汉语拼音快乐拼读本
班级________ 姓名___________
【老师的话】
1．快乐拼读练习，每天至少拼读3遍。如果不熟，加读2遍。
2．要读准、读熟，有一定速度。
3．方框里面的内容要背熟。
练习（1）
拼音第1课ɑo e过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________
一、准确认读
ā e ǒ à è o áě ó ǎ òē ō ɑé
二、比一比，读一读
ā—ō á—ò é—è ǎ—ǒ ā—ě ó—é e—ɑ ǎ—é à—ó
ɑ—ǒ ǒ—ě ō—é è—à à—é ò—é á—è ɑ—é
练习（2）
拼音第2课i u ü过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、准确认读
īùyí ǖí ǚ yǐü i ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yīwū ú wúìyū yú ǔ yǔwùǜ
二、比一比，读一读
ī—yu ǖ—ūí—ù ǚ—ǔ yú—wù ü—wǔyǐ—yǔì—wúù—ǜ ǜ—í ī—ì i—üyù—wǔ wu—yú yí—yù
练习（3）
拼音第3课b p m f过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
pàbǎ pú bōmū bà má fà mù bòmàbībó fǎ pó bì bú fó bǔ bù pā pò mǎ pībā pípūmā pǒ mó wǒ mǒ mò mī bá mí mǐ mìpǎ mú mǔ pǔ
mō pìpō fūpù bǒ fú fǔ pá fùfá bǐbífāpǐ二、读准词语
bà bɑ mā mɑ bó bo bǔ yú pó poā yí
wū yā yǔ yī wá wɑ yǎ yǔbǐ yì bǐ
三、认字
爸爸妈妈
练习（4）
拼音第4课d t n l过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、拼一拼，读一读
dā tǎ lí tè tī né dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù nú tā nǔ dì nù tǐ nǜ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ dǐ nílà nǐ nì nā lū dé lú dē lǔ dá lù lǘ
dī lǎ lē dū lèlī lìlā lánè nīdí tànǚ
二、读准词语
lǎ bɑ ní tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ tú dà mǐ tǔ dì mù mǎ
dà dì tǐ yù tí mù fā nù nà lǐ mǎ lù dà fó
三、认字
马路泥土
拼读练习一
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ bà bɑ mā mɑ dì di bó bo pó po pù bù yī fu wǒ de
mù mǎ pá pō mǎ yǐ dà mǐ ní tǔ dù pí nǔ lì fā nù
luó bo bō luóluò tuo nà lǐhú li mǎ lùdǎɡǔ tǔ dì
duǒ yǔ wū yā dì yī ā yí mù wū wù tǐ yù mǐ dà yǔ yā lí
练习（6）
拼音第5课ɡ k h过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
hé huā hé ɡé yí ɡè hú tu huǒ ɡuō ɡuā ɡuǒ
huā duǒ ɡē ɡe lí huā huà huà huǒ bǎ hǔ pò
kuā dà luò tuo bō luó tuō dì ɡuō lú wǒ ɡuó
kě wùhuā bù kuà bù luó bo ɡū ɡu mó ɡu
kè huà kè kǔ hā mì ɡuāhuá huá tī
二、认字
画画打鼓
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
xià qí jí ɡé xī ɡuā ɡuó jiā xí tímǔ jī
xì jù yú xiā jī qì jú huā jì xù bō luó
ɡē qǔ ɡuò qù fù xí huò qǔ xī qí dǎ qì
jiā fǎ qǐ lì qià qià huà jiā qì tǐ
xǐ yī fu dā jī mùxǐ yī jī
二、认一认
搭积木下棋
练习（8）
拼读练习二
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ ɡē ɡe yí ɡè ɡū mā dǎ ɡǔ hè kǎ kě yǐ
kù zi ɡuó jiā ɡuò hé huǒ ɡuō dà hé hé huā
dà huǒ lǎo hǔ jī qì mǔ jī jú huāhuà jiā
jǔ qǐ qī ɡè yì qǐ dǎ qì ɡē qǔ ɡuò qù
hú xū xǔ duō dà xiā xiá ɡǔ xià qù kè kǔ
kǔ ɡuāhuà huàjiā fǎxī ɡuā xià qíhuā duǒ
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
zǔ mǔ sī ɡuā wà zi cí yǔ zǐ sè zá jì fǎ zé
luō suo zī ɡé zǐ dì zì mǔ zuò huà jì cè ɡē cí
jí cù zì sī zǔ ɡuó sī jī fù zé cí qì tǔ sī
fù sū zǐ xì yú cì sù shuō qǐ sù cū xì zuò cuò
sú yǔ yā zi sè sù dà zì zuò hè kǎ huǒ sù
zì jǐ sù dù wū zi suǒ yǐ duō suo cā bō li 二、认读生字
字词语句子
练习（10）
拼音第8课zh ch sh r过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
chā huā chē zhá né zhɑ zhé mó dǎ zhé zhè lǐ zhú zi
dú shé yì zhī shù zhī ɡuǒ zhī zhī shi zhí bǐ
qí chē qì chē shǔ shù shù zì rì lì rì chū
zhì qì zhì xù là zhú shī zhǔ zhù yì zhuā zhù
zhuǎ zi zhuō zi zhuó mo dú shū rú ɡuǒ zhí rì
二、认读生字
擦桌子折纸
三、读儿歌。（要求：尽量读准。）
sì shì sì,shí shì shí,
shí sì shì shí sì,
sì shí shì sì shí.
