小学美术线描教案
【篇一：《线描外形》教案】
《线描外形》教案设计
一．创设情境，激趣导入李梦茹兖州区实验小学
1. 创设情境“小小侦探”
师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？
2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。
3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，
一幅图为毛线球上插着棒针。
4师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答??）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！
（板书课题《线描外形》）
二．游戏活动，传递新知
1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。
小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘）
2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识） . 游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？
（1）.知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）新发现二：不同的物品其外轮廓不同。
三．师生互动，添加完整
1.“请你盯着苹果看”，出示课件：
果的外轮廓）。
小结三：内部结构线概念
2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。
3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？
小结四：绘画步骤，仔细观察———勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。
4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！）
四．自主表现，评价拓展
1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建议）。
2．请学生谈谈感受。
3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯定会有新的发现和意想不到的收货。
4． ------------------------------结束！------------------------------------------时间：2015.10
【篇二：浅谈小学美术线描画教学】
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浅谈小学美术线描画教学
作者：张海丹
摘要：小学美术学科并不是作为主科而存在的，可是美术课堂却可以最大限度地激发学生的审美兴趣，让他们寻找美、发现美、感受美，从而为其他学科的学习奠定良好的基础和素养。线描画是小学美术教学的独特方式，是以线条为主要表达形式，通过流畅的线条来表现绘画的。这种新的教学方式需要创新的教学方法，提出几点相关的教学建议。
关键词：小学美术；线描画；教学策略
一、讲解基本知识点，对线描画有基本的认识
对于线描画，学生一般是比较陌生的，所以，我们需要从基本的线描画知识进行教学，改正学生对其的错误认识，将其基础打牢。二、通过生活教学，激发学生对线描画艺术的兴趣
因为兴趣是最好的老师，从根本上激发学习兴趣才能有利于课堂教学，转变传统的教学模式，从教师为主体的教学模式转变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生成为课堂的主人。与此同时，更应紧密结合实际，用生活对学生进行美术教学。因为线描画是一种简单的美术艺术，学生也比较容易掌握。所以，学生可以在老师的帮助下实现和现实的结合，运用点线面的表现手段来描述物象，加以添加、变形、重复等手段，使描绘的事物更加形象生动。小学生对生活的观察力很强，生活也是他们最好的老师，所以一些
日常生活的题材是他们最好的画画对象，如漂亮的鱼、可爱的小鸟、有趣的动物等等。教师可以通过这些形象生动的实物来激发学生学习的兴趣，丰富每一节线描画课。
三、认真备课，规划设计好每一节线描画课
在课堂教学过程中，需要很多教学工具，虽然随着多媒体技术的不断发展，小学生的课堂也逐渐科技化、先进化，但毋庸置疑的是，老师的作品是学生最好的榜样，能够起到模范作用，因此，在备课的过程中，教师应做好充分准备，规划设计好每一个谨小慎微的细节以及课堂中可能出现的问题并且做好应急措施，以免突发状况影响教学进度。线描画课程虽然简单，并且其绘画具有随意性，但是这并不代表课程没有系统的安排。
总而言之，美术作为一门人文艺术学科，对学生审美情操的培养也起着至关重要的作用，在小学时代更应该打下坚实的基础。特别是线描画美术课程的教学，作为一种基本的教学手段，不仅仅要发挥基础美术教学的功能，更要培养学生对美术的兴趣，为进一步的美术教学做好铺垫。提高线描画的美术教学效率，完善线描画教学的功能，值得我们探索和发现，美术教师任重而道远。
【篇三：线描画教案_(附图)】
教学目标：
1.引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。
2.培养学生的想象力和创造性思维。
3.培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。
教学准备：
1.太阳的挂图一幅，太阳的范画。
2.每人一支彩水笔和一张白纸。
教学过程：
1.导入活动，引起学生的兴趣。
“今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。”
2.要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。
3.出示范画，讨论太阳的样子。
“太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。”
“可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。”
4.出示其他学生太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。
“瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？”
总结：直发、卷发
5.引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）
6.交代作画要求，学生作画。
（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。
（2）给“太阳”添各种头发。
（3）要求添满“太阳”四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。
7.评价作品，结束活动
附：作品范例
教学目标：
1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，感受线描为画面带来的美感。
2、具有一定的想象力和坚持性。
教学准备：
1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图
2、老师为蜗牛设计的新房
3、笔、纸（分别画有五种图形）、学生设计过的瓷砖线描画
教学过程：
一、蜗牛换新家了
——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。
