从2010年江苏高考阅卷情况看作文的备考
2010年高考已经尘埃落定，但是从高考作文的阅卷情况特别是作文中暴露出来的问题来看，还是有很多内容值得我们去作认真的思考和分析。
【作文原题】
绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。
请以“绿色生活”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
【误区分析】
一、审题不当，立意肤浅
审题，是高考作文的第一要素，也是高考作文的一道“分水岭”。
从命题的类型来看，“绿色生活”是一个偏正短语，“生活”是中心词，而“绿色”则起限制作用，也是行文的重心所在。那么，作文审题的关键就在于要理解清楚什么是“绿色”，以及什么是“绿色生活”。
1．绿色：含义是环保、健康、安全与节省。
2．绿色生活：是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。它是指通过倡导居民使用绿色产品，倡导民众参与绿色志愿服务，引导民众树立绿色增长、共建共享的理念，使绿色消费、绿色出行、绿色居住成为人们的自觉行动，让人们在充分享受绿色发展所带来的便利和舒适的同时，履行好应尽的可持续发展责任的方法，实现广大人民按自然、环保、节俭、健康的方式生活。
尽管今年的作文在审题上并没有设置多大的难度，而是淡化了审题，尽可能减少题目本身对学生的束缚，让学生都有话可说，但是，在高考考场作文中，还是有一部分学生出现了审题失误的现象。有学生只谈“生活”而无“绿色”；也有学生只谈“绿色”而无“生活”；还有学生简单地将“绿色”理解为“绿化环境”；甚至有部分学生的作文与“绿色生活”毫无瓜葛，转而去写坚持、拼搏、信念等等。因为没有能准确、充分揭示出“绿色”的含义，结果出现审题失误，“下笔八百言，离题几万里”。
这就提醒我们，尽管高考作文淡化了审题，但这并不意味着高考作文就不用审题，只是跟以往作文审题有所区别，审题的侧重点转向了准确把握命题概念的内涵和外延，把握命题的重心，选择最佳的切入点。
审题之外，还需要讲求立意。从命题本身来看，“生活”应该包括物质生活和精神生活
两个层面。如果将着眼点完全放在物质生活的层面，不仅显得平淡，立意也不甚高，而且极易“撞车”。因此，为使文章的立意较为深刻，文章最好是“绿色的物质生活”和“绿色的精神生活”兼顾，由物质上升到精神；或者直接由精神生活层面切入。“绿色生活”应该包括生产行为、消费行为两大方面。而这一点恰恰被一些考生忽视了，而仅仅是泛泛而谈“生活”。
二、回避现实，无病呻吟
最近几年的江苏省高考作文，都是要求学生关注现实，关注社会，关注生活，引导考生进行社会责任性的思考，它让考生走出教室去思考现实的社会问题，这体现了高中新课改后语文考试注重对学生平时语文学习能力的考查，抒发每位考生心中独有的感悟，注重学生的个性发展，强调社会主流价值观。今年的作文题“绿色生活”同样如此。
“绿色生活”本来是当今的流行词，2010年上海世博会、“6?5世界环境日”、“环境保护”、“低碳理念”等等，都是时下炙手可热的话题，但是，有相当数量的学生对此视而不见、甚至刻意回避，把目光转向已成回忆的古代和虚无缥缈的未来，结果造成“无病呻吟，为赋新诗强说愁”的作文大量出现。例如有相当多的学生在文章中去写李白、杜甫、屈原等等古代名人的生活，还有学生借助科幻故事去畅想未来的生活，而今年出现最多的则是梭罗的“瓦尔登湖”之梦、陶渊明的“归隐田园”之梦。他们一相情愿地以为这就是“绿色生活”，“穿鞋戴帽，强贴标签”，作文分数自然不可能理想。
这就要求我们要时常关注社会生活，并不断地进行深入思考，只有这样才能适应当前的高考。反之，只知道埋头书海，读死书、死读书，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对周围发生的一切不闻不问，也不思不想，在高考作文上一定会吃亏。
同时，我们也要注意作文要抒发真情实感。文章不是无情物，学生要做有情人。好文章除了要反思之外，抒发真情也非常重要。情感是拉近考生与阅卷者的桥梁。因此，考生要善于挖掘自己及周围生活中的闪光点、动情点，最大限度地表达出自己真切感受，传达出真实的情感。
三、宿构套作，机械呆板
宿构套作的现象几乎年年存在，今年自然也不例外。宿构套作通常表现在两个方面：一是内容，二是形式。
从内容方面来说，宿构套作主要表现为有一部分学生考试之前苦背几篇所谓的“范文”，期望考试时能“中标”；有一些学生考试前准备大量的名言警句和时兴材料，以备不时之需；还有一部分学生准备了一些所谓的“万能材料”，如李白、屈原、陶渊明等历史人物，《三国演义》《红楼梦》等名著中的人物形象。作文时，不管这些材料是不是有用，是不是切合文题，一股脑儿搬进自己的文章，结果就出现了高考作文一道独特的“风景线”——“千万个屈原向我们走来”。
从形式方面来说，宿构套作主要表现为行文的格式机械呆板。例如写议论文，大量的作文是“五段式”的，先总后分再总，中间是三块自认为是三个分论点的内容，像最常见的“绿
色生活是……”“绿色生活需要……”穿鞋戴帽，生拉硬扯。
内容的千人一面、千篇一律，形式的机械呆板、生搬硬套，这样的“灰色作文”，虽不至于走题，但基本上也只是四类文，四十分左右罢了。
作文贵在鲜活，贵在创造。惟有关注生活、占有材料，并能进行深入思考和分析，才能写出内容让人耳目一新的文章；也惟有根据作文命题的特点和要求，选取恰当的、自己最拿手的表现形式，才能写出形式生动活泼的文章。
四、简单罗列，思维缺失
纵观今年的高考作文，绝大多数的学生都能写到有关环保、低碳等相关材料；但是大多数学生仍然停留在对材料的简单罗列和叙述上，缺乏分析，更缺乏深入的理性的思考。例如有相当数量的学生仅仅是通过“绿色生活是……”或“绿色生活需要……”的“三段论”形式来构思作文，充斥全文的是简单的现象的列举和事例的叙述，而没有自己独到的思考和理性的分析。
而今年作文阅卷中，凡是能够对现象进行思考和反思，能够进行深入分析和揭示，并能言之成理的文章，往往能够得到认可，获得高分。例如有学生这样反思：绿色生活本身到底是什么？大量的消耗资源带来的工业文明是不是背离了生活的本意？如何处理工业发展和环境保护的矛盾？绿色生活是不是就一定回归原始回归农村？这些反思性的文章因为有了思维的含量，所以是很容易得到肯定的，得分自然也就高人一等。
这就提醒我们，作文训练重在思维。我们必须重视学生思维品质的培养，只有认识水平提高了，才能写出个人认识，写出个人思想。所以，要引导学生关注现实，不仅要看到现实生活中的一些现象，还要学会透过现象看到本质，学会分析和思考。对于作文的思维训练，我们觉得，可以适当让学生作一点“案例分析”。
五、选材低幼，千人一面
今年作文给人的一个总体感觉是，很多学生在选材方面表现出非常明显的“低幼化”倾向。比如写低碳生活、环境保护，要么写爷爷奶奶去捡垃圾，要么写爸爸妈妈如何节约用水、如何使用购物袋；或者编写低幼的童话，把自己想象成一只鸟、一条鱼，遭到了当今社会的工业污染，生存艰难。如此等等，不一而足。
且不说这样的选材极易“撞车”而千人一面，就其内容而言，既没有新意，也没有个性，更没有价值。
所以，作文的选材，要像鲁迅所说的那样，“放出眼光，运用脑髓，自己来拿”。要以有新意、有个性、有高度为追求。材料选择之后，我们不妨再做进一步的思考：我所用的这些材料是不是值得去写？有没有写的价值？
苹果承认“有毒”
苹果公司在日前发布的报告中，首次承认在华“毒工厂”事件。但是国内环保组织认为，苹果报告轻描淡写和含糊其辞，将责任推卸给供应商，违背了它对供应链、社会责任的承诺。
日前，苹果公布了2010年供应商责任进展报告，披露了供应商联建科技137名员工正己烷中毒事件、深圳富士康连续12名工人跳楼事件，这是苹果首次正视在华“毒工厂”、“血汗工厂”问题。
