关于思维导图的原理和应用 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面就为大家介绍一下关于思维导图的原理和应用，欢迎大家参考和学习。 “给你的思维画一幅导图”，思维导图是一种革命性的简单有效的思维工具。英国著名心理学家,思维导图专家东尼;博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一思维工具。 思维导图定义：思维导图是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。”神经元是构成大脑的基本“组件”之一， (神经元是一种高度特化的细胞，是神经系统的基本结构和功能单位，它具有感受刺激和传导兴奋的功能。神经元由胞体和突起两部分构成。胞体的中央有细胞核。神经元的突起根据形状和机能又分为树突和轴突。树突短但分支多，接受冲动并将冲动传至细胞体，每个神经元只发出一条轴突，胞体发出冲动则沿轴突传出)。 人的大脑就是由许许多多这样的神经细胞组成的。它们像大树枝干一样纵横交错地联结在一起，形成了一张无限“链接”的信息网络。在人的大脑里，生物电信号从一个细胞传导到与之邻接的其它细胞。
思维导图”是一种利用大脑语言思维的模式，而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。一张“思维导图”就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。 思维导图原理：支持‘思维导图’的理论有创造性思维理论、回忆功能理论。文字性思维是一种单向的，比较单调乏味。一旦大脑感觉单调无聊时就会关闭，导致思维中止。对于大脑思维出现关闭的情况，没有使用大脑自身的语言去思维，而你一旦转换成大脑自身的思维方式，与大脑进行对话就会变得自然而简单了。“思维导图”不仅可以增强人的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能启发人的联想力与创造力。“思维导图”可以用于工作和生活中所有涉及学习和思考的活动： 1.它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”); 2.这种模拟突出了思维内容的重心和层次; 3.这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接; 4.人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然，易被大脑接受. 东尼•博赞发明的思维导图思，维导图与人体的神经网络相
我国思维导图研究综述 天台县坦头镇中心小学课题组 [摘要] 通过统计 1985—2011年间我国学者在思维导图研究方面所发表的论文,归纳思维导图在我国研究的现状,指出国内思维导图研究的特点和不足以及在读图时代进一步研究的价值和意义。 [关键词] 思维导图;本体研究;教育;教学 思维导图(MindMap)是20世纪60年代初,英国学者托尼·布赞(Tony Buzan)基于对脑神经生理科学的研究，类比自然万物放射性性状，在分析了人们的笔迹习惯，以及在训练“学习障碍者”的实践中，逐渐形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果。1971年,这些成果被结集成书，广泛地应用于教育学习、商业决策等领域。如今英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。 在我国,思维导图是一个相对较新的概念，读图时代的到来使它具有强烈的时代感和现实意义。“图”的使用使我们能大量快速地汲取信息，但同时它的魅影也遮蔽了我们对本真世界的深度认知，对“读书”还是“读图”的争论一直没有停止过。思维导图的出现，不仅是作为一种教学或认识手段，更重要的是作为一种知识和对象的新的存在方式，它衍生于对文本、思维想象的形象解读，反过来又影响着人们对文本、思维想象的再认识，弥合了文与图各自表达上的不足，使阅读成为一种创造性的思维活动，使“书”与“图”的对立统一于“思维导图”，体现了语言、文字、图像三者之间密切的关系内容。人们普遍认为，语言关乎逻辑，文字关乎语言，而图画则关乎意义，对“图”的过度推崇会削弱对语言文字的观照，进而削弱逻辑思维能力，思维导图的出现却说明，“图”不是人类逻辑思维的倒退，而是对人类逻辑思维的有力补充，有效地利用图形，可以系统、深化人类知识，不断创新，推动社会前进。 