Unit 1 How do you go there ？
第一课时
一、教学内容：
PartA Let's learn部分
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
四、教学准备：
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
师生自由问答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you！
T：What's the weather like today？
Ss：It's sunny！
T：Can you spell "sunny"？
Ss：Yes，S-U-N-N-Y，sunny．
T：Good！What's this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my book．
T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot．
T：Good！Can you spell "foot"？
Ss：Yes，F-O-O-T，foot．
T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me．
T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．
T：Look，one foot，two．．．．．．
Ss：Two feet．
T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feet can you see？
These are my feet．My feet are big．
T：Look！I can draw a picture．
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my home．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It…s nine o?clock．""Good，it's time to go to school！My home is near，I go to school on foot．"教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思．
(2)教师再画一座房子，离学校很远，说："Now，this is my home ，my home is here．It' s far from my school．I go to school by bike．(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学．
(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by ship．I go to school by bus．I go to school by plane．(4)出示train的图片，问："What's this in English？Oh，it's a train．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．
S1：This is a train．
S2：I have a train．
S3：There is a train．
S4：I can see a train．
S5：The train is on the desk．
S6：How many trains can you see？
S7：How many trains do you have？
S8：I go to school by train．
S9：I like train．
S10：Where is my train．
(5)以同样的方法教单词subway．
(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，
T：Excuse me，How do you go to school？
T and S：I go to school on foot．
教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：
T：Look，is this Japan？
Ss：No，it's Canada．
T：Good，how do you go to Canada？
Ss：(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane．
(9)学生反复造句，自由问答．
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)让学生采访老师
S：How do you go to school？
T：I go to school on foot．
S：How do you go to Canada？
T：I go by plane．
教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．
(2)学生练习．
(3)听磁带，跟读，感受语音语调．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
4、板书设计Unit 1 Lesson 1
How do you go to school？
I go to school on foot．
图画I go to school by bike．
I go by plane．
第二课时
一、教学内容
Let?s talk C部分Let?s sing Task time
二、教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school？Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
三、教学重点难点
重点：听、说、读、写句型：How do you go to school？Usually/Sometimes I go by…
难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
四、教学准备
录音机和磁带单词卡片
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）复习上一课时对话
（2）放Let?s sing 的歌曲
（3）预习展示
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let?s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出never often）四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Group work
教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school？了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It?s fast．It?s cheap．It?s good exercise…
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
第三课时
一、教学内容
A Let?s re ad C Good to know Pronunciation
二、教学目标
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i：/ /i/的发音规则，并能读出相关例词
3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
三、教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
四、教学准备
录音机及磁带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放C Let?s sing部分的录音，学生跟唱。
（2）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let?s read
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。
（5）放课文录音。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
第四课时
一、教学内容
B Let?s learn Let?s play
二、教学目标
1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ．Wait at a yellow light．Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
三、教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
难点：书写短语traffic light ，traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
四、教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let? chant的歌谣。“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school？让学生根据自己的实际情况来作答。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let?s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ，green light，yellow light，stop wait go
（2）练习
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green．Red means stop ，green means go ，yellow means wait．（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
第五课时
一、教学内容
B Let?s t ry Let?s talk
C Let?s check
二、教学目标
1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park？You can go by the No．15 bus的能够在情景中正确运用。
2、能够在对话中正确使用礼貌用语。
三、教学重点难点
重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park？You can go by the No．15 bus．
难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
四、教学准备
录音机和本课时的录音带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
（2）预习效果展示。Let?s try，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let?s talk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…？Can you go by…？Is it fast/sl ow/expensive to go by…？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park？-----引出I can go by the No．15 bus．（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket，bank，post office，cinema，hospital．
（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…？
（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
教师放录音，学生听录音完成判断题。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
