一、微课与视频课区别：
(1）微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。
（2）传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。
1、微课的定义 微课是传播知识的微视频，短小精趣，围绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程，微课时长10 分钟以内。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课的特点 微课具有以下几个特点： （1）时间短，可保证学生的注意力集中在黄金时间； （2）以知识点为单元，符合新时代的碎片化学习需求； （3）精致教学设计，完全的、精心的信息化教学设计； （4）针对性强，围绕着某个知识点进行突破和讲解； （5）可反复看、跳跃看，适合学生自主学习； （6）容量小，便于教师和学生快速交流传播； （7）供学习者自主学习的课程，是一对一的学习； （8）真实的、具体的、典型案例化的教与学情景； （9）制作简便，多种途径和设备制作，以实用为宗旨； （10）配套相关材料，微课配套相关的练习、资源及评价方法。 3、微课的组成 “微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般不超过10 分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（如在教学过程中未用到“微课件” ，此项可忽略。） “微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。 “专题微课” 是以一个知识模块或专题为基础，由一组系列化、连续性的微课视频及相关教学辅助
扩展资源（如教案、课件、习题、知识图谱等）组成。每个专题微课包含3-8 节单个微视频。 4、微课的类型 讲授型-- 以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课 堂讲授； 解题型--- 针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与 过程； 答疑型--- 围绕学科疑难问题进行分析与解答； 实验型--- 针对教学实验进行设计、操作与演示； 其它类型--- 不属于上述分类的作品，均可归为此类型。 注：作品如何归类，可参考官网提供的作品范例。 5、微课制作方式 （1）原创开发式此种方式适合教师制作一节全新的“微课”作品，主要环节一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑、教学反思等一个或若干个环节。 “微视频”录制形式和方法灵活多样，可采用DV摄像机、数码相机、手机、电子白板、 录屏软件等录制方式，录制手写板、黑板、白纸、ppt 、Pad 等所呈现的内容； （2）加工改造式 教师可将已有的优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如教案、课件、反思、习题等），进行“微课”化处理。 6、微课和传统教学区别 （1）微课要“微” 因为它具有知识点小，授课时间短的特点。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其录制成教学视频短片。整个微课只为解决一个核心问题，没有过多的铺垫和渲染，使得重点突出、短小精悍，非常有利于移动学习和泛在学习。 2)微课还是“课” 微课是以教学视频为主要载体，不但要包含教学视频和教学设计，还应提供教学演示课件、讲义、
微课制作要求 一、微课 微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 二、微课内容要求 1、微课功能理解透彻，传道解惑而非授业； 微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。 2、知识点足够细，10分钟左右能够讲解透彻； 一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。 3、课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页； 4、受众定位明确，其知识基础如何； 微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。 5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多； 讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误； 在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。 7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科； 对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 8、课件有视觉美感，如常用的PPT； 多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、
颜色搭配、字体搭配等。 9、微课画质清晰； 影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。 10、外部环境安静无噪音； 11、仪表得体； 12、语言通俗易懂； 口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。 13、讲解是声音响亮，节奏感强。 三、微课时间要求 1、时间一般在10分钟左右，原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，若每科看一个微课，而每个微课时间过长，那么学生则没有时间看完他（她）想看的微课；（3）10分钟左右足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 2、微课时间安排有主次之分，正文以外的花絮时长不得超过15秒。 四、课件制作要求 课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议（以PPT为例）： 1、动静结合 充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。《PPT动作按钮使用》 2、图文并茂 图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。 3、图片合适 表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。 表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。 视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)。
