《兰花栽培》教学设计
一、教材分析
江苏省九年义务教育初中劳动与技术教材《园艺》包含花卉栽培、盆景制作、插花艺术、环境绿化四大学习项目，花卉栽培是其中之一，可见花卉栽培的重要性。
兰花是世界名花，它有美妙的花姿、丰富的色彩、清幽的香味和优雅的姿态。长期以来，兰花深受人们的喜爱。兰花有什么价值，怎样识别兰花名贵品种，怎样种好兰花，的确是一门十分有趣的学问。让学生了解兰花的历史和发展，学会如何欣赏兰花，初步掌握兰花栽培技术，对提高学生的欣赏水平和审美能力，培养学生的生活情趣，美化家庭，具有一定促进作用。
二、学情分析
授课的对象是八年级学生，他们在平时的生活中已接触过一些花卉，对花卉栽培有一定的感性认识，但对兰花及其栽培技术不甚了解，也缺乏实际动手操作能力。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解兰花的历史、品种及欣赏方法。
(2)通过兰花栽培活动，学会工具的正确使用，掌握栽培
兰花的一般方法与步骤。
(3)认识兰花与日常生活的关系。
2.过程与方法
(1)通过资料查询，培养学生收集信息的能力，帮助学生掌握研究性学习的一般方法。
(2)通过组织学生参与栽培活动，培养学生的动手实践能力。
(3)通过自评、他评、教师评等，发展学生的评价能力。
3.情感态度价值观
(1)培养学生技术意识、创新意识和合作意识。
(2)提高学生的生活乐趣。
四、教学重点与难点
1.兰花栽培方案的设计。
2.兰花的定植方法。
五、教学用具
课件、盆栽兰花、花苗、花盆、培养土、花铲、剪刀、喷水壶等。
六、教学过程设计
兰花养殖精华篇
兰花烂根烂叶的原因 兰花系肉质根，分栽时伤口未愈合好，若此时浇水过量则易引起 很部腐烂;生长发育期间若盆土长期过湿，也易造成烂根，引起 叶片枯黄，甚至死亡。因为水分过量，造成土壤积水， 透气性差， 致使氧气不足，阻碍根部呼吸作用，引起很系变黑腐烂。 此外，如遇久雨多湿，新叶上最易发生黑斑点，而且花蕊常 有“烂衣”(即苞壳腐烂)现象，影响开花和观赏。 但是盆土过干， 易使假鳞茎干瘪或其他组织因失水而影响代 谢作用，也会导致组织纤弱，植株生长不良，乃至死亡。因此兰 花浇水以保持盆土湿润状态为宜，避免水分过多或过少。 兰花施肥不当，也易引起根系腐烂。如施肥过多或过浓，易 使叶色变黄，叶尖焦枯。若将液肥灌人叶鞘或溅到叶片上，尤其 是沾污新叶，更易引起腐烂。为此施肥要注意“薄肥、少量、勤 施” ，同时要沿着盆沿施，避免溅到叶子上。 “两招”杜绝兰空根 艺兰人在给兰花翻盆、 换盆过程中时常会遇到兰根表面上看起来 洁净完整而内部空空的情况， 这种现象人们习惯上称之为兰花空 根。 出现兰花空根的根本原因是由于兰根长期处于干燥的环境中 失水造成的。杜绝兰苗空根须对症下药，具体而言有两条措施。
一、浇水要充分，杜绝“半截水” 。给兰花浇水是艺兰
的一项基本功，也是不易掌握的一个难题，难就难在浇水浇不透 而出现“半截水”现象。所谓“半截水” ，指的是兰盆上半部植 料水分适中润泽， 而下部干燥。 这是造成兰根空根的症结之所在。 杜绝这种现象有两个方法：一是给兰花浇水要反复多浇几次，不 要一见兰盆底部流水就停止浇水。其实有时侯给兰花稍微浇点 水，兰盆底部就有水流出，而内部植料却是干的。因此要反复多 浇几次，确保植料充分湿润。二是采用“坐盆” （浸盆）法浇水。 也就是将兰盆放在盛水的容器中， 使盆土表面高度与容器内的水 面高度基本持平，使水从盆底慢慢向上充分滋润植料。这种方法 浇水最均匀充分。
二、植料要调匀，确保盆土与兰根充分接触。古谱云 “一根不着土，其根即空” 。确实是经验之谈。实践证明，盆土 与兰根接触不充分，时间长了，兰根悬空失水，定会出现空根现 象。基于此，这就要求艺兰人在栽种兰花时一定要将植料充分调 匀，按照大、中、小颗粒的顺序依次填加，每增加一层植料都要 轻拍盆壁使其盆土与兰根充分接触，上完盆后用“坐盆” （浸盆） 法浇透水； 进一步加大兰根与植料的接触面， 之后纳入日常管理， 如管理得当，可有效避免兰花空根现象发生。 羊粪种兰 兰根长势喜人 一、关于羊粪（羊屎球、羊屎蛋蛋）的成分和使用价值：
《失根的兰花》教案 学习目标： 1．熟读课文，采用读前“质疑”和读后“答疑”的方法品味题目中“失根” 与“兰花”的深刻涵义。 2．重点品读课文11、12段，体会作者的思想感情。 3．细读课文，采用“换一换、改一改、读一读”和分析修辞等方法品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 学习重点： 1.熟读课文，品味题目中“失根”与“兰花”的深刻涵义。 2.品读课文，整体感知作者的思想感情。 3.细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 学习难点： 细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入新课，初识作者魅力： 有这样一位作家，他半生都远离祖国奔波海外，他的作品不多，却是他“行万里路，读万卷书”时有所思而得，他的散文语言平实质朴却意蕴深刻，他就是陈之藩，今天我们就来欣赏他的散文《失根的兰花》，一起感悟其语言中的深刻意蕴。
