一、男女大学生心理健康差异
摘要：通过对大学生问卷调查、成绩统计分析，认真探讨当代男女大学生因性别差异而出现的心理健康问题的差异提出相应的建议，以便在今后的工作中有针对性的对学生进行心理健康教育，另外对男女学生在智力、成绩上的差异对大学生性别差异进行探讨。
关键词：大学生；性别差异；心理健康
21世纪初的大学生，作为我们跨世纪人才资源的重要组成部分，他们的素质高低将直接影响到中国未来的发展，研究他们的人格特征不仅对于国家建设起着推动作用，而且也对现在大学教育工作者提供一个参照系，同时也可为成长中的大学生了解自己、认识自己并战胜自我，成为国家和社会建设的有用人才提供一个理论上的依据。
1 心理健康问题
本问题用SCL-90对吉林大学在校400名男女大学生进行问卷调查，然后对因性别差异而产生的心理健康差异进行研究，结果显示，我校女大学生的心理健康问题比较突出，心理健康问题发生率较高的因子是F2（强迫）、F3（人际关系）、F4（抑郁）。
问题的提出
大学生是我国高校培养的高层次的人才，他们的健康成生关系到国家的前途和民族的命运。大学教育的核心问题是提高培养质量，大
量的研究和实践表明，大学生的心理健康水平是制约培养质量的一个非常重要的因素，并由此会影响着大学生的能力和智力水平，由此认为，要切实提高大学生的培养质量，必须密切关注大学生的心理健康状况，并采取针对性的教育和管理措施，提高大学生的能力水平。
心理健康，包括两方面的含义：一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐；二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。随着社会竞争的日趋激烈，大学生在学业、择业、生活等方面面临越来越大的压力，产生越来越激烈的心理冲突，由此呈现出各种各样的心理问题，这在一定程度上影响了培养质量，对大学生教育和管理工作提出了新的要求。为了全面、深入地了解大学生的心理健康状况，为更有效地开展大学生的教育、管理工作提供科学的心理依据，我们对当代大学生的心理健康水平进行了测评分析。
对象与方法
研究对象，选取我校在读的全日制大学生420名作为调查对象，获得有效问卷400份，有效回收率为%，其中男生2l0人，占%，女生l90人，占%。
研究方法。采用目前国内大学生心理健康调查研究广泛运用的症状自评量表（SCL-90）为测查工具进行测查。该量表有90个评定项目，包括感觉、思维、情感、意识、行为、人际关系、饮食睡眠、精神状态等内容，能较为准确地反映调查对象的自觉症状、存在的问题
及其严重程度。90个项目共含l0个因子，各因子及其定义如下：Fl （躯体化），F2（强迫症状），F3（人际关系），F4（抑郁），F5（焦虑），F6（敌对），F7（恐怖），F8（偏执），F9（精神病性），Fl0（其他项目）。每一个项目均采取五级评分制（l!5分），反映出不同程度的症状，l分表示无此症状，2分表示症状较轻，分数越高，症状越严重，5分表示最严重。所得数据统计软件进行处理和分析。
上表显示，女生在总分以及F4（抑郁）、F5（焦虑）、F7（恐怖）等因子都显著低于男生，可见女生的心理健康状况较男生严重。
结论
通过对综合特征比较发现，大学生个性特征的性别差异十分明显。男生具有情绪较稳定、主动性和独立性强、责任心和意志力强、敢于向权威挑战、适应能力强、处事果断刚毅、创造能力和专业能力强等特点；女生具有性格外向、富有激情和幻想，敢想敢干、热情开放等特点。但与男生情绪不稳定、多愁善感、抑郁或焦虑感强、缺乏耐力，心理素质不如男生。女生的心理健康状况整体水平劣于男生，具体表现在抑郁、恐怖和焦虑得分高。无论来自城市还是来自农村，学业和前途方面的心理压力性别差异显著。这可能与传统文化的女性观以及女性生理特点有关，因社会对女性的期望不高，而女大学生自我期望比较高，所以两种期望可能产生冲突。同时，女大学生相对男生而言，面临着精神社会的重压及不同程度的歧视、婚恋等问题的压
力更大，与社会竞争日趋激烈及男女生在求职上的社会不公有关。来自学业与前途方面的心理压力年级差异显著。相对男性而言女性是弱小者，她们在健康和安全方面的心理压力显著高于男性。来自人际关系、自信和自尊方面的心理压力，女性显著高于男性。可能与女性特有的某些心理特征如：敏感、矜持、善妒有关。来自人际关系的心理压力低、中年级学生显著高于高年级学生。这是导致女大学生的心理健康水平比男大学生较低的主要原因。此外，在面临压力时，女性一般比较敏感，易过度防卫，且缺少疏导压力的渠道，因此更容易产生敌对、抑郁、焦虑和恐怖情感体验。这说明大学生心理素质教育工作应注意性别差异，加强对女大学生心理特点的研究，有针对性地指导女大学生克服个性弱点，完善人格。
建议：（1）建立和完善大学生心理咨询体系。要把好大学生新生入学心理健康质量关；进行大学生新生心理健康调查；建立大学生心理健康定期检测进度；开展经常性的心理咨询，聘请心理卫生专家对障碍性心理问题进行个别咨询和治疗；建立大学生心理健康档案，实施动态管理；开设心理卫生选修课，加强心理卫生知识宣传教育；做好新生入学教育和毕业生就业指导工作。（2）加强大学生校园文化建设。要增加投入力度，增加文化体育设施，积极组织开展健康活泼、丰富多彩、积极向上的科技、艺术和娱乐活动，营造宽松、和谐、民主的学习、生活氛围，使大学生寓教于健康生动的校园文化。（3）大力开展大学生社会实践活动。通过社会实践活动，大学生们在接触、了解、认识社会的同时，也能提高认识自我的能力，促使自身的心理