微课常见的制作方法 一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板） (一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学 演示工具 (二)方法：对教学过程同步摄像 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下 来; 3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步； 不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。 二、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸） (一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同 颜色的笔、相关主题的教案
(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程 进行录制 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。 3.可以进行必要的编辑和美化。 优势：工具随手可得 不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内 容，无法实现其他多种效果 三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT） (一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件 CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件 (二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 (三)过程简述：
1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT 课件； 2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 3.对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现不足：CamtasiaStudio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺 乏一定针对性。 四、专业微课程制作软件（专业微课程制作软件+手写设备） (一)工具与软件：专业微课程制作软件以“微讲台”微课程制作 系统为代表，配合数码手写笔或者手写板实现手写原笔迹录入 (二)方法：通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行讲解 演示，并同步录制。可以实现片段式的录制 (三)过程简述：
微课视频的操作方法 1.去网上下载“录屏Camtasia Studio V6.0.2 汉化版”软件. 2.下载之后就是安装。安装完成之后，桌面就会有下面图标。 双击此图标进去，进去之后，显示如下方框。，关掉其它方框的内容，然后再单击左上角“录制屏幕”。 3.单击“录制屏幕”之后，弹出一个黑色方框，如下图。 4.点击最左侧，表示“全屏录制”。点击中栏左侧，可以让“头像显示与否”， “头像”的右侧是话筒的音量调节器。
5.如果上述操作全部调整好后，单击最右侧红色“rec”键，表现进入录制状态。 6.当倒数321时表示开始录制，我们就可以讲解课程。 7.当要结束录制，就要先找到底栏右下角，呈红色闪烁的方框，如下图。 然后双击此红色方框图标后，又会弹出一个黑色方框，如下图。 进去后单击stop表示停止录制。 如果中途我们有事，可以单击pause暂停，等你忙完后再单击此处继续录制，单击stop停止。
单击stop停止，表示我们的录制结束，之后又会出现如下方框，它会重新播放刚刚录制的视频，让我们查看播放效果，以便我们是保存还是删除。 8.最后单击下面的那个图标，表示保存按钮，选中我们所保存的文件夹。 9.最后打开我们保存的视频就行，这表明你的视频录制成功，然后在你的电脑 上就能播放了。
录制的视频进行格式转换的操作 教师网小李提供，罗军辉修改 用“录屏”软件录制的视频，只有安装了此软件才能播放。如何将我们录制的视频转化为每个播放器都能播放？ 10.具体步骤如下：第一打开“录屏”软件，然后选下面的划线处“批生成”。 11.第二，进入批生成后进入，然后再选“添加文件/方案”。
微课的字义应该是微小的课、微型的课。东北师范大学主办的全国信息技术与课程整合优质课大赛所倡导的“微型课”比赛方式是最接近微课字义的概念。我国第一个提出微课概念的是广东佛山教育局胡铁生老师。他把“微课”定义为：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。实际上是一个以课堂教学视频实录的片段为核心的教学资源包。因此，胡铁生老师提出的“微课”概念与微课的本来字义是不同的。 微课程属于课程序列。从课程论的观点来看，课程包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。我们平常的教学工作，属于课程实施与评价。微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。因此，使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质，即把单位课时教学活动课程化了。