《寒风吹彻》教案
主备人郭庆侠
【教学设想】：
1．可以安排两个课时教学。课前一定要加强预习，考虑到我们学生的实际情况，建议将预习放在课内，让学生整体把握文章的脉络和要点。让学生预习中提出质疑的问题。
2．第一课时重点解决对本文思想意蕴的理解把握，尽量从不同角度发现作品意蕴。第二课时就本文的质朴而隽永的语言和时空交错环环相扣的写法进行赏析，提高学生分析语言的能力。同时可以对比分析本专题的其他文章，作适当拓展。
【教学目标】
1、了解刘亮程散文的语言特点，通过品读朴素而哲理的语言理解本文主题。
2、理解文中多次出现的“寒风”、“寒冷”的真正旨意。
3、体会人生中无所不在的“寒冷”主题以及理解“温暖”对于巨大寒冷的重大意义【教学重点】对“寒冷”的意思理解。
【教学难点】通过朗读、仿写来体味本文的语言深刻含义。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、导入：
冬天给你的感受是什么？冬天的寒冷，多穿衣服就可以抵御得了，但是有一个人他所感受的那些寒冷，即使穿再厚的棉衣也没有用，这个人就是刘亮程，今天我们就来走近刘亮程，走进他的《寒风吹彻》，感受一下他生命中经历的寒冷。
二、作者简介：
刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》。该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。
补充李锐和李陀的评论：
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。(李陀)
三、检查预习：
1、字音：
蜷．缩(quán) 气氛．(fēn) 凛．冽(lǐn) 脊．背(jǐ)
梭梭
．．(xuān) 倾．听(qīng)
．．(sōu) 喧喧
．．(suō) 凉飕飕
悄．无声息 (qiǎo) 窟．窿(kū) 露．天 (lù) 码．放(mǎ)
四、文本研读：
1、请用词语形容一下你读完全文的感受。(寒冷，悲凉)
2、那让我们来看看，作家刘亮程在《寒风吹彻》中怎样描写这个冬天，（课件展示题目作者）请找出有关的语句。
学生寻找出描写冬天的句子，如：
寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。
我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。
它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝
．．．．．．．。（巨大、无孔不入）
屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落
．．
．．房顶和柴垛上，落在
．．．．。落在
扫干净的院子里，落在
．．远远近近的路上。（三个“落在”写出了雪漫天飞舞，到处覆盖的情景。）
3、老师：此时，“我”围抱着火炉，并且“用自己那只冰手，从头到尾地抚摸
．．自己的一生。”（课件）
“一生”怎么可以“抚摸”呢？你怎么理解？
明确：“一生”是个很空泛的时间概念，这里却把它具象化了，当成身体一样可以“抚摸”，其实是指一种带着温情的回忆，以及对生命的思索。其实在刘亮程的散文中经常可以看到这样“虚虚实实”的语言，让读者感觉特别新鲜，品味起来又特别有些深意，所以你在接下来的阅读中要多注意这样的文句。
4、师：“我”回忆了哪些人哪些事呢？
明确：十四岁的“我”在一个冬天冻坏了腿，一个陌生老人在冬天冻死在村头，姑妈也死在春天来临之前，母亲的年老了，（爷爷奶奶也死在冬天）。
5、师：最初，“我”想起的是那个十四岁的夜晚，请一位同学给我们读一读这
个夜晚发生的事，我们一边听一边想想这个夜晚特殊在哪里，对我造成了怎样的
影响？
生：个别朗读（第六段“那个冬天我十四岁”——第十四段）
适时引导：
（1）为什么我非得要在这个夜晚去拉柴禾？
（2）“这个夜晚并不比其他夜晚更冷”为什么却冻坏了腿？
（3）面对父亲的问话，我为什么没吭声，也没说腿冻坏的事？
学生：腿冻坏了，感受到了什么是真正的寒冷，贫穷的悲哀，无助，父亲的冷漠……）板书：寒风冬雪
冷漠
贫穷无助
6、师：这个曾经会在下第一场冬雪的时候怀着莫名的兴奋观看，会光着头钻到雪里活蹦
乱跳的孩子，这个夜晚之后看到了生活中原本没有意识到的东西，他对生活、对
生命有了哪些新的解读和感悟？你能否找到一些文句来说说？
明确：第五段“经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段
岁月里。当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。（虚虚实
实的语言，朴素而含有哲理的语言。）
朗读：读出此句的沧桑感，无奈感。
7、师：请带着你对那一个夜晚的理解，朗读：“雪/落在我十四岁
．．．的那夜”。（“雪”停顿，“十四岁”重读）
师：后文还有哪些让“我”对寒冷的本质有了更深刻认识的事呢？请根据第一句话的形式来续写，并对此做一下解释。
估计：雪落在老人的沉默中，雪落在陌生人的身体上，雪落在老人的孤独里，雪落在姑妈的孤独中，雪落在姑妈没来的春天前，雪落在母亲的双鬓，雪落在母亲一个人的冬天里，雪落在（老人、姑妈、母亲）的心里
板书：孤独
衰老死亡
8、师：是的，正如课文中所说的，“冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一
块骨头、一副表情、一种心情……尔后整个人生。”（课件）无论少年还是老者，无论男人还是女人，人生的每个阶段，都会遭遇寒冷，这寒冷，不仅仅是自然界
．．．的寒风冬
雪，还有比这些更为巨大的人性
．．最终的衰老与死亡。
．．中的孤独、冷漠、甚至是生命
板书：寒自然界：寒冷温
风人性：冷漠麻木孤独暖
吹人生：贫穷衰老死亡珍
彻贵
师：这寒风，绝不是一时地吹过，而是吹彻了人的一生啊。
补充诗句：雪落在每个人一生的岁月里
朗读：“我围抱着火炉，烤热漫长一生
．．．．的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的
岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻
．．．．。”
这无边的孤独与绝望，恰恰是本文的深刻主题。
四、阅读探究：
结合“我”、路人、姑妈、母亲各自的遭遇说说你对“寒风”、“吹彻”内涵的理解。
1.读第六段“那个冬天我十四岁”——第十四段，适时引导：（划关键句）
为什么我非得要在这个夜晚去拉柴火？
“这个夜晚并不比其他夜晚更冷”，为什么我的腿却被冻坏了？
面对父亲的问话，我为什么没吭声，也没说腿冻坏的事？
明确：“我”经历的“寒风”：自然界的寒冷、贫穷、孤独以及亲人的冷漠。
2.讨论：路人、姑妈和母亲各自被怎样的“寒风”吹彻？（划关键句）
明确：老人经历的“寒风”：自然界的寒冷、贫穷、孤独、无助、冷漠
姑妈经历的“寒风”：自然界的寒冷、冷漠、死亡
母亲经历的“寒风”：自然界的寒冷、孤独、衰老
小结“寒风”的内涵：不仅仅是自然界
．．中的孤独、冷
．．．的寒冷，还有比这些更为巨大的人性
漠、甚至是生命
．．最终的衰老与死亡。
3结合“我”经历的寒冷谈谈你对“吹彻”的理解。大声读关键句，讨论：
我掖着羊皮，一动不动趴在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。
