口才与思维（笔记）
第二讲口才运用的心理素质和运用总原则
一、心理素质在口才养成中的重要性
优良的心理素质是口才的保证。比如有些人心里有些想法，但是当站起来发言的时候却说不出，这就是心理素质阻碍了一个人的发挥，故如果没有良好的心理素质，是不会有好的口才的。
良好的心理素质主要包括1、自信——相信自己的话肯定有道理，有意义。2、相信听众——相信听众会听懂你的想法，会认可你的想法。3、喜欢自己的声音——努力让别人听见自己的声音。4、坚信自己的思路，不要被别人的消极态度干扰。（例：香港大学作为一所知名的大学，其招生方法也有独到之处。他要求的不仅仅是学生的笔试成绩，还要求口试。口试的方法很简单，也很效率。就是让几个去口试的考生几个人围坐在一起用英语讨论某个话题。有一个昆工的男生，英语特别好，口语也很好，但是却在这样的讨论中老是抢不到话题，每当他发言的时候总会被别人把话抢过去，最终很遗憾的没能被香港大学录取。他失败的地方其实就在于他没能坚信自己的思路，被其他人的态度和看法所干扰。）5、把自己认为有感染力的表达手段都用出来（包括表情、手势、姿态等）。
现场训练：上台朗诵“人，不能像鱼那样躺着游，也不能像兽那样爬着走，站直了！向前行！这才是人类应有的生存姿态。”
二、口才运用总则
1、力求取得最佳的说服性效果的原则→最高的目标。（例1：从前有一个国王，有一天他做梦梦见他的牙全掉了，国王很担心这预示着什么，于是他请来占卜师来解这个梦。占卜师说：“这个梦预示这其他的皇室成员会比您早死。”国王听了很生气，于是把那个占卜师打了一顿扔了出去。随后，另外一个占卜师来占卜，他听了国王的梦以后对国王说：“这个梦预示着您将比皇室其他的成员更长寿。”国王听了很高兴，于是赏赐了那个占卜师。同样的意思，运用了不同的表达，结果也不一样。这就是口才的运用。例2：有一个大财主，一直想要一个儿子，但是连生了几个都是女孩。终于有一天，那个财主生了一个儿子。于是财主大摆筵席，请来了很多人。一个穷书生也被请了，但他没有能够拿得出手的礼物，其他没礼物的也并不是没有，那些人都作词作诗去赞美财主的孩子，可是那穷书生也不想这样做，他认为这样有失气节，于是他去请教他的老师，他老师告诉他，那干脆就什么都不要说，见了那孩子就笑。书生于是照办了。去了财主家以后，见了孩子去呵呵直笑，财主本来还才等书生的赞美，但是书生就是什么都不说，财主等了不耐烦了于是就这样放书生进去了。）
2、不仅要清楚的表达自己的意思，还要能取得说服性的效果——一般来说，语言的使用，很多时候都是为了说服别人，所以在让别人能够明白自己的意思的同时还要能有说服性的效果。
第三讲良好的口才的社会功能
一、良好的口才有信息的传播与收集的功能
例1：广告的策划一定要好，否则不能达到预期的效果，有时候甚至还会起到反作用。如：一化妆品广告语：“让母亲重温年轻的梦。”这样的广告词即别具一格令人注意，又有让人孝敬母亲的那种感觉。所以是非常好的。
例2：很多记者都想去采访某一个名人，但是最后只有一个记者成功了。他是这样做的：他写了一张小纸条塞到了那个名人的休息室里，上面写了一些对那个名人的一些建议和看法，并且还有给那个名人一些其他建议的意思。果然，那个名人看了以后就很在意，于是邀请那个记者聊天————最终记者成功的采访到了那个名人。所以，有时候你能否得到你想要的信息，也要看你的口才如何。
二、良好的口才有协调功能
我们每个人的想法不一样，所以我们必须要协调，而协调中常常需要通过语言交流。
例：师大一个女学生去实习，到某个小学去当实习老师。本来她与他那个指导老师合作的还算愉快，但是有一天上课，在讲到一个“澄”字的时候，她告诉学生们在这里应该读deng 而不是ceng，但是学生坚持说他们以前那个老师（也就是那个指导老师）教的读ceng。最后查字典，证明了那个女生是对的，结果那女生说了一句“这样是误人子弟。”也许她也不是有意的，但是随后那个一直在听她讲课的指导老师拂袖而去，并且再也没有来听她的课，那女生虽然有些莫名其妙，但是也没在意，后来就这样与那个指导老师的关系慢慢冷了下来。最后到实习结束的时候，那个指导老师说什么也不给那女生评价，那女生差点没能毕业。最后还是师大的老师带着那个女生去赔礼道歉，那个指导老师才勉强给了一个合格的评价（但事实上一般来说都是给优的，其实这也意味着以后那个女生的实习档案是良而不是像其他人一样的优。她以后找工作可能会更加困难）。
那个女生其实本应没有恶意的，但是由于说服的方法错了，这样让别人下不了台（你倒是实习几个月了，那老师却是要一直教下去的），处理事情处理得不够周全，所以最后才有了这样一个糟糕的结果。
三、良好的口才有塑造形象的功能
一个好的形象分内在和外在，不论内在外在，都要通过口才来塑造。比如就算是选美也有知识问答。对于口才塑造的形象，这也是相当重要的。
例：十年前，一个师范大学出了一个全国十佳青年，他是一个贫困生，父亲重病，妹妹是他父亲捡来的，他不仅打工养家，还要供他妹妹上学，后来还建立了一个基金会帮助其他贫困生。他特别有口才，有智慧，说话坦诚大方，所以最后他当选了十佳青年。有一次电视台节目邀请他去，节目中有个人问他：“你赚了那么多钱，上过税没有？”（他主要靠做买卖赚的钱）这一刻主持人愣了，现场的人也都愣了，因为谁也没有想到有人会去问这样一个问题。他也愣了一下，然后说道：“等等，让我想想……”过了十来秒以后，他说道：“1、我从来没有上过税，因为我觉得我不用上；2、我想这样应该是犯法的；3、我应该怎么办？以前，我从来没有想过那么多，我只是想帮助其他人而已。另外，我的钱都是用来救助其他人的，如果我上了税，那么还是有人领国家的救助金，都是一样的。这样说来应该说我上了税才对。如果说有人要起诉我的话，那么我会去找律师申辩的。另外，我以后会注意这一点。”就这样，他以精彩的发言解决了他的窘境，同时也博得了现场观众热烈的掌声。
四、良好的口才有寻求认同的功能
人与人之间意见总会有所差异，这时我们就要使用口才来让别人认同你。
例1：一宾馆推出新婚套房。一对新婚夫妇来订房，他们指明要定带9的新婚套房，但是当时带9的都被定了。他们准备离开的时候，值班经理来了，他向那对夫妇推荐了18号房间，并且解释道：“18，其实带了2个9，2乘以9不就是18么？这就是长长‘99’啊。此外，3乘以6也是18，‘66’大顺啊。还有，18也就是‘始发’的谐音，又久又顺又发的，这可是最好的房间号啊。”这样的劝说之下，那个经理成功的留住了客人。
又如在战场上的慰问表演，本来排有一个叫“血染的风采”的节目，但是最后应要求删除了。因为士兵们都喜欢讨个口彩，受伤的时候叫挂彩而不是受伤。血染什么的被看成不吉利，所以节目被裁掉了。
例2：某学生考起了一所外国大学的研究生，他报道时迟了一个星期。一个叫迈克的教授很喜欢刁难学生，喜欢把学生问倒他才高兴。不巧那个学生报道后第一节课就是迈克教授的。果然，当教授进了教室以后就看到了新面孔，于是他开始问那个学生：“你从哪里来的？”“中国。”“哪个中国？”“教授，这是一个常识性的问题，历来都只有一个中国。”“你们中国的记者能报道所有的消息吗？”“教授，我们国家的记者一直都报道他们想报道的一切。”“那么你认为中国强大吗？”“中国现在还在发展中，总有一天他会变得强大！”“那么，你认为中国强大的标志是什么？”此时，教授看着那个学生，那个学生这时也看着教授，并且毫不回避的看着教授的眼睛，一字一句的说道：“中国强大的标志，就是像我这样的学生以后在外国再也不会受到这样的刁难。”“好！”对视了几秒以后，教授终于不再盯着学生了，并且这样说道：“我并没有为难的你意思。中国能有你这样的年轻人，总有一天中国会强大起来的！”
五、良好的口才有引导的功能
良好的口才具有引导的功能，能在不动声色的情况下说服你。
例：某大学周四下午都是全校的政治学习，其实也就是书记在上面读书，全校师生在下面听，很无聊。某次，在即将开会的时候，一个年轻人走了进来，对负责的老师说要进行消防宣传等的，老师一看，这不是推销的吗？就要赶他走，然后他说，我就问2个问题，问完我就走。那老师看他很是执着，于是就让他问。他的第一个问题是“假如你家在四楼，然后三楼着火了，你应该怎么办？”其他的老师议论纷纷——不可能向上走，因为火是向上烧的，再什么往上跑总会被烧到。往下跑么，又不是很妥当。最后得出的结论是：用水把棉被弄湿，然后披着棉被冲下去。然后年轻人又问道：“那么你们家里还有多少以前的棉被？”这样一说，大家才想到，对啊，现在被子都是什么丝绵的、天鹅绒什么的，是不怎么吸水的。“好了，我的问题问完了，我走了。”于是年轻人转身欲走，这次，却是被拦住了，大家都很好奇有什么其他的办法，于是，他开始推销他的东西了——是一种全新的消防产品，大概就一大饮料瓶大小，遇到火灾，可以将其喷在被子或者其他东西上，这个产品可以隔火，起到保护作用。于是很多住高楼的老师纷纷定购。就这样，年轻人凭借优秀的口才成功的推销了他的产品。
