《幼儿文学教程》教案
20?20学年第学期
课程名称幼儿文学教程
院（系、部）_______________________________________________________________ 教研室___________________________________________________________________ 授课班级
授课教师___________________________________________________________________ 职称职务
教材名称《幼儿文学教程》__________________________________________________
二O一年月
2.哲理深厚
四、游戏性和创造性的体现
1.游戏性
2.创造性
探寻三幼儿文学的功能
一、审美功能
1.在活动中欣赏和感知对象，获得美的体验
2.审美心理和审美对象的感性形象相结合
3.以自我为中心，任意结合逻辑
4.模糊解读、拙于评价
二、认知功能
1.培养幼儿倾听的习惯
2.丰富幼儿的语言
3.发展幼儿的思维和想象
三、教育功能
1 .知识启蒙
2.道德启蒙
四、游戏功能
1.形式上的游戏
2.内容上的游戏
3.操作上的游戏
探寻四幼儿文学读者
一、幼儿读者
（-）幼儿读者的特征
（二）为幼儿选择文学作品的原则
1 .选择有幼儿情趣的作品
2.选择情感丰富又含蓄的作品
3.选择题材、体裁和形式多样的作品
二、成人读者
（一）家长
1.家长要树立正确的幼儿文学作品阅读观
2.家长要成为幼儿读书的伙伴
3.家长要采取多样化的阅读模式
（二）幼儿教师
1.全而认识和了解儿童文学发展历史
2.丰富幼儿文学作品的阅读经验进一步深入理解为幼儿选择好的文学作品奠定基础。
组织学生讨论幼儿文学的功能，使学生迸一步深入理解幼儿学习幼儿文学的目的，并很树立很好的学习幼儿文学的目标。
组织学生讨论幼儿文学读者群，使学生进一步掌握为幼儿选择文学作品方法，并提高自身的幼儿文学素养。
教学小结：教师的幼儿文学素养不是一蹴而就的，而是慢慢的在学习和研究幼儿文学过程中积累和培养的。
思考与1.什么是幼儿文学？为什么说幼儿文学必须是“幼儿”的文学
2.什么是幼儿文学的美学特点？幼儿文学有哪些主要的美学特点？
3.结合幼儿文学作品，举例说一说如何体现审美、认知、教育和游戏的功
一、儿歌的分类标准：
1 .从创作者的角度
2.从形式分
3 .从内容分
二、儿歌的传统艺术形式
1.摇篮曲
2.数数歌
3.连锁调
4.问答歌
5 .绕口令
6.颠倒歌
7.游戏歌
8.谜语歌
9.字头歌
10.时序歌
探寻四儿歌的选择与鉴赏
一、儿歌的选择：
1 .孩子们喜欢的、乐于传唱的
2.从公认的比较权威的优秀作品集中选择
3.虚心接纳有经验的人推荐的运用效果好、深受孩子欢迎的儿歌作品
4.根据不同的受教育对象的年龄、接受能力以及教育教学的需要，有针对性地选择
二、儿歌的鉴赏：
1.体验构思的巧妙别致
2.紧扣情感抒发的童真童趣
3.感受语言的音乐美和掌握儿歌的特征。
组织学生讨论儿歌的艺术特征，并结令一定的儿歌实例讲解儿歌的常见形式。
结合一定量的儿歌作品，组织学生讨论优秀儿歌应具备的特点，分析如何从不同的角度选择适合幼儿的儿歌，探讨怎样入手鉴赏儿歌。
教学小结：儿歌作为最常见的以及在幼儿园日常活动中使用频率很高的文学作品形式，也是幼师生必须重视和认真实践的幼儿文学形式。应在掌握其概念、特点、类型的基础上展开大量的诵读实践，以加深对之的理解和喜爱。
思考与实践1.简述儿歌的历史演变
2.儿歌在艺术上有何特点？
3.儿歌有哪些主要的艺术形式？试举例说明。
4.儿歌有哪些分类标准？
5.搜集自己家乡的儿歌，并与其他地域的儿歌进行比较，体会其中的相似与不同点。
6.儿歌《小白兔》押的什么韵？（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
7.“有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走”你知道这首谜语歌的谜底吗？
8.“小弟弟，真好笑，爸爸的大皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥像“姥姥” 一样走路是什么样子的，你能学一学吗？
9.根据儿歌“大海大海我问你，你为什么这样蓝？大海唱着回答我：我的
探寻二幼儿诗的艺术特征
1 .纯真明朗的情感
2.饱含童趣的想象
3.纯净清新的意境
4 .鲜明动感的形象
5.浅显明快的语言
三、幼儿文学与儿童文学
1.婴儿文学
2.幼儿文学
3.童年文学
4.少年文学
探寻三幼儿诗和儿歌的异同
一、幼儿诗和儿歌的区别：
1.从对象看
2.从思想内容看
3.从篇幅结构看
4.从语言角度看
5.从功用看
6.从形成历史看
二、儿歌和幼儿诗的相同（通）之处：
儿歌和幼儿诗的区别是相对的，同为适合幼儿接受的诗歌文体，文体间的渗透和融合不可避免，诗化的儿歌和歌化的幼儿诗都屡见不鲜，特别是幼儿诗中有一部分歌谣体作品，它们与儿歌的界限并非泾渭分明。
探寻四幼儿诗的种类
一、幼儿诗的分类标准：
幼儿诗可以依据创作实际、综合形式、内容等因素来划分种类
二、幼儿诗的分类：
1.抒情诗
2.讽刺诗
3.故事诗（诗体故事）
4.童话诗（诗体童话）
5.寓言诗
6.科学诗
7.题画诗
8.散文诗
探寻五幼儿诗的选择和鉴赏
一、幼儿诗的选择：
1.选择富于儿童情趣的想象美、体现火热而又纯真的儿童情思的作品。
2.“诗贵含蓄”。选择给小读者留有回环思索余地的作品。
3.“诗贵精炼”，选择语言通俗、明净、活泼、生活化的幼儿诗作品
二、幼儿诗的鉴赏：在学生自由讨论幼儿诗的美学特征的基础上，展开进一步的探讨。
组织学生讨论幼儿诗和儿歌的异同，以实例为证
在诵读的基础上进一步体会幼儿诗的精髓所在，并尝试由学生自主推荐优秀幼儿诗，并陈述推荐理由
教学小结：儿歌和幼儿诗都是“读”和“听”的艺术，很大程度上的美
一、童话的分类标准
1.从童话的形成过程可分为：民间童话和创作童话
2.从童话的主要形象可分为：常人体童话、拟人体童话和超人体童话
3.从童话的内容可分为：文学童话和知识童话
4.从童话的体裁形式可分为：童话故事、童话诗和童话剧
二、童话分类具体知识
1.民间童话和创作童话
2.常人体童话、拟人体童话和超人体童话
3.文学童话和知识童话
4.童话故事、童话诗和童话剧
探寻三童话的特征
一、幻想
1.童话的基本特征——幻想
二、拟人、夸张和象征
1 .拟人一一将非人类的东西“人格化”
2.夸张夸大或者缩小
3.象征一一是将童话的幻想和现实相融合的重要方式
三、常用的叙述方式
梦幻式、漫游式和游历式、历险式和奇遇式、反复式、对照式、误会式和巧合式、包孕式、魔法宝物式和特异功能式、鬼怪神仙法、小说体手法。
探寻四童话的鉴赏和选择
一、童话的鉴赏
1.语言美
2.人性美
3.荒诞美
二、中外著名童话作家及其代表作品赏析
1.安徒生及其童话
2.格林兄弟与《格林童话》
3.叶圣陶
4.张天翼
5.郑渊洁
三、童话的选择
1.选择经典的、广为流传的童话
2.根据不冋年龄的幼儿选择合适的童话
探寻五童话的改编与创作
