高三历史一轮复习教学案（必修一）
专题七欧美资产阶级代议制的确立与发展
编写人刘德清审核人：刘红霞
[课标要求]
22、了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
23、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与君主立宪制的异同。
24、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
25、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
[整体感知]
学习本专题，一要把握一条基本线索：欧美主要资本主义国家通过资产阶级革命或改革，推翻旧的封建政权或殖民统治，建立资产阶级代议制度，然后经过多次的政治动荡和政府更选，或者通过多次改革才逐步完善起来。资产阶级代议制巩固了资产阶级革命和改革的成果，推动了世界民主化进程。
二要突出四个重点：一是《权利法案》颁布的条件、内容及其意义，责任内阁制的形成；二是1787年宪法的主要内容和美国联邦制的权力结构；三是法兰第三共和国宪法的主要内容及意义；四是1871年德意志帝国宪法的内容、特点及影响。
三要理解一个重要观点：资产阶级代议制作为资本主义的间接民主形式，是资本主义经济、政治发展和社会变化的要求和反映。同时资产阶级代议制又为资本主义发展提供了有力保障，推动了世界民主化进程。
[学习过程]
一、代议制的确立和完善
（一）光荣革命
1、原因
2、过程
3、实质及影响
（二）限制王权的法案
1、法案
（1）《权利法案》A时间：B内容：
（2）《王位继承法》A时间：B内容：
2、法案颁布的目的：
3、结果（影响）：
（三）小密室的演变（责任内阁制的形成）
1、含义：所谓“责任内阁制”即内阁必须集体向国会下院负责，这是议会主权原则的体现。其具体内涵包括：内阁必须由下院多数党组成，首相和内阁成员必须是下院议员；首相通常是下院多数党首脑。
2、形成：
3、英国责任内阁制的特点
4、内阁制的作用：
（四）议会选举规则的制定
1、背景：（原因）
2、内容：
3、影响：
（五）英国议会中的“第三院”————内阁
1、英国议会的黄金时代
时间：
原因：
2、内阁权力的膨胀
时间：
表现：
原因：
二、美国1787年宪法
（一）1787年宪法的制定
1、背景——联邦宪法制定的必要性与可能性（1）必要性：
（2）可能性：
2、1787年宪法的制定
时间、地点、制定机构：
原则：分权与制衡
内容：
评价：
（三）从“邦联”到“联邦”
1、《联邦宪法》的实施
2、宪法实施的结果：
3、影响：
（四）两党制的雏形
1、形成：
2、实质：
三、民主政治的扩展
（一）法国共和政体的确立
（二）“一票共和”
1、1785年宪法的制定
时间：
内容：
意义：
2、艰难的共和之路
（三）脆弱的德国民主————《德意志帝国宪法》颁布
1、背景：德意志统一
原因：
经过：
影响：
2、帝国宪法的制定
时间：
内容：
评价：
3、资产阶级代议制的确立、发展
确立：19世纪70年代
方式：
特点：
类型：
发展：19世纪70年代后。
作用：
局限性：
[重点突破]
资产阶级君主立宪制、英国君主立宪制的特点和作用
（1）亦称“君主立宪”。君主立宪制是资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度。一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。议会制君主立宪制，君主不直接支配国家政权，由内阁掌握行政权并对议会负责。如英国，从法律上看，英王是“一切权力的源泉”、“国家的化身”，但实际上英王的权力虚有其表，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。在现代英国，国王只是名义上的国家元首，是维护资产阶级统治的一种权力象征。
（2）特点：英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。它以议会内阁制为核心，以两党制、常任文官制为主要特点。国王不仅远离至上权力，“临朝不理政”，而且游离于党派政治纷争之外，无权废除任何法律。真正掌握国家实权的是现代代议制政府。
（3）作用：政治作用主要体现在，英王是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是英国国家的人格化，提供了国民效忠的对象，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨询权、支持权和敬告权；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。
美国1787年宪法的主要内容、进步性与局限性
（1）内容：①立法权归于国会a.国会实行两院制；b.参议院、众议院的选举规则；c.立法权归于国会，法律的实施经总统批准；
d.国会拥有宣战权；
e.参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；
f.在职官员不得成为国会议员。
②行政权归于总统。③司法权：归于联邦法院。
④“分权与制衡”立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。
（2）进步性：①世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；②西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。③联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。④地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。⑤体现和维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定。
（3）局限性：①刚刚独立的美国既要建立强有力的政权以确保独立，又要防止政权走向独裁，所以美国1787年宪法强调三权分立的原则，强调政权的组织形式，没有真正解决人权问题，在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。②以财产多少为划分标准。
从政府各部分的地位和关系等方面，简要分析和对比美国总统制和英国君主立宪制的异同
（1）同：君主立宪制和资产阶级民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们国体一致，都是资产阶级专政。
（2）他们的政体不一样。①君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古就有。但是，在资产阶级君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。以资产阶级为主体的议会是国家的最高权利机关，内阁对议会负责，如英国。②共和制是国家元首由选举产生的一种政治体制，也是自古就有。到了近代，资产阶级的民主共和制分为议会制和总统制两种。总统制的民主共和制，指总统由选举产生，总统既是国家元首，又是政府首脑，是国家武装力量的总司令；行政权集于总统，总统决定对内对外政策，拥有极广泛的权利，如美国。
