品牌生态学
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品牌生态学
品牌生态学是借用生态学原理与方法，并充分结合经济学、管理学、营销学、统计学、系统沦等学科方法，对品牌生态、品牌生态系统进行研究，以便为品牌的市场运作提供新的理论指南。品牌及其产品与其它生命体一样，存在于市场生态系统之中，适应则生存，创新则发展；品牌发展具有明显的产生、成长、扩张、成熟及衰亡的生态学表象。品牌生态学 - 概念介绍
品牌
品牌具有特殊的生物属性和生态属性。美国着名品牌专家Lynn Pshaw将品牌描述成复杂的生物；迈克尔·穆恩等在中论述了品牌具有的生命性质；世界营销管理大师（Philip Kotler）认为品牌是有生命力的，是有灵魂的，在市场中，它具有无限的灵性。可以说，品牌是一种特殊的生命体，它具有生长、发育、繁殖、衰老、死亡以及新陈代谢、遗传、变异、进化、感应、运动等特性。基于品牌的特征，品牌管理者们必须用生态学的眼光审视品牌的生命历程及其与周围环境系统之间的互动关系，探索生命原理时代的品牌控制理论，革命性地创造21世纪成功的品牌生态管理模式。
品牌生态学作为一门新成长起来的学科，已经在较短的时间内取得了具有一定影响力的成果。然而，这一领域的大量研究工作欠深入，大多数理论还只是停留在概念引入以
及现象描述的层面上，而对深藏在品牌个体、品牌种群、、内部的生理生态运行规律及其调控机制，只是开展了一些初步的探索，这有待国内外学者进一步研究。
品牌生态学 - 相关概念
生态学
品牌生态学是一门新成长起来的学科，关于它的定义、研究对象、内容、任务以及所采用的方法，都未形成统一的认识。在对品牌生态学的概念进行科学界定之前，必须要明确生态学中的几个相关概念。
：研究与之间相互作用规律及其机理的科学（马世骏，1980）。这里，生命系统是指由动物、植物、微生物及人类本身组成的不同的，而环境则是指生物生活中的无机因素，生物因素和人类社会共同构成的环境系统。
：在特定的空间或特定的生境下，具有一定的生物种类组成及其与环境之间彼此影响、相互作用，具有一定的外貌及结构，包括形态结构与营养结构，并具有特殊功能的生物集合体。简单地说，就是一个生态系统中具有生命的部分。
生态系统：就是在一定空间中共同栖居的所有生物（即生物群落）与其环境之间由于不断地进行和过程而形成的统一整体。国内众多
品牌生态学
学者将生态学的理论和方法引入到经济学和管理学中时，经常混淆“生态系统”和“生物群落”两个概念之间的差异。借鉴生态学对“生态学”、“生物群落”以及“生态系统”的定义。是指在特定的商业领域里，具有一定的品牌种类组成及其与周围商业环境之间彼此影响、相互作用，具有一定的外貌及结构，包括形态结构（品牌种类、数量、品牌力等）和功能结构（品牌相互作用格局），并具有特殊功能（演替、协同进化、自然选择）的品牌集合体；是指“在特定的商业领域里，品牌群落与其商业环境之间相互作用、相互影响所形成的统一整体”；则是指“研究品牌系统（品牌生命体、品牌种群、品牌群落等不同尺度的品牌系统）与商业环境系统之间相互作用规律及其机理的科学”。
品牌生态学 - 产生背景
品牌
英语“品牌”（brand）一词源于古挪威语的“brandr”，意思是“打上烙印”，这可以说是品牌最为原始的定义。如今，品牌的内涵已经远远超出了早期“识别”的范畴，呈现出日益多元化的态势。例如，Philip Kotler认为，品牌就是一个名字、称谓、符号或设计，或是上述的总和，其目的是要使自己的产品或服务有别于其他竞争者；Burleigh 和（1955）认为，品牌是具有一组能满足顾客理性和情感需要的价值，它的创建应该注重
开发一种个性价值；认为，品牌是消费者与产品的关系，才是品牌的最后拥有者，品牌是消费者经验的总和；Alexander 认为，品牌资产是一种超越生产、商品及所有有形资产以外的，等等。总的来说，以往关于品牌的概念可以从符号、情感、综合、关系、资产、媒介这几个角度进行定义的。
伴随着品牌内涵的日益多元化，客观上形成了一个以品牌为中心的复杂系统，包括品牌拥有企业、、中间商、消费者、竞争对手、、政府等经济、社会各要素，甚至还包括是一些自然要素。因此，人们必须从一个全新的角度去认识品牌的内涵及其所处的复杂环境，以求建立起新的品牌理论和品牌管理模式。生态学是解决的桥梁，近几十年来，生态学以其强大的生命力向其他学科渗透，诞生了诸如、社会生态学、、生态汉语学、、商业生态学、企业生态学等边缘分支学科，品牌生态学便是在这样的理论背景下诞生并发展起来的。
品牌生态学 - 理论概述
品牌体系
1. 品牌DNA理论
品牌的核心价值被认为是品牌的，其品质可以通过以下四个标准进行衡量：
排他性，品牌的核心价值往往是独一无二的，可以明显地区别于竞争对手；
执行力，能够将品牌所提出的核心价值贯彻到底；
感召力，体现为对人类的终极关怀；
兼容性，体现在空间和时间的兼容。
2. 品牌生命体复杂性理论
品牌生命体具有复杂性的特征，主要表现在以下五点：
多基元的复合体，不可能由、服务、单个企业或其它任何一个具体成分构成；
基元间广泛互动，最终表现为一种生态系统；
次序和层次，形成稳定有序的结构和不同等级的层次；
有机整体优于部分机械之和，并不是简单的叠加；
开放性与适应性，表现为在过程中不断演化。
品牌生命周期
3.品牌生命周期理论
曼弗雷·布鲁恩教授认为品牌由6个阶段组成，即品牌的创立阶段、稳固阶段、差异化阶段、模仿阶段、分化阶段以及两极分化阶段。菲利普·科特勒（Philip Kotler，1997）认为，应该用的概念加以分析，即品牌也会像产品一样，经历一个从出生、成长、成熟到最后衰退并消失的过程，但同时也承认许多老品牌在现实中经久不衰。约翰·菲利普·琼斯认为，品牌发展过程并不完全遵循成熟后必衰退的规律，它是一个自我实现的概念，而不是一个自然生长的概念，不一定会随产品而进入衰退期；品牌生命周期学说往往会诱导企业不恰当地将旧品牌向新品牌转移，造成真正的资源损失。
4.品牌适应理论
美国科学家霍兰（J·H·Holland）提出，“适应性造就复杂性”。王东民（2004）认为，是一种远离平衡状态的开放系统，能够通过不断地形成新性质或新功能来适应外界的挑战
或改变。彭赟和张锐（2004）认为，适应是品牌在环境中，经过生存竞争而形成的一种适合环境条件的特性与性状的现象，它是市场选择的结果。品牌的适应包括形态构造的适应、行为的适应（运动、延伸、移植、迁移和迁徙以及保护、防御和抵抗）、生理及营养适应（品牌生物钟、休眠以及生理生态变化）以及适应。
5.品牌群落理论
一般由主品牌、一系列产品受托人、托权品牌、亚品牌和复杂的附属品牌构成，容易出现各层次品牌塑造与信息传播弥散，甚至相互冲突难以形成合力的问题。世界着名品牌战略专家大卫·A·艾克在《创建强大的品牌》一书中指出，品牌生态管理除了构造企业内部品牌系统的战略外，还要通过精心地组建相互关系、相互促进的品牌群（，1998）来创造可持续的，并进一步提出了“品牌群落”的概念。品牌群落理论运用生物群落原理来解决这一品牌群组合效应差的问题，同时，对如何有效利用现有品牌的协同效应进行品牌延伸与规划进行研究。
6.品牌生态系统理论