一、童话的改编
1.篇幅改短
2.主题变浅
3.语言趋于幼儿化组织学生结合具体童话作品理解、掌握童话的不同类型
组织学生讨论童话的特征和叙述方式。
结合范文、选取合适童话组织学生进行鉴赏
选择经典的童话请学生进行改编
教学小结：童话在幼儿园日常教学中占有很重要的作用，因此要结合具体的幼儿教学实践进行逐步学习、训练。
5.幼儿知识散文：以向幼儿介绍知识为宗旨
二、幼儿散文的特征
1 .题材广阔，童趣盎然
2.短小真实，意象生动
3.灵动自由，想象丰富
4.情景交融，意境优美
5.语言朴实，明丽清纯
探寻三幼儿散文的选择与鉴赏
一、导入
情境导入
二、幼儿散文的选择：
1.选择短小精悍并贴近孩子心理和生活的散文作品
2.选择当代著名儿童文学作家创作的幼儿散文作品
3.入选幼儿文学散文专集的、或优秀儿童文学期刊登载的散文作品
三、幼儿散文的鉴赏：
1 .识得“文眼”（“文眼”即指能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的字、词、句）
2.抓住线索
3.善于联想
4 .注意手法
5.品位语言
6.赏美延伸
探寻四幼儿散文的创作
一、创作要点：在选材、语言、情思上下功夫。
1.“小"而“纯”的选材
2.“情”与“趣”的构思
3.精美形象的语言
二、教师小结：
优秀的幼儿散文，好似心底涌出的清泉，有着清新、明朗的感觉和丰盈、活跃的思维以及优美、舒畅的语境，这些感觉和语言能力需要创作者在实践中体验表达。特征
教师可结合学生的原有经验和学科知识请学生畅所欲言，表述自己对幼儿散文选择的认识。
组织学生结合幼儿散文的美学特征，展开对幼儿散文鉴赏角度的讨论，使学生进一步理解为幼儿选择好的幼儿散文的价值。
教学小结：
1 .幼儿散文以幼儿为接受主体，传达幼儿生活情趣及心灵感受，满足幼儿审美需求和欣赏水平，提升幼儿文学素养、语言能力。在幼儿园日常教学活动中，教师应根据幼儿自身特点，组织幼儿学习幼儿散文。
2.以圣野的《午睡》为例，鼓励幼师生展开对幼儿散文的阅读、鉴赏和创作之旅。
思考与实践1.什么是幼儿散文？
2.幼儿散文可以分为哪些类别？它都有哪些特征？
3.如何阅读和欣赏幼儿散文？
4.如何创作幼儿散文？
2.20世纪30年代一一发展期
3.20世纪40年代——成熟期。
4.20世纪70、80年代——蓬勃期
探寻二幼儿戏剧的特点
1.富有游戏性
2.单纯而有趣的戏剧冲突
3.语言形象化、动作化
探寻三幼儿戏剧的分类
1.按照表演形式来分，可以分为话剧、戏曲、歌舞剧、木偶剧等；
2.按容量和场次分，可以分为多幕剧和独幕剧；
3.按题材分，可以分为神话剧、童话剧、民间故事剧、科普剧等。
4.与幼儿密切关联的幼儿戏剧主要有幼儿话剧、幼儿戏曲、幼儿歌舞剧、幼儿偶戏、幼儿广播剧。
探寻四幼儿戏剧的选择和欣赏
一、幼儿戏剧选择的原则和方法
1 .娱乐审美
2.素质提升
3.寓教于乐
4.精神疗救
二、幼儿戏剧赏析
1.把握戏剧冲突
2.解读人物形象
3.寻找童真童趣
探寻五幼儿戏剧的改编与创作
一、什么是剧本
二、幼儿戏剧剧本分类与特征
三、幼儿戏剧剧本改编与创作要求
1 .选择适宜的作品
2.按照幼儿戏剧要求进行再创作
3.剧本文面的书写要得体、规范
(1)舞台提示
(2)台词
四、幼儿戏剧创编方法
1 .主题鲜明积极，符合儿童审美
2.戏剧情境设置符合幼儿生活经验
3.塑造真实可信、个性鲜明的舞台形象
4.结构单纯、紧凑，故事性强组织学生讨论幼儿戏剧的发展历史。
了解幼儿戏剧的分类,，举例说一说小时候对哪些戏剧有印象。
组织学生讨论为幼儿幼如何选择儿戏剧。
组织学生讨论如何帮助幼儿欣赏幼儿戏剧。
举例说明如何将故事转化为剧本，尝试创作一出童话剧的剧本，并小组排演。
教学小结：幼儿具有戏剧天性。戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一，也是幼儿学习的主要方式之一。幼儿园戏剧教育课程是以3?6岁幼儿戏剧素养启蒙为核心价值追求的一种艺术课程，旨在引导幼儿用戏剧手段表达自我，认识和理解世界，逐步丰富自己的经验。
精品文档 幼儿园小班综合课程教案 今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。 一、说教材 1、教材内容分析:水果是幼儿 生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 2、幼儿现状分析:小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去 1 / 13 精品文档 发现事物的特征。 3、目标定位:活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为:1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点:这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。 对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程 2 / 13 精品文档 5、活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备:1)香蕉若干;2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。 二、说教法 新《纲要》提出:创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
幼儿文学作品活动教案 篇一:幼儿文学作品学习活动的指导教案 幼儿文学作品学习活动的指导 一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容 1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。 2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。 幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型，幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让幼儿获得积极的情感体验。感受丰富优美语言和神奇的想像，是幼儿文学作品学习的一个重要内容。 二、幼儿文学作品学习活动的基本结构 (一)创设情境，导入活动 在讲故事之前，为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。 1、语言描述情境 教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。 如:故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的:“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天， 当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。你想知道是什么音乐那么神奇吗,是谁带来了那么好听的音乐呢,”
