向力作用，会发生偏转。（师画风向）师：季风环流的近地面风（风向）随季节有显著的改变，这就是季风。师：所以东亚季风形成的重要因素是海陆热力性质差异。 【板书】 师：冬、夏季风影响下会形成怎样的气候特点？ 师提示：气温、降水两个角度 生： 师：那么除了东亚，世界上还有哪里也深受季风影响？ 生：南亚 师：下面请同学来画一下南亚季风。 生画 师：冬季风是怎么形成的？……
XX高中地理教师个人工作总结 XX高中地理教师个人工作总结一：20XX年9月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务艰巨在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的具体工作总结如下： 一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争 全部学生达标 1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。 2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次 公开课取长补短教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计 和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高 的目的。 三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制
冠教发〔2016〕28号 2016年全县中小学教师业务考试 实施方案 为进一步促进我县教育事业的快速发展，培养和建设一支师德优良、业务精湛的教师队伍，结合目前全县教师队伍的总体状况，经县教育局党组研究，决定于2016年暑假期间组织全县中小学教师开展全员考试工作，现将有关工作安排如下。 一、教师业务考试的意义 实施教师岗位继续教育是教育事业持续、和谐发展的需要，更是不断提高教师思想政治觉悟和教育教学水平的重要举措，而进行业务考试则是教师岗位继续教育的重要内容之一，也是广大
教师有效提高业务水平的重要途径。此次考试本着以考促学的原则，引导全县教师在今后教学过程中真正研究课标，吃透教材，掌握教法，用全新的教育教学理念指导教学实践，从而促使教师的业务水平有一个明显的提升。 二、参考人员范围 全县中小学在编、在岗的教师。 三、考试科目 （一）小学：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、科学、音乐、体育、美术。 （二）初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术。 （三）高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术。 四、考试的具体安排 （一）考试形式、时长及分值 1．采用闭卷笔答的形式，小学语文、数学和初中、高中文化课学科考试时间均为120分钟，满分为100分；小学英语、品德与生活（社会）、（小学、初中、高中）音、体、美、信息技术考试时间为60分钟，满分100分。 2.音、体、美、信息技术科目需再加试技能考核。最终的成绩统计依旧采用百分制（其中文化课占40%，技能考核占60%）。 3.公共科目的笔试时间为60分钟，满分100分(只限学校职员
关于试题命制的思考与探索 左思强 试题命制是学校和教师在教学工作中经常要做的一项技术性工作，试题命制的优劣体现教师的专业技术水平。试题命制就是根据教学大纲要求和教材内容对试卷的内容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计。 教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命题机制，才能命制好一份试题。试题质量的好坏，关系到能否客观反映教学效果、学生对知识、技能掌握程度，也反映命题者的水平与能力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化，积极推动课程实施和改革，而且能有效地推进教师教育教学理念的更新、教学行为的改变，充分发挥良好的指挥棒功能。因此，命制好试题已经成为教师必备的基本专业技能之一。 一、命题前的准备 （一）明确考试目的 命制试题前首先应了解考试的目的。学校的考试不外乎是过程性考试，目的是评价、检测、反馈，让学生考出不足，考出自信；让教师掌握教学中存在的问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正；让学校了解教学、了解质量。 （二）明确考试类型
