浅谈初中作文教学
众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。
具体情况如何呢？我们不妨看看以下几组作文例子，我在初二的一节作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章，结果出现以下几种情况：
A同学开头这样写道：“每个人都有自己的老母，老母是我们最亲的人，从小到大一直在我们的身边，她经常就吴得闲，但她对我却很严厉。”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事，最后以“老母是伟大的，我们应该努力学习，报答老母对我们的养育之恩的回报。”整篇文章不够300百字，都是流水帐且白话连篇。B同学开头这样写道：“当我七八岁时，因为我的身体不好，经常生病，所以母亲经常带我去看病”接着第二段就写在一个风雨交加的夜晚自己发高烧了了，母亲就背着自己去看病，在路上母亲把雨伞都移到自己身上，结果母亲浑身被雨水淋得湿漉漉的，自己很感动。最后一段以“我很感谢我的母亲。”结束全文。
C同学就写的比较好，开头是这样写的：“母亲是一个普通的劳动妇女，却是我人生中最好的导师，十五个春夏秋冬，数不尽的艰难困苦，是您，母亲，总是不辞劳苦、毫无怨言的陪我走过。”接着以下几段详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导自己，使自己克服困难，获得成功，比如第一次写作文，由于经验不足，不懂文法，结果交了白卷，回到家把这件事告诉母亲，母亲便牺牲休息的时间，教导她写作的技巧，帮助她寻找写作的灵感、纠正错别字，直到深夜。第二天把作文交给老师，老师表扬了她作文写的不错，她从心底感激母亲。十三岁，懵懂成长，总觉得母亲的苦口婆心的叮咛是唠叨，与母亲发生争执，后来无意间看见母亲在灯光下流泪，那时终于读懂了母亲的心。最后一段以“如果说我能取得好成绩，懂得做人的道理，我都得感谢我的母亲。”结束全文。整篇文章文笔流畅，详略得当，写的还可以。
从以上的这些作文例子中，我们不难发现学生的写作水平是参差不齐，不尽人意的。是什么原因造成的呢？我想原因主要有以下三个：
一、学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”但是，近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大，学生整天沉浸在“题海战术”里，注意考试技巧和能力，很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生看电视剧多，打游戏机、上网、QQ多，平时读报看散文少，看文学名著就更少。因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，白话连篇、词不达意、口语化加强，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的。例如A同学所写
的。
二、学生生活单调枯燥，导致题材缺乏，写作时无话可说。
叶圣陶先生说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会造成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉，但现在的中学生其生活的方程式是：“吃饭－学习－睡觉”三点一线，非常平淡，再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活，因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材。例如B同学所写的。
三、缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。
有的学生因为学习基础差，很少尝试成功的喜悦，加上老师少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入作文实践中去，久而久之，对作文的反感情绪也就越来越大，在这种情况下要写出好的作文来也只能是天方夜谭。
四、学生的基础知识掌握不够，导致作文时方法欠缺，偏题离题。
由于各种原因，现在许多学生的基础知识掌握不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的，因而现在的中学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索，想到什么就写什么，不管作文切合题目与否，不是错字满篇就是语句不通，更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧。总之有作文交就行了。
面对中学生写作文时所存在的诸如此类的问题，作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢？我认为应从以下几方面入手：
一、读写结合，以读促写。
阅读是写作的基础。但现在不少学生两耳不闻窗外事，一心只读教科书。他们认为学习了书本上的知识就够了，平时很少阅读课外书籍，因而缺少写作材料，缺少写作借鉴，对作文望而生畏。如果要作文有话可说，有物可写，必须积累写作材料，因此，我们应该通过提高阅读能力来促进学生写作能力的提高。
（一）读与写的内在联系及其相互影响
