《一年级学生识字方法的教学研究》调查问卷分析报告
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一、调查内容：
市场沟小学一年级学生识字教学的现状。
二、调查对象：
一、二年级语文教师、一年级一班全体学生及家长。
三、调查时间：
一年级下学期开学初。
四、调查目的：
通过对本班学生识字教学现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材〈人教版〉的实验工作，为日后推广新课程奠定基础。
五、调查的指导思想：
以邓小平同志关于“三个面向”的思想为指导，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》，加快新课程改革的步伐，探索和积累新课程改革的经验，扎扎实实地推进素质教育。
六、调查方法：
问卷调查法、观察法。
通过对学生、家长、教师问卷及对学生日常课内外的观察，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。
七、调查现状：
（一）教师情况
1、教一年级语文的2人，教二年级语文的1人。自《义务教育语文课程标准》颁布实施以来，他们的识字教学只是稍做调整。认为小学识字教学最难实现的教学目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望和掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺等。在课堂上，讲汉字的时间一般有5--10分钟。
2、这三位教师主要运用结合课文、生活识字；反复教学生读、让学生重复写；编顺口溜、儿歌等方法进行识字教学。
3、学生在进行识字学习时的基本反应是不很认真听讲，气氛并不热烈，学完生字后，在作业中或考试中学生错字较多。
4、老师认为识字教学较困难的是学生兴趣不大，难区分形近字、同音字；在识字方面，学生最常出现问题是生字回生，学生学了这课生字，忘了前课，复习了前课生字，却又会忘了前面生字，反反复复；
还有同音字混淆、形近字混淆、多笔少划、把生字偏旁颠倒或笔画的方向写反的。
（二）学生情况
1、全班学生现在特别喜欢识字的有XX%, 喜欢识字的有XX%,不喜欢的有XX%。
2、大部分学生喜欢通过读课文、老师教、看电视等途径识字，很少有家长教。
3、学生识字方法有加一加、减一减、换一换、同音字比较、形近字比较、偏旁归类识字、反义词识字等。
4、有XX%的学生对识字有哪些好处不大明白，处于盲目喜欢，被动学习，所以学习时兴趣不浓，坚持的时间不长。识字主要通过课堂上老师教，看电视等，识字渠道较少。
5、学生平常很少看童话书。当看童话书籍的时候，往往遇到一篇短文、一个小故事，有XXX个以上字不认识，这些不认识的字他们大多是跳过，不理它。
（三）家长情况
1、孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字，但很少。
2、孩子主要通过在学校老师教学的环境中认识字，在买东西等生活情景中无意认识的也有，在一些生活物品上认识的也有，借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的也有，但这些都很少。
3、孩子喜欢采用的识字方法有：A、加一加、减一减、换一换的识字方法；B、编顺口溜、编儿歌识字法； C、生字对话识字法；
D、猜字谜识字法等。
4、孩子家庭作业中错别字很多的有XX%，有很少错字的有XX%。没有错字的有XX%,
5、有一半孩子的字写得漂亮，工整。孩子易错的字是形近字，笔画多的、同音字等。
6、家长在家里给孩子听写的情况是：没有主动听写的；老师布置了的有XX%的家长经常听写，有XX%的家长偶尔听写，有XX%的家长从不听写。
7、孩子在家里看课外读物的情况是：XX%的经常看，XX%的偶尔看，XX%的从不看。
八、原因分析及对策:
通过对以上现状的分析，发现自己在培养学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望等方面做得不够好，还需在这几方面加倍努力。同时，结合对新教材的分析，发现新教材的识字量在原来的基础上增加了许多。而如何提高学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望以及如何巩固识字呢？这就给识字教学提出了更高的要求。考虑到识字量虽提高但又不致增加学生过重负担，我拟从以下几方面改进识字教学。
（一）做好家长配合教学的工作。
在开学初，挤出时间召开家长会，给家长分析课程改革的形式及教材的编排特点和意图，做好家长的培训工作。指出平时要配合教学巩固孩子识字，与孩子多交流，引导孩子自主识字，增大阅读量，买一些课外读物让孩子阅读，并时常鼓励孩子，让孩子时常感受成功的乐趣。
（二）培养孩子识字的兴趣。
、挖掘资源，激发兴趣。这里重点谈谈开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其它图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、报廊、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹等等。老师应高度重视课外学习课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。根据一年级学生的身心发展规律及年龄特点，老师可以开展以下的活动帮助学生主动识字。“读报认报名”的活动，将认识的报刊名称剪下来，收集在自己的汉字收集本中；“我会认展示会”活动，将自己认识的电影片名、电视剧名请家长写下来，在展示会上读给大家听；“我会颂”介绍会，带孩子们去参加本地的文物古迹，让孩子去收集认识一些古文字，由这些古文字引入对名胜古迹的介绍；“我当爸妈的记录员”活动，让孩子认真听爸爸、妈妈说话，将爸爸、妈妈对自己的表扬和批评的话请爸爸、妈妈写一写，自己认一认等等。
2、联系实际，培养兴趣。在认读生字时，注意培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。如“这个字怎么记？”学生说“在广告中见过，在标牌中见过，在人名中见过等”不论学生利用什么方法识记，都尊重学生的独特体验。这样，既教给了学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。在教学中开展识字竞赛也是培养学生识字兴趣的有效途径。即在学生会读的基础上开展识字竞赛，如“这些字你认识了多少个？”“看谁认得又多又快？”激励学生介绍
