《雨的诉说》活动设计2
【活动目标】
１、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
２、通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼学生搜集处理信息的能力。
３、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高学生文学鉴赏和朗诵能力。
【教师准备】
１、尽早布置学生做好相应的准备，让学生分组准备以下内容：
Ａ、描绘雨的声音；Ｂ、说说雨的功过；
Ｃ、读读雨的韵味；Ｄ、写写雨中经历。
２、制作相应的ＣＡＩ课件，配合课堂使用。
３、学生进行分组活动时要及时提供必要的帮助。
【活动评价】
１、评价内容：
课堂活动时的口语表达能力；搜集、处理信息的能力；文学作品鉴赏和朗诵能力；写作能力；参与活动的积极性；与学习同伴的合作能力。
２、评价方法：
教师口头评价和书面批改；学生互评、自评。
【课堂活动】
一、导入
以学生感兴趣的流行歌曲的ＦＬＡＳＨ形式的ＭＴＶ导入，重点放在歌词的评析上，如温岚的《蓝色雨》、齐秦的《冬雨》等，表达的是年轻人特有的伤感和莫名的惆怅，是“少年不识愁滋味”。导入新课。
二、欣赏画家笔下的雨
展示课件：
１、大自然中的四季雨景，让学生猜想，分辨四季雨景的不同，口头表述出来。
２、展示童稚画，赏析孩子眼中、笔下的雨景。
３、展示国画作品，赏析画家笔下的雨景。
４、引导学生思辨：自然之景和人们画笔下的景物之间的区别与联系。
（此项活动旨在引导和锻炼学生的观察能力和口头表达能力。）
三、赏析文学作品中的雨
展示课件：
１、古代及现代诗人笔下的关于的诗歌作品，先让学生自由朗诵，找到自己喜爱的诗句，说说自己喜欢的理由。穿插播放成龙的MTV《真心英雄》。
２、对比阅读散文及小说中关于雨的描写，引导学生辨别：散文多有主观色彩，借雨寄托自己胸中的情感；小说多的是集中概括的描写，是为刻画人物形象服务的。
（此项活动旨在锻炼学生鉴赏、朗诵文学作品的能力，引导
学生深入思考，培养学生的思维品质，理解更多的人生道理。）
四、学生才艺展示
按课前布置，分四个小组，分别请同学展示自己的学习成果。四个小组如下：
Ａ、描绘雨的声音：口头或书面表达自己观察到的自然界的雨的声音。
Ｂ、说说雨的功过：学生提出观点，并找出理由。
Ｃ、读读雨的韵味：学生朗诵自己喜爱的文学作品并说明理由。
Ｄ、写写雨中经历：学生朗诵自己创作的关于雨的文章，回味自己在雨中的经历。
（此项活动旨在检查学生课前活动情况，培养学生口头表达能力、处理信息能力、合作精神、参与活动的积极性，引导和培养学生体验、感悟自然的习惯和能力。）
五、课堂小结
肯定学生的学习热情，指出努力的方向。
回味本节课的内容，以精练优美的语言结束课堂活动：
雨是大海的叹息，是天空的眼泪，是田野的微笑……
雨是孩子的精灵，画家的宠儿，诗人的性灵……
雨给我们欢乐，给我们忧伤，穿过人生的风雨，让我们去迎接人生成功的彩虹！
【有关资料】
一、诗人笔下的雨
１、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
２、小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。
３、十分潋滟金樽土凸，千杖敲铿羯鼓催。
４、昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。
５、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
６、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
７、好雨知时节，当春乃发生。
８、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
９、东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
１０、落花人独立，微雨燕双飞。
１１、七八个星天外，二三点雨山前。
１２、一夜山中雨，林端风怒号。不知溪水涨，只觉钓船高。
１３、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
１４、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
二、散文家笔下的雨
江南的春天素称多雨，一落就是七八天。住在上海的人们，平日既感不到雨的需要，一旦下雨，天气是那么阴沉，谁也耐不住闷在狭小的家里；可是跑到外面，没有山，没有湖，也没有经雨的嫩绿的叶子，一切都不及晴天好；有时阔人的汽车从你身旁驰过，还得带一身泥污回来。
记得六七年前初来上海读书，校里的功课特别忙，往往自修
到午夜；那年偏又多雨，淅淅沥沥，打窗飘瓦，常常扰乱我看书的情绪。我虽然不像岂明老人那样额其斋曰：“苦雨”，天天坐在里面嘘气，但也的确有点“深恶而痛绝之”的念头。可是这种事情只在上海才会有。少时留居家乡，当春雨像鹅毛般落着的时候，登楼眺望，远处的山色被一片烟雨笼住，村落恍惚，若有若无，雨中的原野新鲜而又幽静，使人不易忘怀！尤其可爱的是夜间。不知哪一年春天，我和两个同伴，摇着小船到十里外一个镇上看社戏，完场已是午夜，归途遇雨，船在河塘中缓缓前进，灯火暗到辨不出人面，船身擦着河岸新生的茅草，发出沙沙的声音。雨打乌篷，悠扬疾徐，如听音乐，如闻节拍，和着同伴们土著的歌谣，“河桥风雨夜推篷”，真够使人神往。这几年投荒到都市，每值淫雨，听着滞涩枯燥的调子，回念故乡景色，觉得连雨声也变了。人事的变迁，更何待说呢！
──唐弢《故乡的雨》
三、小说家笔下的雨
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一个一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知道怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头顶上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，
雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
……
雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
