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高三英语复习教案（11）
（SB2-units21-22）
?一、单元考点提示
1.词汇
memory, marry, single, square, otherwise, perform, wedding, musical, generation, nowadays, passer-by, pattern, thought, gay, be familiar with, learn by praise of, earn one’s living, p ass down, in praise of, pass on, at a time, cruel, eager, disturb, mental, fortune, arrival, prisoner, attend, in public, sentence…to death, a good deed, in peace, fall in love with, make sure of, suffer from, light a fire, let…in, call for
2.句型
(1)They usually write exact instructions on festivals they used to act and sing in praise of there was no radio, TV or cinema.
(4)Dr Manette put into prison so that …
(4)She can’t …
(5)She maymight a whisper低声地；It’s whishpered that…私下说……。对比：say to sb.对某人说；speak to sb.和某人说话；talk to sb.和某人说话；explain to sb.对某人解释说；lie to sb.对某人撒谎说。
[应用]完成句子
①老师低声给孩子们讲了个故事。
The teacher_________ a story to the children.The teacher told the children a story ___________ ____________ _____________.
②有人私下说史密斯先生的生意在衰败。
________ _________ _________ that Mr Smith’s business is falling. Key:①Whisperedin,a, whisper
②It,is, whispered
2.pass 短语归纳
pass sth.down把某物一代一代传下去；pass sth.on将某物传、交给某人；pass away逝世；pass by路过，忽视；pass sb. sth.pass sth.to sb.把某物递给某人；pass the examtestlaw通过考试测验法律
注意：past是介词“过，经过”或名词“过去”；passed是pass的过去式和过去分词。如：
the past few years在过去的几年里；Two weeks passed.两周的时间过去了。He walked past the gate.他从大门口走过。
[应用]完成句子
①去年他母亲去世了。
His mother _________ __________ last year.
②这戒指是我家传来来的。
This ring_________ __________ _________ __________in my
family.
③那本书你看完了给我。
__________the book_________ ________me when you’ve finished it.
④那个年轻人听到这个消息，由于震惊昏了过去。
When the young man , passed, down
③Pass, on, to ④passed, out
3.perform, performance
perform 是动词“履行，表演”，而performance是名词“表演，演出”。
如:perform a task an operationone’s dutiesa playa part做工作做手术尽责任上演一出戏演一个角色；perform to sb.对某人表演；give a performance 演出；
对比：actplay a part扮演角色；put on a play上演一出戏
[应用]完成句子
①他们总是很耐心地做实验
They always________their experiments_________great patience.
②今晚演出什么戏？
What play_______ _______ _______tonight?
③这位歌唱家以前从未在北京演唱过。
The singer Beijing_______.
Key:①perform,with
②will,be,performed
③performed,before
4.be familiar with,be familiar to
be familiar with的主语是有生命的事，意为“某人对人、事熟悉”；be familiar to 的主语是无生命的事物，意为“某人事为某人所熟悉”，对比:He is very familiar with the names of plants in English.他很熟悉植物的英语名称。Suzhou and Hangzhou are familiar to many foreigners.苏州和杭州为许多外国人所熟悉。
I’m not familiar with European do sth.宁愿做某事而不做某事；
p11refer to do sth.rather than do sth.宁愿做某事而不做某事。
[应用]
①一句多译
我想让我儿子学医。
②选择正确的答案
Little Jim should love_______to the theatre this evening.
(MET’92)
A.to be taken
B.to take
C.being taken
D.taking
Key:
①I would like my son to study medicine.I’d love my son to
study medicine, I would rather that my son studied medicine. I like my son to study medicine.I want my son to study medicine.I would rather that my son studied medicine.
②A
6.earn, gain, win ,get
四个词均有“得到”之意，但earn指经过艰苦努力所得到的报偿，意为“赚得”；gain指作出很大努力而“获得”，所得东西常有一定价值；get是普通词，指不一定需要努力就能“得到”；win意为“赢得”，含有取胜一方具有优越条件而能克服障碍之意。这四个词有时可通用。
[应用]英译汉
①earn much moneya prizeone’s living
②gain a victoryexperiencethe first prizeten dollarsa livingsuccessthe battlea doctor’s degree
③get one’s single尚未成婚；the single person唯一的人；a single bedticketmanroom单人床单程票独身男子单人房间
He didn’t make a single mistake in the exam.Not a single mistake did the exam.他在考试中没出一处错误。
[应用]汉译英
①今天上午这个商店里一个人也没有。
②他是能帮助我们的唯一的人。
Key: ①Not a single person in the shop this morning.
②He’s the single person that can +名词+of
in praise of为……颂扬、歌颂；in memory of为了怀念；in favour of赞同，支持；in place of 代替；in charge of负责；in search of寻找；in need of 需要。
注意：上述短语多用作表语、状语或定语。
[应用]完成句子，句意不变
①This is a book which sings .
We are all ______ ________ ______your plan.
④We usr plastics instead of wood or metal.
We use plastics_______ ________ ________ wood or metal.
Key:①in, praise, of②in, search, of
③in, favour, of④in, place, of
9.praise短语归纳
praise可用作名词或动词，均表示“赞扬，表扬”。如：sing China and the other is in the States.