第六课时
一、教学内容
B Let?s read
C Story time
二、教学目标
1、能够读懂Let?s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
三、教学重点难点
重点：理解句型：In China/the US，drivers drive on the …of the road．
难点：学生对文化差异的了解。
四、教学准备
录音机和录音带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。
（2）预习效果展示。教师举起左手，说：This is my left hand．Show me your left hand！Then，show me your right hand．确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left，turn right，turn back．
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let?s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I?m walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so？教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road．教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road．教师板书句子：Walk on the left side of the road．组织学生讨论：Which is right and which is wrong？
（2）教师接下来说：In different countries，traffic lights are the same，but the traffic rules are different ．请学生打开书本第九页，教师问：What?s the difference between the two pictures？Which picture is about China and the US？Which one is about England and Australia？教师引导学生从短文中找出答案：…．教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let?s read部分的录音，学生跟读。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、教师讲解故事
2、学生听录音
3、学生仿讲故事。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
教学反思：
本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
Unit 2 Where is the Science Musem ？
第一课时
一、教学内容
本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。
二、教学目标
（一）知识
1．听、说、读、写单词：hospital，cinema，post office，bookstore。
2．听、说、认读短语：science museum。
3．听、说、认读句型：“Where is the library？It?s near the post office．
（二）能力
1．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
2．能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going？”
（三）情感
1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。
2．引导学生在学习中注重合作学习。
3．培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
三、教学重难点
掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
四、教学准备
1．准备start部分的教学挂图。
2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。
4．教师准备本课时的单词卡片。
5．教师准备一只玩具熊。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．” 师生齐唱。
（2）预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：
T：Where is …
S：It?s on/ in / under…
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let?s learn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No l．Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…？”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟
读。教师带领学生拼读并cinema。
（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film in the cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“I want to post the letter．Shall I go to the cinema？Where shall I go？Yes！Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜“Is it a post office？”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说“Look at the map．The post office is here．” 然后问“Where is the post office in our town？” 让学生根据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说“I'm not feeling well．Where shall I go？”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town？Is it far？Can I go by bus／taxi／0nfoot？”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore？B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。
（6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Pair work
（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。
（2）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问“Where is the hospital／…？”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going？”
（3）趣味操练
“猜猜我在哪儿？”活动
图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near，in front of，behind来表示。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2．课后作业
请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。
第二课时
一、教学内容
本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。
二、教学目标
（一）知识
1．听、说、认读句型Where is the．．．，please？It's．．．（方位词）。
2．听、说、读、写句子：Where is the cinema，please？It?s next to the hospital．了解音标/e/，/?/，/k/，/g/，/f/，/v/，/s/，/z/的音与形。
（二）能力
在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。
（三）情感
教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。
三、教学重难点
重点：问路和指点方向：Where is the…，please？It?s …在具体情景中的运用。
难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。
四、教学准备
1．P17中对话下面的挂图。
2．录音机及本课时录音带（音频）。
3．library，post office，bookstore，hospital，cinema，science museum图片。
4．教学课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）Daily greeting
（2）说唱歌谣
教师演示Let?s chant部分歌谣课件，学生观看。
教师就歌谣中的内容提问：Where is the ．．．？引导学生用It?s next to the…．回答。
将学生分成两组一问一答说唱歌谣。
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let?s try
教师先让学生认读Let?s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。
T：Where is it？/ Is it hospital？…
然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let?s try部分。
（2）Let?s talk
教师出示教材P17下面的插图：
T：There is a cinema near here．It?s not far from here．But where is the cinema？Let?s listen．
教师播放Let?s talk部分对话录音。
学生听完录音后回答问题：Where is the cinema？
教师板书重点句子：Where is the cinema，please？It?s next to the hospital．
请学生继续看图，提问：
T：Is there a school？(post office，supermarket，science museum，…．)，学生根据实际用Yes．或No．回答。
T：Is the cinema far from the hospital？
教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No，it?s not far．来回答。再用Is the…far from…？和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。
（3）学生跟读对话。
（4）两人一组分角色表演对话。
（5）看图替换
教师和一个学习较好的同学进行对话示范。
T：（指着图中某处面向大家）I?m here．I?m going to buy some fruit．But I don?t know where the supermarket is．
（对一位同学）Excuse me，is there a supermarket near here？
S：Yes，there is．
T：Where is the supermarket？
S：It?s next to the bookstore．
T：Is it far from here？
S：No，it?s not far．
T：Thank you．
S：You are welcome．