不过，这一报告一出炉就马上遭到国内环保组织的猛烈抨击。昨日，本报记者采访了部分供应商、中毒员工以及长期跟踪调查苹果供应链的环保组织。他们认为，该报告轻描淡写和含糊其辞，将责任推卸给供应商，这与苹果在报告中标榜自己的所谓“社会责任企业”并不相符。
首度承认在华有“毒”
2月15日，苹果公布了2011年供应商责任进展报告，这是自2010年4月起中国34家环境NGO组织（后增至36家）点名苹果供应链问题后，苹果公司首次做出的实质回应。苹果在报告中提供了对127家厂商的审查结果及回应，报告显示，2010年苹果发现37家厂商存在严重违规行为，远多于2009年的17家。
曾经牵头发布一份名为《苹果的另一面》的独立调研报告的北京公众与环境研究中心主任马军，昨日接受本报记者采访时表示，苹果今年的报告已经较往年有了一定的进步，已经承认联建科技是其供货商及其对137名工人造成的危害，并披露了这些供应商对存在问题的整改。
他说，以往数次，苹果曾以拒绝透露供应链信息为名消极回应，或表示不能确定出现严重职业毒害和污染的联建科技是其供应商，同时要求环保组织“提供证据”证明联建与苹果公司的供货关系。
不过，这36家环保组织认为，报告仍是“犹抱琵琶半遮面”，根据环保组织掌握的情况，苹果对在华供应商在生产和管理上其实都是有干预的，出了事却一股脑全推给供应商。四大问题仍遮遮掩掩
1
部分工人并未妥善安置
苹果报告：苹果公司称已查实所有受到影响的员工均已成功得到治疗，报告称“我们会继续检查工人们的病历，直到他们完全康复。胜华科技已按照中国法律的要求为患病工人和康复期的工人支付了医药费和伙食费，补发了工资。137名工人中的大部分已经返回该工厂
工作。”
质疑：本报记者昨日致电胜华科技苏州工厂（即联建科技）中毒员工贾景川，贾景川表示，目前已有大约80多名中毒员工被迫离开了联建科技，而且这些员工离职时都签署了一份协议，就是拿了公司的赔偿之后，以后即使病情复发都与公司没有任何联系。同时，贾景川告诉记者，继续留在公司工作的中毒员工近期有复发情况，出现包括手脚麻木等症状，但他们与公司沟通之后，目前没有任何回复。贾景川昨日气愤地表示，自己曾经联合其他员工给苹果公司CEO写信反映情况，但没有得到正式回应。
马军对本报记者说，根据自己掌握的情况，另外一家苹果供应商运恒五金也有类似情况，相当一些中毒工人被鉴定为职业伤残，不签离职手续就无法拿到赔偿。
2
处理有害物质措词含糊
苹果报告：报告中，苹果专门用一章对于有害物质正己烷的使用进行说明：“2010年，我们了解到，在苹果公司供应商胜华科技苏州工厂(即联建科技)，有137名工人因暴露于正己烷环境，健康遭受不利影响……我们要求胜华科技停止使用正己烷，并提供证据证明已经将该化学品从生产线上撤下。还要求他们修复通风系统。自采取上述措施以来，再无工人因化学品暴露受到损害。”
质疑：环保组织“自然之友”总干事李波评价道，苹果的报告中并没有体现供应商如何处理有毒有害物质，也没有体现对于环境污染的检测，因此这份报告仍不完整。马军对记者透露，在他们进行的最新一期调研报告中，发现至少有4家“疑似苹果供应商”（由于苹果不回应，暂称“疑似苹果供应商”）有违规使用有害物质，他担心苹果的扩产对环境的危害程度也会扩大。
3
基本未提任何企业名字
苹果报告：这份25页的报告中除了富士康和建德科技外，苹果没有提到任何企业名称。
质疑：马军说，苹果公司虽然在报告中提到了37家供货商存在的严重违规行为，但除了公众都知晓的富士康以及胜华科技两家公司外，其他35家公司名称并没有被公布。马军说，这种对供应链的保密措施完全不利于公众的监督，因为苹果是全球的一个大企业，如果不被公众监督，供应链上一些企业违规使用有害物质，苹果在赚取大量利润的同时，对环境以及员工的损害也就无法及时得到遏制。他还举例说，虽然多数跨国企业不披露在华供应商数量和名字，但我们向其他跨国IT企业提出质疑后，绝大多数企业都回应或确认了供应商，而苹果却完全不回应。
4
轻描淡写
富士康事件
苹果报告：谈到富士康连续12个工人跳楼事件，苹果在报告中写道：“专家组对富士康的反应速度表示赞赏。富士康在处理这次危机的过程中，毫不隐瞒地和很多外部专家和政府官员合作。更重要的是，调查发现，富士康的对策明显地产生了挽救了生命的效果。”
质疑：马军说，苹果在报告中轻描淡写，苹果总裁乔布斯对此曾说，“你要教育你自己，我们是这个星球上比其他的公司在企业社会责任方面做得都要多都要好”。苹果对外界的监督大多采取回避或掩盖策略，如何标榜自己做得好呢？富士康如此多员工自杀，而苹果对人的生命和价值的正视，又体现在哪呢？
问题根源
部分跨国大企业利益至上
一位不愿署名的供应商人士昨日对本报记者表示，苹果公司现在已经是全球数一数二的IT知名企业，但导致包括富士康以及胜华科技苏州公司事件发生，有多重原因。该人士认为，其一，不能说苹果公司没有严格的管理制度和措施，苹果对供应商的制度还是非常严格的，但苹果公司对发生的问题一概推给供应商，以维护自身品牌形象，这种做法并非大公司所应具备的大家风范。
二是利益所致。很多跨国大企业利用中国廉价劳动力在赚大钱，其供应商跟随赚小钱。有供应商举例说，苹果采购的零部件通常要求世界最精密的工艺。同样一块触摸屏，如果有一点轻微划痕，在其他消费电子厂商那里可以过关，但在苹果严密的检测标准下，往往会被退货。这往往把苹果的供应商逼上一个两难的境地：尽管苹果的订单利润高，但是如果生产效率上不去，同样赚不到钱，并且拿不到苹果更多的额外订单。一些苹果供应商不惜铤而走险，使用非法的工艺流程，以及采取尽可能低的生产成本。
其三，这与苹果公司过于自信的企业文化有关。苹果被市场热捧的背后，信心极度膨胀，这些中毒和自杀事件表明，苹果违背了它对供应链、社会责任的承诺，比如工人受到伤害、环境污染的问题，工人的尊严和权益都受到了损害，而苹果却缺乏一个基本认知。文/记者薛松、段郴群
从“苹果有毒”看企业的“双重人格”
崔中波
苹果IPad、Iphone正在中国热卖，但137名苹果中国供应商员工，却因暴露在正己烷环境，健康遭受不利影响。苹果公司15日发布2010年的供应链管理报告，首次公开承认中国供应链致残员工。并表示已查实所有受到影响的员工均已成功得到治疗，大部分已经返回该工厂工作。但记者了解到的最新情况是137名工人中，部分员工正在遭受被迫离职的压力。这与苹果报告有出入。（2月17日《北京晨报》）
从去年11月，36家民间环保组织批评苹果的供应商在生产过程中使用有毒溶剂，导致生产线上的员工致伤致残后，苹果公司便潜心练上了“独睡功”，耐性十足地不回应、不解释、不作答。而今情势所逼、“大梦初醒”，却又唱上了“双簧”，一面言辞切切地拿出洋洋洒洒的25页供应商责任进展报告，善意十足地表示“支付医药费和伙食费，补发工资”，一面却又冷面无情地警告员工“不离职得不到公司的赔偿”。
这是个典型的“双重人格”企业标本。一方面，在激烈的全球市场竞争中，追求着产品的卓越、质量的上佳、工艺的精细，不断刷新销售纪录。像苹果，其采购的零部件要求世界最精密的工艺。同样一块触摸屏，哪怕有一点轻微划痕，在其他消费电子厂商那里可以打个马虎眼就过关，但在苹果严密的检测标准下，就会被毅然决然地退货，其销售纪录也是“芝麻开花节节高”。
但另一方面，在美好形象的背后，却明晃晃地与“污染、侵犯、毒害”等字眼相关联，忽视生产过程中对劳工、对环境的损害，默许、纵容供应商铤而走险，使用非法的工艺流程降低成本，甚至以“同谋”的面目违法违法、作奸犯科。想想看，苹果供应商联建公司从2008年9月起使用正己烷代替酒精擦拭苹手机显示屏，几个月后工人开始出现不同程度的中毒症状，再后来，苹果公司的代表访问联建科技，也没有向工人们告知用于提高苹果产品产量和良品率的正己烷有毒有害，以及该如何防护。这不是故意隐瞒、齐力合谋，是什么？
而更大的问题则在于，伤害已然严重发生，媒体已经密集曝光，民意喧嚣到沸反盈天的地步，苹果员工致伤致残事件在从去年11月到现在，长达近3个月的时间里却如一潭不见波纹的深水，投石无声，问骂无讯。面对汹涌的民意、员工残缺的健康，苹果公司不愿担负起相应的责任，不说明，不道歉，在“梦醒时分”还义正词严地表示“不离职不赔偿”，保持“血汗工厂”的冷酷、无情理念至此，实在令人唏嘘。