安格尼斯嘉·温克勒在其着作《快速建立品牌：新经济时代品牌策略》中提出和系统探讨“品牌生态系统”的概念和管理问题，并指出品牌生态环境是一个复杂的充满活力的、不断变化的有机组织。是一个充满活力并不断变化着的复杂有机组织和体系，有着极其复杂的层次和结构。中国学者王兴元提出“名牌生态系统”的概念，指出是指以名牌为龙头的品牌生态系统，由环境、名牌、企业、供应商、中间商、顾客、公众、相关组织与群体等成员组成、各个成员依赖名牌获利而得以生存与发展、它是社会商业生态系统的核心组成部分。此外，黄昌富、王新新、陆娟张锐等人也对品牌生态系统特征进行了探讨。
品牌体系
任何学科的研究方法，按其运用的普遍性程度可以分为三个不同的层次：的方法论、一般方法论和具体方法论。同样，品牌生态学的研究方法也存在着“哲学的”、“一般的”和“具体的”三个层次：
（1）品牌生态学的哲学研究方法具体包括：
1）坚持以历史的观点分析品牌生态学；
2）坚持用的观点认识品牌生态学；
3）坚持用发展的观点对待品牌生态学。
（2）品牌生态学的一般研究方法具体包括：
1）系统研究法；
2）和相结合的方法；
3）多维综合研究法。
（3）作为跨越品牌学和生态学两个领域的一门独立的学科，品牌生态学必须借鉴这两个学科的具体研究方法（如生态学的、哲学的、营销学的、管理学的、社会学的、的、经济学的、物理学的、的、符号学的、的、的、数学生态学的等研究方法），并有所发展。
从具体方法论的角度，它强调，并采用的理论和方法进行研究。由于多参数相互关系的复杂性，有时需要借助数学生态模型。概括地说，就是要把握事物的各种因果关系的结构，从整体上进行综合分析和系统思考。此外，对品牌生态系统的内部结构还要采用实证分析等方法进行纵向或横向分析。
品牌生态学 - 研究内容
品牌系统
品牌生态学虽然属于现代品牌的次级学科，但是它与品牌生理学的区别在于：品牌生理学主要研究品牌个体水平以上的品牌生命科学体系。品牌生态学自诞生之日起，便并行研究以下几个方面的问题：
（1）品牌个体生态学。
（2）品牌种群和群落生态学。
（3）品牌系统生态学。其内容包括品牌生态系统结构方面的研究；品牌生态系统功能的研究；品牌生态系统的动态研究；品牌生态系统的系统生态学研究；品牌生态系统与非品牌生态系统之间关系的研究。
（4）研究品牌圈内各种品牌生态系统间相互作用和联系的品牌生态学。
（5）研究人和组织活动主导作用的，人和组织与品牌圈相互作用和联系的跨学科的品牌生态学。
（6）与此同时，还派生出若干个关联的应用学科，如品牌生态工程学、品牌生态系统管理学、品牌恢复生态学等等。
其中，品牌生态工程学研究的内容包括：品牌生态预警、品牌生态评价、品牌生态规划、品牌生态建设和品牌生态管理等，它主要是根据品牌生态学的理论对品牌进行生态预警、生态评价、生态规划、生态建设和生态管理。
品牌生态学 - 基本原则
企业生态位
（1）互动性原则
生态学强调生态系统内各组成成分间的互动联系，其中任一成分的变动，都将引起其他成分的变动，是这样，品牌生态系统也是这样。品牌生态系统内各相关利益者团体之间都存在着内在的双向互动联系和（TomDuncan，1998），这使品牌生态系统构成了一个极其复杂的整体。因此，研究品牌生态学系统时不应孤立地只研究顾客、员工、股东或竞争对手，在规划品牌生态系统时更不能只局限于某一相关利益者团体。
（2）共同进化原则
人类学家格雷戈里·贝茨森（Gregory Bateson）指出，系统内（公司、团体和家庭）的行为都是共同进化的。按照贝茨森的观点，是一个比竞争或合作更为重要的概念，在商业界也是如此。世界上少数最有效率的公司（如英特尔、惠普、壳牌、沃尔玛特等公司），通过学习来领导经济共同体进化，发展了新的商业优势。因此，不仅要对品牌生
态系统的竞争与合作进行研究，而且应重点开展对品牌“共同体进化”机制、模式等的研究。
（3）生态流原则
生命的各种表现都是和能量流动、物质循环、信息传递分不开的，没有这些就不可能有生命活动，也不可能有生态系统。在品牌生态系统中，除了物流外，还有各种重要的能量，（如资金流、所有权流、知识流）更为复杂，但基本原则是共同的。能量流动和物质循环都伴随着品牌信息传递，或者说是以为引导的。
（4）生态位原则
广义的（niche）是指种群在群落中与其他种群在时间和空间上的相对位置及其机能的关系。每种品牌及品牌群的生存都需要一定的生态空间和资源，为了获得这些资源和空间，都有扩张的倾向，扩大它们的市场生态分布范围。但资源和空间两者都是有限的，因此必然引起有同样需要的品牌及其群体间的竞争。由于竞争的影响，品牌当前占领的（realized niche）总是小于它在没有竞争条件下可能达到的生态位，即（fundamental niche）。资源和空间虽然是有限的，但消费者的需求、需要又是多种多样的，通过竞争和选择，品牌及其群体间产生生态位的隔离，使得生态位不重叠或少重叠，从而达到一定范围内的许多品牌的共存。用生态位、（ecograph）代替市场占有率、市场份额图，可以帮助企业更有效地适应市场生态的变化，因为生态图除了有传统市场分析的份额表达意义外，还可以对市场生态中的主要成员之间的生物链进行图示。
品牌生态学
（5）限制因子原则
这是生态学中一条重要原则，它是指生物的生存和繁殖取决于综合的环境条件状况，任何接近或者超过耐性范围两端的状况都可能成为（limiting factor）。它包括两种含义：
1）生物的生长发育是受它们需要的综合环境因子中那个数量最小的因子控制。这就是的最小因子定律。
2）生物的生长发育同时也受它们对环境因子的耐性限度（不足或过多）控制，即V．E．Shelford的耐性定律。在品牌生态系统发展中，也有某些因子起着限制作用。在应用限制因子原则的同时，还要树立因子补偿作用的概念，即因子的相互作用可以改变因子的利用率，从而在一定范围内起到补偿作用。
（6）生态演替原则
生态系统的发展或演替，是一切生态系统的共同特征，品牌生态系统也不例外。的含义是：
1）演替是一个有序过程，它有规律地向一定方向发展，因而是可以预见的；
2）变化虽由外部因素引起，但演替受系统内部生命系统控制；
3）它以稳定的生态系统的发展为顶点。
自然生态系统的演替表现为由一个群落到另一个群落的整个取代顺序，通常被称为演替系列，而过渡性群落则被称为演替阶段群落，最后稳定的对外部干扰具有最大保护力的群落被称为。对于品牌生态系统而言，照例也是变动发展的，也可以划分出若干阶段或发展期。初期形成的品牌生态系统在规模和结构上较为狭小和简单，一步步发展，直到其生产量与市场容量、品牌群落的市场环境资源相适应，使共同体主体变得稳定，并导致共同体内部争权夺利，最后是系统的自我更新或灭亡。
（7）生态平衡原则
在一个相对稳定的生态系统中，系统的组成成分和比量相对稳定，能量、物质的输入和输出相对平衡，这样的生态系统具有抵抗胁迫保持平衡状态的倾向，生态学上称之为稳态机制。而当外力增强时，生态系统通过自动调节，可以在新的水平上实现新的平衡，这样就可能出现一系列“稳态台阶”。此时，虽然系统还能实现控制，但已不能回到原先的同一水平。在这种情况下，甚至轻微的变化就能产生深远的影响。生态系统的稳定机制是有限度的，超过这个极限，正反馈不受控制，终将导致系统的毁灭，品牌生态系统的正常运行也受这一原则的支配。