组织学生两人一组仿照Let?s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。
请几个组来演示对话。
（6）Pronunciation
教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice 等。依次教学其它的辅音音标。
Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）游戏：句子接龙
将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回答：It?s，第五个人：It?s n ext to，第六个人：It?s next to the hospital．所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。
（2）仿真演练
教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。
教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema．Where is the library？
请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。
同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office 摆放出来，模拟出街道的场景。
请学生随意组合，进行问路指路的活动。
A：Excuse me，is there a… near here？
B：Yes，there is．
A：Where is the…，please？
B：It?s … the …．
A：Is it far from here？
B：No，it?s not far．
A：Thank you．
B：You are welcome．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2．课后作业
根据情景：Amy loses her way to school after the film．She needs help．编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。
第三课时
一、教学内容
本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。
二、教学目标
（一）知识
理解并朗读let?s read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。
（二）能力
学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
（四）文化
简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
重点：听、说、认读Let?s read 部分的对话。
难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you gong to do after school？Get off at the cinema ．Then walk straight for three minutes．
四、教学准备
1．教师准备相关课件。
2．教师准备录音机和本课时录音带。
3．教师准备let?s read和Good to know部分教学挂图。
4．准备Chen Jie和Mike 的头饰。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
(1)warm-up
T：Hello，boys and girls ．Nice to meet you！
Ss：Nice to meet you too！
T：Are you ready for the English class？
Ss：Yes，we are ready．
T：Great！Now let?s sing a song together，Ok？
( 播放the song “Where are you going？”录音。用手拍节奏和学生一起唱)
形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。
T：Excellent！Group… is the winner！
(2)Preparing
T：Now，please look at the screen ．what can you see？(播放课件)
Ss：A map．
T：What places can you see？Who knows？
S：Bank．
S：Cinema．．．．
T：Good job！Oh，excuse me，where is the post office？（指着地图问）
S：It?s near the science museum．
T：Yes！Any body else？
S：It?s next to the science museum．
T：Very good！
T：Pair work ．One ask，the other answer．
S：Where is the …？
S2：It?s…．
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let?s read
教师用课件为学生呈现Let?s read部分的挂图。
T：Now，please look at this picture．Look，school is over ．The students are going home now．
T：Oh！My dress is too old．(指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school．．What are you going to do after school？
T：I want to buy a book /pen / a new dress…
T：What are you going to do after school？(引导学生回答：I want to…)
S1：I want to buy…
S2：I want to buy… (快速回答老师提问，)
T：Now group work．Interview your friends．
S1：What are you going to do after school？
S2：I want to buy…
…
给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话
（2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等) 教师手指图，告诉学生自己所在位置。
T：Boys and girls，look at the map again．Now I am at the school．I want to buy a new dress．Where?s the dress store？
Ss：It?s next to the post office．
T：How can I get to the shoe store？
（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）
T：I can take the No．5bus．
（学生听教师说，理解意思并重复）
Ss：Take the No．5 bus．
T：Look，the bus is near the post office now．(教师手指post office 的位置提示) Where can I get off the bus ？( 重复：get off，get off．)
Ss：You can get off at the post office 。
T：(教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office．How can I get to the shoe store？(根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问，引导学生回答。)
T：I can go straight ahead．(go straight ahead，go straight ahead．手指画，重复说)
Ss：Go straight ahead，go straight ahead．You can go straight ahead．
T：Is it far from here ？
Ss：No．
T：Yes，it?s not far from her e。I can walk straight for three minutes ．Then I can get to the shoe -store．(要求学生重复2遍)
Ss：I walk straight for three minutes．Then I can get to the shoe store．
T：Open your books，let?s read by your shelves．
(给学生2分钟自渎时间)
T：Now put the sentences in order．
Ss：Ok，we are ready．
T：Who can tell me the right answers？
S1：Take the No．301 bus
S2：Get off at the post office．
S3：Walk straight for three minutes
S4：…
T：Super！
T：Now listen to the tape，read after it．
( 教师播放录音1遍．)
T：Now，who is Chen Jie and who?s Mike？(然后给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。)
T：Wonderful！
3）Good to know
T：Boys and girls，do you want to know more about map ？
Ss：Yes！
T：Now let?s take a look．
教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：The title，North pointer，Symbols，Scale
T：Now let?s look at another map．
出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
表演：小小交警
角色：小交警，“我”“朋友”
内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练习语言：
What are you going to do after school？
I want …
Where is …？
How can we get to …？
You can go by the No…．bus．Ge t off at the …
…
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2．课后作业
让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。
第四课时
一、教学内容
引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
二、教学目标
（一）知识
1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2．能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ？Go straight for five minute．”并能进行关键词的替换操练。
（二）能力
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ？Go straight for five minute．”
（三）情感
1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
重点：掌握四会短语：turn left，turn right，go straight
难点：straight的发音和拼写
四、教学准备
1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．教师准备一面小红旗。
