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篇一：写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧
一、散文常识
特征：形散神不散
表达方式：记叙、描写、议论、抒情
表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大
二、解题方法
1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读
3、准确表达。（1）摘关键词
（2）摘关键句
（3）自己的话概括
4、原则：答案在文章中一定有根据
三、如何解读散文的主旨（考点剖析一）
方法：1、看标题
2、看注释
3、看过度句（段）
4、看开头结尾句
5、看抒情议论句
6、看反复出现句（段）
概括格式：本文叙述（描写、介绍）了??，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了??
（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。）
领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）
四、写景状物类散文规律（考点剖析二）
写景（物）——抒情——写人（主旨）
归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了
抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）
1、把握象征意义
2、语带双关
3、作者感情的出发点
4、概括文章中的主要内容
5、文章线索
6、文眼；揭示文章中心
7、吸引读者、新颖
8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）
1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段
2、分析段落的作用：
内容上的作用：点明主旨，深化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文
3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展
内容上承上（写出内容）启下（写出内容）
六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）
分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
1题的关系上分析考虑。
开头句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。）
中间段内容上作用常用词是：承上的内容+启下的内容结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、(:写景状物类散文怎么把情融于景)深化中心
2、答结构上的作用：应考虑句子在文章中的位置，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同。（有1点。）开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫。（或引出下文什么内容）
中间段结构上作用常用词是：承上启下、承上、启下
结尾句或段结构上的作用常用词是：照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。
七、品味散文语言、体悟词句作用（考点剖析六）
类型一：品味词语
1、解释词语含义。
2、品味加点词语的作用。
解题钥匙：
1、解释词语（在语境中）的含义要结合语境。
2、品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修饰手法的词语）或在结构上起到的独特作用。
方法指导：坚持“词不离句、句不离文”的原则，切忌
“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。
类型二：理解句子的含义。
答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
品析语句的含义：一般是文中的关键句子。
题型①：品析修饰句
运用的修饰手法，写出了的特点，表达了作者人物的性格特点）。
题型②：品析哲理句的要点
要结合主旨回答，体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。
题型③：品析描写句。注意关键词
答题思路：什么描写手法（或某个动词、形容词）+作用词+什么对象的什么内容。有些句子+表达了什么思想感情（人或物的什么性格特点）。
要注意抓住六种重要句子：
①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用
②中心句和点睛句
③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物
散文阅读(三)——写景状物类 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 水乡记忆 李清明 我的家乡是一个十足的水乡。人口骤然增长的年代，祖辈们在浩淼的洞庭湖边上，利用秋冬季节湖水干涸的时候，锄挖肩挑，人背牛拉，用泥土筑堤，围起了一个个人畜居住的人工围子。至今家乡的乡镇还一直沿用过去的“围”字命名，譬如洞庭围乡、临河围乡、湖滨围镇等等。围堤筑起来之后，春夏季节，洞庭湖洪水汹涌而至，洪水涨多高，围堤便要修多高。记得我离开家乡的1982年，水乡的堤坝已临河床筑到三十多米高了。站在高高的河堤上俯看垸内，人们仿佛在一个巨大的木盆底下生存。人如蚁牛如蝇，一切渺小而忙碌。月光下的水乡波光粼粼，风动影斜，一切静谧而幽远。 临水而建的家乡过去总是十年九涝，不得安生。汛期一至，浑黄的湖水便会将牛羊成群、柳枝吐蕊、草木茵茵的湖床抬高许多，人工围起来的垸子像极了一个个在洪水中颤栗的盆罐。一旦垸溃，整个家乡便会一片黄汤，树枝瓜藤，木柜门板，还有用茅草和树木结成的整个屋顶……都会随风浪吹送至残剩的垸堤边，极为苍凉。 ——或许是为了传承，抑或也是为了告诉后人：你来自哪里，将要去何方。于是，早．有 心理准备的乡亲们，每有婴儿出生，总是 ．．会将小孩的胞衣臵于一个陶罐之中，深埋在房屋边一棵高大的树木底下。小孩满月之后，大多数孩子的父亲便会把小孩的生辰八字工工整整地雕刻于装衣物的木柜壁上。