得以锤炼并趋成熟。（4）多方面采取措施，改善大学生的学习、生活条件和环境，缓解由于经济拮据、生活困难给大学生带来的压力。如多渠道联系设立奖、助学金和助学贷款，提供勤工助学机会，包括创设大学生助教、助研、助管岗位等，以帮助经济困难的大学生顺利完成学业。
二、大学生男女群体学业成绩差异研究
[摘要]
近年来大学牛男女群体学业成绩差异问题受到学者们的广泛关注。本文首先设计了测度指标用以测度男女学生群体学业成绩差异。检测结果显示指标较好地反映了学业成绩差异情况；然后实证了学习时问与学业成绩的正相关关系．并发现男女学生学习时间的不同。在此基础上建立并实证了学习时间影响因素模型，结果显示：高中学习习惯的保持程度、学生对学业重要性的判断、学生对课程安排的满意程度、寝室学风和学生对电脑的兴趣是主要的影响因素。通过分析男女大学生在各影响因素上的分值表现不同解释男女群体学业成绩差异现象。
[关键词】学业成绩；性别差异；测度指标；大学生
学业成绩是对大学生进行测评的关键指标，对学生个体的发展具有重要意义。因此学业成绩相关研究一直是教育界研究的焦点之一。近年来，有学者发现高校学生学业成绩存在显著的性别群体差异，并对此进行了探索性研究。但已有研究未能给出一个普遍接受的可操作的学业成绩差异测度指标，也未能对此差异的成冈给m全面的解释。
本文针对此问题主要进行了三个工作。(1)设计大学生男女群体学业成绩差异测度指标，以便于更好的描述和分析男女群体学业成绩
差异现象。(2)分析影响学业成绩的主要凶素：并分析男女生在相关因素上的差异。(3)解释男女群体学业成绩差异。
一、男女群体学业成绩差异指标设计及运用
运用数理统计工具可以判断男女群体是否存在学业成绩差异。这也是已有研究中通常运用的判断方法。但是这些工具仅能整体性的判断差异是否存在。不能够详细的描述男女群体学业成绩差异的内部特征。同时在判断差距大小上存在功能不足，不能明确的体现出学业成绩差异的大小。进而无法分析男女群体学业成绩差异随时间的演化特征。
我们认为通过计算特定排名区域内的男女牛相对人数比能够较好地解决七述三个问题。之所以用相对人数比，是考虑到高校的不同冬．业之问存在较大的男女人数比例差异，简单的人数比不能说明问题。引入排名区域可以帮助我们对各成绩层次的差异进行分析，有利于寻找差异的特性，同时课可以寻找此差异的动态变化情况。本文设计了测度男女学生学业成绩差异的指标：差异系数R k。．用以全面动态的测度男女学生学业差异。指标构成如下：
countif(排名区域k，女)是指研究样本中排名区域k内性别为女的学生人数，countif(排名区域k，男）是指研究样本中排名区域k内性别为男的学生人数。分母各项分别为研究样本的男、女牛总人
数，指标尺t表示在特定排名Ⅸ域k内。性别为女的学生人数与性别为男的学牛人数的相对比。
根据指标定义可知。R k=l时，排名区域k中男
女人数相对相等．不存在差异；R。>l时，则表示排名区域k内，女生人数相对多于男生人数，指标值越大，女生人数相对越多：尺。<1时，则表示在排名区域可内，女生人数相对少于男生人数，指标值越小，女生人数相对越少。
我们收集了J大学管理学院两届(2002级一2003级)学生共计489人全部科目的学习成绩，计算R k值。其中2002级251人，2003级238人。
笔者取k值为前1／10、前1／4、前1／3和前1／2分别对总计18个学期的学生平均成绩进行了指标R k的计算。得到图l和图2。通过对图表进行分析发现：女生的成绩显著优于男生，学业成绩存在显著的性别差异，同时男女学生学业成绩差异现象体现出如下特征：(1)成绩较好的排名区域内男女群体学业成绩差异随学期的延伸而扩大。
(2)男女群体学业成绩差异随着排名区域的不断提升而增大。
二、学习时间对学业成绩的影响
探讨男女学生学业成绩差异，首先需要研究学业成绩的影响因素，然后比较男女学生在各影响因素上的表现，解释差异的形成原因。大量研究表明学业成绩的关键影响凶素可以分为学习时间和学习效
率两部分。
学习效率影响学业成绩是显然的，但是由于这一概念难以测度，同时其受到先天智力因素和后天学习习惯的影响较深难以改变，因此本文主要针对学习时间展开研究。学习时间包括上课学习时间和课余学习时间。通过实证研究发现课余学习时间与学业成绩无显著相关关系．因此我们分析上课学习时间对学业成绩的影响。我们参考初任教师评价研究(BETS)模型的相关知识，采用“分配时间”和布卢姆的“用功时间”概念．分析学习时间与学业成绩的关系。本文的分配时间是指用于上课的时间，考虑到同一个专业课程安排基本相同，我们可以用出勤率测度这一时间；用功时间指分配时间中认真听讲的时间，我们用出勤率乘以听课率来测度。
我们在J大学管理学院2003级学生中随机抽取125人发放调查问卷，收回有效问卷119份．其中男生68人，女生51人。用SPSS 对问卷数据进行皮尔逊相关系数检验。得到表1。由表1可知出勤率和听课率与学业成绩有显著的正相关关系。也即“用功时间”与学业成绩存在较高水平显著正相关关系。进一步计算了男女生群体的各指标平均值。对比结果如表2所示。
