学校管理创新存在的问题与思考
教育规划纲要明确指出，要把改革创新作为教育发展的强大动力。面对社会不断高涨的优质教育需求，以及当下学校管理出现的诸多问题与矛盾，学校管理必须不断地进行改革与创新。由于教育管理工作的复杂性与特殊性，以及学校管理者素质与学校群体构成等主客观原因，目前部分学校在开展管理创新中存在着一些值得注意的问题或倾向，主要表现在以下几个方面：
一是学校管理创新基于应试教育的要求，以“绩效”为唯一目的。在应试教育影响下，学校管理创新具有明显的目标单一性，即学校管理创新的内容与方式等均围绕着“应试”、“绩效”与“分数”这一目标展开。对于一些校长而言，学校管理创新的最终目的就是为了提升学生的学习成绩，扩大学校的知名度与影响力，从而获得更多的教育资源。这样的管理创新就失去了提升教育生活品质、促进教师专业成长、使学生过上幸福校园生活这一创新的本来目的。
二是学校管理创新趋同性明显，同构化现象严重。当前的学校管理中呈现出较强的组织模仿性与管理趋同性，不同的学校出现许多管理的“同构化”、“同质化”现象。一些学校管理者崇拜“教育权威”、追捧“教育明星”，坚持“拿来主义”，打着改革与创新的名号，通过“考察”、“交流”、“学习”、“参观”、“调研”等形式，不顾本校的实际，缺乏自身的理解，完全将其他“明星校长”或“明星学校”的管理模式与内容方法生搬硬套，不做任何的改动，这样的改革创新实为“抄袭”与“模仿”。更为严重的是，如果坚持这样的改革创新，学
校管理的个性将逐渐消失。
三是学校管理创新理论与实践相游离，多的是务虚的理论，少的是真实的实践。我们发现，一部分学校的管理创新多停留在务虚的层面上。学校管理创新的理念、意识与方向非常重要，但更为重要的是将改革创新的思想与理念付诸实施，而不是仅仅将其停留在口头上与文字中。值得我们注意的是，ZYB渣油泵系列当前学校管理创新出现一种知识化与形式化倾向，理论与实践相互游离，人们在知识领域中会诊学校管理创新的问题，但在实践中仍然坚持因循守旧。这样，学校管理创新多的是名目与言词，少的是实实在在的举措与行动。
四是学校管理创新没有处理好继承与发展的关系，存在着割裂与断代之嫌。从某种意义上讲，学校管理创新虽然意味着学校管理思想与实践的推陈出新，但是，学校管理创新并不意味着彻底否定过去、否定传统，而应该是学校传统管理思想观念与方式方法的扬弃。当前，一些学校管理者，倾向于改革创新的“休克式疗法”，热衷于推倒重来、另立炉灶。孰不知，如果没有过去的学校管理经验，缺乏学校传统的支撑，一切改革创新举措都将成为“空中楼阁”。更为严重的是，这样的创新将导致学校的文化与历史被人为地割裂，造成学校“断代”发展，学校文化建设自然也就无从谈起。
五是学校管理创新缺少科学论证，呈现出随意性与盲目性。学校管理创新应该是一个科学严谨ZYB渣油齿轮泵的过程，而当下一些学校管理者没有能够建立起科学的学校管理创新观，造成学校管理创新的随意性与盲目性。一则表现为学校管理者没有根据学校发展的目标愿景
与现实情境进行相应的论证，缺乏科学化、规范化与标准化的创新机制与操作程序。二则表现为学校管理者在改革与创新上的“专制”与“任性”，不愿听取或采纳其他人的意见或建议，从而导致学校改革创新实际上成为管理者个人游戏的实验场。实践证明，这种所谓的改革创新大多不了了之，且以失败告终。
学校管理创新应该是真实2CY系列齿轮油泵的改革创新、实践的改革创新、科学的改革创新、传承的改革创新、主动的改革创新与完整的改革创新。广大中小学应以这样的方法论为基础，大胆探索和试验，不断创新学校管理的内容、方法与模式，努力建设现代学校制度，大力提升办学质量，为办好人民满意的教育做出自己的贡献。
第一，推进学校科学发展，树立正确的学校管理绩效观。学校管理创新的最终目标必须为实施素质教育服务。素质教育的核心是以人为本、全面发展，学校管理创新应该紧密围绕促进学生成长与全面发展这一理念。以此为目标，学校管理创新应该坚持科学创新，建立长效机制，去除应试教育的绩效观，树立素质教育的评价观，把学校管理创新的目的从提高学生成绩、提升校长声誉、扩大学校影响转移到提升学生素质、提升校长教育管理品质、促进学校内涵发展上来。
第二，提升校长的创新素养，丰富校长的创新知识与技能。应加强校长创新品质建设，养成乐于创新、勇于创新的精神，不妄自尊大，也不妄自菲薄；KCB不锈钢齿轮泵形成民主合作、谦虚谨慎的工作作风，树立自信、自立、自强的创新意志；从教育规律出发，从本校实际出发，从自己的教育思想出发，创生出一条生成性创新之路。更为重要
的是，转变对校长工作性质的传统认识，首先应把校长视作教育工作者，不能仅仅视为管理者，更不能视为“官员”。如果违背了教育规律、不尊重教育科学，把教育工作当作行政工作来看待的话，学校管理创新就容易失去应有的目的与方向。
第三，规范学校管理，建立以自我创新为主体的学校管理创新机制。在实践中，一些学校经过长期思考、探索，结合学校发展实际，开辟出一条适合学校发展的特色之路，齿轮泵KCB-200取得办学的成功，受到社会的认可与赞誉，学校也由此获得了更好的发展平台与机遇。这就吸引其他学校纷纷组织观摩与考察，以便模仿、借鉴与移植。但是，学校管理模式不可能通过模仿而获得成功，学校管理创新也不能建基于盲目崇拜之上。因此，教育行政部门应该加强对学校外出观摩与考察的管理，从实际需要出发，有的放矢地组织外出学习，以求取得实效。同时，注重转变校长培训模式，尝试建立以自我创新为主体的学校管理创新机制。
第四，坚持理论与实践相结合，形成专家学者与中小学校长联动的管理创新知识与人才体系。理论是实践的反思，实践是理论的应用。专家学者要走进中小学，通过调查研究会诊问题，结合理性思考与设计，就学校管理创新的走向和路径提供咨询与帮助。中小学校长应主动走入高校等教育研究机构，加强理论学习，坚持反思型实践，掌握与提升学校管理创新的知识与技能。学校管理理论创新与实践创新应从相互游离走向相互融合，搅拌站渣油泵实现优势互补。当然，就中小学管理创新而言，我们更强调中小学校长主动联络专家、学者，建立
于理论支持之上的学校管理创新才不会迷失方向，在低层次徘徊。
浅谈农村小学校长对学校管理工作的几点 看法 常人道：“一个好校长就是一所好学校”，反过来说，一所好学校必须要有一位好校长！这说明校长在学校中是个关键性人物，有什么样的校长就有什么样的学校，校长的管理理念，办学思想及办学目标，治校策略等都决定和制约学校的发展。校长在学校管理中归根结底要抓好两个方面的内容，即管人与管物，下面我从两个方面谈谈我在管理实践中的体会： 一、管人 管人包含管教师和管学生两个方面。 第一，尊重教师的人格，以理服人。 第二，作教师的知心朋友。 第三，第三，一切为学生着想，把学生看成是自己的子女。我认为管人校长应具备以下四种能力： （一）亲和力 学校是一个整体，校长就是这个整体的核心和灵魂，能否使整体形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整体的精神状态和工作干劲。作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”