二、为蜗牛的新家选瓷砖
——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。
你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？
——个别学生为教师出示的蜗牛分背壳。
三、为蜗牛装饰新家
还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。
——学生进行线描画为蜗牛装饰背壳。
附：作品范例
活动名称《牛》
教学目标
1、引导学生感受线描的奇妙。
2、启发学生大胆想象、创造，运用多种线条装饰牛面。
3、使学生体验到成功的喜悦。
教学准备
1、制作好关于牛的课件。
2、教师制作好范画线描牛。
3、每组放有记号笔，红卡纸，黄色彩纸，银色笔，固体胶。
教学过程
一、带学生进教室，
1、学生在老师引导下欣赏课件。
2、学生自由发言，教师在旁倾听。
教师引导学生继续看课件。
二、引导学生感受线描的奇妙。
2、引导学生用简单的几何形概括牛头。
三、学生讨论如何装饰牛面。
我们也来做一只漂亮的牛头好吗？
1、教师在黑板上示范牛头的画法。牛的脸是什么形状呀？（引导学生观察牛头的形状）
四、学生制作绘画。
请同学们在黄色彩纸上面画好牛头，用自己喜欢的线条装饰，留出一段黄边，剪出牛头，然后把牛头贴在红色卡纸上面，然后用银色的笔，在红卡纸上画上自己喜欢的东西。然后用皱纹纸装饰。
五、学生绘画教师巡视辅导
附：作品范例
活动名称《生活用品》
教学目的：复习巩固线描写生技法，提高学生造型技能。
教学重点与难点：
1、掌握写生的方法步骤，把握好位置、大小的比例关系。
2、引导观察比较，把握好位置、大小的比例关系，启发学生大胆用线描写生。
教学步骤：一、按步骤绘画。
二、学生绘画教师巡视辅导
三、师生互评
附：作品图
活动名称《各种各样的鱼》
教学目标：
1、运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。
2、鼓励学生按自己的想象大胆创作，发展学生的初步的创新能力。
3、向学生进行人与自然和谐相处的环保教育。
教学重点：学习用点、线、形来装饰鱼。
教学难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
教学准备：
1、《海底世界》录像
2、教室墙壁内一侧墙壁作为海底世界背景图，并在墙上贴好塑料袋垃圾，牛奶瓶、水草、珊瑚、石头、哭泣的鱼妈妈。
3、投影机、下载各种鱼的照片
4、白纸、剪好的各色“心”卡片，幼儿水彩笔、剪刀（与幼儿人数相等）
5、各种点、线、面的范例，教师画好的鱼的范例若干。
教学过程：
一、导入活动，观看录像《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。
（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。（2）学生观看录像《海底世界》，提出要求：看看你最喜欢哪条鱼，它是什么样子的？
师：你最喜欢哪条鱼？它是什么形状的？身上的花纹是什么样的？（特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。）
（3）通过投影，让幼儿更仔细观看各种鱼的照片，让幼儿进一步感知鱼的外形和花纹。师：鱼宝宝，它还有好多可爱的朋友，让我们也一同来看看它们是什么样的？有什么样的花纹？你喜欢哪一条鱼？
（4）引出海底世界背景图（珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈），对学生进行环保教育，引入课题。
教师语：可是突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的塑料袋，饮料瓶，为什么会这样呢？（请学生说一说，我们应该怎样做，向幼儿进行环保知识教育。）那我们一起来帮助鱼妈妈找回她的孩子好吗？
二、教师展示线描画的（点、线、面）的范例，引导学生观察思考，提出自己不懂和不会画的（点、线、面），并做一些简单的介绍。
1、点画法。
①展示点的种类：圆点、短点、雨点、正方形点、三角形点、空心点、沙点、十字点
②点的效果：把一些鲜艳的小色点有规律地排列起来，以求达到一种五彩斑斓的色彩效果。③点的要求；先画深色后画浅色。可采用同类色，比较和谐，对比色比较绚丽。）
2、勾线画法。
①线的种类：横线、竖线、斜线、交叉线、波浪线、折线、凹凸线、卷曲线、弧线、鱼鳞线、三角螺旋线、方螺旋线
湘版美术教材三年级上册 《线描外形》第一课时 教学目标： 1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。 教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。 教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。设计理念：本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造性，发挥和体验造型语言魅力。 课前准备：范品、铅笔、课件等 教学过程： 一、激趣导入 1、情景创设 小区两户人家分别掉了东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影像，相同的轮廓，它们究竟是什么？ 2、学生观看课件图片，参与讨论，回答。 3、老师解密，呈现两幅图： 一幅图是饭碗上摆放一双筷子；一幅图为一团毛线上插着毛线针。 4、揭示课题：线描外形。 二、游戏活动认识轮廓 1、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？ 总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。 图片欣赏：物体的外轮廓。 游戏《连连看》 ①知道物体的外轮廓并找到该物品。 ②看着实物找出物品的外轮廓。 2、拓展：其中一张是物体的各个面的外形。 只要你仔细看，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同的角度看，也会出现不同的外轮廓。（图片展示） 三、尝试作业讨论交流 1、我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条庙会下来呢？ 2、利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。 1、小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。 2、分析学生作业。 说说你画时的感觉，发现了什么？遇到什么难题？该怎么解决？ 3、师生共同总结。 仔细观察即兴作业，尽管现在画得不好，只要你大胆描绘，熟能生巧。 四、添加完整 1、看着这些有趣的外形，好似你只给它留上了一个背影，现在我们就利用线条 1 / 2
小学美术六年级《线描画中的黑白对比》 一、教材分析： 本课是人美版教材六年级上册第4 课学习内容，属于“造型表现”学习 领域，通过本课学习，学生可以在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则。感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系、发展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。 二、学情分析： 六年级的学生有一定的观察分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关知识，初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类，对线与线之间形成的疏密、长短、粗细等对比关系的画面，就要了解黑、白、灰之间微妙的层次变化，掌握点、线、面的疏密排列技巧并能够灵活运用。教师可以迁移学生已有的知识经验，引导学生循序渐进地开展实践活动，抓住重点解决创作中的实际问题