《蜘蛛侠》里有句名言“能力越大，责任越大”，逐利是企业的本性，但现代意义上的企业，包括跨国公司，在获得丰厚回报的同时，最起码的，应肩负起与其能力相匹配的经济责任、环保责任、伦理责任和社会责任。眼下看来，界定苹果零配件在生产过程中的环境伤害、明晰其对受害职工所担负的责任、考核其对供应链各个环节的管控细节，都是一笔早该让法律判官清算的“糊涂账”。
中青报：被过度消费的“旭日阳刚”
王石川
因为春晚火了一把的旭日阳刚是非不断，继汪峰禁止其在商业活动上演唱《春天里》之后，山东电视台的一位主持人和网友在网上报料称，旭日阳刚之前到济南演出时，山东电
视台几档名牌栏目想采访均被拒绝，最主要的原因是对方要收取采访费。此后，其经纪人和山东电视台的相关栏目都对此予以了否认。（《成都商报》2月17日）
人怕出名猪怕壮。仿佛一夜之间，“旭日阳刚”一不小心红遍大江南北——红火意味着名利，意味着命运的改观，但红火往往还伴随着是非，从被指利用汪峰到遭汪峰“封杀”，从内讧说到“他们内部很乱”，从被曝其真实身份并非农民工到采访收费，旭日阳刚遭遇着一起又一起的舆论质疑。
对于娱乐中人来说，形影相吊，被边缘化，也许是最大的悲哀，因此他们宁愿陷入舆论漩涡也不愿孤独。但不得不说，此刻的旭日阳刚，已经被过度消费了。如果说汪峰“封杀”旭日阳刚，不允许其翻唱《春天里》等汪氏作品，名正言顺，与版权有关，尚算合法合理的话，那么一些人曝两人内讧、内部很乱，就有些无趣了。而质疑他们并非农民工与采访收费，则有些不靠谱儿，近乎无聊了。
平心而论，旭日阳刚音质一般，形象一般，音乐素养更是上不了档次，但是两人偏偏能够在央视的“星光大道”中，一路顺利走到总决赛，并最终夺得亚军。其中缘由何在？一大原因是，他们被贴上了“农民工”的标签，而其所演绎的《春天里》确实有励志意味，对当下那些在城市辛苦打拼、辛酸挣扎的底层农民工有一定的激励作用。某种程度上说，旭日阳刚参加“星光大道”比赛，是希望通过“星光大道”改变自己的命运；同样，“星光大道”也需要旭日阳刚来传递关注草根、注目底层民众的意愿。两者心照不宣，有各取所需的意味。
央视春晚基于开门办春晚的理念，亟须吸收新鲜血液，而且需要草根来装扮这个流光溢彩的舞台，来显示春晚的人文关怀，于是相中了包括旭日阳刚、西单女孩和深圳农民工街舞团等在内的草根代表。有一段插曲不能不提，某歌唱家质疑西单女孩凭什么上春晚？她给出的理由是，“正规的艺术学校学生学了四五年上不了春晚，一些老艺术家一辈子也上不去，但一个在西单地铁的女孩，只因为媒体的报道，就成为名人上了春晚，是一种走捷径的做法。”这名自大而无知的歌唱家，哪能猜得透春晚导演组的心理？无论是西单女孩还是旭日阳刚，他们之所以能够上春晚，靠的不是艺术能力，而是他们身上的标签，是他们所有的符号意义。明乎此，该歌唱家也就不会如此心理失衡了。可以说，央视的邀请函表面上递给旭日阳刚，实际上“邀请”的是其所代表的亿万农民工。
须知，旭日阳刚成名于农民工这个标签，可现在无论是质疑者还是激赏者，几乎都淡化了他们身上的农民工符号，都忘记了为什么要关注他们。有过分消费旭日阳刚的兴致和精力，不如分一些眼光投向更需要关注广大的农民工群体。
解放日报：《春天里》不要听过就忘
徐敏
最近，两位农民工歌手光着膀子在出租屋里唱《春天里》的视频迅速红遍网络。歌词大意是：“还记得许多年前的春天/那时的我还没剪去长发/没有信用卡也没有她/……可当初的我是那么快乐/虽然只有一把破木吉他……如果有一天，我老无所依/请把我留在，在
那时光里/如果有一天，我悄然离去/请把我埋在这春天里。”这段视频让许多人感慨流泪。《春天里》为何走红？想想歌词与歌声背后，给人许多回味与思考。
对青春的留恋与缅怀，这是人之常情。此外，从歌声中我们还可以读到一种沧桑和对人生的无力感。据报道，歌者是两位农民工，一位29岁、一位44岁，他们唱出了一些人群的心声，或是农民工、或是农村贫困人口、城镇失业下岗职工、城里从事底层工作拿着微薄薪水的打工仔，抑或是“蜗居”在城乡结合部的大学毕业生“蚁族”。读懂了他们的歌，便能体味那份民生情怀。所以说，《春天里》不要听过就忘,还要往深处想一想。
“老无所依”、“悄然离去”，反映了弱势群体的一种恐慌心理。弱势群体是在市场竞争中、在社会财富和权力分配过程中遭遇不公平，或是没能获得良好机会，而处于边缘地位，经济收入、社会地位低下，话语权不足。他们有的失去劳动能力，靠政府救济生活；有的虽有劳动能力，但因缺乏技能和机会，长期无法就业；有的则是经济社会改革转型成本的主要承担者。当社会经济持续快速发展，不同人群的贫富差距拉大时，弱势群体的生存状况、期望与诉求，更应该得到全社会的关注与关怀。
对于弱势群体，首要的问题当然是保生存、摆脱贫困。在未来一段时间内，我国要缩小社会差距和收入差距，需要经济持续增长，创造就业岗位，这也是改善弱势群体生存状况的有效、可行方法。与做大“蛋糕”同样重要的是分好“蛋糕”，其中包括提高低收入者的工资增长速度，改善他们的福利，增强他们的保障感。以农民工群体为例，应该说这些年社会对他们的关心越来越多，围绕保障农民工劳资地位、合法休假权利、社保、子女教育等问题，相关政策和制度已经出台或正在制定,但执行的过程还需要确保和优化。
有记者在调查弱势群体生存状态时，一位贫困农民说的一句话令人印象深刻：“苦累都不怕，最怕的是没机会”。贫困只是弱势群体在社会经济生活中的一种表现，发展能力差、发展机会少、社会权利表达不畅，是他们弱势的普遍性原因。如果社会秩序不够公平公正，如果金钱、权力、人脉资源成为向上的“通行证”，那么弱势群体以及他们的后代就很难挤得上去。由此，便会形成一个令人困顿的循环：因为贫困，无法接受良好教育，找不到有发展机会的工作，收入很低，于是子女也接受不了良好教育。又或许进入另一个循环：弱势群体的子女通过刻苦学习，考上城里的名牌大学，毕业后由于缺乏社会关系，找不到理想的工作，同时承受高物价特别是高房价的压力，于是又成为弱势群体……
《春天里》之所以能引起许多共鸣，是因为歌者唱出了一种期盼：国家要把改善弱势群体的生存状况作为改善民生的重要方面，逐步提高他们医疗、养老方面的保障水平，给予他们子女接受良好教育的机会；同时，通过制度的改革和完善，消除“流动受阻”、“代际传承”的土壤，让不同家庭背景的年轻人拥有同样的机会和希望。
奖项：教学论文学科：高中语文获奖总数：40（篇） 一等奖（8篇） 如何让高中语文作业更有效绍兴市稽山中学何学港 惊回首感慨百年话古文——论中学古文教学的现状与应对策略绍兴市稽山中学石国江 教育心理学在高三语文专题复习中的应用绍兴市高级中学张海英 浙江普通高中新课程实验语文教材体例指瑕新昌中学梁天霖 提高高中语文课堂教学有效性的若干对策诸暨学勉中学周琼 投入真情重组关系重构文本让课堂焕发光彩新昌鼓山中学蔡永斌 培养学生语文学习的“优越感”绍兴市高级中学严英 “听听”那语文——语文听力能力培养，一个不能遗忘的角落上虞春晖中学杜娟娣 二等奖（12篇） 发掘平常事物的闪光点诸暨牌头中学郭伟宝 红了樱桃，绿了芭蕉——浅谈两堂外国小说欣赏课中意外事件带来的惊喜新昌澄潭中学王琼莹 新课程标准下的古典诗词教学探索 上虞中学叶建萍——《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程诗歌教学心得 用细节拨动高考作文的真情之弦嵊州三界中学吴正飞 六“管”齐下攻探究——高考语文探究性试题备考策略研究嵊州黄泽中学吴大丹 确立主体地位立足现实生活——高中作文教学的实践和探究诸暨学勉中学石晓琼 熟悉的地方也有风景——新课程背景下的早读辅导新昌鼓山中学何永连 《论语》中的自主探究学习——浅议《论语》学习中的“自主发现问题， 绍兴市一中分校杨懿 解决问题的阅读教学模式” 唯美的谢幕——以高一苏教版为例浅议艺术化语文课堂结尾之有效性绍兴县鉴湖中学陈继青 锤炼多彩和谐的教学语言风格新昌鼓山中学俞金霞 与孔子多视角、近距离的亲密接触——《<论语>选读》课堂教学方法初探新昌澄潭中学丁新姝 “实”之无味走偏峰，“意”之无穷巧激波——关于高中生古典诗词鉴赏 绍兴市稽山中学俞鸽女 的误区及策略 三等奖（20篇） 唯有“发现自我”才能“情动而辞发”——论高中作文教学困境中教师 上虞城南中学陆益青 引导学生发现自我的有效措施 “龟速”作文——高一第一学期作文训练述评绍兴县鉴湖中学吴亚娟 批注式阅读：作为中学语文教学的辅助手段嵊州长乐中学邢晶 高考诗歌解题应遵循“主题辐射法”新昌中学张君兰 我的阅读我做主嵊州三界中学吴小广 请用好的方式告诉孩子一个真实的故事——《玩具柜台前的孩子》绍兴市稽山中学蔡朝阳 返璞才能归真——浅谈阅读教学中语感的培养绍兴县柯桥中学梁珍 《登泰山记》：姚鼐的独到绍兴县豫才中学任阳海 让“思考”之花在课堂中盛放诸暨中学陈柳钧 诗歌的鉴赏和复习观照新昌知新中学潘英英 文学因子与生命元的联系点管窥上虞东关中学叶国强 对新课程文本解读的思考诸暨学勉中学金建永 新课程背景下普高语文分层教学的实践与思考嵊州崇仁中学卢三亚 语文课堂教学中的有效提问新昌中学熊秀英 让激趣渗透在文言文教学中上虞中学章妙菁 《外国小说欣赏》之教学探索诸暨学勉中学郭君贤 领路不到家——浅谈阅读课堂教学问题意识的培养绍兴县越崎中学徐剑秋 语文教师魅力积累嵊州长乐中学俞益曼 用我自由之笔，抒我自然之情——也谈个性化写作教学上虞中学钟首君 浅析语言与情感在语文教学中的缺失与回归绍兴市一中分校孙正旦
语文教学应从传统中汲取精华 忽视对传统教学的继承，违背汉民族语言文字的特点，是造成当前语文教学陷入困境的主要原因。也许有人会说，这不是主张复古吗?其实我们不妨从历史的角度看，人类历史的进步，文化的发展，无不是继承古代优秀的传统而得以进步的。 大学时，记得古代文学教授的字写得特别好，一堂课的板书就如一幅书法作品一般，学生们都赞不绝口，而他却一脸愁容：“我这个字连古代启蒙老师的字都不如，站在大学的讲台上我常感汗颜，而毕业后你们成为高中语文教师，如何做得?”每当这个时候总能引起我们思考，其实不仅是字的问题，我们这些身为语文教师，语文素质到底如何，还有除了我们的其他人上了近二十年的学，他们的语文素养如何，大家心理应该很清楚。那么应该由谁来承担这个责任呢?我想最直接的应该是我们的语文教学吧。在一个人近二十年的教育中，究竟教给学生什么了?是写一手好字，还是作一篇好文章，抑或是有好口才？ 语文教学面临的困境是众所周知的。作为母语的汉语教学受到社会各阶层人士如此猛烈、尖锐、刻薄的批评，恐怕除了科举时代的“八股”外，是历史上少见的了。广大语文教师响应号召，致力于语文教学改革，可是好像总感觉越改问题越多、越严重。个中的问题何在?笔者认为，忽视对传统教学的继承，违背汉民族语言之特点，是造成当前语文教学陷入困境的主要原因。也许有人会说，这不是主张复古吗?其实我们不妨从历史的角度看，人类历史的进步，文化的发展，无不是继承古代优秀的传统而得以进步的。欧洲的“文艺复兴”是从古希腊、古罗马的文化中找到打破中世纪黑暗的利器的；唐代的韩愈、柳宗元发起“古文运动”一扫六朝以来的浮靡文风；宋代的欧阳修重举古文运动的大旗而成为一代宗师，扭转了一代文风。语文教学难道不可以从传统教学的富矿中寻找到当代语文教学的新路吗?传统与创新只是不可调和的矛盾对立吗?现在应该是让我们冷静下来，重新认真审视一下传统教学的时候了。下面仅谈谈自己对传统语文教学的认识，以见教于同仁。 一、如何理解传统语文教学 笔者认为传统语文教学是我国古代的学者和教育工作者，在长期的为学生涯和教学实践中总结出来的，符合汉语言文字特点，具有民族特色，以多读、多背、多写为特征的语文教学方法。 通过对传统语文教学的研究，我们发现它是有科学性的。 第一，传统语文教学是长期实践的产物。我国历代的教育家、思想家、著名学者几乎都从事过教育活动，担任过教书育人的工作。他们的教学经验来自长期的教学实践。如孔子，他二十岁起就开始从事“循循善诱，诲人不倦”的教育工作，数十年如一日。他删诗书，订礼乐，修易传作为教材，首创私人讲学。他强调诗教，说：“不学诗，无以言”；强调学文，说：“言之无文，行而不远”；他强调多见多识，说：“多闻，择其善者而从之，多见而识之”；他阐明“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思关系；他论述“学而时习之”，“温故而知新”的学习规律。在教学方法上，他重视启发学生，说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”；在学习态度上他主张“敏而好学，不耻下问”。孔子正是通过自己的辛勤劳动，诲人不倦的精神，培养出弟子三千，“身通六艺者，七十有二人”。又如颇为人称道的宋代著名理学家、教育家朱熹。他十八岁中举，十九岁登进士第，六十九岁罢官还乡。五十年间在京外作官五任，不足十年，其余四十余年都从事教育和著述。即使在他从政的十年中，每到一处，除了处理政务之外，也不忘教育。他对举办教育十分热心，并经常亲自讲学。朱熹四十年为学教人，积累了相当丰富的读书治学经验和教学经验。他认为，教人最主要的是教会别人善于为学，教人之法要根据为学之法，为学之法是教人之法的依据，教师只是“做得个引路人，做得个证明的人，有疑难处，同商量而已”朱熹：《朱子
高中语文作文万能模版 1议论文经典格式 阅读下面的材料,自已确定目,写一篇议论文。 史蒂文斯是一家软件公司的程序员,在他干到第8个年头的时候,公司倒闭了,他突然失业了。 在以后的一段日子里,他每天的工作就是找工作。终于有一天,他在报上看到一家软件公司要招聘程序员的广告。史蒂文斯满怀希望地赶到那家公司。史蒂文斯轻松过了笔试关。然而在面试时,面对考官提出的“关于软件业未来的发展方向”这一问题,他傻了眼,结果应聘失败。 虽然应聘失败,可史蒂文斯感觉收获不小。于是立即提笔给公司写了一封信:“贵公司花费人力、物力,为我提供了笔试、面试的机会。虽然落聘,但通过应聘使我大长见识,获益匪浅。感谢你们为之付出的劳动,谢谢!” 面对公司的拒绝,史蒂文斯没有抱怨,也没有一过了之,而是为公司的拒绝计算成本,这使他争得了意外的机会。3个月后,公司职位出现空缺,史蒂文斯“顺理成章”地成了公司的一员。这家公司就是现在闻名世界的微软公司。十几年后,凭着出色的业绩,史蒂文斯一直做到了副总裁的位置。 第一步:从材料中提炼观点。要多角度思考问题,能想到的都写下来,然后进行比较和挑选。 1、人什么时候都不能失去希望。 2、要能够设身处地地为他人着想。 3、人必须对自己所做的工作有深刻的理解和丰富的知识。(从第一二段提炼出来的 4、要能以平静的心态对待挫折和失败。 第二步:列提纲。在上面的观点中选一个作为自己文章的论点,围绕这一点列提纲。 不失去希望,才能正确地面对困难和挫折。 ……………,才能客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。 ……………,才能乐观积极地规划自己的未来, ……………,走出心理的阴影和困境。 ……………,迎接人生的成功和辉煌。
