初三英语上册第一单元教学设计

部编版英语九年级上册第一单元单元备课课程概述本单元的主题是介绍自己，通过研究本单元的内容，学生将能够掌握以下知识点：- 研究如何用英语自我介绍- 研究关于家庭和朋友的基本表达方式- 研究描述人物特征和个性的常用词汇- 研究有关日常生活的常见动词和短语教学目标1. 研究如何用英语进行简单的自我介绍并描述自己的兴趣爱好。

2. 研究如何询问他人的个人信息，包括姓名、年龄、国籍等。

3. 研究如何描述人物特征和个性，以及日常生活中的活动。

4. 加强学生的听、说、读、写的能力，提高英语综合应用能力。

5. 研究培养学生的合作意识、观察力和表达能力。

教学重点和难点教学重点：- 自我介绍和描述自己的兴趣爱好。

- 描述他人的外貌特征和个性。

- 描述日常生活中的活动。

教学难点：- 听懂并能流利运用英语进行简单的对话。

- 正确使用描写人物特征和个性的词汇。

- 能够用英语自如地进行自我介绍。

教学准备1. 教师准备教学课件，包括自我介绍和描述人物的图片、素材等。

2. 准备录音机和音频材料，进行听力练。

3. 教师准备课堂活动和练题，以巩固学生的研究成果。

教学步骤步骤一：课堂导入（5分钟）通过展示一些图片或者通过教师的个人介绍引起学生的兴趣，为本节课的研究做铺垫。

步骤二：自我介绍（15分钟）教师先以个人自我介绍为例，向学生演示如何用英语进行自我介绍。

然后，要求学生进行个人自我介绍，可以在小组内相互介绍。

步骤三：描述人物特征和个性（20分钟）教师用图片展示不同类型的人物，并引导学生用英语描述他们的外貌特征和个性。

教师可以提供一些相关的词汇和短语，帮助学生进行描述。

步骤四：日常生活活动（15分钟）通过图片或者场景的展示，引导学生用英语描述日常生活活动。

教师可以提供一些常用的动词和短语，帮助学生进行描述。

步骤五：课堂练（15分钟）设计一些练题，让学生在课堂上进行练，巩固所学内容。

可以包括听力练、口语练、词汇选择题等。

步骤六：课堂总结（5分钟）教师对本节课的研究内容进行总结，并鼓励学生用英语进行总结和提问。

九年级英语上册Unit1教案初四英语第一单元课题：unit1 what would you do？第一课时 section a 1a---2c一、learning goals: （学习目标）1.grasp the phrases and important sentences.2. 理解虚拟语气的含义、在非真实条件从句中的用法及动词形式。

（1）虚拟语气：如果我们所说的不是事实,也不是要求、命令、劝告等，而只是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想就用虚拟语气。

注意: 条件句分两种, 真实条件句和虚拟条件句。

只有在虚拟(非真实)条件句中, 才用虚拟语气, 而在真实条件句中, 要用陈述语气。

（2）从句用一般过去时, 主句用“should/would/could/ might +动词原形” 。

二、情感态度价值观：通过老师介绍一些慈善家的一些事迹，培养学生关爱别人的意识。

三、difficult and main points: 重难点a. 重点:重点词组和句型。

1.give it to medical research 把它捐给医疗研究机构2.a milion dollars 一百万美金3.worry about 担心4.what if 如果……将会怎么样？5.take a small present 带一件小礼物6.be late for 迟到1.what would you do if you had a million dollars？如果你有一百万美金你将做什么？2.if he studied hard，he might pass the exam.如果他学习的话，他可能会通过考试。

（事实上他不用功）3.if i had got there earlier,i should(could) have met her.如果我早点到那儿，我就会见到她。

（事实上，我去晚了。

）4.if he would come here tomorrow，i should(would)talk to him.如果他明天来这儿的话，我就跟他谈谈！b. 难点：(1)语法：虚拟语气的含义、在非真实条件从句中的用法及动词形式四、teaching steps：教学步骤step 1：one minute talk. 一分钟对话，考察学生的口语表达能力。

《Unit 1 How do you study for a test? -Page 2, 1a, 1b, 1c》教学设计方案粱原中学李小刚一、教材分析本单元是围绕“How to study”展开教学活动的，主要学习了动名词作介词的宾语；现在完成时态的构成及用法，同时还介绍了现在完成进行时。

本单元还学习了动词不定式的部分用法，尤其是不定式作宾语补足语的用法；学习了很多常用词语和一些同义、近义词语。

在学习以上内容的同时，介绍了如何将英语学得更好的方法和手段，从中我们也得到很多的启发，使我们对学好英语更有信心。

另外还讲述了对新、老事物以及新、老朋友的认识和想法，对提高我们的认识水平有很大的帮助。

本单元还复习了各种疑问句的构成及用法。

二、教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1、知识与技能：掌握询问对方学习方式的几种典型的句型。