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，但是，不是一回事。 微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。 聚焦：微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。 简要：微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。 清晰：微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。（例如：PPT画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，不抖动、不倾斜等。） 技术：针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。（要注意，技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。）
微课制作新手教程，微课制作一看就懂 如何制作微课让你的课堂活跃起来？通常很多老师会采用PPT+录屏软件来完成相关的微课制作。其实传统的录制方式已经过时了，费时费力，关键是你录制的内容还不能随意编辑更改。新型的微课应该结合多媒体内容表达，能充分营造一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。 今天就给大家介绍一款专为微课制作打造的软件-focusky动画演示大师 （https://www.doczj.com/doc/867451464.html,），并给大家分享一个有关此软件制作微课的简易教程，让大家摆脱传统的单调教学模式，从而更好激发学生的学习兴趣，让课程进行地更加顺利。 Focusky动画演示大师是一款简单易上手，专为微课打造的的演示制作软件，它所有的内容都铺放在一张巨大的虚拟画布上，通过一个3D镜头对内容进行聚焦缩放、移动、旋转来突出和强调，使演示生动有趣，更加清晰地展示内容的逻辑。你可以随心所欲的在画布上勾勒出充满丰富想象力的视觉元素和载体，支持多种输出格式，让你的微课视频在线上，线下都可以得以展示。
首先我给大家详细介绍一下focsuky的软件特点： 1.无限的想象+无限的画布 把脑中天马行空的想象化作图片、视频、文字等内容，以逻辑为引导，让您那创意无限的想法与观点在无边际的画布中生动演绎出来。在画布上滚动鼠标轻松实现局部放大与缩小，局部放大，纵观全局就是如此简单，而且无限放大矢量元素也不模糊。 2.思维导图式的体验，从整体到局部 轻松创建思维导图风格的动态微课，以逻辑思维组织内容，从整体到局部，让观众跟随您的思维方式理解、思考。 3.1000+在线模板
多种精美在线主题模板，覆盖教育、商务汇报、节日、计划、产品介绍、商演等多个领域, 轻松点击便可获得，再直接替换成自己的内容，就可快速做出好看动感的微课。 4.分屏演示功能 此功能用于微课在投影仪中的展示。准备微课时，演示者可以加入备注信息以方便自己向观众讲解。演示时，演示者可以看到视图以及备注的信息，而这些观众在投影幕上是看不到的，大大方便了演示者在整个演示中的操作。 5.内嵌3D幻灯片 内嵌3D幻灯片高级组件，操作简单，多种3D图片幻灯片样式可选，还可自定义、预览播放设置等，再辅以文字，音乐等内容，便可轻松制作出一个图文并茂的动态微课演示文稿。 6.50+ 自定义动作路径 50+的动作路径特效，使物体对象沿着预设路径移动，让幻灯片演示的图片、视频、图形等内容动起来，还能发挥您的想象力，自定义更酷炫的动作路径，轻轻松松便可让动态演示文稿充满互动与趣味。 接下来就是有关于focusky的教程，希望可以帮大家在制作微课的过程中更好的操作。1.下载安装Focusky 登录Focusky动画演示大师官网免费下载软件，注册登录您的账号，打开软件。
微课要求 一、微课 微课是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 二、微课内容要求 1、微课功能理解透彻，传道解惑而非授业； 微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。 2、知识点足够细，五分钟内能够讲解透彻； 一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。 3、课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页； 4、受众定位明确，其知识基础如何； 微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。 5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多； 讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误； 在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。 7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科； 对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 8、课件有视觉美感，如常用的PPT； 多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、