只是这次，我是一个人赶着牛车进沙漠……一野的寒风吹着我一个人，似乎寒冷把一切都收拾掉了。现在全部地对付我。
天快黑时，我装着半车柴火回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。
“经历许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。”
“腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种痛感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。”
“我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。”
小结：
4、．从分析文章题目作为教学的切入点，整体把握文章内容。
问：文章题目是“寒风吹彻”。“寒风”在文中有何含义？“吹彻”在文中又是如何体现的？学生讨论交流后教师可进行总结：这篇散文写“我”在一天下午围抱着火炉，烤几块馍馍，就一小碟咸菜，在大雪纷飞中散漫的回忆着过去的人和事：“我”在成长历程中被寒风吹彻，“路人”在跋涉路途中被寒风吹彻，“姑妈”在等待春天中被寒风吹彻，“母亲”在年迈衰老中被寒风吹彻。这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。
“吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡。④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人。这样作者把人生的苦难，生命的悲歌充分地表达了出来。
五、课文理解：让学生找出文中含义隽永的句子并自己分析交流。
（1）我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。
提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫穷与困窘，吃的是几片馍馍，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。
（2）雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。
提示：我已经习惯了自然界的冬天，一年年的来临，我已经习以为常了。我深深地感悟到，不仅自然界有冬季，每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生命的冬天，人总是要因疾病或衰老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经悄然来临。
（3）每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。
提示：人生总会一些计划做而没有做完，每当回首往事的时候，人生总是会有一些难以弥补的遗憾，令人痛心。
（4）冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。
提示：指人在中老年时，总要回忆往事，感悟人生哲理，总结一生切肤的经验教训。（5）我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。
提示：我年轻的时候，不知道困难与挫折的力量巨大，总是怀着一种好奇的心情面对困难与挫折，我已变得成熟，我知道储藏温暖来面对寒风吹彻。
（6）从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。提示：从我被冻坏一条腿以后，我彻底认识了寒冷的厉害，从而也形成了对困难与挫折的深刻认识，一个人去盲目地对付巨大的困难与挫折，其实是作无谓牺牲。一个人要懂得积蓄自己的力量来应对生活中的困难与挫折，对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫，要用全部的爱去温暖他人。
（7）许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。
提示：自然之冬，再严寒，还是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂类储存能量，多烤
火或用气取暖，随着条件的改善，寒冷越来越不可怕了，它是可以对付的。可做为人自身，的确也像大自然一样，存在一个生命之冬，人总要面临衰老、死亡，这是不以人的意志为转移的，是无可奈何的事情，人是无力回天的。
（8）天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。
提示：寒冷与贫穷可怕，不知夺走了多少人的生命。可是，比寒冷贫穷更可怕的是自私与冷漠，人与人之间缺少温情，缺少关怀，缺少鼓励，缺少信任……这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬。父亲因生活所迫，根本不顾我十分年幼，根本不顾天气恶劣，根本不顾我独自一人去几十里以外的地方去拉柴禾，不顾我已经冻坏一条腿，还要责备我拉的柴禾太少，不够两天烧火之用。在物质条件极为贫乏之际，即使是父与子之间，温情也荡然无存。（9）冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。
提示：困难与挫折，先是从肉体上对人进行摧残，接着再对人的精神进行摧残，而后直到摧垮一个人的斗志，夺去一个人的生命。
（10）每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
提示：在极度贫穷的情况下，我们想帮助他人，可是，因为他人的困难巨大，我们想帮助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，显得是那样的无奈。
（11）每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。
提示：姑妈从内心渴望得到亲人的关怀，希望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关怀。（12）姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。
提示：困难像弹簧，你弱它就强。克服困难与挫折，精神永远是第一位，姑妈的失败首先失败在态度上。
（13）一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
提示：春天可象征着幸福、人生中的顺境，一种美好的企盼。姑妈和母亲等临近生命的冬天的人一样，虽然，他们眼前没有多少幸福时光，可是，他们却企盼其它的人少一些困难与挫折，多一些顺境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。
（14）我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