粤教版通用技术技术与设计2教学工作计划 一、学生基本情况分析 本学期我依然担任高二年级六个班的通用技术教学工作，从学生上学期学习情况来看，存在以下三方面问题： 1.由于通用技术这门学科不参加高考，很多学生在思想上、态度上放松,根本不重视该学科的学习，从而导致学生掌握得不是很扎实。 2.学生以前没有接触到通用技术方面的知识，基础知识不够扎实，灵活运用知识的技能相对薄弱。 3.运用能力不够强，本学期的内容较上学期的难度有所增加，希望学生能够好好地学习，能够熟练地应用。 二、教材分析 本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是广东科技出版社出版的教材。“技术与设计2”模块是在“技术与设计1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计1”所学知识的应用和深化。本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。 三、教学目标 通过本模块的学习，学生应该： 1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法； 2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案； 3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施； 4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。 四、实施措施 1、在开学初将各班学生分为6人的技术小组，便于开展技术活动，完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。 2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。 3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。 4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。
捐书活动 学习目标： 1、发展从表格中获取信息、提出问题的能力；结合具体情境，发展估算能力；能正确进行三位数的连加运算。 2、结合具体情境，探索连加运算的计算方法。 3、能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。 学习重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养学生的估算能力。 学习难点：理解并选用不同的算法。 教学过程： 一、定向诱导： （一）复习： 1、竖式计算 136+188= 37+16+18= 34+18+36= （找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算） 2、（口算的具体题要体现在教案上） （二）导入： 师：同学们，九月份咱们准备开展读书活动，为了能读更多的书，你有没有什么好的建议呢？（学生自由谈） 老师有个建议，咱们举行一次捐书活动，（出示课题：捐书活动）把
同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面咱们就来看看书上同学们的捐书情况吧！ 二、自学探究 出示自学提纲 1、看一看，说一说 出示书17页建设小学捐书活动的表格 （1）谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要在这个地方浪费时间） （2）那个年级捐的书多一些？三年级一共捐书多少本？四年级一共捐书多少本？ 2、学生自学 三、展示答疑 （1）三（1）班捐了118本、三（2）班捐了104本、三（3）班捐了95本。四（1）捐了103本、四（2）班捐了109本、四（3）班捐了98本。 （2）三年级捐书多少本？是把三个班加在一起，四年级的是把四年级三个班加在一起。怎么计算呢？ 三位数连加可以列成竖式，计算时一定要小心哟！ （3）估一估 师：谁来估一估建设小学三年级一共捐了多少本？并说说你是怎么估出来的呢？
积极实施新课程稳步推进新高考 湖北省黄冈中学 近年来，黄冈中学认真学习和贯彻全国教育大会精神，积极践行“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”等重大教育问题，认清办好学校的总要求，把握做好教育教学的总方向，不断增强立德树人的教育定力。现就积极实施新课程，稳步推进新高考情况汇报如下。 一、积极实施新课程，构建国家课程的校本化体系 我校根据《湖北省普通高中2018级学生课程实施指导意见》，结合《普通高中课程标准》（2017版）各学科要求，开设了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(音乐、美术)、体育与健康科目、综合实践活动、地方课程和校本课程等课程，开齐开足14门课程，明确了每门课程的必修、选择性必须和选修的课程内容和实施时间，建立了学分认定和管理制度，完善了综合素质评价体系，构建了适应新高考改革的国家课程校本化体系。 1.必修课程 语数外课程。按照课程实施意见要求，在2019年5月底（高一学年）完成语数外3科课程的必修学分内容，具体包括：语文（语文1、语文2、语文3、语文4），数学（数学1、数学2（第一、二章）、数学3、数学4、数学5（第一、三章）、数学2-1（第一章）、数学2-2(第三章），英语（英语1、英语2、英语3）。 同时，在2020年5月底（高二学年）前进一步完成其它语数外选择性必修等课程内容。 理化生政史地课程。按照课程实施意见要求，在2019年5月底（高一学年）前完成理化生政史地6科课程的学业水平考试内容和必修课程学分，具体内容包括：物理（物理1，物理2，物理3-1（第一章、第二章）），化学（化学1、化学2），生物（生物1，生物2），政治（必修1，必修2，必修3，必修4新课标涉及的相关内容），历史（历史I，历史II），地理（地理1，地理2）。 2.选择性必修课程 语数外课程。学生按照行政班组织教学，完成《湖北省普通高中2018级学生各学科课程内容安排说明》中选择性必修课程的相关内容。具体包括：语文5、中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏3个模块内容，数学完成数学2（第三、四章）、数学5(第二章)、数学2-1（第二、