颜色搭配、字体搭配等。 9、微课画质清晰； 影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。 10、外部环境安静无噪音； 11、仪表得体； 12、语言通俗易懂； 口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。 13、讲解是声音响亮，节奏感强。 三、微课时间要求 1、时间不得超过五分钟，否则一律不予及格，原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，若每科看一个微课，而每个微课时间过长，那么学生则没有时间看完他（她）想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 2、微课时间安排有主次之分，正文以外的花絮时长不得超过15秒。 四、课件制作要求 课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议（以PPT为例）： 1、动静结合 2、充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。《PPT动作按 钮使用》图文并茂 图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。 3、图片合适 表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。 表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。 视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)。
慕课、微课、微视频、翻转课堂的联系与区别弄清他们之间的联系与区别，确实非常重要。一般而言，慕课（MOOC）的经典解释是大规模开放在线课程，这是大家都颇为知晓的，2008年起源于加拿大的大学，2011-2012年，由于美国知名高校如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学的积极行动，在全世界范围内引起广泛关注，中国的高校也于2013年7月加入被称为慕课三架马车的Edx，Udacity，Cousera 慕课平台。如前所言，慕课指的是大规模在线公开课。微课指的是微型、微小的课，在当今，微课主要以微视频为呈现形式，视频讲解的时间不长，一般10分钟之内。和视频相一致，老师网上发布相应的课后作业。学员网上注册后、根据老师发布的导学案，观看视频，完成作业，参与网上讨论与交流，在规定的时间段内完成课程，做完作业，学员有可能获得相应的学分或者是学习证书。 由此可见，微课与慕课是不同领域的概念。微课，即微型、微小的课程。当然，这些课可以放在大规模的公共网上慕课；也可以像哈佛放在网上的私人定制课；甚至教师开发只用于自己教学而不与人分享，与慕课毫无关系的小型课。 与慕课相结合的微课通常以微视频作为主要的呈现方式，并辅之以进阶作业、网上交流与讨论等。 所谓微视频，是按照课程标准的要求，教师将知识内容按照学科逻辑与学生的认知特点划分为若干较小知识模块，运用现代信息技术手段，整合图、文、声、像等要素，制作成的便于学生学习的视频资源。微视频作为是微课学习资源的主要呈现形式，虽然承载了知识点
的讲解的任务，但是微视频只是课程资源，并不是课程的全部。它们的关系可以用下图表示。 在我国中小学目前受到大家广泛关注的是“慕课+翻转课堂”的教学模式。翻转课堂是相对于传统的课堂中以教师的讲解知识为主、课后完成作业的教学模式而言的，翻转后的课堂，是将教师的知识讲解部分以微课的形式放到课前，先让学生学习，回到课堂上，师生/生生一起共同完成作业，解决学生自己解决不了的疑难和困惑。它借助微课带动课堂翻转，实现从“依教而学”向“先学后教”的转变。
微课录制教程，微课怎么录制简单 随着教育信息化的深入，学生的学习方式也在随之发生改变，翻转课堂教学法为满足学生个性化的学习需求，提供了完美的解决方案。微课，作为一种新兴的知识教授方法，为教师和学生提供了良好的教学体验。那么，如何进行微课录制呢？怎样才能让教授知识以更生动形象的方式表达出来呢？ 万彩录屏大师（https://www.doczj.com/doc/867451464.html,）一键录屏不限时长，超清画质播放流畅不卡顿，录完还能进行后期编辑，输出格式也有很多可选，无比好用。您可以轻松地进行微课录制，海量的素材库（动画角色人物，高清矢量图片，图形，音乐片段等），栩栩如生的元素进场/强调/退场动画效果，实时同步的字幕配音等，每个人都可以轻轻松松编辑出个性化的微课视频。
特色功能介绍： 1.一键录屏，流畅不限时 万彩录屏大师界面简洁，操作简单，新手也可以轻松录制出标清，高清，超高清的微课视频，流畅不卡顿且不限制录制时长。 2.全屏录制/自定义录制区域 您既可以录制整个电脑屏幕的活动，也可以自定义录制区域的具体尺寸；同时灵活控制整个录制过程即开始/暂停/结束录制。 3.炫酷片头片尾特效 软件内置多种实用炫酷的片头片尾视频效果，可以让您的微课视频看起来更专业，更美观，更扣人眼球，同时大大缩短了微课视频的制作时间。 4.种类齐全的动画角色
各种栩栩如生的动画角色应有尽有（老师，白领，医生等等），同一个动画角色还配有不同的表情，走路姿势，坐姿和肢体动作，可以帮您生动形象地传达不同的信息，让微课视频，操作步骤视频等更加逼真易懂。 5.灵活添加注解 在时间轴上可以灵活添加各类图形，图片，文本字幕，语音，动画角色，对话框，音乐，特殊符号等各种元素，编辑出与众不同的的微课视频。 6.字幕配音画面实时同步 字幕和配音可以帮您进一步解释说明录像画面内容，避免画面的单调性。同时万彩录屏大师可以帮您轻松实现配音字幕画面同步播放，获得极佳的视觉体验效果。
微课视频制作培训方案 刁镇教育办公室 二0一五年十月
培训意义： 为记录教师经典教学片断，促进教学交流，为有效推动教学改革，促进智慧课堂构建，镇教育办组织开展微课视频制作培训。 培训目标： 通过为期四周的骨干集中培训和分散的校本培训，掌握多个微课设计及交互式制作工具软件，将视频、音频、以及个性化的学习及反馈过程，以MP4格式上传到备课组云平台，同组教师共享，让同组教师或学生家长可以下载到智能移动终端（智能手机、电脑、电子书包）上顺利播放，也可以发布到个人教育博客中通过网络方式在校学习或在家学习。 培训对象：全体教师（45岁以下教师必须学习） 培训方式： 骨干集中培训：学习周的周二下午（1:30-4:30）每校派两名骨干教师在中心小学微机室学习制作微课视频，教师由教育办统一聘请。 校内校本培训：学习周的周四下午（1:30-4:30）各校的骨干教师在本校教其他教师学习制作微课视频，学习内容为集中培训内容。学习情况及时在教体网进行宣传报道。 培训设备要求：10月10日前，每校至少有两台电脑达到微课制作要求。 硬件要求：安装摄像头和录音设备。 软件要求：正确安装win7或以上版本的操作系统、Microsoft office2010以上版本、camtasia studio 汉化版本。 培训安排：