第四讲口才运用的基本要求
一、要求我们有双向沟通意识
从信源到信宿→单向沟通：引进反馈以后，就成了双向沟通。例如老师给学生讲课，如果学生听课的反馈被老师收到的话，就是双向沟通，也即有“反馈意识”。是口才达到某一程度以后的基本要求。如某上司布置任务的时候，一个人认为他觉得其他人很简单的事情还去买笔记去记是拍领导的马屁。其实不然，做笔记，点头等其实是对领导布置任务的一种反馈，这样等于告诉领导你了解、知道了任务。就好像假如你在和某人打电话，但是无论你说什么，那边什么反应都没有，连“嗯”都没有。这时你会很怀疑对方是否有在听你说话。
二、寻找共识作为沟通的基础
寻找有歌厅共同的地方来作为沟通的登陆点，比如你是公司的一个对外沟通人员，如果有人来退货，理由是质量问题，但是其实质量是没有问题的。这样的谈判就应该寻找共识点来进行交涉，如果真是质量有问题，那么必须退货，一起去看实际情况，再行解决。又如，一个打扮时尚的女生背了个连书都装不下的小包去找第二天面试的老师想要聊聊天先了解一下那个老师。但是其实由于她的打扮，那老师多半不会收他。学口才还要有悟性。
现在我们的口才老师薛老师，给我们讲了她以前的亲身经历：我们的老师她曾经要去光明日报，经过层层选拔，最后只剩老师以及另外2个男生。最后面试的题目是对光明日报的一些意见和建议。于是老师相当周密的准备了一切，收集了很多以前的光明日报，进行观察整理等等。最后面试的那一天，面试的人是光明日报的经理，但是当时却还请了另外一个报社的经理，那个经理还没到。于是光明日报的经理就和即将面试的3个人谈了起来，可是老师却没有料到会有这样的一个情况，所以，当时对那个面试的经理什么都不了解的她几乎就没一起说几句话，反倒是那2个男生可能事先调查过那个经理，和那经理聊得很起劲。最后，另外一个报社的经理来了，面试开始以后，老师侃侃而谈，光明日报的经理很吃惊，说刚才怎么好像很沉默的人突然换了一个人似的。最后，面试的结果是，本来只想召2个人的，但是由于他们的出色表现，决定破格再录取一个人。于是3个人都被录用，并且都要被派出国学习。可是没想到的是，老师原来是在保密局工作的（其实应该也不算正式的人员，只是一个负责培训老师，但是档案却在这个部门），属于国家部门。所以后来档案很难调出来。最终，老师很可惜的错失了机会，没能进光明日报工作也没能出国。其实当时假如光明日报的经理真的有心用这个人的话档案也并非不能调出来，只是麻烦一点而已。但是由于本来就是超额的录用，所以最后没能录用其实也就是在那个经理的心里老师其实是最后一名，并不是非用不可的人才。
另外老师考研的时候，去一老教授家听课，出来的时候，对老教授说：“不用送了，谢谢！”结果被指导老师训了一通，并且让自己去找原因。最后老师才知道，原来对于老一辈的人来说，讲话应该更严谨一些，比如上次应该说“您老请留步。”
三、采取A-A式平行沟通
A-A式平行沟通：把沟通双发都当作一个有自主能力的成人，对话平等，不卑不亢。
（注：PAC模式，P=成人对小孩；A=平等；C=我是小孩）
四、寻找把握最佳沟通渠道
沟通渠道有：正式/非正式的以及直接/间接
比如班主任想要表扬班长，是在班会在表扬（班长受到班上同学的认可），还是小范围表扬（班长其实在班上不得民心）又或者是背后表扬（班长是个容易骄傲的人）等应该具体情况
具体分析。所谓正确的方法是根据情况而定的。如：你在班会上提出一个建议，班上就是有个人不听，并且离开，应该怎么做？可以这样：再将建议解释一次，再在班上找一和他关系比较好的人，让他去说服那个人。说不定是他因为心情不好或者有什么更好的建议。
五、以变化的语言适应动态的语境
例：美国麦片广告的成功与失败：一麦片厂要做广告，于是找了儿童心理学家进行研究，研究结果认为颜色是引起孩子注意的主要因素，于是广告做得缤纷多彩，很符合小孩的口味，结果广告播出后大获成功，很大程度上促进了销售。之后，那个麦片厂发展到了英国，然后播出了同样的广告。可是这次却几乎没什么效果。最后他们才发现，他们忽略了美国与英国的文化差异。美国是以民主为重，就算是小孩子也有自主权，买东西是小孩子自己挑选的，所以广告吸引小孩也就等于吸引了消费者，而在英国则是绅士文化，比较刻板，类似中国的儒家，小孩只要听大人的就好，买东西自然也是大人做主，所以广告自然没有什么效果。
又如，开商店卖东西，问：“你要看点什么？”比“你要买点什么？”要好得多。还有“经济要搞上去，人口要降下来！”这个标语放在其他一般的地方没问题，但是放在火葬场附近就不对了。与一般老师和专家教授级别人说话那也不一样，一般老师可以说“不用送了，祝您……”但是老教授应该说“请留步，谨颂……”
发散思维训练：由笔想到的……
我：这是一支笔，好用与否和它的外壳没关系而取决于笔芯，笔芯是好的，那么笔也是好用的。人也一样，人的外貌好比就是笔的外壳，内心就像笔芯。一个人的好坏看的不是外表而是内心。
笔的好坏与否，在写以前是看不出来的，如果人一样，不去与之交往是不知道他的为人如何。
第六讲语言技巧与逻辑基础
语言是建立在逻辑基础之上的
语言技巧：
模糊法：我们讲话追求明确清晰，但是事无绝对，有时候模糊的表达可以更好的传递信息。有时表达得过于明确反而不得体，不策略，不能表达准确。
例：就中国台湾可以简称“台湾海峡二岸的中国人民”。这样“中美上海联合公告”就没有漏洞了。还有老师上课的时候明知道是谁在讲话但是老师一般都说“有的同学讲话”，其目的就是即提醒了讲话的同学不要讲话，也给讲话的同学留了面子。这也是一种模糊技巧。
矛盾法：表面上看似矛盾的，但是又有一定的哲理。如“有些人活着，但是他已经死了；有些人已经死了，但是他仍然活着。”这就是一种矛盾表达法。虽然看似矛盾，但是其实并不矛盾，因为有一定的逻辑基础——活着和死了并不是指同一方面，一个是指生理上的，一个是心理上的。
例1：法国总统竞选辩论中，一年轻人与前总理辩论的时候，总是称之为“总理阁下”，隐隐一直暗示提醒观众对方是前总理。对方越来越恼火，终于忍不住说：“现在是总统竞选辩论，双方都是平等的，请不要再这样叫。”“知道了，总理阁下。”年轻人答道，知道，其实是知道他这样的称呼已经起到效果（提醒选民与自己对方不过是一个总理；让对方恼怒自乱阵脚）了，所以还继续叫对方“总理阁下”。之后观众都笑了起来，最后年轻人成功的当上了总统。
例2：一小孩很可怜，每天脏兮兮的到处乱跑，见到什么都拿来啃，看起来已经饿了很久了，并且还没人管。有人说，他是一个父母双全的孤儿。父母双全和孤儿看似矛盾，但是其实他有父母，所以进不了孤儿院什么的，但是父母不管他，使他与孤儿无异。所以才叫做父母双全的孤儿。
口才训练：我站在世界地图前……
我站在世界地图面前，让我想起了这个世界原来是一个整体，但是由于地壳变动，慢慢变成现在这个四分五裂的样子，但是，这仍然还是一个完整的地球。现在，人类仍然不能说是一个整体，是我们自己分割了自己。
暗换法：暗换法有时候会被用错，例如老师班会上说：“由于上个学期没劳动，所以这个学期开学就要去参加公益劳动，人类就是在劳动中前进的！…………”这里其实就偷换了概念，前后的劳动其实不是一个劳动，公益劳动只是体力上的劳动而已，而让人类前进的劳动不仅是体力劳动，还有脑力的劳动。虽然在这里这样说并不影响表达，但是偷换了概念。
例：在一个新闻发布会上一个中国的女作家对中国共产党的评论中很有褒奖的意思。于是某外国记者提问：“你对中国的感觉如何？”（女作家其实并非共产党员）女作家回答道：“我的丈夫是共产党员，我和我丈夫的感情非常好，至今没有离婚的迹象，感情深厚。”
应急法及其逻辑基础：形式逻辑上有个充足理由律：1、在论证某种观点为正确的观点的时候，需要有充足的理由作为论据。2、给出的论据是真实的。3、真实的理由要能推导出论点（真实的论据与论点能互相推导）。如果有时候故意违反理由律，但是有足够的逻辑理由支撑的话，那就算是一种语言技巧了（即应急理由法）。
例1：一个女作家嫁给了一个考古学家，采访她的时候记者问“为什么要嫁给一个考古学家”，她答道：“女人最好的丈夫其实就是考古学家，因为越老他越喜欢。”
例2：一个飞机降落的时候出了一点小问题，导致颠簸不已，但是最后还是安全降落了。降