他有两家公司，一家在中国，另一家在美国。
In winter, some birds will fly away, and others wills stay Sunday, but _______like to go to the cinema.(NMET’85)
A.another
B.other
C.others
D.othe r one
②Of the three foreign guests, one is from London,_________two are from New York.(80年高考)
key:①C②B
11.suffer
①用作及物动词，意为“遭受，蒙受，受到，忍受”。如：suffer losspainpunishmentdefeatwrong the war.
12.way(s)后的定语从句
修饰way(s)(方法，方式)的定语从句其关系词可以用in which,that也可省略关系词，但不能直接使用which.如：I feel angry about the way(that) which ’t like the way which you laugh at ’t to the experiment the way in that we do now.
key:①在which前加in或改which为that
②改that为which或去掉in
13.reason
for thisthat reason因为这个那个原因：for no good reason没有正当的理由；for a simple reason因为一个很简单的原因；for some political reasons
因为政治原因；for the reason of for being late was__________________’t come to school was that ________ couldn’t explain the failure of the operation.
Key :①that②why③whichthat
14.disturb,interrupt
disturb有“打扰，扰乱，使（人）心神不宁”之意。如：disturb the sleeping childone’s planthe piblic peace 打扰睡觉的孩子打乱计划扰乱社会治安；be mentally disturbed精神上受到影响；be disturbed about 对……感到不妥。
对比：interrupt 有“打断，打扰”之意，侧重打断。如：Don’t interrupt me while I’m busy.我忙的时候不要打扰我。
[应用]完成句子
①她获悉母亲得急病后感到心神不安。
She was________ ________ illness.She
was________ _______ illness.She was________ ________ the news of illness.
②不要打断那位演讲者，他讲完再问你的问题。
Don’t _________ the speaker;ask your question after the meeting. Key:①disturbed, aboutdisturbed,todisturbed, by
②interrupt
15.at, with, through表原因
三个介词都可表示原因，at表示听到或看到的原因；with表示人体外部的原因；through 强调自身的原因。如：be sad at the news听了这个消息而悲伤；be frightened at the sight看了那个情景而害怕；jump up with joy高兴地跳了起来；turn red with anger气得脸红；shake with coldfear冻得害怕得发抖；with pleasure高兴地；with pride 骄傲地；with satisfaction满意地；make the mistake through through no fault of 没有任何罪过被关进监狱。[应用]汉译英
①听到这个消息，全国人民处于悲哀之中。
②孩子们高兴地跳了起来。
③由于大意他犯了这个错误。
Key:①At the news, the whole country was in deep sorrow.
②The children jumped up with joy.
③He made the mistake through
①take up armsgunsknivesJapanesetoo much roomthe whole
daythe crythe song拿起武器拿起枪拿起刀子开始学日语占太多的空间占了整
整一天的时间喊起来唱起来。
②take down the old pict ure what sb.判某人的刑；announce sentence on sb.宣布对某人的判决；serve one’s sentence服刑；be sentenced to prisom 被判处六个月监禁；be under the sentence of deathbe sentenced to death 被判处死刑； prison and the other was sentenced_______ _________ .
②那小偷被判5年监禁。
The thief_______a sentence _______ 5 years in prison.
Key:①sentenced, to, to, death②received, of
三、精典名题导解
题1 （NMET 2001）
The Parkers bought a new move in.
A.they
B.it
C.one D
.which
分析：B。该题考查代词用法。做题的关键是弄清but引导的并列分句中作主语的代词究意是用来代表替前一个分句主语The Parkers还是宾语a new move in 的语境可以确定，此空的代词是用来代替a new ’t drive this tractor because I’m not familiar________ the controls.
A.to
B.with
C.for
D.i
n
分析：B。sb. be familiar with sth.某人对某事熟悉
sth. be familiar to sb.某事对于某人熟悉
题4 Jessica is going to ________ a pretty office girl.
A.marry
B.get married
C.marry to
D.marry with
分析：A。marry一词为及物动词，sb. marry sb.某人与某人结婚，sb. be(get) married to sb.某人嫁给某人。后一句型强调状态，可以与线性时间状语连用。
此句题干中有girl，正确答案为A。
题5 As far as I know, there are altogether four basic _________ of
blood.
A.kinds
B.sorts
C.types
D.packs
分析：C。kind和sort是种类意思，type为型号的意思。
题6 （NMET 1998）
—I stayed at NewYork.
—Oh, did you?You________ with Barbara.
A.could ’t plan our art exhibition like that but it _______ very well.
A.worked out
B.tried out
C.went
on D.carried on
分析：A。该题考查根据语境选择适当的短语动词的能力。四个选项均为短语动词，但所表达的意义不同：work out制定，计算出，进行情况良好，得到圆满解决，（情况）发展得（进行得）……；try out试验，试用；go on 继续，进行；carry on继续下去，开展，从事。此题干扰最大的是C和D项，其实go on 与carry on为同义词组，均为continue之意，强调“继续”、“持续”。work
out 强调“（势态）发展的结果”，在此处作“（情况）发展得……”解。根据主句We didn’t plan our art exhibition like that的语境及but所表示的
转折意义判断，最佳答案为A。
题8 There are a lot of peasants ________ in the rice fields.