2、设问引出情境 教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。 如:故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境:“小朋友，你们喜欢恐龙吗,你觉得恐龙是怎样的动物呢,假如有一天，它来到了我们生活的城市里，侈觉得将会发生什么事呢,”在幼儿充分表达了自己的想法以后，教师继续说:“小朋友们都说了很多可能发生的事，说得很好，到底会发生什么事呢,听听故事就知道了。” 3、艺术渲染情境 即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。 如:故事《梨子小提琴》可以这样创设情境:教师首先出示一幅小提琴的大图片，同时播放优美的小提琴乐曲，让幼儿安静地观察和欣赏。还可以结合提问引导幼儿欣赏:“这段音乐听起来感觉怎样,听了音乐，你想做什么,”幼儿欣赏着美妙的音乐，同 时大胆的想像，积极的思索，有助于初步体会“音乐能给人们带来快乐”这一故事主题。 (二)理解文学作品，体验作品情感 1、呈现文学作品 给幼儿呈现文学作品可以利用多种方式，如教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。 不管运用何种方式给幼儿呈现文学作品，教师应注意给幼儿营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境，应尽可能的让幼儿在欣赏作品有时候能多通道地相互作用，即作品欣赏与活动教具或动作结合;作品欣赏与音乐结合;作品欣赏与游戏结合，为幼儿创设一个引人入胜的文学意境。
授课课题：学前儿童文学概说，婴幼儿的年龄特征，纪录片《幼儿园》 授课时间：10月10日第一周星期一第5.6节 授课班级：陶行知班 授课类型：理论课、影视欣赏课 教学目标、要求： 通过本堂课的学习，学生们应该做到：了解学前儿童文学的概念和特点，清楚的认识婴幼儿的生理心理和语言特点，从知识层面迁移到实践层面，发自内心的喜欢婴幼儿，热爱未来从事的工作 教学重点、难点： 重点是掌握婴幼儿的年龄特征，难点在于通过理论知识的学习和记录片的观看，能理解幼教的特殊性，能根据婴幼儿的身心发展规律对他们进行因材施教。 教学方法：讨论、启发、讲练结合 教学手段：多媒体教学 课时安排: 学前儿童文学概说，婴幼儿的年龄特征（1课时） 纪录片《幼儿园》（1课时） 参考资料：《学前儿童文学》教材 教学过程： 1、引言 这是一门基础理论课，为了以后大家在实践中能更好的解决问题，没有理论支撑的实践是盲目的实践，为了避免以后的盲目，所以大家要认真的学习这门课程。 2、阐述、分析、推导等 任何理论知识呈现的内容不外乎这三个方面：是什么？为什么？怎么办？我们首先解决第一个问题，学前儿童文学是什么？…… 为了帮助大家更好的理解这个概念，我们可以从下面三个方面入手：…… 通过这样的解释第一节的内容我们就学习完成了，下面我们接着学习第二节的内容，婴幼儿的年龄特征…… 上节课我们进行了理论学习，这节课我们一起看一部纪录片，发生在武汉一所幼儿园的真人真事，在片中大家可以看到孩子每天在幼儿园的生活究竟是什么样子…… 3、总结 通过这两节课的学习我们认识和了解了学前儿童文学的概说和婴幼儿年龄特征，同时对于幼儿园的孩子有了更直观的一个感受 作业布置： 运用图示，形象标志学前儿童文学在文学，儿童文学中的位置 教学后记：
浅谈幼儿园主题活动开展中的课程游戏化 镇江新区大路中心幼儿园韦云勤教龄：29年职务：办公室主任无职称 摘要： 游戏是幼儿的天性，是童年生活的重要内容，是幼儿的基本活动，是幼儿园的重要教育手段。我国幼儿教育的《规程》也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。对于幼儿来说，游戏不仅仅是一种玩耍，也是一种学习、工作和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题能力以及想象和创造力，而且还有利于幼儿的身心健康和全面发展。因此，缘于对生活、游戏、综合的思考，我们设想使主题活动开展的过程成为游戏活动展开的过程。通过实践，我们发现这不仅是可行的，而且是合理的。 关键词：主题活动开展课程游戏化 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，也为我们主题活动的开展确立了总的目标方向。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，要以游戏为基本活动，探索将教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于主题活动开展中，充分体现寓教育于游戏之中。要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃。因此，在幼儿园适时、合理地开展主题活动过程游戏化是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。 一、在游戏过程中生成主题活动内容 春暖花开，最适宜外出踏青春游，孩子们手牵着手一起走出幼儿园寻找春天的足迹。寻找过程中，他们被粉红的桃花、金黄的油菜花、绿绿的小草、野菜陶醉了，纷纷议论起来：“这里的景色好美哦！”“我妈妈过两天带我去爬圌山去的，山上的景色肯定更好看。”“过年的时候我爸爸还带我去温泉度假村的，那里才漂亮呢！”听着孩子们的议论，我灵机一动，既然孩子们这么喜欢家乡的景色，何不开展关于家乡的主题活动。《纲要》指出：“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”同时指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”于是“可爱的家乡——大路”这个主题活动就生成了。 二、环境创设中的游戏化 环境创设是主题活动开展中不可缺少的一个环节，也是幼儿日常活动不可分割的一部分。它有时是活动的起始，有时是活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，教师就必须将所要学的知识在环境中露出冰山一角。所以我们在环境创设中将主题分成了三大块，一是家乡的特产，二是家乡的名胜古迹，三是我心目中未来的家乡。这样孩子们即可以将自己教学活动中和游戏活动中的作品呈现在主题环境中，又能将自己玩过的名胜古迹通过照片、故事与老师、同伴交流，还能发挥想象力创造性地把自己心目中的家乡通过美工区、建构区的游戏表现出来。由此可见，环境创设已不再是强调“美化、绿化、