由表2显而易见女生的出勤率和上课听课率都优于男生，女生的平均用功时间远多于男生。用功时间和学业成绩存在显著正相关关系，而女生的用功时间远多于男生．可以解释为什么女生的成绩优于男生。也即解释了男女群体学业成绩差异现象。上述分析从学习时间的差异角度给出了男女群体学业成绩差异的解释。但是问题还未完全解决，还需进一步研究学习时间差异形成的原因。才能构造出可操作的解决方案。为此本文展开进一步深入研究。
三、学习时间影响因素分析
(一)研究模型及假设
目前对高校学生学习时间影响因素的研究较少。为研究此问题，笔者与高校学生进行深度访谈，总结出学习时间的影响因素如图3所示。
高中学习习惯是在以学业成绩为绝对导向的环境中培养的学习习惯，其特性就是学业在生活中的主导地位，高中学习习惯的保持程度直接影响了学生用于学习的时间。高中学习习惯保持程度越好，学生用于学习的时间就越多。因此我们提出如下假设：HI学生高中学习习惯的保持程度越高。用于学习的时间越长。
高中生进人大学。从一个强约束环境进入一个弱约束环境。大学生有相对较大的时间自由支配权。学生对学业重要性的判断会直接决定用于学习的时间的多少。因此我们提出如下假设：
H2学生认为学业越重要．用于学习的时间越多。
实际课程安排情况会对学生的学习产生影响。当课程安排不能与学生原有的预期相符合后．会对学生产生负面的影响，较高的课程安排满意度可以促进学生对课程知识的学习，提高出勤率和听课率。因此我们提出如下假设：
H3学生对课程安排的满意度越高。学习时间越多。
大量的实际观测表明。学生寝室形成的相对稳定的小集体的风气对学生个人有较大的影响．学生会出现较明显的小范围行为趋同现象。因此我们提出如下假设：
H4学生所处寝室的学风越好．学生用于学习的时间越长。
运动是课余时间的主要活动之一。对运动的兴趣越大，用于运动的时间就会越多，如果不能合理控制运动的时间安排，甚至会冲击已有的学习计划。因此我们提出如下假设：
H5学生对运动的兴趣越大．用于学习的时间越少。
电脑在高校中普及率很高。使用电脑的时间占据了大学生大量的课余时间。甚至已经达到了影响正常的学习时间的地步。出现了为了玩电脑游戏而不上课的现象。因此我们提出如下假设：
H6学生对电脑的兴趣越大．用于学习的时间越少。
（二）数据收集及假设检验
为验证假设．对J大学管理学院2003级的学生进行了抽样问卷调查．收回有效问卷119份，其中男生68人，女生51人。
我们用0-10分级打分法测度高中学习习惯的保持程度和寝室学风．用每周运动时间测度对运动的兴趣。用日均使用电脑的时间测度对电脑的兴趣。运用考试的重要程度测度学业的重要性。测度学生的出勤率和听课率，用二者的乘积测度学习时间。
将各相关影响因素变量与学习时间分别进行皮尔逊相关系数检验。计算结果如图4所示。除假设5未得到验证外，其他假设都得到了较好的验证。
验证结果显示：学生对课程安排的满意度、高中学习习惯的保持程度、寝室学风和x,-J-学业重要性的判断与学习时间都存在显著正相关关系。而对电脑的兴趣与学习时间存在显著负相关关系。而运动时间与学习时间的关系不显著，这可能与运动时间测度设计有关。
(三)学习时间差异解释
上面我们得到了2003级影响学习时间的主要因素及其方向。下面进一步分析在各因素上男女群体的差异。我们分别计算男女的各指标平均值，得到表3。
分析表3中数据．我们发现对学习时间有正面影响的因素，女生的平均值高于男生的平均值；对学习时间有负面影响的因素。女生的平均值又低于男生的平均值。这解释了学习时间形成的原因，也更加深入地理解了男女群体学业成绩差异的成因。有趣的是，对运动的兴趣与学习时间的关系并不明显，运动对学习时间并无消极意义。
四、结论及展望
以J大学管理学院学生样本为例，我们发现学业成绩存在显著性别差异．为解释这一差异，我们实证得知学习时间和学业成绩存在显著正相关关系，同时发现男女学生学习时间存在显著差异。通过实证我们得到了五个影响学习时间的主要因素及影响方向。
通过对调研数据分析发现，在促进学习的因素上女生表现优于男生．相反在对学习时间有负面影响的因素上，女生得分低于男生，这解释了为什么女生的学习时间比男生多，进而解释了男女群体学业成绩差异现象。
如前所述．本文从学习时间与学业成绩的关系人手对高校学生学业成绩差异展开了分析，对学业成绩的性别差异给出了解释。显然学业成绩不仅仅受到学习时间的影响，学生个体的学习效率差异和考核方式对学业成绩也存在必然的影响．限于篇幅本文未对二者进行分析，在日后的研究中将会进行进一步分析。
本文描述性性说明了大学生男女群体的学业成绩存在显著的差异，并进一步探讨了此种差异的产生原因，但并未探讨大学生男女群体学业成绩差异问题的性质。学业成绩的差异即可能是一个严重的急需解决的问题，也可能是一种合理的正常现象，又或者两者兼而有之。男女学生群体学业成绩差异的形质是未来研究的一个重要内容。
假如此种差异是一种负面的差异．需要高校管理者采取管理措施予以解决，本文提供了可参考的理论基础。主要可采用的管理方案如下：1．提高课程安排的质量，提高教师授课水平，进而提升学生对于课程的满意度，这有助于缩小男女学生学业成绩差异。2．加强学风建设，帮助男生建立良好的学习风气。3．加强思想教育工作，提升学生特别是男生对学业的重视度。4．采取适当管理措施．引导并约束男大学生电脑使用方式和时间，避免沉迷于其中影响学业成绩的获得。