四、比一比，正确区分
b - d m - n t - f b - p l - n d – p b -- h
ɑ-- ɡ h -- n l -- k t -- f n -- u b -- ɡ d -- ɡ k – h
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ zá wù fǎ zé zǔ ɡuó zuò xià zuò shì zì jǐ zī shi cí yǔ cí qì cè suǒ cū xì cuò le dì yīzhè li
sìɡè sī jī lǜ sè suǒ yǐ bǐ zhí ɡuǒ zhī hē chá
zhú zi zhī zhū là zhú huǒ chēchǐ zi chī hē chū qù ɡù shi shī zi rì chū rè qìcā zhuō zi zhuó mù niǎo
练习（12）
拼音第9课ai ei ui过关测试
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
bái cài wěi b a tái shuǐ wū ɡuī huí jiā měi lì bèi shū zāi shù shuǐ huā méi huā
lái huí mèi mei hǎi shī cì wei hēi sè
chǐ zi kāi qì chē fēi jī ruì lì bái tù
pēi dài xǐ ài zhuī zhú péi tǔ ɡuì huā
fèi zhǐ fèi huà zuǐ bɑ bú zài tǔ duī
pái duì bēi zi hái zi wěi dà kuài lè
nǎi nɑi cāi mí kāi shǐ mò wěi chuī là zhu
xī běi nèi wài měi shù tài dùzì lái shuǐ 二、认读生字
妹妹奶奶白兔皮袄
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ bái cài pāishǒu mǎi mǐdài zi tài tai nǎi na i
dà hǎi zhāi huā zài jiā qí ɡuài kuài lè wài ɡuó
mèi mei fēi jī lèi le ɡěi nǐ hēi sè duì cuò
wū ɡuī chuī qì shuǐ ɡuǒ zuì dà cuì lǜ wǔ suì
kāi huìbēi zi tuì bùkuí huālái qù
练习（14）
拼音第10课ao ou iu过关测试
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、拼一拼，读一读
xiǎo māo duō shǎo lǐ mào shuǐ niú dú bào jī huì xiào huà pí ǎo kě ài kǒu shuǐ
xǐ zǎo hǎo yǒu chī cǎo zhū ròu diào yú
rè ài ní hǎo mù biāo xiù lì shōu tiáo
yóu xì hòu niǎo xià lóu tǔ dòu tiáo pí
yōu xiù jiào shī niǎo cháo liú shuǐliǎo bù qǐ
cǎo mào hǎi ōu diào qiáo xǐ shǒu hā bā ɡǒu
huǒ chái huí bào xiǎo qiáo jiǔ niú yì máo
二、认读生字
小桥流水垂柳桃花
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________
shū bāo pǎo bù máo bǐ xiǎo dāo táo zi rè nào
kǎo shì hǎo huài niú jiǎo dà xiǎo ɡuò qiáo zhāo shǒu
zǎo cāo sǎo dì dòu zi tóu fà xiǎo ɡǒu kāi kǒu
bái zhōu qì qiúxǐ shǒu zǒu lù méiyǒu liǔ shù
jiǔ bēi hóu zi xiū xiɡāo dà duō shǎo chǒu xiǎo yā
练习（16）
拼音第11课ie üe er过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
shù yè quē shǎo rì yuè jué zé biè niu xué xí yuè ér
nüè dài xuě bái xǐ què tiē huà nǚ ér cè lüè xué xiào
cū lüè yuè dú cí tiě héi yè xuě huā hú d ié yuē sù
ér qiě quē fá qié zi kē xué ěr jīniè shǒu niè jiǎo xǐ yuè xuē zi ěr duo yuè qǔ pí xié jué sèdì èr ɡè
二、认读生字
夜色月儿雪花
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ ɡào bié miè huǒ hú dié tiě ɡuō liè ɡǒu jiě jie qié zi
xiě zì yé ye jué de xǐ què xué xí ér zi ěr duo èr shí
练习（18）
拼音第12课an en in un ün过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、拼一拼，读一读
zì diǎzhěn tou jī dàn quàn ɡào dān xīn
jiǔ tán hàn shān xuān chuán lún chuán nán fēi
chūn sǔn shān pō ɡuǒ yuán dào tián bái yún
zhēn jiǎ pīn yīn huī chén chèn zhí huān kuài
qīn rèshēn tǐ yuán quān zhēn zhū rén shēn
shēn qiǎn shén huà wài bīn qiān bǐzhǐ nán zhēn
shēn shǒu pǐn zhì rén mín xún zhǎo wén jù hé
shǐ jìn zǎo chén fān ɡǔn xì jūn zhuàn bǐ dāo
chūn tiān qún zi shén mì shī rùn xiě zì běn
rén qún zūn shǒu pín fán ɡuān kàn tiān ān mén
yí cùn mǐn ɡǎn pín kùn zuǒ yòu cè shì juàn
lùn tán chē lún dà yàn chèn rè dǎ tiě
yuán zhū bǐbīn bīn yǒu lǐ tūn tūn tǔ tǔjīn jīn yǒu wèi
二、认读生字
蓝天白云草原森林大家是的
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________
bān jí pān yán màn màn fān shū jī dàn tán qín
lán qiú ɡǎn xiè kàn jiàn chū hàn bǎo jiàn qián miàn
zhàn shìɡāo shān zǎo cān yǔ sǎn yuàn yì yuán quān
liǎn pén wǒ men fěn bǐ shù ɡēn hěn dà zhēn zhū
shēn tǐ zěn me sēn lín wèn tí bīn ɡuǎn pīn yīn
nín hǎo jīn tiān xīn lǐ qiū yǐn dūn xià hǎi tún
ɡùn zi kūn chónɡ zhǔn bèi chūn tiān shùn lì zūn shǒu
cūn zi sūn zi běn zi qún zi xùn liàn bái yún
nán hái xiān hòu zǎo chén rén mín chē lún yùn dònɡ
练习（20）
拼音第13课anɡenɡinɡonɡ过关测试卷
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________