二、初读课文，感悟标题魅力 1、同学们，我们知道：学习要有问题意识，那么看到这个题目，你都能提出哪些问题呢？ （预设：失根的兰花还能活吗？题目中“失根”指什么？作者为什么用“失根的兰花”这个题目？） 同学们提的问题提得都非常有价值！我们这节课就来解决这些问题。 2、教师将学生的问题进行筛选、整理，也可以再补充，然后让学生带着问题读课文，思考并解决问题。同时将阅读时出现的新疑问或收获在文中圈点批注。 三、细读课文，品味语言魅力 1、陈之藩的散文语言平实质朴但意蕴深刻，下面大家采用自己喜欢的方式朗读课文，解决你看到标题后提出的问题。 题目“失根的兰花”中，“根”指什么，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？ 预设：根指祖国，家乡；兰花指作者本人或者离开祖国的游子；失根的兰花指：身处异国的游子以及他们的悲凉处境。 教师追问：你是从哪些句子中体味到的？ 预设：11段、12段 作者为什么会有这么深刻的体会呢？老师这里准备了一些背景资料（课件展示），来帮助大家更好地理解作者情感。 陈之藩，河北人，曾赴美、英留学获博士学位，并在美国和香港的大学讲学。他的散文作品带有透彻的理性，取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅历。陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。文章写于20 世纪三四十
第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 教学目标 【知识与能力】 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【过程与方法】 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 【情感态度价值观】 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 教学重难点 【教学重点】 学会发现生命的意义。 【教学难点】 能够分辨什么样的人生是有意义的。 教学过程 一、导入新课 我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦 1.播放视频：《梦骑士》。 2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。 二、新课讲授 目标导学一：生命的追问 1.人为什么活着？ （1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种： 1）为了自己而活； 2）为了亲人而活着； 3）活着就是为了活着； 4）我也想知道这个问题； 5）不知道，但是还是想活着(盲目)； 6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)； 7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。 （2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。 2.怎样才是有价值的人生 （1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么
让生命之花绽放教案 导入：请同学们欣赏一幅图片，提问：“你从这幅图片中感悟到了什么？” “对，我们感悟到了生命既是顽强的，也是脆弱的，那么，我们怎样做才能让有限的生命如花般绽放呢？”今天我们就来共同学习《让生命之花绽放》 授新课： 我们先来看几幅图片和一组资料 “看到这些图片和资料，同学们有什么感受？” “对，生命在灾难面前显得如此脆弱，但正是在这样的灾难中，又有多少人创造了生命的奇迹”。 出示“地震中最美的微笑”“活埋八天八夜的护士”（同学读） 活动一：感受生命的坚韧激发求生的欲望 大家思考一下，在危难中，他们是如何创造生命奇迹的？（讨论回答） 总结：同学们说的很好，正是这种强烈的求生欲是脆弱的生命变得坚强，所以我们无论何时，无论遇到多大挫折，都要珍爱生命，永不放弃生命。 过渡：在面临危险灾难的时候，我们一定要有坚强的意志，永不放弃的信念，同时我们还应掌握一些求生的知识，学会求生的方法。 活动二：求生知识大比拼 下面4个情境，同学们分组讨论一下，遇到这样的危险，我们应该怎样逃生？等会请各组派代表上台谈一下自己的求生经验。（两分钟讨论） “同学们说的非常好，可以看出来，大家都知道一些求生的方法，根据同学们的回答，我们再来总结补充一些求生知识，请同学们看大屏幕，（找同学读，并给予鼓励）过渡：通过大家的讨论学习，我们了解了一些求生的知识，明白了无论遇到什么挫折，都不要放弃求生的希望，因为这不仅是对自己，还是对父母、对社会负责的表现。但是，今年来，在部分青少年中，自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。不少青少年因为一点事情不顺心，就放弃了青春的生命，走上了自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵，更不懂得珍爱生命、呵护生命，这就使得他们的生命出现一片空白。 同学们想一想，我们的生命有价值吗？我们生命的价值体现在哪呢？ 活动三：回归生活尊重生命 1、做一做：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧！ 我的同桌学习上遇到难题，我会： 老师的嗓子嘶哑，我会： 灾区的小朋友遇到困难，我可以： 2、想一想：哪些人给你带来了幸福和快乐？
初养兰花四禁忌 一忌用大盆种小株:用太大盆子的坏处在于盆大盆内植料就多，水洒少了外湿内不湿，根吃不到水。水洒多了外干内不干，植料就容易*，根部也跟着坏。您以为植料装得多则养份多，错了～ 二忌超量用肥:肥料能促进兰株成长、壮大、开花，但不要以为肥料洒上去就能按您的意思发生效果。肥料效用的发挥是要配合其他条件，也要适量使用。总之，您用肥料以淡为宜，否则请有经验的人指导。初学者用肥过量以致肥伤而死的例子很多。 三忌爱浇水:初学者都爱花成长心切，看到花就想浇水，怕水不够兰花吃，我知道这是爱心，但错了，它只需要适度的水，有时候它也需要干燥一阵子。如果您认为给水够，但株叶有脱水现象，那么不是根部坏了，就是受风过度(风干)，也就是空气中湿度不足。 四忌种得太深:将花种得太深也是初学者通病，以为把株头埋进植料里，它才能吸收养分，或者担心不稳而种深点，以便株身站得住。这两种做法都是错的，正确的是兰株的头部都应露在盆面，以免闷烂以及新芽湿烂。初种盆兰株站不稳应以绳子或支柱固定。 兰花的种类介绍 兰花是珍贵的观赏植物。据不完全统计，目前全世界有七百多个属、二万多个种，每年还发现和培养出不少新品种。 兰花按生态习性主要分为地生兰、气生兰、腐生兰三大类。由于地生兰大部份品种原产中国，因此地生兰又称中国兰，并被列为中国十大名花之首。中国兰花主要为春兰、蕙兰、建兰、寒兰、墨兰五大类，有上千种园艺品种。