本文通过统计分析相关的文献,对思维导图在中国的发展状况做了一个简单的梳理。 1985 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 期刊论文 1 2 1 2 1 3 5 2 6 5 6 4 9 11 14 30 41 28 21 42 46 69 58 67 98 29 硕士论文 6 17 29 16 11 14 16 12 4 6 3 1 博士论文 5 7 6 3 3 3 2 2 3 5 1 会议论文 1 3 2 1 2 1
《思维导图原理及职场运用》 课程大纲 课程背景： 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”今天，右脑被誉为“创造之脑”，创造活动所需要的想象、灵感、直觉、激情等主要是右脑功能的作用，美国著名心理学家奥斯丁的研究发现：如果把右脑调动起来与左脑合作，会使大脑的总能力和总效增加5－10倍。 长久以来，人们发现头脑的智慧并不一定会随着知识的增长而提升，一个装有许多知识的头脑和一个灵活的，具有创造力的头脑之间并不一定划等号。思维的质量往往决定未来的质量。 随着MindManager，MindMapping，XMind等思维工具引入中国，如何将思维导图运用到实际的商业、日常的个人工作和学习中已经有了实质的方案，在咀嚼和品位间，思维导图已经不知不觉成为当下最为关注的职场工具。 课程收益： 1.开启大脑、提高创造力、从优秀变卓越； 2.它可以帮助你快速提高工作效率，开启思维、引爆创意、从优秀变卓越，快速提升职业 竞争力，每天8小时的工作现在只要1小时就可以轻松完成，高效思维、快乐工作！ 3.这是一套帮助你掌握精髓的思维导图工具、一套帮助你巩固学习成果的行动手册、一套 融集领导力名家大师智慧的图库。 4.通过训练使学员改变习惯性思维定式，提高解决问题能力。 课程大纲 一、了解思维
1.1 思维的不同方式 （1）逻辑思维 （2）横向思维 （3）平行思维 1.2 思维过程的要点 二、了解思维导图 展示：不同行业的职场人的思维导图作品 热身练习：我的第一张思维导图作品 2.1 思维导图的结构 （1）核心词：统领全局的思考焦点 （2）关键词：解构焦点的框架思路 （3）细节词：体现过程的逻辑链路 2.2 思维导图的原理 （1）呈现形式：仿生 （2）内容构成：全脑 （3）思维模式：收敛式发散 2.3 思维导图工具介绍 （1）MindManager介绍 （2）XMind介绍 2.4 思维导图的画法 （1）手工绘制 （2）计算机绘制 练习：PPT，Word，Mind mapping的巧妙配合
330 一、思维导图研究的理论基础 随着新生学科脑科学的产生、加德纳多元智力理论的提出和知识可视化的研 究，思维导图的研究视角和研究内容被逐步拓宽和加深。为此，研究分析脑科学理论、多元智力理论和知识可视化理论对思维导图的基础研究和应用研究的深刻影响，从而为深入理解思维导图的本质和功能奠定基础。 （一）脑科学理论 20 世纪中叶以后，世界各国的神经生理学家、心理学家对人类大脑和神经 生理机制进行了研究，形成了一系列脑科学理论和假说。同时，脑科学的研究还引发了人们对认知神经科学（Cognitive Neuron Science）的高度重视，它是 20 世纪80 年代末发展起来的一门新生学科，是认知科学（Cognitive Science） 和神经科学（Neuroscience）相结合的产物，其目标是揭示人类认知活动的脑基础。近年来，脑科学的进展越来越受到人们的关注，脑科学的研究成果也越来 越多地被应用于教育的教学领域，不仅为教学理论和教学实践提供新解释和理论支持，也给基于思维导图的教学变革和理论研究带来新的冲击。 20 世纪60 年代，美国神经生理学家R.W.斯佩里在长达40 多年的研究生涯中，通过实验心理学和裂脑人的研究，揭示了左右脑形态和机能的不对称性。他们认为，左右脑以不同的方式进行思维活动，见图10 所示。左半球长于语言和计算，如抽象思维、符号关系、逻辑分析、数学运算及时间感觉等，总体功能上是分析的；而右半球长于对形象思维、空间知觉和复杂关系的理解，如对图形、音乐、情绪的感受和控制等。斯佩里的研究在肯定左脑对语言文字信号反应优势的同时，也提出了右脑主管形象思维等主张，在全世界范围掀起“右脑革命”的热潮。