如此这般，于水乡的人们来说，故乡就是他(她)们埋胞衣罐子的地方，而自己的历史便是那个刻着自己生辰八字的木柜。即使被洪水冲走，经泥水泡过、太阳晒过，洗一洗，擦一擦，仍可以认出木板上的文字。 洞庭湖水凶涨的时候，垸堤内房前屋后的河汊、水塘的积水也会跟着上涨。夜幕降临，浑黄色月光下的水乡到处凄惶一片，房屋和树木的倒影在水中时隐时现，惊飞的长嘴鱼鹰的叫声在水波的回应下悠长而凄厉……这时，出来游玩的小孩，大都会受到惊吓，睡到半夜往往会发低烧、说胡话，甚至梦游。老人们便会说，孩子的魂魄在外游荡，遇见了水鬼在追赶，要赶紧“收吓”，将孩子在外面游荡的魂魄喊回来(也叫“喊魂”)。这时孩子的母亲大都会按照祖辈遗传下来的方法：找到小孩受到惊吓的地方，点上几根香烛，跪在香烛前将小孩的生辰年月、病症等一一禀告，然后虔诚喊：“宝宝哎，回来哦——宝宝哎，回来哦——”这时，坐在小孩睡床边的家人，便会回应道：“回来哒——回来哒……” 寂寥的夜空下，一个母亲的喊声，往往引来好几个母亲在喊：“宝宝哎，回来哦——宝宝哎，回来哦——”母亲呼唤孩儿的声音在孤星残月的夜晚，经水波的回应，由小变大，由近而远——声音凄厉而惊悚。 似乎直到我长大之后，才渐渐地明白和理解，为何故乡的人们爱唱花鼓戏，又总是选择
教学目标： 1、通过复习使学生了解写景状物类文章的一般特点。 2、能运用学过的知识解决阅读过程中的问题。 教学过程； 一、复习阅读步骤 1、每篇短文读两遍。 2、读通句子，标出自然段。 3、读题目要求，并作批注。 4、根据要求解题。 二、例文阅读 出示例文1 美丽的珊瑚岛 我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我面前。 小岛前面，是一个圆形的、平静的礁湖。湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，阳光照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们那高大的剪影，显得分外美观。环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。 在这里，一切都显得这样的和平，这样的静谧。
1、从文中找出下列词语的近义词。 围绕（）格外（） 2、用“——”画出文中的两个比喻句。 3、第二自然段是按（）顺序写的。先描写了（），又描写了（），最后描写了（）。 三、讲解订正，问题反馈 四、学生独立练习 出示例文2 竹子 竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。 青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑材料，又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和茹可供药用；竹笋不仅味道鲜美，还可以助消化，防便秘。‖ 我赞美竹子的无私奉献精神，更欣赏竹子那顽强不屈的品格。 当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子，吮吸着雪水，春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿衣，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常常茂，充分显示了竹子不畏困难、不畏压力和强大生命力，这是一种人们看不见的而确实存在的品格。‖
“写景状物类散文”阅读指导与训练 【阅读信息专递】 综观2006年高考文学作品的选文，写景状物类散文地位突出且表现了“稳中求变”大原则中的“稳”。此类散文文质兼美，文学性与趣味性并存。以小见大，言近旨远，具体可感，易于把握，难易适中，符合中学生的阅读实际，因此受到命题者的青睐。如江苏卷《一幅烟雨牛鹭图》、四川卷《乡村的瓦》、辽宁卷《杨柳》、江西卷《秋天里的黄金树》、广东卷《夕阳透进书房》，此外，其它省市的选文也不同程度地渗透了写景状物的因子。或穿插性描写，如全国卷1《阳光的香味》；或以“景物”或“风物”为线索，全国卷2《绵绵土》；或烘云托月，如上海卷阅读（二）；或寓情于景、情由景生，如湖北卷《从阿尔卑斯山归来》、湖南卷《在山阴道上》等。况且用此类散文命题，有较好的区分度，还能很好地体现“人与自然，和谐相处”的热门话题。可以断定，此类散文仍将受到2007年高考命题者的青睐。 【解题思路探究】 写景状物类散文的解题思路自然与现代文常规解题思路并行不悖，但又有其自身独特之处，也就有其自身的破解之法，现将具体方法剖析如下： 1、立足整体，把握形象。整体关照乃能高屋建瓴，前后贯通，把住文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。而写景状物散文的形象较之其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在含蕴等是阅读好此类文章的根本。如四川卷《乡村的瓦》，瓦独到的神韵与魅力、对称之美、团结与温情、对乡村的坚守等特性正是作者抒情的依托。再如辽宁卷《杨柳》，杨柳的“贱”及“下垂”的姿态，有别于一般花木的娇贵和贪图自己的光荣而忘本的形象，又何尝不是解读作者写作意图的钥匙？ 2、找准切合点，析“形”入“情”。这类散文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、明理。二者之间自有其内在的关联。如全国卷2《绵绵土》第4段“全身心激荡近乎重逢的狂喜”，文末“但在我这个有土性的人，忘了对故乡绵绵土的眷恋之情，原谅我这个痴愚的游子吧！”正是文中由“形”到“情”的两个关键语句。 3、合理联想，揽旨品趣。文本阅读坚决排斥主观臆断，但需要合理的联想。品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。如四川卷《乡村的瓦》理解“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村的旧事”一句的含义，就需要抓住“底片”“冲洗”二词，“底片”即“记录”，“冲洗”即“回忆”，进而理解到是“瓦”真实的记录了“我”的童年，能勾起我对童年时代乡村生活的回忆；江西卷《秋天里的黄金树》“后来的人，谁还记得荒原不久以前的童话呢？”要理解“童话”的含义，则要联想到“童话”的特点，多采用幻想和夸张的手法塑造形象，再结合“荒原不久以前”和后面的“关于树的呼吁”就不难理解作者要表达对森林变成荒原的忧虑。 4、明确技法，析其效果。此类散文无不用到许多技法且涉及到它们的试题甚多。通