1 捐书活动 一课时 教学内容 捐书活动。(教材第17~18页) 教学目标 1.发展从表格中获取信息并提出问题的能力。 2.结合具体情境,发展估算意识,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 3.运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。 重点难点 重难点:探索连加的计算方法,学生能够选择适合自己的方法进行正确的计算。 教具学具 课件。 教学过程 一创设情境,激趣导入 师:六一前夕,学校举行了一些活动,图中的活动就是其中之一,你知道这是在进行什么活动吗?你获得了哪些数学信息?(课件出示教材第17页情境图) 学生可能会说: ? 学校正在举行捐书活动。 ? 从表格中知道,三年级三个班分别捐书118本、104本和95本。
? 从表格中也可以知道,四年级三个班分别捐书103本、109本和98本。 师:哪个年级捐的书多一些?说说你是怎样想的。 生1:我们可以把每个班捐书的数目取整百数或整十数,那么这两个年级捐书的总数都可以用算式100+100+90=290计算出来,也就是说两个年级捐书的数量都超过了290本。 生2:我们可以把每个年级的三个班捐书的数量分别作比较,三年级(1)班捐的118本比四年级(1)班捐的103本多出了15本;三年级(2)班捐的104本比四年级(2)班捐的109本少5本;三年级(3)班捐的95本比四年级(3)班捐的98本少3本。这样综合起来看,三年级捐的比四年级捐的还要多15-5-3=7(本),所以三年级捐的书多一些。 【设计意图:以解决情境图中的问题的方式,提高学生学习的积极性。】 二探究体验,经历过程 师:你能根据这些信息提出和加法有关的数学问题吗? 学生可能会说: ? 三(1)班和三(2)班共捐书多少本? ? 三(1)班和三(3)班共捐书多少本? ? 三(1)班和四(1)班共捐书多少本? ? 三年级一共捐书多少本? ? 四年级一共捐书多少本? ……
数学教材三年级上册《捐书活动》教学设 计 小学数学教材三年级上册《捐书活动》教学设计 教材分析：本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法的基础上，继续学习千以内数的笔算加法，教材用图表的形式呈现了两个年级捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息提出数学问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，然后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。 设计理念：根据新课标，在探究新知的过程中，教师指导学生自主地发现问题、提出问题及解决问题。在揭示问题的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力及探究归纳的能力。创设情境，激发学习兴趣。 教学目标： 1、发展提出问题的能力和估算能力，探究连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算，学会运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。 2、引导学生自主参与、独立思考、合作交流、，经历算法多样化的探究过程。 3、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯，渗透爱心教育。
教学重点：探究连加的计算方法，并能正确计算。 教学难点：结合具体情境，发展估算能力，运用连加的计算方法，解决一些简单的实际问题。 教学方法：合作探究、小组交流、知识迁移。 教学准备: 教具：课件、爱心小奖品。 学具：练习题纸 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 课件演示：西部贫困地区学生的生活情境和学生捐书活动。 1、谈话：同学们，你们刚才都看到了什么？让生自由回答。 2、师：我们中国的西部是一个比较落后的地方，很多孩子因为贫困交不起学费，买不起课本而失学，为了让这些贫穷的孩子都能上学，许多人都伸出了援助的双手，你们想帮助他们吗？可以做些什么呢？ 生：捐书 3、看，我们学校也准备捐一些书给他们，同学们也伸出了援助的双手——开展了捐书活动。 4、师：今天，我们一起学习《捐书活动》。（板书课题） 捐书活动中，同学们拥有一颗什么心呢？（播放歌曲《爱的奉献》）生：爱心
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
捐书活动 教学内容 北师大版数学三年级上册第八单元第76―― 77页《捐书活动》教学目标：1发展从表格中获取信息、提出问题的能力和估算能力。 2、结合具体情境，探索连加的计算方法，并能正确的进行计算。 3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，感受数学在实际生活中 的作用。 4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活应用不同的方法解决生活中的简 单问题。 教学重难点： 探索连加的计算方法，使学生能够选择适合自己的方法进行正确的计算。教学准备：课件教学过程： 一、创设情景，弓I入新知 师：同学们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些贫困山区的孩子们却因为家境贫寒买不起书，我们一起来看看他们的读书生活吧！为了帮助这些孩子们看到自己喜欢的书，建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。（板书：捐书活动），我把这所学校的捐书情况做了个统计。一起来看看吧！ :板书课题：捐书活动 （课件出示建设小学捐书情况统计表）你们看这就是建设小学的同学们捐书的情况。 师：谁能告诉大家，从表中你知道了哪些数学信息？（三年级和四年级每个 班捐书本数） 师：根据表格中的信息，你能提出哪些数学问题？（在学生提出的问题中，