读与写有着密切的联系。古人云：“读书破万卷下笔如有神。”就非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是平行发展的，读书多、阅读能力强的人，他们的文章往往也写得很精彩。读书少的人肯定不会写文章。相反如果写几句话都觉得为难的人，他读的书又会多到哪里呢？同样写得好的人，他们读的书往往比一般人要多，他们阅读文章的能力一定也非一般人可及。司马迁通读古籍，写出了被鲁迅誉为“古今之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》。李白，杜甫，王维等这些在文学上有非凡造诣的人，他们读书何止上万卷！钱钟书博览群书，学贯中西，其著作精彩绝伦，这样的例子不胜枚举，无不说明读与写的关系。吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。”这也道出了读与写的密切关系。从能力构成的基因和思维转化过程来看，中学生作文能力发展的规律是“积累-模仿-借鉴-创造”。。积累，是作文材料的积累，包括生活经历积累，知识技能和语言积累，而知识技能和语言积累就要借助阅读了。通过阅读学生学到了文章写作的规律以及各种写作技巧，积累大量的语汇，还可以提高语言的表
达能力。在此基础上学生通过模仿借鉴，把别人佳作的技巧、语言、思路、手法、典型实例灵活地运用到自己的文章之中，从而完成文章写作，当学生作文能力发展到一定程度时，会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖，独立地进行创作。学生的作文水平提高了，反过来也有助于阅读理解能力，概括能力，思维记忆能力的提高，有助于其知识技能的积累和语言的积累从而形成良性循环。
这样，读与写就会达到相互补充，相互促进，相得益彰的效果。
（二）激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，循序渐进地提高学生的阅读能力
①如何激发学生的阅读兴趣呢?
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”从而可知，如果对学习丧失了兴趣与信心，就丧失了求知欲望，学习效果就无从谈起。由于现代资讯的发达，人们日常使用书面语言的范围和频率已远远少于口语。有了电视，人们直接面对的是五彩缤纷的电视画面，有了电脑，人们可以打紧张刺激的游戏或上QQ闲聊，又有多少人有兴趣阅读中外名著？又有多少人对这些名著说出个所以然来？尤其是中学生更加是缺乏阅读的兴趣。因此要提高中学生的写作水平，首先就要培养阅读的兴趣。兴趣就是动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用。因而要提高学生的阅读兴趣，就要根据学生的年龄特点，研究学生的阅读兴趣和阅读心理。在指导学生进行阅读时，采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。例如在组织学生进行课外阅读时，要组织学生进行交流，让学生说说读此部书，此篇文章的独特感受、体验和理解，这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同，对于说得好的要给与充分的肯定，对于不足的要中肯的纠正，这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”，如果学生体会探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的阅读兴趣也会慢慢增强，听说读写的能力也会大大提高。
②同时要注意培养阅读习惯
叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的语文学习习惯，是自学能力的内容与标志之一，也是学习成功的重要前提。这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。
首先，要培养学生边读边动笔的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读的过程中，把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决，这比单纯的靠教师“满堂灌”效果要好的多，还要培养学生随时记录自己读书心得的习惯。这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助。
其次，要培养学生摘录、积累的习惯。大文豪苏轼主张“博对而约取，厚积而薄发。”要学生养成摘录、积累的习惯，就是为学生的“正确模仿”做好准备。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一出，所得就非常有限。”这都说明积累对作文有十分重要的作用，有的学生提笔作文，
左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下功夫，在阅读是有意识地收集整理阅读材料中的词语、句式、名人名言等，材料储备丰富。不少学生写作苦于无言，只好“望题轻叹”其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库储存的素材多寡，直接关系到作文的质量，因此应培养学生积累素材的良好习惯。
三、培养学生的写作兴趣
兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感和兴致的激发剂,那么,如何培养学生对作文的兴趣呢?