环境生态学复习题 名词解释 1.酸雨：是指雨水中含有一定量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸等）的自然降水现象。 2.人为环境：人类区别于动物之处不是被动的去适应环境，而是以自己的智慧，劳动去改造环境。这种由于人类的活动干扰环境质量的 变化所形成的环境为人为环境。 3.纬度地带性：由于地理纬度的差异，自然环境具有规律的变异特点。 4.垂直地带性：因太阳辐射和水热状况随着地形高度的不同而不同，生物和气候自山麓至山顶出现垂直地带分布差异的规律性变化。 5.实际出生率：在特定环境条件下种群实际出生率称实际出生率。 6.毒性叠加作用：二种或多种化合物共同作用时的毒性各为化合物单独作用时毒性的总和。 7.环境生态学：就是研究人为干扰下，生态系统内在的变化机理、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的 科学。 8.最低死亡率：种群在最适环境条件下种群个体都是由于年老而死亡，此时的死亡率为最低死亡率 9.拮抗作用:是各个因子在一起联合作用时，一种因子能抑制或影响另一种因子起作用。 10.种群的性比：即种群的雌雄比例。 11.可持续发展：在不危害后来人满足其需要的前提下，寻求满足我们当代人需要和愿望。 12.生命表：反映种群从出生到死亡的动态关系的表格。 13.净化作用：利用物理、化学和生物的方法消除水、气、土中的污染物，使其符合技术或卫生要求的过程。 14.耐受性定律：即每种生物适应范围都有一个最低点和一个最高点，两者之间的幅度为耐性限度，此即为谢尔福德的耐受性定律。 15.动态生命表：是根据观察种群同时出生的生物之死亡或存活动态过程所获得的数据编制而成的生命表。 16.内禀增长率：在最适条件下种群内部潜在的增长能力。 17.种群的内分布型：组成种群的个体在其生活空间中的位臵状态及分布格局，有均匀型、随机型、集群型。 18.热污染：由于工业生产、交通运输以及人们的生命需要，使能源的消耗量大大增加，从而产生大量的二氧化碳、水蒸汽、热废水，引 起环境增温而影响生态系统结构和功能效应的现象称为热污染。 19.非密度调节：指非生物因子对种群大小的调节。 20.群落外貌：是指生物群落的外部形态或表相而言，种群中生物与生物之间，生物与环境之间相互作用的综合反映。 21.温室效应：存在于大气中的某些痕量物质和存在于对流层中的臭氧具有吸收太阳能在近地表面的长波辐射从而使大气增温的作用。 22.群落演替：指一个群落被另一个群落所取代的过程。 23.初级生产：生产者把太阳能转变为化学能的过程，又称植物性生产。 24.种群生理寿命: 指种群处于最适条件下的平均寿命，而不是某个特殊个体，可能具有的最长寿命。 25.生态位：在生态因子变化范围内，能够被生态元实际潜在占据、利用或适应的部分。 26.生物群落：是指在一定时间内，居住在一定区域或生境内的各种生物种群相互联系、相互影响的有规律的一种结构单元 27.环境污染：是指人类活动使环境要素或其状态发生变化，环境质量恶化，扰乱和破坏了生态系统的稳定性及人类正常生活条件的现象。 28.生态幅：每种生物对一种环境因子都有一个生态上的适应范围的大小，称生态幅。 29.种群生理寿命: 指种群处于最适条件下的平均寿命，而不是某个特殊个体，可能具有的最长寿命。 30.噪声：噪声是由不同振幅和频率组成的无调噪杂声，通常将不需要的声音或影响人们工作或休息的声音也称之为噪声。 31.水体富营养化：是指在人类活动的影响下，生物所需的氮、磷等营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生 物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象。 32.边缘效应：在群落交错区内，单位面积内的生物种类和种群密度较之相邻群落有所增加的现象。 33.原生性自然资源：这类资源是伴随着地球的产生及其运动而形成和存在的。 多项选择题 1、就世界而言，森林资源遭受破坏的主要原因有：（234 ） ①环境污染②工业用材③农业开垦④薪柴⑤温室效应 2、下面哪几本书与环境生态学的发展历史紧密相关。（123 ） ①《寂静的春天》②《人口爆炸》 ③《只有一个地球》④《保卫我们的家园》
生态学野外调查方法和数据处理 野外调查是生态学，特别是植物群落生态学研究的基本方法。由于植物群落生态研究地域性很强，不同的国家和地区形成了不同的研究传统，从而形成了不同的学派，现在影响很大的当属法瑞学派和英美学派。本部分主要讲法瑞学派和英美学派在植物群落学研究中的一些方法。 调查的准备工作 1 背景资料准备 （1）调查研究之初必须明确目的、要求、对象、范围、深度、工作时间、参加的人数，所采用的方法及预期所获的成果； （2）对调查研究地和对象的前人研究工作要尽可能的收集资料，加以熟悉，甚至是一些片段的、不完全的资料也好， （3）对相关学科的资料也要收集，如地区的气象资料、地质资料、土壤资料、地貌水文资料、林业、畜牧业以及社会、民族情况等。 2 野外调查设备的准备 海拔表、地质罗盘、GPS, 大比尺地形图、望远镜、照相机、测绳、钢卷尺、植物标本夹、枝剪、手铲、小刀、植物采集记录本、标签、样方记录用的一套表格纸，方格绘图纸、土壤剖面的简易用品等等。 3. 调查记录的准备 （1）野外植被（森林、灌丛、草地等等）调查的样地（样方）记录。
目的在于对所调查的群落生境和群落特点有一个总的记录。 （2）法瑞学派的野外样地记录对于样地中的乔木层、乔木亚层、灌木层、草木层、藤木和附生等均通用。既通用于各类森林群落，也通用于灌丛和草地以及水生植物群落等。 （3）英美学派森林群落野外样方调查因为英美学派对森林的不同层次有不同调查项目和不同的样方面积，故可分乔木层、灌木层、草本层等不同的表格。 选样原则 1. 一般原则 （1）一般了解，重点深入，并设点对照。 （2）大处着眼，小处着手；动态着眼，静态着手；全面着眼，典型着手。 （3）三个一致性：外貌结构一致性，种类成分一致性，生境特点一致性。 （4）6个特征要接近： ①种类成分要接近 ②结构形态要接近； ③外貌季相要接近； ④生态特征要接近； ⑤群落环境要接近
环境生态学导论 由07环科班委整理 第一章绪论 环境生态学内容结构图 环绪论 生物与环境 境生物圈中的生命系统 生态系统生态学 生生态系统服务 人类对自然生态系统的干扰与生态恢复 态受损生态系统的修复 生态系统管理 学生态环境保护与可持续发展 所谓环境问题，是指人类为其自身的生存和发展，在利用和改造自然界的过程中，对自然环境破坏和污染所产生的危害人类生存的各种负反馈效应。 ?生态破坏：不合理开发和利用资源而对自然环境的破坏以及由此产生的各种生态效应。 ?环境污染：因工农业生产活动和人类生活所排放的废弃物造成的污染。 人类社会的发展与环境问题的产生与演变： ?原始文明（渔猎文明）时期 对自然的开发、支配能力极其有限和生活的漂泊是原始社会的特征。人类把自然视为神秘的主宰，他们无力与各种自然灾害的肆虐和饥饿、疾病及野兽的侵扰、危害抗争，此时人与环境的关系是人类对自然的适应，人类属于“自然界中的人”。 ?农业文明时期 随着农业的发展，农业文明出现了若干个文明中心，城市人口集聚，对粮食、燃料和建材的需求也随之大增。