三、教学目标： 1、知识与技能：学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运用点、线、面的疏密组合完成黑白对比的作品。 2、过程与方法：以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细、长短、聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品。 3、情感、态度和价值观：引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续发展的意识。 四、教学重点与难点 1、教学重点：运用点、线、面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。 2、教学难点：黑白对比运用巧妙，展现自己的个性特点。 五、教学准备： 教具：PPT 课件微课黑色、白色卡纸黑色、白色勾线笔学具：黑白色勾线笔六、教学过程： 一、视频导入、激发兴趣。 播放有趣的动画片，认真观察里面我们以前学过的绘画元素。这些元素
第一课：线描画的工具和材料 教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点：认识线描的工具和材料。 教学过程： 一、组织教学。 二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的材料 任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表现方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑
和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。 三、欣赏 四、学生作业 用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。 第二课：线 教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点：掌握直线的变化 教学过程： 一、组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 2、直线的变化 直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面呈现不同的装饰效果
加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三、欣赏 四、临摹书上作品 第三课：形 教学目标： 1、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一、组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二、新授 形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。 如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。 三、欣赏 四、学生作业 临摹书上作品 第四课：构图 教学目标：
《线描外形》名师教案 一．创设情境，激趣导入 1. 创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，一幅图为毛线球上插着棒针。 4.师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答……）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！ （板书课题《线描外形》） 二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外 轮廓线。 小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识） 游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？ （1）知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片） （2）看着水壶实物找出其相应的外轮廓。（出示图片） 游戏二：“连连看一”：实物与外轮廓配对连线。（通过“连连看一”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……） 新发现一：相同的物品从不同的角度观察，其外轮廓不同。“连连看二”,出示课件，相同的水杯从不同角度各个面的外形。（通过“连连看二”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……） 新发现二：不同的物品其外轮廓不同。 三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件： 一个完整的绿苹果被虫子咬了几口。师：同学们发生了什么？（学生回
答……）那么难题来了，它的外轮廓发生了怎样的改变？（学生讨论交流，并回答……）那老师在黑白上 根据同学们给的答案把被咬的苹果的外轮廓画下来（绘画被咬的苹果的外轮廓）。师：那同学们你们对比一下“老师画得苹果和大屏幕中的苹果哪个更好看？”（学生回答……）老师继续引导“哦，因为屏幕中的苹果除了外轮廓还有几条线，所以更有立体感！那同学们想认识一下它们的吗？”它们的名字叫“内部结构线”（出示课件：认识内部结构线）。 小结三：内部结构线概念 2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。 3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？ 小结四：绘画步骤，仔细观察——勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。 4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！） 四．自主表现，评价拓展 1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建 议）。 2．请学生谈谈感受。 3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯 定会有新的发现和意想不到的收货。 4．结束！
线描写生人物教案 篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 一、教学目标： 让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点 了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。 三、教学难点 如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。 四、教学准备 1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。2．教具：幻灯机、灯片。 3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。 五、教学过程 (一)组织教学，引入新课： 同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?