培训保障： 一、统一思想，提高认识 智慧课堂改革是当前教育发展的趋势，我镇顺势而为制定构建智慧课堂的实施方案，组织微课制作培训，符合教育发展规律和市局工作要求，有利于教师在各自学科的发展确定领先优势。 二、成立工作小组 教育办成立刁镇微课视频制作培训领导小组和工作小组，为教师培训做好服务工作。学校成立领导小组，认真做好此项工作。 三、集中与分散相结合 镇教育办邀请市级相关专家培训各校骨干教师，各校骨干教师分散培训本校教师。 四、量化管理 45岁以下教师每人每学期完成2个微课，上交相关备课组长，备课组长对各校教师完成微课质量量化，作为学校考核的依据。 五、以赛代练 12月底，教育办组织优秀微课评选比赛，获奖情况作为学校期末考核依据。 六、宣传监控 各校对微课虚席培训情况及时进行网上宣传，作为学校期末考核的依据。
微课程教学设计与传统课程教学设计有何区别个人觉得，在现在这个网络发达网络横行的时代，微课已经成为了一种必然的趋势。就像人人愿意对着手机点呀点，不愿意面对面的交谈一样。学习，也必将不再是课堂上老师对着学生讲呀讲，而是，学生对着视屏看呀看。 我从以下几个方面来谈谈我对传统课程教学设计和微课课程教学设计的几点区别。 首先，从综合课程教学设计来讲有所区别。传统的课程设计，教师把知识点、典型例题总结出来，在课堂上逐一讲解便行，因为有师生互动，因为学生就在眼前，所以有什么问题也能及时发现，得到解决。可是在微课的教学设计上，因为没得学生可以进行现场的互动和答疑解惑，所以教师要把所有的情况都想到，要全面的考虑学生可能出现的种种情况，从中总结适合大多数学生的方法和思路，再详细的讲解和示例。而且，不能啰嗦，要简洁明了。 其次，在时间上有所区别。传统的课程教学设计可以把学生回答问题和做课堂练习的时间考虑进去，一节课可以分几个部分或几个流程来展示，譬如一节课是45分钟的时间。可是，如果微课也是完整的讲45分钟的话，估计没人愿意去看了。因为学生的注意力集中的时间是有限的，一般来讲，5到10分钟，最多15分钟，微课就要把该讲的讲完。微课微课，顾名思义也可以知道，时间短，那么，在设计教学流程时更要严谨，要细致到每一句话的讲解都要干练简洁。
最后，在形式上也有所区别。我的所谓形式是指，传统课程设计，可以把游戏，把教师的肢体动作，面部表情，声音声调的变化也考虑进去，可是，微课，需要简练的语言表达准确的意思，要么声音好听，要么手指修长好看可以提高学生观看视频的兴趣和积极性，不然，学生会容易犯困。这也是我对微课能否大程度流行的一点疑惑所在。以上，仅为个人浅见。
微课制作要求 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
-----------微课制作要求------------ ?一、什么是微课 微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。 二、上报微课作品要求 报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。 教师提交作品为： 每位老师报送微课一个，内容包括：? （1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点） （2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套） 进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。（3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套） 由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) 三、微课的分类 根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 四、微课录制方法
微课制作标准 作品规范10分 一、材料完整（5分） 包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。辅助扩展资料以单个文件夹形式上传提供。 二、技术规范（5分） 1.?微课视频：时长5-15分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。 2．演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。 3．教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。 教学安排40分 一、选题价值（10分） 选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。 二、教学设计与组织（15分） 1.?教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。 2.?教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。 3.?教学组织与编排：要符合高职高专学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动有机的结合。 三、教学方法与手段（15分） 1.教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。 2.鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课，教师在授课过程中，可使用但不限于：把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术，恰到好处地运用在教学过程中，以实现较好的教学效果。 教学效果40分 一、目标达成(15分)