以《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》为依据，对比德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。特别注意对比两国行政和立法机构之间的关系。
从表面上看：君主立宪制与共和制；君主立宪制有世袭君主；共和制的国家首脑由选举产生。从行政和立法机构之间的关系上看：法国：议会拥有立法权；议会中拥有多数席位的政党（或政党联盟）组成内阁；总统由议会两院联席会议选出；总统又有行政大权。德国：德国首脑（德意志帝国皇帝）拥有官吏任免权（帝国官吏及宰相）；德意志帝国皇帝拥有立法权；德国皇帝可以召集或延期或结束两院，因此，德国首脑拥有绝对的实权。
主要资本主义国家代议制的特点（1）英国：以君主立宪为主要特征，国王（君主）“统而不治”，只是最高权力的象征；议会拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。（2）美国：美国代议制实行典型的三权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。（3）法国：1789年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权，亦会掌握立法权（4）德国：1871年宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底和不完善的代议制。
[单元练习]
一、选择题
1、要了解英国君主立宪制确立之初的情况，下列文献可供参考的是（）
A、《权利法案》
B、《独立宣言》
C、《人权宣言》
D、《拿破仑法典》
2、1689年，英国议会颁布的《权利法案》（）
A、实际上确立了议会主权
B、遭到洛克等思想家的反对
C、规定实行三权分立原则
D、标志着资产阶级革命完成
3、美国1787年宪法制宪原则起源于下列哪一位思想家的思想（）
A、孟德斯鸠
B、伏尔泰
C、卢梭
D、狄德罗
4、美国总统尼克松和克林顿都曾遭到过弹劾，根据1787年美国宪法的规定，拥有对总统在内的文官提出弹劾权力的是（）
A、参议院
B、众议院
C、联邦法院
D、内阁
5、下列关于法兰西第三共和国总统的权力，表述正确的是①行政权归总统②有权任命部长和一切军政要员，有特赦权③由参议院和众议院联席会议选出④在参议院的赞同下有权解散众议院⑤是国家元首和军队最高统帅（）
A、①②③④
B、①②④⑤
C、①②③④⑤
D、①③④⑤
6、法国共和政体最终确立于（）
A、拿破仑统治的确立
B、法兰西第一共和国
C、法兰西第二共和国
D、法兰西第三共和国
7、法兰西共和政体确立的深远意义在于（）
A、杜绝复辟势力
B、推翻了帝制
C、确立了民主政治
D、促进了工业资本主义的发展8、1875年以后，法国代议制的最高行政首脑是（）
A、首相
B、议会议长
C、总统
D、总理
9、在19世纪末20世纪初的德国，法律必经哪一机构同意才能最终有效（）
A、皇帝
B、联邦议会
C、帝国议会
D、大法官
10、德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。这突出表现在（）
①宪法授予皇帝巨大权力②内阁只对皇帝负责，不对议会负责③宪法未赋予议会立法权④皇帝和宰相控制了议会（）A、①
②③④ B、②③④ C、①②④ D、①③④
11、资产阶级民主政体的形式不尽相同，但核心都是由议会掌握了国家的（）
A、行政权
B、立法权
C、司法权
D、外交权
12、下列关于资产阶级代议制的表述，不准确的是（）
A、是一种间接民主的形式
B、议会在形式上代表民意行使国家权力
C、议会具有至高无上的权力
D、议会拥有立法权
13、下列有关美国总统权力的叙述，正确的是（）
①国家元首和政府首脑②军队的总司令，战时可以行使独裁大权③有权提名并经过国会同意后任命政府高级官员④可对国会通过的法律实行否决
A、①②③
B、②③④
C、①②③④
D、①③④
14、德国首相与英国首相最大的不同是（）
A、由君主任命
B、对君主负责
C、是内阁首脑
D、主持政府工作
15、规定总统既是国家元首，又是行政首脑的是（）
A、《权利法案》与1787年宪法
B、《权利法案》与德意志宪法
C、1787年宪法与法兰西第三共和国宪法
D、德意志宪法与法兰西第三共和国宪法
16、英国历史学家将1688年宫廷政变称之“光荣革命”的最主要原因是（）
A政变是辉格党和托利党的联合行动 B政变是资产阶级和封建贵族的妥协
C没有经过大的流血而获得成功 D标志着资产阶级和新贵族统治的最终确立
17、在英国君主立宪政体中，女王的政治作用不包括（）
A国家元首 B国家的象征 C政府首脑 D英联邦首脑
18、1787年宪法是美国国情的产物，下列最能体现其国情的是（）
A没有规定人民的基本权利 B立法权属于国会，由参议院、众议院两院组成
C司法权属于最高法院
D行政权赋予总统，有行政、军事、批准或否决国会的法案等职权
29、根据1787年宪法的规定，下列哪个机构拥有宣战权（）
A总统 B国会 C联邦法院 D国防部
20、下列关于法兰西第三共和国总统的叙说，不正确的是（）
A享有行政权 B不能连选连任，有期限制
C是国家元首和军队最高统帅 D有特赦权，在参议院赞同下可解散众议院
二、材料题
21、阅读下列材料：
材料一
材料二对于一切人都同样严格的公平对待，而不论他的折回地位、宗教信仰、政治信仰。──彼得森《杰斐逊作品选》请回答：（1）请依据材料一概述美国1787年宪法规定的美国联邦政府的结构。
（2）该政府机构体现了一种什么样的权力分配原则？
（3）杰斐逊的言论在1787年宪法中是否得到体现？请举例说明。
22、阅读下列材料
德意志帝国宪法第15 条：“由皇帝任命帝国宰相”；
第18条：“皇帝任命帝国官吏”；“有创制法律之权”；
第12条：“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束”。
请回答：
（1）据以上材料，归纳德意志帝国皇帝有哪些权力？
（2）据以上材料，评价德意志帝国皇帝权力的虚实。
（3）根据以上法律条文，德国的政体如何？
三、问题：
23、结合德意志帝国1871年宪法、英国《权利法案》和责任内阁制形成，指出德意志的君主立宪制与英国的君主立宪制的不同之处，并分析其原因。
24、（选修要求）通过资产阶级革命或改革，近代西方民主政治逐步确立和发展。请回答：
（1）英、法、美、德四国的资产阶级议会民主制各具有什么主要特点？（不同之处）
（2）概括英、法、美三国资产阶级议会民主制度建立的主要过程（相同之处）。
（3）为什么英、美、法三国资产阶级革命后能够建立资产阶级议会民主制度？