回答后小结： 对了。都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 (板书：线描人物头像) (二)讲授新课： 我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 1．讲述正面头部比例的大体划分。 (出示灯片，教师边量边讲) 儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。 再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。 同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 小结：(略) 2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。 当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。
初中美术《线描画》公开课教学设计 《线描画》实施方案 一、目的、意义（问题的提出）： （一）研究的背景： “新课程”一词，如今已成为家庭、学校、老师口中的热门话题。有人在观望、有人在实践、探索。随着新课程实施地深入，人们越来越重视社会、学校与课程的联系。长期以来，美术教学的渠道以美术课本为主要教材，是封闭单一的课堂教学。要改变封闭的课堂学习为开放式学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、引向社会。这时对地方课程的研究，即对本地的特色及资源的利用、挖掘、整理，设计出适合学生的课程就显得尤为重要。 针对我们学校学生多，教室拥挤的现象，经过多方的比较，我们选择了线描画这个校本课程进行研究。线描画因使用工具简单，孩子容易接受，儿童学习线描画，可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功，培养孩子的观察、创造及表现能力，培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。比如教儿童画房子，不但要教他们注意房子的各种
形态和结构，而且要注意环境的表现，认识它与人的关系，启发儿童自己来设计出美丽的房子。这样一来，可以引起儿童们丰富的联想。对培养小学生良好的审美观也起到积极的作用。 （二）课题研究的意义： 1、教师在线描画引入小学美术学科特色的探索与研究过程中，有思考有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。 2、《美术课程标准》中指出：要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察、创造及表现能力；二能培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。 3、装饰线描画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律，特别是“线”具有丰富的表现力，它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界，以及物体的深浅变化。 二、研究的内容及目标：
中国的绘画源远流长，人类最早期的绘画，不论是东方还是西方先民的画，都是用线条画的。线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画就是源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。 儿童从幼儿开始拿笔涂鸦，就用线条有意或无意表达自我的情感，随着年龄的增长，他们的观察能力逐渐得到提高，开始从“游戏行为”渐渐转移为“学习行为”。有时候我们教材上的版画、陶艺等课程我就改成线描课教学。在教学中不断探索与发现。 二、根据孩子的年龄特征，制定如下教学计划： 1、基本线的练习 初学者在进行线条练习时画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐、纹样的工整，每一条线的错综衔接都要到位。在进行线条练习时要注意以下几个问题： （1）在练习用线时，有的孩子喜欢涂来擦去的，规定孩子不能使用橡皮，我常说的一句话就是：“在画画中没有错的东西，错了动脑筋再添加。”千万不能让孩子描和涂，行笔要稳，一笔到底不要犹豫、不要停留，画出来的线条流畅的像高山流水。（2）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，线条之间距离要相等。
（3）长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，采用灵活多变的训练方法。如：可以在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习，我会编个小故事激发学生的兴趣，然后让他们根据我编的故事练习线条，如：《小猫缠线球》《装修贴窗户》《花样毛衣》等调动学生的积极性，提高学生的兴趣。 2、分类练习 要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。大千世界在孩子眼中无奇不有，想象力丰富，喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描风景画的背景；各种昆虫和常见的小动物是线描画经常选用的题材；人物线描画则是其中最难的。这些都要分门别类的、循序渐进的教学、练习。 我在教学中还不失时机的与课本中有写生的课程相结合，培养学生通过自己的观察，抓住物体的外形特征，多积累、多感受、多认识，在不违背现实生活的前提下，适当进行夸张、变形。 3、组合构图练习 在初步掌握线描画绘画技巧的基础上，可以进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，因为孩子心中可用的线和纹样太少，所以要先临摹再写生，最后，进行创作。“临摹”时，体会其中的情感，分析它的技法和特色。“写生”时，
《线描外形》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2、过程与方法：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3、情感态度与价值观：欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。 教学重难点： 重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备： 教师：苹果及其他静物，示范作品,ppt。 学生：绘画用纸和笔。 教学过程： 一、导入 1、播放线条动画《倒霉的自行车》吸引学生兴趣，提升课堂氛围。（3min） 2、教师提出问题，昨晚家里丢失了两件物品，小明的家里掉了两样东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影子??????（出示PPT，