高中语文教学论文免费 高中的语文教学的任务旨在提高学生的语文素养,即提高学生的听说读写能力。下 文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高中语文教学论文免费的内容，欢迎大家阅读 参考! 高中语文教学论文免费篇1 浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略 随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，教育教学改革开 始深入推进，高中语文教学是教学的高级阶段，在新课程要求的推动下，教学更加强 调传统文化的渗入。语文课程是传统文化的载体，汇集了中国五千年的历史，民族文 化和历史知识丰富，是哲学、艺术的有机结合体。近年来，我国的高中语文教学有偏 离传统文化的趋势，越来越重视分数，忽视了文化的深层次意义，不利于开阔学生的 眼界，影响了优秀文化的传播。针对这样的现象，我国高中语文教学一定要加入优秀 的传统文化，将民族精神渗入其中，让学生深刻地理解祖国的文化，从而激励他们奋 发向上，为我国的文化崛起奠定坚实的基础。 一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义 高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，包括文言文、古文、古诗、诗词等等，都与传统文化息息相关。现如今，我国经济迅猛发展，文化 的内涵也在受到越来越多的关注。在新课改改革的背景下，在语文教学中渗透传统文 化具有十分重要的意义。 第一，有助于促进学生综合素质的提升。综合素质是一个学生表现出来的全面素 质涵养，语文教学内容具有深刻的底蕴，内容丰富多样。在高中语文教学中，抓住传 统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良 好的道德素养。此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。 第二，有助于让学生更好地了解中国文化。我国具有五千年的传承历史，文化底 蕴深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德修养的基础上，还可以扩 展学生的视野，全面的了解传统文化，加深对自己国家的认可度。另外，学生还可以 学习先辈们的智慧，见识到我国文化的博大精深，提高民族自豪感。 二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略
高中语文作文万能开头50篇 1、亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。 2、乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。 3、命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命 运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 4、骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白 在人间”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。 5、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。 6、宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。 7、每个人对人生的价值都有困惑。中国有句古语“君子不受嗟来之食”，却也有“大丈夫能屈能伸”;有李白受不得半点委屈而曰：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”;也有勾践忍辱负重、卧薪尝胆;有项羽刚直不阿自刎于乌江;也有刘邦忍气吞声最后成就霸业;有宰相肚里撑船的*;也有被人逼着走完二万五千里长征路的*。 8、花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。 9、生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观! 10、美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面 上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青 山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。 11、马克·吐温说过，“一只脚踩编了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是 宽容。” 12、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
高中语文阅读教学论文例文 浅析高中语文的深度阅读教学 摘要：新课改后，各大高校对语文的重视程度显著提升，在当下这样的一种教育环 境中，如何更好地帮助学生学好语文，已经成为众多教师面临的关键性问题。本篇文章中，笔者将主要根据如何更好地开展深度阅读教学发表一些自己的看法，希望对语文教师的教 学有所帮助。 关键词：高中语文;深度阅读;方法 语文作为一门语言性较强的学科门类，自古有之。近些年来，随着孔子学院在境内外 的广泛办学试验，中华文化已经有了一个更加广阔的发展平台。作为中国文化的载体之一 的语文教材书，在文化传承中占据重要位置，为了帮助学生学好语文，进而更进一步的方 便中华文化向外传播，作为高中语文教师，我们一定要在对学生尽职尽责培养的基础上， 全方位的帮助学生全面地提升语文素养，使其具备更强的战斗力。然而，在实际的教学中，教师往往会存在很多瓶颈，有的教师对学生把握不足，能向学生传送的知识点少之又少。 还有的教师在教学过程中采取满堂灌式的方法，这对于学生扎实地掌握基础知识和提升语 文素养来说是一件不太符合时宜的方法。在教学中，教师应当尽量避免这些不应当存在的 问题。 我们所讲的“深度阅读”，主要是指围绕古今中外的经典作家及其重要作品为中心而 展开的深层次的阅读体验。这种阅读的方式目的在于教师通过对学生进行多重开发、多元 设计研读问题的指导下，尽可能地帮助学生全面提升语文阅读的素养，进而为学生语文总 体感受力和语文成绩的提升奠定良好的基础。在一定程度上，阅读贯穿语文学习的整个过程。 语文阅读能力提升，对于学生语文总体水平的提升是非常关键的，可以说，在语文学 习中，得阅读者得天下，因为不管我们是做基本的文言文赏析，还是现代文阅读，甚至是 作文等的解题，只有在阅读理解的基础上才能更好地发挥。了解了这些基本的理论内涵之后，接下来，我们就要根据一些具体的案例进行分析和介绍。 然而对于深度阅读的方法，我们主要还是通过课堂教学来进一步体现。阅读的教学也 是一个主客体双方进行互动的过程，而这个过程中既包括学生与教师的互动，也包括学生 与文本之间的交流。想要提升学生的深度阅读水平，当然离不开这几个方面的互相配合。 首先，作为教师而言，想要使得学生深度阅读水平有所提升，教师自身一味地宣讲， 而忽略与学生的互动，是一件非常不可取的事情。在新课改实施之前，教师一般都代代沿 袭着传统的教学方式来开展具体的教学实践活动。教师在课堂的过程中，往往是以自己讲
关于朗读的语文教学论文润物有声 辽宁省大洼县第三高级中学张岩 【摘要】朗读是传统的语文学习的方法，是对语言材料和语言技巧的吸取，是学生学习书面语言的重要手段。学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。朗读的作用在于：它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段；它是培养说话能力和写作能力的有效方法；朗读能加强记忆，有益于健康；它是一种重要的教学方式。 【关键词】朗读；情感；想象；作用 语文学科注重“听、说、读、写”能力的培养，朗读就是语文教学中重要的阅读形式之一，它把无声的文字化为有声的语言，再现了文章的思想内容。因此，我们在语文教学中要高度重视朗读教学的作用，不断提高学生的朗读技巧，使学生从朗读中感受到语言文字的独特魅力。
朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习的方法。“读书百遍，其义自见”说的是朗读与理解的关系。“读书破万卷，下笔如有神”则是形象地说明了读书量的积累会产生质的飞跃。朗读又是一种对作品进行再创造，把书面语言转化为有声语言的表达艺术，因此，语文课堂要进行有效的朗读教学。 一、把朗读训练贯穿于语文教学的始终，设置情景，激起感情共鸣 语言教学要以读为本，“正确、流利地读”才是学生把握文本思想的基础。教师应把阅读的权利还给学生，学生通过对语言的分析理解，用自己的话来改造原文词句、段落和文章结构，从而将原文思想变成自己的思想，让作者与读者的心灵发生“碰撞”。 朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗诵教学入手”，文章要由老师、学生反复读，“有时还得背诵”。深刻理解文章思想是朗诵的先决条件，同样，学生也因朗诵
“潮平两岸阔，风正一帆悬”-基于博客平台上的作文教学 摘要：信息时代下的博客已褪去了神秘的面纱，日益的普及已使它走进了众人的寻常生活，成为个人长袖善舞的平台。而这一已渐趋成熟的互联模式能否与作文教学相结合，开展起师生间的互动交流，给学生带来新的学习理念和变革的学习方式，促进学生的个性发展，培养学生的自主学习能力,这是本文研究的重点。 关键词：博客，作文教学 语文考试中的作文分数是各题型卷面分中所占最高的。在高考试卷中，作文在总分150分中尽占60分，并在日趋高涨的重视作文的呼声中，完全有加大比重的可能性。 一 现时，对中学生写作能力的考察，教学上主要参考的标准是语文新课标。高中语文新课标的“实施建议”部分对“写作”有如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”新课标中对学生写作能力方面的表述，事实上也是对我们教师提出了要求：在写作教学中要突破常规应试教学的模式，不断地尝试各种有利于培养学生能力与创新意识的教学方法。 但当直面现实的写作教学状态时，我们不得不承认一个事实：这一直是语文教学中的薄弱环节，老师冥思苦想而不得其法，学生视作文课为“鸡肋”,写作对他们而言无疑就是煎熬。很多学生写作的现状是：急于求成，套用一些所谓的写作模式，内容空洞，没有新意，作文变成了八股文；对不同题材与话题的写作方法掌握得不够，见题就写，写的数量很多，但提高不大；对老师批改后的作文漠然处之，不加重视，更不用说仔细地研究分析了；把写作当作一次性的行为，把初稿当作成品，不愿做再次的修改，下次写作时还会犯同样的错误。这诸多的现状与新课标中的要求完全格格不入。 我们教育者应以独具个性的思考对此做出仔细的剖析，寻找一条能解决问题的最理想、最科学、最得法的途径，培养和提高学生的思维组织能力和语言表达技能。试想，只有具备了这些能力与技能的学生才是在现时社会所要求培养的复合型人才。 二 随着网络的不断发展及应用的普及，涌现出了众多新的网络应用形式，而其中之一的博客(网络日志)以其灵活、生猛之态，跃入我们的视线。它最常见的效用是以个人的视角来表达自我的思想，记录个人日常经历，按年份与日期来排列文章，但以整个互联网为依托的博客，完全可具有更高的共享价值，如在博客中也有对其他的网站的超级链接与对其他文章的评论。语言的荟萃、思想的碰撞、情感的交流，已使它走出个人自得其乐的独享空间，融入到更宽广的领域，如教育领域，从而成为教学过程中有效的辅助手段。 “博客可以有效地鼓励学生的参与，不仅仅是阅读和评论老师或其他学生的博客日志，更重要的是通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。”①把博客这一新型的写作模式运用于语文作文教学中来，打破常规的局限于小小的一方纸头传统作文模式，是否能为这凝滞不动的“一潭池水”注入生机，激起跳跃的浪花？是否能为作文教学打开了一扇新的大门，领着学生探索精彩的大千世界？笔者认为，博客自身有着独具的魅力，利用这种新式的网络信息平台，让它在与作文教学的联合中显示出其优势，为作文教学提供一条新型的创新之路。 ﹙一﹚、博客为学生提供了一个真实表达情感的练笔平台。 首先，一个博客就是一个网页，它是一个开放的环境。它有着个性十足的不等同于真实姓名的域名，所以学生可以自由放飞自己的思想与情感，可以选择自己心仪的文体和擅长的语言
高中语文作文万能开头50篇 导读：本文高中语文作文万能开头50篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 1、亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。 2、乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。 3、命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 4、骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。 5、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。 6、宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容
的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。 7、每个人对人生的价值都有困惑。中国有句古语“君子不受嗟来之食”，却也有“大丈夫能屈能伸”;有李白受不得半点委屈而曰：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”;也有勾践忍辱负重、卧薪尝胆;有项羽刚直不阿自刎于乌江;也有刘邦忍气吞声最后成就霸业;有宰相肚里撑船的*;也有被人逼着走完二万五千里长征路的*。 8、花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。 9、生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观! 10、美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。 11、马克·吐温说过，“一只脚踩编了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。” 12、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。 13、信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;
高中语文教学论文范文 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
高中语文教学论文|如何让高中语文课堂教学“五味俱全” 如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。 一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂” 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。 语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。 二、注入“人情味”，让语文教学“育情” 记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”----是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。 语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。