语法课研讨思维导图 ----思维导图在语法教 学中的运用 一．语法教学在英语教学中的地位和作用 语法教学是英语教学的重要组成部分,是构建英语知识大厦的基本框架,在很大程度上决定着英语教学的成败。上一组的骨干教师们针对情景创设对语法教学的促进进行了生动地展示。今天，我组教师将从思维导图在语法教学的应用谈谈我们的点滴体会。 在英语复习教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各单元间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。通过多年的教学研究和教学实践，把思维导图语法教学活动结合起来，可以改善学生的学习策略，帮助学生构建完整的知识体系，从而构建高效英语课堂，最终实现教学效果多赢。 二、理论基础 1. 思维导图的来源与使用 思维导图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式。依据大脑思维放射性特点，英国大脑基金会主席、著名教育家东尼·博赞(Tony Buzan)发明了“思维导图”。思维导图是大脑放射性思维的外部表现，是一种非常有用的思维工具，是一种将思想图像化的技巧，
也是将知识结构图像化的过程。它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图允许学习者产生无限制的联想，这使思维过程更具有创造性。这种思维工具能应用于人类所有的日常活动，而且能够遵循大脑的自然思维方式。
）2.应用MIND MAP 的理论基础 人最宝贵的资源是大脑，人人都有大脑，会用它的人才是聪明的人，才是一个从容的、掌握自己的人。现代脑科学发现，人的大脑是有大约140亿个神经元组成，每个神经元都与其他的神经元形成功能网络。泛脑网络学说认为，人的大脑可从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元及分子序列四级层次的网络。人的学习、记忆和思维正是通过这样一个网络系统来进行的。而且从显微镜上观察大脑时会发现，我们的大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元，大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。MIND MAP的结构特征充分符合人脑的这一生理机制，它就是这种大脑思维的真实体现。MIND MAP把人的思维用图画和线条形成的发散性结构记录在纸上，通过图画和线条的形式使人的形象思维和抽象思维很好的结合起来，不仅激发大脑的联想和创造力，也使人的思维主次分明、逻辑清晰。
思维导图在教学中应用的理论基础 桐乡市教师进修学校沈建强 摘要:介绍了什么是思维导图，探了思维导图在教学中应用的理论基础，以便让中小学教师更好地参与到思维导图的学习和教学应用中去。 关键词:思维导图；理论基础；中小学 图在教学中应用可以说无处不在，它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了学生的喜欢。如果说文字、语言侧重于逻辑表达，那么图则以直观形象见长。在教学中有很多老师擅长用“图、表”来说明问题，例如：数学、物理、化学等学科中解题，总要借助图进行分析、计算。那么，在教学中是不是应多关注图的作用呢？但令人遗憾的是在现有的教学中没有将“图”置于更重要的地位，仅是辅助或者是可有可无的。不仅在理科，甚至在文科中也太过于强调严谨的逻辑表达，忽视了直观形象的思维和表达方式。在国外，思维导图在教学中应用已较普遍，但在国内，思维导图在教学中应用还不多，还不够系统。所以，本文试图探究一下思维导图在教学中的意义和它的理论基础，以便让中小学教师更好地使用思维导图。那么什么是思维导图呢？ 一、什么是思维导图 思维导图（Mind Mapping）是英国“记忆之父”东尼.博赞（Tony Buzan）在70年代所创，经过三十多年的实验与深化，已经得到学术界、教育界、企业界的认可，风靡