春兰:春兰又名草兰、山兰。春兰分布较广，资源丰富。花期为一年的2-3 月，时间可持续1个月左右。花朵香味浓郁纯正。名贵品种有各种颜色的荷、梅、水仙、蝶等瓣型。从瓣型上来讲,以江浙名品最具典型。 蕙兰:蕙兰根粗而长，,叶狭带形，质较粗糙、坚硬，苍绿色，叶缘锯齿明显，中脉显著。花朵浓香远溢而持久，花色有黄。白、绿、淡红及复色，多为彩花，也有素花及蝶花。 建兰:也叫四季兰,包括夏季开花的夏兰、秋兰等。四季兰健壮挺拔，叶绿花繁，香浓花美，不畏暑，不畏寒，生命力强，易栽培。不同品种花期各异，5-12月均可见花。 寒兰:寒兰分布在福建、浙江、江西、湖南、广东以及西南的云、贵、川等地。寒兰的叶片较四季兰细长，尤以叶基更细，叶姿幽雅潇洒，碧绿清秀，有大、中、细叶和镶边等品种。花色丰富，有黄、绿、紫红、深紫等色，一般有杂色脉纹与斑点，也有洁净无暇的素花。萼片与捧瓣都较狭细，别具风格，清秀可爱，香气袭人。 墨兰，又称报岁兰、拜岁兰、丰岁兰等，原产于我国广东、广西、福建、云南、台湾、海南等。我国南方 各地特别是广东、云南的养兰人最喜栽培与观赏。 春剑:春剑常称为正宗川兰，虽云、贵、川均有名品，但以川兰名品最名贵。花色有红、黄、白、绿、紫、黑及复色，艳丽耀目，容貌窈窕，风韵高雅，香浓味纯，常为养兰人推崇首选。 品种鉴别要“三看” 品种鉴别是对兰花综合素质的鉴定，是最能展示艺兰功力的一门学问。因此，历代艺兰大家都对此格外慎重，从不妄下结论，始终奉行“三看”原则。一看叶形“观花一时，赏叶终年”。在无花季节，人们对名品兰花鉴别的主要依据是看叶
2020年七年级语文教学计划范文例子 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力。以下是小编整理的七年级语文教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 七年级语文教学计划范文一 这学期我继续担任初一年级1、2班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下计划： 一、指导思想 在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推进素质教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力;联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培养学生装的创新能力和钻研精神;同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素质的全面提高。 二、教学的总要求： 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 三、学生现状分析： 学生的语文水平有一定的差距，尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的能力不是很强，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生的课外知识含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出一定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和赏析，最基本的想法就是先培养孩子的语感然后激发学生对文本学习的兴趣。 四、具体工作： 1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课，学生也要积极的配合： ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。 ③“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生
七年级上册政治教案：让生命之花绽放 双山子初级中学：蔡印阁各位领导、老师们：上午好！我说课的内容人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。课题承接上一单元，在引导学生以积极向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从认识生命上引导学生正确、全面地认识新自我，是七年级上册”学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。根据课标要求，针对学生情况和教材的分析，制定了如下教学目标。 1.情感、态度、价值观目标：从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。 2.能力目标：掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。 3.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生观、价值观、生命观还未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确地判断和处理，所以我确定了教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。