引出课题3min） 3、教师出示本节课教学重点：“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线，在观察的时候要仔细点。（3min） 二、讲授新课 1、教师引导学生进行寻找外形的训练。（1min） 2、教师出示观察对象，学生紧盯着物象进行线条的连线。（1min） 3、学生在练习最后一个连线时我们是同一样物品，只是你们观察的角度不同。从不同的角度去观察同一种物体，它们的外轮廓都会不同。（1min） 4、教师小结：从不同的角度去观察同一种物体，它们的外轮廓都会不同。我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。（2min） 5、教师PPT展示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。并引出内部结构线的重要性。（1min） 引导学生观察书24页图，并让学生说说：在这组图中哪个部分最有特色、最重要？ 6、教师小结：在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。(5min) 三、学生作业 1、明确学习任务：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形，再在重要的部位添加一些细节，其他
三年级美术上册《线描外形》教案 第8课线描外形 教学目标： １、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体 形的轮廓特征。 ２、过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 ３、情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，能画出形体鲜明的线 描画。 教学准备：画纸、铅笔 教学课时：４课时（机动１课时） 教学过程： 一、激趣导入 、出示图片让学生猜猜像什么。 2、教师点击出现另一半后，学生看像什么。 3、揭示课题——线描外形。
二、尝试表现，探究方法 、请同学把桌上的作业添画完整。 2、分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条 是否流畅? 3、引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅 由炉筒、锅身、底座三部分组成。 4、添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加 其内部结构线。 三、游戏解难 、游戏——大家来找茬 分组讨论，出示游戏内容。游戏内容：以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合 理的?怎样添画更合理? 每组请一个代表上台分析图片。学生每发现一处错误就及时分析如何添画，可点击添画过程，并归纳不同外形的不 同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂 直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视 缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2、教师小结。
四、学生作业，教师指导 、优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观 察描绘的线描作业。 2、出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把 这些物体添画完整。 3、学生作业，教师巡回指导。 五、展示交流 、学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2、自由欣赏，相互评价。 3、教师总结。 六、师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：引 自伯特·多德森的《素描的诀窍》： 、作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。 2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。 3、在改正错误或是修正歪曲部分时，只要在原先的线 条边上画上新的线条——不要抹擦原先的线条。 4、学会把注意力集中在对象上，而不是画上。 5、要观察到什么画什么，要能够画独特的事物，而不 是画象征性的普遍事物。 6、简化形状。 7、寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。要注意连在
美术线描教学(理论学习) ——张静怡 线描教学是小学美术教学活动的重要组成部分。现行美术教材中新课程理论得到充分、直接的反映，教师作为教材的使用者，在使用的过程中也在实践着美术新课程的理论，并不断积累着经验。这种教学经验为美术新课程的进一步深化提供了实践的依据，也对小学美术课程的教学思路和教学途径的多样化起到了推动作用，在从事小学美术教学工作中，我认识到线描教学能帮助小学生充分的展现自己的创造性，开发学生的潜能和智力能力。线描是一种带有趣味性、游戏性的孩子美术活动，这种活泼自由的美术活动形式不仅能让学生在 实践活动中获得美术知识和基本技能，更能为学生以后更加系统和专业的美术 学习活动提供坚实的基础。线描即白描，我们可以简单的理解为单纯的用线画画。线描是从素描和速写中分离出来的一种绘画形式。使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可以创造表现。因而，线的造型训练是学习绘画的基础训练，线描教学更是小学美术课程中绘画教学的基础。在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。线描写生要注意把物象的前后遮挡关系表现正确，一般来讲，在画面中近处物体的基线应比远处物体的基线低。为了更好地表现出线条的美感，我们不能看到什么就画什么，应该通过比较和感受进行有目的地取 舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折线。 一、线描教学的基本规律。 线描教学要从培养学生的绘画兴趣入手。一般来说，几乎每个孩子都喜欢画画。低年级的孩子对自己的作品总是很满意，画画没有什么约束，绘画的热情很高。随着年龄的增加，学生的认知水平逐渐增强，开始知觉到空间的结构，观察力逐渐提高，注意到对象的细节，比较能力也有明显提高，能够发现绘画作品与客观事实的差别开始追求绘画对象的形似，但绘画技能没有明显提高，不能满足认知水平的需要，难以充分表达个人的思想感情，对自己作品的要求变得严格，认为很难在绘画上取得足够的进步，以至于发现自己的画太差劲而对画画失去信心，甚至讨厌绘画。教师在这个时期应当注意学生心理上的变化，进行恰当的引导，不能挫伤了学生的绘画积极性。一是要正确评价学生的线描作品正确指导学生线描，首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品，应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点；二是看线条的运用是否大胆、肯定，富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“象”与“不象”来评价，多和学生交流，一起欣赏他们的作品，让学生知道自己作品的可取之处，以提高他们作画的兴趣。