幼儿园课程教案例子： 一、幼儿园语言精品课教案——猴子(精品课) （一）活动目标： 1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。 2、知道遇事多动脑筋。 3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。 活动准备：1、配挂图故事《猴子捞月亮》录音。 2、一盆水，一只手电筒。 （二）活动过程 开始部分 1、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。问幼儿；“昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的？”分别找幼儿回答。 基本部分 1、讲故事《猴子捞月亮》,听一遍《《猴子捞月亮》的录音 2、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？” 3、小实验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。 4、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”（幼儿说：猴子捞月亮）“小猴子在井里发现了什么？”（幼儿：小猴子在井里发现了月亮）“它们用什么方法捞月亮？”（幼儿：从树上一个接一个倒挂下来捞月亮）捞到了没有？（幼儿：没有。）为什么捞不到？（幼儿：因为那是月亮的影子）“最后，老猴子一抬头，看见了什么?（幼儿：看见月亮还好好的挂在天上。）它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？” （遇事要多动脑筋） 结束部分 1、欣赏录音故事《猴子捞月亮》。
2、布置任务，要求幼儿： 1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2、观察最近几天的月亮圆缺变化。课后回顾：有些幼儿能完整连贯的复述故事，个别幼儿不敢自己讲故事，老师告诉幼儿大胆讲，若讲着讲不会讲了老师给提醒，大胆来讲并讲的不错的就鼓励一朵小红花，这样好多孩子都敢来上前面讲了并讲得很认真。 二、《会变的颜色》-小班教学教案 活动目标： 1、通过一系列活动引导幼儿(幼儿食品)体验混色变化带来的快乐。 2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。 3、引导幼儿学习儿歌，并尝试仿编儿歌。 活动准备： 红、黄、蓝颜料、彩泥，色彩谣挂图 活动过程： 1、律动《彩色世界真奇妙》 2、教师扮成魔术师导入课题 看，我是谁？我带来了三个宝宝，它们都是什么宝宝(宝宝食品)（认识红、黄、蓝三原色）我今天要用他们给大家表演一个魔术 3、教师操作，幼儿观察 （将红、黄倒入一起，幼儿观察变色）孩子们，你发现了什么？试试看你能不能和我一样也变成魔术师呢？ 4、幼儿操作，教师引导 小朋友，红色黄色手拉手变成什么色？可以画什么？ 5、学说儿歌《色彩谣》 我们的魔术表演结束了，一起用一首好听的儿歌说出我们的魔术吧 6、找朋友巩固 小朋友看看自己是什么颜色的宝宝，让我们一起说着儿歌手拉手好吗？ 7、延伸活动 故事《红黄蓝三兄弟》请幼儿用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黄瓜。 三、幼儿园大班语言教案 （一）故事——月亮姑娘做衣裳 教学目标: 1. 理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化. 2. 学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象. 准备: 月亮变化图4张,衣裳图3张
《幼儿文学》 教案
第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
㈠幼儿文学： 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
家园合作走进幼儿园主题式课程 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园是家庭的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”。《纲要》的精神，让我们深知要使孩子健康成长，光靠幼儿园教育是不够的，需要的是家园双方的密切配合。幼儿园在实施主题式课程中，要充分利用各种教育资源,特别是家庭教育资源，形成家园互相合作的有力优势，我们孩子的教育才能收到事半功倍的效果。 一、积极宣传，转变家长教育观念。 家长观念的转变是关键，多数家长都是这样认为：我们把孩子送到幼儿园，就应该由幼儿园全权负责孩子的教育。因此，当老师要求家长配合幼儿园做工作时，常常会听到一些家长的抱怨声。面对家长的这种错误意识，我们首先要做的是转变家长的教育观念。 1、召开家长会。向家长宣传《幼儿园教育指导纲要》理念及家庭教育的重要性等。在每学期的新生家长会上，我园都向家长发放《纲要》提纲，指导家长学习领会《纲要》精神，领会现代幼儿教育理念；讲解主题式课程是以《纲要》为依据，需要幼儿园、家庭和社区的配合来完成的。通过培训，家长的教育观念得到了很好大的转变，家们长都能积极地配合幼儿园的工作。 2、家长开放日。幼儿园定期或者不定期地向家长开放，请家长来园观摩幼儿园的活动,让家长从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况 ,使家长有针对性地教育孩子。同时,家长在观摩和参与活动的过程中,还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能，对家长来说也是一种实地学习,有助于
改善家长的教养行为。 3、设计网络图。主题网络图是架起家园合作的桥梁，我园自实施主题式课程以来，每个主题实施前，都设计一个“主题活动网络图”，图中介绍了主题活动目标、网络框架、区域活动、环境创设及需要家长配合的内容等，张贴在班上的家园联系栏醒目的位置上，让家长直观地了解幼儿园教育动向，掌握主题课程的教育目标，懂得应该如何配合老师，向孩子提供哪些帮助等，还可以在家里巩固、延续或拓展主题课程的教育内容。 通过多种形式的宣传，家长对家园共育的益处有了一定的认识，教育观念渐渐地得到了改变，也产生了一定的参与意识，表现为他们会主动的与老师交流教育孩子中的经验、困惑，常问老师需要配合做什么的？等。 二、家园互动，丰富主题活动资源库。 任何一个主题活动的实施，都离不开信息资料的收集积累，信息资料的收集是一个大工程，信息资料包括主题相关知识的采集、实物、图片、照片等，对于整日在狭隘空间里的幼儿教师来说，这些信息资源是相对有限的。假如我们放眼每个幼儿背后的几个家庭，几十个家长，那将是一个巨大的潜力资源库，就看我们老师怎样去沟通去挖掘了。 1、挖掘幼儿玩具资源，丰富区域材料。 在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。特别是小班的幼儿年龄比较小，还不懂得与同伴交往、共同分享玩具，在玩玩具时经常出现抢玩具的现象。为了避免出现抢玩具的现象，让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣。我们班设置了一个玩具区，规定每周请家长让幼儿自带心爱的玩具来园，投放到玩具区里，大家互相欣赏，老师鼓励幼儿一起玩或交换玩，达到了资源共