(3) 118 + 104+ 95 =100+ 100+ 90+ 18+ 4+ 5 (4)118 222 + 104 + 95 挑出“三年级和四年级谁捐的多？多多少本书？”进行板书，稍后解决。其余问题能口答的口答。选择一道加法题进行计算。指名学生板演竖式计算，其余同学练习本上完成。） 师：根据这道题，大家回忆一下，用竖式计算加法要注意什么？（生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向前一位进一。计算时不要忘记进上来的 “ 1 ”。。今天我们就用以前的计算经验来解决黑板上这个问题。 二、团队合作学习新知 1、齐读问题：三年级和四年级哪个年级捐的多？多多少本书？你想怎么解决 这个问题？ 方法一：一个班一个班比较，算出差数。 方法二：分别求出三年级和四年级一共捐书本书，再比较总本书）出示第一个问题：三年级一共捐书多少本？ 怎样列式：118+104+95 师：这个算式和以前学的一样吗？谁能说说哪不一样了？ 生：这道题是三位数的连加。 师：今天我们主要来研究三位数连加的计算方法。教师板书：连加 2、估算：老师先请大家来估计一下，三年级共捐书大约多少本？说说你是怎么估算的？ （1）100+100+100=300 （本）——凑成整百数 （2）120+100+100=320 （本）——凑成整十数 那么谁估计的更接近呢？同学们来算一算。 3、算一算： （1）提出问题：你们有什么好的方法计算出来呢？ （2）小团队讨论： 教师巡视，指导，小团队同学们进行交流算法，说明算理。如果学生表达不清，就请团队其他同学帮忙解决。 （3）全班交流汇报 全班交流时，学生可能会出现以下几种计算方法 (1) 118 + 104+ 95 (2) 118+ 104+ 95 =100+ 100+ 100+ 18 + 4-5 =222 +95 =300+ 17 =317 =317
放射治疗专业《放射治疗设备》试题集1 一、名词解释 1、放射治疗:放射治疗是由一种或多种电离辐射的治疗方式组成的医学治疗。通俗的 讲，放射治疗就是利用放射源或各种医疗设备产生的高能射线对肿瘤进行治疗的技 术，简称“放疗”。 2、放疗设备:利用原子核或人工装置产生射线治疗肿瘤的设备。 3、射线特性: 4、以钴-60做放射源，用γ射线杀伤癌细胞，对肿瘤实施治疗的装置。 5、医用电子直线加速器：医用电子直线加速器是利用微波电场，沿直线加速电子到较 高的能量应用于医学临床的装置。 6、放射治疗计划系统: 7、剂量监测系统: 指的是加速器本身具备的剂量测量及监控系统。 8、医用电子加速器进行放射治疗的等中心原理：只要将患者的肿瘤中心置于等中心点 上，无论旋转机架、辐射头和治疗床处于什么角度，或作任何旋转，辐射野中心始终与肿瘤中心重合。 9、加速管特性：电子刚注入到加速管中时，动能约为10-40KeV，电子速度约为 v=0.17-0.37c；当加速到1-2MeV时，电子速度就达到v=0.94-0.98c，其后能量再增加，电子速度也不再增加多少了。 10、外照射(teletheraphy): 位于体外一定距离，集中照射人体某一部位 11、近距离照射(brachytherapy): 将放射源密封直接放入被治疗的组织内或放入人体的 天然腔内进行照射。 12、射线中心轴： 13、照射野(A)： 14、源皮距(SSD)： 15、源瘤距(STD)： 16、放射源（radioactive source）: 活度与比活度都在规定水平上一定量的放射性核素物 质。 17、辐射源（radiation source）: 放射治疗装置中能发射电离辐射的部件或放射源的统 称。 18、辐射束（radiation beam）: 当辐射源可以看作点源时，由辐射源发出的、通过一个 立体角内空间范围的电离辐射通量，泄漏辐射和散射辐射不构成辐射束。 19、辐射束轴（radiation beam axis）: 对于一个对称的辐射束，通过辐射源中心以及限 束装置两对有效边缘中分线交点的直线。 20、辐射野（radiation field）: 与辐射束相交的一个平面内的区域，在此区域内辐射强度 超过某一比例或指定的水平。 21、剂量监测计数的定义是：剂量监测系统显示的，可以计算吸收剂量的计数。 22、计划设计：定义为确定一个治疗方案的全过程。传统上，它通常被理解为计算机 根据输入的患者治疗部位的解剖材料如外轮廓、靶区及重要组织和器官的轮廓及相 关组织的密度等，安排合适的射野(如体外照射)或合理布源(如近距离照射)，包括使 用楔形滤过板、射野挡块或组织补偿器等进行剂量计算，得到所需要的剂量分布。 23、等中心: 二、填空
《捐书活动》优秀的教学设计 有关《捐书活动》优秀的教学设计 教学目标 1.知识目标： 会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算 2.能力目标： 在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。 3.情感目标： 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。 教学重难点 解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。 教具学具准备：多媒体课件 教学过程： 一．复习旧知 1.估算 （1）82+46≈ （2）18+23≈ （3）75+11≈ 2.用竖式计算
36+47 让学生说一说是怎样做的。 做笔算加法时，先从个位加起，个位6加7等于13，在个位写3，向十位进1；十位3加4等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是83。 一起回忆两位数加法的笔算法则： 1.相同数位对齐； 2.从个位加起； 3.个位满十向十位进一。 二．创设情境，提出问题 小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友却买不起书，所以我们学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。） 师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答） 师：你能根据上面信息提出什么数学问题？ 学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来： 让学生自由提出问题 教师引导说出：三年级一共捐书多少本？ 三．解决问题