二是应分阶段有步骤地进行，即要与学生的年龄、内容相适应。对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认识水平，作不同的要求。低年级的，可要求他们大胆地用线描表达自己的所见所想。如用线简略地勾画出一个人或一个场景，并使构图饱满。 三、四年级的，除要求大胆用线外，还要能对物象作初步的描述。如头像写生时，能够用线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。对于五年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情。另外，在线描教学中，要根据孩子的心理特点，开始学习线描时，要选取学生所熟悉，且新奇有趣、形状简单的物体作为绘画对象。如画他们爱吃的水果，画每天陪伴自己的玩具或上学用的书包等。当他们有了一点基础后，再引导他们画爸爸妈妈等线条较复杂的人物。在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。此外，在选择线描内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后动。为了克服作画简单化，类同概念化的孩子心理弱点，在学习初期，要有意识地引导学生尽量多用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓住物
8、线描外形 湘版三年级上册美术执教者：唐钰 教学目标 1、运用流畅的线条，勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。 教学思路 注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。 学情分析 学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，应注重对学生的整体综合评价和过程评价，使每一个学生都得到个性的张扬。 教学重点:能画出形体鲜明的线描画。 教学难点:怎样让学生组织画面。 教学过程 一、谈话交流 聊天引入课题，并用线描的形式将课题展示出来。 通过课题展示，总结出线描外形的特点：抓住外形特征、流畅的线条、大胆的表现 二、线描花生 1、邀请两位学生上台，手拿花生，将手中的花生用线描画出来。 2、同时，带领其他孩子观察和讨论花生的外形特点。 3、回到台上两位学生作品，与他们聊聊线描感受与过程。 4、学生小练笔。 5、小练笔作品评价。 三、作品创作、讨论 画什么？怎么表现构图？ 寻找与学生生活密切相关的物体，将物体描绘出来，注意物体遮挡关系、前后关系的表现。 四、学生作业 画出摆在桌面的写生对象，记住，争取一直盯着对象，不要管自己的作品。 五、作品展评 学生相互评价 教师补充意见 教学后记： 很多教师有这样的观点：孩子对图式储备越多，创作表现才会更自如。于是给孩子接触大量的“成品性”的形象符号，而缺失对事物自我认知过程的关注。这样的结果是：“老师教过的会画，没教过不会画”。老师也会掉入劳心劳力的不良循环之中。有这么个事例：某晚，孩子突然说画金鱼。妈妈用装广告画颜料的小空瓶盛了条大眼泡的红金鱼给他写生。金鱼放在他面前的视角是俯视的，能看到金鱼的背和双眼。可孩子却画了条侧面的金鱼，怎么看都像是概念简笔画。
小学美术线描教案 引导幼儿想象构思，随意画出线条，添画几笔形象地表现画面。充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力，培养其创新意识。以下是精心的小学美术线描教案的相关资料，希望对你有帮助! 教学目标： 1、认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。 2、操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。 3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。教学重点：激发学生人物联想，创作出有个性的人物装饰画。 教学难点：能巧妙地把点、线、面的知识运用到人物装饰画中。 教学准备：教师准备：课件、勾线笔 学生准备：水粉色、水彩笔、彩色铅笔、 教学过程： 一、复习导入 师：上节课中我们学习了人物写生的画法，知道了一个人物面部比例是“三庭五眼”（出示图片）头和身体比例的民间口诀是“立七坐五盘三半”（出示图片），但有些学生感觉到人物写生比较严谨，受到比例、姿态、形象各方面因素的约束，这节课我们就来解决这些问题。
师：我这里有两幅作品（出示图片），比较一下，告诉我，你喜欢哪一幅？你的理由是什么？（生口答）。 师：刚刚那位同学回答的很好，第一幅具有写实风格，是具象的，而第二幅是装饰风格，是抽象的。我们称第二幅画为线描人物装饰画，今天就来学习(线描)人物装饰画。（板书课题：9.人物装饰画）师：关于人物装饰画，你们想知道什么？学习什么？（小组讨论后汇报） 师：人物装饰画究竟有什么特点，有哪些表现手法，我们怎样才能画好它呢？ 二、欣赏交流 1、欣赏中国人物装饰画 师：其实人物装饰画不是现代才有的，让我们走进它们，去发现人物装饰画的特点。 （出示原始社会的岩石壁画图片）， 师：仔细观察一下岩画上的人物比例有变化吗？生：有 师：作者将人物身体做了一个怎样的处理？生：拉长。 师：除了上下拉长，我们还可以怎样拉长？生：左右。 师：对了，除了拉长，我们还可以怎样改变它的比例关系？生：缩小。 师：这些就叫夸张。（板书：夸张） 师：再仔细的观察一下，作者还用了点、线、面对人物作装饰性处理，很有“现代感”。随着时间的推移，我们来看看距今已有两
线描教学设计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《线描》教学设计 道镇九年制学校???王莹 教学内容：线描 教学目标： 1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。 教学过程： 一、认识线条 1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。 3.一起与学生初步认识直线、曲线。（教师黑板示范） 4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。 反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。 5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物： 花地——（平静、宽阔）——直线、水平线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线 波光——（飘逸流畅）——网状曲线 海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条 爆炸——（危险）——放射线 …… 二、尝试画线 1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