幼儿园公开课教案大全 【篇一：幼儿园语言公开课教案1】 幼儿园语言公开课教案《小动物找工作》 活动目标： 1. 在了解动物的特征和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与 人类职业的相关性。 2. 能根据自己的生活经验，大胆清楚地说出自己的想法，体验语言 交流的乐趣。活动准备： 多媒体软件，电脑，作业纸，笔。 活动过程： 1. 导入活动，引起幼儿兴趣。 师：森林里开了一家职业介绍所，我们来看看都有哪些工作啊？ 2. 引导幼儿按照动物的特性，将动物与“职业”正确联系。 （1）分布展现每个动物与工作的错误搭配。 师：有小动物来应聘了，我们看看他们都找了什么工作啊？ 幼：小猴找到了卖水果的工作，小猫找到游泳锻炼，螃蟹做粮仓保 管员，小鸭是修路灯的电工，小羊做裁缝。 （2）引导幼儿根据自己已有的经验，判断小动物的工作是否合适。师：小动物们都找到了不同的工作，你觉得他们找到的工作合适吗？为什么？ （3）引导幼儿分别为这些小动物换工作。 师：小动物找到的工作都不合适，那我们给他们重新分配一下工作吧。 请小朋友把你小碗里的动物贴到适合他工作的图片旁边。（幼儿操作） 师：请你说一说你是怎样分配的，为什么？（幼儿发言） 师：我们来看一下电脑是怎么给小动物分配工作的，和你的一样吗？ 3. 游戏：为小动物办“职业介绍所” 师：动物王国中还有许多小动物也想来找工作，你们看大象、袋鼠、啄木鸟、小狗和鸽子来啦，它们有些什么本领呢？小朋友请你们动 动脑筋，帮它们介绍一个合适的工作吧。（幼儿自由发言） 师：我们小朋友真能干，为小动物想了那么多工作，但是呢，今天 我们职业介绍所只有五种工作要来招聘小动物，请小朋友动动脑筋，给这几个小动物找个合适的工作，用线把他们连起来。
幼儿文学活动教案 导语：幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。下面为你整理的幼儿文学活动教案内容，希望对你有所帮助！ 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。 1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》 导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。 基本部分： 1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？" 3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。
教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。 总结： 小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。 1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。 2.让幼儿了解动物过冬。 3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。
文学作品幼儿园教案 【篇一：中班语言儿歌教学设计】 中班语言儿歌教学设计：《小雨点》 罗应梅 设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使 之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的 体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美 的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、 池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中 班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。 让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌 中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活 经验来大胆地进行儿歌的仿编。 活动目标： 1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 2、理解动词：张、摇、爬。 3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。 活动准备： 课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。 活动过程： 1、谜语导入，激发幼儿兴趣。 师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动 脑筋。 师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们 真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。 2、出示小雨点图片，引出儿歌名称 师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！ 3、观看课件，欣赏儿歌。 让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。 4、学习儿歌《小雨点》。
（1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。 师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行 总结并依次出示图谱） 师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴 的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法 跟小雨点落到花园里相同） (2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感 情地朗诵。 （3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。 5、教师小结 活动延伸： 让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱） 韵语教学《像什么》活动设计 刘子萍 【设计意图】 韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢 诵读，更重要的是其利于记忆。《像什么》一课，做到字不离词， 词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与 定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵。但根据 中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆 本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。 【活动目标】 1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。 2.学会字：1.2. 3.4 3.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。 【活动准备】 图谱. 字卡 【活动过程】 一、激发兴趣。