2009届高考语文专题复习写景状物散文阅读练习 （一）阅读下面的文章，完成19-22题。（18分） 绝唱 严阵 我每年都要到圆明园去，虽然圆明园一直有荷花池，三四月间，荷叶出水，一片清绿；五六月间，花瓣初展，点点新红。可我到圆明园看荷花，既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花。不知为什么，我总觉得圆明园的荷花和别处的荷花不一样，它说的话不一样，它做的梦也不一样。 因此我愿在每年的初冬季节到圆明园去，不是为别的去，就是为了在这个时候，到那里的荷花池去看荷花。 诚然，荷花的绿叶的美是无可比拟的，它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 这是一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许这一切并非如此。 诚然，荷花的红花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪，不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。 这是一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗行，人们总是不绝于口，当然，我也曾经以为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是，我现在越来越不这么以为了。 既然绿叶不是最美，红花也不是最美，那么荷花到底在什么时候才是最美的呢？ 那是一个10多年前的十月，我孤自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋，可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上，无意之间，我却被蓦然呈出在我面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影中间，交织其上的是一池残荷。它有枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；它有的叶子早就被秋
2019届中考语文散文阅读训练“写景状物类”夜晚新人教版 ①月亮是别在乡村上的一枚徽章。 ②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光十色的垃圾里。 ③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，即使他们的全部生活都现代化了，只要他们还身在农村，月光就还是他们生活的重要部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间的感觉。 ④相比之下，城里人是没有月亮的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在30 多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的晾台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。 ⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的署气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现，银河系里繁如云星密如雾，无限
深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来，把我黑估隆咚地一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口，正在接受上帝的召见和盘问？……这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻，我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。 ⑥山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。 1、本文运用对比手法，写出了城市 的和乡村夜晚 的 ，抒发了作 者 的思想感情。（3分） 2、请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象，仿照“月亮是别在乡村上的一枚徽章”的句式写一个句子子（2 分） 仿 写：
写景状物文章的阅读方法 -------北京智慧田教育一、写景的文章 写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意： （一）、了解写景文章的类别 一般有以下三类： 一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》； 一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》； 一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。 我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 （二）、明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。 写景文章一般有这样的几种顺序： 1、按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 2、按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如参观的顺序、游览的顺序。 3、按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。 4、按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 （三）、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种： 一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。 二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。 （四）、体会写景文的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆情语”（五）、体会文章的修辞手法 1．对比法：把两个相同或相反的景物，或一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出所要描写的景色。 2．拟人法：为了达到更好的表现效果，作者把所要描述的景物直接当做人来描