一、拼一拼，读一读
shuǐ ɡānɡ tái dēnɡ xiónɡ yīnɡ ɡāng qiánɡ hónɡ xīnɡ
ɡōnɡ rén ān jìnɡ shēnɡ huó chí tánɡ xīn qínɡ
tài yánɡ yǎn jīnɡ yōnɡ bào děnɡ dài cǎi hónɡ
tái fēnɡ cōnɡ minɡ xiōnɡ měnɡ pín qiónɡ nào zhōnɡ
zhuànɡ jī shānɡ xīn shànɡ shēnɡ ān jìnɡ xiànɡ cè
ɡuǎnɡ dà ɡuǎnɡ kuò chénɡ mén běi jīnɡ liànɡ jīnɡ jīnɡ
yánɡ ɡuānɡ mì fēng tīnɡ jiǎnɡ fēnɡ shōu qián tánɡ jiānɡ
zhěnɡ qí zhènɡ quèchōnɡ fēnɡ nénɡ ɡàn qiū ɡāo qì shuǎnɡ
二、认读生字
自行车山羊行走也
拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ zhǐ zhānɡ zhǎnɡ jià bǎo zhànɡ shānɡ xīn ɡuān shǎnɡ shànɡ xué zhuānɡ jiɑ zhuànɡ chē bīnɡ shuānɡ liánɡ shuǎnɡ shān yánɡ xuě bēnɡ ménɡ lónɡ ɡènɡ jiā hénɡ shù
děnɡ dài dènɡ zi běi jīnɡ xīnɡ xinɡ xínɡ zhuànɡ tīnɡ xiě qínɡ tiān lǎo yīnɡ cōnɡ mánɡ cónɡ qián chónɡ fù qiónɡ kǔ xiōnɡ měnɡ xiónɡ māo nào zhōnɡ
zhònɡhuā cǎi hónɡshǎn ɡuānɡhuánɡ sètái dēnɡ
mínɡ tiān chōnɡ fēnɡzhǒnɡ zi dēnɡ shān
练习（22）
总复习
一、韵母表
单韵母ɑ o e i u ü
复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
特殊韵母 er (可以直接给汉字注音)
前鼻韵母ɑn en in un ün
后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
二、声母表
b p m f d t n l ɡ k h j q x
zh ch sh r z c s y w
三、整体认读音节：整体认读音节，只能直呼，不能拼读
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuɑn yinɡ
四、读句子
（1）wǒ de bà bɑ shì yōu xiù de fēi xínɡ yuán。
（2）wánɡ hónɡ hé xiǎo mínɡ shì zuì hǎo de pénɡ yǒu。
（3）zì xuǎn shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn duō ɑ！
（4）xià tiān dào le，xiǎo shù ɡěi wǒ men chēnɡ qǐ lǜ sè de xiǎo sǎn。（5）yè kōnɡ zhōnɡ yuán yuán de yuè liànɡ xiànɡ yù pán。
（6）wān wān de yuè ér xiàng xiǎo chuán。
标调方法： 有a找a， 没a找o、e， i u并排标在后， 单个韵母不用说。 拼读规则： j q x y不与ü相拼，与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读u。 歌诀： 小ü见到j q x y， 去掉两点还读ü。 小u小u真淘气， 从不和j q x y在一起。 拼读规则： 两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。整体认读音节不能拼读。
书写规则： 四线三格各部位名称 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 音节的书写： （1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称； （2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号； （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 容易出错字母的书写：b-d p-q t-f ei-ie ui-iu
整体认读音节 yi wu yu 编的故事： 小i、小 u 和小ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。于是，大 y 牵着小 i 的手，成了音节yi，大 w 牵着小 u 的手，成了音节 wu。剩下小ü 没人带，急得两滴眼泪滚了出来，大 y 看见了说：“来，我带你一起去，但是你得把眼泪擦干净。”小ü 急忙擦掉眼泪，让大 y 牵着手，就成了音节 yi 。在去公园的路上，它们高兴得边走边唱：y u ü，不单走，要有y w来牵手。y 牵 i ，穿花衣，w 牵 u，住新屋，ü 把眼泪满忙擦去，跟着大 y 看金鱼。
汉语拼音教学指导方法 汉语拼音是语文教学的一个重要环节，它即是孩子学习普通话的“拐杖”又是孩子认知的桥梁和纽带。说好普通话的关键环节是发音，发音的教学更是一年级汉语拼音教学的重中之重，因为学生发音是否规范，影响到以后认识汉字、口语交际和学说普通话。实践告诉我们，对学生进行方音辨正指导宜早不宜迟，那么在拼音教学中如何进行方音辨正指导使“拐杖”立起来。我的做法是： 一、规范发音，突破方音辨正难点 对于粤方言地区的孩子来说，我觉得最主要的原因就是舌头的放位问题。抓好发音环节是方音辨正指导的第一步，而发音的关键在于读准音值，而读准音值的难点是发音部位与发音要领不清楚，而这些往往被教师忽略了，他们认为学生跟着老师能发出音就行了，其实不然。这就要求教师改变观念，从根本上纠正学生错误的发音，努力做好一看（指导学生看清发音图，认识发音部位）、二摸（亲手指摸发音部位，也可在教具模型上指摸）、三读（多种练读力求当堂到位）、四查（师生、生生互查，对录音自查）四项工作，加强训练，指导学生在源头上学好拼音。 1、借助图画，读准字音。如果教师只是教给学生方法，对刚入学的孩子来说，实在太难。如果采用直观的方法让学生亲眼所见是怎么发音的，舌头应该放哪里，气流应该怎样呼出，那学生的思路就会
更清晰。在教学时我除了做好上文说到的四项工作帮助学生纠正发音外，我还充分利用课本插图。课本上每一个拼音的学习都配有一幅相应的图画帮助学生学习。如“zh ch sh r”的学习，教师就可以根据课本上的四幅插图，“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来教学字母“zh ch sh r”的发音。 2、借助媒介，辨正发音。学生尝试发音，清晰发音要领之后，我们就可以借助录音、多媒体等进行辨正发音练习，让学生反复听音辨读，力争让每个学生发音到位准确。 3、看图说话，巩固读音。 可以在网上搜索大量的图片让学生看图说话，如：蜘蛛织网图、知了在鸣叫图、小朋友们被雨淋湿了等图片，在说话交流中既巩固读音，又训练说话表达能力，一举两得，何乐而不为？ 二、激发情趣，诱导参与辨正活动 一年级的学生处于语言的积累初期，而拼音的学习是比较枯燥乏味的，如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读去写和拼，学生肯定不感兴趣。所以我们的教学要按低年级的思维水平和心理特征，想方设法创设拼音教学的情境，激发他们的学习欲望，从而不断地去挖掘他们的学习潜能。 1、在游戏中强化。 喜欢游戏是儿童的天性，在游戏中学习记忆拼音可事半功倍。寓学习于娱乐的教育模式。以喜闻乐见的游戏为手段、增加学生的学习兴趣，使之在不知不觉中巩固拼音基础。在粤方言中一般是没有舌尖