提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？ 预设：118+104+95=（板书） 提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的.一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加） 提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？ 学生估计。 提问：说说你是怎样估计的。 预设： 120+100+100=320 118+104+95 100+100+100=300 提问：估计好了，现在来算算，到底有多少本？好，请大家在草稿本上动手算一算。师巡视，让学生把不同方法投影，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。 预设： 118+104+95118222 =222+95+104+95 =317(本)—————— 222317 118118
三年级数学《捐书活动》教学设计 《捐书活动》教学设计 教材分析 《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。能结合生活实际解决问题。因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。 学情分析 学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。 教学目标 知识与技能 探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 过程与方法 体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观 在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 教学重点难点 教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。 教学难点：提高学生估算的能力。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。 教法与学法 教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。 学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：练习本。 教学过程
《捐书活动》教案 【教学目标】 1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。 【教学重点】 发展学生的估算能力。 【教学难点】 在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 【教学准备】 小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。 【教学过程】 一、谈话切入 我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！ 对话平台。 1、看一看，说一说。 出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 （1）出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？ （2）你们能提出和加法有关的问题呢？ A、一、二年级一共捐书多少本？118＋104＝222（本） B、二、三年级一共捐书多少本？104＋95＝199（本） C、一、三年级一共捐书多少本？118＋95＝213（本） 2、想一想。 （1）三个年级一共捐书多少本？ 列式：118＋104＋95＝ （2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？
（3）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？ （4）说说你是怎样估计的。 3、算一算。 你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。 4、做一做。 二、练习题。 1、计算比赛，完成练一练第一题。 又对又快的同学可获得小奖品一枚。 （1）独立思考，什么叫买1000送100？ （2）小组交流。 2、完成练一练第2、3题。 3、完成练一练第4题。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第一课捐书活动 教材分析 教材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息列出数学问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，然后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。教材还提供了三个数连加的两种列竖式的方法，教师要进行格式的指导。 学情分析 1、学生在一年级学习了百以内的连加运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本课正是在两个知识点基础上继续学习的。 2、大部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知，探索并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算。 3、在本节课中，学生能够有较多的独立思考空间，以及经历与同伴交流各自算法的过程。 学习目标 1、能从表格中获取信息，提出数学问题及进行简单的估算，说出估算的方法。 2、结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算 3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题. 教学过程 课前谈话 小朋友，老师这里有一个问题要请教大家，你们愿意帮忙吗？我们数学经常要进行单元考试是不是，这些试卷都我们老师们轮流着自己出，自己印的哦，接下去的这个单元要轮到蓝老师去印试卷，我在想，试卷是每个小朋友都要有一份的，可我不知道我们二年级到底有多少个小朋友，但我知道我们二年级有五个班，你觉得老师大概要印多少份试卷才够呢呢？ 一、提供材料提出问题 1、出示图片：（一堆书） 师：这是什么，（书），我们学校的少先队大队部就举行为贫困地区儿童的捐书活动，这是我们学校四、五、六年级同学捐的课外书，你知道有多少本吗？（学生说）大家都说不出来吧，老师也估不出来，想知道大概有几本吗？那怎么办？蓝老师有办法啊？我去大队部去找一个人！ 2、看看、说说：找出数学信息