学习常见的科目的名称。

2、过程与方法：通过对学习询问句型的学习，学生讨论，自主学习，学会谈论自己与他人学习方式的纠正。

3、情感态度价值观：通过对询问学习方式的学习，让学生了解哪些学习方式适合自己，哪些学习方法自己可取，哪些不可取。

三、重点难点：Useful expressions-How do you study …? I study by doing …四、教学方法：five-fingers courseware deduction五、学法分析：（1）通过Disscussing, Classifying and Guessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。

（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。

六、教学过程Step 1. Self-introductionThe new term has come. Ask the students to introduce themselves to the others and the teacher. Then ask what they did in the summer holiday. If possible, ask how they did that.Help the students use the construction “I …by doing…”.Explain “by”.Step 2. DiscussionHave the students say what they think of English.Then tell each other how they study for an English test. See the phrases shown in the courseware, which is similar to 1a. Remind them to use “by doing…”Step 3. 1a. Checking the ways you studyAsk students to finish the task. They can add something else.Step 4. 1b.ListeningListen to the listening stuff of 1b, which is recorded in the courseware (convenient to be repeated). Finish the task.Then the teacher asks, ”How did Mei/ Pierre / Antonio study?” Have some students give the answers, i.e. repeat the sentences by using “by doing”Step 5. 1c. Making dialoguesWork in pairs or groups. Discuss first. Then make a short dialogue.Have the students share their work.Step 6. Writing.See the courseware. Fill in the blanks. Write down the answers on a piece of paper. Ask students to read theirwork.Step7 homework 七、教学设计流程图八、教学评价1.个体评价。

九年级英语上册第一单元教学设计案例1. 教学目标本节课的教学目标是帮助学生了解和掌握以下知识点和能力：- 研究和运用20个常用的英语动词- 学会正确使用这些动词构造句子- 提高学生的听、说、读、写的综合能力2. 教学准备- PowerPoint演示文稿- 黑板和白板- 学生用书和笔- 视听设备3. 教学过程步骤一：导入新课1. 利用一段有趣的视频或图片来引起学生的兴趣和好奇心，探讨英语动词的重要性。

2. 引导学生回忆并复一些他们已知的常见动词。

步骤二：新知讲解1. 使用PowerPoint演示文稿，逐个介绍20个常用的英语动词，并给出相应的中文意思和用法示例。

2. 观察动词的时态和句子结构，并给出相应的例句，帮助学生理解和运用。

步骤三：练和巩固1. 将学生分成小组，让他们在组内彼此练运用这些动词造句。

2. 教师巡视各组答疑和提供帮助。

3. 每个小组从中选出代表，上台展示他们的句子。

步骤四：拓展运用1. 提供扩展训练题，让学生进一步巩固和拓展所学内容。

2. 鼓励学生创新运用这些动词，编写自己的句子或小故事。

步骤五：总结和评价1. 回顾本节课所学的内容，让学生回答一些问题，检验他们的掌握程度。

2. 反思和评价这节课的教学效果，了解学生的反馈和建议。

4. 教学评价本教学设计通过导入新课、新知讲解、练和巩固、拓展运用以及总结评价等环节，使学生在轻松愉快的氛围中研究了20个常用的英语动词，并通过练和拓展运用，提高了他们的听、说、读、写的综合能力。

通过教师的巡视和引导，学生们积极参与了课堂活动，表现出了较好的研究状态。

教学效果良好，达到了预期的教学目标。

九年级英语上册 Unit 1 教案教学目标1.学习掌握以下单词：experience, environmental, protect, pollution, resource, waste, save, pollution, influence, knowledge。

2.能够谈论自己的环保经历并提供建议。

3.了解环境问题在我们生活中的重要性。

4.提高学生的听说读写综合能力。

教学重点1.掌握新单词的发音和拼写。

2.能够用英语表达自己的环保经历及建议。

3.通过听、说、读、写的练习提高学生的英语综合能力。

教学准备1.教材：九年级英语上册教材 Unit 1。

2.多媒体设备。

教学过程Step 1 导入新课（5 分钟）1.讲师通过引入问题激发学生的兴趣：“Why is it important to protect the environment?”（为什么保护环境很重要？）2.让学生自由发言，引导他们思考环境保护的重要性。