为了突出重点、讲透难点，达到教学的目标，在教学过程中我采用了直观演示法、合作探究法、集体讨论法、典型案例分析法等，通过多媒体的方式调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生的认知更清晰、更深刻。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等，让学生从机械的”学答”向”学问”转变，从”学会”向”会学”转变，成为真正的学习的主人。下面我具体介绍一下我的教学过程。整个教学思路是以一次生命旅行为主线，设置了三个环节：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。环环相扣，层层递进，通过活动的开展、学生的合作共同完成教学目标。首先我选用了图片作为导入，顺利地切入主题：让生命之花绽放。接下来，看残疾人图片在学生自主发言的基础上，总结出如何让生命之花绽放的第一个要求：永不放弃生的希望。即使在处于人生逆境时，也应坚定求生意志。”是不是求生意志坚定了，就一定能
露天养好兰花的方法 露天，即不加盖任何东西，佐以盆钵和植料，让其兰苗根朝地面，叶朝天的自然生长。但是，如果不懂得方法与技术上掌握是难以成功的。一般的情况全国各地兰家兰场都要搭篷养植，但有些兰友如果遇到房前屋后有地盘，但由于环境不允许搭盖，这就要考虑只能露天养兰。露天养兰有一定的难度，无论是建兰、春兰、墨兰露天种植，如果掌握不好，就会出现难以接受的损失，病虫害严重，酸雨过后叶面受伤，逐渐形成黑斑、麻点，日渐兰株枯萎。如果技术不到位，尽管十分努力，苗草也难以达到理想的效果。有的朋友认为这不可尝试，其实不然，露天植兰有很多优点，露天养植的兰花生性活泼，叶态潇洒自然，开花香味纯正、幽远，色彩显得特别艳丽，株型特别雄壮，管理得当可以壮到极点，雨水清洗后，叶面亮丽得令人喜爱，最为引人重视的是，露天养植的兰花，不易得拜拉斯等病毒性遗传疾病，并且兰友的引种容易成活和繁殖。说了这么多优点，如何露天种植呢？下面分几个要点谈谈。 一、环境选择与基本设施。 露天植兰最好选房屋的北面，清晨就有阳光，上午11点许就没有太阳照射，对兰花生长十分有利，既可足够
的采光，又不被太阳灼伤。选好场地后应当进行清理杂草、污渍和其他杂物，还要进行一次彻底消杀，这个环节十分重要。养兰场地需要铁架或木架，把兰盆架起，离地面30厘米，这样可使雨后盆内水迅速沥干，这就具备了基本条件。 二、盆钵与植料的选择。 露天养植兰花可选择瓦盆、陶盆或紫砂盆，盆口约15-20厘米比较理想。一般情况不宜使用塑料盆或瓷盆，这种环境需要盆钵透气易干，但又需要植料保持湿润时间较长，有利兰花生长和发育，植料必须以硬植料为主，可以占70％，如：日本兰石、自然分化石、黄豆粒粗的河沙等，用30％的软植料搭配，如：仙土、泥碳土、松软的腐殖土等。植料调均后再上盆。种植时，盆中央加2—3块木炭，再加适量的腐熟骨粉，盆底最好加塑料或金属网罩，再加一层棕丝，以防大雨过后细植料和肥分的流失。 三、种植后管理过程。 露天兰花种植后，注意力应放在管理上，兰苗引种回来需要严格消毒，种植三天后再浇定根水。应当注意定根水应用清水加千分之二多菌灵，再加千分之二的托布津，调均后，渐渐浇入，必须浇透。之后就根据天气的变化而定是否浇水，春季整个季节三个月一般不浇水，
《流浪人，你若到斯巴……》 教学目标： （1）了解人在战争中的遭遇，认识战争摧残人的精神、毁灭人类文化的罪恶。 （2）整理分析小说情节，把握作品构思特点。 （3）心理活动、环境描写对表现主题的作用。 （4）学习作者的创作艺术手法。 教学过程： 第一课时 教学要点： （1）阅读课文，把握小说情节。 （2）品味主人公的内心独白。 （3）环境描写的意义。 一、导入： 以“南京大屠杀”为话题导入，谈对战争与和平的认识，引起学生共鸣。 二、默读课文： 要求： （1）弄清故事的基本要素。 （2）“我”一直处在一种怎样的精神状态中？对战争的认识是什么？具有怎样的性格特点？（3）文中反复描写学校的环境布置，这样写的作用是什么？ 三、研读课文： 深入课文，通过对主人公内心种种感受的细致品味感受从学校走上战场的一代青年在战争中所经历的深刻心理创伤，让学生对主人公不幸命运的根源各抒己见，加深认识。 四、作业： （1）同样是遭遇了战争的不幸，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴……》两篇小说中两位主人公有何不同？请结合文章内容具体分析。 （2）课外阅读描写战争题材的小说，并在同学中交流，找出一部最使你感动的作品，谈谈你的体会。 第二课时 教学要点： （1）设置悬念的作用。 （2）讽刺的艺术。 一、导入： 每一个人都有自己的生活愿望，本文中的“我”呢？请想一想，这些普通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变了他们的命运？ 二、研讨问题： （1）文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？结合其他小说谈谈悬念的设置在小说中起的作