的作用，又要不断发掘教学新秀，培养生力军。校长应该在情感上多下工夫，平时要与各位老师打成一片，能平等地坐下来谈心论事，交流教学经验。对学生更需要像父母般关爱，时刻关注学生的学习与生活，把学生安全放在首位。 （二）果断力 现在学校都实行了校长负责制，校长代表班子负责，决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢？我认为主要是处理好民主与集中的关系。民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础，集中是民主的必然要求和归宿。作为校长在民主方面要注意充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见，不搞一言堂和个人说了算。还要敢于放权，充分发挥班子成员的积极作用。其次是要充分尊重廣大教职工。校长要经常深入到教职工中去，倾听他们的心声。正面意见要听取，反面意见也要听，能够做到从谏如流，择其善而从之。 （三）协调力 学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色，既充当老师们的服务员，又是学生的保姆员。
管理创新成果总结的撰写要求及实例 集团公司企管处 （2006年11月29日） 管理创新成果指运用现代科学管理理论，在企业管理体制、组织、制度、方法和手段等方面提出的改进、创新，经过实施确认对提高企业素质和管理水平、增加经济效益有明显作用和效果或具有较大推广价值的成果。创新内容涉及管理的方方面面，从近年发布的国家级创新成果材料上看，除涉及传统的企业改组改制、治理结构等方面的内容外，更多的是企业在资源、市场、战略、组织、流程、科技等领域的管理创新。当前管理创新的主流课题有企业改革、结构调整、制度建设、战略管理、人力资源管理、财务管理、营销管理、资产重组、投融资决策、预算管理、知识管理、危机管理、风险管理、品牌管理、精益管理、客户管理、供应链管理、信息化建设、学习型组织建设、企业文化建设、诚信经营、循环经济、清洁生产、对外合作，以及生产过程各要素优化组合创新等等。 一、管理创新成果总结的撰写 管理创新成果总结是反映企业在管理方面创新实践的主要材料，应围绕为什么要实施管理创新、如何有效实施、实施后取得了哪些变化及效益来撰写。具体格式为： 1.题目：要鲜明地反映出成果的核心内容及特色。题目不要出现本企业名称、创造人姓名以及成果内容的字母缩写等，也不要以“××模式”、“××法”等命名。 2.前言：主要介绍企业的总体状况（300～500字），包含企业所属行业、地区和产权性质、主要业务、规模、效益及行业地位等内容。只参加公司内部评审的成果，这部分内容可不省略。 3.成果实施背景：介绍为什么实施该项管理创新。要针对企业存在的问题或内外部环境变化，说明进行该项管理创新的必要性和重要性，以及创新所要达到的目标。 4.成果的内涵和做法：这部分是全面阐述该成果的主要内容和创建过程,是成果总结核心部分。撰写时首先要提炼、概括出创新成果的基本内容，然后分步介绍具体做法，包括这一做法是什么？为什么这么做？怎么做的（也就是具体措施，可适当举例）？其中尤其应注意突出创新点的介绍。
中等职业学校班级管理方法浅谈 作为一名职业学校的班主任，如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育中一个经常让人探讨的话题。本人就几年来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索：力求为班主任工作寻找一个新的思路和突破口。 一、班主任要全面提高自身的综合素质 1、班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响 班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，处处为人师表，必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对学生产生积极的影响。 2、班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观 班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的。 二、用“爱”凝聚着班集体 教师对学生的爱在一个班级的管理中会有着不可替代的作用。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，我担任了职高10年的班主任，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过几年的教育实践，我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得到班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。因此，用爱凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。 三、充分发挥学生的自主性 班主任应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式。通过前几年的班主任工作，我发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点： 1、班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；