小升初语文汉语拼音、汉字、句子知识点总结小升初语文汉语拼音、汉字、句子知识点总结 1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。 2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。 3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 4、掌握汉语拼音拼写规则。 5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。 1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 (1)声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母：ê①单韵母(6个)：a o e i u ü
②复韵母(9个)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母) ③鼻韵母(9个)：an en in un ün ang eng ing ong (3)整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。(1)大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 (1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí 构造狼狈驱赶红旗 (2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
二．拼音读法与写法 2.1拼音的拼读方法： 1.两拼法:指把整个拼音分成声母和韵母两部分。先读声母，再读韵母，快速连续，然后读出音节。 如：f（佛）-an（安）-fan 翻m（摸）-ang（肮）-mang（忙）。 2.三拼法：把拼音分成声母、韵母、和介音三部分进行拼读。中间带有i、u、ü(分作出介音）在拼读较长的音节时，先读声母，再读i或u或ü，然后再读后面的韵母。三部分连续呼出一个音节。 如x（西）-i（一）-ang（肮）-xiang（箱）。 3.声介合拼法：把声母和韵母合成为一部分，跟韵母的其余部分进行拼读。这种方法只适合用于有韵头的音节. 如ku（裤）-ai（哎）-kuai（块）。 2.2变调的规律 1.上声（第三声）的变调 ●单个上声字使用时不变调如：很、跑。 ●两个上声相连： ①上声+上声=阳平+上声。当拼音中有两个第三声相连时,第一个字第三声 读第二声，如：土狗、粉笔、指甲等。 ②上声+非上声=半上+非上声。在非上声声调前，上声音节调值由214变 为21（半上）。如：祖国、解放等。 ③上声+轻声（非上声字）=半上+轻声。如：你们、早上等。 ④上声+“子"轻声=半上+"子”轻声。如：板子、嫂子、椅子等。 ⑤重叠上声=半上+轻声。如：姐姐、奶奶、姥姥 ●三个上声相连，前两个第三声念第二声。如：展览馆、管理组等。 ●多个上声相连，一般保留最后一个字不变调，前几个读第二声。如：很有好 感、彼此友好、种种想法等。 3. “一”字的变调： ●做基数时或序数词时读阴平（第一声），如十一、第一、统一等。 ●在去声（第四声）前面应读阳平，如一切。 ●在阴平（第一声）阳平（第二声）和上声（第三声）字前应读去声（第四声）， 如一个、一直。 ●在两个相同的动词之间读轻声，如看一看。 4.“不”字的变调： ●在去声（第四声）字前读作阳平（第二声），如不错、不在、不胜感激。 ●在阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）字前读去声（第四声）， 如不能，不好。 2.3 ü的规律 当声母j、q、x、y与韵母ü以及ü打头的复合韵母（üe、ün）相拼时，ü上的两点可以省略。当ü和声母n、l相拼时，ü上的两点不能省略。 例如：júe(觉）lǘ(驴）
汉语拼音有两种拼读方法： 拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba） 直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。 拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。 韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹 一：韵母 a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。 o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 i （衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。 u （乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 ü （鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 二：声母 b （玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。
p （坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。 m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 d （的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。 t （特）发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。 n （呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 l （勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 ɡ （哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。 k （颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。 h （喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 j （机）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。 q （七）发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。 x （西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而
汉语拼音的发音方法 a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。 o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。 i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。 ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。 p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。 m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。 f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。 d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。 n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。 g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。 k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。 q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。 x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。 zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。 ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。 sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。 r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。 z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。 c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。 s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。 y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。 w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动 ai：发音时，先发 a 的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。 ei：发音时，先发 e 的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。 ui：发音时，u 的发音轻短，然后滑向 ei，嘴形由圆到扁。 ao：发音时，先发 a 的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向 o。ou：发音时，先发 o 的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。 iu：发音时，先发 i，然后向 ou 滑动，口型由扁到圆。
汉语拼音·认识汉字 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià） 生2：我来帮助他──jià。 生3：我可以读得更响亮些──jià。 全班齐读。 生1：我选择小毛驴──ｑí。 生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位） 生3：我能读好它──qǐ。 生2：（自已站起来再读音节）。
生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生3：（拼读音节）xiàqí。（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？ 生1：地下室。 生2：录音机里听过这个“下”。 生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师：你观察很仔细。 生4：“厦师二附小”的“下”。 生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生6：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上） 师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友
汉语拼音辅导（一） 单韵母a o e 一、发音特点：口型不变，又响又长。 二、发音方法： a：嘴巴张大a a a o：搓圆嘴巴o o o e：微笑嘴巴e e e 三、认读练习 üáǎàō?ǒ?yétè 汉语拼音辅导（二） 单韵母i u ü 一、发音特点：口型不变，又响又长。 二、发音方法： i：牙齿对齐i i i u：小圆嘴巴u u u ü：口吹笛子üüü三、认读练习 ?íǐìūúǔùǖǘǚǜ 汉语拼音辅导（三） 复韵母ai ei ui 一、发音方法 ai：发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音响长。ei：发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。 ui：发音时，u的发音轻短，然后滑向i，嘴形由圆到扁。 二、音节拼读
üi ái ǎi ài yi éi ti èi u?uíuǐuì bai pai kai hai hei mei wei gui hui shui sui mai bei dai pei nai fei lai gai lei zai gei cai sai zhai zhui shai chui shui zui cui sui 三、音节词拼读 bái cài（白菜）méi huü（梅花）shūguì（书柜）küishuǐ（开水）bái tù shuì（白兔睡）bǎi shè（摆设）dǎbài（打败）pái duì（排队）wūgu?pá（乌龟爬）hái zi（孩子）mèi mei（妹妹）küi huì（开会）hyshuǐ（喝水）huí jiü（回家）jǐsuì（几岁）y?guì（衣柜）bǎi t uō（摆脱）püi dǎ（拍打）züi hài（灾害）mti lì（美丽） dà hǎi（大海）mǎi mài（买卖）dài yú（带鱼）nǎi nai（奶奶） lái qù（来去）cǎi sè（彩色）bǐsài （比赛）zhüi huü（摘花）zhu?zhú（追逐）wti ba（尾巴）cuì lǜ（翠绿）dǎsuì（打碎） fyi j?（飞机）chá byi（茶杯）hu?bái（灰白）hǎi shuǐ（海水）büi küi（掰开）yì bǎi（一百）wūhyi（乌黑）shài bèi zi（晒被子） 汉语拼音辅导（四） 复韵母ao ou iu 一、发音方法 ao：发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。 ou：发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小
小学一年级语文教案——汉语拼音·认识汉字 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià） 生2：我来帮助他——jià。 生3：我可以读得更响亮些——jià。 全班齐读。 生1：我选择小毛驴——ｑí。 生2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是很到位） 生3：我能读好它——qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。 生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在
搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。 师：你在哪里见过这个“下”字？ 生1：地下室。 生2：录音机里听过这个“下”。 生3：下楼
汉语拼音发音法 汉语拼音有两种拼读方法 发音方法 汉语拼音有两种拼读方法： 拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba） 直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。 拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。 韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹。 单韵母 a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。 o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起（读o，不是ao的音，也不是ou音，详见下文“注意”）。 e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 i（衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。 u（乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü（迂）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 声母 b（玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。 p（坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。 m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 d（得）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。 t（特）发音部位与方法和d基本相同，不同的是送出的气流比较强。 n（讷）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 l（勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 ɡ（哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。