“状物类散文”阅读指导与训练 【解题思路探究】 写景状物类散文的解题思路自然与现代文常规解题思路并行不悖，但又有其自身独特之处，也就有其自身的破解之法，现将具体方法剖析如下： 1、立足整体，把握形象。整体关照乃能高屋建瓴，前后贯通，把住文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。而写景状物散文的形象较之其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在含蕴等是阅读好此类文章的根本。如四川卷《乡村的瓦》，瓦独到的神韵与魅力、对称之美、团结与温情、对乡村的坚守等特性正是作者抒情的依托。再如辽宁卷《杨柳》，杨柳的“贱”及“下垂”的姿态，有别于一般花木的娇贵和贪图自己的光荣而忘本的形象，又何尝不是解读作者写作意图的钥匙？ 2、找准切合点，析“形”入“情”。这类散文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、明理。二者之间自有其内在的关联。 3、合理联想，揽旨品趣。文本阅读坚决排斥主观臆断，但需要合理的联想。品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。如四川卷《乡村的瓦》理解“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村的旧事”一句的含义，就需要抓住“底片”“冲洗”二词，“底片”即“记录”，“冲洗”即“回忆”，进而理解到是“瓦”真实的记录了“我”的童年，能勾起我对童年时代乡村生活的回忆； 4、明确技法，析其效果。此类散文无不用到许多技法且涉及到它们的试题甚多。通常用到的技法有抒情方式（借景抒情、寓情于景、托物言志等），表达方式（描写、记叙、抒情、议论、说明），表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等），修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等）。 【答题失误疗救】 1、“一叶障目，不见泰山”。有的学生能“入乎其内”，却不能“出乎其外”，被局部信息所囿，不见全体，漏洞百出。对策：增强整体意识和“区间”意识，立足整体，“高瞻远瞩”、“瞻前顾后”。 2、一味摘抄，不会概括。或误以为“答案从文中来”一字不漏，原文照搬；或以为答案多多益善；或不懂概括之法。对策：先划出相关语句，去“枝”留“干”，提炼筛选、优化整合、适当抽象、转换表达方式、正面直接回答提问。 3、不辨关系，缺乏条理。高明的文章在写景状物时，有一定的条理性和层次性。常见的有总分、并列、承接、因果等。对策：先找出答案要点，然后辨明关系，去“分”保“总”，归类合并，仔细揣摩得分点，尽量避免重复、交叉和遗漏。 4、游离文本，主观臆断。对策：转变观念，词由文出。 5、不扣题旨，过于随意。如全国2卷《绵绵土》，有考生在回答“绵绵土”的特点时，把“厚”“圣洁”也列入其中。对策：加大审题和思维严谨性训练，多用“代入法”，代入提干，代入文本。 【答题例析】解答这四道题目，我们应该从以下几个方面去“合理猜想”：第一、从文章整体“合理猜想”。
写景状物散文解技巧 写景状物散文是以描景物主的散文。它把自然山水、人工景、民俗貌当作主要描写象，写出它的形声色味、情特性，充分展示其采魅力，以吸引人、感染人， 作者情意的目的。 此散文通描写外在的自然景物来表作者此地、此景的喜之情或以索，或移步景以空索。常运用象征和比的手法，把作者的思想寓于形象的外物之中， 是以外在形象来表作者生命的真理的感悟。 常型及解技巧： 一、句子含的解答：（如2010年第8） 的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。 答，把它所指的象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 二、修辞手法的作用：（如2004年第10，2009年第7，2010年第7） （ 1）它本身的作用；（ 2）合句子境。 1.比、人：生形象； 答格式：生形象地写出了＋象＋特性。 2.排比：有气、加气、一气呵成等；答格式： 了＋象＋特性 3.：引起者注意和思考； 答格式：引起者＋象＋特性的注意和思考反：， 加气等； 4.比：了??突出了?? 5.反复：了??加气 三、句子在文中的作用：（ 2007 年第 9 ） 1、内容上 具体内容，作者情感，文章主旨。 2、构上：
文首：开篇点题；渲染气氛（散文），为下文作辅垫；总领下文； 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 文末：点明中心；深化主题；照应开头。 四、文章或段落内容的归纳综合（2004 年第 14 题， 2007 年第 11 题， 2006 年第 8 题） 不要漏掉文中的信息，提炼自然段的段意 五、有关表现手法的是赏析（2009 年第 12 题） 运用的方法 +具体内容 +作者情感 常用的方法：象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情等） 六、写景技巧：（ 2009 年第 10 题） 动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、 俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。 解题思路和关键: 一、读文本 初读，整体感知，理清写作思路，圈画关键词或句子，做到心中清楚：1）每节写了什么内容，全文写了什么内容（把握主要内容）；2）为什么要写作本文（把握中心主旨）；3）怎样来写作本文的？（找线索、理清文章结构） 二、找规律 就写景状物类散文来说，景因情生，景随情变，情景关系十分紧密。作者选择的景物， 一定关照着他内在的情感和感悟。写景状物——抒情（主旨） 有一条基本的创作思路，即文章的前一部分为揭示主旨作铺垫，后一部分则卒章显志。 表现思路大致归结为三步曲：主要的景物——其它的景物——揭示主旨。主要景物的描述为 了直接揭示散文的主旨，其它景物的描述除了起到与前者形成对比或类比、反衬或正衬的作 用外，还有引对象、作铺垫等作用。环境描写则起到渲染气氛、衬托中心、烘托形象的作用。 三、抓词句 1、抓体现内容情感的句子，初读时就勾画中心句、题旨句、概括句、议论句、抒情句； 注意文章各段间关系，总分取总，并列合并，层进取后，因果取果：将这些内容整合起来， 就是文章的内容；透过文章内容，就可见出作者情感。