三年级数学捐书活动教案 三年级数学捐书活动教案1 学习目标： 知识目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。 能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。 情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点： 如何建立实际情境与加减法意义的联系。 教学难点： 培养学生用加减法解决实际问题的能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课
1. 师：小朋友喜欢去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做? 2. 板书课题：回收废品 二、动手操作，探究新知 1. (播放课件) 师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。 2. 播放课件。 3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么? 4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题? 生1：小红收集了多少个塑料瓶? 生2：小青收集了多少个塑料瓶? 5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶? (1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息? (2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。
(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。 (4)算一算：用自己喜欢的方法算出得数。 (5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。 6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶? (1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息? (2)学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。 (3)学生汇报。 (4)师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。 7. 比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。 8. 我们为什么要收集塑料瓶呢?听听智慧老人是怎么说的。 塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。 三、分层导练，巩固新知 (出示课件)
《捐书活动》数学第四册教学设计 《捐书活动》北师大版数学第四册教学设计 【教学目标】 1.结合捐书活动这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。 【教学重点】 发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 【教学过程】 （一）情景创设 为希望工程捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的'同学们还悄悄地比赛，他们都想为希望工程多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看捐书活动过程中出现的问题吧！ 出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？
教师可以启发，例如： 建设小学的捐书情况： （1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） （2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） （3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本） 1．想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？ 2．列式：118+104+95= 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？ 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。 3．算一算。 你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。 把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。 （二）拓展应用 （1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？ （2）如果妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？ （3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？ 学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。
[ 技术与设计2] 控制的手段与应用 课题：控制的手段与应用 教学目标： 1.通过分析社会各领域的具体例子，理解控制的涵义及其在生产和生活中的应用。 2.通过学习，培养学生注意观察问题，发现问题，帮助学生了解控制的作用。 3.激发学生了解控制，研究控制的兴趣与热 4. 理解控制的含义 教学重点： 理解控制的涵义。 教学难点： 理解控制的涵义。 教学过程： 引入： 提出本学期的教学计划，引导学生重视本学期的教学工 作，做好会考的复习准备。 [ 录像] 通过卓别林的《城市之光》录像片段，引入新课。 新课教学： 、控制是普遍存在。 用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普遍存