提示：可是，每年冬天，母亲因为自己要照顾一家老小，要照顾五六个未成年的儿女，虽然我多次提醒母亲去和姑妈聊聊天，母亲还是难有时间和精力去关心姑妈，对于姑妈的死，母亲是不应负责任的。也许母亲多去几次和姑妈聊天，也许姑妈能够度过这个冬天。文章中，反复出现“天热了让你妈过来暄暄”这一句，表明作者内心对姑妈的死，内心有些愧疚。
（15）她说：“你姑妈死掉了。”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。提示：人们在存在状态极差的情况下，已经习惯了孤独地生存，眼睁睁着亲人离去，似乎连痛苦也已经不存在了，表达了作者痛心之情。
（16）我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。母亲拉扯大她七个儿女。她老了。我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒冷。每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛。
提示：儿女们不仅要给老人物质上的关怀，更重要的是给老人精神上的关怀，一句寒暄、一个礼物、一次家庭聚餐等都会给父母最大的安慰，不至于让老年人在生命的冬天来临之际，精神之冬比自然之冬更加严寒。
（17）但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。
提示：无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的。（18）我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
提示：我的亲人，他们的生存状态，现在还没有完全改变，他们还是孤独地生存，依然经历寒风吹彻，他们还需努力，他们还需帮助，他们还需反省，他们才能走过冬天。五、品读课文
读完本文，除了刺骨的寒冷，我们有没有感到一丝温暖？找出文中让你感到温暖的句子。我才三十岁，肯定能走过冬天------信心
把冻僵的路人请到家中取暖---------善心
儿女们常回家和母亲坐坐-----------孝心
作者面对的是寒风吹彻的苦难的悲歌，心中却深藏的是生命的温暖！
六、分析主旨
1、面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？
温暖和关爱——作品中的我是否得到了这样的温暖和关爱？“我”能否对抗这样的寒冷？
提示：似乎不能——最有力的证据就是当我在冬天拉着半车柴禾回家是父亲那责备的语气。谈谈你对此的理解？可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情。这样“我”不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬，正如后文讲到姑妈孤独的生存与孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”（此处可适当扩展）生命冷峻、沉重甚至残酷
2、我们常说“冬天已经来了，春天还会远吗？”你认为作者是否同意这样的观点？为什么？
在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿一生的寒冷。分析引到文章的叙述结构：过去的我、现在的我、将来的我。作者以三十岁的“我”展开叙述，叙述自己受到寒风的吹彻，然后回忆十四岁的我在那孤独的旅程中所遭受的痛苦煎熬，那么未来的我呢？作品是如何展示的？
通过姑妈的经历，可以说姑妈的今天就是“我”的明天。正如作者在《冯四》中说的那样“一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子——比他们更好或更差劲。”也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法逃避。
3、面对寒风吹彻我们能怎么样呢？
也许我们是生活在大城市的灿烂阳光下，无法体会那遥远地方艰难的生存处境，也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中不由自主和无可奈何，但我们必须直面这样的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生经历，对生命的感悟也不可能相同，面对这样的困顿与孤独无助，也许我们需要一点温暖，只是，这温暖来自哪里？那就是我们自己！
哲理语句：
1、任何人都走不出生命的冬天，但每个人都可以走出精神的冬天！
2、比贫穷与寒冷更可怕的是自私、孤独与冷漠。
4、师小结：
我们曾感动于万国朝拜的大唐盛世，感动于08奥运国人自豪的开幕华章。然而我们毕竟生活在风雨时至的平凡世界；我们也曾感动于海子笔下“面朝大海，春暖花开，喂马劈柴，周游世界的”浪漫情怀，然而高歌的海子最终却躲不过心中的阴霾。而今天，我们却真实地感动于作家刘亮程在彻骨的寒气中坚守着的那份温暖的希望。
刘亮程言：“心地才是最远的荒地，很少有人一辈子种好它。”
就让我们在每个人的心地中种上自信之花，关爱之树，在凄风苦雨相伴的路上彼此相伴，互相温暖，驱逐黑暗，拥抱曙光！
七、小结：配乐朗读诗歌《寒风里的梦》
当我独自一人
在风雪无边之夜
蜷缩
我便明白生命的荒凉早已敞开
麦地空旷颗粒尽无
寒风穿透脊梁
伸出的双手顿成冰霜
雪落在十四岁的那夜
雪落在父亲混沌的双眼
雪落在母亲不再花开的枝头
雪落在每个人一生的岁月
寒风吹彻
我们谁也帮不了谁
贫穷、冷漠、孤独和死亡
正在蚕食着
渐渐退守的温暖
春天是梦吗不
即使在冰河的底层
也会有融水潺潺流动
小小的花会在风中摇动
把所有的微笑
八．作业：
以“拥抱苦难”为题写一篇500字左右的读书笔记。
板书：寒自然界：寒冷
风人生：贫穷衰老死亡
吹人性：冷漠孤独无助
彻
优质课教案 《两小儿辩日》 六年级语文 李立峰 淮滨县王店二中 2017-3
《两小儿辩日》教案 教学目标： 知识与技能：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。 过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文。 情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 重难点： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学设计： 一、游戏激趣导入 猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？ 可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。。 二、温故知新 1.（出示幻灯片2 温故知新）辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。 2. “日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗？。 3．释题：两小儿辩日（出示幻灯片3常识简介） 4.质疑：从题目你知道了什么？你还想知道什么? 三书读百遍，其义自见 (一) 初读课文，整体感知 要求读准字音，（出示幻灯片4词语），检查预习情况 （二）有韵味地朗读课文。助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.。（出示幻灯片6课文）（三）小组合作，理解重点词语。 1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。