通常学校的考试都是过程性考试，主要有阶段性考试、终结性考试。 1、阶段性考试 阶段性考试包括单元学习、项目学习、任务学习等测试。主要目的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。所以对知识点的覆盖要求高，对平均分、优秀率、及格率要求不是很高。 2、终结性考试 终结性考试包括期中、期末、学年考试。主要目的是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。所以对知识点的覆盖较高，对平均分、优秀率、及格率一般控制在平均分75分，及格率85%，优秀率35%为好。 （三）过程性考试的作用 1、导向性。即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方向的把握等的引导。 2、诊断性。发现教与学的过程中到底存在哪些问题。 3、基础性。强调双基过关和达标。 4、激励性。激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成功的愉悦。 二、命题原则和要求 （一）命题原则 1、目标的准确性原则。
浅谈高中地理会考的复习策略 复习面临的主要困难有：思想不重视；学生的分化严重，后进生令人担忧；答题 思维方式，学生对文科试题答题固化，缺乏延展性。期末复习的策略主要有：分 析会考试题导向，明确会考复习策略；攻心为上，创造良好学习环境；适合的教 学方法，提高课堂教学有效性；强化训练和加强个别辅导等。 高中地理会考复习的主要任务是通过系统复习过程，帮助学生复习、巩固、强化所学过的知识，并在此基础上使学生对学过的知识在认识上达到新的跃变，从而真正落实教学大纲和会考大纲的要求。复习目的在于对所学教材加以综合，掌握内在联系，形成完整的知识网络，以便更好地运用到解题过程之中。 然而，现行高中地理教材涉及到的地理知识方方面面，既有自然科学方面的 知识，又有人文科学方面的知识；既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深刻透彻的理解，又需要花大力气去记忆。因此，许多学生在复习中常常感到高中地理知识比较零散，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。一些学生为此甚至产 生厌学、弃学思想。为什么会有这种感受呢？一个关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门学科的思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。如果我们教师不能充分认识到这些，而在复习内容多，时间紧的情况下，急功近利去走捷径，只对着会考大纲带学生画重点，学生也就按照教师画的重点去死记硬背 书上的“零散”内容。这样的复习效果在很大程度上是事倍功半，不会理想的。 所以，在高中地理复习中，最为重要的是如何从新的高度，以新的教学形式 向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对会考大纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。 正因为如此，在复习过程中，就不能机械地把教过的内容再重复讲一遍，而 是要让学生理解掌握高中地理知识结构体系，从而在头脑中建立较完整的地理知识框架。具体的方法是，先带领学生按顺序回顾各章节具体内容，并形成各章知识体系框架，再帮助学生搞清各章内容之间的关系。这样很容易使学生认识到， 高中地理知识结构以宇宙环境为开端，因为地球是宇宙中太阳系的一个成员，地球运动的特点和地理意义都离不开宇宙环境。而地球内部和外部圈层（即大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）等要素的特点、性质、分布和运动规律以及它们之间的 相互联系和相互制约，就构成了我们人类生存的地理环境，所以高一地理上册分别讲了宇宙环境、大气环境、陆地环境和海洋环境；而人类的生产和生活就在这样的环境中进行，农业、工业、人口与城市发展等是人类社会生产和生活的主要 内容，因此下册又分别讲了人类的生产活动与地理环境、人类的居住地与地理环境、人类活动的地域联系；而人类活动与地理环境构成地理科学的一对矛盾——人地关系，也正是课本最后一个单元：人类面临的环境问题与可持续发展。正是通过人地关系这一对矛盾体，把高中地理构成了一个有机的整体。这样，学生对高中地理知识就能够有一个比较清晰的理解和认识，在复习过程中也就能很自然地沿着系统层次去思维和记忆，不至于无章可循，无从下手，也培养了学生正确的科学思维方法和学习方法，为进一步学好地理找到了一条正确的途径。