A.who works
B.who
worked C.work D.working
分析：D。peasant之后是一个定语成分，可以是定语从句，也可以是一个分词短语。A、B 两项虽是定语从句，但结构和时态明显错误，所以只能选D。
题9 The old man walked in the street_________ by .
A.following
B.followed
C.to
follow D.follow
分析：B。从by his son可以看出the old man被跟随，所以选择B。
Unit 17-Unit 18
知识梳理
●重点单词
1.assist
例句集锦
vt.
He often assists me financially.
他常在经济上帮助我。
Good glasses assist your eyes.
好眼镜有助于你的眼睛。
She assisted .
她帮助妹妹做功课。
vi.
She assisted in doing fees.
他愿意帮助付学费。
n.
The girl finished assist from ’t boil the sauce as this and impair the flavor.
酱汁还要煮沸，否则会影响味道。
adj. impaired 受损的；变差的
TV reception may be impaired in some areas.
某些地区电视的接收效果可能会受到影响。
3．adjust
例句集锦
vt.
He adjusted a mirror.
他照镜子调整领带。
Can you adjust colour on a TV?
你会调整电视的色彩吗？
adjust a radio 调节收音机
He adjusted the telescope to adjusted to school life.
他不久就适应了学校生活。
The body quickly adjusts itself to changes of（in）temperature.
身体能很快地自行调节以适应温度的变化。
You must adjust yourself to new circumstances.
你必须使自己适应新环境。
用法归纳
*adjust作及物动词用法：（1）+宾语；（2）+宾语+to+代（名）词，意为“调节、调整；使适合或便于使用；调停（歧见、争端）”。
特别提示
用作不及物动词时，常跟介词to搭配。
4．sense
例句集锦
（1）官能、感觉
He ’t got a very good sense of direction.
我可能会迷路——我的方向感不太好。
（2）make sense 有意义
Read this and tell me if it makes sense.
读读这篇东西，告诉我它的意思是否明确。
It just doesn’t make sense － why would she do a thing like that?
这真是无法解释——她为什么会做出这样的事情？
It makes sense to save money while you can.
能省钱时就节省，这是明智的。
（3）sense of rhythmtiming节奏感时机感
I like Michelle—sh e’s got a really good sense of no sense 决不（用于强调）
in a very real sense确定地、毫无疑问地
In a very real sense,we can say that education is the most vital of all resources.
毫无疑问，我们可以说在所有资源中教育是最重要的。
in a sensein one sensein some senses 在某种意义上
用法归纳
*sense可用作名词，主要义项有：感觉;有意义；看见、嗅到、触摸等。
特别提示
make sense有意义，名词sense前不用冠词，但sense表示“……感”时，其前常用形容词或冠词。
5.*involve
例句集锦
vt.
What will the job involve?
这份工作包括什么？
I didn’t knowrealize putting on a play involved so much work.
我没有想到演出一场戏需要做这么多工作。
Every day each of us makes decisions that involve taking a chance. 每天我们每个人作出的决定都包含碰运气的成分。
These changes will involve everyone on the staff.
这些变革将会影响到我们每个人。
Try to involve as many children as possible in the game.
尽量多让些孩子参与游戏。
More than 30 software firms were involved in the project.
30多家软件公司参与了这个项目。
用法归纳
*involve可用作及物动词或不及物动词。主要义项有：包含（必要的部分或结果），需要，包括；涉及、影响；要求允许（某人）参与；参与某项活动，与某项活动有关联的。
特别提示
involved 词性已转化为形容词在句中作表语。
6.attempt
例句集锦
n.
He made one last attempt at the world record.
他为破世界记录作了最后一次努力。
They made no attempt at escaping.
他们没有试图逃走。
Zhang Jian made an attempt to swim across the English Channel.
张健试图游过英吉利海峡。
They decreased their production in an attempt to push the prices.
他们减少生产量，以试图抬高价格。
vt.
They attempted a surprise attack.
他们企图偷袭。
The prisoners attempted to escape,but failed.
那些囚犯试图逃走，但失败了。
He attempted breaking the world record.
他试图打破世界纪录。
用法归纳
*attempt 可用作名词和及物动词，意为：努力、尝试、企图、未遂行为；尝试；试图；试图征服（危险的山、海等）。
特别提示
attempt 用作及物动词表示“试图；企图”时，常含结果失败之意。
●重点短语
1.getbecome used to
例句集锦
I’m sure I’ll get used to the ’t got used to getting up so early.我不习惯于起这么早。
After a month she gotbecome used to English food.
一个月后，她变得习惯于（吃）英国食品。
相关归纳
（1）used to 过去常常
I used to smoke a pipe.
我从前常抽烟斗。
I used to think I’d like to be an astronaut.
我从前想当宇航员。
It used to be believed that the earth was flat.
以前的人相信地球是平的。
（2）be used to 还可表示“被用来”,used动词use的被动形式。
Bamboo is used to make paper.
竹子被用来造纸。
特别提示
be used to doing用法与get used to doing相同，只不过be used to 表示状态，而get used to 表示动作或状态的转变。
2.allow for
The journey usually takes 3 weeks,but you should allow for delays caused by bad weather.
这趟旅行通常需时三周，但是你应该考虑到恶劣天气所造成的延误。
His inexperience should be allowed for.