实用精品文献资料分享 人教版三年级上册美术《线描外形》教案 人教版三年级上册美术《线描外形》教案 教学目标：1、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2、尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。3、欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。教学重难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。课前准备：教师：苹果（或其他静物），示范作品。学生：绘画用纸和笔。教学过程：一、导入1、教师展示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。2、教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。3、教师小结：“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线，在观察的时候要仔细点。二、讲授新课1、教师指导学生观察课本中的作品。 2、教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下来。 3、教师评价学生作品。 4、教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。 5、引导学生观察书24页图，并让学生说说：在这组图中哪个部分最有特色、最重要？ 6、小结：在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。三、学生作业1、明确学习任务：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形，再在重要的部位添加一些细节，其他部分点到即可。2、学生尝试练习、教师巡回辅导。四、自由展示教师明确规则：每小组按顺序同时上台描绘你记住的物品的外形。哪一组的学生描绘的多，哪一组就获胜。五、教师总结
关于小学美术课堂中线描教学方法的探讨与研究 一、课题概述 （一）课题研究背景 线，学习美术最基本的造型方法。“一画之法而立，万物著矣”。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现物象的质感，通过线条的变化所产生的张力表现不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、穿插等表现画面的空间感等。可见，线的作用和功能是不可否认的，它的表现力是无限的。 在儿童美术教学中，线描是不可缺少的一部分。它不仅能锻炼儿童造型表现能力，还能锻炼儿童的思维能力。因此我选择线描教学这一课题进行研究。 课题研究目的与方法 目的：让线描成为学生美术道路上的“引路人”，陪伴孩子在美术道路上成长。 美术教学的理论方法：兴趣是学习美术最好的教师。让学生的被动学习变为主动学习。让主动学习变为探索学习。 （二）线描学习的意义 线，学习美术最基本的造型方法。“一画之法而立，万物著矣”。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现物象的质感，通过线条的变化所产生的张力表现不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、穿插等表现画面的空间感等。可见，线的作用和功能是不可否认的，它的表现力是无限的。 在儿童美术教学中，线描是不可缺少的一部分。它不仅能锻炼儿童造型表现能力，还能锻炼儿童的思维能力。因此我选择线描教学这一课题进行研究。 线描教学的几个好处： 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单肌理静物的表现方法，学习线描表现方法，进行和自己生活切近的表现。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
（三）课题的现实意义 1、以线入手，由简到繁，培养学生的观察力，表现力。 2、培养学生的细致观察的能力。 3、在生活中培养学生的创造力。 （四）线描的概念界定： 线，又称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可用单色或多色笔进行描绘。可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 二、目标与内容 目标：让线描成为学生美术道路上的“引路人”，陪伴孩子在美术道路上成长。 研究基本进展和具体措施及： 分为三个时期： 第一时期，信手涂鸦时期。 这个时期孩子思维比较简单，应在游戏中完成此教学目标。多鼓励少批评。 第二时期，有形时期。 培养学生对物体的形的训练。多观察、分析。 第三时期，写实时期。 经过一段时间的有意识的训练后，儿童对于物象的理解，线的运用，都达到了一定的高度，逐渐趋向成熟，他们开始思考如何去更细腻地客观描绘和表现物象，这个时期除了继续提高他们的动手能力。思维能力和表现力。 三、课题研究的方法、过程与具体措施 （一）研究的方法 1、观察法：观察和了解学生相应的状况，分析个人或整体的表现。 2、行动研究法：在自然、真实的课堂中了解学生情况，有针对性地实施相应的措施和方法，并及时记录，为研究所用。
线描外形美术教案Teaching plan of line drawing
线描外形美术教案 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 线描外形美术教案篇一：线描外形教案 第8课线描外形 吉子现中心小学王建伟教学目标： 1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同 的情感美和艺术美。 2.欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。 教学重难点： 尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 教学过程： 一、导入
1.教师出示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。 2教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。 3.学生练习。 4.师生共同评议。 5.教师小结: “外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线。在观察的时候要仔细点。 二、学习活动一 1.教师指导学生观察书中的作品。 2.教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下 来。 3.教师评价学生作品。 4.教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些
错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。这个过程需要我们的热情和勇气。 5.学生实践：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形。 6.学生作品展示，集体评议。 三、总结。 在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。 线描外形美术教案篇二：线描外形说课稿 第八课《线描外形》说课稿 教材：湘版三年级上册第八课《线描外形》 课型：造型表现课时：1课时 我说课的内容是xxx小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一.教材分析（课件）