【最新】高职学校班级管理工作总结范文 高职学校班级管理工作总结范文光阴如梭,期末将至.回顾一个学期以来的班级工作,或得或失,都是一笔宝贵的经验财富,在此做如下学期总结,以回首过往,展望未来. 我们酒店班主要围绕〝三风〞建设评估方案,结合班级活动展开. 一.〝三风〞建设 1.在〝班风〞建设方面,本班定期开展主题班会,在学院,系部的领导下,积极贯彻为提高我班各同学的思想道德素质,开展了一次〝创先争优,树立良好学风〞的主题班会.各班委协调一致,分工明确,活动准备工作充分,现场气氛热烈,整体上实现了预期的效果,在同学中引起了强烈反响.为配合_月的校风校纪建设月,各班委尽心准备,同学积极参与,现场气氛活跃,高潮不断. 2.〝学风〞方面,本班上课出勤率保持在98%以上（除请假并批准的）,无迟到.早退现象.但下午上课情况相对较弱,规定的晚自修出勤率不十分理想,有待进一步改进.除此之外,同学们学习的积极性和主动性很高,早自修认真朗读英语.普通话,背单词.晚自修安静看书,做作业.我班保持良好的课堂学习气氛和积极进取的学习精神,在课堂上不断吸取讲师所传授的文化知识,课堂下阅读相关书籍加以巩固和深入.部分同学参加全国计算机培训班. 3.〝寝室文明之风〞方面,同学们进入大学也已经一年了,基本上不存在对大学生活的适应问题了.内务状况.寝室卫生也有下滑的趋势,寝室内看上去不是那么整齐了,桌上放的东西也越来越多.但所有寝室还是保证了基本的卫生条件,所有同学都折叠了被子,鞋袜没有乱丢乱放,垃圾尽量没有倒满拾纸篓,但这些总是不够的,为了更好的学习,寝室必须舒适卫生,这样才对学习有利,所以内务我们会常抓不懈.另外值得一提的是,男生有的宿舍在收集塑料瓶,这样既保护了环境,减少了浪费.还捐到我们学校的爱心社里!这点值得鼓励! 二.关于班主任的评定 本班班主任老师十分认真负责,待人亲切,是同学们的良师益友.从开学初,认真做好班委选举工作,尽量让每位同学满意.之后积极参与班级活动,如主题班会.校外活动等并给予总结.督促班委工作及同学学习生活.学习方面,系统得向我们介绍大学的学习方法,让我们确定奋斗目标,指导我们如何练字,如何写读书笔记,
学校管理的几点心得体会 李集二中陈俭洲 农村学校肩负着我国农村学生的培养，农村学生占我国学生总数的大多数，农村的教育是我国整个教育发展的关键，九年义务教育的关键在农村，难点在农村，本人参加工作以来，一直在农村初中工作，深深体会到了这些年来农村学校由应试教育到素质教育的转变，以及目前农村学校素质教育的状况。校长在这段过程中的地位和作用，不言而喻。下面我结合几年来担任校长的经历，浅谈学校管理的几点心得体会。 一、坚持依法治校，民主管理，科学管理，“以人为本”。 俗话说：没有规矩，不成方圆。要搞好学校管理首先应该依法治校，结合本校实际建立一套科学的管理制度。让学校管理在制度的框架内运行，既民主，又克服了工作中的随意性，化解了很多因特定人物形成的矛盾。我在余集工作时如此，到李集后依然如此，尤其是今年到李集工作后，发现学校很多制度不健全，一切工作均在习惯的层面上，没有文字上的、可操作的规范性的东西，我就多次召开不同类型的级别的会议，经广泛讨论后将学校各项规章制度进一步规范化，然后全体教师共同学习、实施。其次是班子成员的分工，分工要职清晰，每个人都要有主管工作和分管工作，让每个人都有事情去做，都有表演的舞台。我从来都认为校长和学校领导是师生的服务员，我们的任务就是化解他们的工作和生活中遇到的难题，让他们舒心的，全身心的投入到学习和工作中去。尤其是老师们的一切实际问题：如职
称晋级、住房、未婚青年的婚姻问题，家庭重大事件，我们都把这些当作自己或自己家人的事来做，舍得“感情”投资，让老师们体会到学校大家庭的温暖，充分调动教师的主人翁意识，做好各项工作。 二、严格执行财务制度，管好、用好每一分钱。 财经问题是敏感问题，我几年来的做法是公开、透明，保证学校资金全部服务于教学。几年来，学校投入了大量的资金用于校园规范化建设，每次建设都经学校领导班子广泛讨论，请专业人员论证，预算后再实施。平时日常开支经过严格的程序，并在学期初公布学校预算，学期末公布结算情况，让全体教师都知道每一分钱的去向。不因钱的问题去讨论、去分心。保证全身心的投入到工作中。 三、知人善任、用其所长，切实抓好教学工作。 教学工作的学校工作的中心，任何时候都不能动摇。教育教学工作的好坏是判断一所学校的重要条件，无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作的的一项最经常，占时间的最多的，涉及面最大，内容最广泛的活动。为了能够激发教师的教学积极性，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样更有利于指导教学工作。 教育的改革最大的问题就是教师的素质，在基础教育阶段实施素质教育，农村初中更是如此。新时期的教师必须要有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观，要熟练地掌握和应用现代教育技术。近几年我校教师最大的特点就是教师流动性太大，青年教师较多，优势显而易见，青年人热情高、活力足、干劲大，但劣势是主要让他们
浅谈职校班级管理 发表时间：2010-08-10T15:17:57.967Z 来源：《魅力中国》2010年6月第1期作者：杨红军[导读] （成都核瑞工程职业技术学校，四川成都 611131）摘要：首先通过班主任打造一支能打硬仗的班干部队伍，然后对班集体团结意识，荣誉感的培养，最后通过班主任对学生的深入了解，真正的建立起一个团结奋进的班集体。关键词：团结；班级荣誉；班干部中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）06A-0230-01 从2005年至今一直在中职学校任教，并担任班主任一职。这几年先后担任两届班主任，在担任班主任工作有太多的辛酸，在此和大家一起分享我担任班主任期间的酸与甜，伤与乐！以下是一些在班级管理方面的一些管理心得。 一、关于教师的第一印象有句话是这样说的，作为老师就应当为人师表，更何况是班主任，因此第一印象显得很重要。职校的班主任更是如此，从生源来说，到职校就读的很大一部分学生都属于 “三差生”。故在自我约束，自我控制等多方面相对于考上高中的学生都要差一些，因此在给学生留下的第一印象你是一个好班主任，并且是个有威性、有能力的班主任！具体做法要根据自己性格或班级学生的状况进行设计如何给学生留下 第一印象。总之，教师给学生留下个好的第一印象，会给接下来的学生管理工作带来便利。 二、班级团结意识的培养每个班都有好几十个学生，并且来自五湖四海，有着不同的性格，在做学生管理工作时首先要做的就是让整个班级的学生团结在以班主任为核心的周围，如何才能真正的达到全班同学团结一致呢？具体如何做呢？ 1.树立班级“图腾”。例如：要想让一个班集体能够长期的凝聚在一起，我们就必须让每个学生有相同的信念，这个信念恰好能让学生明白本班“图腾”---班徽真正含义。首先设计班徽时在全班范围内征集，最后确定最具代表性作品作为本班班徽，并向全班同学宣传介绍班徽的寓意。寓意的内容包括团结、奋进、拼搏等精神在里面。在全校其它班级面前宣传本班的班徽。 2.树立班级口号“团结一心，其力断金”。目的是让学生时刻记得团结的力量是无穷的。 3.参加和开展课外活动。在有了前面的信念与口号，团结也不能只是纸上谈兵，所以我们要参加以及组织活动。例如在参加学校组织的篮球赛、足球赛等大型活动时除了参赛及后勤工作学生外，组织好其他的同学当“啦啦队”，同时将口号打响到全校的每个角落。在平时放松时，班级内部也可以搞能增进班级团结意识的游戏活动，例如：阻挡突围、拔河比赛等游戏。 