他的无经验被考虑在内。
Allowing for inflation,the cost of the project is $2 million.
考虑到通货膨胀的因素，这个项目的费用为200万美元。
相关归纳
considering（介词）考虑到；鉴于
Considering the strength of the opposition,we did very well to score two goals.
考虑到对方实力强大，我们进了两个球就很不错了。
John did quite well considering do.
尽管我可能走不了路，但我能做许多其他的了不起的事情。
特别提示
while 可用于表示让步、对照，意为“然而，但是，虽然”。
（1）That region ’t think they are right.
虽然我对他们有些同情，我却不认为他们是对的。
（3）While she is a likeable girl she can be extremely difficult to work with.
她虽然是一个可爱的姑娘，但有时很难与她共事。
特别提示
可用于这种表示让步关系的连词还有although,though,when等。注意：when引导的让步状语从句，常置于主句之后。
补充例句
（1）They kept digging when they must there was no , more than sympathy and what she actually says.
我讨厌的倒不是她实际上说些什么，而是她的态度。
（2）She cares far more for she does for me.
她关心狗远远胜过关心我。
（3）Chinese is more than a language.
中文不仅仅是一种语言。
*rather than也表此意
（1）He is a politician rather than a statesman.
说他是政治家，不如说他是政客。
（2）It is warm.
与其说天气暖和，不如说是热。
（3）I would prefer to stay go out.
我宁愿留在家里也不愿出去。
疑难突破
1.accept...as;recognize...as;treat...as...;think of...as... accept...as...接受或认可（某种演说、说明等）；忍受
recognize ...as公认……
treat ... as ... 把……当作……
think of...as...认为……是……（普通用语）
应用
（1）We now______the car as being essential rather than a luxury. （2）Immediately after was______as a ,win,earn
get是最普遍的词，在非正式场合可以替代几乎所有的其他动词。
gain暗示目的物需要努力奋斗才能得到，强调获得的过程。
win指在竞争、战争、比赛中获胜，并可能由此得到奖赏。
earn通常用于与金钱、报酬、谋生相关的场合，而且含有这些报酬是应得的意思，暗示获得物与所花的气力是相互成比例的。
应用
（1）I sat in the front of the bus to ______a good view of the countryside. （2）She______experience while working for the newspaper.
（3）Who is going to ______the elections?
（4）She ______￡1 000 a month.
答案：（1）get （2）gained （3）win （4）earns
典例剖析
【例1】（2004年全国卷Ⅱ,27）______you call me to say you’re not coming,I’ll see you at the theatre.
Topic: write a concise passage Time: 2:55 p.m. March 17, 2002 Purpose: 1. explain why wordiness appears in writing usually. 2. Make a wordy phrase, sentence and passage concise. 3. Build up a concise passage. Aids: CAI, computer and POH. Procedures: In general: 1. Pre-learning: give examples and ask students to discuss how wordiness happens. 2. Presentation: summary what students express and induce them to think how to correct wordy sentences. 3. Practice: direct students to correct wordy phrases, sentences, and passages and organize certain rules by themselves. 4. Consolidation: write a concise passage according to the given requirements (Picture story). 5. Homework: 1) Correct some other passages. 2) surf website about English Writing. In detail: Step I. Pre-learning. Give two different versions of passages and ask students to compare: The two passages:
高三英语专题复习教案 ------读写任务话题作文 设计者：李映珠 【教学目标】学生进一步熟悉读写任务指定话题写作特点和要求，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。 【教学重点】怎样写好指定话题写作 【教学难点】如何利用句型结构组织语言 【教学方法】讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。 【教学步骤】 Step 1 Discussion (what to write). What aspects will we mention when talking about environmental protection? global warming, littering, water pollution, air pollution, CO2, sea level to rise, human activities, suggestions, environmental friendly, etc. Step 2 Classification. Help the students classify the aspects mentioned above about environmental protection: a problem/ phenomenon, reasons/ effects or measures. Step 3 Organizing the information into sentences for each classification (how to write). 1．Discussion: how to put forward a problem/ phenomenon 2．Summary: (句子模板) ◆Recently, _________________________ has always aroused the greatest concern. ◆In recent days, we have to face the problem that __________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3．Practice: (仿写) 1)全球变暖。 Recently, global warming has always aroused the greatest concern. 2)作弊问题越来越严重。 In recent days, we have to face the problem that cheating is more and more serious. 4．Discussion: how to analyze the reasons/ effects 5．Summary: (句子模板) ◆The ____________ for / of ___________can be listed as follows. On one hand, ________________.On the other hand, __________________.