写景、状物类阅读专题讲解 （借景抒情、托物言志) 小学《语文课程标准》的阅读要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有 较为丰富的积累和良好的语感，注重感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步 鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。整个小学阶段课 外阅读总量应不少于145万字。 小学阶段的阅读文能章以分可为八类，每类文章文学生应该好好去理解： 考点，1.描写事物的方法、角度（动静结合、虚实结合、多种感官的运用）； 2.抓住景（物）的特点，领悟作者借景（物）抒发的感情。 第一：写景类文章。 写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此 类文章要注意： ㈠了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类： 一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》； 一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》； 一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写 景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 ㈡明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大 的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左 到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后 顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小 兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 ㈢理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种：
写景状物类散文阅读解题技巧 写景状物散文是以描绘景物为主的散文。它把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现吸引人、感染人，传递作者情意的阅读目的。 此类散文通过描写外在的自然景物来表现作者对此地、此景的喜爱之情或以时间为线索，或移步换景以空间为线索。常运用象征和比拟的手法，把作者的思想寓于形象的外物之中，是以外在形象来表现作者对生命的真理的感悟。 常见题型及解题技巧： 一、句子含义的解答：（如2010年第8题） 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 二、修辞手法的作用：（如2004年第10题，2009年第7题，2010年第7题） （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1.比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3.设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4.对比：强调了……突出了…… 5.反复：强调了……加强语气 三、句子在文中的作用：（2007年第9题） 1、内容上 具体内容，作者情感，文章主旨。 2、结构上：
文首：开篇点题；渲染气氛（散文），为下文作辅垫；总领下文； 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 文末：点明中心；深化主题；照应开头。 四、文章或段落内容的归纳综合（2004年第14题，2007年第11题，2006年第8题） 不要漏掉文中的信息，提炼自然段的段意 五、有关表现手法的是赏析（2009年第12题） 运用的方法+具体内容+作者情感 常用的方法：象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情等）六、写景技巧：（2009年第10题） 动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。 解题思路和关键: 一、读文本 初读，整体感知，理清写作思路，圈画关键词或句子，做到心中清楚：1）每节写了什么内容，全文写了什么内容（把握主要内容）；2）为什么要写作本文（把握中心主旨）；3）怎样来写作本文的？（找线索、理清文章结构） 二、找规律 就写景状物类散文来说，景因情生，景随情变，情景关系十分紧密。作者选择的景物，一定关照着他内在的情感和感悟。写景状物——抒情（主旨） 有一条基本的创作思路，即文章的前一部分为揭示主旨作铺垫，后一部分则卒章显志。表现思路大致归结为三步曲：主要的景物——其它的景物——揭示主旨。主要景物的描述为了直接揭示散文的主旨，其它景物的描述除了起到与前者形成对比或类比、反衬或正衬的作用外，还有引对象、作铺垫等作用。环境描写则起到渲染气氛、衬托中心、烘托形象的作用。 三、抓词句 1、抓体现内容情感的句子，初读时就勾画中心句、题旨句、概括句、议论句、抒情句；注意文章各段间关系，总分取总，并列合并，层进取后，因果取果：将这些内容整合起来，就是文章的内容；透过文章内容，就可见出作者情感。
阅读写景状物类文章 【写景类文章】 写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。 一、写景的文章分类: 一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》； 一类是描写生活中见到的自然景象，如课文《火烧云》，《第一场雪》； 一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。 二、明确写景的描写顺序： 写景文章一般有这样几种顺序： ①按空间顺序写。 如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等 ②按观察的先后顺序写。 这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。 ③按时间推移的顺序写。 随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 ④按景物的不同类别来写。 如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 三、理解写景文章的层次： 写景文章在结构上一般有这样两种： ①总分结构。 这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或者先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山