用。 （2）名著《第二十二条军规》给我的印象很深刻，阅读这本小说，处处令我忍俊不禁，笑出声来，但笑过之后，我又有一种枯涩的回味，一种沉重的感觉。作者用幽默讽刺的语言告诉人们，这条军规是一个套在弱者身上的枷锁，在它的控制下，贫民百姓和普通士兵就成了被任意玩弄的对象，无辜者成了战争的牺牲品，本文也与它有异曲同工之妙，就是讽刺手法的运用，请同学在文中找找，谈谈这样写的作用。 三、拓展延伸： 微型小说是一种“博采众长”的文体，要使人“一见钟情”，可造成悬念，引起兴趣，“描写环境，烘托铺垫”，“运用讽刺，以小见大”，请同学尝试着写一篇微型小说。 课堂练习（一） 1、下列词语中加点注音有误的一项是（） A、威风凛凛(lǐn)戳进(chuō)疲惫(bèi ) 斑斓 (lán) B、颠簸（bǒ）诅咒(zǔ)憎恶（wù）印痕(hén) C、襁褓(qiǎng)油腻(nì) 愕然(è) 赫然(hè) D、震颤(chàn) 惟妙惟肖(xiāo)瘦削(xuē)甲胄(zhòu) 2、下列词语中有错别字的一项是（） A、搪瓷凝眸逼真脸谱 B、颤悠肃穆发霉波涛 C、困倦窗帏宽蔚动弹 D、清晰笔迹耀眼震撼 3、下列词语解释有误的一项是（） A、甲胄：盔甲。 B、喧嚣：声音杂乱；不清静。 C、景深：指用摄影机拍摄景物时，可保持该景物前后的其他景物成像清晰的范围。 D、粗犷：粗野，豪放。 4、下列括号内所填词语正确的一组是（） 1、这一切从眼前匆匆（），因为我并不重，所以抬担架的人走得很快。 2、也许这一切都是（）；我在发高烧，浑身上下到处都疼。 3、担架（）着拐弯时，迎面而来的竟是赫耳墨斯圆柱。 4、透过右边的窗户，我看见了火光，满天通红，浓黑的烟云（）地飘浮而去…… A、掠过幻觉颤悠肃穆 B、经过错觉颤悠肃穆 C、掠过幻觉颤动严肃 D、掠过错觉颤动肃穆 5、下列句子排列顺序正确的是（） ①、两扇门上都挂着搪瓷小牌。 ②、先经过一条长长的灯光昏暗的过道。 ③、这里的墙壁刷成绿色。 ④、墙上钉着老式的黑色弯形衣钩。 ⑤、写着“一年级甲班”和“一年级乙班”。
让生命之花绽放 随州市外国语学校王秀芝 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过教学使学生树立悦纳自己的生命，尊重他人的生命的观念，并认识到只有不断奉献社会才能使自己的生命更有意义。 能力目标：通过教学培养学生自主探究，全面分析问题的能力。 知识目标：通过教学让学生认识生命的价值和意义，懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。认识只有奉献社会才会延伸生命的价值。 教学重点：肯定生命、尊重生命。 教学难点：生命的价值，延伸生命价值。 学情分析： 受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育已迫在眉睫了。 综合设计思路： 本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。 教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度。三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 教学过程： 一．新课导入 播放“四川地震”视频，感受生命的脆弱，教育学生生命是宝贵的，愿每个人都能珍爱生命，热爱生活，努力实现人生价值，让有限的生命焕发光彩，让生命之花绽放。今天我们就来探讨有关生命的话题。 二、课堂情境、活动设置 探究活动一：珍爱生命永不放弃 先展示“微笑女孩”的照片，然后播放李青松被困104小时获救的视频，思考问题：
1.女孩被困废墟为什么还能露出甜甜的微笑？ 2.李青松为什么能坚持104个小时创造生命的奇迹？ 3.微笑女孩和李青松被救说明了什么? 学生讨论后踊跃发言，得出结论：珍爱生命，永不放弃。当我们的生命受到威胁时，不轻言放弃，不丧失生的希望。当他人的生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。 探究活动二：肯定生命尊重生命 播放抗震救灾视频，学生观看视频讨论问题： 1.“只要有一线希望，就要尽百倍努力”体现了什么样的思想观点？ 2. 为什么要尽百倍努力拯救生命？ 3.视频中让你感动的是什么？“感动”给你带来什么启示？ 经过探讨，得出结论：要肯定生命，尊重生命。每个生命都是有价值的。在肯定自己的价值，珍爱自己生命的同时，我们也应该肯定他人的价值，尊重他人的生命。 探究活动三：丰富内涵延伸价值 通过视频“谭千秋老师的事迹”来震撼学生的心灵，由“千秋永远活在我们心中”得出结论：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。再引导学生搜集列举古今中外丰富生命内涵，延伸生命价值的人及他们的贡献。最后通过思考写出自己的生命箴言（对生命的感悟或如何提升自己的生命价值），并在全班交流。 探究活动四：盘点收获内化知识 学生回顾本课内容盘点收获（每位学生限谈一条），老师总结延伸：希望同学们在以后的生活中，珍爱自己的生命，尊重他人的生命，努力提升生命价值，让生命之花绽放。 探究活动五:走进生命考场，提升生存技能 （1）请快速说出下列电话： 报警电话急救电话 火警电话交通事故 （2）你在下列紧急情况时应当怎样求生？ 突遇地震时：家中着火时： 发现燃气泄露时：发现有人溺水时：
自古以来，作为“四君子”之一的兰花深受中国文人的倾慕，也是中国国画家书写描绘的恒定题材。那么兰花的绘画技法有哪些呢？如何画好兰花呢？让我们系统的学习一下中国国画中兰花的绘画技法。 兰花生于深山幽谷，有“王者香”之称的馥郁清芬，加上其纯洁高雅的形象，成为坚贞不渝、不慕荣华的君子美德的化身。历代中国国画家以画兰花著称的画家甚多，成就较大的有南宋元初的赵孟坚、郑思肖，元代的赵孟頫、雪窗，明代的文徵明、陈元素、徐渭，清代的石涛、朱耷、郑燮、李方膺、蒋予检及近现代的吴昌硕、潘天寿、吴葬之、白蕉等。 一、中国国画中兰花叶的绘画技法 起手第一笔，是决定一株兰花的结构、位置之关键。兰花叶有扭曲或飘动，但一般都以一笔画出。常有“一笔长，二笔短，三笔破凤眼”的绘画技法。对于兰叶的宽度变化，以笔的提按加以表现。稍微提笔则叶细，稍微按笔则叶宽。叶片扭曲的部分，稍稍提笔。撇叶行笔须有起伏断续之变，收笔须力到毫端，切忌尖露轻滑。 1．一笔兰叶绘画技法：一般是长叶，笔势长而有力，先从根部藏锋起笔，成“钉头”状。2．两笔兰叶绘画技法：根据第一笔笔势画第二笔，并和第一笔相交成凤眼，第二笔略短于第一笔，两笔不能平行。