三、树立班级荣誉感集体不论大小都是由一个一个的小个体组成的，因此每一个个体都做好之后整个集体才能说是优秀的，如果其中一个有问题，那么这个集体一定不是最好的！这时，个体与集体的关系就更加重要了。那么我们又怎样增强学生的集体荣誉感呢？ 1.树立“班兴我荣，班衰我耻 ”的价值观。并将这八字做成字画挂在比较显眼的地方，让每位同学时时刻刻都能看到，时时刻刻都能记住这个班集体与自己的关系。 2.制作班徽。充分调动同学们的积极性，班徽征集活动，并从中选出最佳设计图案，并选定其中一个作为本班班徽。同时将该标志印在校服比较显眼的地方。让每位同学都明白走出该班之后代表的一个班，明白班级的重要性，以及作为该班学生的光荣感。 3.班歌的创作或选定。创作或选定一首属于自己班级的歌曲，让每位同学都会唱同一首歌，让每位同学唱相同的歌，大家齐唱一首属于自己班级的歌，在其它班级面前唱歌，这样会无形中增加学生的班级荣誉感。 四、班干部的选定选用好班团干部，组建一个充满实力的班级领导团队。一个好的班干部团队，就是班主任的得力助手，选用优秀学生作为班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中闲下来，而且可培养学生独立工作的能力，以及组织领导能。班干部结构组成如下图所示：选拔班干部方式采用民主选举，之后根据其能力及表现进行定期的考核，做到班干部的良性发展。从班干部团队的结构上来说，大部分与普通学校的设置的功能是一样的，但不同的是设置了：监督员、图书管理员、班会策划小组、、监查小组。 五、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且最重要的是要具体落实到行动上，平等的对待每一位学生，不论是成绩优劣，家庭贫穷还是富裕，不论他对与错，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏袒，要尊重学生人格；公平、公正地对待班上的每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流，这样她们才能努力的学习，为以后每位同学能够以优异的成绩，优秀而高素质的本色就业。六、深入到学生的日常生活及学习和活动中。著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想动态，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，以便及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交流、游戏、活动，使他们与你融洽地相处，班级呈现一片和谐景象；他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。管理是一门艺术，职校的班级管理也是一门艺术，班主任就是艺术家，相信只要通过自己不断的努力我们肯定都能够成为职校的优秀艺术家！ 参考文献：
农村学校安全管理存在的问题及优化措施 贵州省平塘县米寅小学:刘国立 农村学校安全管理关系到学生的健康、家庭的幸福，社会的稳定和教育的发展。近年来，基于农村学校安全管理存在的种种问题，导致学校各种安全事故不断发生。笔者在反思多年来学校安全管理存在问题的基础上探究出一些优化措施，以供读者磋商。 一、校园安全管理存在的主要问题 1.学校重视程度不够。许多学校只重视学生成绩，忽视了安全教育，普及安全基本常识不到位，安全管理制度不建全、不规范，安全教育流于形式，无可操作性和实用性，没有真正落到实处。 2.部分学校的校舍、场地、消防等设备设施不服合国家安全质量标准，活动场地不足，疏散通道狭窄，校园建设质量存在一定的安全隐患； 3.社会监管不力。各级政府部门对学校校园安全设备设施经费和人员的支持力度不够，安全宣传和督查监管不够到位，农村学生家长多数外出务工，无能对子女进行安全监管和教育。 二、校园安全管理的优化措施 在30多年的学校管理中，我深深体会到，要做好农工村学校安全管理，使校园远离安全事故，建议采取以下优化措施。 1.安全教育常态化
（1）学校要把安全教育放在首位，大力普及安全法治基本常识。将安全法治教育纳入常规工作，充分利用课堂教学、国旗下的讲话、集会、广播、宣传板报、宣传标语、安全提示、安全专题会等认真落实和开展防食品中毒、防火灾、防传染病、防溺水、防踩踏、防地震、防雷电、防交通事故等方面的安全教育和安全演练，开展安全知识竞赛和安全演讲比赛，开展安全知识技能操作考核，通过各种形式对师生进行普及安全法治基本常识，增强师生自护、自救、防灾减灾、逃生的技能技巧，提高师生的防范意识和防范能力。 （2）各级政府职能部门要加大对校园安全宣传管理的督查力度，与学校密切配合，及时排除校园周边不安全因素和安全隐患；要根据不同时节可能出现的安全问题有针对性地到学校对学生开展灵活多样的安全法治宣传教育，用身边活生生的案例、图片，采取实际操作、演练等方式让师生直观地了解实施安全法治教育的途径和方法，掌握安全预防措施，掌握减少和逃避安全事故的技能技巧；要通过各种渠道大力宣传维护校园安全的典型事例和经验，充分发挥宣传舆论的教育和引导作用；要构建学校、家庭、社会的安全合作机制，突出以学校为核心，以家庭教育相结合，以社会协调配合的形式，使校园安全教育进入常态化。 2、安全责任具体化 （1）学校安全管理要明确责任，实行校（园）长负责制、教师聘任制、工作责任制、责任追究制。校（园）长要按上级要求，结合本校实标，依法与分管安全的副校长、安
学校班级管理工作总结报告 匆忙间，一学期就过去了，现就这学期所做的一些工作做一个简单小结： 一、创设了一个合作、共进、和谐的同事氛围。 一个好的集体，首先要有一个愉悦的氛围，试想没有了好心情，如何来的积极工作态度?在这方面，作为组长的我，努力营造着一个 和谐、合作、共进的同事关系。同事间的互帮互助，既把融洽给了 自己，也给了整个集体一种新的活力，在如此的情况下，虽然我们 朝出暮归却快乐着。 二、以课改为契机，用新课改理念指导教学实践，全面提高了学生成绩，提升了教师教育教学能力。 年级备课组扎实、创造性的工作为我们年级组形成了一种你追我赶的景象。每个教师积极地备课，各学科间教师分工合作，互相学习，共同利用教学资源分享成功的经验，各备课组教学强劲的群体 意识正在形成。尤其有时跨学科的听课更是从另一个角度去给这个 教师一些他所没考虑到的好建议。 三、以班级为单位，展开各种素质教育的活动。 年级组里绝对脱不了班级管理。我们的八个班主任更是亲历所为，样样工作落实到实处，把班级管理得井井有条，每人都有一套管理 的方案，他们之间互通经验，取长补短，扬长避短，使一个全新的 集体在短时间里已进入规范化的学习的阶段，应该说现在的八年级 的稳定与班主任的耐心、细致、无私的工作密不可分。 四、家校携手的不断推进，使学生飞快进步。 开学初，为了能及时了解学生，早点做到知己知彼，我们八年级组进行了一次大规模的学生情况问卷调查工作，使得班主任及时地 掌握了学生的各自特征，从而有的放矢地去管理学生，使老师少走 了许多弯路。期中后，我们又及时开了一次家长会，和家长有一个