水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后总起来说桂林山水美如画。 ②二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。 观察点的移动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的五段就分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴国安邦”。 四、体会写景文的思想感情： 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。 【小练习】迷人的秋色 ① ②你悄悄地走来，走进花园。万紫千红，千姿百态的菊花开了，它把波浪似的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。 ③你悄悄地走来走进田野秋风过处五谷飘香那一片片庄稼远看好似滚着千层波浪近看稻谷笑弯了腰高梁涨红了脸玉米乐开了怀这时候地里的人们可忙了到处笑语欢歌到处锣鼓喧天 ④你悄悄地走来，走进果园。看，树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄。红扑扑，黄澄澄，紫盈盈......好可爱啊！大大小小，深浅不一，数不胜数。在园中徘徊，不禁闻到阵阵幽香，芳香扑鼻，好像朦朦胧胧地看到自己漫步在“天国花园”内。孩子们爬上树去，摘一颗“仙果”，咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜…… ⑤你悄悄地走来，走上山坡。带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山，像是镀上了一层金色。瞧那边
写景状物散文阅读技巧 一、散文常识 特征：形散神不散 表达方式：记叙、描写、议论、抒情 表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 二、解题方法 1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。 2、寻找答题区，检索范围，综合分析。 具体做法：细读 3、准确表达。（1）摘关键词 （2）摘关键句 （3）自己的话概括 4、原则：答案在文章中一定有根据 三、如何解读散文的主旨（考点剖析一） 方法：1、看标题 2、看注释 3、看过度句（段） 4、看开头结尾句 5、看抒情议论句 6、看反复出现句（段） 概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了…… （分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。）
领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法） 四、写景状物类散文规律（考点剖析二） 写景（物）——抒情——写人（主旨） 归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。 状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。 五、题目的作用（考点剖析三） 1、把握象征意义 2、语带双关 3、作者感情的出发点 4、概括文章中的主要内容 5、文章线索 6、文眼；揭示文章中心 7、吸引读者、新颖 8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。 六、段落与句子的作用（考点剖析四） 1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段 2、分析段落的作用： 内容上的作用：点明主旨，深化主题。 结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文 3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展 内容上承上（写出内容）启下（写出内容）
写景状物散文阅读技 巧 一、散文常识 特征：形散神不散 象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、 、解题方法 1、研读题干（题目） ，明确要求，尤其把握好关键词的含义。 2、寻找答题区，检索范围，综合分析。 具体做法：细读 摘关键句 自己的话概括 4、原则：答案在文章中一定有根据 三、如何解读散文的主旨（考点剖析一） 方法： 1 、看标题 表达方式： 记叙、描写、议论、抒情 融情于事、 先抑后扬、以小见大 表现手法： 3、准确表达。 （ 1） 摘关键词
、看注释、看过度句（段）、看开头结尾句、看抒情议论句 6、看反复出现句（段） 概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了 分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。） 领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理四、写景状物 +作者技法）类散文规律（考点剖析二） 写景（物）——抒情——写人（主旨） 归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。 状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赋 予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感 情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三） 1、把握象征意义 2、语带双关 3、作者感情的出发点 4、概括文章中的主要内容 5、文章线索 6、文眼；揭示文章中心 7、吸引读者、新颖 8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。 六、段落与句子的作用（考点剖析四） 1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段 2、分析段落的作用： 内容上的作用：点明主旨，深化主题。 结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文 3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展