三、当代男女大学生性格差异研究
摘要：本研究采用 Spence & H elereich 的个人特征问卷(PA Q )对山东大学的 119 名大学生进行了测量，研究得出了如下结果：(1)男大学生比女大学生表现出更强的工具性一自我坚持特质，但男女大学生在情感一人际关系特质上表现出趋同的趋势；(2)男女大学生在对各自性格的理想模式上表现了更强的趋同的趋势；(3 )男女大学生所共同期待的性格模式是：男女性都同时具有更强的工具性．自我坚持特质和情感-人际关系特质，即 Bem 所说的男女双性化，而且女性男性化的愿望更加强烈。
关键词：男女大学生、性格差异
一、问题的提出
由于时代的发展，加上新中国成立以来中国政府一直奉行的男女平等政策的影响，中国虽然没有经历轰轰烈烈的女权主义运动，但人们对男性和女性提出的要求仍然有一种趋同的趋势。这是现代工业社会区别于传统农业社会的一个重要特征。而且，由于中国实行的计划生育政策，一对夫妇只生一个孩子，加上中国社会正加速由传统走向现代化，未来中国社会这种要求男女趋同化的特征将会更加明显。在人们感慨男性越来越女性化和女性越来越独立(越来越男性化)的同时我们不仅要问，在这种对男女两性要求趋同的社会
环境下，人们对男性和女性的传统界定，在未来社会还有没有意义，在将来男女性除了身体的自然差异之外，真的会不存在其它差异了吗? 带着这些问题，我们对山东大学的大学生进行了性格差异调查。
二、方法及实施
为调查男女大学生性格差异的状况，我们采用了 Spence & H elm reich 编制的个人特征问卷(PAQ )(性格与社会心理测量总览，杨中芳博士总校订，远流出版公司1997年版，P770 )对山东大学的大学生进行了测量。量表包括 24 个成对出现的性格特征，每一对代表了人们可能拥有的特征的两极。比如，完全没有艺术细胞——非常有艺术细胞，用 0、1、2、3 、4 代表一个人拥有这个特征的程度，0 代表完全没有这个特征，4 代表这个特征表现得非常突出，1、2 、3 代表中间的层次，数字越大表示这个人的该特征越突出。24 个特征共分成三组，每组含 8个特征，分别代表①在男女两性中均被认为是好的性格，但女性被认为在更大程度上拥有它们。人们常说女性是情感的动物，女性比男性更能理解别人的感受，女性更具有交际才能，就是这个意思。但如果男性拥有这些特征，也是可以接受的。我们称之为女性性格特质或情感．人际关系特质。
②在两性中均被认为是好的性格，但男性被认为在更大的程度上拥有这些特征。我们常常要求男性较女性应更坚强，在事业上追求更大的成就，实际上就是要求男性拥有这些特征；但女性如果拥有
这些特征，也是被认可的。我们称之为男性性格特质或工具性一自我坚持特质。③是在两性中会有不同评价的性格特征，即在男性中被认为是好的，但女性中被认为是不好的特征；或正好相反；我们称之为综合特征组。第一组特征包括非常易动情的、很温柔的、能意识到他人感受的等。第二组特征包括非常独立的、非常爱竞争的，非常有优越感的等。第三组特征包括感情不易受伤害的，从不哭的，不需要安全感的等。我们分别对每组进行累加计分，这样每个人就有三个分数，分别代表一个人的工具性一自我坚持特质，情感一人际关系特质和性格极端化程度，这三组特征分别代表了人们心目中的男性性格、女性性格、两者对立的性格。前面两个分数越高，代表一个越拥有我们刚才所描述的传统男性性格，女性性格；第三个分数高说明这个人越有男性味，分数越低代表其越有女人味。因为每个特征的选择分别由 0到4，每组含8 个性格特征，三个分数都分布在 0 到 32 之间。
本次研究共调查 1l9 名在校大学生：其中文科生 63 名，理科生 56 名，男生 58 名，女生 61名；年龄分布在 17—22 岁之间。在调查实施过程中，我们不仅要求被调查者说明他们对自己性格现状的评价，而且要求说明他们理想中的自己的性格应该是什么样子的，这样我们就能在某种程度上预测男女大学生性格差异的变化趋势。
三、男女大学生性格差异的现状分析
统计调查结果显示(详见表 1)，在所列三组性格特征分数中，男女大学生在工具性一自我坚持特质和综合特征组上表现出了统计上显著的差异。在工具性．自我坚持特质上男大学生的平均分数为20 ．33 ，女大学生的平均分数为18 .08，男性明显地高于女性；在综合特征组上男大学生的平均分数18．67，女大学生的平均分数为 15 ．00 ，男性明显地高于女性，这表明在现实中女性表现出了更多的女人味，男性表现出了更多的男人味。这个结果回答了我们前文中提出的一个问题：即使在我国政府推行男女平等政策已有50 年的历史，又经过了二十多年的现代化的历程，男女性格的差异仍然是存在的。这一方面可能是中国社会仍然处在传统社会和现代社会中间的过渡阶段，男女性的自然差别仍然是决定每个的社会角色和职业的一个很重要的方面。另一方面可能是社会和文化仍然对男性女性有着不同的要求，文化的变迁往往是落后于社会经济变化的，要消除社会文化对性格差异的影响可能需要相当长的时间，也许这是一个永远无法达到，也不必要达到的目标。现代社会的一个特征是多元化和个性化，其中也包括男女性别的差别化，追求男女具有完全相同的平等并不具有实践或道德上的价值，保持差异则该是我们永恒的追求，毕竟是因为差异，才使世界如此的美丽。