1－5、AAABC 6－10、DDCBC 11－15、BCCBC 16 —20CCDBB
21、（1）联邦政府的结构：①根据宪法，国家立法权归于由参议院和众议院两院组成的国会。法律须经国会两院通过，总统批准，方可生效。②宪法规定，行政权归于总统，总统有选民间接选出。总统拥有很大权力，他即是国家元首，又是行政首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权。③根据宪法，美国的最高司法机关是联邦法院。大法官由总统任命，但须经参议院同意。它对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使最高审判权。
（2）权利分配原则：权力的制约与平衡。
（3）没有。因为在美国最初宪法中，享有民主权利的仅是白人成年男子，广大妇女、印第安人、黑人奴隶等被排斥在外，至今美国的种族歧视仍很严重。
22、(1) 德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、可以召集、召开或延期或结束两院。(2) 德意志帝国皇帝拥有绝对实权。
(3) 德意志帝国为联邦制国家，实行君主立宪制政体。
23、不同：①国王的权力不同，英国国王是“统而不治”，德意志皇帝是实际的国家元首；②德意志内阁对皇帝负责，英国内阁对议会负责；③议会的权力不同，德意志帝国议会作用很小。
原因：德意志的资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，容克贵族领导了德意志的统一，统一后的德意志政权主要是掌握在容克贵族地主的手里。而英国是资产阶级和新贵族领导了资产阶级革命，掌握了国家的领导权，通过立法限制了国王的权力。
24、(1)主要特点：英国实行责任内阁制，国王“统而不治”，只是最高权力的象征；美国为三权分立、相互制衡，总统制、联邦制、共和制混合；
法国共和制为其政体形式，总统权力极大。德国为联邦君主立宪制，君主专制是实，民主立宪是虚。
(2)首先通过革命手段推翻旧制度；接着召开议会，制定宪法，确立国家制度和政权的组织形式，规定人民的权利和义务，再根据宪法的规定组建政府。
(3)一是资本主义的发展使资产阶级能够战胜封建主义，资本主义经济发展要求平等竞争，在政治上则要求民主；二是资产阶
级启蒙思想广为传播，为民主政治奠定思想基础；三是英、法、美都具有一定的民主传统。
高三历史教学计划优选15篇 根据湖北省XX年高考方向及新课改省份高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与本事培养为核心目标，争取在XX年高考中取得好的成绩。 1、资料 高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《XX年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(xx卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据互相依存，缺一不可。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，
XX年是xx省新课改后的第x年高考，所以应认真研究其他新课改地区的高考试题，经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 1、时间安排： 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本事，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。6a8a.yingshi 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
高三历史教学反思 一、眼中有高考 高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转.我们的做法是： 1．合理安排高考复习时间 为了保证高三有充足的复习时间，在学期初，我就结合以往高三辅导经验，按市统考要求，拟定了三轮复习计划，力争做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，逐步提高学生成绩及能力. 2．研究高考收集高考试题 高考结束后，我们注意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题.在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担. 3．关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专题.不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显.因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握. 4．团队协作备战高考 这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队.与备课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学
生，大家齐心协力奔高考. 二、学、练为高考 为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得 心应手. 1．夯实历史基础知识 一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字和不少孤立、静态的 陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻学 生的负担，提高备考的效度. 二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络. 2．有针对性地自编试题就非常重要和有用.这类考题考查内容主要是与市 诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间控制在40分钟左右.在每一次诊断考试前准备多套，集中训练，效果很好. 3．考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，似乎一个都不能少.但我认为学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知识的时间. 三．心中有学生 1．赏识、尊重学生 与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的学生绝 大多数是三流学生.整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易的事.所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣.
高三上学期历史教学工作总结历史教学个人工作总结 (1) 本人在工作中，忠诚党和人民的教育事业，自觉遵守社会公德和教师的行为规范，全面贯彻执行党的教育方针、积极推进素质教育，敬业爱岗。平时注意学习理 论和党的有关文件和法规，严于律己，严格要求自己。热爱教育事业、热爱学生。 主动团结身边的同志共同进步。 积极参加各种学习培训，自觉提高自己的理论水平和业务能力。认真学习新的 教育教学思想，积极参加新教材培训活动，有较强的教学和科研能力，能积极组织 各年级的教学研讨会，并提出建设性意见，平时注重教学方法和教学思想的探究， 注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，教学效果好。几年来，先后自觉参加了教 师继续教育、省现代教育技术、北师大远程教育等培训活动，学习了《大教育论》《教育简史》等教育理论与著作，全面提高了自己从事教育事业的能力和水平。 坚持工作在教学第一线，长期担任毕业班的历史教学工作。注意研究教材教法 和班情学情，不断改革自己的教学方法和思路。在教学过程中，我始终坚持细心备课、认真上课、细心辅导，尊重并严格要求学生，发扬教学民主，使学生从每一节 历史课上都学到知识、受到启发、得到薰陶，在学生的成长中不断提高自己的教学 能力和水平。 为了上好课，我坚持备好每节课。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握知识逻辑体系，认真了解学情，并采取相应措施，把因材施教的教学原则 落到实处。 课堂上，我注意组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，及时调动学 生情绪，想方设法创设教学情景，创造良好的课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣。几年来，从事七年级的历史教学时，我特别注意课堂的趣味性，注意培养学生对历 史的兴趣。引导学生自觉主动地投入到历史学习中来 ; 而九年级因为面临升学考试，我则在努力让学生正确认识历史的基础上，引导他们形成完整而系统的历史体系， 培养其正确认识、辨析、分析历史问题的能力和方法。几年来，结合教学实际，我
高三历史教学计划模板（精选3篇）导语：以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.以下是品才网小编整理的高三历史教学计划范文模板，欢迎阅读参考！ 高三历史教学计划范文模板一、关于高考复习的整体构想 本届高三历史班共有学生76人，其中应届学生70人，复读生6人，应届学生中有艺术类学生15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生中只有2人是历史类的复读生，另4人由物理科转为历史科。就高考成绩看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。 本届专业班人数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上情况，XX届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于XX届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高考变化的新特点，认真研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。 二、高三历史教学工作的主要设想：
1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。 20XX年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想： 从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。 “增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。 “减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。
写在复习前面的话 一、历史高考的备考 首先，我们必须明白历史高考主要考什么？简单可以概括为三个基本：即基础知识、基本能力、基本情感。 1．基础知识 认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 其次，储备好知识（记忆知识）才是备考的基本方法。历史高考像建房，知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。历史高考像煮饭，知识是米，巧妇难为无米之炊。 1、全面掌握 教材= 主干知识+隐性知识 教材= 目录+正文+ 黑体字+小字+ 图表+注释+ 习题+大事年表 2、重点掌握 主干知识=历史事实+ 历史结论+历史线索+阶段特征 重点知识= 考纲要求+ 时事热点 重点知识= 重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。 3、多层次掌握 历史事实 = 时间、地点、人物、事件、结果 历史结论 = 背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义 只有主动读教材，喜欢读教材，善于读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，才能全面掌握教材。 理清章节的知识结构，构建立体的知识体系；透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征；归纳历史线索；进行纵横比较。 理解基础上强化记忆，务求过关；按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆；简化记忆，牢记关键词；自主整理知识，按自己的方法牢记；切忌从头看至尾，什么也没记。 第三，历史高考以能力为主导。历史选择题的解题还是：熟记课本主干知识，运用相应历史学科能力正确选择。历史非选择题的解题还是：以课本历史知识为资源，独立运用阅读和获取历史信息的能力、历史思维和解决问题的能力去分析、综合、比较、归纳、概括、评价历史事实。 1.学会主动学习、积极学习历史； 2.学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合； 3.注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法； 4.养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释； 5.学会认同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 第四，历史高考复习不可能一撮而就，成功在平时，所以每天进行适量的、规范的训练，这才是成功之道。 1.以练习为主线，以能力训练为主体； 2.依据高考模式进行三限：限时、限量、限分值； 3.严格要求按规范答题，主观题进行上本训练； 4.强调更正，每人必须准备错题本和草稿本； 5.练习更正后必须回归训练目标，务求举一反二。
高三历史一轮复习——中国古代政治史 （远古— 1840 年） 历史 阶段特征 中央政制 地方政制 时期 （政治） 奴隶社会的繁 王位世袭制： 封侯、伯 夏 荣时期 ①概念：王位在一家一姓中传承 ②方式：兄终弟及，父子相传 注意：特征 商 阶级和国家产生； ③意义：取代原始社会的禅让制，标志着家天下取代公天下 王权具有神秘色彩（占卜） ； 相、卿士、卜、祝、史 王位世袭制的确 家与国密切联系 西 立；等级森严的分 比较 分封制 宗法制 封制和宗法制的 巩固统治的需要 维护分封制形成的统治秩序， 保证王 周 推行，逐渐形成了 目的 先 权的稳定（权力，财产，土地继承） ， 我国早期政治制 巩固统治 秦 度。 ①定义：周天子把一定的土地和人民分别授予王 ①是用父系血缘关系的亲疏来维系 内容 (分封 时 族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国。 政治等级、巩固统治国家的制度； 最多是同姓诸侯 ) ②主要的内容是嫡长子继承制和余 期 ②义务：受封诸侯必须绝对服从周天子的命令，有 子分封制（核心内容） ; 为天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职 ③确立了严格的大宗、 小宗体系。（具 的义务。 有相对性，周天子绝对的大宗） ③权利：受封的诸侯在自己的领地内可进行再分 ④形成天子—诸侯—卿大夫—士的 封 ，而且可以设置官员、建立武装和征派赋税， 宗法等级 有相对大的独立性。 特点 层层分封，等级森严 ①最大特点：嫡长子继承制 ②血缘纽带同政治关系相结合， 家和 国密切结合。 影响 ①积极（前期） ：开拓了边远地区，巩固了奴隶主 ①对当时： 宗法制保证了贵族在政治 贵族的统治，形成了众星捧月的局面， （周王确立 上的垄断和特权地位， 防止贵族之间 了天下共主的地位，国家政权由松散趋向严密）使 因为权力的继承问题发生纷争， 维护 西周成为了一个延续数百年的强盛国家。 贵族统治集团内部的稳定与团结。 ②消极（后期） ：西周后期受破坏，春秋时期王室 ②对后世： 宗法制成为我国数千年来 衰微，诸侯争霸。 封建统治者享受特权的凭借， 对中国 破坏标志：楚王问鼎 社会产生了深远的影响。 破坏原因：根本原因生产力的发展， 井田制受破坏； 直接原因制度的缺陷（诸侯权力大） 选官 制度 世 官制 春 奴隶社会向封建社会过渡 秋 诸侯争霸， 实现局 部统一；分封制逐 战 渐 瓦解，封建制度国 逐步建立 关系 相同 王室衰微 互为表里，相辅相承。 宗法制是维系分封制的血缘纽带，而分封制是建立在宗法制的基础之上的，是宗法制在政 治制度方面的外在体现。 ①都形成森严的等级制度（礼乐制度）②分封的诸侯或众子在封国内都享有世袭统治权。 ③都是早期政治制度，都带有浓厚的部族色彩。④都对中国社会产生深远影响。 分封制瓦解，诸侯争霸和兼并战争， 各诸侯国实行改革和变法 （春秋管仲 改革 “相地而衰征 ”和战国 魏国李 悝、楚国吴起、秦国商鞅的变法） 封建社会的初 背景： ③理论根源：法家思想（商鞅变法） 期 ①历史根源 : 吸取春秋战国出现诸侯割据的教训，加强统治。 ②前提条件 : 秦的统一和秦朝的建立 ④经济根源：自然经济（小农经济） 实现了国家的大 BC230 年 —BC221 年先后灭六国。 BC221 年建立秦朝 ⑤政治根源：巩固地主阶级统治的需要 一统；专制主义集 权制度的建立巩 概念 专制主义：中央的决策方式，即皇帝个人专断独裁。中央集权：中央控制地方，地方服从中央。 固时期。 1. 首创皇帝制度 3. 地方建立郡县制 秦 秦 ①皇帝独尊（称号） ：显示皇帝的神圣感 ①建立 例如： “皇帝 ” 朕“ “制 ” 诏“”“玺” A 、春秋战国，开始设郡县 ②皇权至上（权力） : 显示地位的不可僭越，是皇帝制度的 B 、秦统一后，在全国推行，全国分 核心。例如：虎符调兵 为 36郡 ②内容 ③皇位世袭（王位） ：显示权力的不可转移 A 、郡（守）职权：中央以下最高一 例如：秦始皇、二世至万世 级地方行政机构。 2. 完备的中央官制：三公九卿制 汉 B 、县（长 /令）职权：由朝廷任命， ①三公 负责治理民众，管理财政，司法，狱 丞相：百官之首，辅助皇帝处理全国的政事； 讼和兵役。 御史大夫：副丞相负责执掌群臣奏章，下达皇帝的诏令， 监 C 、乡里亭 察百官； ③意义： 太尉：太尉：负责管理军务，但军权秦始皇自掌。 A 、郡县制的实现了中央对地方政权 ②九卿：丞相之下设诸卿，掌管各项具体事务 直接有效的控制，加强了中央集权。 ③特点：主要官职在地位、职责和权利方面相互配合，彼此 B 、废除分封制，实行郡县制，是建 互相牵制，军政大权操纵在皇帝手中。 立中央集权制度的根本性变革， 是官 僚统治取代贵族统治的重要标志。 影响 （ 1）积极方面 ①形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦成为当时的大国。②有利于封建经济文化的发展，社会的进步；巩固国家统一，社会的安定；对形成以华夏族为主体的中华民族起了重要作用。③奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断得到加强和完善 （ 2）消极方面 依靠皇帝的专制权威，加强对人民的压榨，形成暴政，激化阶级矛盾。 1 按 军 功 赐 爵，皇 帝 任 命
高中历史教师教学工作总结(可编辑) 高中历史教师教学工作总结第一篇：高中历史教师工作总结年度工作总结泸溪五中龚勇军本学年度的教学工作已基本结束为了更好地做好今后的工作总结经验、吸取教训本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面本学期本人任教高三年级三个班的历史课。 一学期来本人自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大程度把握不太准。 我在教学工作中还是遇到了不少困难比如如何吃透教材如何将教材的内容上下联系如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。 针对这些情况我在自我反思的同时虚心向有经验的教师讨教经验。 在教学中认真钻研大纲、努力吃透教材积极开拓教学思路同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中努力培养学生历史学习的兴趣及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。 二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度不迟到、不早退、无请假。 在工作中尊敬领导、团结同事。 平时勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面新课程改革对教师业务能力要求的提高本人在教学之余还购买大量的专业书籍如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等一方面提高自己的专业素质努力充实自己另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。 同时也挤出时间来学习现代教育技术利用现代教育技术来丰富自己的教法引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。 四、不足方面本学年度来看工作中依然存在些问题比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。 在以后的教学工作中要不断总结经验力求提高自己的教学水平还要多下功夫加强对优生的辅导为高考做好准备第二篇：高中历史教学工作总结本人年毕业于西北师大历史系近年来一直承担高三历史教学任务现将教学实践中的一点做法进行反思和总结以求改善教学方法和思路同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：一、教学内容方面、夯实基础构建知识网络。 教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实总结规律找出特点帮助学生构建良好的思维机构。 夯实基础就是要深刻理解教材掌握教材的主干知识掌握教材中的关键字句正确理解基本概念、基本原理构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置从宏观上建立知识间的内在联系形成综合化的知识体系做到心中有数
高三历史第二学期教学工作计划 一、关于高考复习的整体构想 本届高三历史班共有学生76人，其中应届学生70人，复读生6人，应届学生中有艺术类学生15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生中只有2人是历史类的复读生，另4人由物理科转为历史科。就高考成绩看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。 本届专业班人数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上情况，20XX 届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于20XX届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高考变化的新特点，认真研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。 二、高三历史教学工作的主要设想： 1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。 20XX年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力；突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容；强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际；突出
对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想： 从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。 “增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。 “减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。 “挪”是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。例如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/858900449.html, 情景材料教学法在高三历史复习中的应用 作者：刘石平 来源：《发明与创新(学生版)》2006年第03期 高三历史复习过程中，许多老师习惯于“老师讲，学生记”的方法，把整理课本内容，透析知识及巩固基础知识作为课堂教学的主要任务，学生被动接受，思维严格限制在课本内，无法适应素质教育发展的需要。而情景材料教学法是由教师在课前提供教材以外的新情景材料，然后提出问题，辅之以教师的思维引导与解释，激发学生探求新知及独立思考的热情、培养学生的创新能力，从而真正实现以学生为主体，以能力培养为主要目标的素质教育需要。 本人在复习《中国古代史》第15章《唐朝时期边疆各族的发展》这一内容时，首先用教学投影仪向学生提供背景材料：①唐大宗说：“昔谓御戎无上策，朕今治安中国，而四夷自服，岂非上策?”又说：“汉武帝穷兵三十余年，疲弊中国，所就无几，岂如今日绥之以德，使穷发之地尽为偏户乎?”②唐大宗总结自己的民族政策时说：“自古皆贵中华贱夷狄，朕独爱如一，故其种落皆依朕如父母。”③投影反映唐大宗接见松赞干布求婚大使的图画作品《步辇图》。然后指出，唐太宗对自己的民族政策自我感觉良好，对汉武帝和其他朝代的民族政策采取否定态度，那么，事实如何呢?请同学们看教材。学生带着探究的心理，独立学习，思考问题。之后提问1．唐太宗认为治理少数民族的上策是什么呢?学生思考后回答：“治安中国”、“绥之以德”。2．哪些史实是唐太宗“绥之以德”的表现呢?请学生把教材的有关史实归纳出来。3．唐太宗认为“汉武帝穷兵三十余年，疲弊中国，所就无几”以及“自古皆贵中华贱夷狄”，他 的观点对吗?请说明理由。在学生讨论后，总结出唐大宗的观点有些偏面，汉武帝对匈奴的战争是在国力强盛的前提下为保护中原地区先进的生产力，解除边疆的威胁而进行的正义性、进步性战争，正是汉武帝解除了匈奴的威胁西汉才进入了最强盛的时期，其成就是显而易见的。而古代杰出的政治家诸葛亮在经营蜀国时就非常重视西南少数民族地区的发展，隋炀帝也曾多次派人到流球和西域，并非如他所说的“自古皆贵中华贱夷狄。”4．结合背景材料和所学知识，你可以得出哪些认识?在鼓励学生争论和探究的基础上，肯定学生的观点，归纳整理如下认识：①采取正确的民族政策，促成民族团结，是国家兴旺发达的重要基础。②在对待少数民族的政策上，要坚持民族区域自治，鼓励少数民族地区发展。③要采取民族团结政策，同时对少数民族分裂势力进行坚决打击也是非常必要的。④内地的繁荣昌盛必然对边疆地区少数民族形成强大的凝聚力。①少数民族杰出首领和广大人民为祖国的繁荣昌盛作出了巨大贡献。
高考历史一轮复习模拟试题及答案(一) 导读：本文 2018年高考历史一轮复习模拟试题及答案（一），仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享. 下面是整理的“2018年高考历史一轮复习模拟试题及答案(一)”，欢迎阅读参考，有关内容请继续关注高考栏目. 2018年高考历史一轮复习模拟试题及答案(一) 1.据北宋欧阳修等史学家编撰的《新唐书·百官志》记载：“凡市，日中击鼓三百以会众，日入前七刻，击钲三百而散.”而唐代诗人王建有诗《夜看扬州市》写道：“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷.”对这两段材料的解读正确的是( ) A.前者是正史，后者是文学体裁，应以前者为准 B.前者是后世人编撰的，后者写于唐代，应以后者为准 C.两者所载内容均需经过进一步考证才能确定史料价值 D.两者记载的史实相违背，必有其一是伪史 2.“史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素.史实即历史事实;史论即对历史事件和历史人物的评论;史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论.下列对郡县制的叙述属于“史识”的是( ) A.它分郡县两级，一郡之内又分若干县 B.郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度 C.郡县制开中国单一制国家组织结构先河，影响深远 D.郡守和县令、县长都由皇帝直接任命 3.史学研究中非常注重史论结合，论从史出.以下史实和结论之间逻辑关系
正确的是( ) 4.傅斯年在《历史语言研究所工作之旨趣》一文中指出，“能利用各地各时的直接材料，……材料愈扩充，学问愈进步，……地质、地理、考古、生物、气象、天文等学，无一不供给研究历史问题者之工具，……要把历史学语言学建设得和生物学地质学等同样，乃是我们的同志!”对于上述观点理解最恰当的是( ) A.傅斯年突出史料在史学研究中的重要性 B.傅斯年主张在史学研究中运用自然科学的方法 C.傅斯年认为历史学应该涵盖各种学科 D.傅斯年重史学的客观性而不重史家的主观取向 5.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：每个时代都要编写它自己的历史，不是因为早先的历史编写的不对，而是因为每个时代都会面对新的问题，产生新的疑问，探求新的答案.上述材料( ) A.表明史学的实用价值 B.说明历史时序性特点 C.肯定求真的史学态度 D.阐释全球史观的意义 6.历史学家马克·布洛赫在《为历史学辩护》中说：“各时代的统一性是如此紧密，古今之间的关系是双向的.对现代的曲解必定源于对历史的无知;而对现实一无所知的人，要了解历史也必定是徒劳无功的.”作者在此强调的是( ) A.辩证统一中外关联 B.厚积薄发以古讽今 C.鉴往知来贯通古今 D.厚今薄古学贯中西 7.中国传统文化中注重个人修养，追求人格完善的美德传统在春秋战国时期形成，汉代以后尤其是历经宋明理学的发展，更进一步强化.下列不能反映这一传统美德的是( ) A.“地势坤，君子以厚德载物” B.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”