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1．复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says教师说simon says:Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser, crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。 （二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型How many…do you have?I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have… 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have… 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
五年级上册语文教案－1白鹭｜人教（部编版） <<白鹭>>教学设计 一、教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子。 4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 二、教学重点、难点： 联系课文内容结合生活实际理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 三、教学过程： （一）导入 1、今天我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？ 西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。默默水田飞（），隐隐夏木啭黄鹂。板书：白鹭 2、指名介绍白鹭。出示图片。 白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。大文豪郭沫若先生
甚至觉得“白露本身就是一首诗”。板书：诗 （二）品味 1、仔细朗读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子画出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。 2、学习6-8自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现） （1）清水田里，静静钓鱼--垂钓图（静） A、赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静悄悄地等着小鱼游过来，他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。多媒体出示图片，你能读一读吗?这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信你读着一句，一定能把它读好。 B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。 （2）小树绝顶，悠悠瞭望--瞭望图（悠） A、赏析“望哨”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？ “人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？”如果不是在望哨，它可能在-----；如果它是在望哨，它站立在小树的绝顶，或许它望见了-----或许它望见了----……（它的双眼透出柔和的光芒，它或许在领略清新美好的晨光；它的眼睛灵活的转动，那样伶俐，或许在选择理
Unit2 PartA参考教案 Cleaning Day 一、教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词：stand，blackboard。 2.学习句子：Yang Ming is standing on a chair. He is cleaning the blackboard. She is cleaning the desk. 3.学习字母h在单词中的读音。 4.学说韵律诗：Cleaning Day. 5.功能：根据大扫除的情景描述正在做的事情。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词stand，clean，desk，chair，blackboard，window 和door。 2.通过学习，能用XXX is cleaning... .来描述大扫除的过程。 ◆情感态度 培养学生从小热爱班集体、热爱劳动的好习惯。 二、教具准备 1.单词卡片：stand，clean，blackboard和door等。 2.书中人物的头像。 3.录音机或教学光盘。 三、教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如： How are you? What’s your English name? How is the weather? What do you often do at school? When do you clean your classroom?等。 3.听了学生的回答，教师说：“On... we clean our classroom.... is our Cleaning Day. Today we are going to talk about Cleaning Day.”教师揭示并板书课题：Unit 2 Cleaning Day Part A Step 2 Review 复习单词chair，desk，window，blackboard，classroom等，并教学单词door。 1. 教师用简笔画在黑板上画出chair，与学生做下列对话活动： T: What’s this? S: It’s a chair. T: How do you spell “chair”? 请一学生上台，在“椅子”的简笔画旁写出单词chair，并复习巩固。 2.教师采用同样方法复习desk，blackboard和window。 3.教师在适当的位置上画一个门，引出door的教学。 4.教师将所有的画合成为一间教室简图，如下图，教师说：“This is a... .”由此复习单词classroom。 5.游戏——看谁反应快。 游戏规则：教师出示单词卡片：classroom，desk，chair，blackboard，door 等，随机抽取卡片，学生快速说单词。 Step 3 Presentation (一)句型教学 1.教师呈现课本第9页的图1的多媒体画面，或请同学们看课本第9页的第一幅图。教师说：“It’s Friday. The pupils of Class One，Grade Four are in the classroom. What do they often do on Friday? Yes，they often clean their