浅谈小学语文阅读教学 阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。《课程标准》要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。 一、以读为本。 小学阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅读能力只能是朗读。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。 在教学中，我特别重视对学生的朗读训练，培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们读每篇课文都要用正确流利的语言读出语气、读出节奏、读出感情。首先要正确地读，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音。其次，是流利地读。在正确读的基础上，重点要求读得连贯自然，不读破词句。再次是有感情地读。在读音正确、速度合适的基础上，把握语气的轻重缓急，尤其是要读好人物对话的不同。 如《钓鱼的启示》一文中有一句：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼，我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鲶在银色月光
高中语文作文万能语句 在写高中语文作文的时候，时不时出现的精美的句子会让人眼前一亮，如果在一篇作文里面总是让人眼前一亮，那这篇作文也就成功了十之八九。 1、沉默是一种气质，也是一种风度，更是一种品格。如果没有沉默，就没有孕育，就没有震荡，就没有突破。蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实；海在沉默了一时之后，终于把惊涛的壮观推出了地平线。 2、秋天，树叶黄了，枯了，快要脱落了。枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，怀着对金秋季节无比眷恋的心情离去。假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化，然后钻进又黑又香的泥土里，尽情拥抱这些又大又小又粗又细的树根。 3、仔细思量一下就会明白：对对方的不信任，实际上就是对自我的不信任。推测对方的内心时，人就像把自己的生命反映到镜子中一样凝视着，再将其投影于对方，从而决定信任或不信任对方。 4、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。
5、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。 6、有人说，人生充满了沉重与乏味，既使偶有轻松也是稍纵即逝。我却认为生命不是这样的，我觉得它值得称颂，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是无比优越的。如果我们觉得不堪生之重压或是虚度此生，那也只能怪我们自己。 7、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。 8、生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远。 9、幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的笑脸；也许，幸福是你卧病床上百无聊
高中语文优秀的经典作文万能素材 2、《米洛斯的维纳斯》（清冈卓行） ◆维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。 ◆叹人间美中不足今方信。杨玉环因其肥而更显其雍容典雅之态，赵飞燕因其瘦而更添轻盈迷人之姿，西施因其病而更增娇媚婉转之韵；梅艳芳虽天夭其寿却芳华绝代，给人们留下了永远光辉灿烂的艺术形象；曹雪芹留下未竟之《红楼梦》而辞世，却引出了后世无数痴人说红楼论红楼续红楼，万古流芳；维纳斯虽失双臂却从其出土以来就以其独特的艺术魅力一直倾倒了全世界的观赏者，漂向了更远更远的国度，超越了更久更久的时代。以上这些，都说明了这样一个美学命题：缺憾也是一种美。 ◆断臂的维纳斯不过美在“她”首先是“维纳斯”。因为“维纳斯”这个名字首先就是美的概念了。其次因为“她”是两千多年前的“维纳斯”。两千多年以前的雕塑工匠，能将女人肌体创造成那么一种艺术的品格，确系不俗了。而最主要的，“她”美在“她”的断臂。美在她是一个亘古之迷都是有魅力的，一个亘古之迷才尤使断臂的维纳斯美名着世。 ◆生活本身也像那些雕塑品，对任何一个人来说，也都是残缺的，也都必然是残缺的。断臂的维纳斯似乎告诉我们――爱从不意味着给予什么和接受什么……命运三女神似乎告诉我们――对所谓命运而言，头脑是不起作用的……胜利之神似乎告诉我们――胜利是要付出代价的，其代价有时有如头颅……每每想到这些，我对生活的本质也就理解得更明白了一些。归根结底，因完美之不可求，才便有残缺之美啊…… ◆维纳斯痛失了两条美丽的臂膊，似乎是残缺而不完整的；但从虚实相生的辨证角度看，她“却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果”。断了胳膊，固然使人们的审美想象受到了现实事物的局限；但“官知止而神欲行”，意外激发的的审美想象，使精神可以摆脱现实事物的羁绊，在广袤无垠的时空中自由驰骋，任心所之，无拘无束，使每个人都获得各自所追求维纳斯雕像的无比神妙的整体美。在这里，残缺因想象而生成完整，这不仅也是一种美，而且是一种超越的美，是一种虚实相生的美，是一种借助艺术空白而表现出的伟大的美，它涵容了有关维纳斯的一切至善至美的理想形态。在西方雕塑中，与“米洛斯的维纳斯”同为法国罗浮宫“三宝”之一的“胜利女神”雕像，罗丹的《沉思》和《巴尔扎克像》，布鲁尔的《绝望的手》等等，也都是“缺憾美”的范例。总之残缺也是一种美，它需要通过审美想象去获得。 ◆在清冈卓行的心目中，有思想有灵魂有生命的维纳斯，“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，这虽为人所求，却非生活所需，如果这也算美的话，最多也只能算含泪的美，血染的美和残忍的美。或许清冈卓行并非这种原意，可他实在不应该用这样的语言来表达，尤如“泪光点点，娇喘微微”
中学语文教学论文题目 个性化作文初探 试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养 先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究 论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变
中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探 论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习 中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境：中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌 论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索 人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向