慕课和微课的特点和区别 一、慕课的主要特点 (一)网络课程:不是面对面的课程;这些课程材料散布于互联网上。 (二)开放课程:尊崇创用共享(CC)协议;只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。 (三)大规模的:不是个人发布的一两门课程:"大规模网络开放课程"(MOOC)是指那些由 参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的 MOOC。 二、"微课"的主要特点 (一)资源容量较小 从大小上来说，"微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、"泛在学习"，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 (二)教学时间较短: 根据中小学生的认知特点和学习规律，"微课"的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，"微课"可以称之为"课例片段"或"微课例"。 (三)主题突出、内容具体 一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 (四)教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂，"微课"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教
录屏软件Camtasia Studio 6.0使用教程 软件下载——原版客户端下载 https://www.doczj.com/doc/867451464.html,/微课录制软件及相关技术文档（含教育厅通知）.zip Camtasia_Studio_6 视频录制教程 https://www.doczj.com/doc/867451464.html,/showtopic-672254.html 因为已经向一大部分老师推荐过6.0版本，所以在这里继续推荐6.0版本的软件。现该软件已更新至8.0版，如果老师有需要可自行下载并寻找相关教程。以下内容改编至百度文库资源。 一、准备工作 首先视频录制软件笔者就不多说了，网络上有很多种，这里着重说一下视频编辑软件的选择，笔者发现，在众多视频编辑软件中，Camtasia Studio（以下简称CS）是比较浅显易懂的一款，其强大的整合编辑功能、简易的操作，即使你是新手，只要稍微动动手，即可编辑一段完美的视频 【软件资料】 软件名称——Camtasia Studio 软件版本——6.0.3 软件大小——37.68M 软件环境——Winxp/vista/win7/2000/2003
软件下载——原版客户端下载 https://www.doczj.com/doc/867451464.html,/微课录制软件及相关技术文档（含教育厅通知）.zip 安装和汉化的过程笔者就不做重点介绍了 除了编辑软件外，重点需要的当然是一部完整的视频文件啦，CS 支持市面上大部分的视频格式。还需要一些图片及音频，准备OK以后即可开始制作了 二、视频录制 Camtasia_Studio_6 视频录制教程 https://www.doczj.com/doc/867451464.html,/showtopic-672254.html 三、视频编辑 首先打开CS6，软件此时会自动弹出欢迎对话框，包括视频录制、语音旁白、PowerPoint录制和导入媒体四项功能，由于我们是对视频进行编辑，故而我们选择导入媒体
2015年江苏省职业学校微课大赛 视频制作指南 根据江苏省微课教学比赛视频制作标准的需要，特制定比赛视频制作参考说明。主要包括视频的音视频录制、后期制作和视、音频文件压缩格式要求等基本技术规范。若采用桌面录制软件等方式进行录制，相关视频比例、采样和压缩要求参照本指导相关部分执行。本指导仅作为学校组织拍摄的技术参考，个人参赛选手可结合自身情况进行拍摄和制作。 一、录制要求 （一）作品时长 每个作品总时长5-15分钟以内。删除与教学无关的内容。 （二）录制场地 录制场地可以是课堂（含实验实训）、演播室等场地。录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与教学无关的标识等内容。现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。 （三）课程形式 成片统一采用单一视频形式。 （四）录制方式及设备 １.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。 ２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。 ３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师（和学生）发言的录音质量。 ４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。 （五）教学课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的教学课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的教学课件演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 （一）片头 片头不超过10秒，应包括:学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。 （二）技术指标 1.视频信号源 （1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL 同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 （2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 （3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。 2.音频信号源 （1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。 （2）电平指标：-2db—-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。 （3）音频信噪比不低于48db。 （4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。 （5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说