落后乘客们纷纷往外挤。这时一个刚睡醒的乘客睁开眼睛看到乘客们都往外挤，不明所以，于是问空姐发生了什么事，空姐灵机一动答道：“机场外有一片椰林，乘客们都忙着去捡椰子。”其他往外挤的乘客听到以后不禁笑了起来，气氛一下得到了缓解，人们也不那么挤了。最后那个空姐还受到了航空公司的表扬。
含蓄法：不直接地说出来，用另外一中说法委婉地表达出来。如：一班长很喜欢指手画脚，同学们都很烦他，于是就不听他指挥。回来班长无奈去告诉给了班主任说同学不听指挥没办法干活。班主任听说以后去看了现场，并且了解了一下情况，最后说：“我知道问题在哪里了，班长喜欢用祈使句！”同学们都笑了起来，班长愣了一下随后也明白了自己的错误。
幽默法：有幽默感是一个成功人士必不可少的素质，同时也是人不可少的素质之一，幽默法用得好的话有时候可以起到意想不到的成效。幽默法就是把话说得更加的幽默让人更好明白，同时营造幽默的氛围。常用以打破尴尬的僵局。
归谬法：一种间接反驳别人的方法。反驳一个人之前，先假定别人的观点是正确的，然后在根据别人的思路，跟着别人的“脚印”走，最后推理出一个连别人也没法相信的荒谬结果，从而达到反驳的效果。其实这是一种将对方错误之处放大，之后用对方的观点反驳对方的方法。此法更适合演讲等。
例1：一个信佛的老太太看到一个小伙子要杀鸡，于是上前劝说，说应该慈悲为怀不要杀生，今世如果杀了什么，那么下辈子也会变成什么。小伙子闻言，说道：“嗯，既然会遭到报应，杀什么变什么的话，那么我下辈子还想当人，而且还是向您一样的好人，那么我是不是应该杀了您呢？”并且对老太太举起了刀。老太太无话可说，只能走开，并且再也不敢管闲事了。例2：朗宁在竞选加拿大的州长的时候，对方想要诋毁他，说：“我得到资料说你是在中国出生的，是吃中国奶妈的奶长大的，（朗宁的父母当时在中国工作）所以你没有加拿大血统，按照法律你没有资格参加竞选。”朗宁答道：“没错，我我在中国出生，吃中国奶妈的奶长大，但是我也得到资料说，你小时候是吃牛奶长大的，那么你有牛的血统，我们这里是人的竞选，你更加没有资格参加了。”朗宁就再也放大了对方的荒谬之处，漂亮的反击了对方。
预设法：预设，指的是言语交谈中，交谈双方语义中所暗含的，为双方共同认可的“无争议信息”。语言传递的明显告知信息（即未知一方通过已知一方的告知才知道的信息）是以语言中包含的共知性信息为背景参照而得以被理解的。如：A对B说：“请停车。”这句话传递告知性信息是A请求B把车停一停，而这句话的共知信息是：有一辆车；车正在开；是B在开车；车是可以停的等等这些共知信息就叫这句话的预设。
预设法是指有意利用话语中的预设信息来诱导对方作出符合说话人意愿的行为反应的语言技巧。
例1：罗斯福在当总统以前曾经在海军担任要职，一天他的一位朋友向他打听海军要在加勒比的一个小岛上建立潜艇基地的计划，罗斯福神秘的压低声音问道：“你呢个保密吗？”朋友郑重的回答“能！”“那么，我也能。”罗斯福笑着说。
罗斯福的问题中其实包含了一个预设“这件事情是应该保密的”在罗斯福的诱导下，他的朋友毫无察觉地钻进了了罗斯福用预设信息设下的圈套。朋友的回答等于他承认了这件事情是应该保密的，所以罗斯福无需再说什么，只用赞同的语气支持了朋友的判断，十分巧妙而幽默地制止了他的朋友继续打听此事。
对别人话语中的预设小心，人们往往理所当然的都认可了的信息，利用这种心理定势，在说话的时候不动声色地加入对方并没有明确认可的预设信息，就有可能使对方在心理定势的作
用下，不由自主地把自己并没有明确认可的预设信息认可下来。在进行推销的时候这种语言技巧有特殊的诱导性。
例2：一家小吃店想要增加销量，于是请来了专家，专家进店观察了一会以后发现服务员一般都是问客人“要不要加……（鸡蛋或者其他辅食）”，于是专家提了个建议，把“要不要加……”改成“要一个还是二个……？”。把要不要改成少还是多。果然，如此一来销售量马上就提升上去了。
预设法除了可以用于诱导以外，还可以用来向对方委婉地揭示某种情况或表示某种要求。如对一个借了你的书却忘记还的人可以说：“上次你借去的书看完了吗？”用预设信息“你借了我的书”来提醒对方归还。又如：你已经是一个结了婚的人，但是有某个女孩明显对你动了情，于是假如她在提出去你家的时候，你可以说：“我妻子烧得一手好菜，欢迎你来品尝。”等等。
正确运用预设法的逻辑要求是：话语中所隐含的预设信息应该是对对方无害的，并且是对方可能认可的，否则其实验的手法就不是一种有利于公关沟通的积极手法，而是一种语言错误或者是用心不良的语言阴谋。当对方话语中包含着不真实或自己不认可的预设时，应根据预设的理论去进行有效的指正或者反驳。既然问题出在话语的预设上，就要针对对方的预设进行反驳。
例3：一个记者问某商店的服务员：“从我进商店到现在，四处都能看到服务员的微笑，请问你们是在进行微笑服务活动吗？”服务员答道：“微笑服务是我们商店始终奉行的原则，并不是一段时间内的活动，微笑服务是我们每个服务员在岗位在上长期基本要求。”
日常会话应付技巧
称呼的艺术：通常称呼是个很短的词语，但是事关重大。它能表达感情，体现教养、知识。恰当的称呼能使双方立刻缩短了心理距离，建立起融洽的交谈气氛，不恰当的称呼则会使双方一开始就陷入紧张与不安中，造成沟通阻碍。
使用称呼语要掌握以下要领：1、称呼要尊重对方的文化习惯；2、称呼要与双方的社交角色相宜；（例：恩格斯《在马克思墓前的讲话》中，前后用了7种不同的称呼来评价了马克思，随着讲话内容的侧重点不同，用不同的称呼来称呼了马克思。）在日常生活中，使用称呼语也要根据双方的角色关系，选用对某一具体情景而言最恰当的称呼。（例：美国影片《维多利亚女王》中，女王有一次办公到深夜才回家，敲门，里面传来了丈夫的声音“谁啊？”“我，女王！”女王习惯性的回答，但是，门没开。女王有些奇怪，于是又敲了敲门。“谁啊？”“维多利亚！”门还是没开。女王思考了一阵后，再次敲门。“谁啊？”“是我，你的妻子。”维多利亚女王柔声回答。这次，门开了。其实，女王的丈夫几次不开门的原因很简单，他想让女王知道，他娶回家的不是一个女王，而是他的妻子。称呼语不同，代表的意义也就不一样。）3、称呼要体现谦和礼貌的礼仪修养。在人际交往中，体现谦和礼貌的称呼中主要有：敬称、美称、婉称、谦称。①敬称：在礼仪书面语称呼中，常用“尊、贵、大、台、玉、宝、令”等构成敬称词。②美称：主要是尊者、长者对晚辈表示看重和爱意的称呼。③婉称：用来表示特别强调的尊敬。④谦称：用来指自己或者自己的家人，是一种谦恭的表示。4、称呼语要注意性别的差异。5、称呼要注意称呼语的联想意义。注意，这里联想意义是指同现联想意义。6、不使用带贬义的称呼语。7、称呼要先后有序。（例：1972年周总理在欢迎美国总统尼克松的招待会上发言时，他的称呼是：“总统先生、尼克松夫人、女士们、先生们、同志们、朋友们……”这个顺序即突出了宾客的顺序，又周到而又有分寸。）8、尽快记住对方姓名。记住对方姓名，在与对方见面时能脱口而出地准确称呼对方，这是赢得对方好感的最简单有效的方法。大凡卓越的政治家、外交家、企业家、都有极强的记忆别人姓名的能力。
口才思维训练有哪些方面 口才思维训练 古今中外，很多口才家是运用“自说自话”训练法而大获成功的。 以雄辩著称的美国总林肯，青年时代常徒步30英里，到一个法 院去听律师的辩护词，看他们如何用手势，如何慷慨激昂地作辩护。返家途中，他常停下来步子，面对成行的大树、成片的大树桩、玉米，“自说自话”，或复述刚听到的律师的辩护词，或发表自己想 妥的一篇腹稿，，这样，林肯练就了滔滔不绝、出口成章的雄辩之才。 中国著名贤相伊尹，口齿流利，擅长交谈。但他在少年时代竟是个口吃患者。课内答题，常会窘得满脸通红，结结巴巴，说不出话。后来，他除了常朗读诗文外，还独自一人对着镜子纠正口形和舌根 部位;跑到山间，迎着狂风，高呼“有志者事竟成”，力争把这话一 口气说完，不停顿，不口吃。这种“自说自话”式的训练，使他的 说话慢慢变得流畅了，最后成了一位口才出众的贤相。 我国早期青年运动领导人萧楚女，原是茶馆跑堂，文化低，没口才。为适应革命的需要，在担任师范机构老师期间，他每天清晨带 一面镜子，到树木中，把镜子挂在树上，对着镜子大声讲课。尽管 面前没有一个学生，但他一本正经地“自说自话”，说眉飞色舞， 边讲边看镜子，边检查自己的表情、动作。发现有脱漏，立刻翻开 课本查看并补讲。结果他的口才大大提高，讲课爱受欢迎。28岁就 担任了黄埔军校政治教员，29岁担任了农民讲习所专职教员。他那 声情并茂的宣传鼓动，震憾了千万青年的心。 像这样的实例，还可举出很多，事实证明，“自说自话”训练法是行之有效的。那么，这种方法为什么能如此明显地提高口才沟通 技巧呢?最主要的原因是通过“自说自话”，锻炼了思维能力。表面看，这种方法是练嘴，实际上是在练脑，对于口才思维训练能力提 升是有帮助的。