写景状物类散文的写作（整理） 写景状物类文章的写作思路 如何写景 在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。把自己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。如何写好写景的文章呢？ （一）要紧紧抓住景物的特点去写。写景状物文第一个是对事物须仔细观察。观察是写景的前提，抓住景物特征，写景状物文的写作对象是事物，需要抓住被写作对象的特征。什么是特征？特征，是一个事物区别于其它事物的标志。抓特征，是各种作文中都很重要的一个问题。写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。例如：朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。 （二）抓住能表现特点的具体事物。写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事物越多，特点就越明显，越突出。具体抓景物特点，写好景物的几种方法。 要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了。
如何分析散文阅读中的物象意蕴 如何分析散文阅读中的物象意蕴 散文阅读中有一考点，就是形象的鉴赏。形象的鉴赏，一是人物形象的鉴赏，一是物象的鉴赏。物象的鉴赏同人物形象的鉴赏一样，向来为考试所重视。如2019年新课标卷大纲卷中16题考查到的针挑土、四川卷16题考查到的铁铃铛。这两套题中的针挑土铁铃铛就是物象。物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们又叫它为意象。 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，对于人物形象的鉴赏，主要是通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。 人物形象的鉴赏思路，大致为三步：分析人物明确寓意概括作用物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。物象的鉴赏，主要涉及物象的形象特征，物象与象征事物之间的相似点，作者借物象表达的思想感情，物象对表达主旨的作用，欣赏意象的美等。 如何鉴赏散文中的物象呢？ 散文物象的鉴赏思路，也大致为三步：分析物象外在特征分析物象内在精神分析物象的作用 又如何就物象的意蕴进行分析呢？ 物象的意蕴的分析，主要抓以下两方面：
情感义比喻义象征义 并非每篇散文都涉及如上三方面，我们要根据文本实际来分析。 先说《怀念一只羊》中羊的意蕴分析： （1）你不能忘记那只羊，那只羊像你生命中点亮的一盏明灯。 （2）那是怎样的一只羊啊它柔细的毛，憨实的样儿，脖子里套着一条项圈，上面挂着一个小铜铃，让人一看就喜爱。 （3）那只羊是你5岁那年父亲赶集买回来的，有了它，你的童年生活便多了一项内容：牧羊。于是，乡村的小巷里、村外的阡陌上便出现了这样一道风景：一个孩童在前面蹦蹦跳跳地走着，身后一只小羊一颠一颠地追赶。 （4）在草地上牧羊，羊总不离你左右，它偎依在你脚下吃草。一次，一群小伙伴让你和羊捉迷藏，在小伙伴的掩护下，羊低头拽草的一瞬间你疾步跑进远处一条沟壕中伏下身子藏了起来。等羊拽下一撮草抬起头咀嚼时，不见了你，便丢弃口中的青草，咩咩地叫着围住你失踪的地方转，那叫声凄凄惨惨，使藏在沟壕中的你忘记了这是在做游戏，你一跃而起，呼唤着你的羊向它奔去。羊看见了你，撒开四蹄也向你奔来。你和羊跑到一块儿，你跪下搂住羊颈，羊用温热的头蹭着你的脸，你的泪水忍不住扑嗒嗒砸进细柔的羊毛里。 （5）从那以后，你懂得了什么叫做亲密。 （6）你和羊分别是在一年的春天，那正是青黄不接的时候，你家断粮了，父母商议着把羊卖掉换粮，你听后哭闹着不依，但最终你没能拗过父母。你的羊在一个黄昏被一个可恶的汉子牵走，撒下一路
初中写景状物类文章阅读理解 （一）、散文常识 概念： 散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 写景散文---借景抒情---分析意境 咏物散文---托物言志---析象征意义 要素： 1、景、物：景物的特点 2、情：作者的内在情感 3、意：文章的主旨 写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。 特征：形散神不散 表达方式：记叙、描写、议论、抒情 表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 写景状物散文 了解写景文章的类别。 描绘景物的文章一般有如下三类： (1)游记，写的是在游览过程中所见的景物。 (2)描写生活中常见的自然景象。 (3)描写人们生活处所周围的景致。 明确写景的描写顺序。 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种顺序： (1)按观察的先后顺序写。 (2)按时间推移的顺序写。 (3)按空间顺序写。 (4)按景物的不同类别写。 理解写景文章的层次。 写景文章在结构上一般有这样三种：一是总一分结构。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。三是按照时间的推移来安排文章的结构。 体会写景文章的思想感情。 无论是哪类写景的文章，都是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