第一，善于发现闪光点，及时肯定鼓励。俗话说:“乐此不彼”。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章，是激发学生创作的一个好办法。学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。记得有一次,我班一位成绩比较差的同学,平时写作文都是语句不通，词不达意，写不够字数的。有一次我发现他作文的选材不错，很新颖，于是特意地指导了他一番,然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来,肯定她的进步,建议全班同学向他学习。从那以后,他写作的态度积极多了，每一次都能写够字数，有时还会认真地阅读一些课外书。所以在作文教学中,老师应尽可能地创造机会,让各种不同水平的学生都能获得写作成功的体验,享受成功的喜悦,这样就更加能激发学生写作的兴趣。
第二，因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短”学生作文水平高低不一致，是一种正常现象，“一刀切”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们经过努力达到一个小目标。从而激发他们写作的兴趣。
四、培养学生观察生活，善于思考，用心灵感受世界的习惯。
作文源于生活，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说，无事可写，象挤牙膏似的想一句写一句，生编硬套，往往字词不够，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。鲁迅说：“要创作，第一必须观察。”只有贮备丰富的材料。，写文章才能挥洒自如。我们是活生生的人。其中就有很多写作材料，只要我们善于观察，善于思考，写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活，对观察到的现象多问
几个为什么？才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。
五、帮助学生归纳一些写作方法和技巧，提高写作水平。
1．教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：a.引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。例如《世上只有妈妈好》。b.修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。例如以“环保”为话题的作文，标题可拟《树的“叹息”》。
C .标点式。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题。可使文章新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。例如《生活--？？？》。
2．提供策略方法的指导――写好开头和结尾。古人把文章开头称为“凤头”，把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目，给热以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。那么，老师应怎样指导学生写好开头和结尾？我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有：①巧用修辞，展示风采②悬念入题，引人入胜③抒情开篇，真情感人④转折入题，生动深刻⑤描写入题，自然真挚。结尾的方法有：①自然收束式②画龙点睛式③首尾呼应式④名言警句式⑤抒情议论式
3．要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。孔子说：“言之无文，行而不远。”精品佳作一定要求“富有文采”，而那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看，像个“瘪三”的文章，理所当然地遭人啐弃。这就决定了我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作为作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。所以，要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。
总之“冰冻三尺非一日之寒”。要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平，让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。
初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题
目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇天才成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的； 要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。 有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。
第一教时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？ 答案：*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 得出启示： 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入： 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永； 是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。 发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”，形象！ 我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。
初中作文辅导讲义 第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家
庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机
初中作文写作指导结构技巧 的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。 1、排比段式。 例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。 解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。 例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。 解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。 2、提示段式 例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐； 三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。 解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这个层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。 3、总结段式 例：2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这个层的作用。 2、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。 a、对比式 例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。 解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。 b、比喻式 例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。使用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。 c、诗句式 例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。 解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。