高中三年级双杠单元教学计划 一、教学任务：掌握分腿骑坐肩倒立的动作技术，增强上肢、肩带和腰腹力量，巩固发展支 撑能力，进一步提高平衡、灵敏和协调性，培养勇敢、顽强意志品质。 二、教学重点：臀部高抬近垂直，伸髋抬头肘外张，重心落在支面上。 三、教学要求：能独立完成分腿坐-----肩倒立动作技术。 四、预备姿势：分腿骑坐。 五、动作规格：成肩倒立时，身体挺直，不塌腰，抬头、肘外张。 六、保护帮助：站立练习者侧面，由杠下以下一手托肩部，另一手扶其背部或臀部。 四、教学顺序： 考核标准：及格：单个动作质量差，整套动作欠准确、协调，但尚能基本完成联合动作。 良好：单个动作有显著错误，动作幅度不大，欠熟练，但整套动作能连贯， 优秀：整套动作连贯、园滑，富有节奏，姿势准确、优美。
体育课温馨小贴士： 一、体育活动多是全身性运动，活动量大，还要运用很多体育器械，如跳箱、单双杠、铅球……所以为了安全，衣着有一定的讲究： l、衣服上不要别胸针、校徽、证章等。 2、上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。 3、不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。 4、头上不要戴各种发卡。 5、患有近视眼的，如果不戴眼镜可以体育活动，就尽量不要戴眼镜。如果必须戴眼镜，做动作时一定要小心谨慎。做垫上运动时，必须摘下眼镜。 6、不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋。 7、衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。 二、体育活动应注意哪些安全事项： 1、短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体的冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。 2、跳远时，必须严格按老师或专业教练的指导助跑、起跳。起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。 3、在进行投掷训练时，如投手榴弹、铅球、铁饼、标枪等，一定要按老师的口令进行，令行禁止，不能有丝毫的马虎。这些体育器材有的坚硬沉重，有的前端装有尖利的金属头，如果擅自行事，就有可能击中他人或者自己被击中，造成受伤，甚至发生生命危险。 4、在进行单、双杠和跳高训练时，器械下面必须准备好厚度符合要求的垫子，如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节或后脑。做单、双杠动作时，要采取各种有效的方法，使双手握杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。 5、在做跳马、跳箱等跨跃训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有其他成年人在器械旁站立保护。 6、前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目，做动作时要严肃认真，不能打闹，以免发生扭伤。 7、参加篮球、足球等项目的训练时，要学会保护自己，也不要在争抢中蛮干而伤及他人。在这些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是很重要的。 注：运动会的竞赛项目多、持续时间长、运动强度大、参加人数多，安全问题十分重要。
设计教师：深圳市龙华中学张兆玉 教学年级：高二 课题名称：Unit3 Inventors and Inventions—The problem of the snakes 教材版本：NSEFC BOOK8 授课时间：40分钟 （Ⅰ）Syllabuses Objectives It is required in the New Syllabuses that senior students should develop reading skills to read for information, to read for language knowledge and to read for pleasure. Senior Two students are supposed to achieve 8-graded objectives in the aspect of reading skills proposed in the New Syllabuses. （Ⅱ）Target material With the development of science and technology today, a variety of inventions and creations have come out from every aspect of our life. The thinking qualities and patterns of a person play an important role in his or her lifelong development. That’s why modern education needs to develop the learner’s creative thinking. The unit theme is about “Inventors and Inventions”, which covers “the difference between ‘Invention’ and ‘Discovery’”, “the stages in producing an invention” and “the patent application criteria. The 3A (“Awareness-Autonomy-Authenticity) teaching principle is embodied in the teaching design. The teacher is to help the students express their own ideas and opinions about a creative smart thing, and describe an invention. (Ⅲ) Academic level Senior Two students, active in thinking and curious about everything, have already got lot of knowledge in science and technology from their science subjects. They are very familiar with the topic. They have the ability to communicate with each other about the target material, but they still have some difficulty expressing their own thoughts and describing an invention. Therefore, I can stimulate the Ss’ interest in this topic, and they will be motivated to accept the challenge to learn and use language to achieve these goals.
高三英语写作课The Moon教学案例 课题组成员：张晓芳一、教学内容 本次作文课写作主题是the moon，要求根据写作提示，组织材料写一篇介绍月球的文章。 二、教学目标 1、复习书写作文六步骤。 2、指导学生根据材料要求写出一篇120字左右的文章。 3、情感目标：培养学生的科学探索精神。 三、教学重点与难点 1、让学生领悟书写英语作文六步骤的方法。 2、如何指导学生将简单句扩展成高级句式。 3、连句成篇，并适当润色。 四、教学过程 Pre-writing Activity 1. Review the six steps of writing an English passage.. 1.审题谋篇，确定体裁、时态、人称及段落布局。 2.选定文章涉及到的主要词汇或短语，如果遇到不会写的单词，可换成同义词，尽量用高级词汇或短语代替简单词汇，增加文采，丰富语言表现力。 3.连词成短句（简单句），检查句子结构是否完整（主谓宾）。 4.使用主从复合句、分词、不定式等来代替简单句，能使书面表达行文更加流畅有力。 5.适当加入连词，使文章逻辑清晰，层次分明。 6.再次检查全文，有无单词拼写，逻辑不顺等错误。 (本教学环节是复习之前学过的书写作文的六步骤，让学生在写作之前清晰的知道写作文的每一个环节是什么，应该怎么去构思一篇作文，做到心中有数，避免思维混乱，无从下手。) Activity 2.Talking about the moon. T: What information do you know about the moon? Students may answer like these:
高三英语专项复习教案 m5测试卷 英语知识运用（共两节，满分45分） 第一节：语法和词汇知识（共15小题；每小题1分，满分15分）从a、b、c和d四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 1. —excuse me, i want to buy a magazine, but i can’t find a bookstall.—i know ______ nearby. come on, i’ll show you. a. one b. it c. some d. that 2. when i got back home, i saw a message pinned to the door ______ “sorry to miss you. i will call later.” a. read b. reads c. to read d. reading 3. his mother wanted to discourage him ______ this ordinary-looking girl. a. to marry b. marry c. from marrying d. married 4. he felt guilty about losing, and bad about ______ football as you are. a. being as gifted at b. being so gifted for c. not being as gifted at d. not being so gifted for 5. i had a hard time ______ him to join us.