在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。 现代社会中的例子： 生产、生活中的例子（图片） 古代社会中的例子： 案例1：大禹治水（图片） 请学生讲述《大禹治水》的故事 并提出问题，让学生思考。 问题：大禹治水过程中，通过什么手段实现治理好水患的目的？ 通过“疏通河道，泄洪为主”手段实现治理好水患的目 的。 案例2：木牛流马 请学生讲述《木牛流马》的故事：“（建兴）九年，亮复出祁山，以木牛运, 粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。 年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运。…” 据研究：木牛和流马是汉代独轮手推车的两种改进设计， 通过改进使人的负重有所减轻。木牛是一种轮子稍小一些的独轮手推车，载重大，前由人拉、后由人推，运行较慢；流马载重小，轮子稍大一些，由一人推，运行速度很快。诸葛亮所说“木牛流马”应是比喻它们运行的灵便程度和载重量的大小：木牛行动较笨而慢，像牛；流马行动敏捷而快，像马。不是说它们外形像牛像马。 目的：帮助军队运送战略物资。 案例3：希罗自动门（图片） 希罗自动门的相关材料见教参P66 或江苏版P107。
【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第17～18页 【教学目标】 1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。 3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。 【教学重点】探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 【教学难点】运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。 【教学准备】课件练习纸 【教学过程】 （一）复习导入1.用竖式计算。136+188=260+729=34+18+36= 2.口答（下面6个数最接近哪个整百数）1181031041099598 3.师：我们班的小朋友都是非常认真学习的。可是同学们知道吗？在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。某间学校的小朋友都非常有爱心，他们给希望小学捐了很多书，现在我们一起看一看吧。 （二）探究新知 1.出示“捐书活动”的课件，请学生观察图表，获得哪些数学信息？2.哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎么想的？预设：先算出每个年级捐了多少本书？3.三年级一共捐书多少本？（重点）（1）列示：118+104+95=（引出这是三位数的连加）（2）引导学生尝试估算三年级一共捐书大约多少本？探索估算的方法。预设:100+100+100=300(本）（3）教师引导学生完成计算，探索三位数连加的计算方法。（4）全班汇报交流。方法一：100+100+100=30018+4-5=17300+17=317方法二:118+104+95118222 =222+95+104+95=317222317方法三：118104 +953174．即时练习（尝试解决问题）四年级一共捐书多少本？103+109+98=310（本）（学生独立完成，得出计算结果，再汇报各自不同的计算方法）5.哪个年级捐的书多？多多少本？学生独立解决，集体交流订正。引导学生回顾计算的过程，说一说在计算连加法时需要注意些什么，特别是选择三个数连加方法的学生，更要特别细心，注意进位问题。6.归纳三位数连加的计算方法三位数连加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起。注意：计算前相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进一。 （三）课堂小结今天你学到了什么？（三位数连加的计算方法） （四）巩固练习 1.下面计算对吗？把不对的改正过来。（1）328（2）130(3)634(4)428216245225 132 +172+56+127+37961693510869392.课本18页练一练。 （五）作业布置1.课本18页练一练2.金牌作业第9页板书设计：捐书活动（三位数连加）118+104+95=317（本） 100+100+100=300118+104+95118 18+4-5=17=222+95105300+17=317=317+95 118222
放射治疗计划设计相关因素分析 发表时间：2013-02-18T14:23:33.763Z 来源：《医药前沿》2012年第29期供稿作者：孙光志 [导读] 设备和摆位误差方面要切合本单位的具体情况，给予适度的外放，避免不确定因素造成保护器官的超剂量照射和靶区逃逸。 孙光志 (江苏泰州市人民医院 225300) 【中图分类号】R815 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）29-0030-02 随着放疗设备和放疗技术的不断发展，CyberKnife、螺旋断层放射治疗（Tomotherapy）、IMRT、IGRT、BIMRT以及容积调强(volumetric modulated are therapy,VMAT)等放疗新设备和新技术得以应用于临床肿瘤治疗，放疗计划设计是现代放疗的重要环节之一，放射治疗计划设计在各版本的肿瘤放射治疗学和肿瘤放射物理学等书籍中均有较为详细介绍，但在实际计划设计过程中仍会面对许多问题，以下是本人对放疗计划设计相关因素的一些认识。 1. 靶区勾画及边界外扩 1.1 靶区勾画 1.1.1 确定靶区（GTV、CTV）范围时，要从计划设计的角度考虑，兼顾保护器官与靶区之间的关系，合理定义治疗靶区范围，分清主次，注重权衡与妥协，在保证重要危及器官剂量限制同时尽可能使高危靶区达到要求剂量的照射，如果靶区过大可能无法得到能满足靶区和保护器官剂量要求的放疗计划时，应适当放弃部分低危临床靶区，使核心靶区能获得理想剂量的照射，防止一味地追求大而全使GTV 受照不足及正常组织受照体积大幅增加，使患者的治疗获益降低。当靶区与剂量限定器官有重叠时，放疗医生和物理师相互沟通达成共识。 