高中地理教师年度考核个人总结5篇 时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，这是一段珍贵的工作时光，我们收获良多，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。在写之前，可以先参考范文，以下是WTT整理的高中地理教师年度考核个人总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 高中地理教师年度考核个人总结1 20__年下学期我担任了___六个班的地理教学工作(高二文科班、理科班和高一班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，职责，脚踏实地的工作，教学活动的井井有条，现将一学期的工作总结如下： 一、参加课改培训，理论学习、观念转变学安排 我与备课组老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》读;教育出版社、课程教材所的专家从教材编写对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验教学经验和;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设、、课时安排、教学和教研等了意见;科学的培训使对新一轮高
中课程改革的背景、理论、策略、等的认识，理论学习的是走进新课程的关口。 二、本职工作及高一地理备课组长的工作 本学期切实高中地理会考工作，力争学生达标，做学习学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组下列工作： 1、学习地理课程标准，新课程培训工作学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中的反思与，力求课改中的和难点。 2、安排每星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而十个班级的教学进度。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、期中、期末复习工作、学习考试说明，探讨复习教学策略，期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷等工作。 4、抓教学常规组织学习活动，多教法，课堂效益，学法，将如何学生学习，学习多元化，为学生学习的转变。主要措施：培养的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式性的教学。鼓励学生动脑思考、大胆想象、。课堂上精心设计多彩“任务性”活动，设计的活动，实践，有利于学生能力的目的。 三、投身单元备课活动。 新课标、把握新教材更快的新课改的，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了必修《地理1》的备课畅想，开学后制定了周密详细的计划并已把任务。安排我承担章三、四两节与第五章
高中地理课题题目 篇一:高中地理研究性学习课题 高中地理研究性学习课题 1(你的家乡有哪些资源优势,目前对这些资源利用的现状如何,要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施,你能为此做哪些工作, 2(调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。 3(当地有没有突出的环境问题,如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。 4(观察你熟悉的某交通路线(或路段)常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。 5(调查各种生活垃圾所造成的污染。你认为采取哪些措施会减少垃圾污染,实施这些措施需要哪些部门的参与,你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染, 6(你的家乡附近有山地或丘陵吗,如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样,你对此有何看法和建议, 7(近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化,为 1 什么, 8(当地有没有人外出谋生,到什么地方去谋生,有没有外地人来本地工作,他们主要从事哪些行业,这种人口流动的现象说明了什么问题, 9(统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。你从中受到哪些启示,请用所学的知识加以分析说明。