竭诚为您提供优质文档/双击可除 演讲与口才的认识 篇一：关于演讲与口才的一些认识和想法 关于演讲与口才的一些认识和想法“会说话，得天下”这话说得好！当今世界口才已经成为我们走向成功的一块敲门砖，口才改变命运更是道破了我们是否成功的关键。而没有任何一个正常人不需要讲话、不需要交流，也没有任何一种工作不需要和别人打交道的，可见语言是已成为当今世界人与人之间交流思想、沟通感想，最直接、最方便的途径。它与我们的生活息息相关，人们的生活交流、社会的文明进步等等无不受之影响，它在很好的推动着我们的生活和社会的进步与发展。 当今也有许多的大学开展了演讲与口才这门课程，旨在教导即将迈向社会的大学生们懂得更多的社会信息，注重培养其社会能力。而且在这门课的学习中我也收获了很多的社会知识，也在演讲与口才方面有了些基本的认识和想法。 开篇老师就给我们介绍了许多关于口才的知识。而文若河本人的见解十分得到，很明确的说明了何为口才，口才是
一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听、 应变等多项能力。他认为：善表达，会聆听，能判断，巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。 我们的生活更是与之息息相关，生活、工作中都需要口才的参与才会多姿多彩。而且语言的能力也是不可小觑的，一句及时的话也许会消除紧张，一句知心的话也许会挽救他人，一句无心的话也许会点燃纠纷，一句残酷的话也许会毀掉生命。因此如何运用口才又成为我们的一大注意事项和必修课。好的口才具有神奇的魔力，好口才能让你巧舌如簧，让人心服口服，能让无往不利，也能让我们雄辩滔滔占上风，立于不败之地。因此我们要好好掌握口才。 人们心智发展成熟程度、社会经历的多少，性格的外向与内向，甚至男女的性别差别；感觉的不同，思考的方式，所处身份、学历高低、思维方式等等原因都在影响着我们的语言表达能力，从而影响到口才的发挥。 口才是一种心理技能。气质、性格、能力等个性心理特征又决定着认识能力和表达能力的高低和口语表 达的风格。口才训练亦是一种综合能力的训练。既训练表达能力，也训练心理素质；既要有发声语言的练习，也要有态势语言的练习；既要进行思维训练，也要进行现场训练；既要练听，也要练看；既要有充任角色的语境训练，也要有演讲、交谈、论辩等不同形式的语体训练。各方面都注意到
口才与事物的联系 众所皆知，所有优秀的学生必须具备特点：好的学习成绩和出色的综合素质。而口才正是一个学生综合能力的反映。所以，近年来口才已经在各行业被作为考核的一个标准。下面是小编为大家收集关于口才与事物的联系，欢迎借鉴参考。 现代社会与口才 现在早已不是“鸡犬声相闻，老死不相往来”的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。 口才与人才 现在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才!有位伟大的诗人说过：“语言是人的力量的统帅”。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。 口才与交际
人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上;小的如面对人与人的纠纷。一番劝解，就可熄灭“战火” ，和解关系。我国古代有这样的结论“一言可以兴邦，一言也可误国” ，充分说明口才在交际中作用重大。 口才与思维 教育专家常说这样的话：“语言是思维的外壳”。能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。 口才与作文 口才与作文能力是可以相互转化的，真正善于言表的人，把他的讲话记录下来就是好*。作文训练的原则之一就是从说到写，会说是会写的基础。但是有的同学善写，*通顺流畅，但说起来拘谨，这就需要训练，先写后说也是练口才的方法，写下提纲，理清思路一般是口述的准备工作。如果你既是个“读书破万卷，下笔如有神”的写作人才，也是个具备“三寸不烂之舌，两行伶俐之齿”的说话人才，你将“打遍天下无敌手”。 由此看来，训练少年儿童的口才，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的学习生活都有很大的影响。所以，培养孩子口才
训练口才的演讲稿 本文是关于励志演讲的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 训练口才的演讲稿 口才的重要性逐渐被更多的人认可，但去寻求提升口才的方法时，大多较为理论化，操作性不强，但口才又是一个实践性非常强的一项技能，可以说是需要从生活中的一点一滴去积累。自己主要研究公众自信讲话技巧和口才提升，就结合自己的培训经验，给大家提几点操作性比较强的口才训练方法，希望能给大家一点帮助。 一、练心理。 良好的口才需要良好的心理素质。很多时候，我们自己一个人准备时，感觉能讲得挺好，但为什么一站在公众前，就讲得那么的不尽如人意？往往是上去讲前信心百倍，讲完后懊悔万分。其实这是我们一个能在公众前的心理素质还不够强，所以你会紧张，讲不好。学游泳不下水是学不会的，练公众讲话不去讲也是学不会的，练这种公众讲话的心理素质也是一样，需要在公众面前去训练。很多人会说，练习平时机会少。我想说：有机会时一定要上，没机会时创造机会也要上。我在训练学员时，会把他们带到人多的地方去，比如超市，广场等等，哪人多就去哪，然后让他们在人流中把自己事先准备好的讲话内容大声讲出来，可以是一个小故事，也可以是自己的一段经历，从而来训练自己在公从前说话心理素质。面对人来人往，一双双陌生的
眼睛会用各样的眼光看你，第一次你可能根本讲不下去，但慢慢地你会发现，你能讲完了，知道自己在讲什么了，最后能很流利、很有感情的讲完了。再回到一些公众场合，你会发现，自己连在大街上都能讲好，这个舞台算什么，你的心态会比以前从容很多。当然，这仅仅只是我们平坦用得比较多的一种方法，其实还有很多很多，大家自己也可尝试的去试试。可能对你没有用，但如果万一有用了，那你收获就大了。 二、练听力。 练说必练听。听好是说好的前提。上帝给我们两个耳朵一张嘴，少说多听。口才好不是说你能讲多少，而是你能不能讲好，讲到关键，讲到点子上。话不在多，精辟就行。我们要善于去听弦外之间，言外之意。这个是基本功，没有什么技巧，我只能说的是，平时听别人说话时多长个耳朵，仔细听，听完后再仔细想想，他为什么要这么说，他说这话什么意思，他想让我理解什么，多问自己几个为什么，慢慢你的耳朵就会越来越敏锐了。同时，听时要结合环境，说话者的口气等等。用“心”去听，而不仅仅是耳朵。 三、练肚皮。 胸无点墨，是不可能拥有好口才的，最多只能算耍嘴皮子。给人一杯水，自己得有一桶水。我们平时应该多积累知识，这是一个厚积薄发的过程，需要一个沉淀的过程的。那我们从哪几个方面去积累知识呢。第一，专业知识。你所在行业的专业知识是让别人愿意听你讲话的内容，你知道，别人不知道，这就是你存在的价值。第二，社会
2020 好思维决定好口才文档Document Writing
好思维决定好口才文档 前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 口才思维锻炼 多疑问：逻辑思维产生于你的观察和发现，然而单单只是观察并不能使你逻辑能力有很大的提升，您应该对自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里问问自己这是为什么，是什么原因导致的呢?必要时可以记在自己的随身小本子里面。这样才能让自己视野辽阔，见识倍增。 多猜想：因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。从多个角度去考虑和认识事物，大胆猜想苹果从树上掉下来的原因，大胆猜想人类是如何产生，全面认识事物内部与外部，事物之间的联系。积极锻炼逻辑思维里面的发散思维。 多验证：时间是检验真理的标准。我们应该将自己的猜想付诸现实，通过自己做实验验证猜想，翻阅相关文献以及寻求专业人员咨询，纠正错误的猜想，找到正确的理论。 多总结：科学的发展就是总结的过程，我们通过观察事物，