《寒风吹彻》教案 【教学目标】 1、理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验。 2、品味作者的质朴而隽永的语言。 【教学重难点】 1、深刻体悟作者同情自己、关心他人的悲悯情怀。 2、体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵 【教学方法】：提问法、点拨法、讨论法 【教学课时】：三课时 【教学过程】： 【教学步骤】： 第一课时 一.导入 著名作家周国平在《直面苦难》中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。……只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。”今天我们学习青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。 二.作者简介 刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集“一个人的村庄”。该书在99年引起巨大反响。被誉20世纪最后的文学景观。 三．朗读感知，解题 1、请用词语形容一下你读完全文的感受。(寒冷，悲凉) 2、解题。 文章题目是“寒风吹彻”。“寒风”在文中有何含义？“吹彻”在文中又是如何体现的？ 明确：简要说说本文的主要内容，这篇散文写“我”在一天下午围抱着火炉，烤几块馍馍，就一小碟咸菜，在大雪纷飞中散漫的回忆着过去的人和事：“我”在成长历程中被寒风吹彻，“路人”在跋涉路途中被寒风吹彻，“姑妈”在等待春天中被寒风吹彻，“母亲”在年迈衰老中被寒风吹彻。 这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。 “吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡。④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人。 3、分析内容：
教学内容：17．1．2反比例函数的图象和性质（1） 一、教学目标 1．会用描点法画反比例函数的图象 2．结合图象分析并掌握反比例函数的性质 3．体会函数的三种表示方法，领会数形结合的思想方法 二、重点、难点 1．重点：理解并掌握反比例函数的图象和性质 2．难点：正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质 三、例题的意图分析 教材第48页的例2是让学生经历用描点法画反比例函数图象的过程，一方面能进一步熟悉作函数图象的方法，提高基本技能；另一方面可以加深学生对反比例函数图象的认识，了解函数的变化规律，从而为探究函数的性质作准备。 补充例1的目的一是复习巩固反比例函数的定义，二是通过对反比例函数性质的简单应用，使学生进一步理解反比例函数的图象特征及性质。 补充例2是一道典型题，是关于反比例函数图象与矩形面积的问题，要让学生理解并掌握反比例函数解析式x k y =（k ≠0）中k 的几何意义。 四、课堂引入 提出问题： 1．一次函数y ＝kx ＋b （k 、b 是常数，k ≠0）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数y ＝kx （k ≠0）呢？ 2．画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？ 3．反比例函数的图象是什么样呢? 五、例习题分析 例2．见教材P48，用描点法画图，注意强调： （1）列表取值时，x ≠0，因为x ＝0函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为中心，向两边对称式取值，即正、负数各一半，且互为相反数，这样也便于求y 值 （2）由于函数图象的特征还不清楚，所以要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，使画出的图象更精确 （3）连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线 （4）由于x ≠0，k ≠0，所以y ≠0，函数图象永远不会与x 轴、y 轴相交，只是无限靠近两坐标轴 例1．（补充）已知反比例函数32)1(--=m x m y 的图象在第二、四象限，求m 值，并指出在每个象限内y 随x 的变化情况？ 分析：此题要考虑两个方面，一是反比例函数的定义，即1-=kx y （k ≠0）自变量x 的指数是－1，二是根据反比例函数的性质：当图象位于第二、四象限时，k ＜0，则m －1＜0，不要忽视这个条件 略解：∵32)1(--=m x m y 是反比例函数 ∴m 2－3＝－1，且m －1≠0 又∵图象在第二、四象限 ∴m －1＜0
Unit 2 This is my sister. Section B 一、教学目标： 1、知识目标： uncle, aunt, cousin, son, daughter, photo, family tree, of, grandma,grandpa,mom,dad 2、能力目标： 培养良好的听、说、读、写能力。掌握家谱 Target language: This is my friend. These are my parents. That is my sisters. Those are my grandparents. 3、情感目标：了解自己的家庭，理解家人，热爱家人 二、教学重、难点： 1、掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。 2、巩固如何介绍家人。 三、Teaching steps Step 1Greetings and revision: Ask and answer like this : A:Good morning ! B: Good morning ! A:How are you ? B: I'm fine, thanks.And you ? A:I'm fine,too. Step 2 Lead in 1.Play a guessing game and learn new words. mother’s father (grandpa) father’s mother(grandma) father and mother(parents) mother’s brother(uncle) mother’s sister(aunt) uncle’s daughter (cousin) grandpa’s son (dad) grandpa’daughter(mum) 2.Ss read the words after the teacher Step3.Practice the words 1.First,teacher says Chinese,Ss say English