汉语拼音发音方法口诀 汉语拼音发音方法口诀 导语：汉语拼音是学习语言的入门教育内容。下面是小编整理的汉语拼音发音方法口诀。欢迎大家阅读。 a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。单韵母a、o、e、i、u、ü的发音方法例析 单韵母a、o、e、i、u、ü发音绕口令训练 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音教学课件（动画素材） o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。 e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。韵母e o uo发音练习材料 i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。 u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。 ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。 b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，
让气流冲出，读音轻短。bpmf发音训练绕口令资料三则b、p、m、f的发音及辨正 声母b、p、m、f的发音教学课件（动画素材） p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。 m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。 f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。 d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。声母d、t、n、l发音有声朗读课件 t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。 n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。n和l发音辩证 l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。 g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。声母g、k、h的发音教学课件（动画素材） k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气
1．两拼法。两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读。也可用“支架直呼法”，直呼方法的儿歌是：“摆好声母形，发音韵母声，一口呼成音，千万不能分。” 2．三拼法。三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。 3．声介合母连拼法。这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。 拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不行的，必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程，达到强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助学生正确拼读音节，加快拼音速度。 二、拼读规则。 1、省点规则：①j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就抹去；②j、q、x三兄弟，和ü连读把点去；③小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü；④小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。 2、四声读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3、标调规则：音节要标调，规则要记清：有a莫放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。 其实英语单词的拼读方法与我们汉语拼音的拼读方法是很相似的，像是汉语拼音中的生母和韵母拼读在一起就可以组成一个汉字，而英语中的辅音和元音音素结合在一起就可以构成一个音节，所以几个英语音节就可以构成一个英语单词，那么下面就来教大家使用汉语拼音零基础学音标：零基础学音标第一点：音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音都是分解为一个个音节来朗读。在英语中元音发音特别响亮是构成音节的主要音，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节，通常情况下一个单词中有几个元音就有几个音节。
汉语拼音与汉字部分 第一部分：汉语拼音 一、课标要点 1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2.能准确地读准音节，正确书写声母、韵母和音节。 3.熟记《汉语拼音字母表》，认识大小写字母，书写大写字母及对应的小写字母。 4.准确使用声调及隔音符号；会读轻声和儿化。 5.能借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。 二、复习建议 （一）、声母（23个） b p m f db t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 1.声母的复习，注意区分“b- d”“p-q”“n- l”“h -f ” “zh - z”“ch-c ”“sh -s ” 2.熟记、熟写。 （二）、韵母（24个） 单韵母（6个）： a o e i u ü 复韵母（8个）：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母（1个）：er（也可归为复韵母） 鼻韵母（9个）：an en in un ün（前鼻韵母） ang eng ing ong （后鼻韵母） 1.注意前、后鼻韵母的区别。 2.易混淆的韵母“iu-ui”、“ei-ie”、“un-ün”的区别。
3.“er”只能单独给汉字注音，不能与任何声母相拼。在作儿化韵母时，它读轻声，写作“r ”。 （三）、整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin ying yuan yun 1.熟记熟背、熟写。 （四）、字母表（26个） A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 1.严格区分大小写形式。 2.严格按顺序记忆26个字母。 3.会按书写要求书写。 （五）﹑声调（4种） 名称：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声） 调号：‘—’‘／’‘∨’‘＼’ 1.声调只能标在音节中的a ﹑o﹑e ﹑i ﹑u﹑ü六个元音上 2.标调规则：有a 就必标a ，无a标o﹑e ﹑i ﹑u﹑；当遇ui和iu ，则标在尾元音上。 3.“i ”上标调先去点，没有调号轻声念。 （六）﹑音变 1.轻声（叠音词和重叠动词末字读轻声；语气词和结构助词读轻声；名词的后缀词读轻声；某些双音节中的第二个音节常读轻声）