认真区分它们的相同之处与差异之处，通过他们的共性，合理将它们组合在一起，通过他们的异性，有效地将它们隔离出来，进一步猜想或者归纳成为一个完整的知识页块，这样可以有效地处理加工和存储系统知识，积极锻炼逻辑思维里面的聚合思维。 多联想：当自己已经存储了大量系统知识之后，应该在它们之间建立联系，构建完整的知识网络神经图，也叫做知识思维导图。从而继续发生联想，猜想一些你还未曾见到的事物，未曾发生的过程。在你的头脑中记录稍纵即逝的新意，策划出其不意的方案，积极锻炼逻辑思维里面的创新思维。 多利用：福尔摩斯的基本演绎法相当精彩，通过细微的联系将它们巧妙组合，推演出整个过程，其实只要我们在生活中多利用自己的逻辑能力，多观察，多思考。例如平时多看看书，预演里面的故事情节;看看侦探片，推理案件的发生;去去科学技术博物馆，想想这些的成果如何诞生。 好思维决定好口才 一：应变思维决定口才的灵活机智 应变思维是好口才必备的素质之一，讲话者如果具备良好的应变思维，讲话时冷静机智，应对得当，便会使讲话过程更加生动，从而优化传播效果。然而，良好的应变思维能力并不是生儿能之的，而是经过艰苦的积累和训练才具备的，它需要知识和经验的积累作为依靠。 二：应变思维的转换话题的技巧 在各种讲话场合中，出乎意料的事情随时都可能发生。在讲
练口才：四种思路 学习导航 通过学习本课程，你将能够： ●认识到转换思考角度的力量； ●养成思考问题的好习惯； ●学会寻找他人成功原因的思维； 工作会有所促进的，谢谢您。”这句话会让人显得既谦虚又有深度。 二、追本溯源思维法 追本溯源，顾名思义，就是找寻问题的根源，透过现象看本质，“揭开面纱看新娘”。在生活当中，多走一步就会有多一步的收获，成功了有经验，失败了也有教训。经验和教训都是财富，透过现象看本质，这就叫追本溯源思维法。
人们有一个共同特点——懒惰，懒得思考。在心理学上反映为从众心理，在老百姓中又叫做随大流。总是看到别人怎么做，自己也就怎么做。但是要想有成就、能突破，就必须有自己的想法，知道自己要干什么，知道自己为了什么。 【案例】 浅谈日本经济 很多人都觉得日本人很富有，日本是经济强国，但是很少有人思考他们富裕的原因。 日本是第二次世界大战的战败国，战争结束后发出了“为了明天，少生孩子”的号召，而后日本人口出生率陡然下降。 多。 练口才需要学习的四种思路是： ①逆向倒转思维法； ②追本溯源思维法； ③纵横交错思维法； ④攻其一点思维法。
三、纵横交错思维法 所有问题都可以从纵向和横向来思考，也就是可以换一个角度看问题，这就是纵横交错思维法。在哲学上，纵横交错思维法又叫做对立统一、质量互变、否定之否定。社会是对立统一的关系，一个特点在某一方面是弱点，在另一方面就可能是优点。因此我们要学会调整心态，让自己随时随地处于最佳状态。 随着航天技术的发展，人类意识到地球只是灿烂星空中的一颗星星而已，人类自己就更渺小了。但是凭借人类的头脑，我们就可以上天入地。只要思想不滑坡，办法总比困难多。换个角度思考，就会发现事情变得不一样。例如，在北京开车，塞车是很常见的现象。运气不好的时候，刚开到交 ?” 多么自由，但是等到得了褥疮，连续两个星期躺在床上，才感到能够端坐是多么舒爽。因此，任何时候都应该珍惜幸福，认识到自己的幸运，因为在任何一个灾难面前，都可能再加上一个“更”字。这时换一个角度看问题，快乐就会永远跟随你。 四、攻其一点思维法 攻其一点思维法就是无法驾驭大的问题时，转而将其引到熟悉的领域，从一个小的切入点谈深谈透，同样可以赢得喝彩。
口才思维训练的三个方面 “自说自话”即自已对自己说话，原是形容人在异常心境下表现出的一种情态。我们借用“自己对自己说话”这种形式来训练口才。大体做法是：读了一段材料，自己试着复述出来;听了一段话，自己学着说一遍;想妥了一个意思，自己试着讲一次;写了一篇讲稿，先练习说一说……上述种种，都是在没有听众的情况下进行的。所以，称之为“自说自话”训练法。 古今中外，很多口才家是运用“自说自话”训练法而大获成功的。 以雄辩著称的美国总林肯，青年时代常徒步30英里，到一个法院去听律师的辩护词，看他们如何用手势，如何慷慨激昂地作辩护。返家途中，他常停下来步子，面对成行的大树、成片的大树桩、玉米，“自说自话”，或复述刚听到的律师的辩护词，或发表自己想妥的一篇腹稿，，这样，林肯练就了滔滔不绝、出口成章的雄辩之才。 中国著名贤相伊尹，口齿流利，擅长交谈。但他在少年时代竟是个口吃患者。课内答题，常会窘得满脸通红，结结巴巴，说不出话。后来，他除了常朗读诗文外，还独自一人对着镜子纠正口形和舌根部位;跑到山间，迎着狂风，高呼“有志者事竟成”，力争把这话一口气说完，不停顿，不口吃。这种“自说自话”式的训练，使他的说话慢慢变得流畅了，最后成了一位口才出众的贤相。
我国早期青年运动领导人萧楚女，原是茶馆跑堂，文化低，没口才。为适应革命的需要，在担任师范机构老师期间，他每天清晨带一面镜子，到树木中，把镜子挂在树上，对着镜子大声讲课。尽管面前没有一个学生，但他一本正经地“自说自话”，说眉飞色舞，边讲边看镜子，边检查自己的表情、动作。发现有脱漏，立刻翻开课本查看并补讲。结果他的口才大大提高，讲课爱受欢迎。28岁就担任了黄埔军校政治教员，29岁担任了农民讲习所专职教员。他那声情并茂的宣传鼓动，震憾了千万青年的心。 像这样的实例，还可举出很多，事实证明，“自说自话”训练法是行之有效的。那么，这种方法为什么能如此明显地提高口才沟通技巧呢?最主要的原因是通过“自说自话”，锻炼了思维能力。表面看，这种方法是练嘴，实际上是在练脑，对于口才思维训练能力提升是有帮助的。 1、训练思维的清晰性 说话，要有条有理，积词成句，积句成段，积段成篇。任何讲话，都要一句句、一段段，有步骤地说出来。叶圣陶先生谆谆告诫习作者：“想清楚然后写”，“谁都可以问一问自己，平时写东西是不是非曲直想清楚然后写的?要是回答说不，那么，写不好 文章的原因之一就在这里了(当然还有其他原因)。往后就得自己努力，养成这个好习惯。”说话，也与此同理，想不清楚必然说得糊
口才表达训练方法 口才三月得形，半年得样，三年得法，十年得神。 口才不同于别的艺术， 口才是直接回馈到你身上的，在你的骨子里，在你的神态里，在你的表达上， 在你的气质上！ 让孩子一定贵在坚持!循序渐进，逐渐增加一些难度，增加一些表演和神态。 最大的爱护不仅仅是陪伴，而是一起长大。发现孩子的优点，给予鼓励，发现孩子的缺点，给与耐心，慢慢引导。发现孩子的兴趣点，善与引导，尽量采用关联方法进行新知识的学习和记忆。 赏识教育：如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。我想这就是赏识——欣赏肯定。而赏识一旦被家长所运用,它的魅力是无穷的。教育的方法多种多样,赏识教育无疑是教育中的一枝奇葩。 学习是一个慢慢积累的过程，记忆是在反复过程中加深印象的，更多能力过程是在平时的练习中得到的 体修; 站姿训练1：体修训练—五点靠墙：背墙站立，脚跟、小腿、臀部、双肩和头部靠着墙壁。（10分钟） 学习目的：训练整个身体的控制能力
站姿训练2：—双腿夹纸：站立者在两大腿间夹上一张纸，保持纸不松、不掉，以训练腿部的控制能（10分钟） 站姿训练3：头上顶书：站好后头上顶一本书，努力保持书在头上的稳定，以训练头部的控制能力。（10分钟） 站姿+动作训练—自我介绍＋今天给大家表演的节目是《小雪花》带动作表演出来 坐姿训练。坐椅子三分之一处，腿成90°曲立，上半身挺直，目视前方，面带微笑，小手自然放腿上。 学习目的：专注力，身体控制力 模仿小动物的声音和动作。比如：小青蛙（呱呱），小猫（喵喵），小鸭子（嘎嘎），小狗（汪汪）要求：模仿出小动作的动作和声音，学生自由发挥，引导孩子观察周边事物，并将自己感受到的表述出来。学习目的：表现力，观察力，记忆力。 走姿＋自我介绍＋今天给大家表演的节目是《小金龟》带动作表演出来 学习目的;表达力，表现力，观察力，记忆力 体修儿歌《小花猫》自我介绍＋今天给大家表演的节目是《小花猫》带动作表演出来 口修 口部操—转舌（顺时针转动一圈，逆时针转动一圈）左右顶舌（左右各一次，好像嘴巴里有一颗糖果） 爆唇音-双唇紧闭，堵住气流，突然放开发出po音。爆唇音锻炼唇部