3．三笔兰叶绘画技法：第三笔破凤眼，前两笔交叉处从中破之。破凤眼后应形成一大一小两个‘‘眼”，切勿平均切分。 4．五笔兰叶绘画技法 三笔为一组，五笔亦为一组。画好后，可在旁边补稍短的两笔，并和前三笔相交，不宜平行。短叶也可以从叶梢起笔，画向根部。叶梢有尖有秃，但笔锋不宜过尖。更多字画资讯关注淳道字画。注意表现出叶片之间充满变化的相互关系。在实际创作中，有时候画完花之后，作为调整画面需要可再加上短叶。 5．多丛兰叶绘画技法 画面上出现两株或多株兰花，首先应确定主次关系，以突出主体。一般主体应花叶多而密，客体应画得简单而少些，墨色也可淡些。其次，在两株兰的位置关系上，有前后、高低、左右、斜向之不同。各株兰叶之间应相互照应，顾盼有情，主次分明，并体现出主体感及空间感。
《失根的兰花》教学设计 一、学习目标： 1、掌握本课生字词语，了解本文题目的深刻含义。 2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。 3、体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。 二、学习重点、难点：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。 三、教学准备：预习课文，朗读，掌握字词。 四、教学辅助手段：多媒体 五、教学方法：读书指导、讨论、练习法 学习方法：自主合作探究 教学过程： （一）听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》） 同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。 台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。（兰花为背景,多媒体出示题目） （二）读一读，整体感知 1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。 2、读读写写 屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。 Zhàtān tāhuázhuófān xīqìn hè 栅栏坍塌喧哗拙重陈之藩晨曦沁凉如水群山万壑 àng lún jièzhuàng àng yín 诗意盎然沦亡水流可藉一幢楼诗意盎然可吟可咏 学生读读写写，并辨析生字。屏幕出示答案。 3、生默读课文，初步感知文章的主要内容 出示问题：文章主要表达了什么主题？ （只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。） 教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。） 请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。 4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。 指名学生朗读，评价。 （三）议一议，题目含义 过渡：陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡，但“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，对生于斯、长于斯的故国的牵念，又怎能释怀！那种魂牵梦绕、挥之不去的思乡之情，渗透在字里行间，跃然于纸上，感情如此强烈真挚，怎不令人感动！同学们，让我们荡起理解的双桨，一起进入作者思乡爱国的情感之河！ 1、快速读课文，多媒体大屏幕展示思考问题： ①作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？ ②为什么会有这种不同？（请从文中找到一个字，围绕这个字来概括） 要求学生独立思考后，与同桌交流、讨论。 2、提问，评析。出示参考答案：
让生命之花绽放的演讲稿 我们，依然可以绽放生命中最美丽的花朵。以下是小编整理了让生命之花绽放的演讲稿范文。供参考。 让生命之花绽放的演讲稿范文 我是一个平凡人，没有什么特长和本领，我把人生的希望都放在中考上面，我希望自己能考上理想的高中，一展我的报负。可是命运之神像给我开了一个玩笑，我中考失利了。周围的人看我的眼光变了，因为他们认为我的人生已经失败了。当我看着周围人那异样的目光，父母那忧郁的眼神，我的心都快碎了。我失去了往日的阳光般的笑容，我陷入深深的沉思中 让生命之花绽放 每天活在埋怨中的我，看着那天价的学费，父母那头上的银发，我毅然放弃了上高中的念想。我选择了中专，我选择了国际贸易专业。心中也就报了试试的态度，我来到了广东理工职业学校。当我第一天进入学校是，对它是陌生的，对于专业更是一窍不通。但随着时间的推移，我发现自己渐渐喜欢上了这个专业，对它采生了浓厚的兴趣。脸上也重现了久违的笑容，这是会心的笑。也许是时间的作用吧，我觉得在这学习很开心。 对于中专，我开始觉得它不过是学习技术的地方，殊不知国家竟对它如此重视，除了给予我们高中生一样的待遇外，还有每年1500元的助学金。而对于家庭较贫困的同学，还实行免学费就读制度。让我们这群对中不抱希望的学生，
重新燃起心中那把想好好学习的热火。我们希望自己能够在这里好好学习专业知识和文化知识，将来可以回报国家的恩惠。 在我来学校之前，总觉得以后会和其他人差很多，以为自己已没有了上大学的希望，这曾经也让我自卑过，我觉得没有上过大学会失去很多机会。但是，我真得好幸运的，我有上大学的希望了。我真的好兴奋啊。我的父母也为我高兴，我重拾了那份自信，不再害怕周围人的眼光。 我们根本不用害怕自己是中专生而郁郁不得志，放弃自己的大好人生。我们，依然可以绽放生命中最美丽的花朵。 我们学校受到了国家的资助政策的帮助，学生也受益。我们的同学唱参加一些市级、省级的比赛，将自己的本领发挥到比赛上去，充分利用到实践上，为我们的人生添上辉煌的一笔。 我常在想，中专生的成功来源于哪里呢?是自己还是中职生资助政策。自己是确定的，但资助政策怎能忘却? 我真的很感谢它。是它，让我摆脱黑暗，冲向成功;更是它，让我从一个没有方向的小孩，知道我的未来在哪里。 也许现在的我还不够好，无法实现梦想。但我已经找到了我人生的方向，知道以后的路应该怎样走。 昨日的已经过去，今**问自己：Are you ready?I believe I can!在已过去的1年中，我不断受到中职生资助政策的帮助，它是一直伴随在我身边，助我不断成长。 我除了谢谢之外，只有好好读书，报答它。也许前方阻