4．教师准备一张中国地图。
5．教师准备多媒体课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）T：I have two pictures here．Look at the first picture．Oh，it?s Mickey mouse．Boys and girls，point to his left/ right hand (eye，leg，foot )．T：Now，look at the second picture．It?s three little pigs．The pig in blue hat is on the right．Where is the pig in red hat？Who can tell me？
S：He?s on the left．
T：Good！
（2）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师自己边发指令边做动作。
T：Now turn left．Turn right．Go straight！
(2) 教师借助图片教授“east，west．north，south”，然后出示中国地图：
T：Here is a map of China．Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．Where is Xinjiang？Where is Beijing？Where is Guangdong？
T：Right，Beijing is in the north of China．Guangdong is in the south of China．T：Look！“th” pronounces “W”．“W”，say after me．
(3) “听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(4) 教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is the Museum？How can I get t0 the museum？”教师板书：“How can I get to the museum？”示范朗读，学生跟读。
(5)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
3．Practice（趣味操练）
(1) Let?s play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West！East！Left！Right！但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。
(2) 播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。
(3) 听指令做动作
教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left，turn right，go straight，stamp your right foot．做错的学生给大家唱一首歌。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
第五课时
一、教学内容
操练巩固所学的内容。
二、教学目标
（一）知识
1．能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It?s on the left．”。
2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left。
3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
（二）能力
能在情景中运用句子：“It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It?s on the lef t．”
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It?s on the left．”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight。
四、教学准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图。
3．教师和学生准备本课时的单词卡片。
4．学生两人一组准备一张中国地图。
5．教师准备教学课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
(1) 演唱本单元的歌谣“Let?s chant”。
(2) 教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
(3) 教师出示中国地图，师生间进行问答：
T：It?s a map of Chin a．Where is Hebei？
S：It?s north / east of ．．．
（4）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。
T：I want to go to the hospital．Where is it？
S：It?s east / north of …
T：How can I get there？
引导学生说：Turn left at the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight．It?s on the left．
(2) 教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(3) 教师利用教学挂图，继续进行对话操练。
T：Where is the bookstore / hospital / park…？
S：…
4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
3．Practice（趣味操练）
(1) Group work
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
(2) 学生看动画（参见“优秀课件”）。
(3) 做动画练习。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
T：You know I'm from Shanghai．Maybe in the future you'll go to Shanghai，so I've prepared some photographs for you．
(1）Show the photographs of "Nanjing Road"，"Pudong New Area" and "the Bund" to the students．
(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know，such as directions，transportations in Shanghai．
(3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
教学反思：
本单元孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。
Unit 3 What are you going to do？
第一课时
一、教学内容：
Be going to do句型的问答。
二、教学目标：
1．知识目标：
（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening？I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
2．能力目标：
（1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight？I?m going to……这一句型进行交际。
（2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3．情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点：
重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
四、教学准备：
1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．教师准备Let's start部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do？”学生初步感知be to do句型。
（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！We have so many classes in a 指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？'?帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行问答
（3）“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，?引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；…心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对…I?m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look！Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay
attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（2）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do？”
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
第二课时
一、教学内容：
四会句型：What are you going to do on the weekend？I'm going to visit my grandparents this weekend．
二、教学目标：
1．知识目标：
（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？I'm going to visit my grandparents this weekend．
（2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
2．能力目标：
（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do？”
（3）情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点：
重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ？I'm going to visit my grandparents this weekend．
四、教学准备：
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放歌曲“What Are You Going to Do？”
（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．
（3）预习效果展示。教师说：“The National Day is coming．I have a friend in
Unit 1How can I get there? 第一课时 一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。 三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。 四、教学准备 单词卡、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.
Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.
本学期教学进度一览 周数课时单元 1-2 6 Unit1 3-4 6 Unit2 5-6 6 Unit3 7-8 6 Unit4 9-10 6 Unit5 11-12 6 Unit6 Unit1 I go to school at 8:00 Lesson 1 一知识与能力目标 1．学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。 2．熟悉英文e-mail的格式，并在实际生活中应用。 二教学过程与方法目标 能够正确地听、说、认读下面的单词和句子：e-mail、daily life、after dinner 、best wishes、London、 minutes等I get up at 7:30 in the morning. 三情感态度与价值观目标 在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。 四教学重点： I get up at 7:30 in the morning. I go to school at 8:30. 难点： e-mail、daily life、after dinner 、best wishes、London、 minutes等三、教学工具: Pictures、tape、recorder. 【教学过程】： 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）师生问好。 T: Good morning .S: Good morning: Nice to see you again! S: Nice to see you again! 2）猜谜游戏：教师向学生介绍说自己结识了一个外国新笔友，并请学生根据国 旗图片呈现说出是哪个国家的。教师可参考使用以下语言：I have a new pen pals．She often write e-mail to me and I often write e-mail to her, too．Let's look at the pictures in her e-mails．Can you guess where they come from? 2．新课导入（Presentation） 1）教师总结游戏结果，可以提问2～3名学生：Where does Luce come from?学生答出：Luce comes from London． 2）教师以对话的方式，引导学生说出：An e-mail，然后，教师告诉学生看别人 的东西需要事先征得同意。 3）教师简介英语电子邮件的写作格式。请几名学生说一说他们的电子邮箱地址。4）出示准备好的图片，播放两遍录音，让学生听一听Lucy是如何介绍她的日常生活的。参考问题：What is the e-mail about? Where does she have lunch? 5）教师带领全体学生做填空游戏。让学生合上书，教师大声读出邮件中的部分 内容，留出一些具体信息（参见下文画线部分），让学生凭记忆说出。 3．趣味操练（Practice） 向学生介绍申请电子邮箱的方法，小组内交流各自已有的和即将申请的电子邮箱 地址。 4．课堂评价（Assessment） 1）教师指导学生对自己的学习活动进行自我评价与小组评价，用A（优秀）、B （良好）、C（继续努力）记录在表格内： 5．布置作业（Homework） 【板书设计】 Lesson 1 I get up at 7:30 in the morning. I go to school at 8:30.
Unit 1 第一课时 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.doczj.com/doc/856753663.html,ing the pictures to practice the sentences.
小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排
单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和
Module 1 Unit 1
Module2 Citie life 一、教学内容分析 本模块的话题涉及城市的生活。在第三单元里面，出现了一个新学生David，他给班上的同学介绍了他在纽约的生活。在第四单元里，是一张Li Wei 写给Lily的明信片。在这张明信片黎，Li WeI 描述了她在城市里假期生活。 二、语法和交际用语 1、询问比人来自哪里及回答：Where are you from? I am from（New York City in America）。 2、谈论一个城市：A: What’s … like? B: Do you like living in our city? 运用形容词来描述一个城市，如：It’s a big and modern city. 3、祈使句的使用：Don’t take photots here. 4、交际用语：I can’t wait to (get back home) I eally miss…. 三、教学目标 1.词汇 （1）“四会”掌握词汇：city, student, New York, America, quiet, cheap, modern, noisy, wide, crowded, hotel, comfortable, heavy, slow, postcard, dirty, afraid, be afraid, because, sell. Countryside, theatre, all day, miss (2）“三会”掌握词汇：was, be born, expensive, street, supermarket, traffic, holiday, different to , outside, 2.“四会”掌握句型： 1、Where is /are from…? 2、hat’s… like? 3、It’very different to… 4、…be afraid to do something… 5、There is much more to do ,,, than… 6、…can’t wait fo… （二）语言技能目标 1.能够按“四会”和“三会”的要求运用本模块的单词。 2.能正确理解课文意思及用正确的语音语调流利地朗读课文，并能听、读与课文类似的对话和短文。 3.能用英语谈论城市的特征。 4.能用总结人称代词的用法。 5、学习如何正确书写明信片。
Unit 1 How can I get there? 单元教学目标： 1、能力目标 (1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。 (2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the …? Turn left at the …, then go straight. It’s on the left. (3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left，go straight. (4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。 2、知识目标 (1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。 (2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。 (3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。 (4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。 (5)了解Story time等部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标 情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。 学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。 文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 教学重点:问路以及指点方向。 教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。 课时安排：6课时 第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk 第二课时：A Let’s try/ Let’s talk 第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide 第四课时：B Let’s try / Let’s talk 第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation 第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time