口才表达者需要具备什么能力 .平时具有高尚的思想和广博的知识，储备丰富.积累雄厚，表达才能游刃有余;其次从口才表这的过程看，表这主体和客体要互相合作，互相配合，表达主体要适应话题的总目标和总要求。 紧紧围绕言语表达的主旨表述.表这客体全力倾听.抓住言语表这的要领理解，这样才能共同完成交际的任务，有效地达到交际的目的;再次从口才表这的载体来看，它具有语音、词汇、语义、语法、 语用等要素.具有传声性、表意性、表情性等特点.要求口才表达者 综合利用这些要素和特点，使言语表这做到辞达语畅.声情并茂，意 显理明。 口才艺术是讲究实用的语言学，是对语言的具体运用，它涉及人类生活主、观世界的方方面面，具有广泛性的特点。在这个地球村上.从语言产生之日起. 从语言的艺术性来讲.日常说话最好是以少胜多、言简意赅，尤 其是当众演讲应当尽佩以简沾的语言传播较多的信息量，千万不可 重复哆嗦。 重复啰嗦、语言冗长就是口语表达的冗余度大。所谓“冗余”. 是指语句虽多，而在语义上内容却井未堆多。这些冗余的话有两种 情况:一是纯粹多余的废话.不增加语义上的任何内容.在其他方面也不起作用;再一种冗余度虽然不增加信息量，却能表达一定的语气、 情态，增强听者的印象，提高交流的效果。 因而.从说话的策略与分寸的意义上讲，我们不能一概提倡简略，一概反对啰嗦，而应当依据表达与交流和实际情况与需要加以具体 分析，灵活掌握，该简略的简略，该多说的多说，简繁得当，视具 体的场合、时间而定。 说话的冗余度大小需要依据哪些情况来掌握
首先，从口语表达的特点来看，有些少许冗余句是必要的、合理的。 口语是线性语流的结构，任何一句话说出来.对听话的人来说总 是瞬间即逝，不像书面阅读那样可以反复来看，也不像影视画面那 样可以“定格，。 为了强调重要的内容，常常对某些要点加以重复。当然，这种同义反复最好在句式上能有点变化，以避免单调、刻板。另外，表达 的思维和语言编码总是即兴构思，难免不出一点障碍或脱节，为了 构思下面的话.有时也不得不稍有重复啰嗦.但是若有那些明显的口 头语和过多的零碎词。就是令人厌烦的毛病，就是不必要的冗余了. 这样的冗余是应当避免的。 在说话的时候，有时需要掌握表达的轻重缓急，让平稳与兴奋、强调与过渡、紧张与松弛相互交替进行.避免使听话者感到单调乏味，也叮使其缓解心理疲劳。这就需要有点冗余度加以调节。 而且，说话者要随时考虑措词的分寸是否恰当.以免某些话过重 或表达有误而伤害听者的感情，在斟酌词句时.也会说一些多余的话，这种冗余能起到缓冲的作用.也是必要的。 总的来说.具体情况的不同.简略与哆嗦的掌握标准就应有所不同合乎表达的实际需要和适应接受者的理解程度.就是正确地把握说话 繁简程度的基本原则。 交际的札貌用语和接待、服务、售货等工作上的口语.具有较大 的弹性，一般说来，需要啰嗦一些。不能太简略。比如熟人见面打 个招呼，问吃了没有，谈谈天气.随意聊几句。 迎送客人.就要说话啰嗦一点，说话太简单可能显得不够热情。 如果人家进门.你只说一句“请进”;人家要走了，你只说一句“再见，.;那么客人会感觉到你太冷淡了，没有人情味。所以，这类札 貌性的用语不怕重复哆嗦，就怕简略冷场。当然，话也不能太多， 表现出应有的札貌和热情即可。
如何锻炼逻辑思维口才 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位老师家长学生收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读，您的努力学习和创新是为了更美好的未来，欢迎下载！ 锻炼逻辑思维口才的方法01 多疑问：逻辑思维产生于你的观察和发现，然而单单只是观察并不能使你逻辑能力有很大的提升，您应该对自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里问问自己这是为什么，是什么原因导致的呢?必要时可以记在自己的随身小本子里面。这样才能让自己视野辽阔，见识倍增。 多猜想：因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。从多个角度去考虑和认识事物，大胆猜想苹果从树上掉下来的原因，大胆猜想人类是如何产生，全面认识事物内部与外部，事物之间的联系。积极锻炼逻辑思维里面的发散思维。 多验证：时间是检验真理的唯一标准。我们应该将自己的猜想付诸现实，通过自己做实验验证猜想，翻阅相关文献以及寻求专业人员咨询，纠正错误的猜想，找到正确的理论。 多总结：科学的发展就是总结的过程，我们通过观察事物，认真区分它们的相同之处与差异之处，通过他们的共性，合理将它们组合在一起，通过他们的异性，有效地将它们隔离出来，进一步猜想或者归纳成为一个完整的知识页块，这样可以有效地处理加工和存储系统知识，积极锻炼逻辑思维里面的聚合思维。 多联想：当自己已经存储了大量系统知识之后，应该在它们之间建立联系，构建完整的知识网络神经图，也叫做知识思维导图。从而继续发生联想，猜想一些你还未曾见到的事物，未曾发生的过程。在你的头脑中记录稍纵即逝的新意，策划出其不意的方案，积极锻炼逻辑思维里面的创新思维。 多利用：福尔摩斯的基本演绎法相当精彩，通过细微的联系将它们巧妙组合，推演出整个过程，其实只要我们在生活中多利用自己的逻辑能力，多观察，多思考。例如平时多看看书，预演里面的故事情节;看看侦探片，推理案件的发生;去去科学技术博物馆，想想这些的成果如何诞生。 锻炼逻辑思维口才的方法02 1、朗读朗诵
主持人思维训练----语言表达、形象思维、发散思维（教案） 一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧．”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子： 你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？ “春天就要来了,可我不能见到他” 当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。 多向思维：要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。 侧向思维：侧向思维是要求把自己研究的领域与别的领域交叉起来，
并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。 如：阿基米德在洗澡时揭开了“王冠之谜”，发现了流体静力学的基本原理，用的就是侧向思维。鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯，也是侧向思维。 反向思维：就是从相反方向来考虑问题的思维方式。 如：英国科学家法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，最后终于在1821年制成世界上第一台发电机。 蛾 蛾避开白天的光线，它只在夜间活动，可居然对一支蜡烛或一盏灯趋之若鹜，实在令人难以理解。 飞蛾扑火这一成语给这种小动物的生命蒙上了一层神圣庄严的色彩。《梁书·到溉传》中说：“如飞蛾之赴火，岂焚身之可吝。” 飞蛾自寻死路的行为被一些人嘲笑的同时，具有浪漫主义精神的文人却从飞蛾赴火这一现象中看出了追求科学，为真理献身的影子，毕竟，火带来光明，而现实中的光明又常常被文人们比喻为人类乃至社会的光明前程。 科学家们却没有这份浪漫的情怀，几个世纪的困惑与探索并行。有人说，蛾把光当作指南针来指引方向，还有人说，光波像雌蛾发出的气味讯号，因此吸引着雄蛾……动物学家鲁滨逊兄弟在一系列实验之后，再次证实，科学与浪漫往往是背道而驰的，令文人们尴尬的是，这对兄弟认为，飞蛾扑火并不是它们的本意，它们的本意是远离火苗。