四、男女大学生自我理想性格的差异分析
男大学生和女大学生之间的趋同性不仅表现在情感一人际关系性格特质差异的不明显上，更表现在他们对自己性格特征的期望的趋同上。在对自己理想性格特征的设计上，现实中本来存在的男女大学生之间的性格差异在这里也消失了(详见表 2)。
从表中可以看出，在对自己理想性格的设计上，男女大学生表现出了与在现实性格特征上相同的差异趋向。即男大学生在工具性一自我坚持特质上的得分(273 ．84)和综合性格组上的得分
(25 ．43)高于女大学生(两组得分分别为 27 ．16 和 24．97 )，女大学生在情感一人际关系特质上得分(23 ．84)高于男大学生
(23 ．02)。但统计检验显示，在三组性格特征上男女大学生都没有表现出明显的差异，即使在现实中表现出了显著差异的工具性一自我坚持特质组和综合性格组的得分上也是如此。这说明在对自己理想性格特征的设计上，男女大学生表现了更大的趋同趋势。我们可以预测，随着社会现代化程度的提高，社会对男女性的社会文化期望将会更多的趋向一致，而男女性对自己理想性格设计的趋同将造成现实中男女性的性格和行为模式更加一致，但这种一致并不是个体上的一致，而是作为群体的男性和女性差别的减小。
五、在理想与现实之间
具体分析被调查者在三组性格特征上理想分数和现实分数的差异我们可以发现，男女大学生表现了相同的理想模式(比较表 1 和表 2 的数据 )，即①无论男性和女性都希望自己拥有更多的工具性一自我坚持特质，表现在分数上就是男女大学生在工具性一自我坚持特质上的期望得分高于实际得分。如果计算男女性合起来的平均得分 (男女性在各个性格特征组上的总平均得分见表 3)，总体在工具性一自我坚持特质上实际得分为 19．18 ；期望的得分为 27．50 ，这个差别在统计上具有显著性。②无论男性和女性都希望拥有更多的情感一人际关系特质；表现在分数上就是男、女大学生在情感一人际关系特质上的期望得分高于实际得分，如果计算总的平均得分，总体在情感一人际关系特质上的实际得分21 ．05 ，期望得分为
23 ．44 ；期望和实际的差别虽不如在工具性一自我坚持特质上的大，但在统计上也具有显著性。综合①和②说明现在人对自己的性格期望并不刻板地局限在自己的性格角色上，而是希望个性的全面发展，期望自己有更完美的个性，但是相比较来讲，人们希望自己有更多的男性性格特征，(其理想分和现实分之间差别较大 )。③无论男性和女性都希望自己更加男性化，表现在分数上就是在综合性格组期望的得分高于实际的得分，即倾向于更加男性化的一端。如果计算总体的平均得分，在综合性格组，实际平均分为 16 ．79 ，期望平均分为 25．19 ，分数差异具有统计的显著性，反应了现代社会中大学生期望男性化的强烈程度，无论男性和女性。
男女体型差异比较 男子体型与女子体型的差别主要体现在躯干部，特别明显的是男女乳房造型的差别。女子胸部隆起，使外形起伏变化较大，曲线较多；男子胸部则较为平坦。 女性的特征是胸部隆起圆润，肩部相对比较窄，腰身纤细而臀部突出，腰部以上和腰部以下大约等长，颈部较细，体态丰满，显示了女性的婀娜多姿。具体表现在：女性肩部较窄，肩斜度较大，锁骨弯曲度较小，不显著，胸部较狭而短小，青年女性胸部隆起丰满，随着年龄增长和生育等因素的影响，乳房增大，并逐渐松弛下垂。腰部较窄，臀腹部较浑圆，背部凹凸不明显，脊椎骨弯曲较大，尤其站立时，腰后部弯曲度较明显。另外，亚洲女性前腰节比后腰节长1--1.5cm 左右。“乳房发达，臀部丰满而腰细，皮下脂肪层厚而体表曲线平缓，肩斜而颈细”是女性体型的一般特征。女体的凹凸起伏、玲珑有致，突显娇柔、性感、可爱之情。 女性体型可分为A形（臀大肩小，体型最为主要的特征是宽大的臀部，虽不一定胖，但是臀部的宽度比肩部宽。常常溜肩。小骨架。胸部是否突出不会影响臀部在整个身体中的作用。脂肪的分布不平衡，通常在臀部、腹部与大腿）、O 形（最为突出的体型特点为圆润的肚子，腰部的宽度大于肩部与臀部的宽度。一般， O 形体型的人都较为肥胖，也有体重轻的人是 O 形体型。通常胳膊与腿为正常尺寸。骨架从小到大都有。脂肪多存于腰腹部。大部分 O 形体型也溜肩，胸部也较丰满）、H形（肩部与臀部的宽度接近，身体最突出特征是直线条，腰部不明显，为 H 形的轮廓线。臀围与腰围的差值小于 15CM 。骨架从小到大都有，脂肪均衡地分布在身体各个部分，或者在腹部周围）、X形（肩膀与臀部基本同宽，腰身瘦小。腰围比臀围小 18-25cm 。胳膊与腰部之间有明显地缝隙。肩膀有棱角。身长比例均衡。骨架从小到大都有。重量分部不均，通常臀部及大腿部位较重。即便腰部有肉，但腰围明显小于臀部及肩膀的宽度。胸部丰满，曲线明显，也称沙漏形）、Y形（宽肩窄臀，体型特征为 Y 形，但是有腰。常常是中等到偏大的骨骼结构。臀部与腿部较为苗条。脂肪的分布不平衡，通常分布在身体的上半部，胸部不突出）五种。 男性的特征是胸部结实平坦、肩宽、髋骨窄、臀部相对窄、腰部以上较腰部
男女体型差异比较 男性的特征是胸部结实平坦 、 肩宽 、 髋骨窄 、 腰部以上较腰部以下长 ， 骨骼、 肌肉较明显、颈部较粗，整体看上去像个倒三角形。 女性的特征是胸部隆起圆润，肩部相对比较窄，臀部突出，腰部以上和腰部 以下大约等长，颈部较细，体态丰满，显示了女性的婀娜多姿。 由于男人肩部宽，胸部平坦几时臀部相对窄。女人肩部比较窄，胸部隆起圆 润，腰窄臀宽。男体的方正厚实，突显庄重、沉稳、可靠的特性表现。女体的凹 凸起伏、玲珑有致，突显娇柔、性感、可爱之情。