幼儿园教案课程大全 提 高 训 练 课 程 3-6岁
目录 三岁—三岁4个月 (1) 一般掌握部分 (2) 重点掌握部分 (3) 语言能力提高训练一：阅读新书 (3) 语言能力提高训练二：打电话 (4) 数学能力提高训练一：数数看 (5) 数学能力提高训练二：认识多、少、一样多 (6) 大运动能力提高训练一：拍球比赛 (7) 大运动能力提高训练二：宝宝学跳 (8) 精细动作能力提高训练一：剥鸡蛋壳 (9) 精细动作能力提高训练二：盖盖子 (10) 艺术能力提高训练一：音乐伴奏 (11) 艺术能力提高训练二：传声筒 (12) 画画能力提高训练一：我要当画家 (13) 画画能力提高训练二：认识我们吗？ (14) 交往能力提高训练一：学入园 (15) 交往能力提高训练二：玩具的家在哪里 (16) 自理能力提高训练一：我长大了 (17) 自理能力提高训练二：我会洗手 (18) 认知能力提高训练一：区分方位知觉 (19) 认知能力提高训练二：颜色找朋友 (20) 三岁4个月—三岁8个月 (21) 一般掌握部分 (22) 重点掌握部分 (23) 语言能力提高训练一：说相反 (23) 语言能力提高训练二：以字连词 (24) 数学能力提高训练一：倒数数 (25)
数学能力提高训练二：摆单数双数 (26) 大运动能力提高训练一：运货物 (27) 大运动能力提高训练二：玩球 (28) 精细动作提高训练一：纸飞机 (29) 精细动作提高训练二：拼图 (30) 音乐能力提高训练一：音符唱唱唱 (31) 音乐能力提高训练二：好玩的三角铁 (32) 画画能力提高训练一：我要学画画 (33) 画画能力提高训练二：欣赏作品 (34) 社交能力提高训练一：钻山洞 (35) 社交能力提高训练二：介绍自己 (36) 自理能力提高训练一：谁的衣服 (37) 自理能力提高训练二：正确刷牙 (38) 认知能力提高训练一：奇妙的口袋 (39) 认知能力提高训练二：有趣的沙 (40) 三岁8个月—满四岁 (41) 一般掌握部分 (42) 重点掌握部分 (43) 语言能力提高训练一：演话剧 (43) 语言能力提高训练二：复述故事 (44) 数学能力提高训练一：添数字 (45) 数学能力提高训练二：敲鼓 (46) 大运动能力提高训练一：兔子舞 (47) 大运动能力提高训练二：走线 (48) 精细动作提高训练一：串串珠 (49) 精细动作提高训练二：美丽的网 (50) 音乐能力提高训练一：唱乐谱 (51) 音乐能力提高训练二：奇妙的水瓶 (52) 美术能力提高训练一：我爱我家 (53)
《儿童文学》课程教学大纲 总学时数：36（理论24；实践12）周学时：2 适用专业：学前教育专业 一、课程教学目标 通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。 二、课程的性质、目的和任务 课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。 目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。 三、课程教学的基本要求 明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。了解儿童文学的历史发展。基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。 四、课程教学内容 第一章儿童文学概论（3学时） （一）教学基本要求 明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理 文学的概念，儿童文学的概念； 儿童文学的功能； 中国儿童文学史；
世界儿童文学史。 （三）教学重点和难点 1、明确儿童文学的概念，了解儿童文学的范围。 2、明确儿童文学的各种功能。 3、了解儿童文学史。 （四）教学小结 本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史。 第二章图画书（3学时） （一）教学基本要求 1．了解图画书的特征和种类。 2．能将本章知识运用于作品分析。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理 图画书的特征； 图画书的分类； 图画书的分析。 （三）教学重点和难点 1．重点：掌握图画书的特征和种类。 2．难点：对作品进行分析评论。 （四）教学小结 结合图画书作品的分析，学习图画书的有关知识，了解图画书的概念，知道图画书的种类，了解图画书创作的基本要求。 第三章儿歌、儿童诗、谜语（3学时） （一）教学要求： 1、掌握儿歌、儿童诗的特征和种类。 2、学会儿歌、儿童诗、谜语作品的分析。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理：儿歌的特征。儿歌的类型。儿歌的分析。 儿童诗的特征。儿童诗的分类。儿童诗的分析。 （三）重点难点
新蒙特梭利双语幼儿园 混龄班主题活动课程实施方案 ——《我爱我的幼儿园》《我爱我的幼儿园》主题活动 设计思路 九月是幼儿来到幼儿园正式开学的第一个月，也是他们从各个家庭来到幼儿园开始他们集体生活的时间。或许有的孩子是有生以来第一次离开自己的亲人，来到一个陌生的环境，难免会产生不安、焦虑、哭闹甚至是害怕，要想消除孩子的这一心理，帮助他们度过这一阶段我们要与家长携手共同营造家的温馨，让孩子爱幼儿园，爱上幼儿园的老师、朋友们，高高兴兴上幼儿园，让孩子用眼睛、手、口、耳等去感受幼儿园里人、事、物与气氛，渐渐熟悉集体生活并且遵守集体纪律。 单元核心经验：1、认识自己的幼儿园，认识幼儿园的老师及伙伴们。愿意与其他小朋友一起玩，做游戏。 2、喜欢幼儿园的生活，乐于参加集体活 动，遵守规则，懂礼貌 3、懂得保护自己，不做危险的事情。 主题目标：1、能快速的适应集体生活，消除紧张的焦虑情绪，高高兴兴上幼儿园，愉快的度过在幼儿园的每一天， 喜欢幼儿园。 2、喜欢幼儿园的环境、老师、小朋友、感受幼 儿园的美，爱护幼儿园的物品。乐于参加集体活动，体验幼儿园 生活的快乐。 3、遵守简单的集体规则，礼貌待人。学会基 本的自理能力。 五大区的规划