《汉语拼音·认识汉字》教学案例 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà） 生２：我来帮助他——ｊｉà。 生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。 全班齐读。 生１：我选择小毛驴——ｑí。 生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位） 生３：我能读好它——ｑǐ。 生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。 生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） …… 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干
什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生３：（拼读音节）ｘｉàｑí。（再读词语）下棋。 师：你在哪里见过这个“下”字？ 生１：地下室。 生２：录音机里听过这个“下”。 生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师：你观察很仔细。 生４：“厦师二附小”的“下”。 生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生６：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上）
汉语拼音与海外华裔儿童中文教学 马立平（北美华人教育研究协会第三届年会的发言摘要） 说起当前北美各地周末中文学校的学生，有一个“通病”不能不引起我们关切：绝大多数的学生，甚至包括高年级的学生，读课文时主要依靠拼音或注音符号。一旦离开了拼音符号，他们就没法阅读中文读物。笔者以为，这种对汉语注音或拼音系统的过于依赖，是因为在我们的教学中，汉语拼音被放到了一个不适当的地位。 自从1918年北洋政府公布注音符号以来，中国数千年来直接认汉字的语文教学传统被渐渐抛弃了，注音或拼音符号渐渐成为国内语文教学中一个非常重要的角色。无论是大陆还是台湾，汉语语文教学都是通过拼音或注音启蒙；通过拼音或注音引进汉字；学生的中文初读也是依靠拼音或注音读物；到了中、高年级，学生用拼音或注音查字典。这种潮流，自然也成为海外华裔儿童中文教学的主流。几十年来，很少有人质疑汉语注音在汉语教学中的地位，以致“汉字一定要通过拼音或注音来学习”成了人们心目中不言而喻的定论。可是，当面对海外华裔儿童学习中文的上述“通病”时，我们不得不思考：为什么这些学生会离不开拼音这根拐棍？汉字一定要通过注音系统来教吗？年轻的汉语注音系统在几十年里改变了古老的汉语教学传统，这种改变，有多少是合理的？是不是还有不合理之处？在汉语教学中，拼音或注音究竟应该放在什么样的地位？在研究和实验中笔者有以下几点体会，写出来求教于诸位。 一、汉字不是拼音文字，不宜通过拼音或注音符号来启蒙 汉字不宜通过拼音来启蒙，是因汉字本身的特性所决定的。当今世界上的文字可以分为两大类，一是拼音文字，一是汉字。这二者有着根本的不同。拼音文字是用一串串字母作为记录发音的符号（sign）组成的，是字音和字义二者的结合。而汉字则是一幅幅表达观念、并且有相应单音节发音的图形（image），因而是字形、字音、字义三者的结合。拼音文字的字义是靠字音一个点来支撑的；汉字的字义则是由字形和字音两个点来支撑的，以字形为主，字音为辅。正是由于“形” 的关键作用，汉字才可能成为世界上最简洁明了的单音节文字，并历经数千年汉语语音的变化而保存下来。 汉字和拼音文字的不同特性，决定了彼此不同的学习和认识方式。认读拼音文字，要根据记录语音的符号，把构成一个字（word）的数个音节逐个发出声音（sound out）并且拼接起来，所注意的是多个音节的特定组合和一个意义的对应。而认读汉字，注意的则是一幅图形、一个声音、和一个意义三者的结合。此间，字形的辨认起着决定性的作用。换句话来说，学认拼音文字，首要的是发展拼读能力；而学认汉字，首要的则是发展辨别字形的能力。
声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 玻坡摸佛得特呢勒哥科喝基欺希知蚩诗日资雌思 韵母表 a o e ai ei ao ou an en ang eng ong 啊喔鹅哀诶凹欧安恩昂亨的韵母轰的韵母 I ia ie iao iou ian in iang iong 衣呀耶腰忧烟因央雍 u ua uai uan uen uang ueng üüe üan ün 乌蛙歪弯温汪翁迂约冤晕 声调符号 阴平：－阳平：／上声：∨去声：﹨ 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如： 妈mā【阴平】麻má【阳平】马mǎ【上声】骂mà【去声】吗ma 【轻声】 隔音符号 a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao（皮袄）。 备注： ①、"知蚩诗日资雌思"等字的韵母用i 。②、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）、ya（呀）、ye（耶）、yao（腰）、you（忧）、yan（烟）、yin（因）、yang（央）、ying（英）、yong（雍）。③、u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）、wa（蛙）、wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan（弯）、wen（温）、wang（汪）、weng（翁）。④、ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂）、yue（约）、yuan（冤）、yun（晕）、。⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu（牛）、gui（归）、lun（论）。 汉语拼音有两种拼读方法： 拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba） 直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。 拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。 韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹 一：韵母 a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。 o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 i （衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。 u （乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