为满足这种需求，不得不砍伐森林，开垦更多的草原，生物的生存环境受到破坏或退化，甚至造成了某些物种的灭绝，许多文明中心也随着环境的破坏和资源的枯竭而走向衰落。这时的人已成为有能力“与自然对抗的人”。此时，社会、经济和人口、资源协调发展的问题已经开始，但还主要是生态破坏问题。这一时期被视为人类对生物圈的第一次重大冲击。 ?人类对生物圈的第二次重大冲击 进入现代工业文明后，小规模的手工业被大规模的机器生产所替代，以畜力、风能、水能为主的能源动力被以化石燃料为能源动力的机械所取代，这使生产力大大提高的同时，对自然资源的开发利用和对环境的影响发生了转折性的变化。 ?第一次产业革命时期（蒸汽机时代） 进入蒸汽机时代，推动了炼铁业、机器制造业和采矿业的迅速发展，使社会生产力得到空前的发展，城市规模迅速扩大，各种资源的需求量剧增，城市生态环境日趋恶化，而非城市区域的环境退化、资源耗竭、景观破坏，工业污染成为新问题，人类社会开始面临生态破坏和环境污染并存的格局，但从全球来看，这时的环境问题还是区域性的。 ?第二次产业革命时期 随着电的使用，尤其是两次世界大战刺激了许多新兴工业和科学技术突飞猛进的发展，使生产过程需要大量的能源、矿物质和各类自然资源，产品的消耗和使用也需要大量的能源作保障。尤其是化学工业的崛起，合成了大量自然界不存在的化学物质，严重破坏了生态系统及至整个生物圈的结构及功能，出现了许多震惊世界的环境公
附件1： 课外作业习题集答案 第一章绪论 一、选择题 A、A、 B、A 二、填空题 1、环境、可持续发展； 2、人类活动、生态环境； 3、退化原因、恢复与重建 三. 简答题 1、环境生态学的主要研究内容是什么 答：环境生态学的主要研究内容包括四个方面：（1）人为干扰下生态系统内在变化机制和规律研究（1分）；（2）生态系统受损程度及危害性的判断研究（1分）；（3）各类生态系统的功能和保护措施的研究（1分）；（4）解决环境问题的生态学对策研究（1分）。总之，运用生态学，保护和合理利用自然资源，治理污染和破坏的生态环境，恢复和重建受损的生态系统，实现保护环境与发展经济的协调，以满足人类生存和发展需要，使环境生态学研究的核心内容（1分）。 2、环境生态学的学科任务和发展趋势是什么 答：环境生态学主要的学科任务是：研究以人为主体的各种环境系统在人类活动的干扰下，生态系统演变过程、生态环境变化的效应以及相互作用的规律和机制，寻求受损生态环境恢复和重建的各种措施（2分）。进入21世纪后，其学科内容和任务不断丰富，环境科学将更为关注以下几方面的问题：（1）人为干扰的方式及强度；（2）退化生态系统的特征判定（1分）；（3）人为干扰下的生态演替规律；（4）受损生态系统恢复和重建技术；（5）生态系统服务功能评价（1分）；（6）生态系统管理；（7）生态规划和生态效应预测（1分）。 第二章生物与环境 一、选择题 C、B、A、A、C、A、A、 D、B、B、D、B、B、A、C、A、D、A、B、B 二、多项选择题 1、A、B、C； 2、B、C、D ； 3、B、C、D； 4、B、C、D 三、名词解释题 1、最小值定律：最低量定律是德国化学家利比希（Liebing）提出的，他在研究谷物产量时发现，植物生长不是受需要量大的营养物质影响，而是受那些处于最低量的营养物质成分影响，如微量元素等，后来人们把这种为利比希最小值定律。
生态学野外实习报告 一、实习时间：XX年6月11日~12日 二、实习地点：xxxx国家级自然保护区 三、实习目的： 为了进一步了解xxx地区生态环境及垂直土壤分布差异条件对天然植被的影响。以及自然保护区的设置作用。通过实地考察，熟练运用课本知识，把理论与实际结合起来，提高动手调查的能力，团队分工及其团队协作能力。 实习出行路线：南宁（都南高速公路至府城出口，经府城、雷江二级公路）――xxx旅游区大门区――xxx旅游区。 四、实习地概况 4.1、地理位置与地形地貌及历史沿革 广西xxx国家级自然保护区地处广西中部偏南的南宁市武鸣、上林、马山和宾阳四县交界处。保护区管理局设在武鸣县两江镇汉安村那江屯南侧。地理坐标为东经108°20′~108°24′，北纬23°24′~23°30′。保护区呈西北至东南不规则长方形，南北长21km，东西宽19km，一般海拔1200m左右，主峰龙头山在山体中部之武鸣与上林两县交界处，海拔1760.4m，相对海拔1563m，是广西中部最高的山峰。保护区总面积16994hm2 ，林地权属全部为国有。 1920xx年7月经自治区林业厅批准，成立xxx林场，归属自治区林业厅管辖，委托南宁地区林业局代管。 1920xx年自治区林业厅和南宁地区行署决定停止采伐天然林，林场工作重点转移到保护森林资源。
1920xx年8月自治区人民政府批准将xxx林场改建为自然保护区，成立“广西壮族自治区xxx自然保护区”（自治区级），属事业单位，隶属关系不变。 XX年7月，晋升为国家级自然保护区，XX年8月隶属南宁市林业局主管。保护区人员编制218人。 4.2、保护区性质和保护区类型 以北回归线上保存较完整的常绿阔叶林为特色，以保护多样性山地森林生态系统以及珍稀频危特有动植物资源为主要保护对象，以自然保护、科研教学、宣传教育为主要管理任务，适度开展多种经营和森林生态旅游。所辖部分区域是广西大学的实习科研基地，为此我们得以在此实习参观。在我国自然保护区网络中，具有典型地带性特征的国家级森林生态系统类型自然保护区。境内保存着多样性山地混合森林和珍贵稀有生物物种资源，是不可多得的地带性生物物种基因库和生态系统平衡观测实验室。是广西中部重要的水源涵养林区，是科研、教学、森林生态旅游的理想场所。属于森林生态系统类型自然保护区。其保护的对象有(1)保护北回归线上丰富多样的山地森林生态系统；xxx生境多样性，植物群落也多样性。共有南亚热带季风常绿阔叶林、常绿阔叶林等多个植被类型。并且保存着近6000公顷的原生植被，以桫椤、黑桫椤为代表的蕨类植物在xxx形成了较大面积的优势群落。(2)保护区域内丰富的物种资源及其基因。(3)保护桂中地区重要的水源涵养林区。 4.2.1、重要保护价值 xxx季风常绿阔叶林生态系统在全国范围内或生物地理上具有突击的代表性，森林植被保存之好，植被类型如此之多，实在罕见。其多样性的山地森林生态系统的自然价值在国际国内是较为少有的。xxx保护区是1920xx年世界自