快速提升口才的十大步骤 口才的重要性逐渐被更多的人认可，但去寻求提升口才的方法时，大多较为理论化，操作性不强，但口才又是一个实践性非常强的一项技能，可以说是需要从生活中的一点一滴去积累。自己主要研究公众自信讲话技巧和口才提升，就结合自己的培训经验，给大家提几点操作性比较强的口才训练方法，希望能给大家一点帮助，当然大家如果想学习更多锻炼口才演讲的方法技巧，让国内众多著名口才大师为你指点迷津。 一、练心理良好的口才需要良好的心理素质。很多时候，我们自己一个人准备时，感觉能讲得挺好，但为什么一站在公众前，就讲得那么的不尽如人意？往往是上去讲前信心百倍，讲完后懊悔万分。其实这是我们一个能在公众前的心理素质还不够强，所以你会紧张，讲不好。学游泳不下水是学不会的，练公众讲话不去讲也是学不会的，练这种公众讲话的心理素质也是一样，需要在公众面前去训练。很多人会说，练习平时机会少。我想说：有机会时一定要上，没机会时创造机会也要上。我在训练学员时，会把他们带到人多的地方去，比如超市，广场等等，哪人多就去哪，然后让他们在人流中把自己事先准备好的讲话内容大声讲出来，可以是一个小故事，也可以是自己的一段经历，从而来训练自己在公从前说话心理素质。面对人来人往，一双双陌生的眼睛会用各样的眼光看你，第一次你可能根本讲不下去，但慢慢地你会发现，你能讲完了，知道自己在讲什么了，最后能很流利、很有感情的讲完了。再回到一些公众场合，你会发现，自己连在大街上都能讲好，这个舞台算什么，你的心态会比以前从容很多。当然，这仅仅只是我们平坦用得比较多的一种方法，其实还有很多很多，大家自己也可尝试的去试试。可能对你没有用，但如果万一有用了，那你收获就大了。 二、练听力。练说必练听。听好是说好的前提。上帝给我们两个耳朵一张嘴，少说多听。口才好不是说你能讲多少，而是你能不能讲好，讲到关键，讲到点子上。话不在多，精辟就行。我们要善于去听弦外之间，言外之意。这个是基本功，没有什么技巧，我只能说的是，平时听别人说话时多长个耳朵，仔细听，听完后再仔细想想，他为什么要这么说，他说这话什么意思，他想让我理解什么，多问自己几个为什么，慢慢你的耳朵就会越来越敏锐了。同时， 听时要结合环境，说话者的口气等等。用“心”去听，而不仅仅是耳朵。 三、练肚皮。胸无点墨，是不可能拥有好口才的，最多只能算耍嘴皮子。给人一杯水，自己得有一桶水。我们平时应该多积累知识，这是一个厚积薄发的过程，需要一个沉淀的过程的。那我们从哪几个方面去积累知识呢。 第一，专业知识。你所在行业的专业知识是让别人愿意听你讲话的内容，你知道，别人不知道，这就是你存在的价值。
逻辑表达的训练方法有哪些 逻辑思维能力是在探索语言的逻辑规律过程中形成发展的。在一些复杂的逻辑活动(如辩论)中.对命题的分析可说是综合的逻辑训练。训练所用的方法有正名、规避、绎理、推因等。 (一)正名 依据同一律原则用概念知识、界定命题中的“名(概念)”的定义域过程。如准备辩题《不想当将军的兵不是好兵》时.正反双方都要对”将军”、“好兵”、“想”做出注释。正方认为不想当将军的兵是好兵，’‘将军”则被解释为高统帅，其职务、地位都无人比拟.是权力、地位的象征，“好兵”则被解释为安于本职工作.无野心.兢兢业业，是道德意义上的好人。反方则认为“将军”是智慧力量的化身.是事业成功的标志.“好兵”是那些有大局观，有远大志向，是军事上出色的战斗员。 (二)规避 区分命题中不合事理的部分，在立论时有意避开这部分。因此.立论时有意避免谈是不是医学问题.而以“是社会问题”为中心论点。 (三)绎理
用推理知识对命题做分析的方法.把命题转换为“只要……就”.“如果……就”形式。然后遵照“无之必不然.有之未必然”和”有之必然.无之必不然”的规律原则对已转换的命题做出分析。如要否定‘“(如果)读书千遍，(那么)其义就会自见”命题时。因为“无之必不然”。必须否定原条件才能否定命题.这就找到了反驳思路:和尚念经.并非个个都见其义。 (四)推因法 用推示因果的逻辑方法推求论证的练习法。如用“差异法”分析“现代化进程必导致人情淡漠”这一命题.首先寻找.’现代化进程”与“人情淡漠”间有无因果联系.作为反方.可从地域性横向联系.用西方社会为实例，又能从历史性纵向联系.从封建社会、奴隶社会寻找证据。推因法能活 跃思路.培养思维的深刻性、广阔性。 以上是由南昌新励成口才培训为您整理的关于逻辑表达的训练方 法有哪些的全部内容。
如何训练口才和与人沟通的能力 一、如何克服说话紧张感 1.努力使自己放松，调整呼吸，全身处于松弛状态，静静地进行深呼吸。在吐气时稍 微加进一点力气。此外，笑对于缓和全身的紧张状态很有作用。微笑能调整呼吸，还能使 头脑的反应灵活，话语集中。 2练习一些好的话，自觉的练习一些能引起别人兴趣的事情。同时避免不好的话题。 3训练丰富话题内容，有了话题，还得有言谈下去的内容。内容本来自于生活。来自 于你对生活观察和感受。 二、如何克服羞怯心理 1.想象自己是完美的化身。这是许多名模，影星在表演之前惯用的技巧。同样适用于 工作职场。 2.以拥有者的态度走入每间屋子，昂首阔步、抬头挺胸，仿佛一切都在你掌握之中。 3.大胆表现自我，把信心视为肌肉，需要定时持之以恒地锻炼，如果稍有懈怠。他很 快会松弛。 4.改善外表，换一套新洗过的衣服，去理发店吹个发型，这些办法会使你觉得焕然一新，因而增强自信。 5.多找一些你不认识的人谈话例如买东西时 6.平时要多多参与，不要拘泥，多参加活动，多与人接触，对克服羞怯心理有很大帮助。 三、如何积累说话的材料 口才是反映一个人道德修养。学识水平，思辩能力。你若不安于做一个井底之蛙。就 应静下心来努力学习。拓展自己的视野。 1.多读书、多看报，在看报读书时，备一支笔，把所见到的好文章或让自己心动的话 语划出来摘抄在卡片上。每天坚持做。哪怕一天只记一两句。也是很有意义的。日积月累，在谈话的时候，会不经意地用上曾抄下来的语句。 2.积累警句、谚语。把这些话在心中重复一遍，记在本子上。久而久之。你谈话的题材、资料就越来越多。你的口才就越来越成熟了。你就可以说起话来条理清楚，出口成章。
演讲与口才课程整体教 学设计 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
《演讲与口才训练》课程标准 课程名称：《演讲与口才训练》 课程性质：公共基础课 学分：2 参考学时：30～36 适用对象：全院学生． （一）前言 课程性质 该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。 课程的基本理念 1．训练性。 精讲理论，突出训练主线。教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。 2. 系统性。
口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。 3.趣味性。 现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。 4.职业性。 根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。 课程的设计思路 该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。 采用“双系统”模式建构课程内容。横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。其中沟通训练包含日常沟通与职业沟通，注重培养学生的职场口才技能。纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。其中“任务导入”既是训练的引导，强化学生解决实际问题的意识，激励学生参与训练，增强训练的目的性，又能检测学生训练效果。
幼儿学口才好处多 幼儿阶段是语言思维、形象思维刚刚形成的重要阶段，这个时间是开发少儿思维的最好时期，那么让孩子学什么，是每个家长极为重视的，学习口才对于孩子的成长的作用是很大的。孩子在这个期间对什么都感到新鲜，对什么都想找到为什么，在孩子的眼里一切都是美丽的，看到孩子那明亮的眼睛，就像看到了一个美丽的春天。 学习口才能够锻炼孩子的语言表达能力，孩子在成长的过程中打好语言的基本功很重要，要让孩子说标准话，说普通话，要让孩子敢于表达自己的想法和观点，有一些孩子因为小时候不敢说话，不善于说话，时间一长，就养成了一个封闭的性格，也就是所谓的内向的性格，孩子一方面会因为说话不标准而受到同学的耻笑，不敢发言；另一方面对自己缺乏自信，对于什么都不敢表达自己的观点，束缚了孩子的成长空间，这样对于孩子的发展是不利的，也是不公平的，一旦出现这种情况，那么再想改变，就很困难了。 学习口才可以增加孩子的自信，让孩子在自信中找到快乐，找到成功，或许孩子小，还不知道什么是成功，但是他体验到快乐，就是成功了，成功可以给孩子勇气，可以给孩子丰富的想像力，可以改变孩子的性格，有的家长没有看到孩子在语言方面的进步，但是孩子的进步是在不知不觉中改变的，融进了孩子成长的过程。