男性肩部较宽， 肩斜度较小， 锁骨弯曲度大， 外表显著隆起， 胸部宽阔而平 坦，乳房不发达，腰部较女性宽，背部凹凸明显，脊椎弯曲度较小，正常男子前 腰节比后腰节短 1.5cm 左右。 女性肩部较窄，肩斜度较大，锁骨弯曲度较小，不显著，胸部较狭而短小，青年女性胸部隆起丰满， 随着年龄增长和生育等因素的影响， 乳房增大， 并逐渐 松弛下垂。腰部较窄，臀腹部较浑圆，背部凹凸不明显，脊椎骨弯曲较大，尤其 站立时，腰后部弯曲度较明显。 亚洲女性，
前腰节比后腰节长 1--1.5cm 左右。 “乳房发达， 臀部丰满而腰细， 皮下脂肪层厚而体表曲线平缓，肩斜而颈细”是女性体型的一般特征。 男女人体由于生理差异，形成比例上的差别，具有各自不同的特点。 从宽度看：男性肩部宽，骨盆窄，女性肩部窄，骨盆宽。 从长度看：男性由于胸部体积大，显得腰部以上发达，女性由于臀部宽阔，显得腰部以下发达。 从轮廓看：男性肌肉起伏显著，脂肪少，肩部宽臀部窄，构成了上大下小的 体型特征， 女性则脂肪较多， 肌肉起伏不明显， 肩部窄臀部宽， 构成了上小下大 的体型特征。
个人形象设计-男女体型分类与服装搭配教案 课程教师:杨书婷 个人形象设计?? 各体型服装搭配 人体体型体型反映的是身体各部分的比例。例如躯干上下之间的比 例、身高与肩宽的比例、胸围腰围与臀围之间的比例等等。 人体的基本构造: 人体是由206块骨头组成骨骼结构,骨骼外面附有600多条 肌肉,肌肉外是一层皮肤。 体型和体型的三要素: (一)体型:即人体最外表的型 (二)体型三要素:骨骼、肌肉、脂肪骨骼决定了人的高矮肌肉、脂肪决定了人的胖瘦男女体型男士理想体型 为肩宽臀窄的 倒梯形女士理想体型 为肩窄臀丰满 的正梯形美的体形概括身体健康身高适度比例匀称线条流畅 常见人体体型分类字母型:H、X、A、O、Y。几何图形:倒三角形、直筒形、椭圆形、圆筒形。水果形状:西洋梨型、葫芦型、苹果型。
脂肪蓄积:瘦长型、中间型、肥胖型。人体测量医学:胸型(瘦长型) 肌型(匀称型) 腹 型(矮胖型)。中医体型分类:木、火、土、金、水5种类型。 个人形象设计?? 女性体型与服装 Y型 X型A型H型 体型分类图示1 7体型分类图示2 服装演绎的字母: 判断她们: 判断她们: 判断她们: 女性体型与服装H形体型X形体型A形体型O形体型Y形体型H 形体型 肩部与臀部的宽度接近,身体最突出特征是直线条,腰 部不明显,为 H 形的轮廓线。臀围与腰围的差值小于 15CM 。骨架从小到大都有,脂肪均衡地分布在身体各 个部分,或者在腹部周围。H形体型特点: 肩部与臀部的宽度接近,身体最突出特征是直线条,腰 部不明显,为H型的轮廓线。腰部和臀部的尺寸相差很 小。 H形体型 H形体型着装建议1.应避免巨型、较短或贴身的上衣。2.如果身
男女生身材对照表 先是女生的~ 身高------胸部----腰部----臀部---大腿----小腿---标准㎏--美体㎏150.0----79.5----55.5----81.0----46.8----28.1----48.0----43.2 151.0----80.0----55.9----81.5----47.1----28.2----48.5----43.7 152.0----80.6----56.2----82.1----47.3----28.4----49.0----44.1 153.0----81.1----56.6----82.6----47.6----28.5---49.5----44.6 154.0----81.6----57.0----83.2----47.8----28.7----50.0----45.0 155.0----82.2----57.4----83.7----48.1----28.9---50.5----45.5 156.0----82.7----57.7----84.2----48.4----29.0----51.0----45.9 157.0----83.2----58.1----84.8----48.6----29.2----51.5----46.4 158.0----83.7----58.5----85.3----48.9----29.3----52.0----46.8 159.0----84.3----58.8----85.9----49.1----29.5----52.5----47.3 160.0----84.8----59.2----86.4----49.4----29.6----53.0----47.7 161.0----85.3----59.6----86.9----49.7----29.8----53.5----48.2 162.0----85.9----59.9----87.5----49.9----30.0----54.0----48.6 163.0----86.4----60.3----88.0----50.2----30.1----54.5----49.1 164.0----86.9----60.7----88.6----50.4----30.3----55.0----49.5 