第一章 一、P11环境生态学 答：研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统修复、重建和保育对策的科学，即运用生态学的理论，阐明人与环境间相互作用的机制和效应以及解决环境问题的生态途径的科学。 第二章 二、P33生物的协同进化 答：是指一个物种的进化必然会改变作用于其他生物的选择压力。引起其他生物也发生变化，这些变化反过来又会引起其他生物也发生变化，这些变化反过来又会引起相关物种的进一步变化，这种两个相互作用的物种在进化过程中发展的相互适应的共同进化过程。 三、生物的协同进化方式： 答：（1）昆虫与植物间的协同进化；（2）大型草食动物与植物的协同进化；（3）互惠共生物种间的协同进化；（4）协同适应系统。 四、P35生物多样性 答：就是生物类群层次结构和功能的多样性。 分为四个层次：1.遗传多样性 2.物种多样性 3. 生态系统多样性 4. 景观多样性五、环境因子 答：是指生物有机体以外的所有环境要素，是构成环境的基本成分。 六、P45环境因子的分类： 答：①根据环境因子特点，将环境因子分为3大类：气候类、土壤类、生物类，7个并列项目：土壤、水分、温度、光照、大气、火、生物因子；②根据生物有机体对环境的反应和适应性分类, 将环境因子分为：第一性周期因子、次生性周期因子、非周期性因子；③非生物环境因子的3个层次：第一层：植物所必需的环境因子（例如温度、光、水），第二层：不以植被是否存在而发生的对植物有影响的环境因子（如风暴、火山爆发、洪涝），第三层：存在与发生受植被影响，反过来又直接或间接影响植被的环境因子（如放牧、火烧地）。 七、光、温度、水、土壤及其他环境因子的生态作用与生物的适应 答：1.光是地球上所有生物得以生存和繁衍的最主要的能量源泉，地球上生物所必需的全部能量，几乎都直接或间接地源于太阳光能。光本身又是一个十分复杂的环境因子，太阳光辐射强度、光质及光周期性变化等都对生物的声场发育和地理分布产生深刻影响，而生物本身对光因子的变化也有着极其多样的响应。例如：黄花现象即植物在黑暗中生长呈现黄色和其他变态特征现象，就是光与形态建成的各种关系中极为典型的例子；不同光质对植物的光合作用、色素形成、向光性、形态建成的诱导等影响是不同的，可见光对动物生殖、体色变迁、迁徙、毛羽更换、生长及发育等都有影响；不可见光对生物的影响也是多方面的，例昆虫对紫外线有趋光反应，而草履虫则表现为避光反映。另外，植物在发育生长上要求不同的日照强度，了解植物的光周期现象对植物的引种驯化工作非常重要，引种前必须特别注意植物开花对光周期的需要。 2.太阳辐射使地表受热，产生气温、水温、土壤温度的变化。生物在生长发育过程中，需要从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育。生物生长和发育有一个下限值，低于这个温度值，生物就停止生长和发育，只有高于这个温度值时，生物才开始生长发育。生物对温度的适应性主要表现在：（1）低温环境对生物的影响和生物对低温环境的适应；（2）生物对高温环境的适应；（3）温度
[0603]《景观生态学》 第一批次 [单选题]斑块大小的生态学意义主要表现在（）上。 A：边缘效应 B：物种-面积关系 C：空间关系 D：结构与过程关系 参考答案：B [多选题]廊道及网络的度量指标主要有（）等。 A：连接度 B：环度 C：曲度 D：间断 参考答案：ABCD [多选题]一个景观包括（）的若干生态系统的聚合。 A：空间上彼此相邻 B：功能上互相有关 C：发生上有一定特点 D：时间上静态 参考答案：ABC [多选题]基质是（）的景观要素。 A：占地面积最大 B：连接度最强 C：干扰最小 D：对景观的功能所起的作用最大 参考答案：ABD
[多选题]从生态学的角度来看，景观组成单元或景观要素主要有（）等基本类型。 A：斑块 B：廊道 C：网络 D：基质 参考答案：ABD [多选题]从景观生态学的角度来看，景观的形成主要受（）因素的影响。 A：地貌 B：气候 C：自然干扰 D：人为干扰 参考答案：ABCD [单选题]景观中许多廊道，如道路、沟渠、树篱等，可以互相连接形成网络。网络中的两条或两条以上的廊道交叉点，称为 ( )。 A：廊道 B：结点 C：网眼 D：网络 参考答案：B [单选题]如果某种景观要素类占景观面积的50％以上，那么它很可能就是（）。 A：廊道 B：斑块 C：基质 D：网络 参考答案：C [单选题]从生态学的角度来看，景观是由不同（）组成的镶嵌体。 A：生境
C：生态系统 D：生态因素 参考答案：C [单选题]斑块形状的生态学意义主要与（）密切相关。 A：边缘效应 B：物种-面积关系 C：空间关系 D：结构与过程关系 参考答案：A 第二批次 [论述题]从园林工作者的角度，论述景观的涵义及其在园林规划设计中的指导意义。 参考答案： 景观美学上的涵义，地理学上的涵义，生态学上的涵义。 第一种是美学上的涵义，与风景同义。第二种是地理学上的理解，将景观作为地球表面气候、土壤、地貌、生物各种成分的综合体。第三种涵义是景观生态学的理解，将景观视为空间上不同生态系统的聚合。 景观的这三方面的涵义有历史上的联系。 对于园林规划设计工作者而言，首先应注意景观的美学价值，地理景观的特征；其次，要重视景观格局形成的生态原因，科学深入地认识规划区的生态特征。在园林规划设计中，不仅要注意观赏上的美学要求，也要充分考虑到景观结构在生态学上的合理性。 [论述题]什么是景观连接度？ 参考答案： 景观连接度是测量景观生态过程和生态功能的一个指标，它是对景观空间结构单元之间连通性的生物学度量，包括结构连接度与功能连接度两个方面。 [论述题]什么是边缘效应？ 参考答案：最初是指群落交错区物种丰富度增加的现象。目前，景观生态学上，边缘效应是指斑块边缘与内部生境方面的差异以及边缘种与内部种分布上的差异。 [多选题]生态廊道主要由（）等生态性结构要素构成。 A：植被
单选题 1、在光与植物形态建成的各种关系中，植物对黑暗环境的特殊适应产生A：黄化现象 2、当光强度不足时，C02浓度的适当提高，则使植物光合作用强度不致于降低，这种作用称为 C：补偿作用 3、氧气对水生动物来说，属于D：限制因子 4、地形因子对生物的作用属于B：间接作用 5、具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境称为B：生境 6、根据生态因子作用大小与生物数量的相互关系，将生态因子分为密度制约因子和D：非密度制约因子 7、根据生态因子的性质，可将其分为土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子和A：气候因子 8、生态学发展大致经历了生态学的萌芽时期，建立时期，巩固时期和C：现代生态学时期 9、臭氧层破坏属于 B：全球性环境问题 10、下列范围不属于生物圈的是C：大气圈的上层 11、全球生态学的研究对象是C：整个生物圈 12、景观生态学的研究对象是D：景观单元 13、种群生态学研究的对象是A：种群 14、当代环境问题和资源问题，使生态学的研究日益从以生物为研究主体发展到B：以人类为研究主体 15、生态学作为一个科学名词，最早是由（A：E．Haeckel）提出并定义的 16、下列表述正确的是C：生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学 17、中国植物群落分类中把多个群落联合为植被型的依据是B：建群种的生活型和生活条件 18、中国植物群落分类原则是D：群落学—生态学原则 19、森林砍伐形成的裸地，在没有干扰的情况下的演替过程是 B：次生演替 20、顶极――格局假说的意思是C：随着环境因子的梯度变化呈连续变化 21、单顶极理论中的顶极群落最适应的生态条件是C：气候 22、与演替过程中的群落相比，顶级群落的特征是B：稳定性高 23、群落演替速度特点是B：演替初始缓慢中间阶段快，末期演替停止 24、季相最显著的群落是 B：落叶阔叶林 25、下列关于生态位的概念，错误的是C：矮作物，深根浅根作物间作时，它们的生态位完全重叠 26、关于层片的论述，正确的是C：兴安落叶松群落是单优势林，其乔木层与层片是一致的 27 、以下有关分层现象的论述，错误的是B：植物地下根系分层由浅入深依次是乔木、灌木、草本和植被 28、关于群落镶嵌性的概念正确的论述是B：是同一群落内部水平结构的进一步分异现象 29、群落结构最复杂的是D：常绿阔叶林 30、关于优势度正确的概念是 A：群落各成员中，建群种的优势度最大 31、群落内部不具备的特点是D：气温增加 32、生物群落是 B：植物、动物、微生物有序、协调统一的群体 单选题：
