“学习设计”备课方案
学习任务及要求
导学要点
学习评价及反馈 备注
一、情景引入，自编口诀
1. 情景引入，学习“5的乘法”
师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正在努力练习。 （媒体演示）
0 5 10 15 20 25 30 是□个5 乘法算式：
师：它从0开始几格一跳？跳了几次？表示几？你
怎么知道的？
学生自由交流
35 40 45 50 鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从学生从熟悉的几个几入手，说出3个5的乘法算式，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。
师：你还有另外的乘法算式吗？ 板：3×5=15 5×3=15
师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。 接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下？表示几个几，乘法算式怎么表示？自己说说看。（4～5名学生反馈）
师：你们说得真不错！不用跳的方法，你们能一下子说出5×5=？吗？
生：① 5个5比4个5多一个5，积就大5
② 5个5比6个5少一个5，积就小5
师：对，随着5的个数的增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相说说看。 *问：6×5=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？（小组讨论），它与3×5有什么关系？ 生：① 6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30
给与肯定
上海市愉快教育研究所研制
板书：5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五5×1=5
2个5 2×5=10 二五一十5×2=10
3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15
4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20
5个5 5×5=25 五五二十五5×5=25
6个5 6×5=30 五六三十5×6=30
7个5 7×5=35 五七三十五 5×7=35
8个5 8×5=40 五八四十 5×8=40
9个5 9×5=45 五九四十五 5×9=45