欧美数十年，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前为止已被世界上2.5亿人所使用,目前国内也有许多专家学者在研究思维导图的应用和推广。 思维导图是终极的组织性思维工具，而且使用起来非常简单。所有的思维导图都有一些共同之处，它们都使用颜色，都是从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合（如图1）。它组织信息的方式是非线性的。 图1 什么是思维导图 思维导图（Mind Mapping）是一种思考的方式，也是一种有效使用大脑的方法。它就像大脑中的地图，完整地将大脑的思维、想法呈现出来。不仅提升工作效率，更让莘莘学子快乐轻松地面对学业。在学校，有人成天都在玩，成绩还很棒；有人昏天黑地，整日埋在书堆里，功课还是不理想。关键不在资质天分，而在于读书的方法。思维导图就是一种帮助我们思维和记忆的有效方法。
什么是思维导图原理和运用 思维导图原理和运用 心智图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法，它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。它可以利用不同的方式去表现人们的想法，如引题式，可见形象化式，建构系统式和分类式。它是普遍地用作在研究、组织、解决问题和政策制定中。心智图是一张集中了所有关连资讯的语义网路或认知体系图像。所有关连资讯都是被辐射线形及非线性图解方式接连在一起，以头脑风暴(激发灵感)方法为本去建立一个适当或相关的概念性组织任务框架。但头脑风暴(激发灵感)方法，语义网路或认知体系是没有一个既定制式链去互相连接使用，亦即是可以自由相连接使用的。元素是直觉地以概念的重要性而被安排及组织入分组、分支，或区域中。会集知识方法是能够支援现有的记忆，去思考语义的结构资讯 心智图通过在平面上的一个主题出发画出相关联的对象，像一个心脏及其周边的血管图，故称为“心智图”。由于这种表现方式和人思考时的空间想像比单纯的文本更加接近，已经越来越为大家用于创造性思维过程中。 语义的网状结构(Semantic network)，因一个了解人类学习的理论在1950年代后期发展起来，并且在1960年代早期
由Allan Collins 和M. Ross Quillian发展成心智图。由于Collins的贡献和公开研究(在学术、创造力和生动的思考上的成果)，他则被认为是心智图模型之父。 心智图(或者是相似概念)被教育学家、工程师、心理学家和其他学家使用在学习、头脑风暴、记忆、视觉记忆和解决问题已经有几世纪。而在上世纪这位有名的思想家托尼?博赞宣称发明心智图模型。他说他的想法来自Alfred(en:Alfred Korzybski)的普通语义学(General semantics)，那是一本有名的科幻小说。他发展一些早期心智图的例子，并且生动地将亚里斯多德的概念显现出来。哲学家Ramon Llull(en:Ramon Llull)也同样使用这些心智图。 心智图延伸向许多不同形式发展，同时也在包括学习、脑力激荡、教育、文档规划在创意、记录笔记和工程图表等场合中广为应用。心智图软件工具很多种，例如：Mindjet 公司的MindManager(en:MindManager)是专业的心智图工具，https://www.doczj.com/doc/8616255323.html, 公司的XMind(en:XMind )有跨平台开源码版和商业专业版及分享网站提供、及微软的Visio 2002及以上版本提供了部分绘制心智图的功能。 心智图有许多应用在个人、家庭，教育和业务情况，包括笔记、集体讨论(想法被放射状的放在中心字词周围的节点，并且不需依阶层或连续安排等的优先级排列。而组织以及分类则是为了后面的阶段做准备)、总结、修正、厘清想法。
儿童思维导图作用原理与特色 儿童思维导图在内容上是由精细的观察能力、形象的思维能力、高效的记忆力、创造想象力、对亮度色彩和线条的敏感性、手的协调运动和丰富的表达能力组合而成，思维导图能促进孩子观察力、记忆力、想象力的发展，这些能力的培养能直接开发孩子的创造能力；日常生活主要利用开发的是脑的左半球，如：画什么、怎么画以及对手部运动的控制，这些会促进左脑的智力开发。而儿童思维导图需要认识颜色、形状、空间位置，这会促进平时不常利用的右脑的智力开发；所以作为同时开发大脑两半球的活动，儿童思维导图是一种很好的培养全脑思维的手段，而创造过程中需要打破很多原有的限制的定势，尤其是灵感，是需要大脑两半球同时发挥作用的。学前和年龄初期的孩子的画出来的图形一般是用颜色、线条来表达出他的内心世界。因为作儿童思维导图的工具和手段相对简单、初级，孩子有很大的创造自由，更能反映他的创造力发展水平而非绘图水平。所以，欧美国家常用儿童思维导图作为评估孩子创造力的一种手段，不过同时，考察的指标不光是是孩子表现的想象力，而是2 岁的孩子已经能画出一些简单的线条，到4-5 岁，孩子已经能一定程度地用绘图来 表现一些想法。
