课题：7.2功
教学目标
1、理解引入功这一物理量的意义在于量度能量转化的多少。
2、理解功的概念，会判断正功和负功，会使用功的计算式处理相关问题
教学重难点以典型案例分析为基本手段和方法，培养学生知识迁移能力和系统思考习惯
学情分析
开阔视野，促使学生正确认识物理学理论的发展与适用范围。
教学过程（四个环节：问题导学问题研讨问题深入问题总结）
教学内容教法学法设计二次备课（手写）
1、做功要素：力和物体在力的方向上发生的位移，是两个不可缺少的因素。
2、功的大小：力对物体所做的功的大小，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。
3、无关因素：功的大小与物体所受其他力无关，与物体运动的快慢、时间的长短、加速度的大小都没有关系。
4、功与力对应，应指明是哪个力对物体所做功。
5、功是过程量，与一段位移相对应。
6、只适用于恒力做功：公式中F为恒力，S为位移，只适用于沿直线运动恒力做功情况。如果物体受到的是变力或沿曲线运动，则不能直接用上述公式计算
7、功是标量：功的正、负只表明是动力做功或者是阻力做功。
8、力对物体所做的总功：等于各力做功的代数和，或先求合外力、合位移，再求总功。
探究一：力对物体所做的功的大小，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。[来源:Z#xx#k.C om]
探究二：公式中F 为恒力，S为位移，只适用于沿直线运动恒力做功情况。如果物体受到的是变力或沿曲线运动，则不能直接用上述公式计算
[来源:学,科,网]
滑动摩擦力可以对物体做负功：动画(1)A板固定，B滑上后做减速运动；
滑动摩擦力可以对物体做正功：动画（2）A放在光滑的水平面上，B物体在A表面滑动，A对B滑动摩擦力对B做负功；B对A的滑动摩擦力对A做正功。
静摩擦力对物体可以不做功：物体静止在粗糙水平面上，水平拉力“拉而未动”。
静摩擦力对物体可以做负功：动画（3）物体A、B 一起以速度V0滑上粗糙的水平面后作减速运动，二者保持相对静止，则在此过程中A对B的静摩擦力对B作负功[来源:学_科_网Z_X_X_K]
探究三：静摩擦力对物体可以不做功：物体静止在粗糙水平面上，水平拉力“拉而未动”。
探究四：静摩擦力对物体可以做负功
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板书设计
布置作业课时作业本第六章第6课时
教学反思
（手写）[来源:学科网ZXXK]
备课组长
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