教学目标： 1.引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。 2.培养学生的想象力和创造性思维。 3.培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。 教学准备： 1.太阳的挂图一幅，太阳的范画。 2.每人一支彩水笔和一张白纸。 教学过程： 1.导入活动，引起学生的兴趣。 “今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。” 2.要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。 3.出示范画，讨论太阳的样子。 “太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。” “可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。” 4.出示其他学生太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。 “瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？” 总结：直发、卷发 5.引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线） 6.交代作画要求，学生作画。 （1）画一个大圆形在中间，要求画得大。 （2）给“太阳”添各种头发。 （3）要求添满“太阳”四周。 （4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。 7.评价作品，结束活动 附：作品范例
教学目标： 1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，感受线描为画面带来的美感。 2、具有一定的想象力和坚持性。 教学准备： 1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图 2、老师为蜗牛设计的新房 3、笔、纸（分别画有五种图形）、学生设计过的瓷砖线描画 教学过程： 一、蜗牛换新家了 引导语：这些是什么？——出示五种图形。 引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。 ——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。 二、为蜗牛的新家选瓷砖 引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的同学们会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？ ——出示学生设计过的“瓷砖”，师生共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。引导语：眯起眼看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些白白的呢？——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。 这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？ ——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。 你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？ ——个别学生为教师出示的蜗牛分背壳。 三、为蜗牛装饰新家 还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。 ——学生进行线描画为蜗牛装饰背壳。 附：作品范例
小学美术线描教学的总结 线描即是用线条进行绘画，是一种用丰富多变的线条表现不同美感的艺术。线描不仅可以勾勒静态的轮廓美，还可以表现动态的韵律美。巧妙的用线就可以谱写出一支支和谐流动的美的协奏曲。在儿童线描教学中我们可以激发儿童用千姿百态的线去描绘自然，去抒发情感，使“线”在儿童作品中展现独特的魅力。 因此，我在儿童美术线描教学中，注重从培养学生的绘画兴趣入手，通过分年龄有层次地进行教学活动，使学生掌握了一定的线描知识和技能技巧，同时，也增强了学生对生活中事物的观察感知力与表达能力，提高了学生的审美意识，有利于学生创造性思维的发展。接下来就谈谈笔者在教学中的几点做法。 一、线描教学应遵循规律分层进行 1、根据年龄特点，分层设计线描教学 不同年龄阶段的学生有着不同的心理认知特点，我们应遵循学生的这一特点来设计不同的线描教学内容。一、二年级的小朋友对新鲜事物充满“好奇”的心理，他们善于用”形象”的思维去对“好奇”的事物加以思考、想象、揣摩，他们能自主大胆地用线表达自己的所见所想，但由于造型能力的局限，他们的作品会体现出一种自然的夸张变形、极富童趣的稚拙美。对于他们，我就选择他们感兴趣又相对简单的事物进行教学，如美丽的叶子、古老的城墙、水面的漩涡等等。教学时要引导他们仔细观察、寻找线条，注意比较同一物体上线条的粗细、形状、疏密、排列规律的变化及不同物体间线条特点的变化，指导正确
用笔画线，尽力把看到的、感觉到的线条都画出来。对于整体比例的把握则不需要作太多的强调。而三、四年级的学生已经具备了一定的造型能力，在线描训练时除了要求大胆用线外，还应侧重于对形体的把握，要求能用线对物象作初步的描绘。如头像写生时，能够用变化的线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。五、六年级的学生，他们已经能客观的观察事物，能用绘画表达认知到的一些事物，不再凭主观绘画，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，同时也要求他们能通过线的巧妙组合运用来表达自己在观察中体验到的不同感受，张扬个性。当然，除了写生练习，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，欣赏一方面可以拓宽学生的视野，积累技巧技法，提高对作品的审美能力；另一方面也能激发学生的思维能力，提高线描的创作表现力。 2、根据学习特点，分层学习线描内容 （1）激发兴趣，线条训练先易后难。 一门好的课程，必须符合儿童的学习心理。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”如果我们的线描课能激发儿童的学习兴趣，学生就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐此不疲。A、单线游戏。教师在学生刚开始学习线描时，可以采取一笔画，随意画线的方式来激发学生兴趣，增强学生信心，所谓一笔画，要求学生连续化一根长线条，不要断断续续，要连贯的画，画满纸张，线要有力量。使用工具可以是油性笔或水彩笔，不要用铅笔，使学生没有修改