日常生活区： 提供幼儿园的整体图片，及一些漂亮的花草图，让孩子在图片上进行装饰，如：彩笔图颜色，贴花草图片。 文化区： 关于小朋友高兴上幼儿园的图片。 幼儿园的外观图片 幼儿园内部的一些图片。 一些山区的幼儿园图片。 语言区： 故事书《小乌龟上幼儿园》 关于爱幼儿园的儿歌和歌曲。 幼儿园的简介。 感官区： 投放一些幼儿园的花草树木，感受花草的味道，树木的粗细 数学区： 提供小朋友上幼儿园的工作，学会数数。 家长开展工作： 和孩子一起谈论在幼儿园的生活，学到的东西，给幼儿说说幼儿园的温馨。 让幼儿感受上幼儿园的快乐，有很多的小伙伴，有和蔼可亲的老师。 带领幼儿去参观一些其他的幼儿园，让幼儿感受我们幼儿园的美丽。 家长可以让孩子谈谈自己在幼儿园发生的一些趣事，体验幼儿园的快乐。 保育工作重点： 教育幼儿的基本日常规则，安抚幼儿的情绪。 根据气温情况，做好幼儿日常护理工作。 第一周活动掠影“我的幼儿园” 幼儿园的环境：漂亮的教室，大树，花，草，滑滑梯，小木马等。 教室的环境：老师，小朋友，玩具，故事书等。 （要求家长配合：与孩子说说幼儿园的温馨，有很多好玩的玩具，有可爱的小伙伴，有和蔼的老师。）
大班语言活动：分果果 【活动设计背景】 幼儿园小班的孩子因为刚刚进入幼儿园不会互相谦让,通过李小多分果果的简单情节,来让孩子知道谦让,儿歌动作性强,富有表现力老师可以结合平时孩子分点心,和玩玩具加深对儿歌的理解,从小培养孩子的分享观念,分享对于孩子来说,仅仅是在日常生活和活动中不经意间流露或者发生与同伴交往的一种形式。而谦让,历来是我们中华民族的传统美德。在工作中我们也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。 【活动目标】 1、理解儿歌内容,知道分果果要谦让和学会分享。 2、学习儿歌,模仿正确发音:剩,捧,李,张,自己。 【教学重点、难点】 1、让小朋友学会谦让,和分享。 2、让小朋友分清平舌和翘舌音。 【活动准备】 1、苹果图片十个,(九个大的,一个小的)篮子一个。 2、请两名中班的小朋友扮李小多,张小弟,课前排练好儿歌表演。 3、音乐。 【活动过程】 (一)情节表演,介绍儿歌内容。 1、老师今天带来了好多的苹果,我们一起来数数,一共多少个,(十个)小朋友们看看它们有些什么不一样呢?(有一个是小的) 2、这是中班的两位小朋友:李小多,张小弟。 3、现在我们请出八名小朋友到上面来,排成一排,张小弟坐在最后,李小多表演分果果。 4、问:分到最后一个大一个小李小多是怎么做的(把小的苹果留给自己的)。 5、小朋友们想想他怎么会这么做呢?(让孩子们自己讨论) 6、请小朋友起来讲讲自己会怎样做。 7、教师:我们平时在玩玩具的时候也要学李小多一样,要学会谦让,让着自己的小伙伴把自己的玩具分给小伙伴一起玩,把自己吃的东西分给小伙伴和家人一起吃,大家要像李小多一样做个懂礼貌,谦让他人的好孩子。 (二)老师示范儿歌小朋友学练儿歌。 1、小朋友学练儿歌,模仿正确发音:剩,捧,李,张,自己。 2、分组练习 3、请个别小朋友到上面来念。 4、请小朋友做分果果的游戏,在游戏中体会到谦让的好处,得到更多的快乐。 (四)老师小结: 李小多是一个很乖很懂事的孩子,他会把大的苹果让给别人,小的留给自己,大家都喜欢他。 4、大家一起听《李小多分果果》的音乐结束。 (五)活动的延伸 让小朋友回家后也学习李小多一样把自己的东西分给爸爸妈妈爷爷婆婆。 【教学反思】 幼儿园该如何对幼儿进行分享与谦让这一品德教育?是不是可以把分享作为谦让的基础去对幼儿实施教育?让幼儿在懂得并愿意分享的基础上去进一步理解并学会谦让? 我在儿歌中教学活动中突出了表演,给小朋友带来了很好的兴趣,让小朋友更好的理解儿
幼儿园民间传统节日主题课程的构建 一、确定节日的核心意蕴 也就是要找到各个传统节日最典型的习俗，结合节日的整体基调，与幼儿社会性的发展需要相结合，然后加以提炼、概括即可。如端午节，最典型的活动是：挂五端、吃粽子、赛龙舟、佩香囊，提炼的核心意蕴可以为：强身防病、弘扬爱国、增进亲情、团结向上。 二、围绕核心意蕴，选择活动内容 选择活动内容时，要注意从幼儿需要、兴趣出发，结合幼儿的认知水平和生活经验，关注幼儿社会性的发展。全部活动应该自节日内涵“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”。利用节日的典型习俗（活动），由幼儿的视角层层展现不同活动中对于核心意蕴的理解。 三、设计多样的活动形式 活动形式的设计涉及的是要使用哪些教育策略和活动；哪种活动形式更便于幼儿学习；对于设计好的活动内容用什么形式来实现等等。在设计活动形式时，只有根据活动的目标、内容，根据幼儿发展的个别差异，把感性形式与具体内容相结合，综合运用多种活动形式，才能有效地完成节日主题活动。例如在“端午节”的主题中，关于粽子的活动我们是这样设计的：在小班开展《好吃的粽子》的活动，让幼儿参观大班亲子活动包裹粽子的现场，认识粽叶，知道粽子是怎样做出来的。午点时品尝粽子，闻闻粽子的味道，说说粽子的形状、大小，看看里面是什么馅的，尝尝是什么味道。在中班开展《我吃过的粽子》这一活动，主要通过“粽子”这一载体，以观察、谈话、分类、品尝等方式，让幼儿了解粽子有多种形状、多种味道，了解吃
粽子的由来等。 四、注重区角的渗透延伸 1.丰富游戏内容，增添新的主题。如在端午节主题中小班老师有意识地将包粽子、做豆糕等加入到点心店游戏中，让幼儿用彩泥做粽子、印制绿豆糕；还在娃娃家中增添虎衣、虎帽、小肚兜等材料让幼儿给娃娃打扮。在大班的角色区内新增游戏主题——小小五芳斋，让幼儿用粽叶、旧报纸、彩线等学包粽子，并在超市设立专柜，向顾客推销等。 2.让幼儿的兴趣在区角中延伸。在主题活动的实施中，幼儿往往会对老师组织过的精彩活动意犹未尽，为了满足幼儿不断探索的需求，我们就在区角游戏中提供相应的材料，让感兴趣的幼儿继续去玩一玩、做一做。如在全园举行的龙舟展示后，幼儿对龙舟表演充满了好奇，都想亲自去试一试，可真正轮到演出的只有部分幼儿，为了满足幼儿的需求，在展示结束后，我们将自制的龙舟放在了表演区，又提供了鼓、桨、绸带等材料，这下表演区可热闹了，成为大家争抢的区域。 3.根据幼儿的特长设置区角。每个班幼儿各方面发展都各有特色，我们可以利用幼儿的优势智能来设置区角，这样可激发幼儿的学习兴趣，提高自信心。如幼儿动手能力较强的班级，在端午节主题中设置的美工区就很有特色，我们根据端午节里有佩香囊、吃咸鸭蛋、挂彩粽等风俗习惯，在美工区里投放了海绵纸、卡纸、彩色纸、彩色丝线、鸭蛋壳、水粉颜料等素材。让幼儿用两块海绵纸订住中间填报纸的方法制作各式香包，并在香包上进行装饰。用多种水粉颜料在鸭蛋壳上装点各种图案做成彩蛋，再用彩色毛线编一个鸭蛋网将彩蛋装在网中，最后还可将香包和彩蛋等一起制成漂亮的挂饰装扮教室，让幼儿获得成功的喜悦和自豪。 五、利用多元的教育资源 1.幼儿园主题环境的创设。主题环境包括墙面布置、活动材