1．2．1排列 上课班别：高二授课教师： 教材：人教版选修2—3 教学目标： 1、知识与技能：了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排 列数公式进行计算。 2、过程与方法：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题 3、情感、态度与价值观：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题. 教学重点：排列数公式的理解与运用；排列应用题常用的方法有直接法，间接法 教学难点：排列数公式的推导 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教具：多媒体 内容分析： 分类计数原理是对完成一件事的所有方法的一个划分，依分类计数原理解题，首先明确要做的这件事是什么，其次分类时要根据问题的特点确定分类的标准，最后在确定的标准下进行分类.分类要注意不重复、不遗漏，保证每类办法都能完成这件事.分步计数原理是指完成一件事的任何方法要按照一定的标准分成几个步骤，必须且只需连续完成这几个步骤后才算完成这件事，每步中的任何一种方法都不能完成这件事.分类计数原理和分步计数原理的地位是有区别的，分类计数原理更具有一般性，解决复杂问题时往往需要先分类，每类中再分成几步.在排列、组合教学的起始阶段，不能嫌罗嗦，教师一定要先做出表率并要求学生严格按原理去分析问题.只有这样才能使学生认识深刻、理解到位、思路清晰，才会做到分类有据、分步有方，为排列、组合的学习奠定坚实的基础 分类计数原理和分步计数原理既是推导排列数公式、组合数公式的基础，也是解决排列、组合问题的主要依据，并且还常需要直接运用它们去解决问题，这两个原理贯穿排列、组合学习过程的始终.搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性. 排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素，或排成一排或并成一组，并求有多少种不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题，与顺序无关是组合问题，顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别，从定义上来说是简单的，但在具体求解过程中学生往往感到困惑，分不清到底与顺序有无关系. 教学过程：
寒风吹彻 刘亮程 江苏省沭阳高级中学韦立顺 学习目标： 1.整体把握，理清思路； 2.品读文章，理解含义； 3.学练结合，书写感悟。 一、画一画，读一读 ★在这样一个寒冷的冬天，作者正在做什么? 明确：雪天，围抱火炉，深入而入神地想着一些人和事。（第2段） ★作者主要想到了哪些人和事? 明确：人（自己、路人、姑妈、母亲）。（第18、27、37段） 事（人被寒风吹） ★请概括“寒风”给“十四岁的我”最直观的感受。 二、找一找，想一想 1.请找出文中表明路人、姑妈、母亲被“寒风吹彻”的段落、语句，说出“寒风”具体指什么。 明确：自然的冬季 内心的冬季 生命的冬季 2.怎么理解“寒风吹彻”中“吹彻”？ 明确：横向看，寒风几乎吹彻所有的人； 纵向看，寒风吹彻人的一生，直至死亡。 实的方面来看，寒风吹彻人的肉体； 虚的方面来看，寒风吹彻人的精神。 3.我们长高长大的七个儿女，能否为母亲挡住一丝寒冷？能否让母亲不用一个人孤独地过冬？为什么？ 明确：不能。
三毛说：“无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。” 4.我们是否只能任由“寒风吹彻”？我们该如何面对生命中的“寒风”？ 明确：信心、爱心、孝心 西班牙哲学家乌纳穆诺说：“生命的悲剧意识来自对不朽的渴望。了解悲剧，理解悲剧，不是为了悲哀地死去，而是为了更从容，更珍惜，更充满爱意地活着。” 刘亮程说：“寒风吹彻中，我们还有春天的梦。” 三、课堂小结 作者写自己在寒冷的冬天，在光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫的回想一些人和事，但它传递的却是作者关于生命的独特体验。文中既有对真实情景的描绘，也有作者对生命冷漠、孤独、脆弱的悲歌，还蕴含着对生命的珍爱。 蒋子丹：“刘亮程散文中透出的从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜，搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。” 四、随堂练笔 1.请从下列两个任务中选择一个完成。 ①从文中选择一句蕴含哲理的话进行赏析，并交流。 ②以寒风、白雪为主要写作对象，联系当下，写一个小片段，字数不限，文体不限，并交流。 2.老师下水，应时小作 寒风吹彻 韦庄花社 雪终于下了 那些白鸽聚拢在屋檐下 把飞翔交给了雪花 风儿在园中闲逛 香樟树上俯冲下来的一阵寒风 吹彻了她的心
Module 1 Geniuses Unit 2 Great minds 教案 Period 1 I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to know something about Albert Einstein and his driver and some other great minds. 3. Develop the students’ reading and listening ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ reading, listening ability. 2. Master some phrases and sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. To read and listen effectively. 2. Phrases and sentence patterns. IV. Teaching Methods: 1. Fast reading to find out the general information about the passage “Two Geniuses”. 2. Question-and-answer activities to help the students to go through the whole passage. 3. Individual, pair and group work to make every student work in class. V. Teaching Aids: The blackboard, computer, projector, audiotape, flashcards, pictures VI. Teaching Procedures: Step 1 Greeting Step 2 Revision and lead-in Ask some questions: 1. Who is your most respect? 2. Do you know any great men? 3. Do you know anything about these great men?