Unit 1 How can I get there？ 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?” 本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。 本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。 单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where is the...? —It’s near the door.. —How can we get there? —Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式： Where+系动词+地点名词？ It+系动词+表示地点的介词短语。 How can I/we + get to +地点？ （5）知道英语句子有升降调。 2. 能力目标 （1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。 （2）能够在情景中运用句型询问地点并作答： —Where is the....? —It’s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。
人教版六年级英语上册教 案 Revised final draft November 26, 2020
U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e? 第一课时 A Let’s learn & Make a map and talk 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写： science museum，post office，bookstore，cinema，hospital 2．能够听、说、认读短语：near 在……附近；next to 与……相邻 3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema” “ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。 三、教学步骤和建议 Step1．Preparation 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。 Step 2.Presentation
1单词呈现 (1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park… ”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office” 并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town”
Unit 1 第一课时总第一课时教学设计 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.doczj.com/doc/856753663.html,ing the pictures to practice the sentences.
本学期教学进度一览 Unit1 I go to school at 8:00 Lesson 1 一知识与能力目标 1．学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。 2．熟悉英文e-mail的格式，并在实际生活中应用。 二教学过程与方法目标 能够正确地听、说、认读下面的单词和句子：e-mail、daily life、after dinner 、best wishes、London、minutes等I get up at 7:30 in the morning. 三情感态度与价值观目标 在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。 四教学重点： I get up at 7:30 in the morning. I go to school at 8:30. 难点： e-mail、daily life、after dinner 、best wishes、London、minutes等 三、教学工具: Pictures、tape、recorder.
【教学过程】： 1．热身/ 复习（Warming-up / Revision） 1）师生问好。 T: Good morning .S: Good morning: Nice to see you again! S: Nice to see you again! 2）猜谜游戏：教师向学生介绍说自己结识了一个外国新笔友，并请学生根据国旗图片呈现说出是哪个国家的。教师可参考使用以下语言：I have a new pen pals．She often write e-mail to me and I often write e-mail to her, too．Let's look at the pictures in her e-mails．Can you guess where they come from? 2．新课导入（Presentation） 1）教师总结游戏结果，可以提问2～3名学生：Where does Luce come from?学生答出：Luce comes from London． 2）教师以对话的方式，引导学生说出：An e-mail，然后，教师告诉学生看别人的东西需要事先征得同意。 3）教师简介英语电子邮件的写作格式。请几名学生说一说他们的电子邮箱地址。4）出示准备好的图片，播放两遍录音，让学生听一听Lucy是如何介绍她的日常生活的。参考问题：What is the e-mail about? Where does she have lunch? 5）教师带领全体学生做填空游戏。让学生合上书，教师大声读出邮件中的部分内容，留出一些具体信息（参见下文画线部分），让学生凭记忆说出。 3．趣味操练（Practice） 向学生介绍申请电子邮箱的方法，小组内交流各自已有的和即将申请的电子邮箱地址。
小学六年级英语教学设计 一、教材概况 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共12页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 二、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。 1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读16个单词。 3．能完成1个手工制作。 4．能听懂、会唱8首歌曲。 5．能听懂、会吟唱8首歌谣。 6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。 8．能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学重难点 教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。 教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let’s learn） 1.注重词汇的呈现方式 使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。 2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型 本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在