新课改背景下初中语文作文指导有效策略作者：马丙印 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第8期 安徽省阜阳市第十五中学马丙印 【摘要】 在新课改背景下，初中各学科都在积极的寻求高效的教学方式，并且在各自领域都取得了 一定的成果。本文立足于初中语文作文教学现状，主要针对新课改背景下初中语文作文指导的 有效策略给出几点建议。 【关键词】 新课改初中语文作文教学有效指导策略 对于初中语文而言，使学生克服写作困难的难题成为了初中语文在新课程改革后教学的重点。 一、巧妙运用语言，培养学习兴趣 由于以往作文课程教学方式的错误，导致学生将作文定义在了困难的级别，从而致使大多 数学生对写作缺乏浓厚的兴趣，甚至产生了厌恶的心理，阻碍了教师在初中语文作文指导课程 的顺利开展。故在初中语文作文指导中要逐渐建立起学生做作文和写作的兴趣，使学生能够积 极配合教师安排并且以端正的态度用心的对待每一次的写作。因为写作是对语言的充分运用， 所以教师可以通过语言的魅力培养起学生对写作的兴趣，如在教学中教师可以运用“明年逢春 好不晦气，终年倒运少有财运”，其不同断句方式所表达意思不同的语言魅力来激发学生对语 言表达的兴趣，进而培养起学生对写作和作文的兴趣。 二、多读几本好书，培养阅读习惯 写作除了要将学生对作文的所思所想表达出来，还要在表达的基础上对表达的语言及表现 手法进行优化，并且在作文中加入素材，从而使作文有血有肉，更加的优美、主旨更加具体。 但要做到对作文语言及表现手法的优化和素材的合理添加，需要学生在日常教学生活中重视对 作文写作手法和技巧以及优美语句等素材的积累，其中最直接的积累方式就是通过阅读好书， 使学生在好书的阅读中掌握一些好的语言表达方式和技巧，同时进行写作素材的有效积累。但 在实际的学习生活中，大多数学生并没有养成阅读的习惯，这就使学生失去了对作文写作手法、技巧以及写作素材最直接有效积累的机会，所以在新课改背景下的初中语文作文指导中要重视 对学生阅读能力的培养，使学生能够在日常的学习生活中多读书，读好书，从而提高学生的文 学积累。在教学中教师可以采取一些教学手段来激发和培养学生的阅读习惯，例如举办“阅读 素材积累比赛”，使学生在竞争中培养其对阅读的习惯以及阅读素材、表达方式和技巧的积累；或是举办“读后感交流会”，在学生之间进行写作素材及作文表达手法、技巧的交流，促进学 生对作文表达技巧及写作素材的有效积累，从而使学生能够写好作文。 三、注重以生为本，引导学会表达 新课程教育理念不同于传统的教育理念，其注重对学生自身兴趣爱好的发掘、保护和培养。但在传统的写作训练中，作文的主题及思想都在教师的安排之中，并且作文的写作思路和方向 都得到了教师的固定，这不仅阻碍了学生对作文发散性的理解，还阻碍了学生在写作中对自我
初中作文写作技巧指导（一） 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》) 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美比 一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我 们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛 山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬 上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……佛本 是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却
用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿 佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。三、绘形 绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的 形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫 斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”(转 引自秦牧《语林采英》)。这样一来，就有声有色了。 三、善用修辞手法 根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例： 1.蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。以“残红”代落花，鲜明生动； 用拟人手法，生动地表达出惜春之情。2.水清鱼读月；山静鸟谈天。 用对偶，有音乐之美；用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且 渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。3.那双眼睛，如秋水，如 寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……(刘鹗《老残游记》) 用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明 亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双 眼睛真是顾盼传情，美丽动人。 4.春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声， 方不虚此生耳。(张潮《幽梦影》) 运用排比，列举一连串悦耳之声， 令人浮想联翩，心旌摇荡。5.少年读书，如隙中窥月；中年读书，如
最新初中作文指导课标准 初中作文指导课标准 1. 集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。 2. 先计划，再写：这好像和"随便涂鸦"有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴;然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲;等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。 3.创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
4. 修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。 初中作文1：逛美食节 今天傍晚，天空还透着一丝光亮的时候，我和妈妈吃完饭，大步流星地走出房门，带着高兴的心情去逛美食节。 到了展出美食的地方，那里真是人群的"海洋"。随着"海洋"的"波浪"，我们被推到了一个奇怪的摊位。他的促销方式真是与众不同。那些摊主边随着音乐舞动，边烤着羊肉串，另外一只手配合着摇动着扇子，像是一只五彩斑斓的蝴蝶在火中飞舞。人们欣赏着，沉醉在音乐和舞蹈中，久久不愿离去。 一路上，妈妈死死攥住我的手，像是怕我溜走了似的。好不容易挤到了一个冷清的摊位上，之所以说他冷清，是因为他摆出的食品，