体育与健康课教学设计与教案 班级：高一人数：48人地点：体育馆时间：2013-11-9 教师：指导老师： 一、指导思想： 根据《体育与健康》课程标准水平的目标，以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣和练习的欲望，充分调动学生的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在这样的氛围中，掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法，全面发展学生的身体素质，培养学生团队意识和集体关念。 二、教学目标： 1）认知目标：通过学习，能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好，培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。 2）技能目标：通过学习，同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术，少数的同学能较好完成传接球的动作。 3）情感目标：同学之间建立和谐的人际关系，培养良好的团结协作的精神，让学生学会在失败中吸取经验和教训，再进一步的获得成功，以此来增强他们进取心和自信心。三、学情分析： 高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣，他们渴望了解与掌握一定的运动技能，但是还处在一个很初级的阶段。四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的，无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战，希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情，在老师和学生双方的互教互学之下，能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。 四、教学策略： 现学生在教学中的主体地位，这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解，动作的示范和讲解，观察动作使之有一个比较直观的了解，并通过尝试练习，使学生发现自己的不足之处，再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作，加强理解来提高学生练习过程中的成功率，促使学生身体的全面发展。最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。
高中英语阅读教学课案 一、课案主题 在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。 二、课案背景 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 本课案是高一必修5第五模块里的Reading部分，转绕“A life in sport”这一健康主题，主要通过网络，电影的形式开展学习活动，让学生观看电影并自主通过网络查找资源，协作学习，通过讨论，了解当今体育名人李宁。要求学生学完本课后能够通过讨论图片来提高英语口语能力。 三、课案描述 Step I.lead in Teachers use the pictures connected with instruments and listen to a piece of music to lead in. show some pictures of some famous people and think of these questions: 1.which of the instruments do you like listen to 2.Who the people are? 3.Which famous musicians play them?
高中英语写作教学案例分析 一．思考的问题： 怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很愚蠢的错误。 本人于2008年03月28日在高三某次模拟卷后把学生在书面表达中所出现的错误收集在一起，并归类，此次的课也较成功。 学生在写作中经常会出现一些很愚蠢的错误，但屡禁不止，很是头疼。为了让学生避免这些错误，本人把错误收集在一起，并让学生来改，之后类似的问题减少了许多。 二、教学过程描述： 我首先把书面表达的评分原则呈现给学生，再指出好的方面和不足方面： （一）评分原则： 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于100和多于150的，从总分中减去2分。 4. 评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6. 如书写较差以至影响交际，将分数降低一个档次。 （二）好的方面 1．能按照要求把要点写出； 2．有意识地用上好词好句； 3．连接词用得较好； 4．书写有提高。 （三）主要的错误 1．有语病的句子很多； 2．应用词汇和语法结构的数量少和准确性差； 3．拼写与标点符号较差； 4．书写较差以至影响交际。 接着把具体的错误分类列出，有句子，有说明，还有巩固练习： 1. 有……人死于交通事故 There were 500,000 people died in the traffic accident. 分析：这是有语病的句子，其句法应该是“主语+谓语+状语”，即People died in the accident. There were放上去何用之有?千万不能按汉语的句式来写英语句子。再如：有十二人在打篮球。Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.)
分词既有动词的特征，由有形容词和副词的特征。分词有现在分词和过去分词两种。现在分词有一般式和完成式，过去分词没有这种区别。及物动词的现在分词还有主动形式和被动形式的区别。分词常用的形式如表所示（以及物动词do 和不及物动词go为例）： do go 主动被动 现在分词doing being done going 过去分词/ done gone 完成式having done having been done / 不及物动词的现在分词作定语表达强调动作正在进行，过去分词强调完成；及物动词的现在分词作定语强调主动，过去分词强调被动。分词的完成式一般不作定语。分词作其他成分时，也是如此。分词作定语，单个的分词作定语一般前置；分词词组，个别分词如given, left等，修饰不定代词等的分词，作定语需后置。例如： We can see the rising sun. 我们可以看到东升的旭日 He is a retired worker.他是位退休的工人 There was a girl sitting there.有个女孩坐在那里 This is the question given.这是所给的问题 There is nothing interesting.没有有趣的东西 分词作定语相当于定语从句，如Most of the people invited to the party were famous scientists. = Most of the people who wereinvited to the party were famous scientists. 典型例题 1）The first textbook ___ for teaching English as a foreign language came out in the 16th century. A. have written B. to be written C. being written D. written 答案 D. 