课题 Unit 1 Feeling Sick.主备教师 本课共课时，这是第 1 课时。 1.教学目标：Vocabulary: headache, toothache, cold, fever, stomachache, take some medicine, see the dentist, stay in bed, earache, sore throat 2.Sentences : What’s the matter with you? I have a stomachache. 教学重点： Vocabulary: headache, toothache, cold, fever, stomachache, take some medicine, see the dentist, stay in bed, earache, sore throat 教学难点： Vocabulary: headache, toothache, cold, fever, stomachache, take some medicine, see the dentist, stay in bed, earache, sore throat 教学准备：单词卡片 教学过程设计 电子版教案授课教师“二次备课”（手写） Step 1. Greetings（1 minute） T: Good morning, boys and girls. Glad to meet you. Step 2. Presentation (4minutes) (1) Lead-in（展示洋娃娃,复习身体部位） (2)Mary is unhappy today.（摆出布娃娃不 高兴的样子）Do you know why? Because she feel sick today. What’s the matter with her? She has a headache. Step 3. Teaching words 1. headache（图片导入） T: Headache, read after me, repeat. Ss: Headache , headache, h-e-a-d-a-c-h-e, headache. T: Show me a headache.（手抱头作头痛状）[学 生模仿动作]
新版小学英语六年级上册全册教案 Unit 1 : You should obey the rules. Lesson 1 Date: Time arrange: The first period Type of class: New lesson \ oral class I Teaching Aims: 1、Knowledge aim: (1) Understand and speak out the words : ask question actively, do not make noise, bequiet, do not eat in class. (2) Understand and speak out the sentences : Listen to the teacher carefully. Do not be late for class \ school. May I ask you a question? Hand in your homework on time. 2、Ability aim: （1）Make the sentence with the words. (2) Can express about some rules. (3) Develop students ’ imagination. 3、Emotion aim \Teaching affection. (1) Can discern action which good or bad . (2) Be confident during studying English. (3) Learn to cooperate with others and communicate with their partners. (4) Get fun from English studying. II Important teaching point and difficult point (1)Apply the sentences to the real situation. (1)Speak out the sentences in right tone. III Teaching Aids: 1、Some papers for making class rules. 2、A little blackboard of class rules, sone cards, a recorder, tape. IV Activity conception \ Teaching methods (1)Group-works (2)Listening and speaking V Teaching Procedures Step 1 Warming-up \ Revision (3’) Sing a song: Nice to see you again. Step 2 Presentation (12’) (1)T: Hi ! Boys and girls, How is your holiday ？ (2)Ss：------
新课标PEP小学英语六年级上册全册教案 一、基本教学理念 1．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。2．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。 3．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。 二、设计思路 以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生 通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。 三、教材内容及目标分析 1．Content 1）Topic: science 2）Sentence Structure: Where does the rain come from? How do you do that? First,------then,------next,------and,------ 3）Words: stream, vapor, seed, soil, sprout, rain, cloud, sun, plant 2．Main Point: Reading of the story about water cycle Difficult Point: The ways to describe the process, e.g. First,------then,------next,------and,------
3．Goals 1）知识目标： 掌握课文单词和句子结构 掌握音标/ /与/ / 的长短区别 读懂文章water cycle和painting，并能依照图片或范文进行仿写和填空 2）能力目标： 交流与合作 日常生活常识的听说读写 学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First, then, next, and或者first, second, third,等等” 3）情感目标： 科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。 通过对物质的几种形态变化的了解，培养学生的科学探究意识。 四、教学建议 按照A部分（水循环）、B部分（植物种植过程）设计如下内容。Lesson 1 Let’s start Let’s learn let’s find out Step1 warm up Let’s sing a song: My family Greetings: Hello, where are you come from ? Step 2 Presentation 1.词汇导入： 1）泉水叮咚：听各种水的声音，从情感上感受，猜猜是什么，引出water。2）歌谣接龙：Rain, rain, where are you going? Going to the … (river, lake, sea, ocean, waterfall, stream) 引出
小学六年级上册英语教案 Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada ／…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。 5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备 1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。 3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1．热身(Warm-up)
(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or b y car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课Let?s start部分的标图并回答问题。 2．预习(Preview) (1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3．新课呈现(Presentation) Let's learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完