初中语文作文技巧辅导 ：“三步五条 1：审题（明确题意） 2：选材，确定中心 3：列好提纲，确定详略 在以上基础上注意以下五条： 1：题目（新颖， 例外） 2：开头和结尾相互照应。（ ） 3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动） 4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势） 5：巧设布局， 。 如果能文情并茂那更好。 文：指文采，文笔 情：指感情 二．“结构”技巧 很多，如写 ，可以物或情为线索结构文章，可以 ，有问有答，也可以 、 、 等方式结构文章，还可以采用 剥笋式的 ，这里就以 方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。 1、排比段式。 例：20xx年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战 ”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。 解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似 的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的 ，显得层次清楚，结构匀称，让人有 之感。 例：20xx年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《 四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天—— 初飞， ；夏天—— 初露， ；秋天—— 飘香， ；冬天——
， 。 解读：很多同学都喜欢用 做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。 2、提示段式 例：20xx年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《 真美丽》开头采用 的手法，写自己对 宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美 ，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。 解读：每一个方面的 ，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。 3、总结段式 例：20xx年 半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用 的结构。开头写“多情的江南，让多少文人 梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。 解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。 2、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。 A、对比式 例：20xx年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一： ；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。 解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、 的不良现象，揭示了真话“ ”的原因。 B、比喻式 例：20xx年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：一朵——初识友善、 二朵——化解仇怨、 三朵——连接友谊。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。 起到了解释说明的作用。运用 的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。 C、诗句式
，初一语文作文选材要能深刻表现时代特点的生活片段。 如反映环保问题“乱砍滥伐、肆意破坏、硝烟战火”，最终必将导致“毁灭”的科幻小说《毁灭》，其最后一句“那儿，只是一片荒凉，一片有着惨痛经历和血的教训的荒凉”，震人肺腑，促人深思。又如揭露打牌赌博的习作《不该发生的事》，在父母间一场因为麻将而引起的暴风雨之后，小作者“为什么？为什么这样的事偏偏要发生在生在我家里？为什么？”反复三问，似乎一个孤苦无助的受害者就在眼前呐喊，不能不令人心痛，让人沉思。这样的初一语文作文才能做到深刻！ 其次，可以用借景抒情的手法表达自己的感情。 初一语文作文要学会以景写情并借景抒情，将平凡的故事融入特定的环境，借助议论使之情景交融，让故事在读者大脑中凿下深刻的印痕。如作文《那天，班主任来接我》一文，文中阴沉的天、连绵的雨和班主任来接“我”这件事融为一体，物人合一景浓情深，这样的初一语文作文也就有了感人肺腑的深沉力量。 第三，不妨运用反复穿插的手段点示文章的主题。 初一语文作文不妨运用反复穿插的手段点示文章的主题。例如朱自清先生的散文《背影》，文首“我最不能忘记的是他的背影”以及“这时我看见他的背影”、“等他的背影混入来来往往的人里”、“又看见那青布棉袍、黑布马褂的背影”这四次“背影” 的反复，以及作者“我”的四次流泪，细腻而真切的表现了父亲对子女深挚的爱，文章也因此有了永垂不朽的生命力。 第四，还要学会托物寓意以表现深刻的含义。 初一语文作文运用联想的方法托物寓意，给平凡的故事赋予深刻的现实意义，使之动情感人。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》，写群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围的故事，文尾作家由蚁联想到人：如果人们也能像蚂蚁那样万众一心，就能克服任何困难。一个很普通的故事就有了不同凡响的深刻立意，使初一语文作文的主旨也得到了升华。 第五，初一语文作文应在议论抒情中深刻的表现自己的观点。 如习作《中学生应该比什么》，作者由一幅漫画引入论题，接着联系中学生中爱慕虚荣、比吃比穿等实际情况展开正反论证，指明其危害性，然后说出自己的看法：“要说比，比的也应该是掌握知识的多少，而不应该是吃喝穿戴的好坏。”这样就旗帜鲜明的表现了自己的观点，作文也给读者留下了深刻的印象。 高分作文秘籍： 1、多练审题 尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。但当材料审读感到困难时，如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下，干脆撇开材料，就抓住话题来思考。万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎拟题目好。材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来。 2、牢记标准 什么是好文章？浓缩成八个字：“深刻，丰富，文采，创新”。心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。当然，由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观。 3、加强理性思考 怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用？ (1)运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑？外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺？花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。 (2)运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗? (3)观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。 要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的办法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。 4、加强材料储备 从哪些方面选材备料呢？主要是四个方面： (1)自己的生活。一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。 (2)学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。 (3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。 (4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。 5、练语言，练技巧，出文采，上水平 文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。我口说我心，我手写我口而已。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流这就是言为心声，这就是文采。 6、力求创新 从立意选材到构思设计能出人意料，又在情理之中，人无我有，人有我优，人弃我取，人趋我避。没有逆向思维、多向思维，就很难突破思维定势和新老八股。平时背诵名言警句时，要学如何提高初一作文水平？
