第四章第一节天气和气候
一、概述
本节课是湘教版七年级地理上册第四章第一节的内容，授课1课时。本节课主要讲述了三个问题：一是天气和气候的区别，二是认识天气符号和天气预报，三是大气环境质量。由于天气和气候对日常生活和工农业生产的影响特别大，因此，了解常用的天气和气候知识，会根据天气符号判读天气预报图，对预知未来天气有很大帮助，这样可以降低灾害性天气对人类带来的危害。
二、教学目标分析
知识与技能：
1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气
情况。
4、能举出日常生活中的实例，说明人类有哪些活动会影响空气质量？
过程与方法：
1、通过学生自学和讨论的方式，让学生自己理解、归纳和总结天气和气候的区别。
2、卫星云图和风向标的读法较难，主要采用讲授法。
情感态度和价值观：
通过本节课学习，让学生知道灾害性天气对人类的危害很大，培养学生防灾减灾的意识。
三、学习者特征分析
本节课比较适合初一学生的学习，他们已经具备了关于天气的一点知识，但是对于气候不是很了解，通过讨论比较天气和气候，来调动学生学习的兴趣。通过平时的观察、了解，我发现很多学生对知识的渴求比较强，尤其是2012年7月北京的水灾天气给北京带来很大危害，学生迫切需要了解这方面的知识，这样学习起来就更容易了。
四、教学策略选择与设计
1、天气和气候的区别，对学生来说并不难，学生先需要自学，然后讨论，教师再引导，学生很快就会得出结论。
2、关于天气和气候对日常生活和工农业生产的影响，让学生讨论并举例会加以说明即可。
3、卫星云图和风向标的读法较难，主要采用讲授法，而且还要采用板图加以解释。
4、天气预报图的读法较易，可以让学生模拟天气预报员进行预报。
5、大气环境质量的好坏，需要学生会看城市空气质量日报。
五、教学资源与工具设计
老师：1、七年级地理上册教科书和教参，以及网络查询。2、制作多媒体课件。
学生： 1、课本及地图册。 2、提前预习。
六、教学过程
第四章 第一节 天气和气候
新课导入： 播放北京7.21水灾视频资料，引出：春夏秋冬，风霜雪雨，我们在沐浴大自然恩泽的同时，又遭受着灾害性天气的侵扰，因此，我们很有必要学习天气和气候的有关知识。
学生自学课本相关内容，思考天气和气候的概念和区别。
活动： 学生介绍课本的插图，描述西安今天的天气，老师介绍西安的气候。 小结： 天气和气候的区别。
展示三幅气候图片，让学生尝试描述气候特征。 展示唐诗和俗语，进行判断。
讨论并回答： 天气和气候对日常生活和工农业生产的影响。
过渡： 既然天气和气候对日常生活和工农业生产的影响很大，那么我们就很有必要去了解它们，气候我们后面再学，今天先来学习天气，接下来先来看卫星云图。
课件展示卫星云图，老师讲解读法，学生做笔记。
学生自学课本常用的天气符号图，进行认识，不会的做好标记。 教师补充讲解雨、雪、冷锋、暖锋等符号，重点讲解风向标的读法。 活动： 学生进行风向标读法的训练。
特别展示我国暴雨预警级别图片，补充相关知识。 活动： 举例进行城市天气预报图的判读。
大气污染越来越严重，要让学生学会看城市空气质量日报。 活动： 学生讨论完成课本活动题，特别是第5题。 课堂总结，展示板书设计。 板书设计：
第四章 第一节 天气和气候
天气和气候的概念与区别
认识天气符号、学会看懂卫星云图和天气预报图
大气环境质量
教 学 过 程 结 构 流 程 图
教学内容与
教师的活动
媒体的运用
学生的活动
教师进行逻辑选择
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
八、教学反思
本节课中有三个难点，一是学生对气候的理解较难，老师要通过举例加以引导，进而让学生得出天气和气候的区别。二是让学生举例说明天气和气候对日常生活和生产的影响较难，在老师的引导下，让学生讨论回答。三是风向标的判读较难，需要老师边讲边教边练。
通过这节课的学习，学生对天气和气候有了进一步的认识，并且会根据天气预报图判断未来的天气。
近几年，大气污染越来越严重，要让学生学会看城市空气质量日报，并举例说明人类有哪些活动会影响空气质量？
长安一民杨卫国
少年智则国
智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则
国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，
则国雄于地球。