儿童思维导图作为一项能力是渐渐习得的一开始，孩子会画一些自己也说不清楚的东西，俗称"涂鸦"，这时主要是释放他们的精力，同时发展手的运动能力，从手握不住画笔到能自如地画出所要的形状，就意味着大脑对手的控制能力的增强；以后会渐渐走向嘴里一面自言自语，一面描绘出心里所想象的事物的阶段。最后进入熟练地运用绘画技巧，有意识地进行创造的阶段，这一般要到中青年才有可能达到。在欧美国家，很多父母会送孩子去参加思维导图兴趣班，不少家长只关注孩子学会画什么了。所以有些孩子会一个星期反复画一个小鸡，或者一个兔子；其实孩子的绘图是用颜色、线条、形状表达他对世界的理解，是寻找独特的视觉语言描绘内心世界的创造过程，所以不可能千人一面，也不要用成人对世界的理解来约束孩子，发掘孩子自己的思维导图语言就是培养、解读创造力的过程。 思维导图带有强烈的感情色彩，思维导图是孩子表达自己的情绪感情的一种手段，快乐的孩子的绘图色彩普遍比不快乐的孩子的图明快，感情丰富的孩子图中的人物也必然很丰富。在绘图中可以提高孩子对自己对周围事物的感性认识，从而会有超越技巧的绘图表 现。 思维导图的进展代表孩子心理的发展。孩子对世界的认识 是渐渐扩大深入的，这在他的思维导图中会有所体现口：
《思维导图之问题分析与解决》 《让思维导图开启智慧之门》 （两个课名看哪个好些？） 【课程背景】 众所周知，人与人之间在能力上并没有多大的差别。之所以在学习、工作中分出伯仲，原因就在于思维方式和思考模式的不同。思维导图又叫心智图，是表达发散型思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 【课程模型】 【培训收益】 1.打破思想的束缚，开启无限的创造力； 2.看清思维图谱，掌握核心图谱； 3.用新的思维方式，替代旧的思维方式； 4.广泛应用导图思维，分析、解决问题； 5.形成全脑思维的习惯。 【思维导图可以帮助您】 1.表现出更多的创造力 2.对你的思想进行梳理并使它逐渐清晰
3.节省时间 4.看到“全景” 5.制订计划 6.解决问题 7.集中注意力 8.与别人沟通 9.更高效、更快速地学习 10.更好地记忆 11.节约纸张！ 12.生存！ 13. 【课程特色】 ?课程编排关注学员的行为改变：授课形式安排按20/70/10原则进行（即20%理论讲 授、70%示范练习、10%反思回顾） ?多元化的互动设计：包括示范、录像、练习、讨论等多元化的互动设计，学员带着应用 课题参与培训。讲师引导其掌握制作思维导图的流程及相应的工具（两大软件应用），将工作课程进行分析演练，以促进思维导图工具向实际工作问题解决的效果迁移。【课程大纲】 导入篇：思维导图的起源 单元目标： 使学员了解思维导图的起源与发展，并认识到该工具所产生的价值。 单元内容： 1.思维导图工具的起源 ?东尼·博赞的困惑 ?来自天才的启示 2.思维导图工具的当前应用及产出价值 应用案例 第一单元：思维导图原理篇 单元目标： 使学员在了解大脑功能的基础上，明白思维导图背后的原理；通过分析当今社会发展趋势，使学员了解运用思维导图的意义。 单元内容： 1.什么是思维导图
目标分解思维导图 一、思维导图原理： 1.大脑思维模式：图示1 2 1 3 4 22 23 5 6 21 7 ·8 20 9 10 19 13 11 18 15 14 12 17 16 图示1 2.思维导图作用：图示2 图示2 运用图象和网络般的联想，在教练工具指导下，捕捉智慧，提取智慧，固化智慧。用问题引导你浮现早已潜藏在心中的答案，释放令人难以置信的潜在想象力和联想力，发挥无穷尽的创造力。用智慧网络去捕捉目标与成果！ （给目标织网）
二、目标分解思维导图应用：图示3 图示3 ?制订战略流程 ?预演投资风险 ?制订项目管理方案 ?挖掘可能性 ?解惑障碍 ?谈判思维 ?创造理想未来 …… 三、目标分解思维导图方法： 1.比喻：剥洋葱法；所有的答案都在我们心中，问题是寻找答案的指南针，通 过对目标的上堆（寻找价值观）下切（具体方法）横阔（可能性）层层找出 核心目标的外层，直至所能执行的第一层（步）