怎样上好初中作文辅导课 作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢? 一、 发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动 权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学 生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独 立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西， 如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以 后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的 以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉， 令人信服，作文的质量才能得到保证。 二、 帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求 问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎 样赚钱”;“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”;“钱的作用有多大”、“钱是不是万 能”;“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”;“未来的世界里钱还会不会存在”等等。 多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事 中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的 小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生 作文的思路是十分重要的。 三、读写结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的 实际问题。 典范的.文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到 了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以 在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。 “读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题， 而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。 四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生 在作文的立意上出问题。 教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的
初中作文辅导
初中作文辅导：写人篇 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入"东施效颦"的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步：课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说"冰冻三尺，非一日之寒"，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你
【初中语文作文辅导技巧】 写作技巧：“三步五条 1：审题（明确题意） 2：选材，确定中心 3：列好提纲，确定详略 在以上基础上注意以下五条： 1：题目（新颖，命题作文例外） 2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾） 3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动） 4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势） 5：巧设布局，详略得当。 如果能文情并茂那更好。 文：指文采，文笔 情：指感情 一．开头技巧 ⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁 而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰 好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会 降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光…… ——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友， 欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个 好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的 重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今 萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留 恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的 教官？——《朋友》
初中语文课外辅导[初中语文作文辅导方法] 初中学生作文写作水平的提高离不开教师的辅导，下面是小编整理的一些关于初中语文作文辅导方法的相关资料。供你参考。 初中语文作文辅导方法 1. 即使一种小小的情绪也能成为文章的中心，比如，夏日中午的一种惆怅和孤独; 2. 同一题材能表现不同主题，这要看你的笔力，你的写作重心; 3. 表现主题表明中心和文章立意，说法不同，但内容一样，这对于语文学习也很重要。 4. 在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视;
5. 第一个出现的材料基本不是最好的，第二个会稍好一些，而独特优良的题材会在第三第四个才可能被挖掘到; 初中作文1：摩托的桥梁 摩托的影子越来越小，就像离弦的箭。箭越快，父亲和我的心就越缠越紧。题记 我与父亲间总有一段距离的阻隔，而那辆摩托便成了沟通我们的桥梁。 前几年，赋闲在家的父亲终于还是决定干养殖业。我们并不同意，因为那太累了，而且刚开始收入是特别低，可父亲的固执仿佛是一种不可磨灭的力量。为此，父亲买了一辆摩托。那时摩托是崭新的，父亲呢?则是健壮的。 父亲那时住在山上，刚开始只能靠砍砍树，卖药材来赚一些钱维持生计。有一次，父亲想起该给我送钱了，急忙一个疾步跨上摩托，骑着车下山了。钱送走了，父亲还踌躇了一会，才心满意足地骑上摩托车走了。晚上，父亲终于还是给我打电话了，询问我钱收到了没有，