学习口才可以培养孩子丰富的想像力，处于幼儿这个年龄，正是大胆想象，敢于想象的时候，想像是最重要的能力。有些孩子不敢想像，或者不知道想像，通过学习口才，它在脑海中就会产生一种映像，这种映像既是有形的，又是无形的，既是抽象的，又是具体的，它决定孩子今后的创新能力，我们的未来是需要那种具有创新能力的人才，谁敢于创新，谁善于创新，谁就有广阔的发展空间，学习口才可以培养丰富的想像力，能够让孩子敢于去想，善于去想，这种想象能力的培养是非常可贵的，是多少钱也买不来的，可以为孩子今后写作文打下一个良好的基础，提高孩子的综合能力。 学习语言不是几堂课就能够见效的，而是一个漫长的工程，在学习的过程中，有的时候孩子产生了兴趣，家长要坚持以鼓励表扬的形式，进一步增加孩子的学习的热情；但另一方面，当孩子不愿意学的时候，或者进步慢的时候，更需要家长有一份耐心去坚持去鼓励，这同时也说明孩子在这一方面是一个欠缺，需要加大力度培养，千万不能因为孩子不想学，不愿意就不让孩子学习了，满足了孩子的要求，这样对孩子来说是一种损失，这样对于孩子也是一种不负责任，因为孩子缺少的恰好是在这个年龄段应该学到的知识和能力，这样孩子在起步阶段，便会被对手落下，如果一场比赛，选手在开始就被落下，那么这个选手需要付出多大的努力才能去夺得冠军呢可能就会失去 一次夺得冠军的机会；我们的孩子的成长也是在参加比赛，是参加一场距离更远，时间更长的比赛，是一场人生的比赛。。。。。。
如何提升自己的口才和应变能力如何提升自己的口才和应变能力?提升自己的口才和应变能力的方法有哪些?下面整理了提升自己的口才和应变能力的方法，供你阅读参考。 提升自己的口才和应变能力的方法：提升语言表达能力的方法 1) 说话前先理清头绪然后再说保持语速的平缓不要忽快忽慢不要紧张大胆说多说多练不自卑慢慢就好了 2) 多对看陶冶情操的书，多对着镜子说话 3) 多读书，多看文章，可以看看关于锻炼口才和思维能力的书。多和有思想的人交流，交流的过程就是一个学习的过程 4) 平时闲暇时候多看些语言类的书籍，然后就是多写作，再者是多参加一些场合的活动，社会交流是提高语言表达的一个很重要的方式。一些作家总能坐下来侃侃而谈，这和阅读量的积累是很有关系的 5) 我觉得是你的经验不足和自信不够造成的。我几年前也象你一样，想得很好，但说的时候总是不尽人意。后来我就经常在人多的地方去锻炼自己的胆量，主要是听别人讲话时的顺序和条理性。到自己讲时，语速放慢，让自己有时间思考有没有遗留什么没讲，纠正自己语句中的纰漏。锻炼的久了，现在在很多人当中去讲话我也不会混乱。另外，我认为讲自己不熟悉的事总会觉得生疏，而讲与自己紧密相关的事就会好得多。总之，慢慢来，不要急，相信你经过经常锻炼，一定会很出色的
6) 认清语言表达能力的重要性 提升自己的口才和应变能力的方法：提高应变能力的方法 一、冷静自信 一个人的应变能力反映着他的机智和聪明，一旦碰到意外变故，要表现出高度的冷静和强烈的自信，甚至伴以适当的微笑，这是一种强者姿态。只有这样，才能使自己在冷静中产生急智，发挥敏捷的思维能力和语言应变能力。也只有这样，才能摆脱困境，化险为夷，化拙为巧，收到理想的效果。如果情绪过分激动或紧张，只会抑制思维活动，使自己陷入不利的境地。 二、日常积累 一个人如果文化修养好，对各种事物都有所了解和掌握，再加上语言表达方式灵活，词汇丰富，那么他讲起话来一定会得心应手，面对问题时就能做到游刃有余，应对自如。应变的语言最好能诙谐幽默一些，这样能使局促、尴尬的场面变得轻松、缓和，避免正面冲突，也能使自己和对方的紧张情绪得到缓解，甚至可以消除对方的敌对情绪，"相逢一笑泯恩仇"。应变能力高的人往往能够在复杂的环境中沉着应战。尚学教育专家建议各位考生在工作、学习和日常生活中，遇事沉着冷静，学会自我检查、自我监督、自我鼓励，培养良好的应变能力。 三、多参加富有挑战性的活动 在实践活动中，大家必然会遇到各种各样的问题，努力解决问题和克服困难的过程，就是增强应变能力的过程。扩大个人的交往范围，
口才与思维（笔记） 第二讲口才运用的心理素质和运用总原则 一、心理素质在口才养成中的重要性 优良的心理素质是口才的保证。比如有些人心里有些想法，但是当站起来发言的时候却说不出，这就是心理素质阻碍了一个人的发挥，故如果没有良好的心理素质，是不会有好的口才的。 良好的心理素质主要包括1、自信——相信自己的话肯定有道理，有意义。2、相信听众——相信听众会听懂你的想法，会认可你的想法。3、喜欢自己的声音——努力让别人听见自己的声音。4、坚信自己的思路，不要被别人的消极态度干扰。（例：香港大学作为一所知名的大学，其招生方法也有独到之处。他要求的不仅仅是学生的笔试成绩，还要求口试。口试的方法很简单，也很效率。就是让几个去口试的考生几个人围坐在一起用英语讨论某个话题。有一个昆工的男生，英语特别好，口语也很好，但是却在这样的讨论中老是抢不到话题，每当他发言的时候总会被别人把话抢过去，最终很遗憾的没能被香港大学录取。他失败的地方其实就在于他没能坚信自己的思路，被其他人的态度和看法所干扰。）5、把自己认为有感染力的表达手段都用出来（包括表情、手势、姿态等）。 现场训练：上台朗诵“人，不能像鱼那样躺着游，也不能像兽那样爬着走，站直了！向前行！这才是人类应有的生存姿态。” 二、口才运用总则 1、力求取得最佳的说服性效果的原则→最高的目标。（例1：从前有一个国王，有一天他做梦梦见他的牙全掉了，国王很担心这预示着什么，于是他请来占卜师来解这个梦。占卜师说：“这个梦预示这其他的皇室成员会比您早死。”国王听了很生气，于是把那个占卜师打了一顿扔了出去。随后，另外一个占卜师来占卜，他听了国王的梦以后对国王说：“这个梦预示着您将比皇室其他的成员更长寿。”国王听了很高兴，于是赏赐了那个占卜师。同样的意思，运用了不同的表达，结果也不一样。这就是口才的运用。例2：有一个大财主，一直想要一个儿子，但是连生了几个都是女孩。终于有一天，那个财主生了一个儿子。于是财主大摆筵席，请来了很多人。一个穷书生也被请了，但他没有能够拿得出手的礼物，其他没礼物的也并不是没有，那些人都作词作诗去赞美财主的孩子，可是那穷书生也不想这样做，他认为这样有失气节，于是他去请教他的老师，他老师告诉他，那干脆就什么都不要说，见了那孩子就笑。书生于是照办了。去了财主家以后，见了孩子去呵呵直笑，财主本来还才等书生的赞美，但是书生就是什么都不说，财主等了不耐烦了于是就这样放书生进去了。） 2、不仅要清楚的表达自己的意思，还要能取得说服性的效果——一般来说，语言的使用，很多时候都是为了说服别人，所以在让别人能够明白自己的意思的同时还要能有说服性的效果。
自说自话训练法 “ 自说自话” 即自已对自己说话, 原是形容人在异常心境下表现出的一种情态。我们借用“ 自己对自己说话” 这种形式来训练口才。大体做法是:读了一段材料,自己试着复述出来;听了一段话,自己学着说一遍;想妥了一个意思,自己试着讲一次;写了一篇讲稿,先练习说一说…… 上述种种,都是在没有听众的情况下进行的。所以,称之为“ 自说自话” 训练法。 这种训练法的特点是:简单、易学、收效快。凡每天坚持练半小时者经过 100天, 口才便明显提高。原先在公众场合说话紧张,说不成篇、话不达意的学生,百日之后,竟能有头有尾、有条有理、有情有趣地说上一席话了。对口才提高之快,他们自己也惊奇不已。古人说, “ 字无百日功” 。用“ 自学自话” 训练法练口才,也可说是“ 话无百日功” 。这种方法的侧重点在“ 自我” 二字,以我为主,自己说,自觉练,自己琢磨,自己总结,反复实践,在实践中求提高。主要训练过程是: 一、自备 为“ 自说自话” 准备材料:或读一篇可供讲述的文章;或细听他人一段完整的讲话;或默想好一席有中心、有头尾的内容;或写好一 份发言稿或讲话稿。 在上述“ 读” 、“ 听” 、“ 想” 、“ 写” 四种“ 自备” 过程中, 应做到“ 三要” :一要明确目标。这是为“ 自说自话” 准备材料。这才能有意识地使准备的东西适合讲述的需要。二要注意条理。把讲述材料的每段、每层的意思一一理出,编成讲述提纲,醒目易记。三要分清主次。抓住了重点,讲述时才能主次分明,运用自如。 二、自讲 找一僻静之处:或田野山林,或河畔海滨,或斗室镜前,总之, 要四周无人,这样才能便于“ 自说自话” 。把准备好的内容,自讲一遍或数遍。可以把山水草木、风云雨雪、桌椅床几等模拟为听众。讲述时要做到: