新教师培训讲座

以教参、教案为师，但不能 拘泥，要灵活运用。
第一个三年，还要励练一套扎实的教学基本功。
语文学科，教师的基本功起码包括会说标准的普通 话，必须掌握3500个常用汉字的读音，要具有较强的朗读 课文的能力。无论是优美抒情的散文，还是曲折生动的小 说；无论是平实的说明文，还是激昂的议论文；无论是一 封情真意切的书信，还是一则简明扼要的广告，语文教师 读来，应是字正腔圆，优美动听。抑扬顿挫，轻重缓急， 要处理得恰到好处。语文教师要有丰富的词汇量，应该是 一本“活字典”。语文教师还要有过硬的背诵功夫等等。 我说的只是语文学科，各门学科的基本功要靠大家去 摸索，你对自己的要求越高，基本功的范畴就会越广。可 不能小看这些基本功，有时利用得恰当，可以收到意想不 到的效果。
•如果你就是站在鲁镇酒店曲尺 形的柜台后面当小伙计，你会 怎样看待哄笑的众人？ • ——挑战性、趣味性
——常规问法

孔乙己
◎（孔乙己）便排出九文大
钱 ◎他便从衣袋里摸出四文大 钱 （一处用“排”，一处用 “摸”，意味有什么不 同？）
◎你能体会到这两个不同的
动作所表露的两种不同的心 境吗？ ◎像这样“细微之处见精神 的描写”还有那些？请你赏 析
成长并不是件容易的事
——刘老师从教心语
第十九中学
刘淑贵
提问：雷夫老师，我来自山东青
岛，您刚才讲的许多做法非常符合
教育内在的规律，我想问一下，这 些方法是怎样获得的？是培训得来
的吗？
雷夫：我的很多很好的教育方法和教育理念， 是从我已毕业的往届学生那里学来的，同时我也 特别喜欢观摩那些优秀教师的教学活动。这不是 一次两次就能学到的。我的这些教学理念和方法 是从多年的教学活动当中积累的。我认为，我至 少用12年的时间，才使自己开始成为一名比较好 的老师。我写了一本书叫做《成功无捷径》，我 给老师的建议是，你每年尝试一个新的好方法， 如果连续10年，每年都尝试一个新的好方法，十 年以后你的班级会怎样。
生的发展需要为原则。课堂教学是促进学生发展的主 阵地，作为以生命体参与课堂教学的学生，从理论的 角度说，在其学习过程中，不仅有思维发展的需要， 而且还有心理发展的需要；从功利的角度说，更有着 中高考会做题，能拿分的需要。当学生的这种需要得 到满足时，就会有学习的积极性，在“知道语文怎么 学”的逻辑步骤中提高语文能力，推动自主发展。
将近十年，自己做老师。
以研究教材文本为主，能够独立的备课、 解读教材、分析学情，让自己的课初步体现个 人的特色，如同学生的作文有模仿到逐渐体现 自我，你就是你，不再模仿张三或李四，更多 的关注研究名家课例，从中提取整合运用，还 要加强理论的学习尤其对新课标与中高考的关 注。
了解教学设计遵循的原则 如首先我们可以遵循这样的原则：以满足学
丑小鸭：我的再创作
要求： 分小组选题，发挥你的想象，设计 一个场景，进行创作，注意对形象的细节 描写．
1.假如丑小鸭忍辱偷生,赖在养鸭场不走 ． 2.假如丑小鸭贪图安逸,在老太婆家定居． 3.假如丑小鸭见到白天鹅后因为自惭而远离天 鹅群． 4.假如一开始人们就认出了那只天鹅蛋 ． 5.假如丑小鸭一开始就知道自己是只天鹅 ． 6.假如丑小鸭变成白天鹅的消息传到了它过去 生活过的地方．
二、 规划自己的目标：三年从师，十 年为师，终生搞教研。
每个人都有自己的人生规划、奋斗目标。 那么，做教师，当然也要有自己的教学规划、 奋斗目标，这就是我曾经对自己的期待。
第一个三年，以拜师学艺为主， 多方学艺，多家为师。
以人为师，签订师徒合同，多方 听课，多方学艺。
从书中找师父，多去阅读有关教育教学的杂志、专 著，如《语文教学通讯》《教与学》《余映潮讲语文》 《王红兵讲语文》《魏书生》……我就是从这些书本中， 我结识了于漪、宁鸿彬、钱梦龙、魏书生、余映潮等著 名教育家；感受到了作为一名优秀的教育工作者身上所 具有的博大精深的教育思想；了解了青春之语文的创始 人王君；诗意的颜君（颜运静）；知道了中国还有那样 一个令人瞠目的百合班，就是这个百合班让我坚定了让 学生每日坚持阅读脱离繁琐作业的语文学习中来，也正 是这样的不断的求师学习丰富了我的教学资源，提升着 我的教学能力，敦厚着我的教学思想。