还叮嘱我要多穿些衣服，不要着凉。 那时，手上的纸币有些发烫，我意识到：那不是钱，而是水，是血，是用父亲的汗水和心血得来的。 时光总是不等人，岁月早在父亲的脸上无情地刻下道道皱纹，也在摩托上留下斑斑锈迹，而这一切，我都浑然不知。 送前后的第三天，父亲回来了，和摩托一起回家了。我看见父亲，有些惊讶：黑发之间掺杂着银丝，面容显得很憔悴，皱纹散布在父亲的脸上。望着父亲，我才恍然大悟：父亲和往常已不一样了。现在摩托是破旧的，父亲呢?则是苍老的。 那晚，我与父亲一起去散步，我紧紧地握住父亲的手，父亲那宽大而又粗糙的手有些冰凉，我们手拉着手一起散步在路上，路边的灯光将我与父亲的影子拉的很长很长。 父亲要走了，我急忙跑过去，抱住他，他也搂住我，我问：爸，你多玩几天不行吗?没办法啊，没事，等我忙完这一阵，很快就会回来的。我不想强求他，看着父亲：他不再像以
初中作文辅导(精选多篇) 要有一点思考力 ?什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、 某种哲理、某种诗化了的思想。 ?什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、 物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此，领悟类 作文有时会更有深度，表现出动人心弦的积极作用。 篱笆上的铁钉 从前，有一个脾气很坏的男孩，他的老婆给了他一袋钉子，告诉他，每次之前发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的铁门上钉一颗 钉子。 第一天，男孩钉了37颗钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自 己的脾气，每天钉的钉子逐渐不断增加了。他发现，控制自己的脾气 实际上比好胜钉钉子要容易得多。终于有一天，一颗鞋底都没有钉， 他高兴地把好事这件事告诉了爸爸。 爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆 上锯断一颗钉子。” 日子一天天过去，最后篱笆上为的钉子被拔光了。 爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看 看篱笆上的钉孔吧，它们永远可能出现也不是可能恢复原来的样子了。就像你和一个人则吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个 印记，像这个钉子的洞一样。” 是啊， 原文结尾：
是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，胎记总是留在那儿。要知道，心灵上的伤疤和身体上伤疤一样难以恢复。 雄赳赳的父子 这次登黄山，使我感慨万千四对的是一对雄赳赳的父子。 上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上面，我一定不 帮你！”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦又累也不许你帮我—— 咱们说好了的！” 也就是在即将登临顶的那段最困难的攀登途中，我亲历了这对父 子的亲眼目睹悲壮。先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，摇摇晃晃的 儿子摆摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又 想用伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。 我怦然心动，我看到了一串风景，一道用父亲的理智与儿子的坚 毅画就的最美的！一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。终于， 他们登上了天都峰。 山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。在呼 啸的山风中，我为那深刻父爱的父爱乐不可支。我当然更不会怀疑那 个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只毫无疑问的鹰。 ?根据内容的理解，给文章选一个结尾，说说原因。 ?a、好一对气昂昂的父子！ ?b、祝愿他越飞越远，越飞越高。 ?c、此时此刻，我也知道一个道理：只有把孩子交给磨难的奶奶，才是真正情绪化的爸爸。甜美也是一种受伤害!这位父亲深谙这个涵义。 小鱼和大鱼 小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有还好危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安
初中作文辅导课(精选多篇) 六年级作文辅导课 肖志辉 教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排： 一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。 例这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。 例一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过
写作指导：中考作文写作技巧及方法 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 中考作文写作技巧及方法 要想写好中考作文，在我看来，无非有以下几点： 1.严谨的布局： 正所谓万事开头难，不过只要开了个好头，这篇作文就会很好写了。 凤头：是文章的首段，是阅卷老师首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文与首段上下连贯，紧密结合，要通过开头使下文有可写之处，开头要达到让阅卷老师耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，拟人等修辞手法，并且通过这些修辞手法，而统领全文主旨。 猪肚：在一篇上好的文章中，分段都会恰到好处，而当文章中只有一大段或两三段时，这篇文章即使文采再出众，也不会有太高的分数，因为阅卷老师在中考判卷时，每三分钟就要判出一份作文，工作量相当大，如果不善于分段，阅卷老师可能失去耐心，从而看不完，就会草草的给出分数。所以，在我看来，一篇文章至少要分6-8个段，但不是一行或几行一段，而是要看起来像豆腐块，一块块整齐的排列在一起，使文章紧中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一个整体，而不是零散的。
豹尾：在文章的最后处，应当让主题更突出鲜明，升华主题思想，使豹尾抽起来!或让人感到峰回路转，柳暗花明或更进一步的特殊效果。在文章末尾，应当再次点题，紧扣中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，引人深思。特别是要在结尾处，与开头形成呼应，对比，递进等等，来引发阅读老师的共鸣! 2.细腻的文笔：不管是记叙，议论还是散文;不管是写人写事还是写景。都要用细腻的文笔呈现出来，使文章中点更突出，让阅卷老师在看试卷的过程中，有深思，放慢阅读速度和重复阅读的情况出现，让阅卷老师身临其境，从而使文章更具灵性。 3.贯穿始终的思想感情：在一篇布局格式上很得当，错落有致的文章上，还必须要有一条贯穿始终的思想路线，这条线就像鱼的脊椎一样重要，这条线一定要清晰，明确，千万不可含混不清。 把握好这几点，一篇好的中考作文已经大致成型，不过要想在中考中脱颖而出，这仅仅是开始。 初中作文的谋篇布局 一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意--选材--谋篇布局--展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。 安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。也就是说，考场作