2020年鲁东大学045115小学教育专业综合之教育学考研复试终极预测五套题
特别说明
本书严格按照该复试笔试科目最新考试题型、试题数量和考试难度出题，结合历年复试经验整理编写了复试五套终极预测模拟题并给出了答案解析。该套模拟题涵盖了这一考研复试笔试科目常考试题及笔试重点试题，针对性强，是考研报考本校复试笔试复习的首选资料。
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目录
2020年鲁东大学045115小学教育专业综合之教育学考研复试终极预测五套题（一） (4)
2020年鲁东大学045115小学教育专业综合之教育学考研复试终极预测五套题（二） (10)
2020年鲁东大学045115小学教育专业综合之教育学考研复试终极预测五套题（三） (16)
2020年鲁东大学045115小学教育专业综合之教育学考研复试终极预测五套题（四） (22)
2020年鲁东大学045115小学教育专业综合之教育学考研复试终极预测五套题（五） (27)
2020年鲁东大学045115小学教育专业综合之教育学考研复试终极预测五
套题（一）
一、名词解释
1．个人本位论。
【答案】个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
2．苏格拉底教学法。
【答案】苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家。主要采用对话式、讨论式、启发式的教方法，通过向学生提问，不断揭露对方回答问题中的矛盾，引导学生总结出一般性的结论。
3．美育
【答案】美育是培养学生正确的审美观，发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养学生高尚情操和文明素质的教育。它在净化学生心灵，引导学生热爱和追求美好生活，促进学生全面发展上具有重要作用。所以，美育是全面发展教育的一个不可缺少的重要组成部分。
4．体育教学设计。
【答案】体育教学设计是指针对体育教学而进行的教学行动方案的设计过程。
5．讲授法
【答案】讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。教师可通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面的知识，并把知识教学、思想教学和发展智力三者有效结合起来，使之融为一体，相互促进。
6．教育目的的价值取向。
【答案】教育目的的价值取向集中体现在教育目的的双重性上。教育目的的双重性表现在教育既有内在目的又有外在目的，或者说，教育既有直接目的又有间接目的。由于立足点不同，形成了两种本位论。个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，提升受教育者的个人价值，评价教育的价值应当以教育对个人的发展所起的作用来衡量。社会本位论者主张，教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会需要；教育目的就在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续。
二、辨析题
7．德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。
【答案】正确。
德育过程具有一系列复杂的矛盾，其中最基本的矛盾是：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。这个矛盾需要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到教师所要求的新的品德水平上来解决。
8．教育决定人的发展。
【答案】错误。这是教育万能论的观点。这种观点主张教育可以改变人性，主张通过教育可以把人训练成任何一种人，认为教育可以超越它所依存的社会条件，凌驾于社会之上去发挥它的主导作用，还认为教育可以不按人的身心发展规律而任意决定人的发展，否定了人与人之间的天
赋差别。此外，影响人发展的因素还有遗传、个体的主观能动性，而个体的主观能动性是影响个体发展的决定性因素。
总之，人的发展受内外因素相互作用的影响。此观点属于单因素论，故题干说法错误。
9．理想的师生关系是以学生为中心。
【答案】错误。
（1）师生关系是指教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。（2）师生关系随着主体需要、相互作用的内容和方式以及环境等因素的不同而呈现出不同特点：教师和学生在教学中是主导和主体的关系；在人格上是相互平等的关系；在社会道德和心理层面上是相互影响的关系。理想师生关系的标准是：尊师爱生、相互配合的关系；民主平等、和谐亲密的关系；合作共享、共同成长的关系。（3）以学生为中心的师生关系，一方面，强调了学生的主体地位，强调发挥学生的主动性、积极性，这有利于改革传统的以教师为中心的师生关系；另一方面，一味地以学生为中心，容易造成学生放任自流，容易滋生个人主义，师生人格上也并不能平等。所以不能简单地以学生为中心，而是要构建师生共同体。
10．义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。
【答案】正确。
【解析】义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。
三、简答题
11．活动课程与综合课程的区别是什么？
【答案】活动课程是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的经验为中心组织实施课程。它也被称为“儿童中心课程”、“经验课程”、“生活课程”。活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真实体验。
而综合课程又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程”，是指采取合并相关学科的方法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科中。其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。
区别在于：
（1）课程目标不同。活动课程强调学生学习直接经验和体验，综合课程目标是让学生获得系统综合的学科知识。
（2）组织形式不同。活动课程以单元的活动来组织课程，综合课程以合并学科来组织课程。
（3）教学方法不同。活动课程强调学生主体，教师是活动的监督者和指导者；综合课程对于教师要求较高，强调教师主导，学生在教师的系统讲授下学习相关知识。
12．简述当前我国学校体育的总目标是什么？
【答案】开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展，培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美劳全面发展的社会主义建设的合格人才。
13．简述影响学校德育实效的主要因素。
【答案】（1）学校内部因素。如指导思想与目标、课程与教学、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等。
（2）学校外部因素。如家庭和社会因素等。