高中语文朗读教学论文4篇 第一篇：高中语文教学朗读教学研究 张颂认为：“所谓朗读，指把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。”新课标高度关注朗读教学，要求高中生“用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”，要求学生诵读古代诗文，背诵一定数量的名篇。朗读教学是一种基本课型，抓好朗读教学有助于培养学生语感，提高学生运用口头表达和书面表达能力，提升学生审美水平和语文素养。然而，朗读教学现状不容乐观。由于受应试教育影响，朗读教学流于形式，尤其是年级越高，朗读越被边缘化，长此以往，导致学生对朗读失去兴趣，甚至讨厌朗读。 1.教师要不断提高自身朗读水平 朗读是语文教师的一项基本功，教师要不断提高自身普通话水平，特别是方言区的教师，要掌握好声母、韵母、声调、轻声、儿化的正确发音和普通话音变规则，注意普通话和自己方言在语音上的差异。教师要不断总结，发现规律，并反复练习。教师要提高朗读水平，还要掌握停顿、重音、语速、语调等朗读技巧。停顿一般分为语法停顿、逻辑停顿、情感停顿三种。重音分为语法重音、逻辑重音、感情重音三种类型。句调一般分为升调、降调、平调、曲调四种类型。节奏指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急形成的回环交替的声音形式，常见的节奏类型有轻快型、沉稳型、舒缓型、强疾型等。朗读时必须做到语速适中，语调抑扬顿挫，语气刚柔相济，语意褒贬分明，体态自然得体。 2.教师要做好朗读示范 教师范读时，要深刻体味作品并恰当运用各种技巧，准确、鲜明表达作品的思想感情，从而使学生受到感染。对学生的朗读要具体评价，评价态度要实事求是，如朗读得不好，要指出哪个方面处理得不当，并指出如何具体处理，还可以说一说为什么不能这样读的理由。 3.朗读教学设计要循序渐进 朗读受书面语言制约，朗读之前必须对作品本身进行认真研究，透彻理解作品的思想内容和精神实质。只有透彻地理解，才能有深切的感受，准确传达作者的心声。如徐志摩的《再别康桥》一诗，描述作者离开英国剑桥大学时的复杂内
雕饰凤头开篇巧，撞钟豹尾余韵生 ——议论文的开头与结尾 万能开头排比妙句（升华主题100字以内）纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择。纵然马革裹尸，魂归狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕垄亩，这是高雅的选择。 在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。而我选择了（填写话题关键词） （话题关键词）是千里大堤一沙一石的凝聚，（话题关键词）是春蚕吐丝一缕一缕的环绕。（话题关键词）是远航船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择； 宁肯饿死也不吃美国的救济粮，是朱自清的选择。而我的选择的是（话题关键词） 心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，有无视顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的气魄;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯逞一时之强。 盈盈月光，我选一杯最亮的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；凄凄芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重要的（话题关键词） 开头方法之开门见山诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。《诚信》 青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨 排比点题铺排文气种子冲破岩层的禁锢影响；迎向光明；雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。《自由》 是什么，来得悄无生息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的绚烂轻舞？是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，却留下穿越一季的倾情歌唱？是什么，轻轻地来了，又轻轻地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？ 哲人对着蓝天微笑:“是时间。” 孩童握着风筝拍手:“是风。” 流浪者说:“什么都不是，只是一个梦。”(《拥有答案的幸福》) 设问开头风从水上走过，留下了粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵；岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……
浅谈小学语文朗读教学 如何知道学生读好书，爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处，搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下功夫，教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。它体现学生主体作用的发挥，体现以学生的语文实践活动为课堂教学的本体，同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实。 人教版小学语文新教材所选篇目，文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的人文精神，非常适合朗读。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。同时，教师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。所以，在教学中狠抓朗读，的确有着不可估量的作用。 下面就几种朗读的形式谈谈看法。 一、赏读与创设情境 赏读，便是“赏语言，赏人情，学表达，明事理，”这种朗读方式对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中，以声请并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的
兴趣，指导学生朗读时，在初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品后所蕴涵的情感，让学生在学习中品析自己喜欢的词句。除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地的读，读出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。 二、想象与激发情感 美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表示的，正所谓“可意会而不可言传,”朗读可将语言文字创设的意境美展示出来的，而这意境美是需要借助想象实现。众所周知，想象是树立形象感的核心，是激发情感的关键。学生朗读时，不仅要以语感出发，而且还要始终伴随对具体形象的感知、联想、想象。由想象开启的生活图景，比语言文字打开中获得情感体验。 德国戏剧家席勒指出：”想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。 如这学期我们所上的第九课《爬天都峰》时，课文讲天都峰笔陡，铁链仿佛从空中挂下来似的，我从爬陡坡去引导学生想象天都峰的险以及小女孩和老爷爷爬天都峰的艰难，领悟他们克服困难的勇气和勇往直前的精神。学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。 三、演读与感悟体验