班级失盗怎么办？
前言：这几年担任湖南省班主任远程培训课程辅导，无论在哪个网络班级，询问班级失窃事件的班班都有。我想，这应该是作为班主任最最头痛的事情了。查吧，也许一时半会儿查不出来甚至还会无疑伤害无辜，，不查吧，又会助长拿钱人的胆量，真是左右为难。但是问题总要解决。我们专家组成员会根据群里以及班级提出的问题进行整合，然后集中答疑。现在整理几个朋友的答疑招数，希望对大家有所启发。
【稳招】（郑学志）
校园失盗问题处理的五个原则
一是合法性原则。学生丢钱了，马上把嫌疑对象喊来，勒令人家交代全部经过。一旦遇到抵抗，就抓住嫌疑人不放，甚至整天整夜地审讯。甚至有个别德育政工人员，把嫌疑人抓到办公室，交给护校队员严刑拷打。这都是违法的做法。
学校不是刑侦机构，审讯拷问，稍有法律常识的家长就会质问：谁给你审讯未成年人权利的？谁允许你拷问学生的？学校是教育的地方，学生即使偷盗事实铁证如山，也只能够通过教育手段解决。
二是保密性原则。一是未找到证据之前，不能轻易在班上公开怀疑学生。二是在整个调查取证阶段一定保密，不要轻易伤害学生。三是即使事实查证清楚，处理也要保密。法院对于未成年人案件的审理，一般都不予以公开审判，更何况我们学校老师呢？
三是保护性原则。保护什么？保护学生正当权益不受侵害，保护未成年人的隐私，保护他们的自尊，保护他们的心理不受伤害——无论是对失主，还是对迷途的学生。
不要过分强调小时行窃的危害，事实上并不是所有偶尔犯错的孩子都成了坏人。留一个改过的机会给孩子，保护他们的自尊不受伤害，保护他们受教育权利不受影响，实际上就是给社会留一份安宁，给家庭留一份稳定，为将来留一份希望和光明。
四是及时性原则。校园失盗如果不及时处理，那些丢失钱物的孩子心理会不平衡，产生报复心理，偷窃其他同学钱物以“挽回”自己的损失，从而扩大了不良影响。
我们做班主任的，一旦班级出现失盗现象，就要采取果断措施，立即消除不良影响。这样才能够控制局面，形成一个良好的教育处理环境。
五是预防为主原则。要加强学生思想教育，树立良好的荣辱观，强化安全保护意识，严格财产保管办法，防范于未然，才是最好的处置方案。尤其是不能够诱捕学生，让人犯罪，那样再高明也有失教育的底线。
【妙招】
把失误变成教育的契机（钟杰）
深圳学生不仅学业成绩较好，而且普遍家境殷实，他们不差钱。所以，我从未在乐美家族班说过防盗的事。可是，我认为最不可能发生的偷盗行为，竟然发生了。
上个周学生体检，每个学生交26块钱的体检费。负责第二组收费的雨颖难过地跟我说：老师，我收取的体检费掉了145元。我吃惊地反问，你把钱放哪里？就放在书包里，雨颖嗫嚅道：我估计是外班同学拿的。当然有这个可能，因为我们高中部的传统是不关教室门。
怎么办？是努力地追查“真凶”，还是把这个失误变成一个有利的教育契机？权衡之下，我以为破案的可能性几乎为零，与其弄得人心惶惶、鸡飞狗跳，还不如把这个失误变成一个有利的教育契机。
经过思考，我作出了如下处理方案：
将丢失的金额分成三个三分之一。第一个三分之一，我必须承担！因为我负有教育指导责任，没有做好德育预设，忽略了对孩子们保管钱物的引导，忽略了对孩子们的品德教育。而且，我本来可以安排专门时间收款，收完之后直接上交的，这样就可以避免失盗了。正因为我的疏忽，所以要担责。
第二个三分之一，由雨颖来负责。虽然有点屈，但有道理，因为她在履行职责的过程中疏忽大意，她必须负这个责任。这也让大家明白：无论是谁，工作中出了问题，都必须负责！