汉语拼音音节练习 第2课：（课本第8—9页）拼错了，家长用铅笔在拼音下面做个小记号，每天重点复习。 bü（八个）bá(拔萝卜) bǎ（扫把）bà（爸爸）bō（水波）b?（伯伯）b?（薄荷）bí（鼻子）bǐ（铅笔）bì（必须）bǔ（补课）bù（不好）pü（趴下）pá（爬山）pà（害怕）pō（泼水）p?（婆婆）p?（破坏）p?（批评）pí（皮肤）pì（屁股）pū（铺路）pú（葡萄）pǔ（普通） pù（商铺）mü（妈妈）má（麻烦）mǎ（马上）mà（骂人）mō（摸人）m?（模型）mǒ（抹黑）m?（墨水）m?（笑眯眯）mí（迷路）mǐ（大米）mì（秘密）mǔ（母亲）mù（木头）fü（发现）fá（罚款）fǎ（办法）fà（头发）f?（大佛）fū（皮肤）fú（音符）fǔ（腐烂）fù（父母）wǒ（我们） 第4课：（课本第12—13页）拼错了，家长用铅笔在拼音下面做个小记号，每天重点复习。 d?（得到）dü（滴答）dá（到达）dǎ（拍打）dà（大人）d?（水滴）dí（笛子）dǐ（海底）dì（弟弟）dū（首都）dú（读书）dǔ（打赌）dù（肚子）tü（他们）tǎ（水塔）tà（踏步）t?（踢球）tí（提高）tǐ（体育）tì（代替）tū（突然）tú（图书）tǔ（土地）tù（兔子）ta（特别）nú（奴隶）nǔ（努力）nù（发怒）nǚ（女孩）ná（拿到） nǎ（哪里）nà（那边） ne（你呢）ní（水泥）nǐ（你们）nì（油腻）lǘ（驴子）lǚ（旅游）lǜ（绿色）lú（火炉）lǔ（粗鲁）lù（马路）lü（拉手）lǎ（喇叭）là（辣椒） le（好了）la（快乐）lí（雪梨）lǐ（里面）lì（力气）（小测总分100，错一个扣1分。本次小测分。） 第5课：（课本第14—15页）拼错了，家长用铅笔在拼音下面做个小记号，每天重点复习。
汉语拼音有两种拼读方法: 拼读法:前音轻短后音重。(例:b+a=ba) 直呼法:先做声母的嘴形再做韵母的音。 拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。 韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音;韵腹，称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。以"卡"字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹。 单韵母 a(啊)嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。 o(喔)嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起(读o，不是ao的音，也不是ou音，详见下文"注意")。 e(鹅)嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 i(衣)牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。 u(乌)嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 ü(迂)发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 声母 b(玻)双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。 p(坡)发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。 m(摸)双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 f(佛)上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 d(得)舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。
t(特)发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。 n(讷)舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 l(勒)舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 ɡ(哥)舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。 k(科)发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。 h(喝)舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 j(基)舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。 q(欺)发音部位、方法跟j 大体相同，只是送出的气流较强。 x(希)舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。 z(资)舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。 c(次)发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。 s(思)舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。zh(知)舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。 ch(蚩)发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。 sh(诗)舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。 r(日)发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。 y 和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快;i是韵母，韵母发音时较响亮。 w和u的音相似，只是w是声母，声母发音较轻快;u是韵母，韵母发音时较响亮。复韵母折叠编辑本段
一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）生2：我来帮助他jià。生3：我可以读得更响亮些jià。全班齐读。生1：我选择小毛驴ｑí。生2：老师我可以帮助他qǐ。（读得不是很到位）生3：我能读好它qǐ。生2：（自已站起来再读音节）。生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。生3：（拼读音节）xiàqí。（再读词语）下棋。师：你在哪里见过这个下字？生1：地下室。生2：录音机里听过这个下。生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯*右走。师：你观察很仔细。生4：厦师二附小的下。生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。三、巩固汉字师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。学生动口读一读，动手摆一摆。生1：读xiàqí。生2读下棋。师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）生1：鸡。生2：服。师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？生3：读第二声。师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。生1：下棋。生2：我爸爸和叔叔爱下棋。生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。生4：老师，我给ｘｘ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。（这是课件发出欢呼声，你真棒！）生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。四、读儿歌师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）师：你们是怎么学会这首儿歌的？生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。师：你的办法真好。（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）[评析]在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。