2. 1）从中心开始，确立目标，并上堆出价值观和愿景（可借助平衡轮法寻找：事业平衡和个人平衡） 2）运用教练问题问出第一层：实现这个目标之前必须具备什么？ 3）找出所有横阔问题之后再进行下一段分解，并留出至少三个横阔目标作为补充。 4）往下一级分解时先找出重要的分解目标进行下切。 5）所有分解目标要以SMART原则进行检验 6）整理下切目标，合并同类，组合。 7）下切时标出最后一级目标开始时间，再统一整理、反推出整个流程具体执行时间，反复精准，推敲。 8）整理文字方案，按下切分类列出部门分工，标注1-1，1-2，完成时间，责任人，检视点，分别整理成规范图示和文字方案（演示软件） 四、目标分解思维导图工具和能力 1.教练问题常用框架： 1）想要的目标是什么？ 2）实现这个目标对你意味着什么？ 3）你的____目标实现了吗？ 4）你需要具备什么，那个目标才能实现呢？（一级分解目标） 5）做到这些就完全可以实现你的目标了吗？之前还需要做些什么？（二级分解目标） 6）你仔细检查一下，还有哪些是对你的目标有支持和帮助的？ 7）第一步我们要怎么做？ 上堆问题：达成这些目标能给你带来什么价值，这些目标对你有多重要 横阔问题：如果缺少了什么，是对目标有重要影响的？ 如果做了什么，是对实现目标有帮助的？ 还有什么支持、保障、及可用的资源能确保目标实现？ 还有什么可能性……？ 下切问题：需要做到哪些目标才能实现，之前具备什么目标才能实现， 做到这步就可以开始了吗，之前还有什么行为要做？
关于思维导图的原理和应用 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于思维导图的原理和应用》的内容，具体内容：思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面我就为大家介绍一下，欢迎大家参考和学习。博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一思维工具。 思维导图定义： 思维导图是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。"神经元是构成大脑的基本"组件"之一， (神经元是一种高度特化的细胞，是神经系统的基本结构和功能单位，它具有感受刺激和传导兴奋的功能。神经元由胞体和突起两部分构成。胞体的中央有细胞核。神经元的突起根据形状和机能又分为树突和轴突。树突短但分支多，接受冲动并将冲动传至细胞体，每个神经元只发出一条轴突，胞体发出冲动则沿轴突传出)。 人的大脑就是由许许多多这样的神经细胞组成的。它们像大树枝干一样纵横交错地联结在一起，形成了一张无限"链接"的信息网络。在人的大脑里，生物电信号从一个细胞传导到与之邻接的其它细胞。思维导图"是一种利用大脑语言思维的模式，而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。一张"思维导图"就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节思维导图就
是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。 思维导图原理： 支持思维导图的理论有创造性思维理论、回忆功能理论。文字性思维是一种单向的，比较单调乏味。一旦大脑感觉单调无聊时就会关闭，导致思维中止。对于大脑思维出现关闭的情况，没有使用大脑自身的语言去思维，而你一旦转换成大脑自身的思维方式，与大脑进行对话就会变得自然而简单了。"思维导图"不仅可以增强人的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能启发人的联想力与创造力。"思维导图"可以用于工作和生活中所有涉及学习和思考的活动： 1.它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多"沟"与"回"); 2.这种模拟突出了思维内容的重心和层次; 3.这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接; 4.人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然，易被大脑接受. 东尼博赞发明的思维导图思，维导图与人体的神经网络相比，具有 "形似"和 "神似"。从形状上来说，都是由一个关键点开始，向其周围发散出很多分支到达下一个关键点，由下一个关键点开始，再继续、任意地向任意方向、任意点发散出去。从功能上来说，二者都有"四通八达、畅通无阻"的特性。下图是一幅关于"水果"的思维导图