近距离的沟通，共同携手把他们的孩子教得更好。家长会后，反响 极热烈，对家长们的认可，我们虽辛苦着却快乐着。 五、目前的效果。 八年级班级已在稳定地学习着，教师们在努力工作着，一切都在有条不紊中进行着，那是我们共同努力的结果。 六、对下学期工作的一些设想。 在这学期的狠抓纪律和常规的落实下，下学期准备在教学上要加强力度，对那些学习特困生也进行一系列的拉差补缺工作，能否让 一帮一活动落到实处?如何努力降低与化解班主任工作的强度和难度?在班级管理方面是否让班主任有自己的管理特色?对年青教师的帮助怎样做到帮到实处，加快他们成熟的步伐?尤其在已经稳定的教学过程中，教师可不可以在业务方面形成个人的教学特色?等等的事情还等着我们要去做，我们要拼命的学和做，否则就要跟不上这个快节 奏的发展。 一个全新的集体在形成，一种崭新的同事风尚在宣扬，我相信我们八年级组会在今后的工作中成长得更快，会全心全意为学生奉献着。 延伸阅读： 工作总结简介： 工作总结报告当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳 出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这 些用文字表述出来，就叫做工作总结。总结的写作过程，既是对自 身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。通过 总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理 性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使 今后的工作少走弯路，多出成果。它还可以作为先进经验而被上级 推广，为其他单位所汲取、借鉴，从而推动实际工作的顺利开展。
编号：AQ-CS-02392 ( 安全常识) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 浅谈农村学校安全管理责任重 于落实 On the responsibility of safety management in rural schools is more important than implementation
浅谈农村学校安全管理责任重于落 实 备注：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患, 是免除了不可接受的损害风险的状态，安全是在人类生产过程中，将系统的 运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。 俗话说得好，平安是福。学校安全工作直接关系到学生的安危，学生的安全又关系着父母和全体家庭成员及其亲朋好友的幸福与欢乐。家庭的幸福和社会的稳定，是学校教育教学工作正常开展和可持续发展的基础和保障。为了学生的安全，为了全家的幸福，为了社会秩序的稳定，学校应针对学生容易出现的安全问题，抓好安全教育，增强学生的安全意识，避免不幸事故的发生。农村学校处在一个比较复杂的环境中，所以学校的安全工作尤为重要。 学生是国家建设事业的接班人，民族发展延续的未来。从这样的高度出发，各级政府及有关部门，尤其是教育部门都有责任和义务为儿童的身心健康和安全作出应有的努力。 一、校园治安是学校安全工作的基础
1．坚持安全工作责任制，将安全工作的各项职责层层进行分解，落实到人。每学期开学初，县教育局与乡教管中心，乡教管中心与学校，学校与老师、班主任及分管领导逐层签订安全工作责任书，使每一个班主任、科任教师都要担负起对学生进行安全管理和教育的责任，形成齐抓共管，全程监控的制度网络。 2．积极开展创建“平安学校”“平安班级”的活动。教育主管部门要制定创建“平安学校”的规划和目标要求，建立并形成领导负责、分工明确、措施得力、常抓不懈的工作机制，加强对创建工作的督导和检查，确保创建“平安学校”活动的各项措施落到实处。学校要进一步细化规则和要求，从本校实际出发，把评选上报先进班主任、先进班集体必须同“平安班级”挂起钩，实施安全工作一票否决制。 3．广泛深入开展法制安全教育活动。在做好“全国中小学生安全教育日”教育安全工作的基础上，确定学校安全教育主题，如“真爱生命、安全第一”“保证数量、提高质量等，把安全工作贯穿于教学工作的始终。每学期开展好安全教育“五个一”活动，即组织
管理创新存在的问题及解决办法 公司自改制之初就比较重视管理创新和技术创新，但总结近几年的运行情况，主要存在以下问题： 1、人员创新动力不足； 2、创新效果不好； 3、对于创造潜在效益无量化指标可以验收的创新性工作，难以进行界定，验收方式、激励方式、激励额等难以有一个较为合理的衡量； 4、当期奖励和年度总结性奖励没有统一的组织和协调； 5、创新工作存在的风险或创新工作失败如何解决和处理。 解决办法： 1、提报方式多样化。进一步梳理和完善《创新管理办法》，将创新项目的提报时间由原来的月度性提报调整为即时性提报，即在创新项目完成后可以即时向管理与人力资源提升部提报。对于牵涉部门多、任务大、创新周期长的创新项目也可以在项目实施之初部门负责人确认后联系相关业务部门和管理与人力资源提升部申请工作协助。 2、项目奖励即时化。对于有直接效益可以量化的创新项目按照实施后1个季度内创造的效益的10%给予奖励，对创造效益较大、工作改进突出的将提报报总经理办公会审核后在下一个季度的第一个月对创新项目进行奖励。对创新项目给公司创造了潜在效益、无法用直观的数据进行量化的，按照对存在问题的改进情况、创新性质等将创新项目分为改进型项目、创造型项目、发明型项目，对改进型项目在当月给予100—500元的
奖励，对创造型项目和发明型项目将提报总经理办公会审核后在下一个季度的第一个月对创新项目进行奖励。 3、评优选先优先化。管理与人力资源提升按部门、分类别对创新项目建立公司数据库，按创新项目类别、给公司创造的效益、问题解决程度进行汇总统计，并对各部门和人员的创新情况进行总结和排名，作为公司评优选先的重要参考依据；对于创新业绩突出的员工纳入公司人才库；对于经总经理办公会通过的创新性项目经公司签章后记入项目负责人和参与人的个人档案永久保存。 4、创新项目预设化。根据公司生产经营实际由管理与人力资源提升部牵头组织各部门对生产经营当中长期存在的管理、技术、质量、生产等系统的问题进行梳理，形成公司生产经营待解决课题公示明细，并进行动态调整，以此对公司员工的创新欲望和积极性起到引导的作用。 5、重要创新项目预审化。创新是本职工作之外的工作，公司鼓励员工在及时完成本职工作的同时，积极的参与到各类创新工作当中去，为公司创造效益，也为员工提供一个展示自己、实现自己价值的舞台。为保证创新工作的顺利实施，形成一个全员参与创新的良好氛围和企业文化，同时保证公司的利益，保护员工的积极性，对一般性的、部门级的创新项目未完成或造成较小损失的不予以奖励也不予以考核；对于重要的创新性项目、牵涉部门较多、对公司利益影响较大的，须提前对效益性和可行性进行分析论证经部门负责人确认报分管领导或总经理批准立项后方可实施 6、宣传工作同步化。充分利用好公司现有的宣传媒介和优势，通过OA、新闻、报纸等平台对公司的创新政策和机制、取得的效果和奖励情况