10(你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗,如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化,你是否满意这种变化,请分析河流(湖泊或池塘)变化的原因，并为该河流(湖泊或池塘)的发展前景提出自己的设想和建议。 11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。 12(调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。你对家乡的城镇规划有何建议,请给有关部门写一封可行性建议书。 13(你所居住的乡村是否需要进行科学规划,请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。 14(假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、 2 内陆等地，你将选择何处,请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。 15(在电话簿里查找本地主要的大学、党政机关、工业公司等单位的地址，并把它们标到地图上，分析其分布规律，并阐述你的看法。 16(把学生分成五个组，假设分别到地球上的某类型自然区域(如热带草原、热带沙漠、热带雨林、高山地区、极地等)走访或旅游，要求学生思考去适应那里环境所必须携带的物品，并说明携带这些物品的理由。 17(请将你居住的城市划分为若干功能区(利用该城市的地图)。你对这种已经形成的功能区有何评价,请你根据自己对城市合理发展的思考，在地图上划分出新的功能分区，比较两者的异同，并就此发表个人见解。 18(设计一份对当地居民环境意识的调查问卷，开展调查，统计、分析调查结果，提出社会环境教育的建议。
高中地理（夏季风、冬季风、季风环流、世界气候）考点详解 ?1、夏季风、冬季风 我国夏季主要为东南风和西南风，冬季主要为东北风和西北风。风向的季节性差异，主要是因为海陆热力性质的差异和风带的季节移动，具体的成因如下：（1）夏季：西南季风+东南季风 ①在夏季，印度北部为低压中心，南半球的澳大利亚为高压中心（南半球为冬季）； ②风由高压吹向低压，即从澳大利亚吹向印度（东南风），越过赤道后，受地转偏向力的影响，向右偏转，变为西南季风； ③此时太平洋中部为夏威夷高压，风由太平洋吹向亚洲，同时向右偏转，即为东南季风。 ④夏季风从印度洋和太平洋吹拂而来，携带着大量的海洋水汽，为我国带来了丰沛的降水。 （2）冬季：西北季风+东北季风 ①在冬季，亚洲中部发育着蒙古-西伯利亚高压，太平洋北部为阿留申低压，风由高压吹向低压，并向右偏转，因此形成了西北季风；
②南半球的澳大利亚为低压中心（南半球为夏季），风由高压吹向低压，并向右偏转，便形成了东北季风； ③冬季风由寒冷干燥的西伯利亚吹来，水汽较少，为我国带来了大风降温天气。 图1 夏季风与冬季风的风向 ?2、印度洋的季风环流 受冬季风、夏季风的影响，印度洋北部的洋流方向也会随着季节变化，具体的变化规律为：冬逆夏顺。 ①冬季：盛行东北季风，在东北季风的吹拂下，印度洋北部的洋流方向为逆时针，索马里东侧为暖流； ②夏季：盛行西南季风，在西南季风的吹拂下，印度洋北部的洋流方向为顺时针，索马里东侧为寒流。
图2 印度洋的季风环流 例题 图3 例题
答案：A、D 精讲精析：（1）分析洋流的流向。①从经纬线及大陆轮廓可以看出，该岛屿位于索马里半岛以东、也门以西，位于印度洋的西侧；②印度洋北部为季风环流，夏季盛行西南季风，在季风的吹拂下，印度洋北部的海水呈顺时针方向流动，因此该岛屿东侧的油污，将会顺着洋流向东流动，可能会漂向印度西海岸。（2）分析该地的气候特征。①从地理位置上可以推断，该地可能为热带沙漠气候。因为该地西侧的索马里半岛、北侧的也门都为热带沙漠气候；②从该地植被可以看出，多刺、硬叶，说明气候炎热且降水少。综合这两点，该岛屿的气候特征为高温干燥。 总结 ?世界气候的分布 本节例题主要考查了经纬网的阅读、洋流的流向和世界气候的分布。其中世界上主要分布着11种气候，气候的分布和成因与多种因素有关： ①纬度位置，纬度越低，光热条件越好，水汽蒸发旺盛，容易成云致雨。因此低纬度地区一般气温较高、降水较多，例如热带雨林气候，终年高温多雨。 ②海陆位置，距离海洋较近的地区，海洋水汽充足，降水更丰沛。例如我国北方的东部地区为温带季风气候，西部地区距海较远，则为温带大陆性气候。
苇莲苏学区中心校教师业务考试试题（中学地理） （试卷总分100分，考试时间100分钟）姓名： 课标部分（20分） 一、选择题。（每题2分，共10分） 1、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（） ①知识与技能②探究与合作③审美情趣与科学态度④过程与方法⑤观测与 调查⑥情感态度与价值观 A①④⑥ B①②③ C①③④ 2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7、8年级地理课程 以学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。 A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理 3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序 A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。 