第一章绪论 第一节生态学的概念和研究内容 一、生态学的定义 “生态学”一词最早由H.Thorean(索瑞)于1858年提出，“Eco—“一词源自”oikos”（希腊文），意思是：隐蔽所，居所，居住环境。 1866年，E.Heackel(海格尔，德国)最早给生态学下定义：研究有机体与其周围环境——包括生物环境和非生物环境相互关系的科学。从此，标志着生态学学科的正式诞生。…….. 目前，多数学者认为：生态学是研究生命系统与其所处环境系统之间相互作用的规律及机制的科学。 二、生态学的研究内容 1、是生物学的分支学科，主要研究生物与环境、生物与生物之间的 关系。 2、以种群、群落和生态系统为研究对象的宏观学科，其重点是生态 系统各成分之间的相互作用。 3、以人工生态系统为研究对象，研究环境生物学。 4、以社会生态系统为研究对象，研究人类社会所面临的生态学问 题。 第二节、生态学的发展简史 大致可分为三个阶段，即1866年以前，1866—1970，1970年以后 1、生态学思想的萌芽时期（1866年以前） 生态学思想的萌芽，是人们在生产实践中积累起来的，是人们对自然现象的感性认识，虽然在这个阶段的晚期有一些相关著作，但是，显得很肤浅、零碎、片断的，没有上升到理性认识，没有建立起系统的理论。 2、生态学的建立和成长期（1866—1970） 1866年海格尔给生态学下定义后，标志着生态学科学理论的建立。在此阶段，为之作出重大贡献的主要代表人有： （1）德国Mobius（摩比乌斯）于1877年提出“生物群落“概念。 （2）德国Schroter（斯洛特）于1896年创立了个体生态学。 （3）德国Schimper（新柏尔）于1898年出版了〈植物地理
第一章绪论 一、环境生态学的定义及形成与发展 1.定义（掌握） 2.形成与发展 二、环境生态学的研究内容与学科任务 1.研究内容（掌握） 2.学科任务 3.发展趋势 4.研究方法 三、环境生态学与相关学科（了解） 1.生态学 2.环境科学 3.恢复生态学 4.其它相关学科 一、环境生态学的定义及形成与发展 一、环境生态学的定义及形成与发展 环境问题 环境问题 当前世界面临的主要环境问题： 人口问题：人口的激增，生产规模的扩大，废物排放量增加，污染加剧 资源问题：资源的短缺（森林、土地、淡水） 环境污染：温室气体的排放、有害化学品的污染 生态破坏：土地沙漠化、水土流失、盐碱化、森林生态功能衰退等 总之，环境生态学是随着环境问题的产生、人类对环境问题的关注及寻求调节人类与环境之间协调发展的途径而产生的。 《寂静的春天》(美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊，20世纪60年代） 它是环境生态学的启蒙之著和学科诞生的标志。 《增长的极限》(20世纪70年代），是环境生态学发展初期阶段的主要象征。 《人类环境宣言》《只有一个地球——对一个小行星的关怀和维护》 （1972年，联合国人类环境会议），它们丰富了环境生态学的理论，促进了它的理论体系的完善和发展。 《环境生态学》教科书（1987年，福尔德曼），它的出版对环境生态学的发展起了积极的推动作用。 二、环境生态学的研究内容与学科任务 1.研究内容 a.人为干扰下生态系统的内在变化机理和规律的研究 b.各类生态系统的功能保护和利用研究
c.生态系统退化机理及修复研究 d.解决环境问题的生态学对策 e.全球性环境问题的研究 2.学科任务 3.发展趋势 4.研究方法 2.学科任务 a.人为干扰的方式及强度 b.退化生态系统的特征判定 c.人为干扰下的生态演替规律 d.受损生态系统恢复和重建技术 e.生态系统服务功能评价 f.生态系统管理 g.生态规划和生态效应预测 3.发展趋势 4.研究方法 3.发展趋势 a.生态系统对人为干扰的反应机制与监测 b.退化生态系统的恢复和重建 c.生态规划、生态安全和生态风险预测 d.环境生物技术和生态工程 e.区域生态环境监测 4.研究方法 4.研究方法 a.宏观研究与微观研究结合 b.野外调查、实验室和长期定位试验结合 c.多学科交叉、综合研究 d.系统分析方法和数学模型的应用 e.新技术的应用（卫星遥感、地理信息系统等） 三、环境生态学与相关学科 1、生态学 环境生态学是生态学学科体系的组成部分，是依据生态学理论和方法研究环境问题而产生的新兴分支学科。因此，在诸多的相关学科中，环境生态学与生态学的联系最为紧密，生态学是环境生态学的理论基础。 三、环境生态学的相关学科 生态学的定义 a.海克尔（Haeckel）（德国动物学家，1866年给出的定义） 生态学一词最早由德国动物学家海克尔提出，他认为生态学是研究生物有机体与其周围环境相互关系的科学，这是对生态学一词最早的一个定义。
一、环境生态学的研究范畴 1 人为干扰下生态系统内在变化机制和规律研究 2 生态系统受损程度及危害性的判断研究 3 各类生态系统功能及其保护的措施和技术研究 4 解决环境问题的生态学对策研究 二、环境生态学的研究内容 1、人为干扰方式及强度的识别 2、退化生态系统的特征判定 3、搜索人为干扰下的生态演替规律 4、受损生态系统修复和重建技术研究 5、生态系统服务功能评价 6、生态系统管理 7、生态规划 8、生态预测 三、环境因子的定义 环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和.它由许多环境要素构成，这些环境要素称环境因子四、生命的层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈 五、生物多样性：1、遗传（基因）多样性2、物种多样性3、生态系统多样性4、景观多样性 六、影响生物多样性的因素：1、物种生物量2、物种属性3、物种库4、输入环境的总能量5、纬度、栖息地异质性和生产力6、生物地化循环7、系统稳定性七、环境的概念：环境是一个相对概念，它是指某一特定生物个体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切要素的总和。 八、环境的类型 按主体分：以人为主体以生物为主体 按性质分：自然环境半自然环境社会环境 按大小分：宇宙环境.地球环境.区域环境.微环境.内环境 九、温度的三基点：最低温度最适温度最高温度 十、光饱和点的现象：在一定的范围内，光合作用效率和光强成正比，但是达到一定强度后，光合速率不会再增加，倘若继续增加光强，光合效率不仅不会提高，反而下降，此点成为光饱和点。 十一、光合作用补偿点：光合作用（实线）和呼吸作用（虚线）两条线的交叉点，在此处的光照强度是植物开始生长和进行净生产所需要的最小光强度。 十二、光质（波长的组成状况）的变化规律 随纬度增加，短波长减少，随海拔升高，短波光增加。十三、有效积温法则 K=N（t-t零）K代表生物所需的有效积温，是个常数。T 为当地该时期的平均温度（℃）to为该生物生长活动所需最低临界温度（生物学零度，℃）N为天数，d。