管理创新工作总结 今年，股份公司处于一个特殊而关键的发展阶段，生产经营任务艰巨，要进一步提升管理水平，努力完成生产经营目标，就必须把创新管理、精细化管理作为持续增强公司核心竞争力的着力点和突破口。***作为公司生产组织和管理的核心部门，组织好、开展好、推动好管理创新实践的意义就更大。一年来，我们围绕公司管理创新规划的总体思路,在公司管理创新室的指导、帮助下,有序地组织开展了以下工作。 一、学习动员，统一思想，更新观念 思想是发展之源，观念是成功之因。为了让管理中心的每一位管理者都认识了解什么是管理创新，为什么要开展管理创新，如何进行管理创新，并在这些问题上取得共识，早在12月28日，在***成立后召开的第一次党员、班组长以上管理人员参加的大会上，副总经理就亲自做了动员讲话，并要求结合公司“两会”精神和本年工作会精神，加强形势任务教育和管理创新思想的灌输，尽快把全中心的思想统一到公司开展管理创新工作的决策部署上来。这次大会，标志着中心的管理创新工作、科技创新工作正式启动。 考虑到中心管理面宽、量大、专业性强等特点，我们要求开展管理创新活动，必须把创新点定位在目前公司正在推行的各项管理思想、管理理念和管理举措的落实上；要求按照公司的统一部署，深刻的体会，认真地贯彻，坚决地执行。 为了让管理中心的每一位管理者建立起一种较为清晰的管理创新的概念，思考什么是管理创新、为什么要开展管理创新、如何进行管理创新，我们请科技创新的专家就创新、管理创新等相关议题，举办专题讲座，进行专门讲解和答疑，开启大家的思维，消除管理创新的神秘感、畏惧感，建立大胆创新的自信心。 二、调查研究，查找不足，明确差距 动员会后，可以说是我们的调查研究阶段，在此期间，我们着手从精细化、经营型、工艺技术型、学习型等方面入手，结合业务工作的特点，全面检查在管理方面存在的问题，认真分析工作中的薄弱环节，加强与行业领先管理水平的比较，找出差距和不足，找出存在问题，分析产生问题的原因，探讨对类似问题的解决，是否有经验可以借鉴，并进行内外部环境、资源的分析。 在这一阶段，我们要点检查三个方面的问题。一是查管理人员的思想观念，是否适应当前形势和市场经济的变化，并树立起了市场意识、竞争意识和现代化管理意识；二是查制度管理，是否存在薄弱环节；三是查内部各项管理是否发挥了应有的作用，与公司提出的目标还有多大差距，等等。 通过上述一系列的工作，于1月14日召开“管理创新、科技创新工作会”，对各自的工作进行了分析，并提出了各自开展管理创新、科技创新工作的思路和目标。 三、明确目标，制定方案 从1月14日至2月27日，是我们明确目标，制定方案的阶段，在一阶段，我们在继续深入调研的基础上，上报创新项目，制定实施方案。在这一阶段，我们提
职业学校班级管理策略浅谈 发表时间：2015-07-08T14:31:41.750Z 来源：《中小学教育》2015年6月总第209期供稿作者：白学浩[导读] 面对日益发展的职业教育，如何提高人才素质，在有限的课堂学习时间中形成好的素质，为班主任的管理提出了新的难题。 白学浩山东省平度市职业中等专业学校崔召分校266752 摘要：班主任工作是职业学校学生管理的主要内容，也是教育教学的重中之重。如何开展好学生管理工作，不仅要求班主任了解学生、懂得教育，更需要班主任掌握有效的管理策略。本文拟结合职业学校的学生情况，谈谈班主任管理的对策。 关键词：职业学校班主任管理策略 职业学校由于学生的素质状况问题，学习、心理承受、自控等能力都不高。表现在平时的班级生活中，管理难度大，教育需要付出的精力和心血多。面对日益发展的职业教育，如何提高人才素质，在有限的课堂学习时间中形成好的素质，为班主任的管理提出了新的难题。 一、职业学校学生的现状 职业学校学生由于生源和意识问题，总体状况不容乐观。生源大多是没有考上理想的高中学校，退而求次进了职业学校，学习成绩差，行为习惯不好，求知欲望得不到满足等。职业学校学生年龄在16～20岁之间。这一年龄段的学生处于从心理“断乳”向成熟过渡的时期。在这一时期，学生对父母、家庭或他人的依赖程度较高，身心发展仍不平衡；学生正逐步走向独立与成熟，是个体一生中最易出现心理及行为偏差的时期。这一时期个体所面临的心理问题很多，如果得不到及时的指导，会造成一系列心理问题，如退缩、害羞、孤独、紧张不安、焦虑或忧郁、攻击、敌对、冲动乃至犯罪行为、烟酒药物嗜好行为以及精神疾病表现等。 二、当前职业学校班主任管理的策略 1.班主任需要有关爱的心 爱是成长的催化剂。职业学校的学生更需要班主任用“春雨润物细无声”的爱，在细微处时时滋润。上课时，发现学生注意力不集中，班主任要用目光暗示、提醒；作业时，学生皱眉、摇头，要及时帮助解决；回答问题胆怯、语言组织不通顺时，要用鼓励的目光去激发他……当然，班主任的关心应面向全体，特别是基础差的学生，更要给予关心和帮助，让你的爱帮助他们克服自卑心理，树立起自信心……总之，热爱学生是教育的艺术，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。班主任只有对职校学生善于爱，如阳光照耀在每一位学生的身上，才能使学生倍感亲切、温暖。 2.班主任要有发现的眼 首先，要善于引导学生学会思考。 现在我们很多职业学校学生在学习中没有思考的习惯和精神，往往是为了完成教师或者家长的作业而应付了事，根本谈不上什么思考，或者用更加简单的方法去解决问题。事实上，很多学生将来从事的不是脑力劳动，而是体力劳动，思考在他们那里已经失去了应有的意义，他们只是重复学习、机械劳动，根本谈不上思考。只有善于发现学生的特点，教学生学会思考，才能适应社会的需要。 其次，班主任要学会走进学生。 对于职业学校普通教师而言，需要的是俯下身去倾听广大学生的心声，去聆听学生们的想法，而不是死守自己的标准答案。新课程改革下的教师不仅要有一颗走进学生的心、聆听学生的心，更要有一颗善于发现教育契机的眼、善于发现另类学生的眼，并适时抓住这些教育契机进行引导教育，而不是把学生们的这些创新消灭在萌芽状态，消灭他们的创新能力。 3.班主任需要管理的方 首先，班主任应该学会倾听。 