幼儿园课程论教案（四） 授课课题：幼儿园综合性课程中教育活动的设计与实施 授课时间：12月2曰第13教学周星期二上课时间8：20----10：55 授课班级：2013学前教育专业 授课类型：理论课 教学目标，要求：综合性课程是幼儿园课程中常见的课程类型，本节要掌握综合性课程的特点，设置原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益。 教学重点，难点：掌握综合性课程的特点，设计原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动的设计和实施的效益。 学时安排：8学时 教学过程： 1，引言 导入新课，回顾上节课授课内容。 2，教学内容要点 第二节幼儿园综合性课程中教育的设计和实施 一，幼儿园综合性课程的含义和特征 二，幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施 三，幼儿园学科课程教育活动示例 第三节不同结构化程度的教育活动组成的连续体
3、总结 本节主要学习了综合性课程的含义，长处和局限性及设计原则。列举了课程方案中教育活动的分析，把综合性课程教育活动设计思路和特点予以具体化了。 作业布置： 1，幼儿园综合性课程中，教育活动的设计和原则是什么？ 2，幼儿园综合性课程的长处和不足之处是什么？ 教学后记：
学前科学教育教案 授课课题：学前儿童科学教育活动评价的内容 授课时间：12月2曰第13教学周星期二上课时间8：20----9：45 授课班级：2013学前教育专业 授课类型：理论课 教学目标，要求：理解活动内容应该与活动目标相一致。 教学重点，难点：科学活动内容应该具有科学性 学时安排：8学时 教学过程： 第三节学前儿童科学教育活动评价的内容 一、学前儿童科学教育活动本身的评价 （一）对学前儿童科学教育活动目标的评价 （二）对学前儿童科学教育活动内容的评价 1．活动内容应该与活动目标相一致。 2．活动内容应该具有科学性 3．活动内容的选择应该体现时代性。 4．活动内容应该贴近幼儿的生活。
幼儿园文学活动教案 【篇一：幼儿园大班语言活动教案】 大班语言活动教案：《小猴卖圈》 新关幼儿园徐丽 一、设计思路：大班孩子对世界充满了好奇与想象，喜欢神秘和新 奇的事物，喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。《小猴卖圈》这个 故事围绕着售货员小猴和顾客的交往展开，通过小猴一次次猜测圆 圈的意思，不断激发着孩子们探索和思考的愿望。故事里的小猴形 象生动，故事的内容来源于生活，并能服务于幼儿的生活，符合大 班幼儿的年龄特点和兴趣需要。本次活动始终贯穿在游戏的氛围中，用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习 讲述语句的愿望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事 里让孩子们学着把小动物的话变成自己的话，从而增加孩子的词汇 量与理解能力。 二、活动目标： 1．理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的○各表示什么。 2．引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的 形象特点。 3．发挥想象力和创造力开展商店游戏。 三、活动准备：图片、头饰、幼儿用书9月分册 四、活动重点: 让幼儿学着把小动物的话变成自己的话，增加幼儿的词汇量与理解能力。 五、活动难点:让幼儿通过各种动物的语言分析出他们所需要的圆圈 分别是什么东西。 六、活动过程： 1．谜语导入。教师让幼儿猜一个谜底是猴子的谜语，引出故事。有 一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆 圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给 你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。 2．教师完整讲述一遍故事
提问：有哪几个小动物来买东西？小猴有没有让他们满意地买到所 要的东西？他想了个什么办法？小猴卖给他们的○到底各是什么呢？ 现在咱们再一起来想一想。 3．教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的○各表示什么。（1）解决第一个○：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小 鸭买的〇是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案： 游泳圈)。 （2）接着谁又来了？打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的〇 是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子)。小 猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思？ （3）后来，谁来了？(打开图片)讲述本段，小狗买的〇是什么？你 怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。 （4）后来，谁来了？(打开图片)讲述本段，小老虎买的〇是什么？ 你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。 （5）接着，谁来了？(打开图片)讲述本段，小公鸡买的〇是什么？ 你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：闹钟) （6）最后，轮到谁了？(打开图片)讲述本段：小兔买的〇是什么？ 你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：面包圈)。 （7）小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、闹钟和面包圈， 为什么只在纸片上画个圆呢？ (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢？ 5.根据卡片复述故事。教师在黑板上贴出六个小动物以及它们所买 物品的卡片，引导幼儿将故事完整的复述一遍，加深印象，为下一 环节的商店游戏做好铺垫。 6.玩商店的游戏。 师：小朋友们，小猴是不是一个聪明的售货员呀?如果你是小猴能不能让你的顾客满意呢？那接下来让我们请几位小朋友来玩买东西的 游戏好不好？教师请七位幼儿分别扮演小猴和顾客，让幼儿学着把 小动物的话变成自己的话。 七、活动延伸：回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事 八、活动反思：这是一个能让幼儿发挥想象力、锻炼创造力的故事，故事内容十分有趣，能够充分的调动起幼儿的积极性。我认为活动 目标的制定符合大班幼儿的年龄特点和我班幼 儿的能力，从目标的完成性看，基本达成预期的教学目标。本次活 动的重难点就是要让幼儿通过各种动物的语言来分析出他们所需要