十四、水因子的生态作用1、溶剂2、生物新陈代谢的直接参与3、生命现象的基础4、维持细胞和组织的紧张度，使生物保持一定的状态十五、水因子的生态作用十五、土壤：土壤不仅能为陆生生物提供生活所必须的基质、矿物质元素和水分，它自身也是一个有生命的子系统。 1、盐土对植物的影响：引起生物的生理干旱伤害植物组织引起细胞中毒影响植物的正常营养 2、碱土对植物的影响 毒害植物根系影响种子萌发和植株的正常生长 3、植物对盐碱土的适应：1.聚盐性植物是通过积累盐分，提高细胞内的渗透压，来维持体内的水平衡的。2.泌盐性植物通过茎叶表面的盐腺来排除体内的过多盐分。3.透盐性植物通过体内高浓度的可溶性有机物而提高渗透压的。 16、生态因子：生态因子是指对生物生长、发育、生殖、行为和分布，有直接或间接影响的环境要素。 比较：环境因子具有综合性和可调剂性，包括生物有机体以外的所有环境因素。而生态因子更侧重于环境要素中对生物起作用的部分。 17、环境因子的生态特征:综合性、非等价性、阶段性、不可替代性、互补性、限制性 18、限制因子: 生物的生存和繁殖依赖于各种环境因子的综合作用，其中必有一种或少数几种因子是限制其生存和繁殖的关键性因子，称为限制因子。 19、最小因子定律: 植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养成分，只能用于稳定状态的系统，必须考虑各种因子之间的互相作用。 20、耐受性定律: 生物对每一种环境因子都有其耐受的上限和下限，上限和下限之间就是生物对这种环境因子的耐受范围，称为生态幅。广适应性生物属于广生态幅物种，狭适性生物属于狭生态辐物种。 21、驯化过程实际上是生物体内决定代谢速率的酶系统的适应性改变过程。 22、种群的概念:一定时空范围内，同种个体的结合称之为种群，种群的动态研究是种群生态学研究的核心内容。基本特征：数量特征（密度或大小）空间分布特征遗传特征 群体特征：1、种群密度2、初级种群参数（出生率、死亡率、迁入迁出率）3、次级种群参数（性别比例、年龄分布、种群增长率） 种群的空间分布格局：/内分布格局：种群内部的个体是聚群分布、随机分布、均匀分布/ /地理分布格局：种群分布在什么地理范围内。/ 23、生物群落的结构:1. 生活型和生态型生长型2. 垂直结构水平结构时间结构3. 群落交错带与边缘效应
生态学野外调查方法介绍 植被调查的准备工作 1 背景资料准备 （1）调查研究之初必须明确目的、要求、对象、围、深度、工作时间、参加的人数，所采用的方法及预期所获的成果； （2）对调查研究地和对象的前人研究工作要尽可能的收集资料，加以熟悉，甚至是一些片段的、不完全的资料也好，有旅行家札记、县志、地区名录等等都可以收集。 （3）对相关学科的资料也要收集，如地区的气象资料、地质资料、土壤资料、地貌水文资料、林业、畜牧业以及社会、民族情况等。 2 野外调查设备的准备 海拔表、地质罗盘、GPS, 大比尺地形图、望远镜、照相机、测绳、钢卷尺、植物标本夹、枝剪、手铲、小刀、植物采集记录本、标签、样方记录用的一套表格纸，方格绘图纸、土壤剖面的简易用品等等。如果有野外考察汽车、野外充气尼龙帐篷及简易餐具则更好。 3. 调查记录表格的准备 （1）野外植被（森林、灌丛、草地等等）调查的样地（样方）记录总表该总表是根据法瑞学派的方法而设计的，也可用于英美学派。目的在于对所调查的群落生境和群落特点有一个总的记录。总表见表5-1。 （2）法瑞学派的野外样地记录分表只有一个格式的表，对于样地中的乔木层、乔木亚层、灌木层、草木层、藤木和附生等均通用。既通用于各类森林群落，也通用于灌丛和草地以及水生植物群落等。表的格式见表5-2。 （3）英美学派森林群落野外样方调查表（分表）因为英美学派对森林的不同层次有不同调查项目和不同的样方面积，故可分乔木层、灌木层、草本层等不同的表格，见表5-3、表5-4、表5-5。 选样原则 1. 一般原则 （1）一般了解，重点深入，并设点对照。 （2）大处着眼，小处着手；动态着眼，静态着手；全面着眼，典型着手。（3）三个一致性：外貌结构一致性，种类成分一致性，生境特点一致性。（4）6个特征要接近： ①种类成分要接近； ②结构形态要接近； ③外貌季相要接近； ④生态特征要接近； ⑤群落环境要接近；
生态学习题及参考答案 绪论（０） 一、名词解释 1、生态学：生态学是研究生物及环境间相互关系的科学。 2、生物圈：是指地球上的全部生物和一切适合于生物栖息的场所，它包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。 3、尺度：是指生态现象或生态过程在空间和时间上所涉及到的范围和发生的频率。 二、单项选择题 1、最早给出“生态学”定义的是（B）。 A．奥德姆 B．海克尔 C．达尔文 D．高斯 2、在诸生态因子中 B 的因子称为主导因子。 A 能替代少数其他因子 B 对植物生长发育有明显影响 C 把其他因子的直接作用变为间接作用 D 对其他因子有影响作用 3、著有《生态学基础》一书并因此获得“泰勒”奖，被誉为“现代生态学之父”的是下列哪位 生态学家？（A） A．Odum B．Haeckel C．Clements D．Tansley 4、下列表述正确的是（Ｃ）。 Ａ．生态学是研究生物形态的一门科学 Ｂ．生态学是研究人与环境相互关系的一门科学 Ｃ．生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学 Ｄ．生态学是研究自然环境因素相互关系的一门科学 5、根据研究方法，一般可把生态学分为野外生态学、理论生态学和（A）。 A．实验生态学B．种群生态学C．行为生态学D．草原生态学 三、多项选择题 1、通常生态学所研究的几个可辨别尺度的亚部分包括（ABCD） A．个体B．种群C．群落D．生态系统 2、生态学研究方法包括（ABC）
A．野外B．实验C．理论 四、填空题 1、生态学是研究生物及环境相互关系的科学。 2、普通生态学通常包括个体、种群、群落和生态系统四个研究层次 3、理论生态学按照生物类别可分为植物生态学、动物生态学、微生物生态学、人类生态学等。 4、坦斯利于1935年首次提出了生态系统的概念。 5、生态学的研究方法可分野外、实验和理论的3类 6、生态学的定义是由Haeckel 于1866 年提出来的。 五、简要回答 1、什么是生态学?简述其研究对象和范围。 生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学。由于生物是呈等级组织存在的，因此，从生物大分子、基因、细胞、个体、种群、群落、生态系统、景观直到生物圈都是生态学研究的对象和范围。 2、简述生态学的分支学科。 根据研究对象的组织层次分类：分子生态学、个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学与全球生态学等；根据生物类群分类：植物生态学、动物生态学、微生物生态学等；根据生境类型分类：陆地生态学、海洋生态学、森林生态学、草原生态学、沙漠生态学等；根据交叉学科分类：数学生态学、化学生态学、物理生态学等；根据应用领域分类：农业生态学、自然资源生态学、城市生态学、污染生态学等。 3、生态学发展经历了哪几个阶段？ 分为4个时期：生态学的萌芽时期（公元16世纪以前），生态学的建立时期（公元17世纪至19世纪末），生态学的巩固时期（20世纪初至20世纪50年代），现代生态学时期（20世纪60年代至现在）。 4、简述生态学研究的方法。 生态学研究方法包括野外调查研究、实验室研究以及系统分析和模型三种类型。 野外调查研究是指在自然界原生境对生物与环境关系的考察研究，包括野外考察、定位观测和原地实验等方法。实验室研究是在模拟自然生态系统的受控生态实验系统中研究单项或多项因子相互作用，及其对种群或群落影响的方法技术。系统分析和模型是指对野外调查研究或受控生态实验的大量资料和数据进行综合归纳分析，表达各种变量之间存在的种种相互关系，反映客观生态规律性，模拟自然生态系统的方法技术。 六、论述题