165.0----87.5----61.1----89.1----50.7----30.4----55.5----50.0 166.0----88.0----61.4----89.6----51.0----30.6----56.0----50.4 167.0----88.5----61.8----90.2----51.2----30.7----56.5----50.9 168.0----89.0----62.2----90.7----51.5----30.9----57.0----51.3 169.0----89.6----62.5----91.3----51.7----31.0----57.5----51.8 170.0----90.1----62.9----91.8----52.0----31.2----58.0----52.2 171.0----90.6----63.3----92.3----52.3----31.4----58.5----52.7 172.0----91.2----63.6----92.9----52.5----31.5----59.0----53.1 173.0----91.7----64.0----93.4----52.8----31.7----59.5----53.6 174.0----92.2----64.4----94.0----53.0----31.8----60.0----54.0 175.0----92.8----64.8----94.5----53.3----32.0----60.5----54.5 世界卫生组织计算标准体重之方法: 男性：（身高cm－80）×70﹪＝标准体重 女性：（身高cm－70）×60﹪＝标准体重 标准体重正负10﹪为正常体重 标准体重正负10﹪~ 20﹪为体重过重或过轻 标准体重正负20﹪以上为肥胖或体重不足 另一种新式的标准体重计算：标准体重＝身高(m)×身高(m)×22
94纺织导报 China T extile Leader ?2008 No ．3 服装技术 Apparel Technology 图１ 相同身长骨盆高与股上长的比较 腰节线股上长 股上长 腰节线男体 女体 男女裤装结构设计差异分析与比较 裤装的腰腹臀部是裤装设计的视觉中心，处理是否得当对裤装的穿着效果影响极大。这部分结构又与人体的臀部结构结构息息相关，男女人体在臀部结构上存在着一定差异，所以在裤装的结构设计上也应是有所区别的。传统的比例法没有男女裤的差别，导致穿着上的不适与造型的不尽完善。下面笔者从人体结构的差异对男女裤的主要结构进行分析与比较。 １ 男女臀部长度方向结构对立裆的影 响 相同身长情况下，女性骨盆比男性的高度要高，宽度要宽。即男性是倒梯形，女性骨盆是扁的倒梯形。女性的宽度较宽，髂骨线上缘线高４ ｃｍ左右的地方为最细的腰部（见图１相同身长侧面骨盆的比较）。所以表现在股上长方面男性比女性的股上长短，这一点也可以从中国国家号型标准中得到证明，中国国家号型标准中没有直接给出股上长和股下长的尺寸，但可以由腰围高－（颈椎点高－坐姿颈椎点高）得出股上尺寸。表１是相同身长男女股 Women & Men Pants ' Structural Analysis and Comparability 那么是否可以得出相同身高的女裤立裆应比男裤立裆一定短呢？相同类型的裤装当然可以，特别是适合年轻人穿着的合体裤。但还有一个因素即生殖器官的不同也会对男女裤的立裆有影响。如果我们把裤装的设计分为３个区（裤装的设计分区），即臀围以上为贴合区，臀围至股底为作用区，股底至实际的裆底为自由区，那么考虑男女生殖器官对立裆的影响，舒适的男裤在自由区应该给一定的松量（１ ～ ２ ｃｍ），这样也特别适合中老年的着衣需求。自由区给出一定的松量，股下长也应减小相应的长度，才能保证裤长不变。 ２ 男女臀部厚度方向结构对立裆的影响 相同身长的男女，女性臀围比男性臀围大，侧面厚度也是不同的，人体臀部的厚度和裆部宽度密切相关，图２根据相同身长男女臀部厚度的比较，可以看到女性臀部厚度较男性宽且扁而下。宽度的影响主要集中反映在前横档处，所以，女裤的前横档宽应比男裤宽０．５ ～ １ ｃｍ左右。 表１ 男女相同身长与体型的股上尺寸与股下尺寸男子号型与体型１７０／８８中间Ｙ体型１７０／８８中间Ａ体型 １７０／９２中间Ｂ体型１７０／９６中间Ｃ体型女子号型与体型１７０／８８中间Ｙ体型１７０／８８中间Ａ体型１７０／９２中间Ｂ体型１７０／９６中间Ｃ体型 臀围８７．９９０９５９７臀围８７．９９０９５９７ 股上２４．５２４２３．５２３．５股上２６．５２６．５２６．７２５．２ 股下７８．５７８．５７８．５７８．５股下７７．５７７．５７７．３７８ ｃｍ 文／高亦文 作者简介：高亦文，女，１９７２年生，讲师，河南工程学院，４５０００７。 上与股下尺寸比较，从表１中可以比较出男子股上长比女子短２ ～ ３ ｃｍ左右。