挖掘教材是指在宏观掌握全套教材的基础 上，深入挖掘某一篇章内容及其在整个知识体 系中的位置作用的过程。这个钻研的过程必须 由你自己来完成，可以借助新课标、专家引领， 但最终得形成自己的认识，只有这样，你才能 在教学中得心应手：吃透它，为我所用。
美丽童年：（把以表现童年生活为主的文章整合在
一起）
篇目：《走一步，再走一步》《童趣》 《风筝》《羚羊木雕》（课内） 《花边饺子》（肖复兴）《童年香气》 《赤脚行走》（课外）
这样整合的好处：
1.对于学生来说，似乎有一股新鲜的血液无形中注入心田，与小 学的按部就班的学习有着截然的不同，同时，童年的生活更是他 们感兴趣的话题； 2.所有被整合的篇目，都属于回忆类文章，以童年生活为题材却 又表现不同的主题： 《走一步，再走一步》，讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故 事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。 《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆， 幻象迭出，有一种物外之趣。 《风筝》感受鲁迅先生童年一段往事的遗憾，体会其中的兄弟亲 情 《羚羊木雕》童年家庭亲情、同学之间友情的碰撞与思索，令人 深思，给人启迪。 《花边饺子》（肖复兴）、《童年香气》、《赤脚行走》，三篇 表现童年令人难忘的母爱亲情，其中前两篇中考选文，文质兼美。
教师应该是终身学习的身体力行者， 把阅读当作像每天的洗脸刷牙一样必须 的生活内容。不仅读专业性的教育名著， 也要读人文性的文学作品，千万不要冷 落了对经典的阅读。
打开《论语》，我们读到的是书中夹叙夹议， 而又穿插孔子与弟子之间生动的对话；打开卢梭的 《爱弥儿》，我们会看到作者把自己描写成一个教 师，把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从 出生到二十岁成长和受教育的全过程，从中阐述了 作者“自然教育”的思想；打开马卡连柯的《教育 诗》，在一个个有血有肉、栩栩如生的人物形象中， 在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，蕴含着教 育家的教育思想、教育机智、教育情感……；打开 苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，听他一边讲故事， 一边抒发情感，一边阐述理念，真是一种享受。这 些教育的经典，带给我们是一种来自于以最朴素的 形式表达出来的深刻的教育哲思，它所包含的精神 理念具有超越时空的生命力。
3.整合篇目以童年生活为选材对象，故 事亲切可感，叙述描写真挚感人，有的令人 忍俊不禁，有的令人心情沉重发人深思，有 的亲情温暖人心，这样多角度的表达又都是 同一话题：童年。为学生的写作可以开拓更 广的眼界，打开更宽的写作思路。
以教材整合为主题，进行集中作文训练。 如围绕童年可以进行系列作文训练： 叙写童年趣事 体现童年生活给我带来的生活启示： 表现因童年的稚气曾做的错事而引 发的思考
——常规问法
——开创性、趣味性
孔乙己
•对造成孔乙己悲剧命运的 原因，有多种看法：有的 说它是科举制度的牺牲品， 有的说是冷酷无情的社会 害了他，有的说也要归咎 于他的不争气…对此，你 有什么看法？
◎这是一个悲剧，最让现
代人感到悲哀的是什么？
——创造性提问
•——一般问法
三、上好自己第一堂课或班会课。我 是这样设计第一节语文课的。
美国第56号教室的雷夫老师说过这样一句话，我很受启发： 最好的班级管理是让你的课堂教学活动变得非常有趣。如 果学生对教学感兴趣，那些不良表现就会自然消失。 这种趣味，需要我们教师结合学科特点和学情特点，选择 合理的教学内容、规划教学设计。 让我们的课堂首先有趣起来，课堂上流淌的是思索的暖流， 洋溢着的是发现的快感和孩子们每堂课收获的幸福。 充满趣味的课堂，是跟任何的教学模式没有关系的。我们 常常会有这样的困惑，我们的教学模式确立实行了，却发现， 我们的生动的课堂距离我们的孩子越来越远了；我们的小组讨 论热闹了，孩子们独立思考的机会越来越少了；我们的量化考 核出来了，我们的孩子却越来越难以驾驭了。 从某种意义上来说，年轻教师研究的更应该是学生，如何 让自己的课堂有趣起来，而不是模式。