4、"乡土"范围指一级行政区 A省 B市 C 县 D乡或镇 5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、和作业系统的有机统一。A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统 二、填空题（每空2分，共10分） 1、义务教育地理课程分为四大部分：、、中国地理、乡土地理。 2、根据自然地理和人文地理特征将我国划分为四大地理单元：、、西北地区、。 教材部分（80分） 三、单项选择题。（75分） 1、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（） A (30°N，10°W ) B (30°S，10°W ) C (40°S，165°E) D (10°N，165°E) 华盛顿时间2008年11月4日23时，美国民主党总统候选人贝拉克·奥巴马发表获胜演说。 2、我国电视观众收看奥巴马获胜演说直播的时间（北京时间）是( ) A11月5日12时B、11月4日12时C、11月5日10时D、11月4日15时 3、奥巴马获胜演说的地点选择在他的家乡芝加哥。这里的气候特点是( ) A、冬温夏热，全年降水量大 B、冬寒夏热，全年降水量较少 C、全年温和多雨 D、常年高温干燥 4、每年元旦时，太阳直射点的位置是( )A．在南半球并向南移动B．在南半球并向北移动C．在北半球并向北移动D．在北半球并向南移动 5、在当前世界经济多极化的过程中，迅速发展的趋势是( )。 ①经济区域集团化趋势增强②以美国为主的经济局势得到加强③世界经济全球一体 化趋势增强④西欧、日本逐渐成为新的经济中心A. ②④B. ①② C. ①③ D. ③④ 6、据报道，我国将在南极冰盖最高点建立天文台，该地进行天文观测的优势是( ) A、极昼时间长 B、极夜时间长 C、空气稀薄、干燥 D、海拔高，离太阳近 热带气旋“韦帕”于2007年9月18日2时30分在浙江省温州市苍南县登陆，登陆时强台风风力为14级。省气象局发布了最高等级的台风红色预警信号。据此回答7～8题： 7、台风是我国沿海地区的主要灾害，要对台风进行监控，及时预警以减少灾害的最佳地理技术系统是（）。 A. 遥感技术B. 地理信息系统C. 全球定位系统D. 气象预报 8、袭击我国的台风多发生在夏秋季节，是由于此时（）。 A. 副热带高压势力最强 B. 海水水温最高 C. 夏季风刚刚登陆 D. 夏季风即将消失 9、下列现象中，与全球气候变暖有关的是( ) ①天山博格达峰雪线下降②东海出现南海的鱼种③华北地区树枝提前抽芽④灾害性天气 出现频繁A．②③④B．①②③c．①③④D．①②④ 在樱花盛开的季节，胡锦涛主席一行圆满完成了对日本的“暖春之旅”。此行进一步推进了中日友好关系的发展。完成10—12题。
高中地理考试测题编制的策略研究 目前高中学生普遍存在的学业、课业负担过重和学校考试信度、效度不高，以赛代练、题海战术等是这一问题的具体体现。本研究参阅了大量文献，在广泛调查研究的基础上，应用教育学、心理学、教育心理学和教育测量与评价的理论对高中地理测量与评价进行深入和富有创见性的探讨。可对高中地理考试的技术层面──测题编制的科学化处理、信度和效度控制、测题编制技术等做了很多论据充分、案例结合紧密的创造性论述。同时在为素质教育指导下的校内考试改革，弱化考试的划分等第和筛选功能，强化考试的及时分析判断和及时反馈的功能，使考试成为因材施教的调节手段等理论和实践方面做了一些探讨。为高中地理教学从应试教育向素质教育转变提供有力的理论和实践支持，对高中地理教师如何克服地理考试中存在的问题有较大的帮助和指导作用。 一、测题的项目分析 项目分析是鉴定测题质量的数量指标。它指在测验编制过程中，将拟组成的项目，在欲使用的总体中抽取一个有代表性的样组进行试测，然后根据试测统计分析的结果筛选项目，因此由这些项目集合成的测验可以增进测验的信度和效度（测验优劣的两个重要指标）。 实例分析：
步骤：①选取有代表性的样组370人，按规定的程序进行预试工作。 ②把370份试卷按测验总分高低次序排列，然后从最高分数的人开始向下取足27％（100人）为高分组，再从最低分数的人开始向上取27％（100人）为低分组。 ③计算高分组与低分组通过每测题的比例，分别以Ph和P1表示。 ④按照P＝1/2（Ph+Pl）与D＝Ph－Pl，分别求出每一测题的难度和鉴别力指数（区分度）。鉴别力指数越大，表明某个测题（项目）反应与测验总分一致性愈高。 ⑤比较高分组、低分组在测题不同答案上的反应。 ⑥根据测题统计分析的结果，修改测题或选择适当的测题。例如：计划编制一套某中学高一地理学科测验，可按预定题数加倍制定测题，再以测题分析的方法，从中选出最适当的测题，集合成测验。 操作如下：首先从高一学生总体中抽取有代表性的样组370人，作为预试的对象，接受初编的测验，继而根据每一学生所得的总分，按高低次序排列，然后取总分最高和最低的试卷各27％为高分组和低分组，两组试卷恰为100份，在统计上比较方便。 下表是测题中选择题经过项目分析所得的结果。 题号