第三个三分之一，让乐美家族的同学来帮忙。这样做，并不是怕给雨颖难堪，在深圳的家庭，145元根本就不算个啥，让她全额赔付也不会有半点难处。而是要告诉乐美家族每个同学：我们是一家人，不管谁遇到麻烦，我们都要倾情相助！
然后，我在班上说：“失盗一事我决定不查了，因为追查只有两种结果：查出真凶和毫无结果。查出结果，势必有人因为145元钱背一辈子的贼名，我不想毁人；查不出结果，势必会多几个怀疑对象，这对大家是一种无法弥补的伤害。所以，我放弃追查此事。但我想说，如果这个孩子就在我们教室里，他还有良知的话，这145元钱会像烙铁一样永远烙在他的心尖，一辈子都会警醒着他，让他洁身自好，这钱丢了也值。反之，他没有良知，偷了钱没有半点后悔之意，还沾沾自喜、贼心不收，今后犯罪的也是他，这也是他的报应。”
最后，我在黑板上板书理赔方案：“我为我的疏忽，赔付49元；雨颖为她自己的大意赔偿48元；乐美家族成员帮助48元。从今往后，大家要保管好自己的钱物，同时也要学会如何花钱，不要有钱就花光，无钱就心慌，以至于一念之差做出令自己后悔令别人小看的事来。”
课后孩子们议论，说他们读了十多年书，第一次见到老师这样处理失窃案，真是让他们大开眼界，大受裨益。
【绝招】
火眼金睛的破案“四招”（李云）
一、察言观色，注意神色异常者。男生213寝室丢了200元现金，据了解，睡觉前钱还在伟袋子里，第二天起来就没了。可见，是夜间偷盗，而且门窗没有撬开的痕迹，大家睡觉是关了门的。那么，嫌疑人就缩小到本寝室范围内了。
我把该寝室男生集合到操场上，以安全教育为出发点，讲新生入校该如何保护自己的私人财产。我边讲，边用眼睛密切注视着下面的同学。我发现，从开始集合到讲完话，有个学生的眼神一直游离不定，嘴唇轻微抖动，尤其是我在讲已经初步确定嫌疑对象时，他的眼睛看了我一下，但是很快又离开了，脸色青一阵红一阵。我心里有数了。果然，他很快承认了错误，并把钱退回来。
二、对比辨别，留心行为反常者。2002年冬天，语文组刘伟老师一只价值1800元的三星手机放在教师办公室里被人拿走了。由于当时老师们都在开会，办公室里空无一人，而且失窃的时间是学校大扫除。送本子、取作业、打扫卫生，进出的学生都比较多，一时无法确定嫌疑对象。于是，我们分班到教室里向学生们通报情况。
一般情况下，学生们听到这类事情，反应都很惊讶、好奇，想知道究竟，所以都盯着老师认真听。前面三个班的学生都是如此，当我们讲到四班的时候，发现有一个学生始终在座位上埋头做作业。他的反常行为引起了我的注意，我记下了他的座位和名字，把他喊过来一谈话，事情就清楚了。
三、冷静思考，注意异常热情者。1995年春，班上失盗了，各种迹象表明行窃者很有经验，现场的一些蛛丝马迹都被处理得干干净净。我们用了几天时间调查取证，都没有明显突破。在准备打退堂鼓时候，一个异常的现象闯入我的脑海：从案发到调查，学生会一名干部对此事表现出了高度热情，他一直帮我们喊人谈话，提供嫌疑对象，每天饭后还有事没事地到办公室里来探听事件进展。作为干部来说，积极配合老师查处此类案件合情合理，但过于热情就值得思考了。
于是，我把疑虑告诉了一起办案的老师。开始他一口反对：不可能！学生会的干部素质好，怎么可能呢？最后，我让他仔细调查一下失盗的当天晚上，谁能给那孩子提供他不在现场的证据。结果，马脚很快就露出来了。
四、慎密调查，留心开支突变者。我从教的十多年里，让学生自己写出收支开支，成功破获了五六起校园失盗案。运用这个方法的要诀是学生开列收支清单时要快，不给他思考的余地。钱不对数，谁是行窃者就明白了。