Unit2 The Olympic Games Period 1 Warming up I. Teaching aims and demands 1. Learn and master the new words and expressions in this period. 2. Train the reading and speaking ability. 3. Train the ability to use the Internet to search for some useful information. II. Teaching important and difficult points Train the reading ability—skimming and scanning. Step1 Warming up 【知识链接】 你对奥运会了解吗？试着翻译以下词汇 Emblem (会徽) Motto (口号)Torch (火炬)Mascot (吉祥物) Stadium (体育馆)Green Olympics _________ The Olympic flag __________ Test your knowledge with this quiz. 1.How often are the Olympic Games held? A. once every 2 years B. once every 4 years C. once every 3 years 2. What events were there in the ancient Olympic Games? A. Running, jumping, shooting, throwing, wrestling, B. Table tennis, jumping, volleyball, swimming 3. When did the ancient Olympic Games stop? A. 398 AD B. 393AD 4. How many competitors from how many country competed in 1896 Olympic Games? A. There were 311 competitors from 13 countries. B. There were 1131 competitors from 113 countries. 5. When did China first take part in the Olympic Games? A. In 1932 B. In 1940 6. What’s the motto of Beijing Olympic Games? A. welcome to Beijing B. new Beijing, new Olympics C. One world, one dream. 7. How many competitors from how many country take part in the 27th Summer Olympics in Sydney? A.Over 10,000 athletes; 199 countries B. Over 10,000 athletes; 184 countries 8 .How many gold medals did China get in the 2008 Beijing Olympics? A. 50 B. 49 C.51
Healthy eating (using language) Class six By Li Dan Teaching Aims： 1. Knowledge Aims a. Get students to learn some useful new words and expressions in this part. b. Get students to read the story Come and Eat Here (2) 2. Ability goals a. Have students tell the whole story of Wang Peng and Y ong Hui (1). b. Develop students’ reading skills by reading and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials. 3. Emotion ability Let students know more about food to form good eating habit. Teaching important points a. Develop students’ reading skills. b. Let students read and understand the story. Teaching difficult points Enable students to learn to use reading strategies such as skimming, scanning. Teaching methods
Unit2Where’sthecat? 一、教学准备与分析 1、教学重点 词汇：on,in,under,hat Whereis…?It’son/in/under….的语言结构。 2、教学难点 词汇under的发音。 3、任务设计 A、学习任务 学习句型Whereis…? It'son/in/under/the….的语言结构。学习词汇hat、on、in、under。 B、运用任务 运用任务一：“寻宝大行动” 4、教学用具 录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋 二、课堂教学程序 1、启动 A、Greetings 师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。 B、Singasong
请同学齐唱“HappyBirthday”，以此来复习上节课的内容。 2、导入 教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Whereinmypen?”、“Whereismybook?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh,itison/in/underthedesk.” 3、呈现 老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，请同学们打开书，听课文。 4、操练与指导 1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。 2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。 3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Whereis…? It'son/in/under/the….进行再次呈现和教授。