状物的文章 状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如《长城》一文就是“状静物文”，它介绍了长城的位置和构造特点；《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。所以，阅读此类的文章，我们先要在结构上弄清它有那些突出的特点。 状物弄清描写顺序，把握整体印象 “状物”不但要言之有物，还要言之有序。一般物体的写作都有一定的顺序，如形状、颜色、滋味、外形、生活习性、结构、用途等，弄清了这些顺序，既能很快地划分段落，还能很准确地把握义章的内容。 描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总——分——总的顺序。 就全篇而言，写静物的一般按照样子、结构、用途的顺序写；写动物的一般按照外形、动态、习性来写；写植物的一般按照形状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果来写。弄清了文章的写作顺序，能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。 状物文章抓住事物特点，理解写作目的 状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。也就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。在阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情，言什么志。要善于抓住字里行间的关键语句，特别是文首或结尾的话语。 另外，注意分析作者在句中运用的修辞手法，也是理解其写作目的的方法之一。 分析状物文章结构，理清文章层次 在文章结构方面，此类文章通常按照采用按照事物的不同方面的特点来安排材料的方法。如《高大的皂荚树》就是按照皂荚树一年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私奉献的精神。经常采用的是总——分——总的结构方式 （二）、回顾经典： 写景状物散文： 七上：《春》《济南的冬天》《三峡》《夏》 八上：《小石潭记》《记承天寺夜游》《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》 八下：《海燕》《白杨礼赞》《石榴》《紫藤萝瀑布》 九上：《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》《绿》 （回顾课本中学过的经典写景状物散文让学生明确写景状物散文是作者通过写景或状物来达到抒发情感的目的。或借景抒情、或借物抒怀、或由景物的特点联想到人，用来象征人物
写景状物散文阅读训练 萧萧池塘暮 最早知道“池塘”二字为何含义，源于一副残对：烟锁池塘柳。在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。 和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。 “池塘生春草，园柳变鸣禽。”一阵村风暖，池塘岸边各色水草倒挂而长，一根根亲水而去，犹如一串串清脆玉润的珠帘，将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。蓄积了一冬的力气，妇女们挽起衣袖，在抽枝长叶的青柳下，浣纱洗衣。池塘中央，开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游，荡起层层涟漪。鸭儿不时地“呱呱”乱叫，声音在池塘上空回荡。远处聆听，像是柳树深处发出来似的，訇訇然，如乐一般美妙。“春江水暖鸭先知”，那一声声呱啼，应是报春的讯息吧！最热闹的要数夜里，无数青蛙齐鸣，叫醒暗夜，那是临产前的阵痛，更是即将身为父母的幸福欢唱。青蛙鸣春，是江南池塘不朽的胜景。 夏日的池塘是孩子们的世界。太阳还在半山腰，孩子们就在池塘里玩耍了。在岸上一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。孩子们玩腻了，就在厚厚的泥层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。 农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。人在水里，话农桑，谈天气，是再惬意不过的事了。池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻涌，浑黄浊黑。经过一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。池塘静默、博大，容纳故乡人身上所有的灰土污垢，而它自己永远是碧澄如镜。 秋来水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些残水，像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：“啊，水好凉呀！”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。水凉好个秋。 冬天，村里以鱼闹年，以祈年年有余。每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡。他们不怕冷，俗话说，鱼头上藏了三点火！见了冒火的鱼，还有谁怕寒冷呢？一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。 池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里。而今，再寻如此池塘，也许只有在梦里吧！岁月在风里萧萧如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮。 回到陈坊，池塘触目惊心：锅底塘已被人填平，在上面盖了两层楼房，粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着；门口塘已被淤泥壅塞，深处没不了8岁小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一线了；养鱼塘里没有鱼也没有水，长满肥美杂草，牛可以在上面行走了；莲花塘深居田畈①一侧，早已没有了莲花，还算清澈的残水里，漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶，难以让目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了…… 我固执地认为，故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。如果每年有人罱塘②，如果池塘还鲜活劲道，雨水可以蓄积在里面，何以在地上泛滥成灾？池塘消退，洗澡成了村人的难题，干旱已是农田的家常便饭，青蛙不再，垂柳作古，水鸭隐退…… 与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村。