（教师）自己受了多大程度的教育和教养，在 多大程度上使这种教育和教养成为自己的财富， 它就只能在这样和这样多的程度上对别人发生培 养和教育的影响，而且必然会发生这种影响。
--------德国著名教育家第斯多惠
五、用丰富多彩的活动成长我们的学生，同时更 幸福我们自己。
（一）我就是在遵循这样的原则下进行教学设
计，这一期间，最大的收获是作文课设计初具规模： 依托教材设计作文（课文作文）并找到了理论依据。 作文教学确立了“走进生活观察——激活创意写作— —互批、自评式修改作品——佳作交流提升”四环节 教学法。“放手课堂，快乐徜徉”成为课堂的主旋律。 智慧故事课、诗歌朗诵课、自编歌词演唱课、课本剧 表演课……在自己的课堂上自由演绎。在这样的语文 课堂上成长了一批又一批优秀的学子，同时也成长着 自己。2007年优质课《老王》获省级一等奖，2012年 《伟大的悲剧》一课获省优质课比赛一等奖第一名， 《有月亮的晚上》获全国“第三届教坛新星杯”教学 大赛特等奖第一名。
——《第56号教室的故事》
《第56号教室的故事》（雷夫老师中国讲演录）
这本书完整收录了雷夫老师的讲演全文、答问 和对话的精彩内容、旁及各大媒体的深度报道、一 线教师的心得等。为我们呈现了一个立体的雷夫， 一个堪称教育家的美国杰出教师的形象。“美国媒 体把我说成是超级英雄，但我不是，我只是一个老 师，像所有的老师一样，我经常失败，我会在凌晨 时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而 感到极度痛苦。”这是真实的雷夫，是值得我们一 读再读的雷夫，走进去，你会享受到一顿教育的大 餐，一次智慧的盛宴。
四、不断地读书充实自己，永不停步的丰富
自己的文化底蕴。
这里且不说学贯中西的钱钟书，也不提文化名人余 秋雨，就说说在座的你我——这些教书先生，过去称先 生、现在称老师，但无论先生还是老师都是带有文化意 味的名词，然而并不是所有的老师都能够珍视它的文化 意味，我们常常听到这样的慨叹：“整天在那几本书之 间奔波，我越教知识越少了。”这的确是一种悲哀，是 一种将自己降格为教书匠的悲哀。 相反，一位教师如果有读书的习惯，并且喜欢思考， 教育科研将会成为他生命的一部分，他也会从中感受到 科研的乐趣，并且乐此不疲了。
补充有关背景和作者的知识
《我用残损的手掌》（戴望舒）
在这阴湿、窒息的窄笼： 做白虱的巢穴，做泔脚缸， 让脚气慢慢延伸到小腹上， 做柔道的呆对手，剑术的靶子 从口鼻一齐喝水，然后给踩肚子， 膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上， 听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡┅┅
孔乙己
◎小说有几处写到众人的
哄笑？他们为什么笑？作 者用众人的笑来贯穿孔乙 己的故事，有什么用意？
不管已经长得多大， 我们的心里总有一只丑 小鸭，它是我们还未蜕 化的一部分，也许，它 会带来自卑，带来忧伤， 然而也因为有它，我们 才不断鞭策自己：我还 需要长大！原来，我们 都是丑小鸭，都在努力 中长大！ ——丑小鸭的心语
（二） 在挖掘教材上下工夫，创造性使用 教材，加强理论学习，提升理论水平，做一个 研究型教师。
（三）、研读教材，精心设计，让我们的课 堂有效起来。
课堂的有效性，不是这堂课有多么热闹， 更不在于学生发言的热烈与否，如果一堂课， 对于老师的每一次提问，学生都能对答如流， 那么这堂课还有上的必要吗？一堂真正的好课， 要看我们的学生在老师的引领下，思考了什么？ 收获了什么？提升了多少？
（四） 让我们的课堂变得丰富起来，有趣起来。
成功无捷径，真正的教育成长并不 是一件容易的事。
一、 找准自己的心灵定位，让心灵有所归属。
不管我们是主动还是被动走上的教师这一 岗位，它都意味着我们选择了教育而教育也选 择了我们，我们选择了十九中而十九中也正选 择了我们，不能不承认我们与教育与十九中学 今生是有缘分的，所以，一定要让自己的身心 找到自己的一种归属，这种归属感也会让我们 心灵真正沉浸下来：既来之，则安之。