在职教改革的今天，学生的主体性、自主性增强，学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。班主任应该学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中及时发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，针对其中有价值的“意外”合理打乱教学节奏，演绎不曾预约的课堂精彩。正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教育也就不成为一种艺术了。”班主任必须用动态生成的观念来调控班级管理，随时准备适应可能出现的种种“意外因素”，让这些意外的信息生成宝贵的教学资源，从而超越预设的目标，实现预设和生成的统一。 其次，班主任应该让学生自我管理，主要的做法是：一是引导学生制定目标，培养学生的自主精神。作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。这样，学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。 二是建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 总之，教育是一门科学，也是一门艺术。班级管理技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生，而班主任对学生爱的表达和传递同样具有科学性和艺术性。十几年的班主任工作实践，使我深深地感到师生情感交流的重要的。让班级学生感受到班主任的爱，是提高教学质量、促进学生身心健康成长、全面提高学生素质的前提。
学校班级管理工作总结报告 学校班级管理工作总结篇一匆忙间，一学期就过去了，现就这学期所做的一些工作做一个简单小结： 一、创设了一个合作、共进、和谐的同事氛围。 一个好的集体，首先要有一个愉悦的氛围，试想没有了好心情，如何来的积极工作态度?在这方面，作为组长的我，努力营造着一个和谐、合作、共进的同事关系。同事间的互帮互助，既把融洽给了自己，也给了整个集体一种新的活力，在如此的情况下，虽然我们朝出暮归却快乐着。 二、以课改为契机，用新课改理念指导教学实践，全面提高了学生成绩，提升了教师教育教学能力。 年级备课组扎实、创造性的工作为我们年级组形成了一种你追我赶的景象。每个教师积极地备课，各学科间教师分工合作，互相学习，共同利用教学资源分享成功的经验，各备课组教学强劲的群体意识正在形成。尤其有时跨学科的听课更是从另一个角度去给这个教师一些他所没考虑到的好建议。 三、以班级为单位，展开各种素质教育的活动。 年级组里绝对脱不了班级管理。我们的八个班主任更是亲历所为，样样工作落实到实处，把班级管理得井井有条，每人都有一套管理的方案，他们之间互通经验，取长补短，扬长避短，使一个全新的集体在短时间里已进入规范化的学习的阶段，应该说现在的八年级的稳定与班主任的耐心、细
致、无私的工作密不可分。 四、家校携手的不断推进，使学生飞快进步。 开学初，为了能及时了解学生，早点做到知己知彼，我们八年级组进行了一次大规模的学生情况问卷调查工作，使得班主任及时地掌握了学生的各自特征，从而有的放矢地去管理学生，使老师少走了许多弯路。期中后，我们又及时开了一次家长会，和家长有一个近距离的沟通，共同携手把他们的孩子教得更好。家长会后，反响极热烈，对家长们的认可，我们虽辛苦着却快乐着。 五、目前的效果。 八年级班级已在稳定地学习着，教师们在努力工作着，一切都在有条不紊中进行着，那是我们共同努力的结果。 六、对下学期工作的一些设想。 在这学期的狠抓纪律和常规的落实下，下学期准备在教学上要加强力度，对那些学习特困生也进行一系列的拉差补缺工作，能否让一帮一活动落到实处?如何努力降低与化解班主任工作的强度和难度?在班级管理方面是否让班主任有自己的管理特色?对年青教师的帮助怎样做到帮到实处，加快他们成熟的步伐?尤其在已经稳定的教学过程中，教师可不可以在业务方面形成个人的教学特色?等等的事情还等着我们要去做，我们要拼命的学和做，否则就要跟不上这个快节奏的发展。 一个全新的集体在形成，一种崭新的同事风尚在宣扬，我相信我们八年级组会在今后的工作中成长得更快，会全心
浅谈农村小学校长如何管理教师 河边中心学校蒋东阳 我国农村小学分布面广，各方面条件相对落后。学校发展较缓慢，学校的管理工作也自然而然落后于城镇。“一个好的校长就等于一所好的学校”此话虽不全对，但也说中了校长在学校的地位。要较快的促进农村小学的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。因而每位校长都要不断的研究和探讨管理学校的方法。身为小学校长的我结合自己的多年的管理经验在此谈谈如何管理教师的问题的一点体会，与同行共同斟酌，以期斧正。 一、农村小学的特殊性 相对于城镇学校来说，农村学校管理的难度要大得多，这是被其特殊性所决定的。 第一，农村学校规模相对的小，尤其是偏远的地区。学校规模小，教师数量也肯定少，这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。另外，学校规模小，校长与教师的接触面就相对大得多，在管理的时候往往事无巨细，增加了管理的难度。 第二，目前我国农村的社会生产力比较落后，新的“读书无用”论有所抬头，知识改变命运的功能在农村难以体现，农民感受不到教育的重要性，因而缺乏追求教育的动机。再加上各级政府对学校投入不足，学校难以发展，教学质量较差，引起了部分学生及家长的强烈不满，辍学、转学、转校现象频频出现。此种现象往往造成教师的敬业精神不足，追求新思想、获取新知识的兴趣锐减；自我约束、自我管理能力下降；为人师表观念淡化等问题。 第三，农村学校的经费、办学条件要比城镇学校的差得多，同时在进行学校考核的时候，农村学校根城镇学校是同样的要求，这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。 第四，农村的学习、工作、生活环境受到限制，部分优秀教师外流，新教师又得不到及时补充，造成了学校综合资源严重匮乏的局面。 除了上述而外，还有许多诸如家长、生源素质以及环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对于教师的管理。 二、农村小学校长的角色定位 第一，校长是一个普通的教师 在农村小学，我认为校长应当首先是一名优秀的普通教师，能够胜任一门以上学科的教学。校长只有深入教学一线才能跟教师们有共同的