书与写作是被动关系，应用过去分词做定语表被动，相当于定语从句which was written 2）What\'s the language ____ in Germany? A. speaking B. spoken C. be spoken D. to speak 答案 B. 主语language与谓语动词之间有被动的含义。spoken，在句中作定语，修饰主语language, spoken 与language有被动关系。该句可以理解为：What\'s the language （which is） 分词作状语，可以表示时间，原因，理由，条件，让步，连续等，相当于一个状语从句。例如： Not receiving any letter from him, I gave him a call. 由于没有收到他的信，我给他打了个电话。 As I didn\'t receive any letter from him, I gave him a call. Given more attention，the trees could have grown better. 多给些照顾，那些树会长得更好。 If more attention was given, the trees could have grown better. 典型例题 1）_____ some officials, Napoleon inspected his army. A. Followed B. Followed by C. Being followed D. Having been followed 答案B. Napoleon 与follow 之间有被动的含义。being followed除表达被动之外，还有动作正在进行之意。followed by（被…跟随）。本题可改为：
Teaching Procedures 教学过程设计 Step1 Warming up T: Boys and girls, good morning. Are you in a good mood today? S: Yes! T: I’m so happy to hear that. What kinds of words can be used to describe the persons’ emotions. Ss: (lost in thought) T:Let’s enjoy some pictures and find out some emotional words to describe them. Ss: (very interested and excited) T:Go through the following words and match them with the correct meaning emotion angry cross a feeling that you experience frustration a feeling when you are prevented from doing what you want curiosity to make something less difficult simplify (vt.) a strong feeling of wanting to find out about something 设计意图：以阅读材料为依托，在单词教学环节向学生渗透语篇意识，引导学生在语境中理解单词、短语的意义以及用法。在具体的教学中，采用了单词与词义配对、构词法练习，图文并茂猜。 T: Would you like to think of some emotional words which can fit the situation. Situation 1:
高中英语写作教学案例分析 杨 芳
2013. 11. 10 高中英语写作教学案例分析 一．思考的问题：怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很低级的错误。学生在写作中经常会出现一些很低级的错误，但屡禁不止，很是头疼。为了让学生避免这些错误，本人把错误收集在一起，并让学生来改，之后类似的问题减少了许多。 二、教学过程描述：我首先把书面表达的评分原则呈现给学生，再指出好的方面和不足方面： （一）评分原则： 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于100和多于150的，从总分中减去2分。 4. 评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6. 如书写较差以至影响交际，将分数降低一个档次。 （二）好的方面 1．能按照要求把要点写出； 2．有意
识地用上好词好句； 3．连接词用得较好； 4．书写有提高。 （三）主要的错误 1．有语病的句子很多； 2．应用词汇和语法结构的数量少和准确性差； 3．拼写与标点符号较差； 4．书写较差以至影响交际。 具体的错误分类列出，有句子，有说明，还有巩固练习： 1. 有……人死于交通事故 There were 500,000 people died in the traffic accident. 分析：这是有语病的句子，其句法应该是“主语+谓语+状语”，即People died in the accident. There were放上去何用之有?千万不能按汉语的句式来写英语句子。再如：有十二人在打篮球。Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.) 有三个同学没来上课。Three students didn’t come to school. (不能用There were three students didn’t come to school.) 请改正： There is also a few people hold a completely different opinion. （去掉There is ) 2. 动词的第三人称单数的词尾变化。究其原因是受汉语的影响，一定在记住英语的谓语动词必须跟主语保持一致。下面有几个错误的句子，请指出并改正错误： It provide a good job. (provides) The car give us convenience. (gives) Everything have two sides. (has) 高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 The car have
高中英语教学案例分析——社会主义核心价值观进课堂 高二英语报纸阅读课 李玮艳 摘要：文章分析了高中英语教学中的报纸阅读课教学及如何在课堂中融合社会主义核心价值观的问题，在课堂教学中利用了文本材料的高时效性和语言知识的介绍，旨在提高学生的学习效率和提升学生语言素养。 关键词：高中英语教学；案例分析；社会主义核心价值观 一、教材分析 上海学生英文报（Shanghai Students' Post）是面向广大中学师生英语学习的辅导类报纸，它紧扣上海地区英语二期课改的教学大纲，在内容上具有很强的时效性，因此在平时教学中的使用率是很高的。这堂课选取的文本是2017年3月21日上海学生英文报的头版文章：The Music of Language. 改文章的执笔者是特约撰稿人Larry White，他就时下很热门的节目《朗读者》引发的阅读热给出了自己的见解和思考。 该课旨在拓宽学生的视野，在英语语言欣赏方面给他们一些建议和方向，同时训练他们对文章信息准确地捕捉和概括，并当堂给学生一次实际运用语言表达自己观点的机会，让阅读理解和口头表达两种能力在一堂课上得到结合，提高学生的能力。同时教师在课堂上将引导学生就相关内容进行结合社会主义核心价值观的思考，将德育渗透进课堂中。 二、学情分析 授课对象为高中二年级学生，他们对英语的认知较高一阶段有了进一步的发展，逐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，也具有一定的英语思维和表达能力。不论是口头还是书面，平时都有一些语言表达的训练，让学生们学习将现实生活中的思考与语言学习结合起来，学会用英语表达自己的观点和见解。但是班级中学生的学习能力和表现毕竟还是会参差不齐，因此在课堂教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，既要运用鲜活真实的语言资料调动学生的积极性，也要有学术专业的知识内容让学生们有所学习领悟，同时在互动中实现教学任务和目标。 三、教学目标 1. 理解文章的内容和结构以及作者的意图和观点。 2. 理解和学会应用文章中涉及的相关词汇。（例如convey, rhythm, be awakened to, tackle, imitate等）