总结范本：_________高三历史教学上学期工作总结 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共8 页
高三历史教学上学期工作总结 本学期我继续担任高二6、7、8、9的历史教育教学工作及担任高二 8班班主任，在一个学期的师生磨合中，更多的了解了我所教授的班级的不同学情以及不同班级不同学生的特点，这种了解让我在历史教学中因材施教，更能更好的完成我的工作。同时，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 首先，认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高中历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并向学科的教师请教，制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。 第二，认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一 第 2 页共 8 页
高三历史课程教学计划 计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。下面是小编收集整理的高三历史课程教学计划，希望对您有所帮助! 高三历史课程教学计划(一) 新学期伊始，高三教学工作已经出现了紧张的氛围，20**年高考已经渐渐临近。为了把接下来的复习工作做好，特制订详细计划如下：本学期我担任高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动，思想比较活跃，但是此班级的学生基础知识掌握不扎实，学习态度比较浮躁，不太爱按照老师的要求做。 本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，所以只能有教师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进行重新的整合。但专题设计不宜过多，用时大概一个半月。剩下的时间主要进行必修和选修的综合复习，习题的设置完全按照宁夏高考试题进行设计。 1、知识与能力目标：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材知识能够形成完整的知识体系，能够通过掌握的基础知识解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，
提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、过程与方法目标：本学期主要想采用学案教学，通过学案让学生自主学习，达到提升学生各项能力的作用。 3、情感态度与价值观目标：学生通过剩余三个月的努力学习，能够考上理想的大学。同时也使学生认识到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能不劳而获。 为了达到上述教学目标，本学期主要采取以下措施： 1、制定“高三教学进度计划”。没有详细的计划，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会取得好的教学效果。 2、教学各个环节要抓好。 (1)备课。在备课方面要尽可能做到“精心准备，面面俱到”。 首先，要研究课程标准，根据课标制定合理的教学目标，确定教材重点和慢点。 其次，研究考试大纲。根据考试大纲的规定制定合理复习规划。 再次，研习大量高考资料，精心设计学案。 最后，要备学生，我们的教学主要是针对学生的需要，如果精心设计的一节课不能满足学生的需要，或者是超出了学生的接受能力，那么我们的教学目标将很难达到。 (2)上课。 首先，加强课堂管理。虽然我们上课采用学案教学，倡
高三历史教师的教学工作总结范文 1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力倡导“一周一研”活动，本人一直认真对待，积极参与。通过集体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。 2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。 3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。
4、认真尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。 1、认真研究和制定：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一xx-9-1—9-26;必修二xx-9-27—11-7;必修三xx-11-8—xx-1-23;我们根据此计划并结合我们学校学生的实际情况，经过我们组老师集体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划：xx-9-1—10-6;必修二xx-10-7—11-10;必修三xx-11-11—12-30;在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。 2、认真编制学案：根据“学案导学”教学模式，学案必须提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体审阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向发展。 3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的
2０18届高三历史组高考备考总结反思历史学科在文综三科中地位微妙，学生好学却不得要领，与学科成绩息息相关的思维品质提升较慢，再加上试卷设置问题(历史学科放在最后，很多学生做历史题是很仓促的)，导致历史学科的平均分在三科中是最低的。有鉴于此,针对高考复习，我们高三历史备课组提出了2018学年度备考总的指导思想是：团结协作,开拓创新,求实高效。操作原则是：落实基础方法,构建知识框架，准确把握考点,训练思维品质，不断总结反思,确保有效复习。 具体方法及要求主要有： 1、狠抓基础不放松。高考题给人以错觉,往往让人觉得基础知识无用，实际上是学生缺乏知识迁移能力所致,掌握了相关知识却不知道如何用，但不管怎样,基础是第一位的,我们在复习备考中特别强调了这一点。所以我们的做法是以课标和考纲为指导,教材内容为依据,重视基础知识，突出主干知识,侧重构建知识网络体系,同时注重培养学生的基本能力。如:一轮复习中，每节课前都要留5分钟左右让学生通读教材，然后采用授新课的方法进行系统复习，但又注意将三本必修和三本选修的相关知识有机联系，达到高考所要求的深度和宽度;认真学习课标，依据课标落实基础知识，引导学生依据课本细化课标要求,逐点过关;以教材为读本,要求学生熟读教材、读透教材。同时重视对历史概念的理解,使学生准确把握历史概念的内涵和外延；重视历史结论的掌握,并能够科学分析其原因。 2、在备考中既侧重于同步教学的内容,又重视历史学科整体内
容的覆盖。强调知识间的联系。在起初阶段，对还没有复习到的内容的题目可以力求常识性、基础性和工具性,随着复习的深入进行，再逐步过渡到接近高考难度的程度上来。如此长期训练下来，学生的能力要求才逐步到达或基本接近高考的能力要求。 3、注重教学研究 （1）以一课一研为契机，研究考纲及近三年的新课标高考试题和全国高考试题：一方面,认真学习考纲，认真分析研究近三年的新课标试题以及２０1６年2０17年的有关省市试题,把握各考点在高考中的考查方式、能力要求、出现几率、命题走向,然后针对各单元情况分类归纳，从中精选出一些题目用于课堂教学，以确保教学针对性。另一方面，重视对教材中重点知识的研究,深入理解知识的来路去脉，从教材中挖掘考题,帮助学生构建知识框架,落实考点要求。 (2）加强对学生的学情研究：我们分阶段调查了解学生的基础情况、学习历史的障碍所在,以及对本学科教学的合理化建议，以促使自己及时调整教学，提高教学的针对性,实现分层教学和有效教学,实施个别化教育方案；注意和学生建立起教学相长的和谐师生关系；特别注意培养学生的兴趣,激发学生的学习动力。 4、科学合理处理复习备考中的教学辅助资料。对资料的使用要做到,服务于教学,但不冲淡教学,对其中的题目,备课时要在认真研究,精心筛选其中能够训练学生阅读、分析史料能力，并高考有很强针对性的题目安排给学生。在选题的过程中要注意题型、方法和覆盖面。总之,在拥有众多资料的情况下，必须要清醒头脑,有的放矢做好复习
2020高三历史教学工作计划 20xx高三历史教学工作计划(一) 20XX年8月，紧张而充实的高三教学工作正式开始了。为确保高三历史教学工作有条不紊地展开，针对学生实际情况，结合高考要求，特制定本学期教学计划。 一、指导思想 以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。 二、学生学情分析 本学年我主要教一个文科班(高三18班)和一个艺术班(高三20班)。这个文科班的学生两极分化严重，特别是后进生较多，因此在平常的教学中要注重基础知识。对于一些学习基础较好的学生，可以在课下给其多安排一些学习任务，让其水平能不受课堂教学的局限，进一步的进行深化。对于艺术班的教学，由于前半学期学生都在广州学习美术，有半学期没有进行文化课的学习，因此在学生回校之后要提高效率，注重对基础知识的教学，特别是加强对这些基础知识的落实工作。 三、教学目标
1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，突出主体、强化主干、注重方法，让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系，掌握科学的思维方法和独立解题的方法。 2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。 3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。 4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。 5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和B级率上能有再突破。 6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。 四、采取措施 1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。 2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采用二轮复习法：
高三历史教学得与失 巫艳丽 摘自：《河南省新乡铁高校园网》 历史教学在进入高三以后，时间的紧迫越来越突出了，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是摆在高三老师面前的一个共同的问题，也是我一直以来探索的一个问题，下面是我高三教学的得与失。 一、得： （一）夯实历史基础知识、注重学生能力的培养 对于近几年高考，高考对于课本基础知识和基本能力考查广度和力度都有所加强。那么如何吃透课本呢？我觉得一是将课本读“薄”认真钻研课标及考试说明和近几年高考试题，搞清高考的思路和理念。二是将课本读通，做到融会贯通、深化理解，同时又能系统化课本知识，形成知识网络。三是复习课要做到每节课，目标明确，课堂设问要有梯度和深度。学生探究性能力要落实到实处，学习方法要具体有效。四是选择练习要精心选择，做到典型示范，举一反三的作用。总之老师要通过精心备课，课堂互动，阅读，练习思考等环节有效落实，培养学生理解和解答能力，使学生跳出死记硬背的框框，让学生认识到学习历史应是在平时的理解和领悟上，不应建立在考前的突击、背书、猜题上。 （二）站在学生角度进行教学 站在学生角度看待历史教学是提高课堂教学有效性的重要前提之一，作为教师要从学生角度看教学，理所当然地要关注学生的眼光，触摸学生的心灵，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去选择，多一些理解，少一些职责，赏识学生的微小的进步，理解学生的一次次失败，学会让学生心里上感受到学习快乐与兴趣，用一种开放的心态和学生交流，营造充满活力的课堂。 （三）关注新课程改革，提升高考复习质量 1、关注新课改的课程理念，端正复习目标 由于近几年的高考试题中很多体现新课程理念，所以要在高三复习中要体现新课程理念，例如：从人文高度认识历史，加强对历史上以人为本，善待生命的教育，培养学生健康的人格，促进个性的健康发展，让学生学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注各个民族以及人类历史命运，用这些观点加强对学生复习 2、关注课标的史学观点 近几年高考中越来越突出地体现了新课程的史学观点，因此在高三复习时要用文明史观、全球史观、整体史观对学生复习指导，让学生树立多元开放意识，理解世界历史发展多样性。例如：文明史观认为应该在历史中寻找对今天仍然起作用的东西；文明史观认为精神文明和物质文明同样重要；文明史观强调历史对个人的影响和个人对历
篇一：高三历史教学反思 高三历史教学反思 闫杰 当高考结束的钟声敲响，紧张而又充实的高三第一学期的历史教学渐进尾声，这一个学期以来的历史教学的得与失，成与败常让我反思，高三这一学期的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行，却一直充满希望的生活让我们至今回味；现我将我的做法、得失拿出来哂哂。 一、眼中有高考 高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。我们的做法是： 1．合理安排高考复习时间 为了保证高三有充足的复习时间，在学期初，我就结合以往高三辅导经验，按市统考要求，拟定了三轮复习计划，力争做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，逐步提高学生成绩及能力。 2．研究高考收集高考试题 12高考结束后，我们注意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。 3．关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专题。不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。 4．团队协作备战高考 这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队。与备 课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，大家齐心协力奔高考。 二、学、练为高考 为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得心应手。 1．夯实历史基础知识 一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。 二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。 2．有针对性地自编试题就非常重要和有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间控制在40分钟左右。在每一次诊断考试前准备多套，集中训练，效果很好。 3．考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，似乎一个都不能少。但我认为学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知识的时间。 三．心中有学生 1．赏识、尊重学生 与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一