Unit2 The Olympic Games优质课课教案 Period 2 Reading I. Teaching aims and demands 1.Learn and master the new words and expressions in this period. 2.Train the students’ reading and speaking ability. 3. Train the students’ ability to use the Internet to search for some useful information. 4. Train the students’ ability to cooperate with others. II. Teaching important points Train the students’ reading ability—skimming and scanning. III. Teaching difficult points Describe the disasters. IV. Teaching aids CAI, reading mp3 V. Teaching procedures Step1 Warming up 1. Enjoy a video with a song which is to celebrate that Beijing win the right to host the 2008 Olympic Games to lead in the topic: the Olympic Games. 2. Guessing game: Which number is concerned with the Olympic Games? five rings flag
阅读下面的文字，完成7-9题。 寒风吹彻 刘亮程 雪落在那些年雪落过的地方。 三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音，期待着又一场雪悄无声息地覆盖村庄和田野。 经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我残缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。 我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐隐作痛。那是我多年前冻坏的一根骨头，我再不能像捡一根牛骨头一样，把它捡回到火炉旁烤熟，它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。 那个冬天我十四岁，赶着牛车去沙漠里拉柴禾。那时一村人都是靠长在沙漠里的一种叫梭梭的灌木取暖过冬。因为不断砍挖，有柴禾的地方越来越远。往往要用一天半夜时间才能拉回一车柴禾。每次拉柴禾，都是母亲半夜起来做好饭，装好水和馍馍，然后叫醒我。有时父亲也会起来帮我套好车。我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。 牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。 那个夜晚并不比其他夜晚更冷。 只是这次，是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村，就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声，赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路，便会追上一辆或好几辆去拉柴的牛车，一长串，缓行在铅灰色的冬夜里。那种夜晚天再冷也不觉得，因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。 而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，现在全部地对付我。我掖着羊皮大衣，一动不动爬在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情和生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。 天亮时，牛车终于到达有柴禾的地方。我的一条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着用另一条腿跳下车，拄着一根柴禾棒活动了一阵，又点了一堆火烤了一会儿，勉强可以行走了。腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种疼感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。 天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴？不够两天烧的。我没吭声，也没向家里说腿冻坏的事。 我想很快会暖和过来。 那个冬天要是稍短些，家里的火炉要是稍旺些，我要是稍把这条腿当回事些，或许我能暖和过来。可是现在不行了。隔着多少个季节，今夜的我，围抱火炉，再也暖不热那个遥远冬天的我；那个在上学路上不慎掉进冰窟窿，浑身是冰往回跑的我；那个跺着冻僵的双脚，捂着耳朵在一扇门外焦急等待的我……我再不能把他们唤回到这个温暖的火炉旁。冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……尔后整个人生。 我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。那是个上了年纪的人，身上带着许多个冬天的寒冷。当他坐在我的火炉旁时，炉火须臾间变得苍白。我没有问他的名字，在火炉的另一边，我感到迎面逼来的一个老人的透骨寒气。 他一句话不说。我想他的话肯定全冻硬了，得过一阵才能化开。 大约上了半个时辰，他站起来，朝我点了—下头，开门走了。我以为他暖和过来了。第
Unit 2 Healthy eating 教案2 (COME AND EAT HERE
绝句 一、导入新课。 1. 同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首） 2. 今天我们一起学习古诗《绝句》（板书课题）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。 3. 学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。 （生齐读）1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。 二、知诗人，解诗题。 1. 这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流） 《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。 2. 这首七言绝句是谁写的呢？（杜甫）板书：唐杜甫 课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流） 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远 3. 这首七言绝句是杜甫在1200 多年前重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》的第三首。公元763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开