1.1.2 相邻层面靶区连贯性及靶区边缘毛刺 与的毛刺会导致正常组织受量的增加，CT图像上下层剂量梯度太大也会增加正常组织的受量，笔者利用医科达Xio Ver4.62 TPS对10例胸部患者进行设野比较，6MV X线，机架130°，射野5×5，等中心设于隆突分叉水平椎体前缘处，当X1方向（左肺方向）每增加5mm,左肺V20则增加0.5～1.5%左右，由此可见，靶区边缘毛刺（特别是在射野方向）导致野宽增加会显著增加正常组织的受照。 1.2 计划靶区的外放 1.2.1 靶区及保护器官外放边界定义：临床靶区(clinical target volume,CTV)到计划靶区(planning target volume,PTV)的边界外放，受摆位误差和器官运动因素决定。胸及上腹器官运动的影响较大，特别是肺、肝脏以及胃等，有研究表明，在平静呼吸时肺的运动幅度左右向平均小于0.7cm，上下方向1.3cm，上肺的运动幅度小于下肺，老年心肺功能差的患者运动幅度显著高于平均值[1]。肿块较大者随呼吸运动的活动度小于肿块小者。所以在放疗过程中要训练患者尽量平静呼吸，综合肺呼吸运动和摆位误差，肺部肿瘤前后左右方向外放1cm，上下1.5cm，同时根据患者心肺功能、肿瘤大小、靶区位于上肺或下肺等因素进行个体化调整外放范围。肝脏肿瘤靶区（GTV）外扩到临床靶区（CTV）的范围，文献报道肿瘤边界外扩4mm即能100%包括外侵范围[2]。对于器官运动较小部位的靶区则更多地考虑系统误差对靶区的影响。 1.2.2 设备和摆位误差方面要切合本单位的具体情况，给予适度的外放，避免不确定因素造成保护器官的超剂量照射和靶区逃逸。如果有图像引导及呼吸门控等手段，则可以大幅降低因器官运动、摆位误差等因素的边界外放范围。 2.计划设计 2.1 就近设野是计划设计的原则，如靶区与保护器官较贴近时,在二者之间保留适度余量，不能过度紧扣靶区与保护器官，否则可能导致实际治疗中的靶区逃逸和保护器官超量受照，造成事与愿违的结果。 2.2 射野方向及设野数选择：设野数以奇数为好，对穿技术尽量不要用于根治性放疗。小靶区，射野数可以用得较多；大靶区，射野数要相应减少[4]。但考虑低剂量射线对正常组织确定和不确定效应的影响，尽量减少正常组织受照体积和剂量是计划设计的难点，也就是说，用最少设野和最小的跳数，产生符合肿瘤放射物理和临床治疗的放疗计划是对计划设计人员的最大挑战。 2.3 射线类型的选择：在适形计划设计时应根据各射线的特点选择不同类型和能量的射线，或混合使用不同射线。如浅表靶区选择4、6MV的X线或电子线，腹盆腔内采用高能量射线优于低能量射线。对肺等低密度组织肿瘤射线选择，傅卫华等研究指出[3]，18MV等高能X 射线虽然比6MV的X线具有更强的穿透能力，但是由于侧向电子失衡，高剂量收缩，会导致靶区的剂量覆盖率下降，相同布野条件下18MV 的X射线的靶区剂量亏损比6MV的X线严重，而危及器官的受量情况基本相同，另外，目前有不少正在使用的治疗计划系统没有提供能够有效修正侧向电子失衡的算法。所以肺部肿瘤最好选用能量较低的X线如6MV等。本人在TPS上用单野对比6MV与15MV射线对肺V20影响，结果与前人所提结论相符合。RTOG 91-05建议治疗非小细胞肺癌X线能量选择应在4～12MV。靶区内有较大空腔者要考虑二次建成对剂量分布的影响，选择能量较低的6MV X射线。 2.4 不同部位计划设计的特点：由于身体各部位解剖结构的差异，设计照射野的特点有所不同，本人有如下倾向。颅内肿瘤由于前有眼睛，中有脑干、垂体、视神经等，多野非共面，楔形滤板修饰剂量分布，如果靶区复杂，可根据每层靶区与保护器官的关系分野设计。头颈部施照时由于保护器官多，相互关系紧密，可选择不同能量和类型的射线混合使用，如鼻咽癌、下咽癌、甲状腺癌等，靶区范围大，要做到全而不漏，可选择光子线与电子线混合使用，相互补充。肺癌设野以避开脊髓向肺门和纵隔方向斜对穿可能会减少肺受照体积同时可包及肺癌的部分淋巴引流区，且纵隔内大血管和气管对射线耐受性要高于肺（包及心脏除外）。食管癌则要注意食管、椎体和降主动脉之间的区域，调整左后斜野的方向和权重，使剂量分布应包及该区域。腹部则多采用三野或四野盒式照射。盆腔以奇数野设计，降低肠道、膀胱等器官的受量，减少处方剂量包及的非靶区体积。 3. 计划评估 在靶区外的剂量分布，要注意受照器官对受照体积和对低剂量射线的耐受量，如脊髓、肺、肝脏、肾脏、消化道、晶体等。在肺及胸部肿瘤放疗时，对肺评估不仅V20，低剂量的受照也不容忽视，如V5等，有资料表明当V5大于42%时，放射性肺炎（RP）的发生率大于38%[5]。NCCN非小细胞肺癌临床实践指南（2010）中对肺受照剂量体积限制为V20小于37%，肺V20的定义是指双肺减去重合的CTV后肺组织中接受放射剂量≥20Gy的部分所占百分比。在上腹部的放疗计划评估中须对肝脏的受照进行评估，NCCN胃癌临床实践指南中对肝脏组织的限量是60%肝脏＜30Gy，上海中山医院曾昭冲认为，当单次剂量大于4Gy就出现肝细胞再增殖能力明显下降，近年多野适形放疗
《捐书活动》教学设计 教材分析 《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。能结合生活实际解决问题。因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。 学情分析 学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。 教学目标 知识与技能 探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观 在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 教学重点难点 教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。 教学难点：提高学生估算的能力。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。 教法与学法 教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。 学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。 教学过程 一、口算天天练 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 二、创设情境，发现问题。 师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们