我国企业管理创新存在的问题及解决措施 我国企业管理创新存在的问题及解决措施 我国企业管理创新的现状主要表现为以下三个方面：第一，寻求符合自身的管理模式。目前，大多数企业受到市场经济发展的影响 以及国际市场的冲击，都在不断探寻属于自己的企业管理创新方法 和模式。第二，企业在注重管理创新的同时也对管理的职能非常重视。第三，企业管理创新的范围开始涉及企业的方方面面，包括人 力资源管理、财务管理、信息管理等多个层面。第四，企业的管理 创新缺乏战略管理方面的创新，同时管理的理论创新与实践创新存 在一定差距。第五，企业的管理创新缺乏基础管理的创新，这主要 是因为基础管理没有得到足够的重视和关注。 (一)企业自主创新能力的欠缺 由于企业在前期发展过程中已经形成了固定的管理模式和管理方法，以至于在企业管理创新方面缺乏自主创新的能力。有的企业由 于自身实力不够强硬或者是资金的短缺无法进行管理创新，大多数 时候只是一味地模仿别的企业的创新方法和措施，使得新的管理方 法无法与自身企业的实际情况相适应，起到了适得其反的.作用，这 很容易导致企业在激烈的市场竞争和快速发展的市场经济中被淘汰。 (二)创新的环境和氛围不够理想 创新的环境和氛围对于整个创新过程来说都至关重要。我国的创新环境和氛围不够理想主要表现在旧体制的束缚和管理者缺乏足够 的创新能力。由于受到之前计划经济体制的影响，要进行管理创新 存在很大的困难。另一方面，创新的主体是管理者，而由于管理者 自身创新能力的欠缺必然也会影响到整个创新过程。另外，我国的 市场经济尚在初级阶段，国家的法制环境还有待进一步提高，这也 大大影响了企业管理创新的主动性，遏制了企业管理主体的创新欲望。
浅谈中等职业学校的班级管理 发表时间：2019-10-14T10:24:13.550Z 来源：《教育学》2019年11月总第194期作者：尹冬[导读] 近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大。滨州市阳信县职业中专山东滨州251800 摘要：职业教育作为我国教育事业的一部分，是实施素质教育的一种形式，具有自己独特的一面，其班级管理也要有自己的方式。本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。 关键词：中等职业学校班级管理班主任 近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大，其学生数量也相应地不断增多。因此，作为学校重要任务的班级管理将成为工作重点。因为班级管理是一个学校肩负的一项根本性与全局性的基础工作，是以教学为中心各项工作顺利进行的重要保证，也是培养高素质专业技术人才的客观要求。为此，本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。 一、职业学校学生的特点 1.目标不明确、信心不足是这一群体普遍存在心理特点。 他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职校又显得无奈，因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。 2.文化知识水平偏低。 对于职业学校的学生来讲，他们大多是因为文化课成绩不好、升学无望才选择了职业学校，当然，这与职业学校培养初等技能人才的性质有关，也和中职生个人错误观点有关。因为文化知识水平偏低，他们往往不受管束，叛逆心理较强。 3.学习动机复杂、多样性。 职业学校的学生由于受社会、家庭影响较大，加上个人理想、信念、人生观的差异，职业学校学生的学习动机复杂多样。因为没有了升学的压力，也就容易失去主动学习的动力，有相当一部分学生的动机是被动的、低层次的。因此，对于他们来说，学习动机的复杂性，无疑造成了在学校中思想的复杂性，在班级里管理难度较大。 二、中等职业学校班级管理的建议 1.引导学生进行自我认识，树立自信心。 大多数职业学校的学生在中考升学考试中属于成绩偏差的群体，均有过不成功的经历，自认为是被高中筛选下来的学生，不是读书的料，低人一等。再加上家庭、学校、社会对职业教育的关注度低，认识严重错位。因而大多数职校生表现为自卑、敏感、脆弱，逆反心理突出，自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存，自我定位不够准确，对待遇期望值过高，实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备，对综合素质重要性的认识不足，自身能力欠缺且培养不够。这样，诸多的环境不适、学习的压力、人际关系的困惑、不良生活习惯的干扰，就会成为青年学生成长的绊脚石。因此，职校生入学后，我们要引导他们尽快适应新环境，重新认识和接纳自己，开发自身潜能，优化个人素质。我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。 2.建立一支优秀的班干部。 班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的助手。对班主任来讲，他除了班级管理外，还有教学和实践任务，因此班级管理不可能面面俱到，这就需要依靠班委的管理带头作用。首先在对班级充分了解的基础上，通过民主选举确定班干部。其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性。最后，要使班干部和周围同学融洽相处，教育班干部在用权利的同时，是本着为学生服务的态度，而不是凌驾于其它同学之上。班主任要经常检测班干部的工作，以做出合理调整。 3.开展丰富多彩的班级活动。 职业学校的学生课余生活比较单调，通过开展丰富多彩的班级活动可以培养学生的学习兴趣和积极性。班级活动可采用演讲、辩论、唱歌、趣味运动会、做游戏、知识竞赛等多种形式，但活动的内容和形式必须根据学生自己的喜闻乐见来选择和设计，这样才不会流于形式，才能达到预期的效果和作用。 4.正确运用奖惩。 奖励作为一种经常运用的正面激励方法，有口头奖励、书面奖励、物质奖励、精神奖励、集体奖励、个人奖励等多种形式。在班级管理中，只要综合协调运用好各种奖励方法，正确处理好个别奖励与集体奖励的关系，把握好适当的激励刺激量，对培养学生良好的行为一定能起到正强化的作用。同时，正确的批评、合理适度的惩罚，可以作为反面的激励力量，对于学生接受教训、改正错误行为具有推动作用，对于促进班级学生养成良好的行为习惯可以起到负强化的作用。但这种负强化要注意把握时机、方法得当、力度适中，方能起到事半功倍的效果。 总之，职业学校的班级管理是一个探索、不断改进的过程，它与普通学校的管理有着很大差别，并有着自身特点，需要中等职业学校班级管理者根据具体情况采取不同的措施，从而给社会培养出优秀的技能人才。参考文献 [1]中小学心理健康教育，2004，（2）。 [2]中国职业技术教育，2003，（12）。 [3]杨晓丹浅谈中等职业学校的班级管理[j].职教新观察，2010，（4）。