一、传统兰花的标准 1、花瓣：如图所示，兰花主要有六瓣，既外三瓣、内三瓣（也有一些兰花会出现七瓣、八瓣）外三瓣包括主瓣和副瓣，外三瓣宽圆或宽阔，瓣端完整无缺，收根紧边，质厚且糯，不飘。鼻小舌大，舌呈圆或方形。舌内红点排列整齐，色彩鲜艳。主瓣中正，副瓣左右对称、平肩。双捧紧抱舌瓣。花架坚挺，久开不拆捧、不落肩。花型结构严谨，各瓣比例协调，阿娜多姿。 3、花色：瓣色嫩绿，色净不带红丝。花瓣也可带其他颜色，如金黄、紫红、枚红。有“黄为贵，红为稀，素为珍，绿为上”之说。要求花色俏丽，光彩照人。 4、叶片：叶面光滑油润，有光泽，叶色深绿。叶质滋润，柔中有刚。 5、植株：健壮无病害。花葶高出叶面，叶片完整，飘逸舒展，韵味十足，给人以完整、端庄、秀丽之健康美，不追求病态美。 6、气味：香气适中，文静幽雅。 二、鉴赏术语 一、色地生兰花的颜色，虽然比较单一、纯朴，没有其他花卉妖媚妖丽，但它那素静色泽，高雅风韵，却是一般花卉难以相比的。根据江、浙一带的兰蕙传统上以绿色为佳，尤以嫩绿为第一，老绿为第二，黄绿色次之、赤绿色更次。凡属赤花，总以色糯者为上品，色泽昏暗而泛紫色者为下品。其他类兰花，对色的评价因地而异。 二、肩兰花外三瓣中，中央竖直一瓣称为主瓣，左右横向排列两瓣称为副瓣。所谓“肩”，即专门指副瓣着生的形态：第一种呈水平状，称为“一字肩”，属上品；第二种，当舒瓣前后，二片副瓣微微下垂，称为“落肩”，这种形式较次；第三种，是花刚盛开，副瓣就大幅度下垂，与主瓣形成三角形，称为“大落肩”、“三脚马”、“八字架”，如呈这种形式，即使瓣形、花品再好，由于外三瓣着生姿态恶劣，也不足取了，属劣品；第四种，是副瓣微向上生，称为“飞肩”，属贵品。 三、捧即内三瓣中间向外竖直靠拢的二片短瓣（比外三瓣略短），捧瓣以光洁为主，按
《失根的兰花》教学设计 一、教材版本 五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时 二、目标确立 1、课标分析 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。因此，在阅读《失根的兰花》一课时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，获得对自然、社会、人生的有益启示。 2、教材分析 初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。这些作品内容丰富，表现手法多样。《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。 我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我分析了本文的教学目标和教学的重难点。 3、学情分析 初一学生，经过小学和中学初期的语文学习，已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语文阅读欣赏能力，但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏，所以在本课教学中我注意积极创设情境，调动学生自身的情感体验，帮助学生顺利理解文本，进入情境，体会情感。
第三课第一框让生命之花绽放 教学目标 1、知识目标（1）让学生认识生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。 (2)在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，树立正确意识，和他人，社会和谐的相处。 (3)理解生命的意义，延伸生命的价值，学会为社会做贡献 2、能力目标：使学生在生活中，充分了解生命，认识生命，肯定自己的生命，并学会尊重他人，通过不断学习，用自己的一份力为社会做贡献，实现生命的价值。 3、情感态度、价值观目标：使学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，形成积极健康的情绪和人生态度。 二、教学重难点 教学重难点： 1如何才能让学生正确的看待生命，认识生命的重要性，从而做到肯定、珍惜生命。 2让学生学会在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，并且实现自身的价值。 三、教学方式和手段：启发式教学，探究式教学 四、教学过程
活动一：永不放弃生的希望 1、今天我们讲课的内容是：让生命之花绽放，在开始之前，我先给同学们讲一个小故事，这个故事也是书上第29页的故事： 两名矿工到井下检修，不幸突遇矿井塌陷，被困井下。他们在井下仔细搜寻，也没有找到出路，身陷绝境的他们并没有因此放弃生命的希望。他们在井下互相打气，互相勉励：“现在我们能做的就是利用一切机会等待外面的救援，只要有信心，我们就能活着出去。没有吃的，没有喝的，我们都不怕，怕的是我们自己没有信念，只要坚持下去，就一定会有希望。” 求生的渴望、顽强的毅力挑战着心理的极限·· 九天八夜后，他们获救了。他们创造了生命的奇迹。 2提问：在这故事中，是什么让他们坚持到最后，他们是如何创造生命奇迹的？ 3概括学生发言引导得出：他们因为一个信念，一个对生命的渴望，永不放弃生命…… 活动二：、急中逃生 1提问：有关逃生的求生知识 你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？ 你知道的求生知识有哪些? 房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？ 遇到溺水者，你知道如何救助他吗？ 2纠正学生逃生的错误行为，引导学生形成正确的行为，保护自己