微视频与教学的联系 目前与“微”字有关的“微博”“微信”“微电影”“微财经”“微课”等微现象无时无刻不在影响着当代人们的生活、工作与学习方式。微课是以课堂教学视频为核心，并“统整”了课堂教学设计（包括教案或学案）、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源，它们共同构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化“微教学资源环境”。 微课的本质是课，微视频是其课程与课堂架构下的核心组成部分与核心资源。从这种意义上讲，微视频的质量将对微课的展开产生决定性的影响，没有微视频，无从展开微课。因此，如何对微视频进行设计与制作，总结出其设计与制作应遵循的原则，将是本文研究的问题。 2 微视频制作的方式 美国是微课的发源地。2006年，萨尔曼?可汗推出可汗学院（Khan Academy），他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域，并向世界各国蔓延。美国化学教师Jonathan Bergman和Aaron Sams，找到一个可以录制PowerPoint演示的软件，他们在萨尔曼?可汗的基础上，提出来“颠倒教室”，也叫“翻转课堂”。从“翻转课堂”的渊源来看，微视频制作是通过录屏软件的方式来实现的。微课之所以快速传播并
成为教育信息化研究的热点，得益于微视频制作的相对大众化、简单化，尤其是录屏方式制作微视频，教师自己即可完成。目前制作微视频的方式主要有录屏和拍摄两种方式。 录屏方式计算机及其应用技术飞速发展，近年来一批 操作方便、输出视频文件多样的录屏软件被推出，如Camtasia Studio、Snagit、Cyberlink Youcam等，均可以录制视频。在 计算机中安装Camtasia Studio等软件，可以将讲课用的PPT、课件或计算机应用软件进行操作并加以讲解。录屏软件可以将演示内容和声音同步录制并输出成视频文件，经编辑处理后作为视频材料供教学使用。这种方式录制的微视频只有讲解和操作过程，并没有教师的影像，所以称其为录屏方式，教师个人即可完成。 拍摄方式拍摄方式是传统的录制视频教材的方式，需 要由摄像人员和教师、学生等合作完成，制作过程相对复杂。拍摄方式主要通过专业摄像机对教学活动进行拍摄，经后期声音、字幕等处理后作为视频材料供教学使用，这种方式录制的微视频会出现教师或学生的影像。 目前由于智能手机的普及，也有少部分教师采用智能手机进行录制，由于画面的稳定性和声音的控制不均衡等因素，其使用范围较小。 3 微视频设计与制作的过程 由于微视频制作的方式是不同的，采用录屏方式和拍摄
微课录制方法 一个优秀的、完整的微课包括哪些方面呢？微课绝不但仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件越小越好，所以要求ppt要简洁大方，声音要清晰响亮；从网络用户习惯上讲希望能精确搜素，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。 现在大家录制的微课体现出以下几个共同的问题：一是软件使用不熟练，画中画遮挡ppt内容；二是ppt制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点；没有按要求将江西教师网logo放于角落；没有片头或片头无作者信息。三是讲解过于严谨，像是在重大场合举办演讲比赛一样，显得极不自然，相信大家在课堂上绝不是这样讲的。四是出现你们大家好等群授词汇。五是适用对象不明确，做微课前没有明确定位清楚这个微课适用于什么群体。六是微课命名无要点，体现不出这个微课要讲得内容，这样的微课互联网用户是不会去点击的。 那么如何解决这些问题呢？首先就是要有耐心，接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决。第二就是到微课评选平台学习微课的各项要求，按照教师网提供的各项建议制作微
课。第三就是还是建议大家下载微课设计模板做前期的微课设计，这能够解决绝大部分内容上的问题。第四是多摸索录屏软件的使用方法，现在网上各种教程都有，微课平台也给大家提供了视频教程，但是更重要的是需要自己去学习。第五是多点评别人的微课，学习别人的思路和美感。
微课制作技术标准
微课制作技术标准 （试行） 微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 微课根据制作工具的不同，在制作方式上包括数码设备拍摄、录屏软件录制、多媒体软件制作类型、混合方式制作，但最终输出的格式为视频Mp4格式，适合网络上使用。 一、内容标准： 1.微课视频长度在5至8分钟，不超过10分钟，符合学生注意力特点。 2.精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出。 3.内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强。 4.适当提问，引发思考，留白，关键点重点提示。 5.尽量减少视频中的干扰因素。 6.能够包含相应的扩展学习资源，如：检查学生学习效果的自测题，微课范例的源文件、微课学习所需要的基础知识、微课内容相关的其它学习资料等。 7.在同一课程中，各讲之间要有整体性，内容容量和时间长短基本一致，技术参数统一。 二、技术标准：
（一）视频资源总体要求 1.稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控 制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 2.信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 3.色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处 无明显色差。 4.视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。 （二）音频信号源总体要求 1.声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、 同期声记录于第2声道，若有其它文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。 2.电平指标：-2db —-8db声音应无明显失真、放音过冲、过 弱。 3.音频信噪比不低于48db。 4.声音和画面要求同步，无交流声或其它杂音等缺陷。 5.伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。 （三）分类制作技术标准