高中英语写作教学 【课程简介】 本课程围绕两个专题进行，主要探讨高中英语写作教学和高考英语写作训练。 第一个专题是“高中英语写作教学”，主要围绕“为什么要开展写作教学？”“如何提高学生的写作能力？”“写作课的教学模式有哪些？”进行讨论。首先结合课标，对各级写作教学的要求做了简单说明，接下来就如何进行高中英语写作训练提出一些方法，然后是结合不同类型的写作课教学模式，主要介绍了如何通过对话练习写作，如何通过阅读练习写作，如何通过听力练习写作和如何通过其他材料练习写作四种教学模式，并就如何评价学生作品提出了具体建议。通过具体案例呈现了知识、理解、应用等写作训练的方式。 第二个专题内容主要围绕“高考过程性写作训练”展开。为了更直观，我们请来擅长写作教学的一线教师，介绍了在高三写作教学中教师的作用；并从写作前、写作中和写作后三个环节的设计，结合具体的案例，介绍了如何保证写作课堂教学的有效性。同时分析了学生在写作的三个阶段，即：模式体验阶段；量变积蓄阶段；质变绽放阶段。 在分析写作课的构成、过程、类别等基本概念的基础上，重点探讨课堂教学中学生的主要问题。课程从课堂教学目标的确定、不同文体的训练等方面介绍了实用可行的方法，满足学生需求和发展的多元性。 在写作课评价方面，从诊断、促进、和学习等功能出发，介绍了如何开展写作评价、如何鼓励学生的参与，发挥学生在评价中的主体作用。 希望本课程能够帮助教师正确认识写作教学，更好地反思自己在写作教学的开展，为其以后设计写作教学、实施和反思提供必要的指导。 【学习要求】 通过本课堂的教学，教师们应该做到以下几点： 1. 概念方面 1) 能够解释新课程标准对高中写作不同级别的要求，了解高考考纲的写作要求，明确过程性写作和传统写作的区别，两者在目的、教学设计与评价方式上有什么不同； 2) 能够解释写作教学的多元性，并举例说明。 2. 分析能力 1) 能够反思自己写作课堂教学设计，找出不足，提出改进意见； 2) 听一节写作课，能够为其他教师指出存在的问题，并提出建议；
2019年高考英语知识点单元总复习教案XX届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版必修五module 2知识详解1.offer v．(主动)提出(愿意做某事)，提议，给予，提供 n．出价，建议(回归课本p)this person has offered to do a job—and may not be paid for doing it.此人主动去做一份工作——而且可能不要报酬。【归纳总结】【例句探源】①(朗文p1355)they offered him a very good job but he turned it down.他们给他提供了一份很好的工作，但他拒绝了。 ②the teacher offered a computer to his daughter as a present for her wedding.这位老师给他的女儿一台电脑当做结婚礼物。③the student offered to give me a hand when i was looking for my key everywhere.当我四处寻找我的钥匙时，那位学生主动提出要帮我的忙。④the businessman offered $2,000 for my vase.那个商人出价2,000美元买我的花瓶。⑤thank you for your offer of help.感谢你提供帮助。【易混辨析】offer，provide，supply(1)offer“提供”，侧重主动给予，多指具体的事物。多用于：offer sb.sth.或offer sth. to sb.(2)provide“供应，供给”，表示为应付某种需要而提供某物，所提供的东西一般是具体的事物，也可以是帮助、经验、机会、答案、例子等抽象的东西。一般用于：provide sth.for sb.与provide sb. with sth.(3)supply“补给，供给，提供”，只用于具体事物，侧重补充所需要的东西，有时可以与provide互换。经常用于：supply sth.to sb.或supply sb.with sth.。①the factory supplied a uniform to each of
名师精编优秀教案 高中《体育与健康》课时教学设计方案 一、指导思想： 本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。 二、教材内容： 高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的，所以，高一年级教学要与初中教学内容自然衔接，教学时，一方面要注重了解学生初中阶段篮球教学的情况和掌握程度，另一方面，要注意复习初中已学的基本动作和基本配合，以达到高、初中的自然过渡。因此确定为：《碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛》三、教材分析： 本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困难。因此，本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，巩固提高传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生篮球兴趣的培养打下良好基础。 四、教学目标： 1、认知目标：让学生体验篮球运动乐趣，理解技战术在篮球比赛中的运用。 2、技能目标：学生能自主运用各种传球的方式，巩固、提高传接球技术，在比赛中能有意识的加以运用。 、情感目标：学生在练习中能充分发挥想象力和创造力，乐意表达个人见解。3 名师精编优秀教案 培养学生善学善思、合作的能力，提高社会适应能力。 五、教学的重点和难点： 重点：技术的规范性 难点：传接球时机与整体配合意识 六、教学策略： 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、特色教育，既引起学生学习兴
高中英语教学案例分析(一) ---- Cultural Relics—In Search of the Amber Room（阅读课） 教材版本：人教版高中英语必修2授课时间：40分钟 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），
让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2．从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．两人围绕琥珀屋设计小对话。 5．语言学习--难句解释。 6．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，