男女外表差异 我们说起男女之间的差异，最先关注到的一般都是男女之间外表的差异，通过外貌、打扮等等我们通常都可以清楚的分辨出男女的不同。 首先，从最直观的脸面开始谈起。仔细观察身边的人，你会发现，女性的皮肤多光滑细腻，脸部线条柔和，而男性的皮肤就相对而言就粗糙的多了，在视觉上会感觉刚毅，线条较直。 为什么会有这种差异呢？经科学家的研究表明，女性在雌性荷尔蒙的刺激下，皮肤会收缩，使大量的水分子停留在皮肤基底胶原蛋白中。这使皮肤显得光滑、细腻、充满弹性。男性体内只有少量的雌性荷尔蒙，因此显得毛孔粗大，而男性体内富含的雄性荷尔蒙会使汗毛，胡须增多。大家是否记得金庸写的《笑傲江湖》中，岳不群为练功切掉了分泌雄性激素的器官，在这之后，胡须渐渐脱落。为了瞒住他的妻子，岳不群还特地粘上假胡须。这虽然是小说家言，却也是建立在事实的基础上的。由此可鉴，男女外貌上的差异主要由所分泌的激素不同而造成的。除此之外，发型也起到一定作用，男生大多短发，而女生则留长发居多，即使是短发也比男生的要长，更兼有刘海，会起到削脸型的作用，从而更显得小巧清秀。另外，男性的骨骼比女性要来的粗犷些，因此男女体型上的差异非常明显。 让我们假设一个这样的状况：如果从远处出现一个人影，你并不能看清她（他）的面部，但是你却能大致判断出他的性别。这便是服装所起到的作用。 美国心理学家曾经做过一项实验：让一位男性打扮的女性和一位典型女性打扮的女性同时向在商场购物的160名男女顾客提出帮助的请求。结果发现，穿着与性别不相符的服装，会减少获得异性帮助的可能性。 从这个实验可以看到，透过服装的穿着来区分性别，已深入到社会文化和生活习俗中了。 男女性别上的差异．形成了男装沉稳简练和女装绚丽多姿的着装格式，并造就了男女衣着世俗化的审美标准。即便是受到时尚观念的影响使两性服装一度呈现出互用或中性化趋势。但从总体上看，两性的着装界线依然是泾渭分明的。 饰品方面，女性的可谓是五花八门，品种齐全。而男性的则十分简约，比起类似于项链、耳环、戒指之类的饰品，他们更愿用配戴名表，驾驶名车来装饰自己。 总而言之，很多情况下男性的打扮是为了显示身份，女性的打扮则是为了现实漂亮。为什么会这样呢？ 那么我们接下来就探其因由： 在动物界中，通常是以雌性为主导的。有一句话叫：雌性在动物界中，担负着更重要一些的种群生育繁衍的责任。要知道缺乏雌性的存在，这个种群便有覆灭的危险。，所以雌性尤其重要。重要的占据主导，这是理所当然的。于是雄孔雀进化出了美丽的尾来向雌孔雀大献殷勤。就此，我们多处这样一个结论，占主导地位的一类更“从容”，而相对弱势的群体需要“美化”自己，就像雄孔雀需要长出漂亮的羽毛一样。 人类有一个从母系社会向父系社会转变的特殊情况。在转变之后近千年来，女子的社会地位逐渐低于男子，封建礼教使男子贵而愈贵，使女子贱而愈贱。女子甚至一度卑贱到成为男子的附属品，为私人所拥有。，在这种情况下，她们的
女士： 第一则 1。标准体重=（身高-100）*。如：155CM，标准体重是 2。腰围：深吸一口气测量收缩最细的状态，应保持在（身高-100）以下，是身高的30%-37% 为标准 3。胸围:深吸一口气，测量胸部最扩张时的状态。测量的胸围/身高（CM）*100=53位标准， 在54-56之间为中等，57以上为肉弹 4。臀部：比胸围小1-2CM或相等为标准。 臀部并非是尺寸合乎标准便很美观，挺翘更为重要。两腿伸直，脚跟并拢站立，从腰部至臀部的顶点如果在18CM以内属于挺翘，反之下垂。 5。腿部：以腿并拢后两腿之间只有四个小空隙才是最标准的。大腿围比腰围小5-7CM，小 腿围比大腿围小17CM左右 6。手臂：上臂围（手肘至肩部最粗的部分）比颈围（下巴抬起颈部伸长的状态)细为最理想 第二则 1.上、下身比例:以肚脐为界,上下身比例应为5:8,符合“黄金分割”定律 2、胸围：由腋下沿胸部的上方最丰满处测量胸围，应为身高的一半。 3、腰围: 在正常情况下,量腰的最细部位。腰围较胸围小20厘米。 4、髋围：在体前耻骨平行于臀部最大部位。髋围较胸围大4厘米 5、大腿围：在大腿的最上部位，臀折线下。大腿围较腰围小10厘米。 6、小腿围：在小腿最丰满处。小腿围较大腿围小20厘米。 7、足颈围：在足颈的最细部位。足颈围较小腿围小10厘米。 8、上臂围：在肩关节与肘关节之间的中部。上臂围等于大腿围的一半 9、颈围：在颈的中部最细处。颈围与小腿围相等。 10、肩宽：两肩峰之间的距离。肩宽等于胸围的一半减4厘米。
第三则 女子标准体重的计算方法： 算法一45＋[（身高（厘米）－150）＋（年龄－21） 算法二身高cm - 112 女子最佳三围的计算方法： 胸围=身高X ( 身高163cm的标准胸围=163cm X = ) 腰围=身高X ( 身高163cm的标准腰围=163cm X = ) 臀围=身高X ( 身高163cm的标准臀围=163cm X = ) 据统计，亚洲女性的魔鬼三围的标准(胸84厘米、腰62厘米、臀86厘米) 第四则 女子最佳围度的计算方法： 算法一 胸围：身高x （身高163cm x =） 腰围：身高x （身高163cm=163 x =） 腹围：身高x （身高163cm=163 x =） 臀围：身高x （身高163cm=163 x =） 大腿围：身高x + （身高163cm=163 x + =） 算法二 比例：以肚脐为界,上下身比例应为5:8. 胸围：在腑下沿胸的上方最丰满处测量,胸围应为身高的1/2. 腰围：腰的最细部位其标准围度比胸围小20CM. 68cm 髋围：在体前耻骨平行于臀部最大部位测量,髋围应较胸围大4CM. 大腿围：在大腿的最上部位、臀折线下测量,大腿围应较小10CM.