关于兰花的知识 兰花知识大全 中国兰花是个古老而年青话题。近二三十年来，改革开放后的中国，玩兰的人越来越多，兰潮迭涌，关于中国兰花可说的话，也越来越多。 随着人们对兰花审美的层次越来越高，审美的意识日益增强，以及各种各样兰花品种不断被发现，人们对兰花的品赏话题也不断推陈出新。兰花的花叶多艺品，就可说是当今兰花的一个最热门的话题。应该说，兰花的多艺品，早在580多年前明代永乐时云南大理杨安道所撰的《南中幽芳录》（此书是否出自明代尚有争议）中已有记载。该谱所介绍的38种兰中，至少红梅素（梅瓣加素心）和黄建素（素心加金边）属多艺品。 清末岭南区金策的《岭海兰言》中所记载的洒金素（虎斑或宝艺加素心）也应为多艺品。那时，此类花只是作为品种的记载存录，并未在兰界中形成热门话题。关于叶艺兰，南宋的《金漳兰谱》及以后的各种兰书中已时不时有所记载。关于瓣型花，则明代云南的《南中幽芳录》中也已有梅、荷、水仙、竹叶瓣型等说法，但形成热门话题也都是以后的事。而今人们把兰花这种高级的赏品称作“大自然的艺术”，把其丰富多彩的可赏之处也称作兰花的各种“艺”。 纵观以中国人为主体的东亚人赏兰的历史，我们可看到，关于兰花的“艺”，可有如下的这么一个发展过程。 最古老的说法是孔子的“兰当为王者香”，屈原的“秋兰兮青青，绿叶兮紫茎”等，赏的是兰花香气，兰花的叶情。 到明清时则出现了赏素心兰的风气。至清初，江浙鲍薇省写了《艺兰杂记》，把前人对梅花、荷花、水仙花花瓣的欣赏经验引进兰花，并加以整理，系统也提
出了兰花品赏的瓣型学说。到200年前，日本一位铁匠培育出第一盆风靡当时兰界的叶艺兰“加冶屋”，影响所及，在其后的日本，我国台湾省又形成了赏叶的叶艺学说。到达摩兰、叶片行龙兰被欣赏，又出现了对兰株品赏的说法。近半个世纪，兰花中的奇花、蝶花又大行其时。又有以台湾省墨兰红花“桃姬”为代表的赏色花的热潮和20世纪90年代中期的赏水晶艺热。随着中国大西南兰花的大量开发，又有赏花瓣半透明的水晶花和赏花色特异的朱金花等等。 时至今日，人们对兰花的品赏，除了品赏其香气外，在视觉的欣赏上，已呈现出缤纷多彩的态势，已日趋精致化，出现了多艺、多赏点的时代。 兰花的艺，归纳起来有花艺、叶艺、株型艺等。花艺的赏点甚多。从花朵的颜色上看，有赏白花、素花、素心花的，有赏特异色彩的色花的。从花朵的颜色和形状上看，有赏蝶花的（萼瓣或捧瓣的形、色呈舌瓣化）。从花朵的形状上看有赏瓣型花、奇花（多瓣、多舌、多鼻或少瓣、异瓣）的。白花指花瓣（含舌瓣）纯为白色的，如其舌瓣有其他色斑，则叫白花彩心。心即舌、唇。素花指花瓣（含舌瓣）为纯一色的，不一定纯白色，纯红色、纯黄色、纯其他色均可。如全红素则指全花为红色，绿墨素则指墨兰全花为嫩绿色。素心则单指舌瓣为全一色，无任何其他杂色的。如舌瓣全为红色的称红素，舌瓣有大红舌斑而又有其他底色或边色的，称红舌，不能称红素。叶艺则叶上的色线、色斑（一般为黄、白两色，也有绿线、绿斑乃至黑线、黑斑的）。株型艺有矮种、中矮、行龙叶、龙卷叶等等。在可赏的兰花中，以上花艺、叶艺、株型艺中的各种各样赏点（艺），一般在一株兰中只有一种艺得到突出而强烈的表现。如莲瓣兰的小雪素，原来只有白花素心一种艺，但现在发现有几株小雪素上有中透叶艺，这几株小雪素就有两艺了。我们把这种一株兰中有两个或两个以上强烈而突出的赏点（即艺）的兰，称为多艺兰或兰花多艺品。
《失根的兰花》教学设计 学习目标： 1、有感情地朗读课文，畅谈感受。 2、寻找中国印象，品味优美语言。 3、感受思乡之情，升华爱国情感。 学习重点： 有感情地朗读课文，品味优美语言。 学习难点： 于浓厚的文化氛围中，感受作者的家国情思。 教学过程： 一、导入 梅兰竹菊乃花中四君子，成为历代文人墨客吟咏的主题。哪位同学能说一说描写他们的古诗词？与梅的孤傲、菊的隐逸、竹的气节不同，兰，在传统文化中有其独特的精神意蕴。孔子云：“芝兰生于幽林，不以无人而不芳。君子修道立德，不为穷困而改节”，兰，更多的象征着处困厄而不改其操的大雅君子，临危难而不移其情的仁人志士。下面就让我们跟随陈之藩先生走进《失根的兰花》，去感受那份家国情思。 二、朗读课文，整体感知 1、配乐朗读课文。每组2号进行朗读展示，1人1段，读至第8段，9-12段全体同学齐读。 2、一句话说说自己的阅读感受。
三、速读课文，绘故土印象 寻找作者笔下的中国印象，带着浓浓的情感朗读出来。品味优美语言，用“我联想到了……”或者“我发现了……”来进行表达。 （可以是内容联想，也可以是写法探寻） 四、跳读课文，品异国情思 1、寻找文中的思乡之笔，有感情的进行朗读、品味。组内交流展示。 （提示：可以从用词、修辞、句式、情感等方面进行圈点批注。） 2、古诗云：“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊。”离家在外的游子常常借助某一事物表达思乡之情。如果是你，你会选择什么事物？请说出理由。 3、踩碎一地寂寞足音——陈之藩。（播放作者视频简介） 是科学家，电机工程专业，先后任教美国和港台大学 是散文家，入选两岸三地语文课本，成为中国人的集体回忆 在中西两种文化、文理两片天地间，架起一座彩虹桥 春风大雅能容物，秋水文章不染尘。 陈之藩，为了事业半生漂泊在异域他乡，他的散文，多半都在寂寞的处境中写成，柳宗元在永州的寂寞处境中写成了清新的游记，白居易在江州的寂寞处境中唱出了动听的歌声，我们也应该学习他们，耐得住寂寞，守得住初心，方能有所成就。 五、再读课文，悟失根之痛 文中出现了一个人物，叫郑思肖。哪位同学来给大家介绍一下？