重庆交通大学2019年全国硕士研究生招生考试 《环境生态学》考试大纲 一、考试总体要求： 1、了解环境生态学基本概念、研究对象和研究方法、历史和动态。 2、掌握生态因子的概念及一般作用特征，限制因子、Liebig最小因 子定律、Shelford耐性定律，了解光、温、水和土壤因子等主要生态影子的作用及生物的适应性。 3、掌握种群概念、空间结构的基本类型，种群统计学相关参数；理 解存活曲线类型，掌握种群Logistic增长模型；了解自然种群变化动态、生物入侵，及种群调节的几种假说；理解生活史概念、种群扩散，繁殖策略r-选择、K-选择。 4、了解种群增长，理解种内关系的概念、类型，理解种间关系；理 解生态位理论，运用该理论解释种间关系、资源合理利用和生态重建；了解捕食作用、寄生与共生概念及其生态学意义。 5、掌握生物群落的概念、特征和性质；理解优势种和建成群的概念； 了解描述群落种类组成指标，了解物种多样性，理解群落垂直结构、水平结构和时间结构，了解干扰对群落结构的影响，了解群落交错区和边缘效应的概念，了解岛屿生态理论、平衡说和非平衡说理论； 6、掌握群落演替的概念、类型；理解常见群落演替系列和控制因素； 了解演替顶极学说的几种理论，了解经典演替观与个体论演替观理论，理解群落分类的概念、群落分类的单位和命名法则、群落
分类学派、中国群落分类的基本单元，了解群落排序。 7、理解生态系统的基本概念、组成和结构、食物链和食物网的概念， 理解生态效率，了解生态系统的反馈调作用，掌握初级生产和次级生产的概念、测定方法，理解生态系统分解过程，能用能量分析的观点分析食物链层次上的能流过程以及自养生态系统层次上的能流过程和异养生态系统层次上的能流过程。 8、理解生物地球化学循环的概念、类型和一般特征，熟悉和理解全 球水循环、碳循环、氮循环、磷循环和硫循环过程，理解人类活动造成的碳氮循环失衡及对全球气候的影响。 9、了解陆地生态系统、水域生态系统的类型、组成和特点，其形成 原因和生态功能。了解湿地和红树林等特定水域生态系统的功能和生态意义。 10、掌握景观生态学研究的主要内容，了解景观生态学的基本概 念、基本理论和研究方法，理解全球变化的原因和生态后果以及减缓全球变化的对策，理解生物多样性的概念、生物多样性的重要性，了解导致生物多样性减少的原因，生物多样性保护的意义和措施，了解生态风险评估与生态规划的一般原则、步骤及方法。 二、考试形式与试卷结构 （一）考试形式 考试形式为笔试，考试时间为3小时，满分为150分。 （二）试卷结构
历时8天的野外生态学实习结束了。实习过程中的收获很多。 说到实习过程的收获，乐趣是第一位的。这是一个集体出游观光的好机会。我想，对于老师们来说，首先，对学术的兴趣显然要大过于对风景的兴趣。其次，年复一年地与一届又一届的学生们在这里共同生活，一般人多少总会有点厌倦，就好象导游厌倦了每一批类似的游客一样。然而，塞罕坝对于我这种足不出户的人是一个充满了新鲜和惊奇的地点。比如说，我这辈子就从来没有见过如此疯狂的蚊子和苍蝇。不仅如此，我也从来没有见过真正的草原。新鲜的总是难得的。因此，实习是非常高兴的一件事情。 与同学们相处是乐趣无穷的事。挖坑和辨认植物这两件事都可以看出一个人的个性。在我的印象中，第一组（邓航、胡国铮那组）挖坑基本上是开始不快，到最后越挖越快，整个过程中笑声不断，爽朗的笑声持续不断地穿过树林飘到我们这边来，当中夹杂着学术讨论的说话声。我们组（第二组）基本上是越挖越慢，骂声不断，到最后就剩下一声叹息。开始20cm时大家都比较亢奋，心态也比较积极，挖得很投入，没人说话；30cm以后就陆续有人跳出坑来抱怨一会儿再跳回去继续挖。抱怨的内容广泛，有咒骂蚊蝇的，有咒骂树根的，有骂铁锹质量不好的，有指责同组成员挖坑方案设计失误而导致整组效率低下的。确切地说，这些指责和漫骂通常是以少数人的利益为代价换得其它旁观者的快乐。50cm以后，大家都不再亢奋，轮流下坑去象征性地挖几下。有的人很细心，虽然不能成为主力，但是默默挖出供别人踩的台阶，把挖出来的土倾倒在远离剖面的地方；有的人很剽悍，几锹下去地上就出现一个大洞；有的人似乎是完美主义者，经常陶醉地象刮冰淇淋那样把剖面修整得非常平滑；有的人总是急于评论；有的人似乎天生不喜欢下结论，总是意犹未尽地说：“你们再挖深点看看再说，快。”众人怒道：“已经1米了。要挖你自己挖。” 大部分人还是态度端正和抱有信心的；也有少数同志一开始就陷入了绝望，因为知道老师一定不会告诉我们土壤剖面分析的答案。 郭老师是很喜欢表达个人观点的老师。他每天提出很多问题，目的在于启发大家思考。我们每天都坐在坑边思考。大自然本是默不作声的。相互渗透的、没有界限的无数个问题和答案交织在一起牢牢地隐藏在自然里面。其实，我很愿意去探索。我知道我一定会慢慢地遇到问题。因为教学的需要，老师缩短了这个过程，把这些问题抢先提了出来。人总是有这样的心理习惯：如果是自己心里有一个疑问，你想得差不多的时候，自己也就觉得已经给了自己一个交代；于是就可以安心了。如果是别人向你提了一个问题，你一定非想从他本人嘴里听到最终答案不可。但是郭老师是一本没有答案的习题集，我们按要求努力去做，却有时候不免有些郁闷。你除了思考，只能思考，无路可逃。在一个阳光炽烈的中午，习题集带着我们坐在沙地里的一棵歪脖子树下，讲他自己的科学观点，讲生命和旋涡；讲硬币和地毯上的花纹；当然，也讲了本地的土壤特点。远方还有清爽的地平线；还有斑斓的乌云和隐约的雷鸣。那真是一场精彩的演讲，就象这自然一样精彩。 刘老师是一部工具书，是我们每天做样方时必须携带的。他的存在并不醒目，但不存在则会带来极大的不便。他就像Microsoft Word一样占用微小的空间，但是界面友好，用户众多，并且不可或缺。当然，有的时候会有bug，但是很快会改正。这本工具书也有习题，但是相比之下不多。 做样方的时候我一直有种很过意不去的感觉。所有小组不停歇地轮流举着小花小草来询问老师。树林里回荡着“老师，这是什么”。我想如果换做是我，我一定会失去回答问题的耐心。但是刘老师是一本很有耐心的和蔼的工具书。我记得我在一次做样方过程中把同一种植物拿给老师问了好几遍（因为植物名字很难记，问过瞬间又忘了）。在实习的前三天认植物认得非常沮丧；三天以后，开始上瘾。我想，也许不完全是因为最后有考试的缘故。 正如前文所言，辨认植物也可以看出一个人的个性，这里不再赘述。记植物也很考验人。有时候只要你愿意，你多看那么一眼，可能从此就记住了。有时候别人扔掉的东西，捡起来