Step 2 学习新单词（10 分钟）1.展示 PPT 或白板，逐个呈现新单词并发音。

2.学生跟读单词，并尝试拼写。

3.给出例句，帮助学生理解单词的用法。

Step 3 听力活动（15 分钟）1.播放听力材料，要求学生听并填写空缺的单词。

2.检查答案并讲解听力文章的内容。

Step 4 阅读理解（15 分钟）1.学生独立阅读教材中的阅读材料，并回答相关问题。

2.讲师指导学生阅读，并解答他们的问题。

Step 5 听说活动（20 分钟）1.讲师播放对话录音并停顿，让学生尝试完成对话的空缺部分。

2.提醒学生注意听录音时的语音语调和表达方式。

Step 6 语法学习（10 分钟）1.讲解并练习虚拟语气的用法。

2.设计练习题目以巩固学生对虚拟语气的理解。

Step 7 写作练习（20 分钟）1.要求学生写一篇关于个人环保经历的短文。

2.鼓励学生使用所学的新单词和语法结构。

课堂延伸1.让学生分组进行小组讨论并准备一份简短的环保宣传海报。

Unit 1 How do you study for a test【知识点】Section A1. How do you study for a test? 你怎样为考试做准备？2. by doing sth 通过做某事by1）通过…..方式（途径）。

例：I learn English by listening to tapes.2）在…..旁边。

例：by the window/the door3）乘坐交通工具例：by bus/car4）在……之前，到……为止。

例：by October在10月前5）被例：English is spoken by many people.6) 由于by mistake7) 连接one by one 一个接着一个3. ask sb. for help 向某人求助ask：1) ask sb to do sth .请某人做某事2) ask sb about sth .询问某人关于某事3) ask for sth4) ask sb for sth4. practice doing 练习做某事She often practice speaking English. 她经常练习说英语。

5. What/ how about +doing sth.? 做某事如何？6. aloud / loudly / loud1）aloud: 副词,强调发出的声音能被听见，意为“出声地”或“大声地”，常与read,call连用，无比较级和最高级He read the story aloud to his son.他朗读那篇故事给他儿子听。

2）loud意为“响亮地；大声地；高声地”，侧重发出的声音大，传得远，loud可作形容词或副词。

用作副词时,常与speak, talk, laugh等动词连用,多用于比较级,须放在动词之后。

如:She told us to speak a little louder. 她让我们说大声一点。

Unit one Body languageStep one 重点词汇agent (n.) -- agency (n.) communicate (v.) -- communication (n.) greet (v.) -- greeting(s) (n.) friendly(adj.)--unfriendly(adj.) confuse (v.)-- confused (adj.)--confusion (n.) uncomfortable unfair unhappycheer (n/v)-cheerful (adj.)-cheerfully (adv.) west (adj./n.)--western (adj.)--westerner (n.) prefer (v.) -- preference (n.) frequent (adj.) -- frequently (adv.) communicate (v.) -- communication (n.) consider (v.) -- consideration (n.)express (v.) -- expression (n.) avoid (v.) -- avoidable (adj.)appear (v.) -- appearance (n.) difficult (adj.) -- difficulty (n.)impress (v.) -- impression (n.) concentrate (v.) -- concentration (n.) improve (v.) -- improvement (n.) polite (adj.) -- impolite (adj.)hesitate (v.) -- hesitation (n.) remind (v.) -- reminder (n.)词汇练习(A)根据汉语提示写单词1 Don’t (犹豫) . It’s time to play games .2 why do you look (迷惑)？3 The picture (使。

初三英语上册第一单元教学设计一、简介本课为初三英语上册第一单元Topic2的SectionA，第1单元The Changing Word。

Topic2的SectionA，题目是“China has the largest population”，是一篇讲读课文。

本话题围绕人口话题展开各项活动。

本话题由康康去购物中心的经历引出本话题的主要内容：“人口问题”。

通过四个部分的呈现，让学生了解人口是影响社会发展的重要因素之一、当今世界人口问题的紧迫性以及中国人口现状，并树立正确的人口观念。

学生通过学习，掌握有关的词汇，本话题的中心是继续学习现在完成时。

二、学情分析初三学生经过两年的英语学习，有了对整片课文的理解能力，对课文所讲述情况也略知一二。

他们也有能力通过网络查询有关信息。

此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣。

三、教学目标及其对应的课程标准 1．语言知识目标学生能够根据音标正确读出，记住just,already,yet, ever和never等十几个单词，了解它们的词性，语法功能及体现于词汇中特殊的含义；掌握有关的词组的用法，会使用这些词汇用现在完成时描述人口问题。

2．语言技能目标听：能基本听懂课文录音，并回答有关问题。

说：能正确描述有关“China has the largest population”的事件。

读：能读懂难易程度与课文相当的短文。

写：能以“China has the largest population”为题写一篇60-80字的短文。

3．情感态度目标具有积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助，积极举手回答问题，积极探究问题，不断提高学习英语的积极性和自信心。

4．学习策略积极预习，复习课文，思考问题，记好笔记，在学习中大胆联想，学会运用知识。

大胆与同学用英语交流，积极思考问题，掌握重点难点，学会正确运用词汇描述事物，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。